北師大版小學數學第一冊教案完整版
起始課教學目的：了解學生基本情況，掌握第一手資料。幫助學生養成良好的學習習慣，建立基本的課堂常規。初步感受學習數學的樂趣。教學過程：小游戲： 請你跟我做。學兒歌，引導正確的坐姿。要求能快速地安靜下來，坐時要求身正胸挺腿平，眼平視，能把注意力轉移到老師身上。再做一做，比一比。 一二三，靜下來， 三二一，坐整齊。 一二三四，眼看老師， 四三二一，爭取第一。交朋友。 師生情感交流，利用學生的向師性拉近師生距離，打下教學基礎第一步。并調查學生的基本情況。 （1）、自我介紹。 （2）、交朋友。 （3）、基礎知識檢查。故事《小聰兄弟》。明白學好知識要愛聽、愛想、愛說和愛動手。由聰字的組成入明白道理。游戲《指令》。認識數學學習用具，學會翻書、找頁碼，學會整理課桌，按要求擺放學習用具。小結。談談收獲。附：《基礎知識調查表》和〈〈基本情況調查記錄表〉〉 可愛的校園 教學目標 1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義. 2.初步形成良好的觀察習慣. 3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗. 教學重點：使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用. 教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化 教學過程一、創設情境，引入教學.談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校嗎？活動一：我們的校園 1.在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……） 2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？（在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛.）活動二：動物王國的校園教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想） 1.出示主題圖： 2.觀察小動物（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）（由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導.） 3.用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？生1：有3座小房子 教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班.生2：有小鳥教師：數一數有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數的？（用手指著數）哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？生3：還有蝴蝶.教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……） 4.觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？生1：校門口有5個大字.教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）生2：教師的后面還有8棵松樹.教師：我們一起數一數.生3：學校的門前還有花.教師：一共有幾朵花呢？（7朵） 5.小結（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢? （3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀.（學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣.包括一句話，一個思考……）活動三：有序觀察。目的：引導學生學會觀察的有序性. 1.由門口開始參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個大字（歡迎新同學）門邊：有7朵花學校里和學校外一共有6只小熊學校里：有3個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹 2.從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花 3.從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹. 4.按照數量從小到大 1頭大象 2只小兔子 3間教室 4只小松鼠 5個字 6只小熊 7朵花 8棵松樹 9只小鳥10只蝴蝶 5.小結你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.（觀察的有序性使學生進一步學習數學所必需的，因此要有意識地培養學生的有序觀察.）活動四：找數字目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學.從而體會數學就在我們的身邊.我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？這節課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數字的話表示出來.同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面.情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現學生學習數學活動的情感態度，關注了學生自身的發展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐.探究活動：找數字活動目的：使學生能熟練地數出10以內的數.活動過程：學生放學回家后，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽. 快樂的家園 教學目標 1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習. 2.進一步體會數與生活的密切聯系.3.培養學生的觀察能力. 教學重點 1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.2.了解1、2、3、4代表什么. 教學難點：了解1、2、3、4代表什么. 教具準備：課件、補充資料“結繩計數”學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片. 教學過程 活動（一）1.你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數） 2.你們有什么好辦法幫助他嗎？（點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.） 活動（二） 1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.） 2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論） 3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥…… 4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?（點評：發散思維.聯系生活實際學習.） 5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）活動（三）在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.）活動（四） 1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊. 2.你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排） 3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？ 4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （學生說出其中一種，臺上小隊員排隊） 5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？ 6.請同學扮演小記者，向運動員提問. 7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊） 8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問.（點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.）活動五：1.這節課你學到了什么？2.你打算向誰學習他的什么優點？ 快樂的家園注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上. 第三教時 玩具序號教師活動學生活動教學輔導一、玩一玩，數一數 1.四人小組活動師：小組內說說你們組的玩具是什么？有多少？指定2~3個小組匯報。師：聽聽他們組里的玩具與你們小組有什么不同？ 2.出示主題圖師：我們的好朋友淘氣和笑笑看到小朋友們在游戲中學數學，也想和你們一樣地數一數，說一說。引導學生觀察：你能從圖中數出數量是1的物體嗎？你能在圖中找出數量是2的物體嗎？ 3.小組活動（1）師：在小組內說說數量是3、4、5的物體，看誰發現得多？能找到與別人不同的物體嗎？ 小組匯報：哪一組愿意說說你們的發現？ （1） 誰能完整地說出這幅圖中1~5的物體學生說，教師則分別寫出： 1、2、3、4、5。 （3）請拿出數量是2、3、4、5的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學可在實物投影上展示。 以小組為單位，交流各自的發現和想法。 傾聽他人的想法。 觀察主題圖，按要求尋找有關的數學信息。生1：一洋娃娃，一輛紅汽車，一輛公共汽車…… 生2：2個朋友，2輛小汽車，2個黃色的積木…… 學生自由說，教師參與巡視。 各組說一說自己發現。生：3個花皮球，4輛汽車，5個積木，花皮球有5種顏色…… 生：我發現圖上有一個洋娃娃，兩個小朋友，三個花皮球，四輛汽五個積木。 學生發揮想象，先獨立擺出自己的圖形，在全班展示。通過四人小組在玩中數一數，說一說，激發學生內在的學習動力，不僅認識1~5各數，初步感知數量是從數物體的活動中抽象出來的，并且體會到了游戲中也蘊含豐富的數學知識。 充分肯定學生的發現，給予積極的鼓勵。 在這一環節將個人獨立思考，小組合作交流有機結合起來，有利于提高學習效率。同時注意引導學生多角度地觀察和發現，為培養學生的求異思維奠定基礎，擺小棒使學生從抽象回到具體的操作，實現由形——數——形的認識過程。） 二、想一想，寫一寫 1. 師：請大家觀察黑板上的1~5各數。說一說1、2、3、4、5像什么師：好，大家來聽聽我這首兒歌說得像不像： 1像鉛筆細長條， 2像鴨子水上漂， 3像耳朵能聽話， 4像紅旗迎風飄， 5像秤鉤來買菜。請學生跟著讀兩遍。師：記住了數字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來。 2.介紹田字格。出示田字格，說明：田字格分為左半格和右半格，每一個半格里又分成上格和下格。通常一個數字寫在一個半格里。教學分別說明1、2、3、4、5的書寫要點，并進行示范。 1的書寫要點：從右上角起筆，往左下角，寫直收筆，注意要寫直，像一支斜放的鉛筆。 2的書寫要點：從上半格的中間起筆，向右上寫，再拐彎往左下角拉，向右下格寫平。注意：小鴨子的頭不宜過大，小鴨子的身體要寫平。 3的書寫要點：從上半格的中間起筆，寫半個圓到中線，再往下寫半個圓，到下半格中間止筆。注意：上半圓稍小，下半圓稍大，不要寫反了。 4的書寫要點：從上半格起筆寫過中線，往右寫平，再寫一個1，由兩筆組成。注意：第二筆要像一支斜放的鉛筆。 5的書寫要點：由兩筆組成，從上半格起筆寫到中線后寫一個半圓，再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意：第一筆中的一豎要過中線，第二筆不能寫在第一筆的最上面。 3.教師示范時引導學生仔細觀察每個數的特點，也可制成課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。 4.請學生邊看老師示范邊在桌子上用手寫一寫。 5.在教科書第6頁上描4個，再獨立寫一個，注意糾正學生錯誤的書寫格式。 6.小比賽：每個孩子在本子上寫1~5各兩個，在小組內評評誰寫得好，展示給大家看。 生：1像鉛筆、小棒，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像秤鉤。 讀繞口令，并記一記，幫助記憶數字。 學寫數字： 1. 認識田字格； 2. 看老師示范并指出書寫要點； 3. 說說書寫要點； 4. 老師示范書寫； 5. 書空寫數字； 6. 獨立試著書寫； 7. 書寫評析 通過兒童喜愛的兒歌來記憶1~5各數的特點，幫助建立表象，形成感性認識。 在這一環節中，學生是第一次書寫數字，良好習慣的養成對今后的學習起著十分重要的促進作用。盡管有孩子在學前已有一些嘗試，但老師仍然需要詳細指導學生書寫，讓他們知道從哪里起筆，怎么拐彎，如何收筆，把握每個數字筆順的方向和在格子中的布局。 抓住兒童爭強好勝的心理特征，設計小比賽，激發孩子的學習熱情，使枯燥的寫數練習也變得生動有趣起來。三、比一比，練一練1.課后練習第3題數一數，填一填。（出示小動物火車）（1）問：小火車上有幾個小動物？ 你是怎樣知識的？（數了來的，有5節車廂就有5個小動物。）（2）對照車廂填出第 節。（3）問：小松鼠在第幾節？（4）第5節是誰？（5）小猴的前面有幾個小動物？（6）小老虎的后面有幾個小動物？（7）大象的前面和后面是誰？ 2.擺一擺，說一說。（1）請學生拿出4個圓片，并把這四個圓片分成兩堆，問有幾種不同的分法？學生動手操作后，匯報交流。 （2）把5個圓片分成兩堆，有幾種不同的分法？同桌同學一起分一分，說一說。再匯報交流：你能說說5可以分成幾和幾嗎？ ① 理解題意生：數出來的，有5節車廂就有5個小動物。 ② 有序的思考并嘗試解決問題； ③ 交流討論 拿出學具，按要求操作，擺出不同的分法。小結：從小朋友分圓片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。 數學語言的訓練。 通過幾個設問，解決學生對基數和序數聯系與區別的認識，進一步體會“前”與“后”的概念，孕育“相鄰”的概念。 這一練習環節是教科書中沒有的，但數的分與合對加減法的理解有較大的幫助，通過學生動手擺一擺，分一分，不僅提高了學生的動手能力，而且滲透了數的組成和分解，為口算奠定了基礎，但不要求這生死記硬背，只是滲透一些思想和方法。 小貓釣魚教學目標 1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0. 2.指導學生規范寫0，培養學生書寫能力. 3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力. 教學重點 1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0. 2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣. 教學難點 理解0的三個含義 教學過程 一、創設情景，激發興趣. 教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ （放錄音，聽故事.） （點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感.） 二、觀察畫面，引入新課 （一）出示主題圖.教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？ 1.出示圖片 （1）學生在書上寫數. （2）展示 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ （點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評.） 教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0） 2.出示圖片 教師：今天我們就來學習“0”的認識.（板書：0的認識） 教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數. 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？ （二）感知0的另兩種含義. 教師：你還在哪見過0？ 我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看. 1.出示圖片 教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？ （這些數是按順序排列的，從0 開始的） 這個0表示什么呢？小組同學互相說說. 誰來說說你們組的意見？ 小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思. 2.出示圖片 教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了. 3.