《1000以內數的認識》教案（通用13篇）

《1000以內數的認識》教案 篇1

　　第四單元：100以內數的認識

　　單元教學內容：

　　第四單元（100以內數的認識）

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：100以內數的讀法和寫法。

　　2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。

　　3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。

　　2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

　　4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　單元課時安排：約6課時

　　課    題 數數，數的組成 設計 

　　教學目標 1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重點 弄清數的組成

　　教學難點  理解計數單位

　　課前準備  小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　課    時 

　　一、 教學過程  復習。

　　1、看投影片回答問題：

　　1個十和2個一組成（  ）  20是（  ）個十組成的

　　5個一和1個十組成（  ）  （  ）個十和（  ）個一組成17

　　2、投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　（1）面上有幾個小朋友？（4個）

　　（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、 新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　　（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。

　　教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

　　（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

　　三、 鞏固練習。

　　1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　在教學中，我發現數數、理解數的組成、比較數的大小以及計算整十數加一位數和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數數，大部分學生不僅會一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數，還會三個三個地數，順著數倒著數基本沒問題。根據以往的經驗，學生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個三個的倒著數基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。

　　課    題 讀數、寫數。 設計 

　　教學目標  1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學重點 讀數與寫數的方法

　　教學難點  能正確地讀、寫出100以內的各數

　　課前準備  計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　　（1）（  ）個一是一十，十里面有（  ）個一。

　　（2）（  ）個十是一百，一百里面有（  ）個十。

　　（3）個十和2個一組成（  ）

　　（4）十和5個一組成（  ）

　　（5）75里面有（  ）個十和（  ）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教學例4。

　　（1）出示計數器。

　　十

　　位

　　個

　　位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位

　　叫十位，并在計數器分別貼上  

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　2、教學例5。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3、教學例6。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、 游戲：接通電話（投影出現）。

　　課    題 數的順序和比較大小。 設計 

　　教學目標 1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教學重點 掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序

　　教學難點 正確熟練地進行比較

　　課前準備  100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　1、讀出下列各數。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（  ）。

　　（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　　（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

　　（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

　　a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　b、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

　　2、教學例8。

　　（1）出示雞蛋圖。

　　教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

　　根據學生回答，教師板書：28    26

　　教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”

　　學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

　　（2）出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　3、做課本第39頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35    60    71    90    19    100

　　教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當的數。

　　47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

　　35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

　　課    題 多些，少些。 設計 

　　教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　2、培養學生的合作與交流的意識與能力。

　　教學重點 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　教學難點 相對性的理解并能進行正確地表述

　　課前準備 例9的投影片、小小養殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　1、按順序寫數。

　　18        26

　　69 70

　　2、62后面連續的五個數是（               ）

　　62后面的第五個數是（      ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35    87   70   62   15   6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。

　　紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

　　大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。

　　教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫√)                   （畫○）

　　38張 45張 90張

　　32張 15張 56張

　　2、第40頁“做一做”。

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。

　　課    題 整十數加一位數和相應的減法。 設計 

　　教學目標 1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

　　教學重點 熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

　　教學難點 學會能夠用各種不同的方法進行口算。

　　課前準備 例10的課件、游戲題的投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。口答下面各題。

　　1、36里面有（ ）個十和（  ）個一。

　　2、5個十和7個一是（  ）。

　　3、65里由（  ）個十和（  ）個一組成的。

　　4、2個十和5個一合起來是（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例10。

　　（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

　　學生回答后，教師板書：30+2=32

　　追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

　　引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：32—2=30

　　（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

　　學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32

　　（4）練習：第41頁“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

　　學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。

　　教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習。

　　1、口算下面各題。

　　（1）50+6       30+7        60+9      20+8

　　6+50       7+30        9+60      8+20

　　（2）90+8      20+3        50+9      70+6

　　98—8     23—3       59—9     76—6

　　說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

　　2、做練習八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。

　　做游戲：誰最先回家。　　

　　組織好練習，進一步培養計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。

　　課    題 擺一擺、想一想。 設計 

　　教學目標 1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3、培養學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點 通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成

　　教學難點 熟練地掌握所學的知識點。

　　課前準備  兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　十位  個位

　　○ ○  ○

　　○ 表示的數是：2

　　表示的數是：11

　　十位 個位

　　○  ○ 

　　表示的數是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○ ○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：3

　　表示的數是：12

　　表示的數是：21

　　表示的數是：30

　　4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○ ○○○○

　　○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：4

　　表示的數是：13

　　表示的數是：22

　　表示的數是：31

　　表示的數是：40

　　5、小結：

　　教師提問：

　　（1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　　（2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　　（3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

　　（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）

　　教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？

　　圓片的個數+1=擺出的數的個數

　　提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）

　　如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）

　　這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

　　圓片數 表示幾個數

　　2 3

　　3 4

　　4 5

　　5 6

　　6 7

　　…… ……

　　三、鞏固練習。

　　教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？

《1000以內數的認識》教案 篇2

　　第四單元：100以內數的認識

　　單元教學內容：第四單元（100以內數的認識）

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：100以內數的讀法和寫法。

　　2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。

　　3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。

　　2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

　　4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　單元課時安排：約6課時

　　第一課時

　　教學內容：數數，數的組成

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重點：弄清數的組成

　　教學難點：理解計數單位

　　教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、看投影片回答問題：

　　1個十和2個一組成（  ）  20是（  ）個十組成的

　　5個一和1個十組成（  ）  （  ）個十和（  ）個一組成17

　　2、投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　（1）面上有幾個小朋友？（4個）

　　（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　　（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。

