《10以內數的認識》教案（精選5篇）

《10以內數的認識》教案 篇1

　　第四單元：100以內數的認識

　　單元教學內容：第四單元（100以內數的認識）

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：100以內數的讀法和寫法。

　　2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。

　　3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。

　　2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

　　4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　單元課時安排：約6課時

　　第一課時

　　教學內容：數數，數的組成

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重點：弄清數的組成

　　教學難點：理解計數單位

　　教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、看投影片回答問題：

　　1個十和2個一組成（  ）  20是（  ）個十組成的

　　5個一和1個十組成（  ）  （  ）個十和（  ）個一組成17

　　2、投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　（1）面上有幾個小朋友？（4個）

　　（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　　（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。

　　教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

　　（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　第二課時

　　教學內容：讀數、寫數。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學重點：讀數與寫數的方法

　　教學難點：能正確地讀、寫出100以內的各數

　　教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　　（1）（  ）個一是一十，十里面有（  ）個一。

　　（2）（  ）個十是一百，一百里面有（  ）個十。

　　（3）個十和2個一組成（  ）

　　（4）十和5個一組成（  ）

　　（5）75里面有（  ）個十和（  ）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教學例4。

　　（1）出示計數器。

　　十

　　位

　　個

　　位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位

　　叫十位，并在計數器分別貼上  

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　2、教學例5。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3、教學例6。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話（投影出現）。

　　第三課時

　　教學內容：數的順序和比較大小。

　　教學目標：

　　1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教學重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序

　　教學難點：正確熟練地進行比較

　　教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀出下列各數。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（  ）。

　　（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　　（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

　　（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

　　a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　b、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

　　2、教學例8。

　　（1）出示雞蛋圖。

　　教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

　　根據學生回答，教師板書：28    26

　　教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”

　　學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

　　（2）出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　3、做課本第39頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35    60    71    90    19    100

　　教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當的數。

　　47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

　　35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

　　第四課時

　　教學內容：多些，少些。

　　教學目標：

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　2、培養學生的合作與交流的意識與能力。

　　教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述

　　教學準備：例9的投影片、小小養殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、按順序寫數。

　　18               26

　　69 70

　　2、62后面連續的五個數是（               ）

　　62后面的第五個數是（      ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35    87   70   62   15   6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。

　　紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

　　大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。

　　教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫√)                   （畫○）

　　38張 45張 90張

　　32張 15張 56張 

　　2、第40頁“做一做”。

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　第五課時

　　教學內容：整十數加一位數和相應的減法。

　　教學目標：

　　1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

　　教學重點：

　　熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

　　教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。

　　教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。口答下面各題。

　　1、36里面有（ ）個十和（  ）個一。

　　2、5個十和7個一是（  ）。

　　3、65里由（  ）個十和（  ）個一組成的。

　　4、2個十和5個一合起來是（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例10。

　　（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

　　學生回答后，教師板書：30+2=32

　　追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

　　引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：32—2=30

　　（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

　　學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32

　　（4）練習：第41頁“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

　　學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。

　　教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習。

　　1、口算下面各題。

　　（1）50+6       30+7        60+9      20+8

　　6+50       7+30        9+60      8+20

　　（2）90+8      20+3        50+9      70+6

　　98—8     23—3       59—9     76—6

　　說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

　　2、做練習八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。

　　做游戲：誰最先回家。

　　第六課時

　　教學內容：擺一擺、想一想。

　　教學目標：

　　1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3、培養學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成

　　教學難點：熟練地掌握所學的知識點。

　　教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　十位  個位

　　○ ○  ○

　　○ 表示的數是：2

　　表示的數是：11

　　十位 個位

　　○  ○ 

　　表示的數是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○ ○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：3

　　表示的數是：12

　　表示的數是：21

　　表示的數是：30

　　4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○ ○○○○

　　○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：4

　　表示的數是：13

　　表示的數是：22

　　表示的數是：31

　　表示的數是：40

　　5、小結：

　　教師提問：

　　（1）    兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　　（2）    三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　　（3）    四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

