《計算器》教案（精選10篇）

《計算器》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)蘇教版第八冊83-84頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使同學(xué)借助計算器，探索并掌握“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾”的變化規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實際問題。

　　2.讓同學(xué)體驗“猜測-驗證”這一探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本過程和方法，從而發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)的探究素質(zhì)。

　　3.使同學(xué)在探究過程中獲得勝利的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入因數(shù)

　　12

　　12

　　12

　　12

　　120

　　120

　　120

　　因數(shù)

　　2

　　4

　　20

　　400

　　2

　　40

　　200

　　積

　　指名口答，并說說怎么想的。

　　二、猜測

　　已知36×30=1080，假如其中的一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)，得到的積有會什么變化？

　　同學(xué)猜測。師引導(dǎo)說出需舉例驗證。

　　三、驗證

　　1.師引導(dǎo)運用表格來舉例驗證。

　　因數(shù)

　　因數(shù)

　　積

　　積的變化

　　36

　　30

　　1080

　　指名舉例，師板書，在此過程中指導(dǎo)填表：積怎樣算，積的變化是什么，又怎么表示。

　　師：觀察整張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？符合猜測嗎？

　　小結(jié)：在36×30=1080中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)， 積也會乘這個數(shù)。

　　2.在其他乘法算式中是否也存在這樣一個結(jié)論呢？再次猜測、驗證。

　　同學(xué)任意舉例填表。

　　因數(shù)

　　因數(shù)

　　積

　　積的變化

　　展示作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?符合猜測嗎？

　　小結(jié)：沒有一個人舉的例子不符合這個發(fā)現(xiàn)，說明在任何一個乘法算式中，存在一個規(guī)律。這個規(guī)律是什么？

　　四、應(yīng)用

　　1.用規(guī)律解釋：

　　（1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用剛才的規(guī)律解釋嗎？

　　（2）筆算：250×15=？（簡便算法）

　　2.用規(guī)律計算：“想想做做”1、2。

　　3.數(shù)學(xué)日記。

　　4.自然界的計算專家。

　　五、總結(jié)

　　師：你能總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的感受，為這節(jié)課定個題目嗎？

　　六、拓展（導(dǎo)入中的口算題）

　　因數(shù)

　　12

　　12

　　12

　　12

　　120

　　120

　　120

　　因數(shù)

　　2

　　4

　　20

　　400

　　2

　　40

　　200

　　積

　　24

　　48

　　240

　　4800

　　2400

　　4800

　　24000

　　你還看到了什么？你想說點什么？

　　大家的表示讓我想起這樣一句話“僅僅擁有知識的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里看到靈魂”。

《計算器》教案 篇2

　　三維目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。

　　2、知道計算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計算器加減法。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)們獨自自主的解決問題的能力。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　教師：同學(xué)們?nèi)ミ^家電商場嗎？家電商場有些什么？

　　學(xué)生：（略）

　　教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？

　　（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調(diào)、CD機，并與售貨員對話情景）鏡頭特寫一：空調(diào)1900元，CD機1000元。母親問佳佳：空調(diào)和CD機一共多少元？

　　教師：你們能算嗎？

　　學(xué)生：2900元。

　　教師：你們直接就說出了結(jié)果，真不錯。你們還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：空調(diào)比CD機貴多少元？CD機比空調(diào)便宜多少元？教師：能算嗎？

　　學(xué)生：900元。

　　教師：真快！我們接著看屏幕。

　　特寫鏡頭二：洗衣機2681元，電冰箱2596元。

　　教師：你們可以怎樣提問？

　　學(xué)生：買洗衣機和電冰箱一共要多少錢？洗衣機比電冰箱貴多少元？

　　教師：怎樣列式？

　　學(xué)生：2681+2596，2681—2596。

　　教師：你們能很快算出結(jié)果嗎？可以用什么方法算？

　　[點評：制造了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生了用計算器計算的心理需要。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的意識。]