　　教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

　　（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　第二課時

　　教學內容：讀數、寫數。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學重點：讀數與寫數的方法

　　教學難點：能正確地讀、寫出100以內的各數

　　教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　　（1）（  ）個一是一十，十里面有（  ）個一。

　　（2）（  ）個十是一百，一百里面有（  ）個十。

　　（3）個十和2個一組成（  ）

　　（4）十和5個一組成（  ）

　　（5）75里面有（  ）個十和（  ）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教學例4。

　　（1）出示計數器。

　　十

　　位

　　個

　　位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位

　　叫十位，并在計數器分別貼上  

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　2、教學例5。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3、教學例6。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話（投影出現）。

　　第三課時

　　教學內容：數的順序和比較大小。

　　教學目標：

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序

　　教學難點：正確熟練地進行比較

　　教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀出下列各數。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（  ）。

　　（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　　（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

　　（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

　　a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　b、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

　　2、教學例8。

　　（1）出示雞蛋圖。

　　教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

　　根據學生回答，教師板書：28    26

　　教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”

　　學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

　　（2）出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　3、做課本第39頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35    60    71    90    19    100

　　教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當的數。

　　47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

　　35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

　　第四課時

　　教學內容：多些，少些。

　　教學目標：

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　2、培養學生的合作與交流的意識與能力。

　　教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述

　　教學準備：例9的投影片、小小養殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、按順序寫數。

　　18               26

　　69 70

　　2、62后面連續的五個數是（               ）

　　62后面的第五個數是（      ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35    87   70   62   15   6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。

　　紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

　　大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。

　　教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫√)                   （畫○）

　　38張 45張 90張

　　32張 15張 56張 

　　2、第40頁“做一做”。

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　第五課時

　　教學內容：整十數加一位數和相應的減法。

　　教學目標：

　　1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

　　教學重點：

　　熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

　　教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。

　　教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。口答下面各題。

　　1、36里面有（ ）個十和（  ）個一。

　　2、5個十和7個一是（  ）。

　　3、65里由（  ）個十和（  ）個一組成的。

　　4、2個十和5個一合起來是（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例10。

　　（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

　　學生回答后，教師板書：30+2=32

　　追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

　　引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：32—2=30

　　（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

　　學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32

　　（4）練習：第41頁“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

　　學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。

　　教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習。

　　1、口算下面各題。

　　（1）50+6       30+7        60+9      20+8

　　6+50       7+30        9+60      8+20

　　（2）90+8      20+3        50+9      70+6

　　98—8     23—3       59—9     76—6

　　說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

　　2、做練習八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。

　　做游戲：誰最先回家。

　　第六課時

　　教學內容：擺一擺、想一想。

　　教學目標：

　　1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3、培養學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成

　　教學難點：熟練地掌握所學的知識點。

　　教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　十位  個位

　　○ ○  ○

　　○ 表示的數是：2

　　表示的數是：11

　　十位 個位

　　○  ○ 

　　表示的數是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○ ○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：3

　　表示的數是：12

　　表示的數是：21

　　表示的數是：30

　　4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○ ○○○○

　　○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：4

　　表示的數是：13

　　表示的數是：22

　　表示的數是：31

　　表示的數是：40

　　5、小結：

　　教師提問：

　　（1）    兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　　（2）    三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　　（3）    四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

　　（4）    誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）

　　教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？

　　圓片的個數+1=擺出的數的個數

　　提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）

　　如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）

　　這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

　　圓片數 表示幾個數

　　2 3

　　3 4

　　4 5

　　5 6

　　6 7

　　…… ……

　　三、鞏固練習。

　　教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？

《1000以內數的認識》教案 篇3

　　預習要求：

　　看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫圖。圈一圈。

　　數的組成。58里面有5個十和8個一。

　　驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　2、完成第47頁第1~4題。

　　四、課堂小結。

《1000以內數的認識》教案 篇4

　　第一單元萬以內數的認識

　　教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”， 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能 理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

　　4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

　　教學重點：目標1、2、3。

　　教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

　　教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

　　第一課時

　　教學內容；p1主題圖，p2—p2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。

　　教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”, 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、 千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數 單位間的十進制關系。                                                                                               2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活 應用的廣泛性、現實性。                                                                                3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與 成功。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

　　教學準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，  再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

　　2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

　　3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學生獨立看書，再指名說一說。

　　4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000  米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了 100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。

　　并板書：萬以內數的認識        數數

　　（一）、通過數一數，說一說，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊                   有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一                         百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　師：剛才我們數了幾個一百就是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師板書：10個一百是一千（1000）

　　2、在計數器上撥珠數。

　　師：在計數器上怎樣撥一百？

　　（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　　（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百……九百、一 千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直條圖上數數。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學生 認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、……900、1000。

　　（二）用實物數出一萬

　　師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

　　10個一千是一萬（10000）

　　（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

　　1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

　　2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百 和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

　　4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個 十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百\百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

　　5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動

　　1、p4—第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

　　2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）

　　3、填一填。（p4第3題）

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）

　　學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

　　生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

　　四、課堂小結：今天我們學習了什么？你知道了什么？

　　板書設計：            萬以內數的認識

　　數數

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

　　計數單位有：一（個）、十、百、千、萬

　　五、課后記：

　　第二課時

　　教學內容：p5—例4、例5，p6—課堂活動1、2題。

　　教學目標：1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解  百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解 不同數位上的數的含義。

　　2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出  萬以內的數。

　　4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生 能感受到數數的快樂與成功。

　　教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。

　　2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一                                組成的。

　　教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。

　　教具準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：昨天我們認識了那些計數單位？

　　生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。

　　那么10個一是（   ），10個（   ）是一百，（   ）個一百是一千，

　　10個一千是（   ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。

　　二、師揭示課題：今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數

　　三、探索新知

　　（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。

　　1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。

　　2、指名全班交流。

　　師問：數到九十九，再往后怎么數？

　　生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是                      100。）                                                                                            3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？                                                          生：一百二十里面有1個百和2個十。

　　4、學生在計數器上撥珠數數。                                                                       ①請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零                      五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。

