北師大版小學數學教案（通用5篇）

北師大版小學數學教案 篇1

　　教案示例

　　教室

　　教學目標

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

　　2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

　　3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

　　教學重點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學難點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學設計

　　一、活動一：介紹教室

　　（一）創設情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　　（二）介紹教室

　　1.學生介紹教室中有什么物品.

　　2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

　　3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

　　4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

　　5.學生發表自己的見解.

　　6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

　　二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室

　　1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎？

　　2.出示圖片：學校示意圖

　　3.學生介紹專業教室的所在位置.

　　4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

　　5.學生選擇任意一個專業教室說路線.

　　三、活動三：游戲

　　1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”.

　　2.看卡片指方向.

　　學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.）

　　3.聽口令反指方向.

　　規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

　　四、活動四：介紹自己的房間

　　1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下.

　　2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

　　教案點評：

　　這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習，教室 - 北師大版小學數學教案，小學數學教案《教室 - 北師大版小學數學教案》。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。

　　探究活動

　　聽口令指方向

　　游戲目的

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

　　2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

　　游戲過程

　　1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排.

　　2.教師站在兩隊學生的中間.

　　3.教師發出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.

　　4.學生根據教師的口令指方向.

　　游戲說明

　　1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度.

　　教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組.

　　2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會.

　　營救隊員

　　游戲目的

　　1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義.

　　北師大版小學數學教案小學數學教案頁,當前在第1頁12

北師大版小學數學教案 篇2

　　本課時的教學要對學過的小數的知識進行全面地復習，并聯系學生的現實生活讓學生體會這些小數的意義，以元、角、分為背景，使學生理解小數的意義，掌握小數比較大小的方法，同時提高學生計算一位小數加減法的能力。本節復習課在教學設計上關注以下幾點：

　　1.重視基礎知識的積累。

　　對學過的小數的相關知識進行回顧，結合教材習題，對學過的小數的意義、大小的比較、簡單的計算進行集中、系統地復習，加深學生的記憶，為以后的學習打下堅實的基礎。

　　2.關注學生對知識的應用。

　　在教學過程中，結合教材中的習題以及這些知識在生活中的運用，讓學生對所學的小數的相關知識有深刻而具體的認識，進而能夠運用所學知識解決現實生活中的問題，做到學以致用，體現數學的應用價值。

　　課前準備：PPT課件

　　教學過程：

　　⊙整理復習

　　1.回顧本學期學習的知識。

　　師：本學期即將結束了，請同學們回顧本學期你學到了哪些數學知識？

　　預設

　　生：年、月、日；整數四則混合運算；整十、整百、整千數乘(除以)一位數的口算；觀察物體和周長；兩、三位數乘一位數；小數的初步認識和小數加減法。

　　師：這節課我們先來復習小數的相關知識。

　　2.結合教材習題，復習小數的意義。

　　(1)課件出示情境圖，請同學們結合下面情境，說一說每個小數表示的意思。

　　同桌間互相交流后匯報。

　　預設

　　生1：第一幅圖的2.50元表示一本日記本的價錢是2元5角。

　　生2：第二幅圖的3.00元表示一個卷筆刀的價錢是3元。

　　生3：第三幅圖的2.80元表示一把剪刀的價錢是2元8角。

　　生4：第四幅圖的3.05米表示這條彩帶的長度是3米5厘米。

　　生5：最后一幅圖的5.55米表示這棵松樹的高度是5米5分米5厘米。

　　(2)把上面的前三種文具的價錢從小到大排列，說說你是怎樣想的。

　　學生獨立排列，與同桌交流自己的想法后匯報。

　　預設

　　生：因為日記本和剪刀的價錢都沒到3元，所以卷筆刀的價錢最高，又因為2.50元是2元5角，2.80元是2元8角，所以2.50元<2.80元。于是這三種文具的價錢從小到大排列為2.50元<2.80元<3.00元。

　　(3)我會讀，我會寫。

　　課件出示習題：

　　讀出小數：5.30　　15.0　　70.0

　　寫出小數：三點四零　七點八零　十二點五

　　學生獨立完成，師巡視指導。

　　(4)我會算。

　　課件出示習題：

　　師：請同學們獨立計算，并說一說為什么小數點要對齊。

　　學生獨立完成，師巡視指導。

　　指名匯報結果并說出小數點要對齊的原因。(小數點對齊，就是相同數位對齊，且在計算時和整數加減法一樣要從末位開始算起)

　　設計意圖：對小數部分的各個知識點進行有序的回顧，并結合有針對性的練習，有效地鞏固所學知識，使學生對所學知識有系統地掌握。

北師大版小學數學教案 篇3

　　教學目標

　　1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

　　2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

　　3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神.

　　教學重點

　　通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

　　教學難點

　　1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

　　2.運用多種方法比較物體的輕重.

　　教學用具

　　彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.）

　　教學過程

　　一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

　　（一）游戲

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

　　（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程.

　　（三）小結

　　看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

　　二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　　（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

　　（二）小組匯報

　　教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

　　三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

　　（一）實驗一

　　教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他.

　　1.發藍盒子和綠盒子

　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

　　2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

　　3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂.）

　　4.說說你的感受？還想接著玩嗎？

　　（二）實驗二

　　教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢.

　　1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽.

　　2.教師請同學說自己的猜想.

　　3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！

　　4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

　　5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

　　6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

　　（三）實驗三

　　教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

　　1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

　　2.怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

　　3.同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

　　4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂.

