《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2：讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和只有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器

　　教學(xué)過程：

　　一：認(rèn)識(shí)

　　示計(jì)算器圖片，這是什么？

　　對(duì)了，它就是計(jì)算器，今天我們就一起來用計(jì)算器計(jì)算。（板書）

　　誰來說說看日常生活中你哪里見到過計(jì)算器？它有什么作用？

　　既然日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用了，菜場(chǎng)啊，商店啊等等，都用到了計(jì)算器，現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)手里都有一個(gè)計(jì)算器，誰來給大家介紹介紹你的計(jì)算器呀？

　　媒體介紹

　　各種不同的計(jì)算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看說明書，現(xiàn)在我們的計(jì)算器都是關(guān)著的，那大家知道怎樣開嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你把計(jì)算器開開。

　　二、嘗試，你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎

　　（1）師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么你會(huì)用計(jì)算器嗎？那行，考考你自己，看看你是不是真的會(huì)用計(jì)算器。準(zhǔn)備好了嗎？

　　（2）課件逐一出示： 38+27= 得數(shù)是多少？誰來匯報(bào)？問：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)輸入的時(shí)候比較快，有的同學(xué)比較慢，誰來說說怎樣才能用計(jì)算器時(shí)輸入得又快又正確？

　　強(qiáng)調(diào)：把整個(gè)數(shù)看完以后一起按鍵，簡(jiǎn)單的題目可以將整個(gè)題目記下來后輸入。這樣不但又快又正確而且不容易遺漏數(shù)字。接下來我們做第2題， 但是顯示屏上還留著第1題的數(shù)字怎么辦啊？（清零，有的同學(xué)的計(jì)算器是0鍵，有的同學(xué)的計(jì)算器是ac鍵）下面我們做第二題，看看用剛才介紹的方法是不是能讓我們做得又對(duì)又快。

　　30×18= 匯報(bào)得數(shù)。

　　765+469-296= 誰來說說，這道題你是怎么用計(jì)算器計(jì)算的？請(qǐng)生示范。

　　指出：我們?cè)谧?個(gè)數(shù)相加減的時(shí)候，只要按一個(gè)等號(hào)，從左往右算的題目，只要按運(yùn)算順序按鍵。

　　41600÷128= 問：輸錯(cuò)怎么辦？要全部清除掉嗎？生介紹自己的方法，指出可以按ce（c）或者del鍵后重新輸入正確數(shù)據(jù)，師演示。

　　現(xiàn)在你會(huì)操作計(jì)算器了嗎？

　　小結(jié)：做完這4題，你感覺用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（方便快捷）

　　你們是不是都這樣認(rèn)為呢？下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，驗(yàn)證一下好不好？

　　三、比賽，看誰算得又對(duì)又快，誰愿意挑戰(zhàn)計(jì)算器？

　　特別指名一學(xué)生（大家推薦）來和大家比賽.（逐一出示）

　　25×4÷50 125×8×0 169-69+500 380×426

　　為什么剛才你們都不愿意挑戰(zhàn)計(jì)算器，但是現(xiàn)在都想來比賽了呢？說明了什么？生：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢。

　　為什么第四題口算的同學(xué)輸了？

　　生：對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而且準(zhǔn)確。

　　問：通過這次比賽，你有什么感想？那什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算比較好？

　　師：說得真好，因此在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該先看清題目然后再根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算。（板書）

　　現(xiàn)在你會(huì)合理使用計(jì)算器了嗎？再來考考自己好不好？媒體示6題，算完后指明匯報(bào)并說明自己的使用方法。

　　3363÷57 2191×35 6848-579+386 126×7÷18 900÷100 40×12

　　四、游戲，

　　師：下面我們用計(jì)算器來玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。從“1—9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。

　　生利用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)得數(shù)。一起探討為什么游戲會(huì)失敗，原因是什么。

　　師多回答幾個(gè)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：玩過之后，有什么收獲呢？你想提醒大家注意些什么呢？

