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《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-10

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算,并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

  2:讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和只有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題。

  教學(xué)難點(diǎn):通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,計(jì)算器

  教學(xué)過程:

  一:認(rèn)識(shí)

  示計(jì)算器圖片,這是什么?

  對(duì)了,它就是計(jì)算器,今天我們就一起來用計(jì)算器計(jì)算。(板書)

  誰來說說看日常生活中你哪里見到過計(jì)算器?它有什么作用?

  既然日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用了,菜場(chǎng)啊,商店啊等等,都用到了計(jì)算器,現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)手里都有一個(gè)計(jì)算器,誰來給大家介紹介紹你的計(jì)算器呀?

  媒體介紹

  各種不同的計(jì)算器,它的功能和操作方法也是不完全相同,因此在使用之前一定要先看說明書,現(xiàn)在我們的計(jì)算器都是關(guān)著的,那大家知道怎樣開嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你把計(jì)算器開開。

  二、嘗試,你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎

  (1)師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,那么你會(huì)用計(jì)算器嗎?那行,考考你自己,看看你是不是真的會(huì)用計(jì)算器。準(zhǔn)備好了嗎?

  (2)課件逐一出示: 38+27= 得數(shù)是多少?誰來匯報(bào)?問:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)輸入的時(shí)候比較快,有的同學(xué)比較慢,誰來說說怎樣才能用計(jì)算器時(shí)輸入得又快又正確?

  強(qiáng)調(diào):把整個(gè)數(shù)看完以后一起按鍵,簡(jiǎn)單的題目可以將整個(gè)題目記下來后輸入。這樣不但又快又正確而且不容易遺漏數(shù)字。接下來我們做第2題, 但是顯示屏上還留著第1題的數(shù)字怎么辦啊?(清零,有的同學(xué)的計(jì)算器是0鍵,有的同學(xué)的計(jì)算器是ac鍵)下面我們做第二題,看看用剛才介紹的方法是不是能讓我們做得又對(duì)又快。

  30×18= 匯報(bào)得數(shù)。

  765+469-296= 誰來說說,這道題你是怎么用計(jì)算器計(jì)算的?請(qǐng)生示范。

  指出:我們?cè)谧?個(gè)數(shù)相加減的時(shí)候,只要按一個(gè)等號(hào),從左往右算的題目,只要按運(yùn)算順序按鍵。

  41600÷128= 問:輸錯(cuò)怎么辦?要全部清除掉嗎?生介紹自己的方法,指出可以按ce(c)或者del鍵后重新輸入正確數(shù)據(jù),師演示。

  現(xiàn)在你會(huì)操作計(jì)算器了嗎?

  小結(jié):做完這4題,你感覺用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(方便快捷)

  你們是不是都這樣認(rèn)為呢?下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)比賽,驗(yàn)證一下好不好?

  三、比賽,看誰算得又對(duì)又快,誰愿意挑戰(zhàn)計(jì)算器?

  特別指名一學(xué)生(大家推薦)來和大家比賽.(逐一出示)

  25×4÷50 125×8×0 169-69+500 380×426

  為什么剛才你們都不愿意挑戰(zhàn)計(jì)算器,但是現(xiàn)在都想來比賽了呢?說明了什么?生:對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢。

  為什么第四題口算的同學(xué)輸了?

  生:對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好,快而且準(zhǔn)確。

  問:通過這次比賽,你有什么感想?那什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算比較好?

  師:說得真好,因此在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該先看清題目然后再根據(jù)需要合理使用計(jì)算器,不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算。(板書)

  現(xiàn)在你會(huì)合理使用計(jì)算器了嗎?再來考考自己好不好?媒體示6題,算完后指明匯報(bào)并說明自己的使用方法。

  3363÷57 2191×35 6848-579+386 126×7÷18 900÷100 40×12

  四、游戲,

  師:下面我們用計(jì)算器來玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。從“1—9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字,別說出來,想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”,就輸入9個(gè)“2”,然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我,我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。

  生利用計(jì)算器計(jì)算,匯報(bào)得數(shù)。一起探討為什么游戲會(huì)失敗,原因是什么。

  師多回答幾個(gè),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:玩過之后,有什么收獲呢?你想提醒大家注意些什么呢?