出示圖片 教師：0度可以這樣表示. （點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義.） 三、學習寫0. （一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕. 1.課件演示：0的寫法 2.邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫 到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接. 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍. 學生書空 （點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成.） （二）出示圖片 1.學生練習書寫. 2.出示學生作品. 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ （三）出示圖片 1.教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2.出示學生寫法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教師：哪種寫法對呢？為什么？ （這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的.） （點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識.） 教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下. 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》 四、課堂練習 （一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重） 誰還想把你的作品 給大家看看？ （二）出示圖片：怎樣數得快？ 教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快. （指名演示怎樣數.） (點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識.) 五、課堂小結 生活中還有哪些地方用到0呢？ （點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識.） 探究活動 與眾不同 活動目的 1.使學生加深對5以內數的認識. 2.培養學生的創新思維能力. 活動過程 1.教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？ 2.學生分小組討論. 3.學生集體交流. 分析與參考答案 一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法： 0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同； 1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間； 2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置； 3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置； 5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同； 從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的. 活動說明 這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確. 5.文 具教學目標： 1. 根據現實情境提出簡單的數學問題， 2. 初步體會數學與生活的聯系。 3.能正確地數出數量在6~10以內物體的個數， 4. 會讀、會寫6~10各數。 5. 初步學會與他人交流合作， 6. 運用所學知識解決簡單的實際問題， 7. 培養初步的解決問題的能力。 8. 培養學生良好的學習習慣。教學重點：正確地讀、寫6~10各數。教學難點：根據現實情境，提出簡單的數學問題。教學準備：課件、實物投影教學過程： 1、 創設問題情境師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(課件出示大象博士的圖片) 生：大象博士. 師：對!今天大象博士通過網絡來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？生：有！師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說） 2、 提出數學問題師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。） 3、 學習6 - 10各數。 1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？（學生各自觀察思考） 2、 小組交流圖意。 3、 小組匯報交流結果。 4、 學生獨立地數一數，5、 再連一連。（課件演示正確結果） 6、 請學生說說自己是怎么連的。 7、 寫一寫。（1）、教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。（2）、寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。四、實踐應用。師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。—— 好！我們奮勇往前！（1）看數畫線。（完成書本第1題） a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。 b、讓學生獨立完成。 c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。（2）數一數，畫o，再寫出數。（完成書本第2題）（3）填數。（完成書本第3題）（課件演示發射火箭錄象）師：小朋友看，大象博士請我們說說屏幕上在放映什么？（學生回答）很好！課件出示問題：數數有多種方法，可以順著數，也可以倒著數，大象博士問你們知道發射火箭時是順著數還是倒著數嗎？（學生討論回答，課件演示） a、從10數到1.（同桌互數） b、從10寫到1. 五、小結。師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數學問題，他很喜歡和你們一起上數學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？ 高矮教學設計教學目的 1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。 2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。 3、培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。 教學重點 在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。 教學過程 1、情境引入 (播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細! 2、觀察主題圖 出示主題圖 觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?) (1)比較 把圖上的三個人進行比較，你發現了什么?(引導學生進行比較，教師板書) 他們三個人中，誰最高，誰最矮? (2)小結 生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢? 3、練一練 (1)直接比較 第16頁的第1～5題，學生直接比較得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。 (2)游戲 讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平。”教師馬上問：“為什么不公平?”從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。 4、間接比較 (1)汽車圖 觀察，汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。 (2)螞蟻圖 看圖討論：哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數一數的方法判斷) (3)釘子圖 先讓學生討論：哪根釘子合適?為什么?學生發表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而滲透優化思想。 (4)繩子圖 此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。 (5)筆圖 此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。 (6)兔子圖 雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發表意見。教師要引導學生學會找參照物。 5、總結全課 今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。 “高矮長短”教學設想 “高矮長短”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內容。這節課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。 這部分教材與實際生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。根據新的課程標準的要求、學生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較”是本課重點。 因此，我對本課教學作如下設想。 1、開講激趣 利用學生熟悉的動畫人物——柯南導入，激發學生的興趣。 2、聯系生活實際 比較高矮、長短是生活中常見的，學生有一定的認識。在引導學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。 3、導放結合，培養學生的能力 教學中，我注意留給學生充分思考的時間和空間，努力做到：凡是學生能解決的問題，教師決不代替，凡是學生能自己思考的問題，教師決不暗示。在練習中，層次分明，可以整體感知的，放手自己做；差別不明顯的，先讓學生獨立完成，然后討論，再全班交流。對于學生的解題方法，只要理由充分都予以肯定。鼓勵學生有不同的解題思路，培養學生的創新能力。學生觀察時，教師引導學生 仔細觀察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培養了學生仔細觀察的良好習慣，又培養了他們的觀察能力。在學生學會比較高矮以后，讓同組的同學互相比較高矮，培養了學生運用知識解決實際問題的能力。 總之，本節課的設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用游戲、活動，讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，真正成為學習的主人。 “高矮長短”評析 “高矮長短”是北師大版數學實驗教材第一冊第二單元“比較”中的教學內容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內容與實際生活聯系緊密。通過“高矮長短”這節課的教學，我不僅完成了預定的教學任務，而且從中進行了有益的嘗試，取得了良好的教學效果。下面針對這節課的教學情況談談自己的一些體會。 1、多媒體教學，發揮最佳效果 傳統的教學以靜態形象為主，學生在學習中會感到單調、枯燥，多媒體集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引著學生的注意力與學習興趣，這是其他教學手段不可比擬的。在教學中，我設計的活動畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸引住學生的注意力，把比較過程形象地展現出來，教會了學生觀察比較。 2、難易結合，突出重點 在教學中，對學生能直接比較的，我放手讓他們自己動手比較。而將大量的時間放在練習不能直接比較的事物上，對于不能直接比較的，我只是引導學生尋找合理的方法，并不直接比較，而且都是在學生討論的基礎上尋找方法。 3、精心設計，練習形式多樣 課程標準提出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。”精心設計練習，強化訓練，及時反饋，及時矯正，及時補救，能提高課堂教學效率。所以，我把練習分成三種形式：獨立完成的練習、游戲、討論合作練習。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，練習形式生動有趣，學生學習的積極性很高。同時，一些比較困難的題目，通過學生討論合作，也順利完成，達到教學目的。 4、獎勵激勵，提高學習積極性 興趣是最好的老師。在教學中如何激發學生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家重視。執教中，我采用獎勵激勵法，設計了許多激勵性的語言：正確!對!很好!真聰明!很能干!太棒了!比一比哪個小組的同學最聰明!最肯動腦筋!等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發起學生學習的情感，競爭的心理。為了獲得獎勵，學生積極動腦，踴躍發言，課堂氣氛異常活躍，掀起了陣陣高潮。 波利亞曾說，學習任何知識的途徑是由自己去發現，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此，這堂課我充分發揮學生主體作用，發掘學生的聰明才智，提高學生的數學素質，這是充分貫徹、落實素質教育的有效途徑。此外，我認為在教學過程中自己還應注意一些問題：學生討論的氛圍不夠激烈，小組合作的意識不夠強。學生分小組活動時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。 輕重 教學目標 1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解. 2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系. 3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神. 教學重點 通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重. 教學難點 1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重. 2.運用多種方法比較物體的輕重. 教學用具 彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.） 教學過程 一、活動一：“掂球游戲”感受輕重 （一）游戲 教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？ （二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程. （三）小結 看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重 （一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣. （二）小組匯報 教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？ 三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重 教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ （一）實驗一 教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他. 1.發藍盒子和綠盒子 要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽. 2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂.） 4.說說你的感受？還想接著玩嗎？ （二）實驗二 教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢. 1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽. 2.教師請同學說自己的猜想. 3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！ 4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？ 5.這次為什么很多同學沒猜對呢？ 