　　（4）    誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）

　　教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？

　　圓片的個數+1=擺出的數的個數

　　提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）

　　如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）

　　這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

　　圓片數 表示幾個數

　　2 3

　　3 4

　　4 5

　　5 6

　　6 7

　　…… ……

　　三、鞏固練習。

　　教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？

《10以內數的認識》教案 篇2

　　預習要求：

　　看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫圖。圈一圈。

　　數的組成。58里面有5個十和8個一。

　　驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　2、完成第47頁第1~4題。

　　四、課堂小結。

《10以內數的認識》教案 篇3

　　第一單元萬以內數的認識

　　教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”， 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能 理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

　　4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

　　教學重點：目標1、2、3。

　　教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

　　教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

　　第一課時

　　教學內容；p1主題圖，p2—p2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。

　　教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”, 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、 千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數 單位間的十進制關系。                                                                                               2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活 應用的廣泛性、現實性。                                                                                3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與 成功。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

　　教學準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，  再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

　　2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

　　3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學生獨立看書，再指名說一說。

　　4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000  米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了 100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。

　　并板書：萬以內數的認識        數數

　　（一）、通過數一數，說一說，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊                   有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一                         百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　師：剛才我們數了幾個一百就是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師板書：10個一百是一千（1000）

　　2、在計數器上撥珠數。

　　師：在計數器上怎樣撥一百？

　　（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　　（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百……九百、一 千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直條圖上數數。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學生 認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、……900、1000。

　　（二）用實物數出一萬

　　師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

　　10個一千是一萬（10000）

　　（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

　　1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

　　2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百 和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

　　4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個 十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百\百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

　　5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動

　　1、p4—第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

　　2、在計數器圖上畫珠子。（p4第2題）

　　3、填一填。（p4第3題）

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）

　　學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

　　生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

　　四、課堂小結：今天我們學習了什么？你知道了什么？

　　板書設計：            萬以內數的認識

　　數數

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

　　計數單位有：一（個）、十、百、千、萬

　　五、課后記：

　　第二課時

　　教學內容：p5—例4、例5，p6—課堂活動1、2題。

　　教學目標：1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解  百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解 不同數位上的數的含義。

　　2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出  萬以內的數。

　　4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生 能感受到數數的快樂與成功。

　　教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。

　　2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一                                組成的。

　　教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。

　　教具準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：昨天我們認識了那些計數單位？

　　生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。

　　那么10個一是（   ），10個（   ）是一百，（   ）個一百是一千，

　　10個一千是（   ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。

　　二、師揭示課題：今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數

　　三、探索新知

　　（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。

　　1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。

　　2、指名全班交流。

　　師問：數到九十九，再往后怎么數？

　　生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是                      100。）                                                                                            3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？                                                          生：一百二十里面有1個百和2個十。

　　4、學生在計數器上撥珠數數。                                                                       ①請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零                      五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。

　　②再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二；

　　③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十；

　　④再一個一個地數，從五百九十五數到六百一十。

　　4、接龍數數

　　①一個一個地數，從六百九十六數到七百零八；

　　②一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三；

　　③一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三  ；

　　④一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。

　　（二）教學例5

　　1、一十一十的數

　　⑴在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（   ）            個百、（  ）個十組成的，一千零五十由（   ）個千、（   ）個十組              成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和 同桌說一說這個數的             組成。師指名回答。

　　⑵在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。

　　⑶繼續在計數器上撥珠數數

　　①從二千九百七十數到三千零九十；

　　②從三千九百二十數到四千一百；

　　③從四千八百七十數到五千零四十；

　　④從五千九百六十數到六千一百三十

　　師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。

　　2、接龍數數

　　⑴一十一十地數，從八百數到一千；

　　一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；

　　一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；

　　一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。

　　⑵一百一百地數，從一千數到二千；

　　一百一百地數，從二千四百數到三千二百；

　　一百一百地數，從六千五百數到七千一百；

　　一百一百地數，從九千七百數到一萬。

　　⑶一千一千地數，從一千數到一萬。

　　四、課堂活動：

　　1、 p6—2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。

　　2、p6—2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。

　　五、課堂小結：今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了 什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一 千地數）