　　②再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二；

　　③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十；

　　④再一個一個地數，從五百九十五數到六百一十。

　　4、接龍數數

　　①一個一個地數，從六百九十六數到七百零八；

　　②一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三；

　　③一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三  ；

　　④一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。

　　（二）教學例5

　　1、一十一十的數

　　⑴在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（   ）            個百、（  ）個十組成的，一千零五十由（   ）個千、（   ）個十組              成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和 同桌說一說這個數的             組成。師指名回答。

　　⑵在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。

　　⑶繼續在計數器上撥珠數數

　　①從二千九百七十數到三千零九十；

　　②從三千九百二十數到四千一百；

　　③從四千八百七十數到五千零四十；

　　④從五千九百六十數到六千一百三十

　　師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。

　　2、接龍數數

　　⑴一十一十地數，從八百數到一千；

　　一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；

　　一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；

　　一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。

　　⑵一百一百地數，從一千數到二千；

　　一百一百地數，從二千四百數到三千二百；

　　一百一百地數，從六千五百數到七千一百；

　　一百一百地數，從九千七百數到一萬。

　　⑶一千一千地數，從一千數到一萬。

　　四、課堂活動：

　　1、 p6—2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。

　　2、p6—2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。

　　五、課堂小結：今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了 什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一 千地數）

　　六、課后記：

　　寫數 讀數

　　第一課時

　　教學內容：p7—p9例1、例2、例3、例4，課堂活動1、2、3、4題

　　教學目標：1、進一步建立數位的概念，能理解不同數位上的數表示的  含義。

　　2、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地讀、   寫萬以內的數。

　　3、讓學生體驗數在生活中的廣泛性、現實性。

　　教學重點：讀、寫萬以內數的方法。

　　教學難點：讀、寫萬以內數的方法。

　　教具準備：計數器、一些實物圖片，卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：我們已經認識了哪幾個計數單位？這些計數單位在計數器上是 怎樣排列的？

　　生：認識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　讓學生在計數器上邊指邊說各個數位。并請生在計數器上撥出85個數，再寫出這個數。師指名說是怎樣寫的。

　　生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上 寫5。

　　師：小朋友已經會寫100以內數了，今天我們要繼續學習寫數和讀   數。

　　二、師揭示并板書課題：寫數   讀數

　　三、通過撥珠，探索萬以內數的寫法。

　　（一）  教學例1

　　1、  師：誰會撥二百八十五這個數？你是怎樣撥的？

　　生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。

　　師：怎樣寫這個數？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。

　　生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。

　　2、生看書p7例1的第二幅計數器圖，并在書上寫出計數器上所表示的數。指名上臺板寫，集體訂正。

　　3、師：剛才我們在寫這幾個數的時候，是從哪位開始寫的？

　　同桌討論后，再全班交流匯報。

　　生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。

　　（二）教學例2

　　1、師：小朋友會在計數器上撥出二百六十嗎？

　　學生在計數器上撥出這個數，指名撥。

　　師：你們會寫這個數嗎？

　　生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？

　　生：因為個位上一顆珠子也沒有，所以寫0。

　　師：這個數該怎么讀呢？

　　生：讀作二百六十

　　2、生看p7例2的第二幅計數器圖，先寫出這個數，再讀出這個數。

　　師：為什么這個數的十位、個位上都寫0？

　　生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。

　　師：剛才我們在讀這兩個數時，末尾的零讀出來了嗎？

　　生：末尾的零不讀。

　　補充：在計數器上撥出五千這個數，學生寫完后再讀出這個數。

　　3、師小結：讀數時，當我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還 是三個零，我們都不讀。

　　4、學生看書自學p8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀 一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。

　　生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。

　　（三）、教學例3

　　學生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓  全班看著卡片齊讀。

　　（四）、教學例4

　　1、 師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數，并對同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。

　　2、學生在書上寫出其它三個數，再同桌討論寫萬以內數的方法。

　　3、師根據學生的回答，再小結寫萬以內數的方法：從高位寫起， 按照數位順序寫；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或                      末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

　　四、課堂活動：

　　1、讀出下面各數。（p9—第1題）

　　2、⑴讀出第1頁情景圖中的數據；

　　⑵用四張數字卡片擺出不同的四位數，再讀出來。（p9—2題的小道）

　　3、寫出下面各數。（p9—3題）做在作業本上。                     4、你讀我寫。（p10—4題）

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？你知道了什么？

　　六、課后記：

　　第二課時

　　練習內容：練習一第1、2、3、4、5、思考題。

　　練習目標：1、進一步掌握數位順序表和萬以內寫數、讀數的方法。

　　2、能比較熟練地讀、寫萬以內的數。

　　3、能充分地感受到萬以內的數在生活中的廣泛應用。

　　練習重點：熟練地寫出萬以內的數。

　　教具準備：卡片、計數器等。

　　練習過程：

　　一、基本練習

　　1、一個數從右邊起，第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三 位是（   ）位，第四位是（   ）位，第五位是（   ）位。

　　2、10個一百是（       ），（       ）里面有10個一千。

　　3、6個千、8個十組成的數十（        ）；6個千、8個一組成的數是                   （       ）。

　　4、6539是（     ）位數，它的最高位是（     ）位。

　　5、一個數的最高位是萬位，它是（     ）位數。

　　二、指導練習

　　1、p10—1題，邊數邊寫，寫在作業本上。再集體訂正。

　　2、p10—3題，（   3150   4510   5200）

　　①先讓學生自己說一說每個數的組成，再指名說。

　　②師：這四個數中的5各在什么數位上？各表示多少？

　　生自己說，再同桌說一說，師再指名說。

　　3707這個數中的兩個7各表示多少？同桌說一說，再點名說。

　　3、p11—4題，先讓學生看書自學，弄懂4328的組成和填寫方法。           然后，再獨立完成⑵、⑶小道。指名學生上臺填寫，全班集體                      訂正。

