分香蕉
師:你認為哪種安排方法,校長最滿意?說出你的理由。
(教師聯系生活實際,把評價手段和生活實際結合起來,讓學生在解決問題中總結方法,體現了數學與生活的密切聯系。)
(五)課末小結,歸納新知
師:校長對你們的安排很滿意,讓我替他謝謝你們!小猴子今天有很多的收獲,你們呢?
生:學習了用除法表示分一分的過程,學會了寫、讀除法算式,記住了除法算式各部分的名稱。
〖教學反思〗
這節課學生興趣濃厚,學得積極主動,我認為教學成功的地方主要體現在較多地貫徹了課改的新思想,表現在以下四個方面。
1.聯系學生的生活實際,創設問題情境,激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發他們的興趣,而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。
2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗,大膽放手讓學生展開對新課內容的學習,我只是適當地指導、點撥。教學中,我充分尊重學生,相信學生,給學生提供充足的時間和思考空間,以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。
3.讓學生動手操作,把抽象的數學知識生活化,變枯燥的計算教學為有趣的動手活動,學生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。
4.兩處設計開放題,既發散了學生的思維,又張揚了學生的個性,把數學學習生活化、實用化、問題化。從學生已有的經驗出發,讓學生在操作中合作交流,面對同一個問題,學生有不同的見解,有的甚至還有多個不同的答案,這樣既充分張揚了自己的個性,又達到了“取長補短”的效果。
〖案例點評〗
本節課根據學生的生活經驗和已有知識,給學生提供探索的機會,充分體現了新教學理念所倡導的自主學習。具體表現在以下幾個方面。
1.密切了數學與生活的聯系。教師選擇學生喜歡的童話情境,引入本課的教學內容,并把這個情境貫穿于教學的全過程,對此學生非常感興趣,學習積極性很高,我為校長解決問題的活動,既提高了解決問題的能力,又使學生獲得了成功的喜悅,樹立了學好數學的自信心。
教師敢于放手,給學生的活動提供了充足的時間和空間,較好地突出了學生的主體地位。整個教學過程中,分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練,無一不是學生在主動探索與操作,可以說,正是由于教師敢于放手,才有了學生的主動探索與思考,才有了學生主動學習、動腦、動口的機會,才有學生的全員參與,才形成了學生主動學習的心態,才有了學生的主動體驗,在教師創造的和諧、民主、可以充分發展的環境中,讓學生的潛能得到了一定的開發。
2.注重了學生的實踐與操作。
本節課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐,這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點,更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。
3.開放式的〖教學設計〗。
這堂課中既有開放式的〖教學設計〗,又有開放性的練習題目,在學生動手操作、自主探索、合作交流的過程中,既培養了學生的學習方法,又提高了學生的解題能力,還增強了學生學好數學的自信心。
點評人:白德興(四川省成都市龍泉驛區教研室)