《有幾塊積木》教案(通用9篇)
《有幾塊積木》教案 篇1
課題: 有幾塊積木
教學目標:
1、通過具體情境,進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗,提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點:求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點:從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學準備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程:
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)
二、解決問題
1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、 小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各代表什么意思?
3、 匯報情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
4、 你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)
因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
5、 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?
兩個乘數前后調換位置,積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求:1、獨立讀題、列式計算;
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;
3、匯報,訂正答案。
四、小結:今天,我們學會了什么?
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
《有幾塊積木》教案 篇2
教學內容:
北師大版小學數學二年級上冊第6頁、第7頁。
教學目標:
1.能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2.進一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關系,能根據情境圖寫出乘法算式。
3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。
4. 引導學生感悟知識的內在聯系,通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
教學重點:
會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解。
教學難點:
初步學會用乘法解決實際問題。
教學準備:
教具:多媒體課件。
教學過程:
一、談話引入
師:親愛的同學們,你還記得嗎?在上節課的學習中,我們一起走進了《兒童樂園》,認識了乘法,知道求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。在今天的學習中,我們將繼續研究乘法,初步學會用乘法解決問題。
二、復習舊知
1.讀一讀。
(1)2×3= 6 3×2= 6
(2)5×4=20 4×5=20
(3)3×7=21 7×3=21
2.說出乘法算式。
(1)6個8相加:6×8或8×6
(2)9個2相加:9×2或2×9。
(3)3個5相加:3×5或5×3。
3.一共有多少個蘋果?
加法:7+7+7+7+7=35(個)
乘法:7×5=35(個)或5×7=35(個)
三、學習新知
師:同學們,你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲,今天,老師就給大家帶來了一些。把你看到的說一說。
生1:五顏六色的積木真漂亮!
生2:一排排的積木真整齊!
生3:我看到一共有5排積木,每一排都有7塊。
師:你們觀察得真仔細!這么多的積木,到底有多少塊呢?
(老師聽到有的同學已經開始數了:1、2、3、4、5……,一直數到了35。原來,這些積木有35塊。可是,這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個好辦法,讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數的吧!有的小朋友在仔細觀察后發現,這些積木并不是隨意擺放的,它們的擺放是有規律的,橫著看,每排積木的塊數都是7,就可以7塊7塊地數,有這樣的5排,數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯,這樣數快多了!也有小朋友發現,豎著看,積木的擺放也有規律,每列積木不僅顏色相同,塊數也一樣——都是5,就可以5塊5塊地數,有這樣的7列,數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯,這樣數也很快!)
師:同學們能夠從不同角度觀察積木,發現積木擺放的規律,一排排、一列列地數出了積木的塊數,可真了不起!
師:你怎樣數出了積木的塊數?我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧!先橫著一排排地數:7、14、21、28、35。再豎著一列列數:5、10、15、20、25、30、35。
師:積木數完了,一共有35塊。你能根據數法,列出算式嗎?拿出紙和筆,試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來:
(1)橫著看:每排7塊,有5排。
7+7+7+7+7=35(塊)
(2)橫著看:每排7塊,有5排。
7×5=35(塊)或 5×7=35(塊)
(3)豎著看:每列5塊,有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35(塊)
(4)豎著看:每列5塊,有7列。
5×7=35(塊)或 7×5=35(塊)
師:觀察這四組算式,你想說些什么?