　　4、小調查。填在書上。

　　三、獨立練習

　　1、讀出下面各數。（p10—2題）

　　2、看卡片寫數：二千七百四十     一千零三     五千零八十八  

　　六百零三    八千    一萬   四千五百零二     七千九百

　　四、拓展練習

　　p11—思考題

　　一個三位數，個位數字比十位數字多1，百位數字比十位數字少1，              這個三位數可能是（        ）。

　　生先獨立思考，再同桌討論。

　　五、課后記：

　　大小比較

　　第一課時

　　教學內容：p12—p14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習二1、2、   3、4、5。

　　教學目標：1、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較  的方法。

　　2、會比較數的大小。

　　3、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行                                 初步的估計、判斷和推測。

　　教學重點：掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。

　　教學難點：讓學生探索、討論，尋求大小比較的方法。

　　教具準備：一些實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、復習寫數

　　1、p17—1⑴，依次寫數；

　　997，998，（     ），（     ），（     ），（     ）。

　　學生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。

　　2、小朋友能一個一個地依次寫數，能在線段圖上依次寫數嗎？

　　師在黑板上畫出線段圖，

　　指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格……   十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。

　　3、請小朋友看線段圖，你發現了什么？

　　生：在前面的數最小，越往后面就越大。

　　師：小朋友真能干！觀察得真仔細！這節課我們一起來學習大小    比較。師板書課題：大小比較

　　二、師生共同探索新知

　　（一）教學例1

　　1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個小？                     為什么？

　　生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。

　　甲生：因為1000數在800的后面，所以800小于1000。

　　乙生：800是三位數，1000是四位數，所以800小于1000。

　　師：小朋友都說得很好，我們可以根據數數的順序， 還可以根據位數不同判斷數的大小。                                                     2、我們再來看一看，師出示：

　　100○1000    500○1000   700○1000   900○1000

　　學生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？

　　指名回答。（如果位數不同，位數多的就大，位數少的就小。）

　　3、師：如果位數相同，又該怎樣判斷呢？出示：

　　200○800       1000○1100

　　生獨立填寫，在討論判斷的方法。

　　點名說怎樣判斷的。師根據學生的回答小結。

　　比較兩個數大小的方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的數 大，位數少的數小；如果兩個數的位數相同，最高位上的數大，   這個數就大，最高位上的數小，這個數就小；如果千位上的數相                  同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。

　　4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。

　　②同桌互相出兩個數考一考。

　　（二）、課堂活動

　　p13—1、2，學生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。

　　（三）教學例2

　　1、學生看書自學，師指導橘子的個數在哪一排畫√，釉子的個數又   該在哪一排畫○。

　　2、學生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。

　　三、課堂活動：

　　1、p14—3，學生先在書上連線，再集體訂正。

　　2、游戲：比大小（p14—4）師講明玩法。

　　（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己     選定的一格中（和為10時不記）；

　　⑵連續進行三次，各自組成一個三位數，數大者獲勝。                    

　　四、課堂作業：p17—1、2、3、4、5、6。

　　五、課堂小結：今天我們學習了什么？你學會了什么？

　　六、課后記：

　　較大數的估計

　　第一課時

　　教學內容：p15—p16例1、例2、例3，p16—課堂活動1、2，練習二7、  8。

　　教學目標：1、在現實生活中培養學生初步的數感，會對較多物體進 初步的估計、判別和推測。

　　2、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，培養學                                 生初步的猜測能力。

　　教學重點：培養學生的數感。

　　教學難點：在具體情景中把握數的相對大小關系。

　　教具準備：實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、教師談話引入：請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什     么東西？（粉筆）我們一起來數一數一盒粉筆有多少支。師生 同數，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支                  數，小朋友猜一猜現在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指 名說一說你是怎樣猜的。

　　師：小朋友真能干！今天我們就一起來學習較大數的估計。

　　二、揭示課題并板書：較大數的估計

　　三、探索新知

　　（一）、教學例1

　　1、  師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。

　　生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。   

　　2、請生看書p15例1，先獨立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名  說一說。

　　3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大    約有多少支，三盒呢？四盒呢？

　　（二）、教學例2

　　1、讓學生先量一量自己的數學書的厚度大約是多少厘米；

　　生量完后，再匯報交流，得出一本數學書的厚度大約是7厘米。

　　2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）；

　　師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有            （      ）厘米；1000張呢？

　　3、學生自己先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結論。

　　（三）、教學例3

　　1、師給每桌（四人一桌）準備一盤花生，讓學生 估一估一盤花生  大約有多少顆。

　　2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結果。

　　一種：先數出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道  道一盤有多少顆了。

　　二種：一顆一顆地數就知道有多少顆了。

　　三種：用自己的小杯子先數出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。

　　3、比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。

　　（四）通過這幾道例題的學習，小結較大數的估計方法。

　　先確定一個數，再看較大數里面大約有幾個這樣的數，就可以很 快估計出這個較大數了。

　　四、課堂活動

　　1、p16第1題。師重點問是怎樣猜的。

　　2、p16第2題。

　　①師想一個數，讓學生猜一猜這個數大約是多少。（給三次機會）

　　②請一學生想出一個數，老師來猜一猜。（給三次機會）

　　③同桌互相猜一猜。（給三次機會）

　　五、課堂作業

　　1、練習二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結論？

　　2、練習二第8題，讓學生把到商店調查商品的價格，自己選擇有關商  品 名稱再填入表中。然后再說一說。

　　六、課后記：

　　整理與復習

　　一課時

　　教學內容：p19—p21，整理與復習，練習三1、2、3、4和思考題。

　　教學目標：1、經歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優越。                        

　　2、進一步掌握萬以內數的計數單位，能熟練地讀、寫萬以 內的數，以及萬以內數的組成，會比較數的大小。

　　3、通過回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯系，      形成知識網絡。使學生形成一定的技能。