  師:要看清數(shù)據(jù),正確輸入。(板書)

  你會(huì)正確、合理的使用計(jì)算器了嗎?

  五、了解,計(jì)算工具發(fā)展史

  學(xué)生看課件演示,了解我國(guó)古代的計(jì)算工具,了解現(xiàn)代的計(jì)算工具的發(fā)展。

  計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長(zhǎng)的歷史,它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  六、探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:既然人們發(fā)明了這么好的計(jì)算器,我們就應(yīng)該更好地運(yùn)用它。那現(xiàn)在我們都會(huì)用了?讓我們來挑戰(zhàn)一下自己,好不好?

  師:看看誰能用計(jì)算器算出正確答案?(板書:22222222×55555555= )

  師:誰來說說結(jié)果?你們有什么疑問嗎?難道這么多的答案都是對(duì)的?到底哪個(gè)答案才是正確的呢?

  師:其實(shí)是數(shù)據(jù)太大計(jì)算器裝不下了。看來依靠計(jì)算器是不行了。我們能不能另想辦法把正確結(jié)果找出來呢?

  師:下面讓我們來討論一下。這道題的確太復(fù)雜了,我們先把它變得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

  師:(板書:2×5=10

  22×55=1210

  222×555=123210)

  師:做到這里你有什么啟發(fā)嗎,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?

  師:從1開始,開始是幾位數(shù)就寫到幾,倒過來再寫到1再加一個(gè)0,是不是這樣一個(gè)規(guī)律呀?現(xiàn)在我們能不能根據(jù)這個(gè)規(guī)律找到上面那題的答案了?

  師:算完以后,你現(xiàn)在有什么想法?

  生:我覺得看起來這個(gè)數(shù)字很龐大的,用計(jì)算器算有些不便,

  用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案,可以說人比計(jì)算器更聰明

  師:對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題,可以先從容易的情況入手,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用規(guī)律去解決原來的問題。

  七、小結(jié),今天你都有什么收獲?

  今天我們不僅學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器,還能運(yùn)用它去探索奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律,相信你只要勤于探索,你會(huì)有更多的收獲,體會(huì)到數(shù)學(xué)的更大樂趣。

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  電子計(jì)算器是一種現(xiàn)代計(jì)算工具,由于它體積小、運(yùn)算快、操作簡(jiǎn)便,已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的計(jì)算器的知識(shí),就顯得很有必要。對(duì)于計(jì)算器,大部分學(xué)生都已接觸和使用過。針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的有關(guān)知識(shí)和簡(jiǎn)單使用已有所了解和掌握的情況,我對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,教學(xué)內(nèi)容確定為結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解計(jì)算工具的發(fā)展、認(rèn)識(shí)計(jì)算器、用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單操作和運(yùn)用計(jì)算器解決一些實(shí)際問題等。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

  于是我選擇了這樣的教學(xué)策略:

  1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。介紹計(jì)算工具發(fā)展時(shí),由學(xué)生自己說說已經(jīng)知道哪些知識(shí),小組交流計(jì)算器的共同部分,自主探索各鍵的功能,同桌間互相交流等形式,在生生互動(dòng)中使已有的這方面知識(shí)得到進(jìn)一步梳理和完善。在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器時(shí),以學(xué)生自練為主,在自練中摸索按鍵的順序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的策略。學(xué)完了這節(jié)課,學(xué)生能否合理使用計(jì)算器,能否達(dá)到以上具體目標(biāo),能否用計(jì)算器計(jì)算出家庭收支情況、倉(cāng)庫(kù)物品進(jìn)出情況等,是我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮的重點(diǎn)。要使已經(jīng)熟悉計(jì)算器功能和操作的同學(xué)能在課堂 上感受到用計(jì)算器的實(shí)際意義,培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  基于這樣的設(shè)計(jì),我覺得整堂課最成功的地方就在于:學(xué)生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作,或者充當(dāng)了他們的“秘書”。先由我為他們安排好工作流程(也即設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)),至于每一個(gè)程序要達(dá)到的效果(教學(xué)目標(biāo)),則完全由學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生很積極地參與到各種形式的交流中來,包括交流有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展,介紹自己的計(jì)算器的部分功能,說明操作計(jì)算器的過程、技巧……儼然一副主人翁的姿態(tài),在學(xué)生的自我展示中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。值得高興的是,整堂課下來,沒有出現(xiàn)大量學(xué)生中途“退學(xué)”的情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致在一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)中保持得還不錯(cuò)。并且也能利用計(jì)算器的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。但是,正是這“秘書”的角色和已經(jīng)設(shè)計(jì)好的預(yù)案,讓我在課堂上陷入了被動(dòng),失去了活力;也讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度還沒有完全上升。其實(shí),讓學(xué)生成為課堂的主人,難道僅僅是讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)盡情地說?甚至是漫無目的地說?不是的,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的。教師要善于捕捉有利的信息,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一點(diǎn)“勁”,抓住時(shí)機(jī),利用一個(gè)學(xué)生所說的引發(fā)更多學(xué)生的思考和討論,讓課堂熱起來,火起來!