(對,第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的,都是求5個7相加的和是多少。不同點是,第一組算式是用加法表示了5個7相加的和,第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的,都是求7個5相加的和是多少。不同點是,第三組算式是用加法表示7個5相加的和,第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。
比較一下,乘法算式和加法算式,哪種方法比較簡便?當然是乘法了。看來,大家已經知道了乘法的優點,但是在解決實際問題時,一些同學還是不太習慣用乘法。希望這些同學在今后的學習中,大膽嘗試。
看著第二組算式,在這兩個乘法算式中,7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看,每排有7塊積木,有這樣的5排,7就表示了每排積木的塊數,5表示了7的個數。求5個7相加的和是多少,我們用乘法7×5和5×7來表示。
看著第四組算式,在這兩個乘法算式中,5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看,每列有5塊積木,有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數,7表示了5的個數。求7個5相加的和是多少,我們用乘法5×7或7×5來表示。)
四、全課總結
今天你有哪些收獲?(學生暢談收獲)
板書設計:
有幾塊積木
7×5=35(塊)
5×7=35(塊)
《有幾塊積木》教案 篇3
教學目標
1、進一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關系,能根據加法算式寫出乘法算式,能根據圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱,正確讀、寫乘法算式。
1、引導學生感悟知識的內在聯系,通過類推和遷移,進一步理解乘法的含義。
教學重難點
初步學會用乘法解決簡單的實際問題,進一步理解乘法的意義
教學方法自主探究,合作交流
教具準備投影儀、積木圖、口算卡片。
教學過程
一、復習
1、下面的算式。
(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24
3×2=6 3×5=15 6×4=24
先讓學生同桌互相讀,再指名讀。
2、一共有多少只?
加法算式:
乘法算式:( )×( )=( )(只)
二、新授
教學課本第6頁例題。
1、投影出示積木圖。
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問:
圖中有多少塊積木,你是怎樣算的?同桌同學互相討論一下。
學生同桌討論,匯報。
(1)橫著看:每排有7塊積木,有5排,一共有35塊積木。
橫著看,每排有7塊積木,有5排,就是有幾個7?(5個7)
求一共有多少塊積木,也就是求什么?(求一共有多少塊積木,也就是求5個7相加是多少)
求5個7相加得多少,你是怎樣算的?[7×5=35(塊)或5×7=35(塊)]
誰會讀出這個算式?(7×5=35讀作7乘5等于35,5×7=35讀作5乘7等于35)
算式中,“7”表示什么?(7表示每排有7塊積木)
“5”表示什么?(5表示有5排)
“35”表示什么?(35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中,“7”叫什么數?(7叫乘數)
“5”叫什么數?(5也叫乘數)
“35”叫什么數?(35叫積)
(2)豎著看:每列5塊,有7列,一共有35塊。
豎著看,每列5塊,有7列,就是有幾個5(7個5)
求一共有多少塊積木,也就是求什么?(求一共有多少塊積木,也就是求7個5相加得多少)
求7個5相加得多少,你是怎樣算的?[5×7=35(塊)或7×5=35(塊)]
誰會讀出這個算式?(5×7=35讀作5乘7等于35,7×5=35讀作7乘5等于35)
算式中,“5”、“7”、“35”分別表示什么/(5表示每列有5塊積木,7表示有7列,35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中,“5”叫什么數?(5叫乘數)
“7”叫什么數?(7也叫乘數)
“35”叫什么數?(35叫積)
三、鞏固練習
1、完成課本第6頁的第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
(1)第1題的第1小題。
先讓學生仔細觀察圖,同桌學生互相說圖意。
學生獨立練習。
集體訂正時,讓學生說說是怎樣想的。
(2)第1題的第2小題。
學生獨立練習。
集體訂正時,讓學生說出圖意。
2、完成課本第7頁的第2題。
該題是根據加法算式寫出乘法算式。
學生獨立練習。
集體訂正時,讓學生說說每題各是幾個幾相加。
3、完成課本第7頁的第3題。
小狗送信。
教師先出示三座房子,再出示一些算式卡片,說明游戲規劃,請三位學生扮演郵遞員,把對應的算式卡片送到家。
送信時,先讓學生想一想每個算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。
4、完成課本第7頁的第4題。
讓學生獨立練習。
集體訂正時,同桌學生互相說圖意。
四、作業
選用課時作業設計
《有幾塊積木》教案 篇4
教學目標預設:
1、初步學會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。
2、能熟練地讀、寫乘法算式,能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。
3、知道數學知識來源于實踐,激發學生學習的興趣。
4、通過多種形式的練習,養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。
相關資料教師準備:教學掛圖、投影片。
學生準備:
積木若干塊。
教學重點:
會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。
教學難點:
能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式,并說出算式的意義。
教學過程:
一、開門見山談話引入
小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了,我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)
二、合作探究學習新知
1.說一說。
①學生仔細看圖,指導思考提問:一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木?