　　六、課后記：

　　寫數 讀數

　　第一課時

　　教學內容：p7—p9例1、例2、例3、例4，課堂活動1、2、3、4題

　　教學目標：1、進一步建立數位的概念，能理解不同數位上的數表示的  含義。

　　2、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地讀、   寫萬以內的數。

　　3、讓學生體驗數在生活中的廣泛性、現實性。

　　教學重點：讀、寫萬以內數的方法。

　　教學難點：讀、寫萬以內數的方法。

　　教具準備：計數器、一些實物圖片，卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：我們已經認識了哪幾個計數單位？這些計數單位在計數器上是 怎樣排列的？

　　生：認識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　讓學生在計數器上邊指邊說各個數位。并請生在計數器上撥出85個數，再寫出這個數。師指名說是怎樣寫的。

　　生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上 寫5。

　　師：小朋友已經會寫100以內數了，今天我們要繼續學習寫數和讀   數。

　　二、師揭示并板書課題：寫數   讀數

　　三、通過撥珠，探索萬以內數的寫法。

　　（一）  教學例1

　　1、  師：誰會撥二百八十五這個數？你是怎樣撥的？

　　生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。

　　師：怎樣寫這個數？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。

　　生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。

　　2、生看書p7例1的第二幅計數器圖，并在書上寫出計數器上所表示的數。指名上臺板寫，集體訂正。

　　3、師：剛才我們在寫這幾個數的時候，是從哪位開始寫的？

　　同桌討論后，再全班交流匯報。

　　生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。

　　（二）教學例2

　　1、師：小朋友會在計數器上撥出二百六十嗎？

　　學生在計數器上撥出這個數，指名撥。

　　師：你們會寫這個數嗎？

　　生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？

　　生：因為個位上一顆珠子也沒有，所以寫0。

　　師：這個數該怎么讀呢？

　　生：讀作二百六十

　　2、生看p7例2的第二幅計數器圖，先寫出這個數，再讀出這個數。

　　師：為什么這個數的十位、個位上都寫0？

　　生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。

　　師：剛才我們在讀這兩個數時，末尾的零讀出來了嗎？

　　生：末尾的零不讀。

　　補充：在計數器上撥出五千這個數，學生寫完后再讀出這個數。

　　3、師小結：讀數時，當我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還 是三個零，我們都不讀。

　　4、學生看書自學p8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀 一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。

　　生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。

　　（三）、教學例3

　　學生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓  全班看著卡片齊讀。

　　（四）、教學例4

　　1、 師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數，并對同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。

　　2、學生在書上寫出其它三個數，再同桌討論寫萬以內數的方法。

　　3、師根據學生的回答，再小結寫萬以內數的方法：從高位寫起， 按照數位順序寫；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或                      末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

　　四、課堂活動：

　　1、讀出下面各數。（p9—第1題）

　　2、⑴讀出第1頁情景圖中的數據；

　　⑵用四張數字卡片擺出不同的四位數，再讀出來。（p9—2題的小道）

　　3、寫出下面各數。（p9—3題）做在作業本上。                     4、你讀我寫。（p10—4題）

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？你知道了什么？

　　六、課后記：

　　第二課時

　　練習內容：練習一第1、2、3、4、5、思考題。

　　練習目標：1、進一步掌握數位順序表和萬以內寫數、讀數的方法。

　　2、能比較熟練地讀、寫萬以內的數。

　　3、能充分地感受到萬以內的數在生活中的廣泛應用。

　　練習重點：熟練地寫出萬以內的數。

　　教具準備：卡片、計數器等。

　　練習過程：

　　一、基本練習

　　1、一個數從右邊起，第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三 位是（   ）位，第四位是（   ）位，第五位是（   ）位。