　　教學重點：目標2。

　　教學難點：目標3。

　　教具準備：圖片、卡片等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：整理與復習

　　（一）、請學生回憶本單元主要學習了哪些內容？

　　生可以看書回憶，師根據學生的回答板書：

　　數數    寫數   讀數   大小比較   較大數的估計

　　1、師：在數數時我們認識了哪些計數單位？

　　生：認識了個、十、百、千、萬這五種計數單位。

　　師：這五種計數單位每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少呢？

　　生：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

　　2、生做p19第2題，再集體訂正。

　　3、師：我們是怎樣寫萬以內的數，讀萬以內數的呢？

　　指名生說出萬以內寫數、讀數的方法。

　　4、生做p19第4題。

　　5、師：怎樣比較萬以內數的大小呢？

　　指名生說出比較萬以內數的方法，再做p19第3題（做在作業本上）。

　　然后再集體評講。

　　6、師：怎樣估計較大數呢？

　　生回答后，做p19第5題。

　　師：你是怎樣估計出這所學校的學生人數的？

　　生：先估計一個班的人數，再估計出一個年級的人數，最后估計出            全校的學生人數。                                                                                （二）師：剛才通過回憶、復習，我們知道了萬以內數的計數單位，寫                       數、讀數，大小比較和較大數的估計。現在老師就來檢查小                            朋友是不是這些知識都學得很好。

　　二、課堂練習

　　1、寫數。p20第1題（讓學生說出填數的方法）

　　2、選擇一個正確答案，在（    ）內打“√”。（p20第2題）

　　3、比較快慢。（p21第3題），讓學生說出理由。

　　4、p21第4題，學生先獨立填寫，再指名學生說出理由。

　　5、補充：

　　判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）

　　⑴一個一萬就是一萬個一。                            （     ）

　　⑵最大的四位數是1000。                                （     ）

　　⑶讀數和寫數都從高位起按順序讀、寫。        （     ）

　　⑷一個四位數，不管有幾個0，都只讀一個零。（     ）

　　⑸五千零八十寫作5000080。                            （     ）

　　⑹306是一個兩位數。                                       （     ）

　　⑺個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。                                              （     ）

　　6、拓展練習（p21—思考題）

　　四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。

　　三、課后記：

《1000以內數的認識》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。

　　2、課件出示喜羊羊圖片。

　　3、師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）

　　4、主動探究，合作交流

　　活動一：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

　　板書課題：1000以內的數的認識

　　活動二：數一數

　　（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

　　師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

　　1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

　　2、交流數的方法。

　　3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

　　4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

　　師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？　　

　　師：看看現在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。　

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

　　師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

　　（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）

　　師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

　　活動三：練一練

　　小組學習任務：

　　1、接著數

　　（1）從一百九十八起，數到二百零六。

　　（2）從九百九十五數到一千。

　　2、找出你認為最難數的地方，

　　3、說說為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對難點，進行計數器演示。

　　5、多層練習，鞏固新知

　　a)摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

　　（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

　　b)爭奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

　　（1）數出647后面的5個數。

　　（2）十個十個地數，從 280 數到310。

　　（3）從695數到705。

　　（4）從807 數到811。

　　（5）一百一百地數從600數到1000。

　　b)填數。

　　師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

　　＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

　　學生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設計：

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

《1000以內數的認識》教案 篇6

　　“1000以內數的認識”是在學生學習了100以內數的認識的基礎上，對數的認識的進一步學習。怎樣把學生原有的認識基礎、認識規律與“以學生的發展為本”的教學理念結合起來設計教學，是本課著重研究的內容。因此，在本節課的教學中，干老師力求突出以下幾點：

　　一、數形結合，讓學生獲得清晰透徹的數概念。

　　在整節課中，干老師充分利用了小方塊來幫助學生建立數的表象。通過讓學生來估計小方塊的數量，到具體地數出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，1000個一個大正方體(10個一百是1000)。充分感知了個、十、百、千之間的關系，并有梯度性，為學生建立了形象的感性認識。之后，當干老師出示1片6列、3片5列2個的小正方體時，學生基本上都能馬上看出這些數;接著出示一些具體的數，學生也能想象出這是怎樣的一幅方塊圖。以上種種都歸功于干老師之前為學生建立的方塊圖的表象。計數器的半抽象，直至最后數的概念的抽象概括，讓學生經歷從“數小方塊”到“用計數器數”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數的原理，理解十個一百是一千，認識計數單位“千”，在展現學生數學學習的過程中培養數感。指導學生動手撥計數器上的珠子演示數，讀數，進行多樣性的練習，突破了拐彎數的難點。

　　二、讓學生感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性。

　　當干老師揭示了全校人數有980人后，向學生提問：往后數多少就到1000人了?一個學生上臺在計數器上撥，撥到999后，學生碰到了困難，使學生很自然地感受和理解了更大的計數單位“千”以及“千位”的產生，同時又使學生很自然地感受到了計數單位的十進關系。

　　總的來說，在這節課中，干老師緊緊圍繞教學目標，千方百計幫助學生強化這節課的重點，突破這節課的難點。整節課貼近生活，比如讓學生搜集1000以內的數，使學生感受1000以內數在生活中的應用。但個人感覺，在本節課中，干老師在教學拐彎數時，讓學生說得不多，而且請學生上臺撥計數器時，沒有徹底放手讓學生去撥，而是發現學生稍有不對，就把學生打斷了，然后自己親自去撥。

《1000以內數的認識》教案 篇7

　　“1000以內數的認識”是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進行的，怎樣讓學生在原有知識的基礎上認識數字規律、了解1000以內數的認識的算理和“學為主體”的教學理念聯系在一起，在本節課里我覺得有以下成功之處：