②請學生匯報交流。
③根據學生交流問題,選擇一個進行引導,例如:橫看,每排7塊,有5排,共有7×5或5×7塊。
2、做一做。
①讓學生獨立解答提出的其余問題,然后進行小組交流。
②引導學生思考回答:從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。
三、教學效果測評
1、看圖寫乘法算式。
小朋友們除了玩積木,還喜歡玩其他的游戲:
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(書P6.1左圖)
②中途,老師為大家送來了飲料,一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖)
2、填一填。先讓每位學生都獨立做,然后指名學生說自己是怎樣想的,并說出每個算式的意義。如:求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。
3、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。(書P6.3)
四、拓展性練習
出示書P9.4情境圖,讓學生看圖提問題,解答后進行小組交流。比一比,哪組提的問題又多又好!
《有幾塊積木》教案 篇5
教學內容p6-7 有幾塊積木
教學目標
知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。
能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。
情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。
教學準備 圖片若干張
一、創設情境,提出問題
師:玩積木是一種有趣的益智游戲。動物學校的小熊寶寶認識了長方體后,回家就用積木拼了一個大大的長方體,(出示主題圖)你能仔細觀察畫面,算出這里一共有幾塊積木嗎?
二、合作探究,解決問題
1.請小朋友獨立思考列式計算并在小組內說說自己是怎么想怎么算的。
2.抽答板書:
5個7塊 5×7=35(塊)
7個5塊 7×5=35(塊)
3.小結:我們看圖要求“有幾塊積木”時,可以從不同角度來看,橫看有5個7塊,豎看有7個5塊,用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。
三、實踐應用,拓展延伸
1.完成 練一練1、2。
2.指導學生做送信游戲。
講清游戲規則:11張算式卡片就是11封信,請11個同學當郵遞員來送信。其他同學邊拍手邊說:
叮鈴鈴,叮鈴鈴,
郵遞員來送信。
想一想,算一算,
看清號碼投進去。
3.送完信后集體評價。
4.指導學生完成練一練第4題
四、課堂總結
對同桌說說自己在這節課遇到過什么困難?后來是怎么解決的?
《有幾塊積木》教案 篇6
教學內容: 北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標:
1. 知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。
2.能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。
3.情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。
教學目標:
1、通過具體情境,進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗,提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點:求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點:從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時:1課時
教學準備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程:
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)
二、解決問題
1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、 小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各代表什么意思?
3、 匯報情況。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
4、 你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)
因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
5、 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?
兩個乘數前后調換位置,積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求:1、獨立讀題、列式計算;
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;
3、匯報,訂正答案。
四、小結:今天,我們學會了什么?
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五 、 作業:教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄;1 義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
《有幾塊積木》教案 篇7
教學內容:北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7
教學目標:
1.通過計算積木的塊數,初步體驗用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。
2.初步會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數排列的物體的個數,列出乘法算式。
3.在數出得數的過程中,進一步體會加法與乘法的關系。
教學重點:兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出乘法算式。
教學難點:進一步體會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解,解釋乘法列式的理由。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
師:同學們,你們喜歡玩積木嗎?請同學們看看書上的圖片,有這么多積木。
二、活動探究,獲取新知。
1、 列式方法:
師:這么多積木,一共有多少塊呢?下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
師:小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各“代表什么意思”?
列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
注意:相同加數、相同加數個數。
師:你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)
因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
師: 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?