　　學(xué)生：用計算器。

　　教師：我們一起來用計算器計算2681+2596這道題好嗎？

　　教師：（邊說邊展示）應(yīng)該輸入哪一個數(shù)？（2681）

《計算器》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進一步加深對計算器的認(rèn)識，鞏固計算器的使用方法。

　　2.在探索的過程中，體會探索數(shù)學(xué)知識的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。

　　3.在有趣的探索活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：體會并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

　　教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。

　　1236-564= 546×25=

　　1548÷43= 326+1856÷29

　　2.導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了計算器，學(xué)會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律。(板書課題)

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第42頁例題3。

　　2.學(xué)生用計算器進行計算，并將計算結(jié)果填寫在教材上。

　　3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。

　　(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生觀察，獨立思考。

　　小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　組織全班交流。

　　學(xué)生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。

　　4.運用規(guī)律。

　　(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)

　　(2)讓學(xué)生獨立進行填寫。

　　教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

　　學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計算器驗算。

　　(3)組織匯報交流。

　　交流時，讓學(xué)生說說是怎么想的。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第42頁“練一練”。

　　讓學(xué)生先用計算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。

　　2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。

　　(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。

　　(3)用計算器進行驗算。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

《計算器》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2.知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

　　3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

　　教學(xué)重點

　　能夠利用計算器進行簡單的計算。

　　教學(xué)難點

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)

　　二、合作探究

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)出示3 86＋179＝________

　　說說你是怎樣使用計算器計算的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試試CE和AC鍵各有什么功能。

　　CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于清除功能。

　　(3)自己用計算器試試。

　　825－138＝26×39＝312÷8＝

　　(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

　　看清數(shù)，別按錯了，每次計算前要清0。

　　2.教學(xué)例2。

　　(1)出示：9999×1＝9999

　　9999×2＝________

　　9999×3＝________

　　9999×4＝________

　　用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

　　從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

　　(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

　　9999×5＝49995

　　9999×7＝69993

　　9999×9＝89991

　　(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？

　　9999×6＝59994

　　9999×8＝79992

　　師總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　(5)第26頁“做一做“。

　　用計算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結(jié)果，然后用計算器進行驗證。

　　三、應(yīng)用反饋

　　1.用計算器計算，練習(xí)四第1、4、9題。

　　組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。

　　2.練習(xí)四第3題。

　　教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。

　　再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？

　　五、變式練習(xí)

　　先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

　　1.297＋298＋299＋300＋301＋302＋303

　　2.401＋402＋403＋404＋405

《計算器》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)

　　信息技術(shù)知識目標(biāo)：學(xué)會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計算器并進行簡單的計算。 數(shù)學(xué)知識目標(biāo)：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2. 能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　3. 情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使他們體驗到將所掌握的知識和技能運用到生活中的樂趣。 教學(xué)重點

　　設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計算器進行簡單計算。

　　教學(xué)難點

　　時間的設(shè)置，知識技能在實際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學(xué)生已會在電腦上使用“計算器”和設(shè)置日期、時間。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。

　　課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。20__年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“Beijing”，北京成為20__年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。

　　有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會說是星期幾，也有同學(xué)會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學(xué)生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）

　　二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)。

　　任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看20__年7月13日是星期幾。

　　你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實現(xiàn)在我們每個同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？ 讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為20__年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）

　　學(xué)生練習(xí)：1.查看20__年的2月份有幾天。2.查看20__年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看20__年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。

　　任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為20__年7月13日22∶08∶00點。

　　20__年7月13日22點08分，正是北京申奧成功的時刻，我們再現(xiàn)這一激動人心的時刻好不好？

　　學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為20__年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學(xué)生會，也有些學(xué)生不會，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會找同學(xué)請教）。

　　教師肯定學(xué)生嘗試中的成績和好的學(xué)習(xí)方法，并進行操作演示，提醒需注意的問題，同時復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強調(diào)兩者的區(qū)別。

　　時間設(shè)置完后，計算機系統(tǒng)的時鐘就按照新修改的日期和時間運行了，你們?nèi)デ魄疲�是這樣嗎？北京申奧成功的時刻是北京時間22∶08∶00，大家猜猜：為什么會是在晚上？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當(dāng)時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。