　　師：要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。（板書）

　　你會(huì)正確、合理的使用計(jì)算器了嗎？

　　五、了解，計(jì)算工具發(fā)展史

　　學(xué)生看課件演示，了解我國(guó)古代的計(jì)算工具，了解現(xiàn)代的計(jì)算工具的發(fā)展。

　　計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長(zhǎng)的歷史，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　六、探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：既然人們發(fā)明了這么好的計(jì)算器，我們就應(yīng)該更好地運(yùn)用它。那現(xiàn)在我們都會(huì)用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？

　　師：看看誰能用計(jì)算器算出正確答案？(板書：22222222×55555555= )

　　師：誰來說說結(jié)果？你們有什么疑問嗎？難道這么多的答案都是對(duì)的？到底哪個(gè)答案才是正確的呢？

　　師：其實(shí)是數(shù)據(jù)太大計(jì)算器裝不下了。看來依靠計(jì)算器是不行了。我們能不能另想辦法把正確結(jié)果找出來呢？

　　師：下面讓我們來討論一下。這道題的確太復(fù)雜了，我們先把它變得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

　　師：（板書：2×5=10

　　22×55=1210

　　222×555=123210）

　　師：做到這里你有什么啟發(fā)嗎，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？

　　師：從1開始，開始是幾位數(shù)就寫到幾，倒過來再寫到1再加一個(gè)0，是不是這樣一個(gè)規(guī)律呀？現(xiàn)在我們能不能根據(jù)這個(gè)規(guī)律找到上面那題的答案了？

　　師：算完以后，你現(xiàn)在有什么想法？

　　生：我覺得看起來這個(gè)數(shù)字很龐大的，用計(jì)算器算有些不便，

　　用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案，可以說人比計(jì)算器更聰明

　　師：對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

　　七、小結(jié)，今天你都有什么收獲？

　　今天我們不僅學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器，還能運(yùn)用它去探索奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律，相信你只要勤于探索，你會(huì)有更多的收獲，體會(huì)到數(shù)學(xué)的更大樂趣。

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　電子計(jì)算器是一種現(xiàn)代計(jì)算工具，由于它體積小、運(yùn)算快、操作簡(jiǎn)便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的計(jì)算器的知識(shí)，就顯得很有必要。對(duì)于計(jì)算器，大部分學(xué)生都已接觸和使用過。針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的有關(guān)知識(shí)和簡(jiǎn)單使用已有所了解和掌握的情況，我對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容確定為結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解計(jì)算工具的發(fā)展、認(rèn)識(shí)計(jì)算器、用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單操作和運(yùn)用計(jì)算器解決一些實(shí)際問題等。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

　　于是我選擇了這樣的教學(xué)策略：

　　1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。介紹計(jì)算工具發(fā)展時(shí)，由學(xué)生自己說說已經(jīng)知道哪些知識(shí)，小組交流計(jì)算器的共同部分，自主探索各鍵的功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動(dòng)中使已有的這方面知識(shí)得到進(jìn)一步梳理和完善。在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器時(shí)，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的策略。學(xué)完了這節(jié)課，學(xué)生能否合理使用計(jì)算器，能否達(dá)到以上具體目標(biāo)，能否用計(jì)算器計(jì)算出家庭收支情況、倉(cāng)庫(kù)物品進(jìn)出情況等，是我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮的重點(diǎn)。要使已經(jīng)熟悉計(jì)算器功能和操作的同學(xué)能在課堂　上感受到用計(jì)算器的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　基于這樣的設(shè)計(jì)，我覺得整堂課最成功的地方就在于：學(xué)生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作，或者充當(dāng)了他們的“秘書”。先由我為他們安排好工作流程（也即設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)），至于每一個(gè)程序要達(dá)到的效果（教學(xué)目標(biāo)），則完全由學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生很積極地參與到各種形式的交流中來，包括交流有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展，介紹自己的計(jì)算器的部分功能，說明操作計(jì)算器的過程、技巧……儼然一副主人翁的姿態(tài)，在學(xué)生的自我展示中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。值得高興的是，整堂課下來，沒有出現(xiàn)大量學(xué)生中途“退學(xué)”的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致在一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)中保持得還不錯(cuò)。并且也能利用計(jì)算器的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。但是，正是這“秘書”的角色和已經(jīng)設(shè)計(jì)好的預(yù)案，讓我在課堂上陷入了被動(dòng)，失去了活力；也讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度還沒有完全上升。其實(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，難道僅僅是讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)盡情地說？甚至是漫無目的地說？不是的，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的。教師要善于捕捉有利的信息，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一點(diǎn)“勁”，抓住時(shí)機(jī)，利用一個(gè)學(xué)生所說的引發(fā)更多學(xué)生的思考和討論，讓課堂熱起來，火起來！