　　一、數形結合，讓學生充分體驗到了數概念

　　這個地方采用了數小棒的方式讓學生親身體驗數的形成，在開始的過程中，我采用游戲的方式激起學生的學習興趣，通過估一估的方式讓學生產生估算的意識。在數小棒的過程中，我分成了三部：(一)游戲估一估，一個一個地數一數，10個一是十，十根小棒捆成一捆，設置問題：為什么要十根小棒捆成一捆?而不是八根?七根?六根?….加深體驗，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因為方便的需要。繼而十根十根地數一數，10個十是一百，順理成章捆成一捆。(二)估一估本組的小棒個數，然后一起驗證。這個地方我給定了確定的目標和要求，讓生有目的地去數一數。(三)想不想知道全班同學和老師的合起來共有多少根小棒?讓生產生求知欲望。這一步里我和學生共同數數，我采用從百位加起，讓生體驗滿十進一和拐彎數的理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方，往下就是999再加一是多少?體驗1000以內數的產生算理。

　　二、讓生感受更大計數單位即千位產生的必要性和必然性

　　小組內數出來小棒的個數之后，我投出了一個這樣的問題：出示三個小筐，讓生拿著本組的小棒到前面來擺一擺，看一看能不能讓其他組的同學一眼看出他們組有多少根小棒?找生演示。通過這個過程，學生體驗到了1000以內數的認識和其相應數位的對應，并讓生在不知不覺中認識了千位，了解到了1000的書寫，為例二的學習做了鋪墊。

　　三、回歸生活

　　數學來源于生活，同樣也要回歸生活，這個地方我自己決定不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數字有數學，同樣的數字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產生興趣，原來數學如此有趣。

　　其中也有不夠理想的地方：

　　一、 在拐彎數的處理上，有些混亂。當張主任問及為什么不從個位加起，我回來之后又仔細想了這個問題，我覺得從各位加起，學生的確容易理解，比較清晰，但是我覺得那樣就沒有了拐彎數的處理，更不會出現999再加上一個是1000.所以我還是覺得應該從百位加起，但是還沒想出更好的過程中的處理方法，怎么讓學生更清晰地體驗這個拐彎數的產生和過渡。

　　二、 時間處理上有些前松后緊了，所以沒有在規定時間完成教學任務。

　　三、 給予學生思考的時間還不夠充裕，后來覺得應該給予學生再多一些獨立思考的空間，個人發表想法的機會再多一些會更好。

　　經過這次講課，我覺得自己有了很大的提升，其中有很多的困惑和失誤，期待給予指導，我會在此基礎上，認真學習，不斷進一步提升自己。

《1000以內數的認識》教案 篇8

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

　　2、引導學生認識新的計數單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，并在數數中加深對十進制關系的理解。

　　教學重點：

　　掌握數數，理解十進制關系。

　　教學難點：

　　拐彎處的數的教學，相鄰數位之間的十進制關系的教學。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　教師出示課件，提問：同學們，我們班有多少位學生？

　　生：（根據實際情況回答）

　　師：圖片中這個班級有多少位學生呢？

　　學生舉手發言

　　師：你覺得這個學校有多少位學生呢？

　　學生舉手發言

　　師：大家都覺得比100要多，其實生活中還有比100大的數，今天我們就一起來學習《1000以內數的認識》（引入課題，板書）

　　設計意圖：利用生活情境引入新知，使學生認識到生活中還有比100大的數，激發學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1、課件出示10個小方塊

　　師：誰來數數，有多少個小方塊？說說你是怎樣數的？

　　生：一個一個地數，兩個兩個地數。（全班一起數）

　　師：10個一是多少？（生：10個一是十）

　　師：10里面有幾個一？（生：10個）

　　2、課件出示100個小方塊

　　師：誰來數數，有多少個小方塊？說說你是怎樣數的？

　　生：一個一個地數，十個十個地數。（全班一起數）

　　師：10個十是多少？（生：10個十是一百）

　　師：100里面有幾個十？（生：10個）

　　3、課件出示1000個小方塊

　　師：請同學們估計下圖片中有多少個方塊？

　　學生估計

　　師：請同學們動手數一數，再說說你是怎樣數的？

　　學生數數，教師點名回答

　　師生交流得：一百一百地數

　　全班一起數數，數到九百時，教師提問：九百再添一百就是幾個一百

　　生：10個一百

　　師：10個一百合起來就是多少？

　　學生一百一百地數，明確10個一百是一千。

　　師：一千里面有幾個一百（10個）

　　師：今天我們又認識了一個新的計數單位“千”。（板書）

　　設計意圖：通過數數，讓學生在合作交流探究中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。

　　3、師：我們已經學過哪些計數單位？

　　生：個、十、百

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。

　　師：通過剛才數數，你有什么發現嗎？

　　教師引導學生發現每相鄰兩個計數單位間的關系

　　師生小結：每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　　4、課件出示計數器

　　師：同學們還記得它嗎？

　　生：計數器。

　　教師介紹計數器：計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　出示問題：在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地

　　數到一千。你會嗎？

　　學生活動：數數

　　師：計數器上從右邊起第四位是千位。

　　三、知識應用

　　男生女生來比賽

　　1、 從一百起，一個一個地數到一百二十。

　　2、從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。

　　3、從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

　　4、一個一個地數，從一百九十七數到二百零六

　　5、一個一個地數，從九百八十五數到一千

　　6、十個十個地數，從四百八數到五百五十

　　7、一個一個地倒著，從五百零六數到四百九十八

　　8、搶答

　　設計意圖：以游戲的形式，提高學生的興趣，目的是讓學生在已有數數經驗的基礎上，一個一個地數，十個十個地數，用以突破學生數數時的難點。

　　四、課堂小結

　　師：同學們今天有什么收獲嗎？

　　學生舉手發言

　　板書設計：

　　1000以內數的認識

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個百是一千

《1000以內數的認識》教案 篇9

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2.結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3.培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。

　　教學準備：

　　1.四人小組一篇千字文，一支記號筆。

　　2.教師準備一張放大的千字文。

　　教學過程：

　　課前活動一：【數數比賽】

　　師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快。”