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》說課稿

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練  習(xí)。

  2、教材的地位與作用

  計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便,同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題,揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中,大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

  本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn):①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā),我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為:

  ① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

  ② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

  ③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問題

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

  為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

  難點(diǎn):熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  二、說學(xué)情

  四年級(jí)的學(xué)生,生動(dòng)、活潑,富有好勝的心理,并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中,較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),大膽放手讓學(xué)生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

  三、說教法、學(xué)法

  以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo),新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo),教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察,勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使他們從小能博采眾長(zhǎng),克服以自我為中心的思想,使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法。

  課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述,把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

  2、動(dòng)手操作,互動(dòng)合作法。

  讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

  3、激趣法。

  根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、師:同學(xué)們,你們逛過超市嗎?(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市,好嗎?

  2、出示收銀情境。師:這位收銀員是小麗阿姨,她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆,并標(biāo)明每支2元),誰能幫小麗阿姨口算一下,小明應(yīng)付多少錢?指名回答后,一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元,一臺(tái)電冰箱2507元,一個(gè)消毒柜628元)師問:誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢?(讓學(xué)生稍做思考,體會(huì)口算時(shí)的困難。)師緊接著導(dǎo)入新課:我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書:用計(jì)算器計(jì)算)

  (以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),老師用生動(dòng)的語言加以描述,然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面,從而把學(xué)生帶入到生活的情境中,這樣既能吸引了學(xué)生,又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

  1、師:大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,適當(dāng)小結(jié):計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤)

  2、師:誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的?(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí):開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。)

  3、師:你們知道計(jì)算器有什么作用嗎?會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎?(

  (三)梯級(jí)練習(xí),鞏固提高

  1、“試一試”

  765+469 3028-2965 58976

  41600÷128 765+469-296 816÷6827

  然后說一說:用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(準(zhǔn)確、快捷)。

  (這一活動(dòng),放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí),使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤,在操作中養(yǎng)成技巧,并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。)

  2、比一比:課文第101頁的第32 題

  (以比賽的形式進(jìn)行操作,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞,又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。

  3、找一找。

  ①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

  11=

  1111=

  111111=

  11111111=

  1111111111=

   =

  ②小組討論找出式子的規(guī)律。

  (以上題目,讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù),然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程,又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

  4、聯(lián)系生活,擴(kuò)展延伸。

  ①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

  ②師:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下,買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢?

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用,也回應(yīng)了開頭的引入。)

  (四)總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?

  (這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。)

  五、說板書設(shè)計(jì)

  用計(jì)算器計(jì)算

  顯示器 例題:38+27和3018

  面板構(gòu)成     開機(jī)鍵(on)

  關(guān)機(jī)鍵(off)

  鍵 盤     清除鍵(ce)

  數(shù)字鍵

  運(yùn)算鍵

  優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)確、快捷

  (這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然,耳目一新。)

  總的來說,這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作,整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助,充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮,進(jìn)行表現(xiàn),大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,使學(xué)生學(xué)而不厭,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

  。

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  下面是第一范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

  2、教材的地位與作用

  計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便,同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題,揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中,大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