　　2、10個一百是（       ），（       ）里面有10個一千。

　　3、6個千、8個十組成的數十（        ）；6個千、8個一組成的數是                   （       ）。

　　4、6539是（     ）位數，它的最高位是（     ）位。

　　5、一個數的最高位是萬位，它是（     ）位數。

　　二、指導練習

　　1、p10—1題，邊數邊寫，寫在作業本上。再集體訂正。

　　2、p10—3題，（   3150   4510   5200）

　　①先讓學生自己說一說每個數的組成，再指名說。

　　②師：這四個數中的5各在什么數位上？各表示多少？

　　生自己說，再同桌說一說，師再指名說。

　　3707這個數中的兩個7各表示多少？同桌說一說，再點名說。

　　3、p11—4題，先讓學生看書自學，弄懂4328的組成和填寫方法。           然后，再獨立完成⑵、⑶小道。指名學生上臺填寫，全班集體                      訂正。

　　4、小調查。填在書上。

　　三、獨立練習

　　1、讀出下面各數。（p10—2題）

　　2、看卡片寫數：二千七百四十     一千零三     五千零八十八  

　　六百零三    八千    一萬   四千五百零二     七千九百

　　四、拓展練習

　　p11—思考題

　　一個三位數，個位數字比十位數字多1，百位數字比十位數字少1，              這個三位數可能是（        ）。

　　生先獨立思考，再同桌討論。

　　五、課后記：

　　大小比較

　　第一課時

　　教學內容：p12—p14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習二1、2、   3、4、5。

　　教學目標：1、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較  的方法。

　　2、會比較數的大小。

　　3、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行                                 初步的估計、判斷和推測。

　　教學重點：掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。

　　教學難點：讓學生探索、討論，尋求大小比較的方法。

　　教具準備：一些實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、復習寫數

　　1、p17—1⑴，依次寫數；

　　997，998，（     ），（     ），（     ），（     ）。

　　學生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。

　　2、小朋友能一個一個地依次寫數，能在線段圖上依次寫數嗎？

　　師在黑板上畫出線段圖，

　　指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格……   十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。

　　3、請小朋友看線段圖，你發現了什么？

　　生：在前面的數最小，越往后面就越大。

　　師：小朋友真能干！觀察得真仔細！這節課我們一起來學習大小    比較。師板書課題：大小比較

　　二、師生共同探索新知

　　（一）教學例1

　　1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個小？                     為什么？

　　生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。

　　甲生：因為1000數在800的后面，所以800小于1000。

　　乙生：800是三位數，1000是四位數，所以800小于1000。

　　師：小朋友都說得很好，我們可以根據數數的順序， 還可以根據位數不同判斷數的大小。                                                     2、我們再來看一看，師出示：

　　100○1000    500○1000   700○1000   900○1000

　　學生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？

　　指名回答。（如果位數不同，位數多的就大，位數少的就小。）

　　3、師：如果位數相同，又該怎樣判斷呢？出示：

　　200○800       1000○1100

　　生獨立填寫，在討論判斷的方法。

　　點名說怎樣判斷的。師根據學生的回答小結。

　　比較兩個數大小的方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的數 大，位數少的數小；如果兩個數的位數相同，最高位上的數大，   這個數就大，最高位上的數小，這個數就小；如果千位上的數相                  同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。

　　4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。

　　②同桌互相出兩個數考一考。

　　（二）、課堂活動

　　p13—1、2，學生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。

　　（三）教學例2

　　1、學生看書自學，師指導橘子的個數在哪一排畫√，釉子的個數又   該在哪一排畫○。

　　2、學生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。

　　三、課堂活動：

　　1、p14—3，學生先在書上連線，再集體訂正。

　　2、游戲：比大小（p14—4）師講明玩法。

　　（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己     選定的一格中（和為10時不記）；

　　⑵連續進行三次，各自組成一個三位數，數大者獲勝。                    

　　四、課堂作業：p17—1、2、3、4、5、6。

　　五、課堂小結：今天我們學習了什么？你學會了什么？

　　六、課后記：

　　較大數的估計

　　第一課時

　　教學內容：p15—p16例1、例2、例3，p16—課堂活動1、2，練習二7、  8。

　　教學目標：1、在現實生活中培養學生初步的數感，會對較多物體進 初步的估計、判別和推測。

　　2、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，培養學                                 生初步的猜測能力。