(兩個乘數前后調換位置,積不變。)
2、練一練:說清圖意——列出算式——算式的含義。
注意:說完整話,語言準確性。
三、鞏固應用。
填一填:連加算式——乘法算式。
小狗送信:方法①:先將加法算式列成乘法算式,再連線。
②:先將得數算出,再連線。
注意:干擾信息:2+2+2、3+4+6
一共有多少人:提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。
板書設計:
有幾塊積木
列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)
排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
《有幾塊積木》教案 篇8
教學內容:p6-7的內容:
教學目的:
1、進一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關系,能根據圖寫出乘法算式。
2、熟記乘法算式中的各部分名稱,正確讀、寫乘法算式。
3、引導學生感悟知識的內在聯系,通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。
教具:積木圖,練一練第三階段題的房子和算式卡片。
教學過程:
一、 復習
1、讀出下面的算式
(1)2×3=6 (2)5×3=15(3)4×6=24
3×2=63×5=156×4=24
2、一共有多少個☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
加法算式:
乘法算式:2×77×2
二、 新授
情境創設:
同學們,你們喜歡玩積木嗎?今天老師就給大家帶來了許多積木。
1、出示積木圖
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問:
圖中有多少積木,你是怎樣算的?同桌同學互相討論一下。
學生同桌討論匯報。
(1)、橫著看,每排有7塊積極木,有5排,一共有35塊積木。
橫著看,第排有7塊積木,有5排,就是有幾個?(5個7)
求一共有多少塊積木,也就是求什么?(求一共有多少塊積木,也就是求個相加得多少)
求個相加得多少,你是怎樣算的?〔7×5=35(塊)或5 ×7=35(塊)〕
誰會讀出這個算式?(7×5=35讀作7乘5等于35,5 ×7=35讀作5乘7等于35)
算式中“7”表示什么?(7表示每排有7塊積木);“5”表示什么?(5表示有5排)
“35”表示什么?(35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中,“7”叫什么數?(7叫乘數)
“5”叫什么數?(5也叫乘數)
“35”叫什么數?(35叫積)
(1) 豎著看:每列5塊,有7列,一共有35塊。
豎著看:每列5塊,有7列,就是有幾個5?(7個5)
求一共有多少塊積木,也就是求什么?(求一共有多少塊積木,也就是求個數相加得多少)
求7個數相加得多少,你是怎樣算的?〔5×7=35(塊)或7×5=35(塊)〕
誰會讀出這個算式?(5×7=35讀作5乘7等于35,7×5=35讀作7乘5等于35)
算式中,“5”、“7”、“35”分別表示什么?(5表示每列有5塊積木,7表示有7列,35表示一共有35塊積木)
在這個乘法算式中,“5表示”叫什么數?(5叫乘數)
“7”叫什么數?(它叫乘數)
“35”叫什么數?(35叫積)
一.鞏固聯系。
1、完成p6頁第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
(1) 第一題第一小題、第二小題、第三小題,先讓同學們觀察圖,并討論出圖意獨立完成練習。
集體訂正。
2、完成課文第七頁的第三題。
游戲:《小狗送信》
談話: 小狗當上了郵遞員了,他每天把信件分別送到了小雞,小鴨,小貓等好朋友的家。(把3個小房子的圖片貼在黑板上)這一天,天已經很晚了,小狗還沒有把信送完,很很著急。我們來幫幫它好嗎?把寫有算式的信件發給學生,要求送到相應的小房子里。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片,說明游戲規則,請三位學生扮演郵遞員,把對應的算式卡送到家。
送信時,先讓學生想一想,每個算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
對同學們的送信情況給予評價,評出“優秀郵遞員”。
談話: 同學們送信的不錯,可以當一名優秀的郵遞員了。還有一些小同學,也象我們一樣優秀,他們同樣在認真學習。大家看書第七頁的第四小題。
提問:一共有多少人?請同學們仔細看圖,列出算式,數出得數。填在書上,然后和小組的同學交流一下,說說3是從哪兒來的。
《有幾塊積木》教案 篇9
活動目標:
1、在數積木的過程中,學習有序地觀察和統計數量的方法。
2、能清晰地表達觀察的內容,喜歡挑戰空間邏輯游戲。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。
活動準備:
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
活動過程:
一、話建筑,贏積木。
激趣:想不想造一幢喜歡的房子?
過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答,數積木。
(一)數數相同數量的積木房。
出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數一數,每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
驗證:移去屋頂,拆層演示
重點提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結:數量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發現,點數的時候我們可以一層一層的數清楚,不多數,也不漏數看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
出題:準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點:移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
小結:房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子,數“磚塊”。
(一)造幢房子把分數。
重點:鼓勵各組建造出點數上有難度(有多層、有重疊)的房屋
集體點數時一層一層數清楚。
(二)學做小小建筑師。
要求:每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!
重點觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點數的方法。
驗證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?
小結:雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!