6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕. （三）實驗三 教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！ 1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2.怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？ 3.同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂） 4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂. 教師提問 （1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧.） （2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？ （3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？ （4）小組討論，匯報. （5）教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示.同時，要考慮方法的可行性. 四、活動四：總結探索結果 （一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具 咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經常會用到.你們見過嗎？ （二）完成課后練習. 1.出示圖片：練一練1 2.出示圖片：練一練2 3.出示圖片：練一練3 （三）不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？ 在這節課的設計中，教師注意讓學生親身經歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學生的學習興趣。 探究活動：左重右輕 活動目的 1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系. 2.培養學生的動手操作能力. 3.為學習10以內的加法做鋪墊. 活動準備 1.天平 2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個 活動題目 在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現在天 平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？ 活動過程 1.以小組為單位共同操作. 2.總結方法. 3.分組演示并說明. 參考答案 方法一：只在左邊放. 1.使天平左右平衡： 在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡. 2.使天平左重右輕： （1）在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （2）在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （3）在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （4）在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕； （5）在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕. 方法二：在左右兩邊都放一個.左邊放入質量是4克的砝碼，右邊放入質量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡. 有幾支鉛筆 教學目標 1.讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義. 2.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算. 3.讓學生能夠說出生活中加法計算的問題. 教學重點 初步理解加法的含義. 教學難點 使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算. 教學過程 一、活動一：啞劇 （一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？ （二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作. （三）教師提問： 1.誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？ （左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？） 2.誰會列式計算？（板書：2+3=5 3+2=5） 3.誰再帶大家讀一遍算式？ 4.2、3、5分別表示什么？ 5.“+”表示什么？（“+”表示和起來的意思） （四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學習加法. （板書：加法的初步認識） 二、活動二：擺一擺 （一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子. 教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？ 學生回答：1+3=4，一共有4個.（板書：1+3=4 ） 教師提問：還可以怎樣列式？ 學生回答：3+1=4，一共有4個.（板書：3+1=4 ） 教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個. （二）學生動手擺 教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？ （三）出示圖片：擺桃子 三、活動三：理解圖意 （一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？ 1.出示圖片：汽車圖 2.你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？ （二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式. 1.出示圖片：小鳥圖 2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法？ 四、活動四：自編啞劇 教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？ 1.出示圖片：計算 請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇.自己想好了再和同桌說說好嗎？ 2.誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改. 五、活動五：尋找生活中的加法問題 教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的.這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題.不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 1.出示圖片：生活圖片 請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 2.集體討論.比一比哪組找到的多. 六、小結 這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發現了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法. 本課用學生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。并且注意到學生思維的發展特點，設計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強的層次感，更有利于學生的理解和掌握。 探究活動：套圈。 游戲目的 1.幫助學生提高簡單加法的口算能力. 2.培養學生動手操作的能力. 游戲材料 1.用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個； 2.用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好. 游戲程序 1.分組，每3位學生為一組. 2.在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地方. 3.學生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投3個. 4.一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數：套中小貓，每個圈得1分；套中小雞，每個得2分；套中小鹿，每個圈得3分；套中小猴，每個圈得4分；套不中小動物，得0分；同組其余的學生驗算，得分高者勝. 有幾輛車 教學目標 1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義. 2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式. 3.正確、熟練地口算5以內的加法. 教學重點：通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義. 教學難點：使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題. 教學過程 一、聯系實際，激趣導入 在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？ 二、進入情境，探求知識 （一）出示圖片：主題圖1 1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？ 學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5. 學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5. 2.教師：他們說的都對嗎？ 學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛. 學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的. 3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5） 4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？ 學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的. 教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3. （教師板書：3+2＝2+3 ） （二）出示圖片：擺一擺1 1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？ 2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式. 3.反饋. （三）出示圖片：小鳥圖 1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？ 學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5. 學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5. （四）出示圖片：小兔子拔蘿卜 1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？ 學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？ 學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？ 學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？ 學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？ 2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家. 3.小組活動并匯報. （五）出示圖片：蠟筆圖 1.他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什么？ 小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有. 2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？ 學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5. （五）出示圖片：排隊圖 1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？ 學生1：一共有 10個小朋友. 學生2：小蘭排第 7 學生3：從右邊數，小蘭排第 4. 學生4：從左邊數，小蘭排第 7 ，從右邊數，小蘭排第 4. 三、游戲：我擺你說. 學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式. 當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式. 四、全課總結. 誰能說一說這節課你們都有什么收獲? 本節課，是在學生已初步認識加法的含義的基礎上進行教學的。教學時，努力做到以下幾點： 1.密切數學與生活的聯系。 從一開始，就讓學生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學生的生活世界和書本的距離，使學生體會到數學與生活的密切聯系，感到數學就在自己身邊。接著，又創設了到生活中調查加法問題的情境，使數學的學習建立在學生的生活經驗基礎之上，學起來輕松而有趣。 2.給學生留下盡可能大的探索空間。 學生學習知識是一個接受的過程，更是一個再發現、再創造的過程。在課堂上，為學生留下了更多的探索空間，為學生創設積極參與學習和探索的機會。如在“停車場”、“公園”，“小白兔拔蘿卜”等問題情境中，把問題交給學生，把時間留給學生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學生在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創造的火花。 3.給學生提供動手的機會。 心理學工作者的調查表明:兒童的動作發展在兒童智能發展中占有重要地位。他們指出，大腦指揮雙手，雙手又促進大腦，在一定意義上可以說“手是大腦的老師”。在觀察鮮花圖時，讓學生用學具代替花，擺一擺，說一說，讓學生直觀地理解加法交換律的含義。最后，讓學生做“我擺你說”的游戲，學生在活動中，充分理解加法交換律的含義，同時激發了學習興趣，獲得了良好的精神體驗。 探究活動找朋友 游戲目的 1.使學生進一步理解加法交換律的含義. 2.培養學生的語言表達能力. 游戲準備 將所有5以內的加法算式制作成口算卡片. 游戲過程 1.將口算卡片發給每個學生一張. 2.將學生排好順序. 3.兩個卡片中的算式結果相等，數字順序相反的為一組.一個學生說完，同組的另外 一個學生馬上要接著說.例如：一位同學舉出口算卡片“2＋3”說：“我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？”另一位同學則舉出“3＋2”說：“我是3+2＝5，你的朋友在這里.” 摘果子 教學目的 1.通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用. 2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程. 3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣. 教學重點 初步理解減法的含義是本小節的教學重點. 教學難點 學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算. 教學過程 一、復習導入 （一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖 1.請你根據圖意列式 2.教師總結 （1）我們可以從不同角度觀察同一個問題； （2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算； （3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變. （二）教師設疑 我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？ 二、學習減法 （一）看圖自主理解減法含義 1.