　　教學重點：培養學生的數感。

　　教學難點：在具體情景中把握數的相對大小關系。

　　教具準備：實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、教師談話引入：請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什     么東西？（粉筆）我們一起來數一數一盒粉筆有多少支。師生 同數，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支                  數，小朋友猜一猜現在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指 名說一說你是怎樣猜的。

　　師：小朋友真能干！今天我們就一起來學習較大數的估計。

　　二、揭示課題并板書：較大數的估計

　　三、探索新知

　　（一）、教學例1

　　1、  師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。

　　生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。   

　　2、請生看書p15例1，先獨立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名  說一說。

　　3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大    約有多少支，三盒呢？四盒呢？

　　（二）、教學例2

　　1、讓學生先量一量自己的數學書的厚度大約是多少厘米；

　　生量完后，再匯報交流，得出一本數學書的厚度大約是7厘米。

　　2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）；

　　師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有            （      ）厘米；1000張呢？

　　3、學生自己先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結論。

　　（三）、教學例3

　　1、師給每桌（四人一桌）準備一盤花生，讓學生 估一估一盤花生  大約有多少顆。

　　2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結果。

　　一種：先數出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道  道一盤有多少顆了。

　　二種：一顆一顆地數就知道有多少顆了。

　　三種：用自己的小杯子先數出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。

　　3、比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。

　　（四）通過這幾道例題的學習，小結較大數的估計方法。

　　先確定一個數，再看較大數里面大約有幾個這樣的數，就可以很 快估計出這個較大數了。

　　四、課堂活動

　　1、p16第1題。師重點問是怎樣猜的。

　　2、p16第2題。

　　①師想一個數，讓學生猜一猜這個數大約是多少。（給三次機會）

　　②請一學生想出一個數，老師來猜一猜。（給三次機會）

　　③同桌互相猜一猜。（給三次機會）

　　五、課堂作業

　　1、練習二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結論？

　　2、練習二第8題，讓學生把到商店調查商品的價格，自己選擇有關商  品 名稱再填入表中。然后再說一說。

　　六、課后記：

　　整理與復習

　　一課時

　　教學內容：p19—p21，整理與復習，練習三1、2、3、4和思考題。

　　教學目標：1、經歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優越。                        

　　2、進一步掌握萬以內數的計數單位，能熟練地讀、寫萬以 內的數，以及萬以內數的組成，會比較數的大小。

　　3、通過回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯系，      形成知識網絡。使學生形成一定的技能。

　　教學重點：目標2。

　　教學難點：目標3。

　　教具準備：圖片、卡片等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：整理與復習

　　（一）、請學生回憶本單元主要學習了哪些內容？

　　生可以看書回憶，師根據學生的回答板書：

　　數數    寫數   讀數   大小比較   較大數的估計

　　1、師：在數數時我們認識了哪些計數單位？

　　生：認識了個、十、百、千、萬這五種計數單位。

　　師：這五種計數單位每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少呢？

　　生：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

　　2、生做p19第2題，再集體訂正。

　　3、師：我們是怎樣寫萬以內的數，讀萬以內數的呢？

　　指名生說出萬以內寫數、讀數的方法。

　　4、生做p19第4題。

　　5、師：怎樣比較萬以內數的大小呢？

　　指名生說出比較萬以內數的方法，再做p19第3題（做在作業本上）。

　　然后再集體評講。

　　6、師：怎樣估計較大數呢？

　　生回答后，做p19第5題。

　　師：你是怎樣估計出這所學校的學生人數的？

　　生：先估計一個班的人數，再估計出一個年級的人數，最后估計出            全校的學生人數。                                                                                （二）師：剛才通過回憶、復習，我們知道了萬以內數的計數單位，寫                       數、讀數，大小比較和較大數的估計。現在老師就來檢查小                            朋友是不是這些知識都學得很好。