　　教師提問

　　（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧.）

　　（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

　　（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

北師大版小學數學教案 篇4

　　教學目標知識目標：

　　理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

　　能力目標：

　　能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。

　　情感目標：

　　感受數學的奧秘，培養數學興趣。

　　教學重、難點教學

　　重點：理解比例的意義。

　　教學難點：能根據比例的意義寫比例.

　　突破重點、難點設想根據上學期“比的認識”，怎樣的兩張圖片像的問題、讓學生明確兩種相關聯的量成相除關系，且它們的比值相等時，這兩個比組成比例關系。

　　教學媒體多媒體課件、小黑板

　　教學活動及主要語言預設學生活動預設

　　一、創境激疑

　　上學期學習“比的認識”時，我們討論“圖片像不像”的問題。請同學們聯系比的知識，再想一想，怎樣的兩張圖片像?(比值相等)這節課我們就一起來深入探究。

　　回顧

　　產生疑問

　　二、互動解疑

　　1、比例的意義

　　在情境中感受兩種相關聯的量之間的變化規律。要求小組合作的形式完成，提出要求。

　　(1)寫出每個圖片的長與寬的比

　　(2)求出各比的比值

　　(3)觀察特點，寫出規律

　　板書：

　　圖片A：6：4=3：2=1.5

　　圖片B：3：2=1.5

　　圖片C：8：3=2.66……

　　圖片D：12：8=3：2=1.5

　　圖片E：12：2=6

　　比值相等的兩個比用“=”連接起來，這種等式叫做比例，今天我們一起來探討比例的相關知識，板書課題。

　　結論：像12：6=8:4, 6：4=3：2這樣表示兩個比值相等的式子叫做比例。

　　鞏固練習：

　　(1)要求每個學生寫出一個比例，教師巡視指導且批閱。

　　(2)要求每個學生寫出一個比例，同桌交流。

　　(3)做一做教材表格的題，完成后由教師批改。

　　2、認識比例各部分名稱

　　組成比例的四個數叫做比例的項。在12：6=8:4中,12,6，8和4都是該比例的項。

　　在比例中，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

　　例如：12：6=8:4中12和4是比例6和8是比例

　　觀察

　　先獨立思考

　　指名匯報

　　共同發現、小結

　　理解

　　自主思考

　　小組內交流探究

　　匯報交流

　　獨立填寫

　　同桌交流

　　指名匯報

　　三、啟思導疑

　　1、同學們發現了一種新的判斷兩個比是否成比例的方法?(比值相等)

　　2、這節課我們一直類比著比學習比例，比與比例僅一字只差，它們會有什么區別呢? (比是兩個數相除，是一個算式;比例是兩個比相等，是一個等式)

　　指名談發現

　　理解

　　識記

　　四、實踐運用

　　(一)填一填。

　　1、在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的( )，其中4和84是比例的。7和48是比例的。

　　2、用6，3，9，8組成一個比例是( )。

　　(二)下列那幾組的兩個比可以組成比例?為什么?

　　(1)4:5和8:20

　　(2)15:30和18:36

　　(3)0.7:4.9和140:20

　　(4)1/3:1/9和1/6:1/8

　　(三)按要求寫一寫。

　　1、先寫出比值是3的兩個比，再組成比例。

　　2、根據1.2×25=0.6×25寫出兩個比例式。

　　獨立思考

　　指名匯報

　　評價訂正

　　五、總結評價

　　這節課我們學習了什么，你有什么收獲?什么樣的兩個量成正比例關系?

　　自由小結

　　板書設計：比例的認識

　　12：6 = 8：4

　　6：4 = 3：2

北師大版小學數學教案 篇5

　　〖教學目標〗

　　1.結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。

　　2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校為鄉鎮村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區屬于城鄉結合地帶，大部分學生來自農村，家長大多都是以經營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境、導入新課

　　師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現掛圖）

　　星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

　　師：這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

　　（二）操作探究，學習新知

　　1.看圖說一說。

　　師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？

　　（同桌互相說說，再匯報。）

　　生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

　　師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

　　生：能。

　　2.擺一擺，數一數。

　　（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

　　（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。

　　（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）

　　（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

　　（4）比一比看誰數得又對又快！

　　（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）

　　先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。

　　3.填一填。（用小黑板出示這個表格）

　　幾雙筷子

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　幾根筷子

　　2

　　4

　　（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

　　（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

　　（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”

　　生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。

　　生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

　　4.試一試。

　　（1）根據表格寫乘法算式。

　　師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

　　（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）

　　師：2雙筷子呢？（2個2）

　　2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

　　（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）

　　師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？

　　（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）

　　（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

　　師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）

　　（要求學生通過小組合作的方式完成。）

　　（3）交流訂正。可讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。

　　（4）學生齊讀乘法口訣。

　　師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。

　　（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）

　　5.讀一讀、記一記。

　　（1）按順序齊背。

　　（2）教師與學生、學生與學生對口令。

　　（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

　　（三）鞏固新知、拓展思維

　　1.游戲（對口令）。

　　形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

　　2.圈一圈。

　　（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。

　　提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數，你發現了什么？（雙數）沒有圈起來的數呢？（單數）

　　3.比一比，哪一組獲勝。

　　規則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。

　　4.綜合拓展題。

　　出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

　　（四）課堂總結

　　請小朋友談談本節課的學習收獲。