　　學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計算機系統(tǒng)的日期、時間為當(dāng)前時間。

　　任務(wù)三：打開計算器。

　　北京申奧成功離現(xiàn)在（20__年11月）已經(jīng)幾年了？（兩年多。）離現(xiàn)在幾個月了？（28個月。）離現(xiàn)在幾天了？幾個小時了？（學(xué)生一時難以回答。）如果一個月按30天計算，我們可以列出算式，30×28=？天，24×30×28=？小時計算。可是口算一下子算不出來，怎么辦？

　　在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？

　　學(xué)生嘗試練習(xí)：打開計算器。

　　任務(wù)四：練習(xí)計算器的使用。

　　現(xiàn)在同學(xué)們能算出北京申奧成功已過去多少天、多少小時了嗎？30×28=？24×30×28=？看誰算得又快又正確。請算得最快的同學(xué)說說是多少天、多少小時，其他同學(xué)也是這個結(jié)果嗎？

　　三、自我反思，小結(jié)延伸。

　　這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢？

　　學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計算器的使用。

　　教師補充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會時可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解。”希望小朋友們在實際生活中多動手、多動腦！

《計算器》教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2.通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　重點：正確掌握計算器的基本操作方法。

　　難點：探索計算規(guī)律。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　知識鏈接

　　數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現(xiàn)代人的一項重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計算器，作為人們?nèi)粘Ｉ�活中的一種常見計算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進了千\家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過、認(rèn)真去研究過計算器里，到底蘊藏著的是怎樣一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　通過引導(dǎo)整理材料，通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小

　　組合作實際操作計算器。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

　　2.用計算器計算。

　　（1）386+179=

　　我是按照這樣的步驟計算：先輸入數(shù)字鍵，再輸入運算符號鍵，又輸入數(shù)字鍵，最后輸入就顯示出了結(jié)果。

　　（2）26×39= 312÷8=

　　（3）36+228-179= 26×39-349=

　　【合作探究】

　　1.小組討論交流會報例1的計算方

　　法。

　　2.“做一做”。

　　合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算

　　出來。

　　3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）用計算器獨立計算。

　　9999×1= 9999×2=

　　9999×3= 9999×4=

　　（2）觀察，小組交流找出答案中個數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。

　　（3）不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　（5）運用計算器檢驗答案。

　　4.“做一做”。

　　先獨立完成，然后小組交流，小組代表發(fā)言。

　　【學(xué)習(xí)反思】

　　這節(jié)課我學(xué)會了使用__________________，懂得的計算規(guī)律是___________________。

　　【達標(biāo)測評】

　　1.判斷。

　　（1）47560≈47萬；

　　（2）≈20億

　　（3）990000000≈10億

　　2.用計算器計算：

　　94×86÷47（394＋5477）÷57 8450÷25－249

《計算器》教案 篇7

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：計算器

　　教學(xué)過程：

　　⊙談話導(dǎo)入

　　估算在生活中的應(yīng)用非常廣泛，計算器為人們解決具體計算問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。這節(jié)課我們主要來復(fù)習(xí)估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算。(板書課題：估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算)

　　⊙回顧與整理

　　1.估算。

　　(1)什么叫估算？一般怎樣估一個數(shù)？

　　①對事物的數(shù)量或計算結(jié)果作出粗略的推斷或估計叫估算。

　　②估算一般用“四舍五入”法，把這個數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù)，使它與實際結(jié)果相差最少。

　　(2)舉例說明：加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進行？

　　①加法估算是把加數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求和。

　　例如：1586＋3769≈6000

　　②減法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求差。

　　例如：5160－3178≈20xx

　　③乘法估算分兩種情況。

　　a.一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，把另一個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)和這個一位數(shù)相乘。

　　例如：816×3≈2400

　　b.一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，把兩個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用兩個近似數(shù)相乘。

　　例如：816×33≈24000

　　④除法估算分兩種情況。

　　a.除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除，就用“四舍五入”法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，就用“四舍五入”法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，然后求商。