　　二、課堂練習

　　1、寫數。p20第1題（讓學生說出填數的方法）

　　2、選擇一個正確答案，在（    ）內打“√”。（p20第2題）

　　3、比較快慢。（p21第3題），讓學生說出理由。

　　4、p21第4題，學生先獨立填寫，再指名學生說出理由。

　　5、補充：

　　判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）

　　⑴一個一萬就是一萬個一。                            （     ）

　　⑵最大的四位數是1000。                                （     ）

　　⑶讀數和寫數都從高位起按順序讀、寫。        （     ）

　　⑷一個四位數，不管有幾個0，都只讀一個零。（     ）

　　⑸五千零八十寫作5000080。                            （     ）

　　⑹306是一個兩位數。                                       （     ）

　　⑺個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。                                              （     ）

　　6、拓展練習（p21—思考題）

　　四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。

　　三、課后記：

《10以內數的認識》教案 篇4

　　第四單元：100以內數的認識

　　單元教學內容：

　　第四單元（100以內數的認識）

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：100以內數的讀法和寫法。

　　2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。

　　3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。

　　2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

　　4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　單元課時安排：約6課時

　　課    題 數數，數的組成 設計 

　　教學目標 1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重點 弄清數的組成

　　教學難點  理解計數單位

　　課前準備  小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　課    時 

　　一、 教學過程  復習。

　　1、看投影片回答問題：

　　1個十和2個一組成（  ）  20是（  ）個十組成的

　　5個一和1個十組成（  ）  （  ）個十和（  ）個一組成17

　　2、投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　（1）面上有幾個小朋友？（4個）

　　（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、 新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　　（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。

　　教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

　　（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

　　三、 鞏固練習。

　　1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　在教學中，我發現數數、理解數的組成、比較數的大小以及計算整十數加一位數和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數數，大部分學生不僅會一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數，還會三個三個地數，順著數倒著數基本沒問題。根據以往的經驗，學生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個三個的倒著數基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。

　　課    題 讀數、寫數。 設計 

　　教學目標  1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學重點 讀數與寫數的方法

　　教學難點  能正確地讀、寫出100以內的各數

　　課前準備  計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　　（1）（  ）個一是一十，十里面有（  ）個一。

　　（2）（  ）個十是一百，一百里面有（  ）個十。

　　（3）個十和2個一組成（  ）

　　（4）十和5個一組成（  ）

　　（5）75里面有（  ）個十和（  ）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教學例4。

　　（1）出示計數器。

　　十

　　位

　　個

　　位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位

　　叫十位，并在計數器分別貼上  

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　2、教學例5。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3、教學例6。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、 游戲：接通電話（投影出現）。

　　課    題 數的順序和比較大小。 設計 

　　教學目標 1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

　　教學重點 掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序

　　教學難點 正確熟練地進行比較

　　課前準備  100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　1、讀出下列各數。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數，學生在本子上寫數。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（  ）。

　　（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　　（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

　　（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

　　a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　b、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

　　2、教學例8。

　　（1）出示雞蛋圖。

　　教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

　　根據學生回答，教師板書：28    26

　　教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”

　　學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

　　（2）出示計數器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　3、做課本第39頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35    60    71    90    19    100

　　教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當的數。

　　47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

　　35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

　　課    題 多些，少些。 設計 

　　教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　2、培養學生的合作與交流的意識與能力。

　　教學重點 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　教學難點 相對性的理解并能進行正確地表述

　　課前準備 例9的投影片、小小養殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　1、按順序寫數。

　　18        26

　　69 70

　　2、62后面連續的五個數是（               ）

　　62后面的第五個數是（      ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35    87   70   62   15   6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。