  本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn):①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā),我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為:

  ① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

  ② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

  ③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問題

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

  為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

  難點(diǎn):熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  二、說學(xué)情

  四年級(jí)的學(xué)生,生動(dòng)、活潑,富有好勝的心理,并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中,較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),大膽放手讓學(xué)生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

  三、說教法、學(xué)法

  以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo),新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo),教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察,勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使他們從小能博采眾長(zhǎng),克服以自我為中心的思想,使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法。

  課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述,把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

  2、動(dòng)手操作,互動(dòng)合作法。

  讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

  3、激趣法。

  根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、師:同學(xué)們,你們逛過超市嗎?(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市,好嗎?

  2、出示收銀情境。師:這位收銀員是小麗阿姨,她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆,并標(biāo)明每支2元),誰能幫小麗阿姨口算一下,小明應(yīng)付多少錢?指名回答后,一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元,一臺(tái)電冰箱2507元,一個(gè)消毒柜628元)師問:誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢?(讓學(xué)生稍做思考,體會(huì)口算時(shí)的困難。)師緊接著導(dǎo)入新課:我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書:用計(jì)算器計(jì)算)

  (以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),老師用生動(dòng)的語言加以描述,然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面,從而把學(xué)生帶入到生活的情境中,這樣既能吸引了學(xué)生,又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

  1、師:大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,適當(dāng)小結(jié):計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤)

  2、師:誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的?(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí):開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。)

  3、師:你們知道計(jì)算器有什么作用嗎?會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎?(

  (三)梯級(jí)練習(xí),鞏固提高

  1、“試一試”

  765+469 3028-2965 58976

  41600÷128 765+469-296 816÷6827

  然后說一說:用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(準(zhǔn)確、快捷)。

  (這一活動(dòng),放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí),使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤,在操作中養(yǎng)成技巧,并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。)

  2、比一比:課文第101頁的第32題

  (以比賽的形式進(jìn)行操作,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞,又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。

  3、找一找。

  ①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

  11=

  1111=

  111111=

  11111111=

  1111111111=

   =

  ②小組討論找出式子的規(guī)律。

  (以上題目,讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù),然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程,又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

  4、聯(lián)系生活,擴(kuò)展延伸。

  ①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

  ②師:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下,買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢?

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用,也回應(yīng)了開頭的引入。)

  (四)總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?

  (這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。)

  五、說板書設(shè)計(jì)

  用計(jì)算器計(jì)算

  顯示器 例題:38+27和3018

  面板構(gòu)成     開機(jī)鍵(ON)

  關(guān)機(jī)鍵(OFF)

  鍵 盤     清除鍵(CE)

  數(shù)字鍵

  運(yùn)算鍵

  優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)確、快捷

  (這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然,耳目一新。)

  總的來說,這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作,整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助,充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮,進(jìn)行表現(xiàn),大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,使學(xué)生學(xué)而不厭,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算,能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

  過程與方法:在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性,感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值,了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識(shí),發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,養(yǎng)成自覺、及時(shí)驗(yàn)算的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算,探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)算器

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)引入

  1.師:上課前,讓我們來進(jìn)行一次計(jì)算比賽,用你喜歡的方法來完成,把答案寫在練習(xí)紙上。看誰算得又對(duì)又快。開始!

  ①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=

  2、有的同學(xué)為什么會(huì)計(jì)算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié):看來,在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計(jì)算時(shí),我們可以請(qǐng)計(jì)算器來幫忙。

  3、計(jì)算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了,人們經(jīng)常會(huì)在什么時(shí)候使用計(jì)算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計(jì)算器,特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計(jì)算器,有的手表上也有計(jì)算器(出示手表)。還有哪里也有計(jì)算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)

  4、師:使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題:用計(jì)算器計(jì)算)

  5、師:你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?先向你的同桌介紹計(jì)算器。師:誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器?