出示圖片：主題圖 （1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？ （2）小組內說一說 （3）你知道怎樣解答嗎？ 2.全班討論 3.教師小結 當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“－”記做減號. 從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3 （二）反饋 1.出示圖片：做一做1 2.出示圖片：做一做2 3.出示圖片：小刺猬拿蘋果 （三）小結 當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算. 三、練習 （一）出示圖片：手指圖 （二）出示圖片：小鳥摘果子 （三）出示圖片：老鼠做數學 四、小結：今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？ 探究活動：成雙配對 游戲目的 1.鞏固5以內加減法的含義. 2.使學生能夠熟練計算5以內的加減法. 游戲準備 將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片. 游戲過程 1.學生以小組為單位進行活動. 2.組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片. 注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“4”，第一次可以拿出“3＋1”這個卡片；第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”這個卡片 3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者. 小貓吃魚 教學目標 1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣. 2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式. 3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力. 教學重點：理解減法得數是零的含義. 教學難點：培養學生觀察思考解決問題的能力. 教學過程 一、活動一：創造情境 （一）出示圖片：生日圖1 教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3） 二、活動二：觀察思考學習新知識 （一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？ （二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思. （三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果. （四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4） （五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖） （出示圖片：吹泡泡） 教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？ 教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊. 三、活動三：結合實際鞏固啟發思維 （一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯. （二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事） 從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？ 四、本課總結 這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題. 緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。 探究活動：雞毛信 游戲目的：提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念. 游戲材料 45封“雞毛信”. 制作方法 在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛. 游戲過程 1.將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生. 2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號. 3.學生按要求投送信件： （1）把得數是5的信投入a； （2）把得數是4的信投入b； （3）把得數是3的信投入c； （4）把得數是2的信投入d； （5）把得數是1的信投入e； （6）把得數是0的信投入f. 練習一課前思考：前面學生初步學習了加法、減法，理解了加減法的意義，在此基礎上，我們應該做了，我們應該使他們有些什么提高？從教材的安排看，知識目標有：進一步感受加法交換律，從數的大小變化中尋找規律；熟練地計算5以內的加減法；還能進行逆向思維和發散思維的訓練。教學目標：進一步理解加法交換。逆向思維解決加幾減幾的問題。能發散思考同一結果的不同算式。教學重點：怎樣逆向思考，尋找多種答案。教學設計： 2、4、5學生獨立練習。第一題：看圖列式。先查看學生看圖馬上能列出幾個算式。列加法算式的時候，能列一個一定還能列第二個。金魚圖請兩個的同學說說你怎樣馬上想到第二個算式。綿羊圖，要多的，可以是 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 5-1=4 5-4=1 5-2=3 5-3=2 第三題：先讓學生獨立填一填。第六題：學生逆向思考有一定的難度。要給學生建立直觀的印象。所以我采用先演示再獨立練習的方法。演示：師在一個盒子朝學生的一面寫上“4”，并告知里面要裝4支粉筆，倒出教師預先放好的3支，板書3 ，再放幾支是（指4）這個支數，板書4。 猜數游戲 教學目標 1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法. 2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力. 3.在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感. 教學重點 掌握“6”和“7”的加減法. 教學難點 培養學生有序思維的能力. 教學過程 一、活動一：師生進行猜數游戲 （一）猜數“2”或“4” 1.教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？ 2.學生猜數，并說出簡單的理由. 3.教師提問： （1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上） （3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上） （4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？ （左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.） （5）你能用數學算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4.教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？ 5.教師提問： （1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？ 一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個. （2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2 6.小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！ （二）猜數“3” 1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？ 2.你能用數學算式表示嗎？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜數“1”和“5” 1.還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 2.你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？ 二、活動二：生生進行“猜數游戲” （一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！ （二）教師說明游戲規則 一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利. （三）小組活動. （四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？ 0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0 1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1 2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2 3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3 （五）小結 我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？ 三、活動三：口算搶答 3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝ 6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝ 四、活動四：找朋友 （一）出示圖片：連一連 （二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來.） 說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確. 五、活動五：小老鼠背土豆 （一）出示圖片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了.可能會有什么情況發生哪？ （二）學生自編故事 你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？ （三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？ 0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0 1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1 2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2 3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3 （四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力. 本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。 “小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。 探究活動：奪金牌 游戲目的 提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念. 游戲規則 1.由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌. 2.比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一 人做一題. 3.兩組都從塔底開始做，一直到塔頂. 4.學生做題時能口算的可直接寫得數.后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題. 5.算得快且正確率高者得金牌. 注意事項 1.此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題. 2.為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負. 跳繩 p34 教學要求： 1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。2、指導學生有條理地思考和表達。教學重點：學會“8”和“9”的加減法。教學準備：投影教學時間：1-2課時教學過程：一、創設情境，導入新課出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發現了什么？二、提出問題，討論 1、觀察圖提出問題。 2、指名回答，列出算式。 3、分小組交流算法。三、畫一畫1、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。2、組織全班交流，整理出算式。四、練一練 1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。 2、口算，看誰算得又對又快。3、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。五、拓展練習，數學故事組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。六、課外延伸放學后，想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。 可愛的企鵝 p36 教學要求： 1、學會解決簡單的數學問題。 2、鞏固“8”和“9”的加減法。教學重點：鞏固“8”和“9”的加減法。教學準備：小圖片教學時間：1-2課時教學過程：一、創設情境，導入新課 1、出示境圖，介紹圖中的景物。 2、觀察圖，你發現了什么？二、討論、解決問題 1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？ 2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？ 3、學生獨立做題。 4、集體交流反饋。三、試一試，嘗試練習 1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。 2、完成表格的填寫。四、練習 1、口算，生獨立完成。 2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。五、數學游戲1、說清游戲的玩法。2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。 練習二 p38 教學要求： 1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學準備：算式卡、小圓片教學時間：1、課時教學過程：一、口算生獨立完成，請一生到黑板上練習。二、畫一畫，填一填先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。三、看圖做題1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？如果捉迷藏的小朋友是4人呢…… 四、連一連指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。五、小動物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。六、數學游戲先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。 分蘋果 p40 教學要求： 1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。 2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。教學重點：有關“10”的加減法。教學準備：小圓片教學時間：1課時教學過程：一、分蘋果 1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。 2、分組發言，整理板書在發言過程中，指導學生有條理地說。 3、完成書上10的組成練習。二、練一練1、哪兩盤合起來是10個？連一連先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。2、口算。生獨立練習。3、爬臺階。 (1) (1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。 (2) (2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？…… (3) (3) 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？…… 9、說一說，填一填。