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練　　習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

　　② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

　　③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

　　難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎?(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎?

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元)，誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢?指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元)師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢?(讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。)師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

　　(以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

　　1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤)

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的?(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。)

　　3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎?會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎?(

　　(三)梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 58976

　　41600÷128 765+469-296 816÷6827

　　然后說一說：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(準(zhǔn)確、快捷)。

　　(這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。)

　　2、比一比：課文第101頁的第32　題

　　(以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。

　　3、找一找。

　　①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　 =

　　②小組討論找出式子的規(guī)律。

　　(以上題目，讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

　　4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

　　②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢?

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。)

　　(四)總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?

　　(這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。)

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　用計(jì)算器計(jì)算

　　顯示器 例題：38+27和3018

　　面板構(gòu)成 　　　　開機(jī)鍵(on)

　　關(guān)機(jī)鍵(off)

　　鍵 盤 　　　 清除鍵(ce)

　　數(shù)字鍵

　　運(yùn)算鍵

　　優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

　　(這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。)

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

　　。

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

　　② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

　　③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

　　難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎?(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎?

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元)，誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢?指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元)師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢?(讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。)師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

　　(以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

　　1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤)

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的?(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。)

　　3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎?會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎?(

　　(三)梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 58976

　　41600÷128 765+469-296 816÷6827

　　然后說一說：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(準(zhǔn)確、快捷)。

　　(這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。)

　　2、比一比：課文第101頁的第32題

　　(以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。

　　3、找一找。

　　①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　 =

　　②小組討論找出式子的規(guī)律。

　　(以上題目，讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

　　4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

　　②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢?

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。)

　　(四)總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?

　　(這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。)

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　用計(jì)算器計(jì)算

　　顯示器 例題：38+27和3018

　　面板構(gòu)成 　　　　開機(jī)鍵(ON)

　　關(guān)機(jī)鍵(OFF)

　　鍵 盤 　　　 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運(yùn)算鍵

　　優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

　　(這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。)

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能；能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算，能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　過程與方法：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性，感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值，了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時(shí)驗(yàn)算的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)算器

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)引入

　　1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計(jì)算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上。看誰算得又對(duì)又快。開始！

　　①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=

　　2、有的同學(xué)為什么會(huì)計(jì)算得這么快？能向大家介紹一下你的方法嗎？小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計(jì)算時(shí)，我們可以請(qǐng)計(jì)算器來幫忙。

　　3、計(jì)算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會(huì)在什么時(shí)候使用計(jì)算器呢？生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計(jì)算器，特別是商業(yè)中（圖片）。除了專門的計(jì)算器，有的手表上也有計(jì)算器（出示手表）。還有哪里也有計(jì)算器？（電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等）

　　4、師：使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎？（板書課題：用計(jì)算器計(jì)算）

　　5、師：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？先向你的同桌介紹計(jì)算器。師：誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器？

　　二、觀察認(rèn)識(shí)

　　1、整體認(rèn)識(shí)