　　例如：8632÷3≈3000632÷9≈70

　　b.除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，把除數(shù)十位后面的尾數(shù)“四舍五入”；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大，就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入”；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小，就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入”，再求這兩個近似數(shù)的商。

　　例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)

　　898÷31≈30(898≈900，31≈30)

　　(3)如何用估算解決問題？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)具體問題具體分析，根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”法、“進一”法和“去尾”法)，使估算的結(jié)果符合實際。

　　生2：估算購物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。

　　生3：估算座位能坐多少人要估小些。

　　……

　　2.復(fù)習(xí)用計算器計算和借助計算器找規(guī)律計算。

　　(1)回顧對計算器的認(rèn)識。

　　(組內(nèi)交流計算器各鍵的名稱及作用)

　　(2)教師讀題，同桌合作，用計算器計算。

　　(學(xué)生一個按鍵，一個觀察、指導(dǎo)，每完成一道題就進行交換，教師隨機出題，集體訂正答案)

　　(3)借助計算器找規(guī)律。

　　①如何借助計算器找規(guī)律？

　　a.用計算器獨立計算。

　　b.觀察算式特點及計算結(jié)果找規(guī)律。

　　c.用計算器計算來驗證規(guī)律。

《計算器》教案 篇8

　　設(shè)計意圖：

　　一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩。看到孩子們有那么大的興趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動"認(rèn)識電子計算器"。

　　在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。

　　首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。

　　整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。

　　2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

　　3、擴大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。

　　活動過程：

　　一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

　　1、思考："你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?電子計算器是做什么用的?"

　　2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

　　二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

　　1、思考："電子計算器是什么形狀?上面有什么?出處下面又有什么?"鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

　　2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。

　　小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

　　三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

　　1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

　　2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。

　　小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

　　3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

　　4、 計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。

　　四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

　　思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?

　　小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

　　五、回顧從古到今計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

　　請幼兒看大屏幕：

　　1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

　　2、人類進化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

　　3、后來人們發(fā)明了算盤;

　　4、現(xiàn)在有了電子計算器;

　　5、還有更先進的計算工具"計算機"，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。

《計算器》教案 篇9

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第100～101頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在具體的活動中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。

　　2. 能運用計算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。

　　教學(xué)過程

　　一、 談話導(dǎo)入

　　談話：在電視里，我們經(jīng)常會看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是“算盤”）

　　提問：還想玩嗎？（把“提示三”中的內(nèi)容改為“誕生于上世紀(jì)”，把“提示四”的內(nèi)容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計算器”）

　　揭題：本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”。

　　談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。

　　投影出示計算器模型，引導(dǎo)學(xué)生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。

　　提問：你還知道哪些關(guān)于計算器的信息？

　　二、 初試本領(lǐng)

　　談話：會使用計算器嗎？我們先來“初試本領(lǐng)”。注意，看誰算得又對又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品，開始！

　　投影出示：

　　計算下列各題：

　　① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

　　③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈

　　交流計算結(jié)果。

　　小結(jié)：為什么有的同學(xué)計算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計算時，能口算或要求估算時，不需要使用計算器）

　　三、 再顯身手

　　談話：看來，大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請看這組題：

　　① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

　　③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

　　提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。

　　學(xué)生獨立用計算器計算。

　　交流計算結(jié)果（學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。

　　引導(dǎo)：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）

　　討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

　　四、 欣賞史料

　　談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？

　　短片配音：

　　你知道嗎

　　在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。

　　遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時最先進的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。

　　到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。

　　1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。

　　1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。

　　如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進的計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。

　　提問：感受到科學(xué)前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

　　五、 一展風(fēng)采

　　談話：讓我們盡情享受科學(xué)帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風(fēng)采！

　　談話：請看問題1——有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。

　　① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（ ）千克的水。

　　② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。

　　③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個家庭用一天。

　　學(xué)生獨立完成后，核對答案。

　　提問：解決了上面的問題，你有什么想法？

　　談話：再來看問題2——有一天，小明在用計算器計算“490 × 16”時，發(fā)現(xiàn)計算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結(jié)果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？