（1）先讓學生獨立填寫表格。（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。三、數學游戲：同桌兩個同學合作完成。 操場上 教學目標 1.通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感.初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題. 2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程. 3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣. 教學重點 通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義， 發展他們的數感.并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題. 教學難點 通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多 （少）幾”的問題. 教學過程 一、理解情境圖 （一）理解主題圖 1.出示圖片：操場上 2.根據圖意請學生自由提出問題.小組交流解決問題. （1）男生有（ ）人； （2）女生有（ ）人； （3）男生與女生共有（ ）人； （4）男生比女生多（ ）人； （5）女生比男生少（ ）人； …… （二）嘗試解決問題 1.出示圖片：學生與椅子 2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比. （1）學生列式：10－9 = 1 10－8 = 2 （2）教師提問：“1”是什么意思？ 椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1. （3）教師提問：“2”是什么意思？ 椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2. 3.思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？ 二、鞏固練習 （一）擺一擺，填一填. 1.出示圖片：擺一擺1 教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？ 2.出示圖片：擺一擺2 教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？ 3.出示圖片：擺一擺3 （1）______比______多______個，______比______少______個， （2）怎樣列式？ 4.出示圖片：鴨子 先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？ 三、實踐活動“小調查” （一）出示圖片：小調查 1.組織學生調查各自小組的男女人數. 2.你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題. 3.全班匯報. 四、課外延伸 回家后，數一數，比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學明天互相交流. 五、通過今天的學習，你有什么收獲？ 探究活動：找座位 游戲目的： 1.使學生熟練掌握10以內的加減法. 2.激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學. 游戲準備： 根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”. 游戲過程： 1.把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位. 2.然后每人發一張寫有口算題目的“電影票”. 3.每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志. 游戲說明 電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號. 乘車 教學要求 1.使學生在與同伴的游戲中學會合作. 2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力. 3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法. 教學重點 1.體會連加、連減混合的含義. 2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題. 教學難點 1.體會連加、連減混合的含義. 2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題. 教學設計 一、活動一：導入 1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？ 2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數學的問題. 這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題. 板書課題：乘車 二、活動二：乘車 （一）教學主題圖1 1.出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站. 2.教師提問. （1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？ （2）你們能提出哪些問題？ （3）你們準備怎么解決這個問題？ 3.小組討論. 4.集體反饋. 2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？ （二）教學主題圖2 1.出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現在有7人. 2.出示圖片：乘車圖2 教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人. 3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？ 4.集體反饋 7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？ （三）教學主題圖3 1.出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人. 2.小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？ 3.全班交流 教師板書：6－3－3＝0 小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？ 三、活動三：動手擺 （一）擺圓片列式 1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式： 2.根據列式動手擺：4＋1＋5＝ 3.同桌互相出題擺圓片、列式. （二）兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式. 四、活動四：日常生活 1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？ 2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法. 五、課堂小結 通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？ 六、板書設計乘車 2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0 課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。 練習三教學目標： 1、能正確計算10以內的加減法。 2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點：在活動中明白算理。教學準備：1-10數學卡片、算式卡片、頭飾教學方法：情境活動教學一、第1題教學今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數字卡片。要求： 1、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成10。 2、邊唱《找朋友》邊做。 3、匯報：________的好朋友是_________ 二、第2題教學解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。看第2題，明確題意。獨立完成，校對三、第3題教學 1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。 2、數一數每種棋子的數量。 3、進行比較：_______比______多_______。 _______比______少_______。 4、完成練習，校對。四、第4題教學1、看清題意。2、獨立完成。3、小組交流。五、第5題教學老師看時間，要求在2分時間內完成。比一比誰做得又對又快。六、第6題教學 1、分小組模擬比賽。 2、小結評議。七、教學游戲：理解8的組成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。八、回顧總結。 整理與復習（一） 教學目標 1.通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度. 2.培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力. 3.培養學生勤于探索和相互合作的精神. 教學過程 一、談話導入 明天森林里的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？ 二、活動一：討論整理的方法. 教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？ 三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理 （一）按得數分別是10、9……0進行分類. 教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？ （二）把算式順序整理按一定的排列 教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？ 1.學生繼續整理，使算式按照自己喜歡的順序排列. 2.排列情況： 第一種： 第一個加數從大到小排列 第二種： 第一個加數從小到大排列 四、活動三：通過全班交流，得到10以內的加法表 （一）展示幾組有代表性的整理方法. 選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的.讓學生明白可以有不同的整理方法. （二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生. 五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規律 教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表.同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發現了什么？ 1.認真觀察、獨立思考. 2.同組的同學互相說一說. 3.找幾個小組匯報觀察的結果. 橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1. 豎著看，同一列的算式，得數都相同.第一列得數都是10，第二列得數都是9…… 斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1. …… 六、活動五：加法表的應用 教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？ 做游戲：找朋友 游戲者每人發一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友.看看誰的答案多. 七、活動六：讓學生談談這節課的感受，說一說這節課有什么收獲. 以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發現的這些規律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養學生有條理地思考的習慣。 探究活動：找朋友 游戲目的 使學生能正確計算10以內的加法. 游戲準備 1.若干套1到9的數字卡片. 2.每次游戲前發給每個學生1張. 游戲過程 1.把幾套從1到9的數字卡片分別發給全班同學，戴在胸前.全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己. 2.數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好. 3.根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推. 大家來鍛煉 教學目標 1.通過大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決. 2.培養學生的口頭表達能力、觀察能力和思考問題的能力. 3.通過情境教學，激發學生的數學興趣. 教學重點 使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決. 教學難點 使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決. 教學過程 一、活動一 （一）談話引入 下個星期，有代表團來參觀我們學校，哪位同學想當小小解說員，帶領客人們參觀我們美麗的校園？ （二）出示圖片：學校平面示意圖 教師提問： 1.如果你是解說員，你都想給大家介紹學校的什么地方？ 2.在這些地方，你能提出哪些數學問題？ 3.你們提出了這么多的數學問題，很多問題是關于操場的，大家都喜歡到操場上活動. 你最喜歡哪種活動？ 二、活動二 （一）出示圖片：大家來鍛煉 1.分組學習 觀察圖：圖上都有誰？在干什么？ 2.獨立填空. 3.匯報交流：說一說你是怎么填的？ （1）這里有5棵樹. （2）有（10）名隊員參加足球比賽. （3）這里有（3）排樹. （4）有三個人跳繩，又來了一個小朋友，一共有4人.（3＋1＝4） （二）分組討論研究：根據圖中的內容還可以提出哪些數學問題？ 問題： 1.一共有幾棵樹？（5＋10＝15） 2.一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10） 3.跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13） 4.踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6） 5.爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7） 6.做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1） 7.共有10人跑步，有4個女孩，有幾個男孩？（10－4＝6） … 三、小組活動 上體育課時，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數學問題，和其他組交流. 位置與順序——前后”教學片段與評析 師：教師在上課之前，聽到一個好消息，森林運動會就要開始了，我們一起去為運動員加油，好嗎? 生：(齊說)好。 師：請同學們看電視，站在跑道旁邊的小動物們就是會場的—— 生：(齊答)觀眾。 師：說對了，快看，緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友們認真觀察，有哪些運動員參加比賽?它們朝哪個方向跑?你是怎么知道的?比賽的情況又如何呢?注意：當比賽開始后，我們一齊拍手喊加油，好嗎? 生：(齊答)好。 師：現在，老師來當裁判，(手勢)運動員，各就各位，預備跑! 生：(拍手喊)加油，加油…… 師：停! 師：誰能說說你看到了什么? 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 師：你還看到了什么? 生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。 師：你說得真好，誰還看到了什么? 生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜的前面，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜的后面。 生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。 師：同學們都說得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎?試試看。 (學生自由練習說) 師：誰愿意說給大家聽? 生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在烏龜的前面，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜的后面。 師：你真棒!