　　這是一個(gè)常用計(jì)算器的面板（出示圖片），上面部分是顯示器（板書：顯示器），下面部分是鍵盤（板書：鍵盤）

　　2、認(rèn)識(shí)鍵盤

　　（1）觀察一下，這個(gè)鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？上來指給大家看看。

　　（2）互動(dòng)生成

　　①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵，（板書：數(shù)字鍵），自己指一指你計(jì)算器的數(shù)字鍵。

　　②有+、-、×、÷這些運(yùn)算符號(hào)的鍵叫運(yùn)算符號(hào)鍵，（板書：運(yùn)算符號(hào)鍵）。自己指一指你的運(yùn)算符號(hào)鍵。

　　③有ON這些字母的是開機(jī)鍵。（板書：開機(jī)鍵）你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到開機(jī)鍵嗎？和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其他功能嗎？（清零）

　　④有OFF這些字母的是關(guān)機(jī)鍵。（板書：關(guān)機(jī)鍵）你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到關(guān)機(jī)鍵嗎？有些計(jì)算器上沒有關(guān)機(jī)鍵又是怎樣關(guān)機(jī)的呢？（自動(dòng)關(guān)機(jī)）

　　⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢？我們以后慢慢認(rèn)識(shí)，有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說明書。

　　三、嘗試應(yīng)用

　　1、按數(shù)

　　（1）先開機(jī)，顯示器上顯示了幾？表示可以開始計(jì)算了。

　　（2）請(qǐng)你在計(jì)算器上任意按一個(gè)自然數(shù)，誰愿意上來邊說邊按給大家看看？他是怎樣按的？按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。

　　（3）現(xiàn)在請(qǐng)你清除自然數(shù)后再按出一個(gè)自然數(shù)892，誰愿意上來邊說邊按給大家看？他是怎樣按的？先按開機(jī)鍵清除原來的自然數(shù)，再按一個(gè)自然數(shù)。沒做對(duì)的同學(xué)再試一遍。

　　（4）同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)按數(shù)了，你們會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？38+27

　　誰愿意上來試一試，他是怎樣按的？他算得對(duì)嗎？請(qǐng)你用口算、筆算驗(yàn)證一下，請(qǐng)你在自己的計(jì)算器上試一下。

　　（5）加法算的很好，咱們?cè)賮硭阋坏莱朔�題，好嗎？30×15，等于多少？誰愿意上來演示驗(yàn)證一下。

　　2、計(jì)算（同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計(jì)算器正確地計(jì)算了，你能利用它解決生活中的問題嗎？

　　（1）出示蘇寧電器購(gòu)物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解到哪些信息？你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠呢？請(qǐng)你估算一下

　　（2）怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢？

　　① 要先求出每種電器的總價(jià)，再求三種電器的總價(jià)。

　　怎樣用計(jì)算器求三種電器的總價(jià)呢？誰愿意到上面來演示一下。（計(jì)算連加時(shí)，我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行計(jì)算）

　　②用計(jì)算器算一算，把答案填在發(fā)票上。校對(duì)。營(yíng)業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢，和你填的有什么不同？

　　③如果想知道大家算得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？可以用筆算也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。自己選擇一個(gè)算式后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

　　（3）延伸問題：你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？老師選擇兩個(gè)問題請(qǐng)大家用計(jì)算器算一算。

　　①電腦的總價(jià)比VCD的總價(jià)多多少元？

　　②電腦的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍？你為什么不算？對(duì)，像這樣比較簡(jiǎn)單的題目是沒有必要用計(jì)算器計(jì)算的，計(jì)算器是用來計(jì)算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。

　　（4）“人機(jī)挑戰(zhàn)”，“比比誰最聰明”。

　　師：是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢？我們來進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊(duì)”還是“計(jì)算器隊(duì)”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。

　　10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=

　　師：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”！（投影培根的名言）。

　　3、找規(guī)律

　　想運(yùn)用自己的智慧解決下列問題嗎？

　　先用計(jì)算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。

　　142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

　　我們可以用計(jì)算器驗(yàn)算，也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。

　　4、用計(jì)算器算出得數(shù)，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　11111111×11111111=