　　（1）從36數到48，一個一個的數；

　　（2）從50數到90，五個五個的數；

　　（3）從10數到100，十個十個的數。

　　2.剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

　　課前活動二：【讀千字文】

　　師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設置疑問，導入新課

　　師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數字。兄弟民族地區也出現了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】

　　可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

　　二、借助文字，探究新知

　　（一）1000的認識

　　1.估。

　　師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數來表示嗎？今天這節課我們就一起來學習1000以內數的認識【板書】

　　2.數。

　　a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

　　b、自由說……

　　師（邊聽邊小結）

　　一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

　　十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百一百地數……

　　c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】

　　d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

　　學生展示：

　　a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

　　b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

　　c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

　　d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

　　e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

　　……

　　師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：

　　先一個一個地數，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規律地數了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數一百一百得數，請大家這樣數，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

　　3.小結。

　　師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）

　　（二）數數

　　1.在計數器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個位……

　　師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

　　2.一個一個地數。

　　師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

　　a.七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

　　b.從一百九十八數到二百零六

　　c.從九百八十五數到一千。

　　（三）數的寫法與組成

　　1.師：大家都能按要求正確地請出一些數朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

　　生3：……

　　師：大家發現沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

　　2.師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

　　師：這個數讀作二百四十。【板書】齊讀。

　　3.師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）

　　師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

　　（2）它是有哪幾部分組成的？

　　4.師：老師發現在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？

　　生：學（爭先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1.師：接下來讓我們來做個文字游戲。

　　游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

　　第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

　　謎底：我愛學習。

　　2.師：這節課我們認識了許多1000以內的數，其實，這樣的數在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

　　（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

　　（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

　　（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

　　（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（5）余姚到杭州相距大約102公里。

　　3.師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

　　四、課堂小結（略）

《1000以內數的認識》教案 篇10

　　數學課程改革的基本理念是提倡小組學習，合作交流，與人分享。建構主義的學習觀也認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有知識經驗出發，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學生間的合作，就能使學生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調，改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。

　　本節內容出自于義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的“1000以內數的認識”。是由張店區一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：

　　師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

　　(學生興趣高漲)

　　生1：300根。

　　生2：我猜大概有900多根。

　　生3：太少了，應該有3000根。

　　生4：不對，有1000根。

　　師：那我們數一數吧！你有什么好辦法嗎？

　　生1：太多了，小組同學一起數吧！

　　生2：最好分好工。

　　生3：一人數一堆。

　　師（興奮地）說：同學們想的辦法太好了！

　　老師這里還有三個要求：

　　1.小組同學商量好了再行動。

　　2.小組長要給每個同學分好工，小組每個同學都要出力。

　　3.數得結果要讓別人一看就能明白。

　　（10分鐘后）

　　小組開始匯報結果

　　小組1：我們一起一根一根數的，最后再把數的數加起來。

　　小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責數，2個人捆，也是1000根。

　　小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

　　小組4：我們小組是這樣做得，4個同學數，4個同學捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。

　　根據小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

　　案例反思：

　　正所謂“一枝獨秀不是春”，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導著合作交流的學習方式。在學生個體獨立探索的基礎上，讓他們在學習小組內充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規律和解決問題的方法、途徑，在合作學習中學會相互幫助，體會著合作的重要性，實現學習互補、思維互補，增強了學生的合作意識，提高交流能力。

　　一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。在競爭日益激烈的現代生活中，善于合作是取得成功的基礎。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現個人品質與風采的素質。作為教師，就應通過培養學生合作意識，形成良好品質。

《1000以內數的認識》教案 篇11

　　學   科

　　數學

　　年級

　　二年級

　　時  間

　　主備課人

　　劉國海

　　課   題

　　《1000以內數的認識》

　　課  型

　　講授

　　二次備課人

　　學情、教材分析

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生掌握數數方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”、“千”；初步理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

　　2、過程與方法：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估數意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

　　3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。

　　教學重難點

　　掌握千以內各個數位的十進。

　　拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。

　　課前準備

　　教師準備一個大計數器。

　　授課時數

　　1課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　備注

　　一、復習鋪墊、創設情境

　　（1）我們學過了100以內的數，大家數數數得怎樣啊？那我們就一起來比一比吧！咱們以大組為單位，每一大組完成一個數數任務。

　　①一個一個地數，從36數到48。

　　②五個五個地數，從50數到90；

　　③兩個兩個地數，從22數到44。

　　④十個十個地數，從10數到100。

　　（2）看來同學們都能用不同的方法數出百以內的數，誰愿意上前面來用計數器介紹我們學過的計數單位？【板書：個十 百 】

　　（3）今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　生：數數

　　生：觀察幅圖。

　　5

　　二、以舊促新，探究新知

　　1、出示主題圖。

　　（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？

　　（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

　　2、板書課題：1000以內數的認識。

　　3、教學例1。

　　（1）（出示十個小方塊）

　　誰來數數，有多少個小方塊？

　　說說你是怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個……）

　　10個一，是多少？（10個一是十）【板書】

　　十里面有幾個一？（10個一）

　　（出示把100個小方塊）

　　這又是多少個小方塊?請同學們自己數一數。

　　你是怎么數出來的？（十個十個地數……）

　　數出10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百里面有幾個十？（10個十）幾個一？（100個一）