　　紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

　　大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。

　　教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫√)                   （畫○）

　　38張 45張 90張

　　32張 15張 56張

　　2、第40頁“做一做”。

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。

　　課    題 整十數加一位數和相應的減法。 設計 

　　教學目標 1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

　　教學重點 熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

　　教學難點 學會能夠用各種不同的方法進行口算。

　　課前準備 例10的課件、游戲題的投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。口答下面各題。

　　1、36里面有（ ）個十和（  ）個一。

　　2、5個十和7個一是（  ）。

　　3、65里由（  ）個十和（  ）個一組成的。

　　4、2個十和5個一合起來是（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學例10。

　　（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

　　學生回答后，教師板書：30+2=32

　　追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

　　引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：32—2=30

　　（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

　　學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32

　　（4）練習：第41頁“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

　　學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。

　　教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習。

　　1、口算下面各題。

　　（1）50+6       30+7        60+9      20+8

　　6+50       7+30        9+60      8+20

　　（2）90+8      20+3        50+9      70+6

　　98—8     23—3       59—9     76—6

　　說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

　　2、做練習八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。

　　做游戲：誰最先回家。　　

　　組織好練習，進一步培養計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。

　　課    題 擺一擺、想一想。 設計 

　　教學目標 1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3、培養學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點 通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成

　　教學難點 熟練地掌握所學的知識點。

　　課前準備  兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　課    時 

　　教學過程  一、復習。

　　教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　十位  個位

　　○ ○  ○

　　○ 表示的數是：2

　　表示的數是：11

　　十位 個位

　　○  ○ 

　　表示的數是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○ ○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：3

　　表示的數是：12

　　表示的數是：21

　　表示的數是：30

　　4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？

　　十位  個位   

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○ ○○○○

　　○○○

　　○○

　　○ 表示的數是：4

　　表示的數是：13

　　表示的數是：22

　　表示的數是：31

　　表示的數是：40

　　5、小結：

　　教師提問：

　　（1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　　（2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　　（3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

　　（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）

　　教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？

　　圓片的個數+1=擺出的數的個數

　　提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）

　　如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）

　　這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

　　圓片數 表示幾個數

　　2 3

　　3 4

　　4 5

　　5 6

　　6 7

　　…… ……

　　三、鞏固練習。

　　教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？

《10以內數的認識》教案 篇5

　　第一課時

　　教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3

　　教學目標：1、對1——5各數感性的認識

　　2、 培養良好的習慣

　　3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

　　教學重點：1、邊擺邊數數

　　2、由抽象的數到物體可一表示什麼

　　教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？

　　二、教學例1

　　（1） 出示圖，看圖，用數字說一句話

　　（2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

　　（3） 按照數字順序從1說道5

　　三、教學例2

　　（1） 擺學具數數

　　學生一邊擺一邊說，從1到5

　　92）在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓

　　（2） 老師指圓，學生說數，

　　問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……

　　老師指數字，學生說圓片。

　　問：3用幾個圓片表示？4呢？

　　四、教學例3

　　剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

　　看書5頁例3

　　小結：2可以表示任何個數使的物體。

　　小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

　　全班交流

　　五、課堂活動

　　6頁 1題

　　課后記：

　　第二課時

　　教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2

　　教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

　　2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

　　3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

　　4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

　　教學重難點；規范書寫1-5各數

　　教學過程：一、談話引入

　　昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

　　二、教學例4

　　1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？

　　小組討論交流，全班交流

　　2、 根據手和嘴的分工，完成例4

　　自己練習后小組交流

　　3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

　　4、 教學在田字格里面規范書寫

　　91）讓學生說1——5的形狀

　　（3） 老師示范，學生書空

　　（4） 學生練習

　　三、課堂活動

　　1、 6頁 1，寫數

　　2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。

　　出示這些圖，引導學生看懂題意。

　　3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

　　獨立操作后全班交流。

　　四、課堂練習]

　　12頁1、2