　　“你覺得問題出在哪兒？是我們錯(cuò)了，還是計(jì)算器錯(cuò)了？你能想辦法解決嗎？請(qǐng)四人小組討論一下解決方案。”

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×11111=

　　11111×11111=

　　（1）用計(jì)算器計(jì)算，把答案寫在練習(xí)紙上，校對(duì)。

　　（2）這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢？

　　（3）你能照樣子繼續(xù)寫出幾個(gè)算式嗎？你能用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算嗎？

　　（4）在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計(jì)算時(shí)，我們可以請(qǐng)計(jì)算器來幫忙，也可以從簡(jiǎn)單問題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。

　　5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會(huì)算嗎？

　　22222222×55555555= ？

　　小結(jié)：同學(xué)們用自己的智慧，迎接了挑戰(zhàn)，取得了勝利。祝賀你們。

　　四、觀察拓展

　　1、想了解一下計(jì)算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎？

　　2、你知道嗎？

　　在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。到了周代，人們發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問題時(shí)，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國(guó)人民又發(fā)明了算盤，這是計(jì)算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó)，它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計(jì)算1000萬億次，過去需要數(shù)代人計(jì)算的題目，現(xiàn)在片刻間就有了答案。

　　3、了解了這些資料，你有什么想說的嗎，你能想象一下未來的計(jì)算器是怎樣的嗎？（這些美好的想法，都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)呢！）

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運(yùn)算

　　2、會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器；

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力；

　　4、能初步體會(huì)：計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。

　　5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器；

　　能用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會(huì)計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)算器

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：請(qǐng)看一段錄象（計(jì)算工具的發(fā)展）

　　師：剛才這段錄象提到了哪幾種計(jì)算工具？（示算籌圖算盤圖）

　　師：1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生了，1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)在日問世以后計(jì)算機(jī)就成為了人們計(jì)算經(jīng)常用到的工具。

　　（課件出示各種常見的計(jì)算機(jī)）

　　師：你在哪些地方見到過有人使用計(jì)算器？你會(huì)用嗎？

　　二、使用計(jì)算器

　　1、　計(jì)算器介紹

　　你知道計(jì)算器上各中按鍵的名稱和功能嗎？請(qǐng)同座相互說說介紹。（然后叫一人上臺(tái)用展示儀演示數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么？如果要進(jìn)行計(jì)算怎樣按？數(shù)字——符號(hào)——等號(hào)——清除）

　　我們都知道了計(jì)算機(jī)的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計(jì)算器來計(jì)算。（板書課題）

　　2、嘗試練習(xí)，規(guī)范操作

　　（電腦）銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人，如果每人每天節(jié)約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年（365天）共可節(jié)約用水多少千克？

　　（1）指名口頭列式

　　（2）學(xué)生試算

　　（3）匯報(bào)結(jié)果，糾錯(cuò)

　　（電腦）一年節(jié)約 282875千克，如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天？

　　學(xué)生試算

　　（電腦）每年按365天計(jì)算， 115131天是多少年？

　　學(xué)生試算

　　師：通過我們做的題目的數(shù)字這么大，但是你感覺難不難？你認(rèn)為使用計(jì)算器計(jì)算有什么好處？

　　3、靈活運(yùn)用

　　比一比，看誰算得又對(duì)又快！

　　（1）學(xué)生計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)

　　219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976－138970= 1379+34089=

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，集體訂正

　　師：這些題都是用計(jì)算器算的嗎？哪些沒有用？為什么？

　　（3）歸納總結(jié)

　　師：你認(rèn)為什么樣的題適合用計(jì)算器計(jì)算？

　　三、能力提升

　　師：想不想算一個(gè)又大又難算的題目？下面我們就做一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。