  二、觀察認(rèn)識(shí)

  1、整體認(rèn)識(shí)

  這是一個(gè)常用計(jì)算器的面板(出示圖片),上面部分是顯示器(板書:顯示器),下面部分是鍵盤(板書:鍵盤)

  2、認(rèn)識(shí)鍵盤

  (1)觀察一下,這個(gè)鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?上來指給大家看看。

  (2)互動(dòng)生成

  ①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵,(板書:數(shù)字鍵),自己指一指你計(jì)算器的數(shù)字鍵。

  ②有+、-、×、÷這些運(yùn)算符號(hào)的鍵叫運(yùn)算符號(hào)鍵,(板書:運(yùn)算符號(hào)鍵)。自己指一指你的運(yùn)算符號(hào)鍵。

  ③有ON這些字母的是開機(jī)鍵。(板書:開機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到開機(jī)鍵嗎?和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其他功能嗎?(清零)

  ④有OFF這些字母的是關(guān)機(jī)鍵。(板書:關(guān)機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到關(guān)機(jī)鍵嗎?有些計(jì)算器上沒有關(guān)機(jī)鍵又是怎樣關(guān)機(jī)的呢?(自動(dòng)關(guān)機(jī))

  ⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢認(rèn)識(shí),有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說明書。

  三、嘗試應(yīng)用

  1、按數(shù)

  (1)先開機(jī),顯示器上顯示了幾?表示可以開始計(jì)算了。

  (2)請(qǐng)你在計(jì)算器上任意按一個(gè)自然數(shù),誰愿意上來邊說邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。

  (3)現(xiàn)在請(qǐng)你清除自然數(shù)后再按出一個(gè)自然數(shù)892,誰愿意上來邊說邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開機(jī)鍵清除原來的自然數(shù),再按一個(gè)自然數(shù)。沒做對(duì)的同學(xué)再試一遍。

  (4)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)按數(shù)了,你們會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎?38+27

  誰愿意上來試一試,他是怎樣按的?他算得對(duì)嗎?請(qǐng)你用口算、筆算驗(yàn)證一下,請(qǐng)你在自己的計(jì)算器上試一下。

  (5)加法算的很好,咱們?cè)賮硭阋坏莱朔},好嗎?30×15,等于多少?誰愿意上來演示驗(yàn)證一下。

  2、計(jì)算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計(jì)算器正確地計(jì)算了,你能利用它解決生活中的問題嗎?

  (1)出示蘇寧電器購(gòu)物中心的發(fā)票,從發(fā)票中你了解到哪些信息?你能幫張叔叔算一算,帶30000元錢夠不夠呢?請(qǐng)你估算一下

  (2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢?

  ① 要先求出每種電器的總價(jià),再求三種電器的總價(jià)。

  怎樣用計(jì)算器求三種電器的總價(jià)呢?誰愿意到上面來演示一下。(計(jì)算連加時(shí),我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行計(jì)算)

  ②用計(jì)算器算一算,把答案填在發(fā)票上。校對(duì)。營(yíng)業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢,和你填的有什么不同?

  ③如果想知道大家算得對(duì)不對(duì),該怎么辦?可以用筆算也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。自己選擇一個(gè)算式后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

  (3)延伸問題:你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?老師選擇兩個(gè)問題請(qǐng)大家用計(jì)算器算一算。

  ①電腦的總價(jià)比VCD的總價(jià)多多少元?

  ②電腦的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍?你為什么不算?對(duì),像這樣比較簡(jiǎn)單的題目是沒有必要用計(jì)算器計(jì)算的,計(jì)算器是用來計(jì)算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。

  (4)“人機(jī)挑戰(zhàn)”,“比比誰最聰明”。

  師:是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢?我們來進(jìn)行一次挑戰(zhàn),你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊(duì)”還是“計(jì)算器隊(duì)”,每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。

  10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=

  師:看來,無論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是人,“人的智慧才是天下最偉大的力量”!(投影培根的名言)。

  3、找規(guī)律

  想運(yùn)用自己的智慧解決下列問題嗎?

  先用計(jì)算器算出下面各題的積,再找一找有什么規(guī)律。

  142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

  我們可以用計(jì)算器驗(yàn)算,也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。

  4、用計(jì)算器算出得數(shù),再比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  11111111×11111111=

  “你覺得問題出在哪兒?是我們錯(cuò)了,還是計(jì)算器錯(cuò)了?你能想辦法解決嗎?請(qǐng)四人小組討論一下解決方案。”

  1×1=

  11×11=

  111×111=

  1111×11111=

  11111×11111=

  (1)用計(jì)算器計(jì)算,把答案寫在練習(xí)紙上,校對(duì)。

  (2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢?