　　學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)。

　　組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

　　六、 挑戰(zhàn)極限

　　談話：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？

　　計算：111 111 111 × 111 111 111。

　　學(xué)生嘗試計算。（發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果前面多了一個“E”字，且不同的計算器顯示的結(jié)果不一樣）

　　提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數(shù)位不夠了）

　　追問：誰能幫大家解決這個問題？

　　談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。

　　引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　小結(jié)：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）

　　播放短片：“珠心算”比賽現(xiàn)場錄像片斷。

　　談話：這個片斷是20xx年全國珠心算現(xiàn)場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）

　　總結(jié)：看來，無論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）

　　總說明

　　一、 關(guān)于教材

　　“用計算器計算”一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點，拾級而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學(xué)味很濃，習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如“找規(guī)律”、“認(rèn)識有趣的數(shù)142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

　　二、 關(guān)于計算器功能鍵的教學(xué)

　　計算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進行教學(xué)。因此，我凸顯了計算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學(xué)內(nèi)容通過談話的形式，在學(xué)生認(rèn)識的空白處描摹，由學(xué)生或由老師直接介紹。

　　三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

　　“知識經(jīng)濟時代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學(xué)只是一個載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。“魅力聯(lián)想”目的是引出課題，盤活課堂、預(yù)留懸念；“初試本領(lǐng)”是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識層面的教學(xué)，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“一展風(fēng)采”以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過自己的探索達成新的認(rèn)知平衡。

　　四、 關(guān)于算盤的介入

　　課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學(xué)生在問題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

《計算器》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

　　2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　3.體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　二、教學(xué)重點：

　　用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

　　三、教學(xué)難點：

　　在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）口算熱身

　　算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。

　　0.2+0.8= 0.76-0.36=

　　5 ＋4.8= 6.9-0.5=

　　5.4+3.6= 7.72-6.52=

　　3.6+2.1= 9.1-1.1=

　　（二）自學(xué)例3

　　1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

　　出示：教材例3情境圖。

　　導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進行自主學(xué)習(xí)。

　　2.自學(xué)導(dǎo)學(xué)單。

　　1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。

　　2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

　　3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

　　4.模仿練習(xí)：用計算器計算下面各題。

　　4.75＋12.63＝

　　7.03－0.895＝

　　0.268＋3.87＝

　　導(dǎo)學(xué)要點：

　　在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

　　用計算器再算一遍，進行檢驗。

　　3.小組交流。

　　1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

　　2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

　　4.全班交流。

　　分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。

　　（三）練習(xí)

　　1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

　　點撥：

　　可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

　　2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

　　同桌互相核對計算結(jié)果。

　　提醒：

　　要按照運算順序連貫地進行計算。

　　（四）比較練習(xí)

　　1. 完成第53頁練習(xí)九第1題。

　　每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進行計算；

　　每桌北邊的學(xué)生用計算器進行計算。

　　2. 完成第53頁練習(xí)九第2題。

　　用計算器進行計算并填表

　　示范：

　　用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

　　點撥：

　　用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。

　　（五）探索練習(xí)

　　第53頁練習(xí)九第3題。

　　用計算器計算上面三題

　　思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

　　用計算器完成第四題

　　（六）應(yīng)用練習(xí)

　　第53頁練習(xí)九第四題

　　先列式，再用計算器進行計算。

　　（七）創(chuàng)編練習(xí)

　　1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

　　2.用計算器計算，探索規(guī)律。

　　112234=

　　111222334=

　　=

　　=

　　（八）課作

　　完成《補充習(xí)題》第4041頁第4、5題。

　　提高題

　　下面有兩個小數(shù)。

　　a=0.000125 b=0.0008

　　19970 20xx個0

　　試求a+b、a-b的結(jié)果

　　（九）家作

　　1.《課課練》第45頁第一（2）、二題。

　　2.閱讀小數(shù)報、時代報第幾版什么內(nèi)容或布置其他數(shù)學(xué)課外閱讀材料。