用計算器計算 教學設計
教學目標1：讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算，并通過計算探索發現一些簡單的數學規律。
2：讓學生體驗用計算器計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和只有同一級運算的兩步式題。
教學難點：通過計算發現一些簡單的數學規律
教學準備：課件，計算器
教學過程：
一：認識
示計算器圖片，這是什么？
對了，它就是計算器，今天我們就一起來用計算器計算。（板書）
誰來說說看日常生活中你哪里見到過計算器？它有什么作用？
既然日常生活中計算器已經被廣泛的應用了，菜場啊，商店啊等等，都用到了計算器，現在我們每個同學手里都有一個計算器，誰來給大家介紹介紹你的計算器呀？
媒體介紹
各種不同的計算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看說明書，現在我們的計算器都是關著的，那大家知道怎樣開嗎？現在請你把計算器開開。
二、嘗試，你會用計算器計算嗎
（1）師：剛才我們一起認識了計算器，那么你會用計算器嗎？那行，考考你自己，看看你是不是真的會用計算器。準備好了嗎？
（2）課件逐一出示： 38+27= 得數是多少？誰來匯報？問：老師發現有的同學輸入的時候比較快，有的同學比較慢，誰來說說怎樣才能用計算器時輸入得又快又正確？
強調：把整個數看完以后一起按鍵，簡單的題目可以將整個題目記下來后輸入。這樣不但又快又正確而且不容易遺漏數字。接下來我們做第2題， 但是顯示屏上還留著第1題的數字怎么辦啊？（清零，有的同學的計算器是0鍵，有的同學的計算器是ac鍵）下面我們做第二題，看看用剛才介紹的方法是不是能讓我們做得又對又快。
30×18= 匯報得數。
765+469-296= 誰來說說，這道題你是怎么用計算器計算的？請生示范。
指出：我們在做3個數相加減的時候，只要按一個等號，從左往右算的題目，只要按運算順序按鍵。
41600÷128= 問：輸錯怎么辦？要全部清除掉嗎？生介紹自己的方法，指出可以按ce（c）或者del鍵后重新輸入正確數據，師演示。
現在你會操作計算器了嗎？
小結：做完這4題，你感覺用計算器計算有什么優點？（方便快捷）
你們是不是都這樣認為呢？下面我們就來進行一場比賽，驗證一下好不好？
三、比賽，看誰算得又對又快，誰愿意挑戰計算器？
特別指名一學生（大家推薦）來和大家比賽.（逐一出示）
25×4÷50 125×8×0 169-69+500 380×426
為什么剛才你們都不愿意挑戰計算器，但是現在都想來比賽了呢？說明了什么？生：對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會比較慢。
為什么第四題口算的同學輸了？
生：對于一些大數目計算用計算器比較好，快而且準確。
問：通過這次比賽，你有什么感想？那什么時候用計算器計算比較好？
師：說得真好，因此在實際應用時我們應該先看清題目然后再根據需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算。（板書）
現在你會合理使用計算器了嗎？再來考考自己好不好？媒體示6題，算完后指明匯報并說明自己的使用方法。
3363÷57 2191×35 6848-579+386 126×7÷18 900÷100 40×12