  (3)你能照樣子繼續(xù)寫出幾個(gè)算式嗎?你能用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算嗎?

  (4)在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計(jì)算時(shí),我們可以請(qǐng)計(jì)算器來幫忙,也可以從簡(jiǎn)單問題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。

  5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會(huì)算嗎?

  22222222×55555555= ?

  小結(jié):同學(xué)們用自己的智慧,迎接了挑戰(zhàn),取得了勝利。祝賀你們。

  四、觀察拓展

  1、想了解一下計(jì)算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎?

  2、你知道嗎?

  在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷,人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代,我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。到了周代,人們發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問題時(shí),人們還編了一套歌訣。到了漢代,我國(guó)人民又發(fā)明了算盤,這是計(jì)算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計(jì)算工具,至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年,世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó),它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年,日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器,這種袖珍型計(jì)算器可握在手中,使用方便,適合于所有人的使用。如今,計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展,64位計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用,它每秒鐘可計(jì)算1000萬億次,過去需要數(shù)代人計(jì)算的題目,現(xiàn)在片刻間就有了答案。

  3、了解了這些資料,你有什么想說的嗎,你能想象一下未來的計(jì)算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法,都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)呢!)

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運(yùn)算

  2、會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn),有選擇性地使用計(jì)算器;

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力;

  4、能初步體會(huì):計(jì)算器只是一種計(jì)算工具,人腦與之相比,有無法比擬的優(yōu)越性。

  5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn),有選擇性地使用計(jì)算器;

  能用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,并初步體會(huì)計(jì)算器只是一種計(jì)算工具,人腦與之相比,有無法比擬的優(yōu)越性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)算器

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:請(qǐng)看一段錄象(計(jì)算工具的發(fā)展)

  師:剛才這段錄象提到了哪幾種計(jì)算工具?(示算籌圖算盤圖)

  師:1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生了,1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)在日問世以后計(jì)算機(jī)就成為了人們計(jì)算經(jīng)常用到的工具。

  (課件出示各種常見的計(jì)算機(jī))

  師:你在哪些地方見到過有人使用計(jì)算器?你會(huì)用嗎?

  二、使用計(jì)算器

  1、 計(jì)算器介紹

  你知道計(jì)算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請(qǐng)同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺(tái)用展示儀演示數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進(jìn)行計(jì)算怎樣按?數(shù)字——符號(hào)——等號(hào)——清除)

  我們都知道了計(jì)算機(jī)的使用方法,那這節(jié)課咱們就用計(jì)算器來計(jì)算。(板書課題)

  2、嘗試練習(xí),規(guī)范操作

  (電腦)銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人,如果每人每天節(jié)約用水1千克,一天可節(jié)約用水775千克,一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克?

  (1)指名口頭列式

  (2)學(xué)生試算

  (3)匯報(bào)結(jié)果,糾錯(cuò)

  (電腦)一年節(jié)約 282875千克,如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克,這些水夠他們用多少天?

  學(xué)生試算

  (電腦)每年按365天計(jì)算, 115131天是多少年?

  學(xué)生試算

  師:通過我們做的題目的數(shù)字這么大,但是你感覺難不難?你認(rèn)為使用計(jì)算器計(jì)算有什么好處?

  3、靈活運(yùn)用

  比一比,看誰算得又對(duì)又快!

  (1)學(xué)生計(jì)算,教師巡視、輔導(dǎo)

  219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=

  (2)學(xué)生匯報(bào),集體訂正

  師:這些題都是用計(jì)算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?

  (3)歸納總結(jié)

  師:你認(rèn)為什么樣的題適合用計(jì)算器計(jì)算?

  三、能力提升

  師:想不想算一個(gè)又大又難算的題目?下面我們就做一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。

  我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個(gè)九相乘?小了,8個(gè)九吧

  999999999×999999999=

  試算

  報(bào)得數(shù)

  你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果正確嗎?