　　我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個(gè)九相乘？小了，8個(gè)九吧

　　999999999×999999999=

　　試算

　　報(bào)得數(shù)

　　你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果正確嗎？

　　在計(jì)算器上你看到了什么不一樣的？E對(duì)了，他是英文單詞錯(cuò)誤的縮寫，你知道這個(gè)單詞是什么意思嗎？錯(cuò)誤！

　　師：那老師不看這個(gè)E也可以知道這個(gè)結(jié)果上錯(cuò)誤的，你知道我是從哪里看出來的嗎？

　　師：是的，因?yàn)楣ぞ叨加兴�的局限性，現(xiàn)在用我們的手中的計(jì)算器因?yàn)闉閿?shù)少了，看來這個(gè)題目沒有辦法做了。

　　老子說：天下難事，必作于易，天下大事必作于細(xì)。不著急，這個(gè)數(shù)字大了，那如果小一些我們能不能算？那我們就從簡(jiǎn)單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么？

　　計(jì)算：9*9=81

　　99*99=9801

　　999×999=998001，

　　9999×9999=99980001

　　有很多同學(xué)舉起了手，你想說什么？

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論

　　999999999×999999999=999999998000000001

　　做了這道題目，你有什么想法嗎？

　　師、是呀！計(jì)算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決，為自己驕傲吧！但是在剛才的計(jì)算過程中我們計(jì)算器就沒有一點(diǎn)作用嗎？

　　師：是的，他 可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實(shí)，我們手中的計(jì)算器因?yàn)槲粩?shù)少不能計(jì)算，但是還是有工具可以計(jì)算出的，比如我們教室現(xiàn)在就有的——電腦師演示

　　師、現(xiàn)在64位計(jì)算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣，是不是計(jì)算器就能夠解決所以的問題呢？

　　師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展。看來無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。（出示培根的名言）

　　希望同學(xué)們做個(gè)充滿智慧的人

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　四年級(jí)上冊(cè)第26頁例1例2，做一做。

　　教材分析：

　　例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn)；乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

　　3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用計(jì)算器計(jì)算

　　1、師：誰會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算？

　　學(xué)生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。

　　2、出示：386＋179＝，學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。

　　說說你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的？

　　（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

　　試試CE鍵有什么功能？（清除）

　　3、自己試試看

　　26×39＝　　312÷8＝

　　4、你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？

　　看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清屏。

　　5、計(jì)算。

　　765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝

　　再計(jì)算。

　　946×57×0＝ 100÷5＝ 3028－2965＝

　　估算：99＋199≈

　　計(jì)算后說一說你是怎么算的？你有什么想和大家說的？

　　（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

　　6、看誰算的快，練一練。

　　7、做第26頁的“做一做”。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做的又對(duì)又快。（以四人小組為單位進(jìn)行）

　　9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

　　2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

　　9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　3、完成第27頁的“做一做”。

　　三、練習(xí)

　　（一）基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、用計(jì)算器探索規(guī)律

　　1111111×1111111=？

　　2、神奇的198。

　　321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

　　（二）鞏固練習(xí)

　　1、走進(jìn)生活，解決問題。

　　師：現(xiàn)在我們來研究一個(gè)非常有價(jià)值的問題。

　　一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了„„

　　◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)______千克。

　　◆把這些水裝在飲水桶中（每桶按20千克計(jì)算），這些水大約能裝______桶。

　　◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。

　　（1）學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)，計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

　　（2）看完這些數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么？

　　（3）小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”讓我們從自己做起，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力！

　　2、練習(xí)三第12題。

　　要求先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。

　　3、練習(xí)三第14題。

　　這是有規(guī)律的計(jì)算題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快，體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。

　　（三）拓展練習(xí)。

　　8765-32×21的結(jié)果是多少？你是怎么操作的？

　　1、學(xué)生獨(dú)立操作，指名匯報(bào)。

　　2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法

　　先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、作業(yè)。

　　練習(xí)三第11、13題。