　　（2）如果小方塊的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？

　　（出示1000個小方塊）

　　先請大家猜一猜，這里有多少個小方塊？

　　再動手來數一數。

　　九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？（10個一百是一千）【板書】  

　　噢！今天我們又認識了新的計數單位——千【板書】

　　一千里面有幾個一百？（10個一百）

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

　　通過數數，同學們有什么新的發現？

　　每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　　（3）用計數器表示1000

　　1.師：我們認識了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？

　　（出示計數器，學生上臺操作。）

　　2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個珠子就表示多少？

　　4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？

　　5.師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）

　　哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上寫0占位。

　　生：獨立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？

　　生：觀察后回答。

　　學生舉例，全班判斷。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　生：

　　22

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　（1）完成第68頁的“做一做”。

　　1. 從一百九十八起，數到二百零六。

　　2. 從九百九十五數到一千。

　　學生小組自行探究。

　　教師展示數數過程。

　　（2）活動：

　　數出紙上的三角形，在本子上記錄下這個數，并在紙上接著涂出十個三角形，數出這是個數來。

　　（3）想一想，填一填。

　　①按要求數數：

　　從196數到203。

　　從1000數到988。

　　②二百二百地數，數到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　　③五百五百地數，數到一千。

　　五百、（     ）。

　　④三百三百地數。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。

　　生：獨立完成，指名口答。

　　8

　　四、知識整合，拓展延伸

　　生活中用到像這樣的1000以內的數還有很多很多，老師就搜集了幾個，我們一起來讀一讀。

　　（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

　　（2）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（3）蘭州到西安相距大約676千米。

　　3

　　五、課堂小結：

　　今天我們認識了1000以內的數，以后同學們在生活中一定要注意正確地讀數和寫數。

　　2

　　六、板書設計

　　1000以內數的認識

　　10個一是十，

　　10個十是一百，

　　10個一百是一千。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　《數學課程標準》要求：“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”，數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數學就在我們身邊，對數學產生親切感受，從而樂此不疲地去學習。“數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎

　　數數這一環節是本節課的重點也是難點，于是，課伊始，我把教材提供的情境圖體育館的畫面，用課件展示出來，讓學生觀察畫面猜一猜體育館大約能坐多少人？同學們很會猜，他們的想象力很豐富，他們的求知欲望很強，可以說選這一情境的引入給整節課開了個好的兆頭。

　　首先我使用了最原始的方法，那就是用上計數器。利用計數器一方面給了學生數數的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。如何讓學生在數中體會十進制計數法的原理即個位滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一等道理是解決連續進位這個難點的切入點。然后用多媒體教學圖文并茂，并能展示動畫過程，對學生有很強的吸引力。可以使學生的思維調整到狀態。

　　通過學習讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。

《1000以內數的認識》教案 篇12

　　下面是小學數學課文《1000以內數的認識》說課稿，僅供參考!

　　一、說教材。

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用;知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識;經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系;在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動;接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現?最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現?學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計。

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人?意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃!你們敢接受挑戰嗎?接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　　(1)數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十";

　　(2)數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知

　　(3)小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數?

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根?

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數?學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　　(一)數的速度要快;

　　(二)數的數量要準;

　　(三)數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數?再組內討論：我們組怎樣數?統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根?怎樣數的?每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置。

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下;根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰?師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是?

　　你能接著數嗎?

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六、1、(1)填一填。

　　10個1是　 10里面有　　個1

　　10個10是　　　100里面有　　個10

　　10個百是　　　1000里面有　　個100

　　(2)、 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填：　----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。)

　　3、 出示圖片：讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃(課件出示福娃圖片)恭喜你們!以此激勵學生努力學習，不斷進步。

《1000以內數的認識》教案 篇13

　　宏偉趙莉莉

　　一、教學內容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》第一節《1000以內數的認識》

　　二、教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，認識記數單位“千”，知道每兩個相鄰的記數單位之間都是十進的關系。能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、在具體的情境中感受大數的意義，培養估算能力，發展學生的數感。

　　3、培養學生的求知欲，好奇心，以及學習數學的興趣。

　　三、重點難點：

　　1、 正確數千以內的數。

　　2、 中間、末尾有0的數的讀寫以及數的組成。

　　四、教具準備：計數器、實物投影、課件

　　五、教學流程

　　（一）創設情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽 。今天老師給大家帶來了精彩的nba籃球賽。

　　播放有姚明比賽的nba籃球賽

　　師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？

　　生：3000人/XX人

　　師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，首先來學習1000以內數的認識。（板書：1000以內數的認識）

　　（二）探究新知，引導發現。

　　出示10個小方塊

　　師：請同學們看屏幕，請你數一數，這有多少個小方塊？

　　生：十個

　　師：我們一起來數數（邊數邊10個一，摞成1個十）

　　出示：一個一個地數，10個一是十

　　師：老師把這10個小方塊摞成一條，這一條就是十。看看老師給你們出了多少條？

　　生：10條

　　師：老師把十條合成了什么？

　　生：一面墻。

　　師：你說的真形象。這一面墻是多少個小方塊？

　　生：100個。

　　師：你來數一數。

　　出示：一十一十地數，10個十是一百

　　師：這一面墻就是100個小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個小方塊呢？同學們在下面數一數？

　　師：那誰來數一數？（邊數邊演示操作1000的組成）

　　生：1000個小方塊。

　　師：我們一起來數數。一百，二百......

　　師：個一百是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師：對，十個一百就是一千（板書：十個一百是一千）

　　出示：一個十，一個百，一個千

　　師：剛才我們數了十，數了百，數了千

　　想一想我們剛才是怎么數的？

　　小結：我們在數1000的時候，可以一百一百的數，十個一百就是一千。

　　練習：

　　1、10個一百是，一千里有個一百。

　　2、先數9個百，再數個百是一千。

　　師：我們會一個一個的數，十個十個的數，一百一百的數，也知道了十個一百是一千。具體的數數你們會不會呢？下面老師想讓同學們數一數數。

　　1、從87數到100

　　師：老師再出個大一些的數看看誰會數？

　　2、從198數到206

　　3、從289數到302

　　師：剛才老師只讓幾名同學來數數了，你們想不想數一數啊？那我們進行我數你聽。同桌之間互相檢驗一下數數情況。

　　匯報數數情況。

　　師：大家都會數數了，（出示計數器）老師要往計數器上撥珠了，看誰看的最仔細。