北師大版小學數學第七冊《正負數》教案
教學目標：
1、知識與技能：學生通過感知正數與負數，初步體會生活中的負數是根據需要來界定的，體驗具體情境中的負數；知道正負數是一個相對的概念，并且表示在一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。
2、過程與方法：通過舉例、嘗試、探索等數學活動，初步培養學生的辨證思維能力和問題意識。
3、情感態度、價值觀：激發學生對數學的濃厚興趣和熱愛，培養學生的合作意識；激發民族自豪感，滲透愛國主義教育。
教學步驟：
一、創設情境，引入新課。
1、出示天氣預報圖，談話：上節課，我們學習了溫度。現在誰能說說，你知道哪些有關溫度的知識?
（1）、溫度有零上溫度和零下溫度，還有零度；
（2）、零度既不是零上溫度,也不是零下溫度，而是分界點；
（3）、以前學過的數只能夠表示零上溫度或零度；
（4）、－2，－5，－20等可以表示零下溫度；
（5）、城市的溫度與它們的地理位置和海拔高度有關……
2、分類：大屏幕上這些表示溫度的數，每個小組桌面上的信封里也都有一套。下面請四人小組合作，把這些數分分類。
學生匯報分類情況，將數字卡片貼在黑板上。
講述：第一類，像5，13，20，32，…都是正數，有時在正數前面添上“+”號，如+5，+13，+20，+32；第二類，像-2，-12，-20，…都是負數；0該歸哪一類？你有什么問題？
板書： 負 數 分界點 正數
5、13、＋20、＋32……
－2、－12、－20……
0
老師這兒還有兩個小數，讀一讀：＋7.6，－3.4，你們說該歸哪一類？
這就是我們今天要學習的“正負數”。（板書課題）
3、誰知道正負數是哪個國家的人們最早使用的？我們來聽聽小博士是怎么說的：（放錄音）
二、聯系圖示，感受負數。
好，昨天老師布置了一項作業，讓大家回去了解生活中還有哪些類似溫度這樣的現象，下面先請大家在小組里說一說：還有哪些量需要用正數和負數表示呢？
小組匯報，配合實物演示，如存折等。隨機出示書中習題：
1、世界上最高珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米，如果這個高度表示為＋8848米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度，應表示為（ ）米；海平面的高度為（ ）米。
對于這道題，你有什么疑問？你知道“海拔高度”是以什么為標準的嗎？“高”和“低”是相對的，說明正負數也是……？誰還會說？
非常好！像這樣相對的正負數例子，哪一組還有？
2、如果小華家月收入2500元記作＋2500元，那么他家這個月水、電、煤氣的支出200元應記作（ ）元。
3、如果電梯上升15層記作＋15層，那么它下降6層應記作（ ）層。
這是以哪里為分界點？（電梯原來所在位置）上升和下降正相反，那么正數和負數表示的量呢？
4、如果進了3個球記作＋3，那么失2個球應記作（ ）。
還有誰有不同的發現？繼續舉例！
5、游戲：錘子、剪刀、布。
先說說能用今天學的正負數來記分嗎？怎么記？同桌兩人一組，共玩五局，要求邊玩邊記分，記住：平局別忘了記分。開始！
局數
姓名 第一局 第二局 第三局 第四局 第五局記分規則：勝一局，記1分；平一局，記0分；輸一局，記-1分。