  在計(jì)算器上你看到了什么不一樣的?E對(duì)了,他是英文單詞錯(cuò)誤的縮寫,你知道這個(gè)單詞是什么意思嗎?錯(cuò)誤!

  師:那老師不看這個(gè)E也可以知道這個(gè)結(jié)果上錯(cuò)誤的,你知道我是從哪里看出來的嗎?

  師:是的,因?yàn)楣ぞ叨加兴木窒扌裕F(xiàn)在用我們的手中的計(jì)算器因?yàn)闉閿?shù)少了,看來這個(gè)題目沒有辦法做了。

  老子說:天下難事,必作于易,天下大事必作于細(xì)。不著急,這個(gè)數(shù)字大了,那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡(jiǎn)單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?

  計(jì)算:9*9=81

  99*99=9801

  999×999=998001,

  9999×9999=99980001

  有很多同學(xué)舉起了手,你想說什么?

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論

  999999999×999999999=999999998000000001

  做了這道題目,你有什么想法嗎?

  師、是呀!計(jì)算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決,為自己驕傲吧!但是在剛才的計(jì)算過程中我們計(jì)算器就沒有一點(diǎn)作用嗎?

  師:是的,他 可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實(shí),我們手中的計(jì)算器因?yàn)槲粩?shù)少不能計(jì)算,但是還是有工具可以計(jì)算出的,比如我們教室現(xiàn)在就有的——電腦師演示

  師、現(xiàn)在64位計(jì)算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣,是不是計(jì)算器就能夠解決所以的問題呢?

  師:工具都有他的局限性,需要不斷發(fā)展。看來無論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是:人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)

  希望同學(xué)們做個(gè)充滿智慧的人

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  四年級(jí)上冊(cè)第26頁例1例2,做一做。

  教材分析:

  例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律,把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法,又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

  3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、利用計(jì)算器計(jì)算

  1、師:誰會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算?

  學(xué)生介紹使用方法:按on/c鍵,顯示:0 輸入題目,按=鍵,顯示結(jié)果,再按on/c鍵,清屏。

  2、出示:386+179=,學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。

  說說你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?

  (先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)

  試試CE鍵有什么功能?(清除)

  3、自己試試看

  26×39=  312÷8=

  4、你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么?

  看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清屏。

  5、計(jì)算。

  765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=

  再計(jì)算。

  946×57×0= 100÷5= 3028-2965=

  估算:99+199≈

  計(jì)算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?

  (并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目,就不需要使用計(jì)算器了。)

  6、看誰算的快,練一練。

  7、做第26頁的“做一做”。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。

  二、觀察發(fā)現(xiàn)

  1、比一比,看誰做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)

  9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

  2、觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),能不用計(jì)算器,直接寫出下面各題的答案嗎?

  9999×5= 9999×7= 9999×9=

  師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。

  3、完成第27頁的“做一做”。

  三、練習(xí)

  (一)基礎(chǔ)練習(xí)

  1、用計(jì)算器探索規(guī)律

  1111111×1111111=?

  2、神奇的198。

  321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

  (二)鞏固練習(xí)

  1、走進(jìn)生活,解決問題。

  師:現(xiàn)在我們來研究一個(gè)非常有價(jià)值的問題。

  一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了„„

  ◆照這樣計(jì)算,一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。

  ◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算),這些水大約能裝______桶。

  ◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個(gè)月,約合______年。

  (1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù),計(jì)算得數(shù),再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

  (2)看完這些數(shù)據(jù),你想說點(diǎn)什么?

  (3)小結(jié):節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,有這樣一句廣告詞:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力!

  2、練習(xí)三第12題。

  要求先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。

  3、練習(xí)三第14題。

  這是有規(guī)律的計(jì)算題,用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快,體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。

  (三)拓展練習(xí)。

  8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?

  1、學(xué)生獨(dú)立操作,指名匯報(bào)。

  2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法

  先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來,然后按“8765-”,再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了,最后我們就可以得到答案8093。

  四、課堂小結(jié)

  今天你有什么收獲?

  五、作業(yè)。

  練習(xí)三第11、13題。

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