對他的精彩表現，同學們一起來鼓勵他。 師：大家再想一想，如果運動員繼續跑下去，它們的前后順序會發生變化嗎? 生：有可能。 師：舉手示意，說說可能發生什么變化。 生1：烏龜可能跑到兔子的前面，因為小白兔可能睡著了。(學生聯想到《龜兔賽跑》的故事) 生2：兔子跑到松鼠的前面，因為它倆離得很近，兔子只要努力地跑，很快就會超過松鼠。 師：你觀察得真仔細。請同學們再看電視，賽場上發生了什么變化?你能說說它們現在的前后位置嗎?同桌兩人互相說說看。 師：誰能說給大家聽? 生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名…… 師：在日常生活中，我們也會像小白兔那樣，出現暫時落后的現象，不要緊，只要肯努力，就一定能趕上去的，《龜兔賽跑》說的就是這樣的故事。(學生贊同地點點頭)聽過這個故事的同學請舉手，請你們回去準備一下，明天把這個故事說給大家聽，好嗎? 生：(齊說)好。 師：請同學們看，現在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)王睿凝在老師的哪一面?(前面)換位置后再問：現在呢?(后面)師生同時向左轉后再問：現在呢?(后面) 師：對，請同學們記住：面朝的方向就是—— 生：(齊說)前。 師：背對的方向則是—— 生：(齊說)后。 (師板書“前后”，同時在前后二字之間貼出一張奔跑著的小松鼠圖片) 教學評析 “前后”這一教學片段的設計，從學生熟悉并十分感興趣的運動會這一實際場景出發，通過創設動態的百米競賽情境，把學生并不陌生的比賽結果分階段呈現給了學生。使學生能在已有生活經驗的基礎上，建立起扎扎實實的“前后”位置概念，明白面朝的方向是前，背對的方向是后，誰在誰前面或誰在誰后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的判斷。設計中還體現了教者能把對學生的思想教育時刻滲透在課堂教學之中，并能為孩子們創設充分的發表自己看法的時空條件，使學生能在觀察、講述、議論中主動獲取新知，符合當前素質教育的要求 整理房間教學目標：1、讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。 2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。 3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。教學重點：學會按一定的標準進行分類的方法，養成有條理地整理事物的習慣。教學難點：學會按一定的標準進行分類的方法。教學過程：一、 導入同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？為什么要這樣擺放呢？分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？那么今天這節課就來學習分類。板書課題：分類二、 授新課 1、活動一：整理房間（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好. （2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）小組匯報你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起) 課件演示整理過程提問:你還知道哪些學習用品? （3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好. 2、活動二：到動物園（1）導入。大家幫亮亮整理了房間，亮亮非常感謝大家，現在他和媽媽一起來動物園。出示課件問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學涂得又快又好，教師就把他的作業展示給大家看。展示學生作品。問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？ 3、活動三：到農貿市場（1）導入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農貿市場，課件出示，問：你們看到了什么？亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？（2）學生獨立思考完成，指名匯報。問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養，大家要我吃水果和蔬菜。） 4、活動四：百貨商店（1）導入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們去看看她進了哪些貨？課件出示。（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）指名匯報，課件演示分的過程。 5、 活動五：把同學分類同學們這節課表現得真好，現在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、下面的同學注意觀察，想一想能提出什么數學問題？引導用本節課學習的知識把同學進行分類。三、 全課總結同學們今天這節課你們開心嗎？請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。 左右教學目標： 1、以生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。 2、培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。 3、認識“左右”的位置關系，理解其相對性。 教學過程： 1、從左手、右手引入，感知自身的左與右。 (1)體驗左與右 師：大家說說，我們常常用右手做哪些事? 生：用右手拿筷子吃飯。 生：用右手寫字。 生：用右手提水。 …… 師：我們常常用左手做哪些事? 生：寫字時用左手壓本子。 生：吃飯時用左手拿碗。 生：右手拿錘子，左手拿釘子。 …… 師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一看自己的身體， 還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) 生：左耳朵、右耳朵。 生：左眼、右眼。 生：左眉毛、右眉毛。 生：右鼻孔、左鼻孔。 …… 教學反思：通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。教學時，學生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強行要求左右手分開來體會，只要學生感知到即可。 (2)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳； 左手抓右耳，右手抓左耳。 教學反思：在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。 1、玩學具，理解左邊和右邊 (1)擺一擺 師：下面，我們就來活動一下自己的雙手，動手擺擺學具。同桌合作，像計算機上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準備的五樣學習用具。 (計算機演示：按順序擺放好“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀”) (學生們同桌合作擺學具) 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么? 生：擺在最左邊的是鉛筆。 師：擺在最右邊的是什么? 生：擺在最右邊的是轉筆刀。 (2)數一數。 師：按左右的順序來數一數。(點著學具來數) 從左邊數橡皮是第個； 從右邊數橡皮是第個。 (計算機演示印證，學生們跟著數) 師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數，順序也就不同。 (3)說一說。 師：尺子的左邊有什么?右邊呢? 生：尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒。 師：有不同的意見嗎? 生：尺子的左邊有橡皮和鉛筆，尺子的右邊有文具盒和轉筆刀。 (4)想怎么擺就怎么擺，再說一說。 師：請小朋友們打亂學具擺放順序，想怎么擺就怎么擺。 (同桌擺放學具) 再來說說： 從左數橡皮是第個； 從右數橡皮是第個。 尺子的左邊是什么?右邊呢? 師：說的時候同桌互相檢查。 請擺得不同的兩個學生來說說) 教學反思：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察與語言表達緊密結合。掌握以“?”作標準來確定左邊有什么，右邊有什么，引導學生參與知識形成的全過程。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。 3、體驗“相對”，加強理解。 (1)找一找。 師：小朋友們，你們愿意幫助一位小朋友解決一個問題嗎? 師：星期天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎： (學生展開討論，計算機演示結果) (2)想一想。 師：老師有一個問題想問大家，我跟大家面對面站著(教師舉起右手)，請問：老師舉的是右手嗎? 生：老師舉的是右手。 生：不是右手。 師：(教師把右手放下)請小朋友們把右手舉起來再判斷一下老師舉的是不是右手。 (學生舉起右手，教師也舉起右手) 生：是右手。 生：不是右手。 生：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦! 師：老師就照你們說的辦法去做。 (教師舉起右手轉身與學生同向，證實結論) 師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就剛好相反。 師(老師與學生面對面一起練習)：我們一塊舉左手，看誰舉得又對又快。準備，開始。 教學反思：左右的相對性是本課的難點，教師巧妙地用設疑的手法讓學生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學生的注意力，引起學生的思考；再讓學生舉起右手與教師對照，讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉身驗證讓學生明白：面對面地站著，因方向不同，左右也就不同。集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點。 4、解決問題，增強應用意識。 (1)可愛的小司機。 (計算機演示下圖) 師：圖上畫了兩只可愛的小動物，一只是——(刺猬)一只是——(小狗)他們看見馬路上有一輛客車和一輛貨車在行駛，到了路口兩輛車轉彎了(演示汽車開動轉彎的畫面)，小刺猬和小狗興奮地爭著說出了客車和卡車轉彎的方向，都說自己對了，爭吵起來。小朋友們知道他們是怎么說的嗎?為什么會爭起來? (全班學生參加表演，體會客車、卡車轉彎的方向) ①三、四組的小朋友當“刺猬隊”成員(發一面刺猬隊小旗)；一、二組的小朋友當“小狗 隊”成員(發一面小狗隊小旗)。請“小刺猬”和“小狗”們面對面坐好。 ②三、四組坐在第三排的小朋友當“客車”，坐在第四排的小朋友當“卡車”，戴好頭飾。 ③“小刺猬”、“小狗”們用手勢表示自己的左方和右方。 ④“客車”、“卡車”開起來。(“我是汽車小司機”音樂響起) (表演兩遍，讓學生充分體驗) 師：請“小刺猬”們派一個代表來說說。 生：客車向左轉彎，卡車向右轉彎。 師：請“小狗”們派一個代表來說說。 生：客車向右轉彎，卡車向左轉彎。 (計算機演示答案) 師：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，難怪他們要爭吵起來。你們知道這是怎么回事嗎? 生：因為他們是面對面的。 師：站的方向不同，左右也不同。小朋友們，在日常生活中，汽車轉彎的方向常常是以司機為標準的。如果你是汽車司機，圖上的客車、卡車向哪個方向轉彎? 生：客車向左轉彎，卡車向右轉彎。 教學反思：組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知，較好地突破了本課的難點。最后再引導學生站在司機的角度去觀察問題，多角度思考問題，能較好地提高學生的思維品質，進一步明確：方向不同，左右不同。教學時，我有點急于求成，應給學生創設探索的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。 (2)動腦筋 (計算機演示學生們上下樓梯的情境) 小聰問大家：“他們都是靠右邊走的嗎?” 生：女孩子是靠右邊走，男孩子是靠左邊走。 生：他們都是靠右邊走。 生：他們都是靠左邊走。 (學生爭執不下) 師：讓我們來體會一下，把教室中間走道當樓梯，女孩子從后往前走是上樓梯，男孩子從前往后走是下樓梯。老師有個要求，就是每個人舉著右手。 (女孩上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又順勢上樓。邊走邊問學生：你是靠右走嗎?) 師小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序地走。 教學反思：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論，故錯誤率較高。為此，我以活動的方式讓學生去親自體驗，特別是通過第二輪的表演讓學生更清楚地看到了方向的變化過程，明白了方向左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育。 教室 教學目標 1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣. 2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題. 3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力. 教學重點 使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序. 教學難點 使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序. 教學設計 一、活動一：介紹教室 （一）創設情景 我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？ （二）介紹教室 1.學生介紹教室中有什么物品. 2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？ 3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下. 4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？ 5.學生發表自己的見解. 6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反. 二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室 1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎？ 2.出示圖片：學校示意圖 3.學生介紹專業教室的所在位置. 4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？ 5.學生選擇任意一個專業教室說路線. 三、活動三：游戲 1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”. 2.看卡片指方向. 學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.） 3.聽口令反指方向. 規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置. 四、活動四：介紹自己的房間 1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下. 2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置. 這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。 探究活動：游戲1：聽口令指方向 游戲目的 1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣. 2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力. 游戲過程 1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排. 2.教師站在兩隊學生的中間. 3.教師發出口令，如“左”“右”“上”“下”等等. 4.學生根據教師的口令指方向. 游戲說明 1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度. 教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組. 2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會.游戲2：營救隊員 游戲目的 1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義. 2.培養學生的空間觀念. 游戲過程 1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線. 2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員. 3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據命令前進. 4.每次只能營救一名隊員歸隊. 5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍. 游戲說明 1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局.后面的隊員繼續活動. 2.前進路線的難度要適合學生. 物體分類 教學目標 1.在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別. 2.培養學生初步觀察、想象和表達的能力. 3.在活動中培養學生探討和與人合作的意識. 教學重點 認識物體，培養學生觀察、探索的能力. 教學難點 區別長方體和正方體. 教學設計 一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法. （一）談話引入 今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？ 1.出示圖片：小貓和小狗 2.小狗說：“謝謝大家.”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？ 請快想想，怎樣才能記住我們.” （二）學生討論 1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？ 2.學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓. 小狗高高的、瘦瘦的. 3.小結：要記住它們的特點. 二、活動二：練習分類 小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類. （一）出示圖片：物體分類 （二）分組討論 1.四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品. 2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片：分類方法一、分類方法二 三、活動三：認識長方體和正方體 小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？ 教師板書：認識物體 （一）認識長方體 1.出示圖片：長方體 2.小狗問：它是什么樣子？ 3.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？ 4.學生反饋長方體的形狀特點 （1）有六個面； （2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大. 教師板書：長方體 （二）認識正方體 1.出示圖片：正方體 2.小貓問：這個物體是長方體嗎？ 有什么特點？ 與長方體有什么不同.起個什么名字？ 3.學生分小組討論 4.學生反饋正方體的特點 正方體六個面，六個面都是正方形. 教師板書：正方體 5.你是怎么區別長方體和正方體的？ 6.在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？ 四、活動四：認識圓柱體和球 （一）認識圓柱體和球 1.出示圖片：圓柱體、球 2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？ 3.學生小組討論 4.學生反饋 圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面. 教師板書：圓柱、球 5.生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？ （二）小結 今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍.（教師指圖形，學生舉物體，說名字.） （三）出示圖片：找朋友 五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜” 游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快. 六、活動六：小小建筑師 1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西. 1.學生反饋. 七、總結 今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？ 八、板書設計 認識物體長方體 正方體 圓柱體 球 本節課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創造力，發揮學生的想象力。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到精心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。 你說我擺 教學目標 1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力. 2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗. 3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識. 教學重點 發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力. 教學難點 培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識. 教具準備 積木、機器人. 教學過程 一、活動一：搭積木游戲 （一）搭積木 1.教師：你們玩過積木嗎？ 這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？ 你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體） 2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭. 3.比一比誰搭得最象？ （二）自由活動 1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好. 2.說和擺的同學交換. 二、活動二：練一練. （一）出示圖片：練一練 1.你能說出圖中哪些物體的形狀？ （二）出示圖片：機器人 1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的？ 2.每種物體有幾個？ （三）出示圖片：猜猜看 1.圖中各有幾個小正方體？ 2.說一說是怎樣想的. （四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？ 本節課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。 探究活動：搭積木 游戲目的 1.通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征. 2.培養學生動手操作能力. 游戲準備 有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木. 游戲過程 1.學生分為若干小組，每組發給一副積木. 2.以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物（如：橋、房子等）. 3.將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來. 4.全體學生評判出最優作品.拼一拼，擺一擺 游戲目的 1.通過游戲，培養學生的空間觀念. 2.培養學生的動手操作能力. 游戲準備 1.教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具. 2.每個學生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個. 游戲過程 1.教師分步描述自己的玩具.（玩具不要讓學生看見） 2.學生根據教師的描述逐步拼擺. 3.教師將自己的玩具展示給學生看，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品. 4.誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學生就獲得“小小設計師”的稱號. 捆小棒 教學目標 1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念. 2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力. 3.培養學生勤于動手和勤于動口的習慣. 教學重點 11～20這些數的個位和十位上各數的含義. 教學難點 對“數位”的理解. 教具準備 小棒，計數器. 學具準備 小棒，計數器. 教學設計 一、教學導入 同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品.（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下. 二、活動一：建立數位概念. （一）數小棒 1.老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10. 2.一根一根數，有10根小棒，也就是10個1.現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十. 3.學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十. 4.讓學生再拿出1根小棒. （1）、現在是幾根小棒？ （2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的） （3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）. （二）介紹計數器及數位 1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位.十位上的1就表示是10. 2.讓學生在計數器上撥出11. 一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾.” 3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數. 三、活動二：快速撥數. （一）師生互練 1.教師說數，學生快速在計數器上撥出. 2.說一說它的含義及是怎么撥的. （二）生生互練 一人說數，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練. 四、活動三：對口令. （一）師生互對 例：教師說16，學生對1個十和6個一. 教師說1個十和7個一，學生對17. （二）生生互對 五、活動四：填、讀尺子上的數. （一）出示圖片：寫一寫 師生一起將尺子上的數補充完整. （二）教師提問 1.比15小比11大的數有那些？ 2.17的前面是幾？后面是幾？ …… 3.你還能提出那些數學問題？ 六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系. 找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數. 七、活動六：說一說這節課你有什么收獲？ 通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。 探究活動：聽口令，做動作 活動目的 使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較. 活動準備 1-20的數字卡片 活動過程 1.20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片. 2.教師說要求，學生活動.如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個數教大家做動作等. 搭積木 教學目標 1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數. 2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法. 3.培養學生動手操作、善于思考的能力. 教學重點 理解加減法的含義. 教學難點 動手操作，列出不同的算示. 教具準備 實物投影，小捧等. 教學過程 一、活動一：觀察思考解決問題. （一）搭積木（出示圖片：說一說1） 1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？ 2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？ 3.根據圖意誰能列出相應的算式？ 教師板書：10＋5＝15 16－2＝14 4.為什么這樣列算式？說一說你的想法. （1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14. （二）小結 我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明. 二、活動二：動手操作學習新知識. （一）動手操作 1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）. 2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多. 3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）. 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4.任意舉出一列說一說計算的方法 一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝ 11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1. （二）教師小結 我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果. 三、活動三：整理歸類. （一）找規律 1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？ 2.小組合作交流. 3.指名列出算式，集體反饋. 4.學生匯報，教師板書. （二）教師小結 通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神. 四、活動四：結合實際鞏固練習 （一）出示圖片：說一說4 1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？ 2.根據相碰的情況列出加法算式. （二）出示圖片：說一說5 1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？ 2.根據相碰的情況列出減法算式. （三）教師小結 這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了 一些數學知識，可見數學就在我們身邊. 通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。 探究活動：成雙配對 游戲目的 1.使學生進一步體會加減法的含義. 2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法. 游戲準備 將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片. 游戲過程 1.學生以小組為單位進行活動. 2.組長任意說一個數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片. 注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個卡片；第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個卡片. 3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者. 有幾瓶牛奶 教學目標 1.通過實際生活情境的創設，使學生學會9＋？的進位加法. 2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題. 3.培養學生小組合作的意識和能力. 教學重點 使學生掌握9＋？的進位加法 教學難點 使學生在活動中理解湊十法的意義 教學用具 計算機、課件、小棒 教學過程 一、創設情境，引入課題 （一）創設情境 1.教師談話 秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了！ 出示圖片：摘蘋果 2.教師提問 （1）你能說說你看到了什么嗎？ （2）你能提什么數學問題呢？ （二）引入課題 1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題. 2.教師提問 （1）誰能解決這個數學問題？ （2）怎樣列式？ 二、小組合作，解決問題 （一）動手操作 1.教師提問：“9＋5”到底應該怎樣算呢？ 2.動手操作 用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的 想法擺一擺、說一說. 3.小組交流想法 4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？ （二）小組討論 剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法？為什么？ （三）創設情境 1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？ 2.出示圖片：草莓、梨 3.教師提問 （1）誰能說說圖意？能提什么數學問題？ （2）怎樣解決？你是怎么想的？ 4.我們今天幫助小動物解決了許多數學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？ 三、練習鞏固. （一）出示圖片：算一算 小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？ （二）出示圖片：肯德基餐廳 1.經過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢. 2.全班匯報 3.發散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法. 四、小結：這節課你們上的高興嗎？有什么收獲？ 新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展；要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創設情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。本節課通過創設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。 探究活動：搶卡片 游戲目的 使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度. 游戲準備 寫有算式和得數的卡片若干張. 游戲過程 1.學生分組進行. 2.把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數卡片，誰搶到的多誰獲勝. 3.游戲控制在3分鐘左右. 有幾棵樹 教學目的 1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義. 2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力. 3.對學生進行環境保護教育 教學重點 通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能 在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義. 教學難點 初步體會計算方法的多樣化. 教學步驟 一、情境引入，進行環保教育. 1.出示圖片：主題圖 2.教師談話 樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？ 二、問題擺現，體會計算多樣. （一）教學“8＋？” 1.根據問題，同學自己思考. 2.小組交流. 3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2） （二）比較 1.計算對比 9 ＋ 6 ＝ 15 8 ＋ 6 ＝ 14 教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法， 如果沒有，請你繼續總結. 2.口算 9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝ 9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝ 8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝ 8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝ 3.小組交流心得. 4.全班交流小結. 9加幾就減1，8加幾就減2. 5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 8＋5 2＋8 4＋8 8＋7 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、實踐應用，拓展延伸 （一）出示圖片：擺一擺，算一算 （二）出示圖片：蝴蝶 （三）出示圖片：蜻蜓 （四）組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題）， 選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系. 四、課外研究. 7＋（ ） 6＋（ ） 有什么辦法計算更快? 本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。探究活動：數學轉盤 活動目的 通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算. 活動準備 一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）. 活動過程 1.教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上. 2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和. 買鉛筆 教學目標 1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識. 2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力. 3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力. 教學重點 學會正確計算十幾減9的退位減法. 教學難點 感知計算方法的多樣性. 教學用具 學具、口算卡片. 教學過程 一、創設情景. 同學們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕.今天， 咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕. 1.出示圖片：蛋糕1 2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？ （1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊； （2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊. 3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題. 教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會！請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？ 4.出示圖片：蛋糕2 教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？ 5.出示圖片：蠟燭 教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數學問題？怎樣列式？ 教師板書：14－9 教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢？ 6.出示圖片：氣球 教師提問：商店里有17 個氣球，買走9個，你能提出什么數學問題？怎樣列式？ 教師板書：17－9 二、算法多樣化. （一）學習“14－9”的口算方法. 1.教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？ 2.學生反饋 （1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5 教師板書：9＋（ ）＝14 教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法. （2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5 教師板書：10－9＝1 1＋4＝5 教師小結：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法. （3）方法三：14先減4，再減5. 教師板書：14－4＝10 10－5＝5 教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！ （4）方法四：14先減10，再加1. 教師板書：14－10＝4 4＋1＝5 3.小結 方法一：是用加法來想； 方法二：是把14分成10和4，先用10來減； 方法三：是把9分成4和5，先減4再減5； 方法四：是9離10近，先減10，再加1. （二）學習“17－9”的口算方法. 1.教師談話 你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好.能用這些方法算算17－9嗎？ 2.小組交流 17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！ 3.教師巡視指導. 4.學生反饋 5.揭示課題 14－9、17－9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了. 教師板書：十幾減9 6.編題練習 除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？ 三、游戲：貼氣球. 1.講明游戲規則，幫助歡樂球找到家. 明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數是2的貼這兒！（在大氣球上面貼數字“2”）這是貼3的、貼4的……9的. 2.小組活動 歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！ 教師小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！ 1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。 2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。 探究活動：幫小白兔回家 游戲目的 鞏固20以內的退位減法. 游戲準備 1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”. 2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）. 游戲過程 1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側（順序打亂）.每個學生手中都拿著一套數字卡片（2～9）. 2.教師任指一座小房子問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學生想好答案后，舉起手中相應的卡片.然后教師將寫有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止. 飛行表演 教學目標 1.通過創設情境，激發學生的學習熱情并樂于探究. 2.通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識. 3.通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣. 教學準備 彩筆、白紙、小棒、圖片等. 教學過程 激發學習熱情 活動一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演. 1.出示圖片：飛行表演 2.邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？ 學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊； 我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？ 黃色隊比紅色隊少多少人？ 紅色隊和黃色隊共有多少人？ 我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演. …… 二、探究解題策略. （一）活動二：尋找生活中數學問題. 1.根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上. 2.學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理. （二）活動三：重點研究11減幾的算式. 1.學生匯報，體現解題策略的多樣化. 方法1：出示圖片：圓片 從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4. 方法2：出示圖片：小棒 用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根. 方法3：把11拆成10和1 10一7＝3 3＋1＝4 方法4：把7拆成1和6之后再連續減. 11－1－6＝10－6＝4 方法5：把減數7湊成10，多減后再加. 11－10＋3＝1＋3＝4 方法6：根據加減法之間的關系得出結果. 因為：4＋7＝11 所以：11－7＝4 課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧. 歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿； 二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿； 三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿； 四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿； （三）活動四：培養思維有序性 思考：你從中發現了什么？ 11－2＝9 11－9＝2 11－3＝8 11－8＝3 11－4＝7 11－7＝4 11－5＝6 11－6＝5 11－6＝5 11－5＝6 11－7＝4 11－4＝7 11－8＝3 11－3＝8 11－9＝2 11－2＝9 三、培養數學技能. （一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子） （二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子） （三）出示圖片：小貓釣魚 教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！ （四）出示圖片：小熊射門 教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題，看誰填的數最多，時間3分鐘. 一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。 入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。 二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。 小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。 三、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。 通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。 四、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。 興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名一年級的數學老師。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂于探究。 探究活動：接力賽 游戲目的 1.使學生能熟練計算20以內的加減法. 2.通過游戲，激發學生學習數學的興趣. 游戲過程 1.以班級為單位活動. 2.教師任意說一個20以內的數，第一個學生任意說一個運算符號（加號或減號）第二個學生再說一個數，第三個學生根據前面所說計算出結果. 3.以第三個學生所說的結果作為加數或者被減數，第四個學生再任意說一個運算符號，第五個學生任意說一個數，第六個學生根據前面所說的計算出結果. 4.后面的學生照此繼續進行游戲. 游戲說明 1.學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學范圍（例如出現19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學表演節目. 2.要靈活使用這個游戲，變化著練習.