電子計算器（精選10篇）

電子計算器 篇1

　　活動準備：多媒體教室，幼兒自帶。

　　活動過程一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

　　1、思考：“你們帶來的這樣東西叫什么名字？”“電子計算器是做什么用的？”

　　2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。

　　二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。

　　1、思考：“電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？”鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。

　　2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。 小結：電子計算器外形及基本構造。

　　三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。

　　1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學著用計算器做加減運算題。

　　2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。 小結：操作計算器運算加減的方法。

　　3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

　　4、 計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。

　　四、引導幼兒說出電子計算器的優越性。 思考：電子計算器有哪些優點，為什么大家都喜歡用它？ 小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。

　　五、回顧從古到今計算工具的進化，激發幼兒對科學的興趣。

　　請幼兒看大屏幕：

　　1、人類祖先類人猿用石頭計數；

　　2、人類進化了，人們用繩子打結計數；

　　3、后來人們發明了算盤；

　　4、現在有了電子計算器；

　　5還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。

　　設計意圖：一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩。看到孩子們有那么大的興趣，我決定設計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現象設計了大班科學活動“認識電子計算器”。 在設計這個活動中，我根據大班幼兒的年齡特點及其有的知識經驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的發展歷程，給幼兒一個有關計算的完整印象。

　　首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發現操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。 整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發現、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。

　　活動目標：

　　1、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學習操作電子計算器。

　　2、知道電子計算器的基本功用及優越性。

　　3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。

電子計算器 篇2

　　教學目標 

　　1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。

　　2、了解算術型計算器工作的基本過程。

　　3、掌握算術型計算器的使用方法。

　　4、培養學生動手操作能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內容。隨著現代科學技術日新月異，高速發展，隨之而來的是現代化的教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發學生的數學靈感，提高數學學習的興趣，促進學生智力和能力的發展。

　　電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型 結構圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結構（數字鍵，四則運算鍵，清除數字鍵），同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經歷知識形成的過程。

　　教法建議

　　由于大部分學生已經接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數字鍵、四則運算鍵、清除數字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調數字的輸入方式（先輸入高位數字），然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據四則運算的順序調整按鍵順序，分布進行運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運算？第三步驗證結論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？通過引導學生思考，使學生明白清除數字鍵的作用，并學會應用。

電子計算器 篇3

　　教學目標 

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點 

　　掌握計算器的使用方法.

　　教學過程 

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習電子計算器的使用.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83） 

　　三、鞏固反饋

　　1.用計算器計算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用計算器計算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業 

　　1.用計算器計算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用計算器計算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板書設計 

　　教案點評：

　　首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。

　　隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。

　　在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。

　　探究活動

　　辯論會

　　辯論題目

　　正方：小學生應該使用計算器.

　　反方：小學生不應該使用計算器.

　　活動目的

　　1.使學生自發地學習計算器的相關知識.

　　2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力. 

　　活動準備

　　查找有關電子計算器的一切知識.

　　活動過程 

　　1.選出若干評委，其他學生分為兩組.

　　2.抽簽決定正、反方.

　　3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.

　　4.由評委打分，判定優勝者.

電子計算器 篇4

　　教學目標：

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點：掌握計算器的使用方法.

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目。

　　57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝

　　36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習電子計算器的使用.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）a.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　b.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　c.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝

　　1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習：

　　783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）

　　三、鞏固反饋

　　1.用計算器計算.

　　48＋97 146－89 301＋274 1952－764

　　102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

　　2.用計算器計算

　　591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27

　　32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84

　　3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業

　　1.用計算器計算.

　　69000＋135000＝ 352400－168000＝

　　300760－259065＝ 920084＋1540217＝

　　2.用計算器計算.

　　203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝

電子計算器 篇5

　　教學目標 

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點 

　　掌握計算器的使用方法.

　　教學過程 

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83） 

　　三、鞏固反饋

　　1.用計算器計算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用計算器計算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業 

　　1.用計算器計算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用計算器計算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板書設計 

　　教案點評：

　　首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。

　　隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。

　　在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。

　　探究活動

　　辯論會

　　辯論題目

　　正方：小學生應該使用計算器.

　　反方：小學生不應該使用計算器.

　　活動目的

　　1.使學生自發地學習計算器的相關知識.

　　2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力. 

　　活動準備

　　查找有關電子計算器的一切知識.

　　活動過程 

　　1.選出若干評委，其他學生分為兩組.

　　2.抽簽決定正、反方.

　　3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.

　　4.由評委打分，判定優勝者.

電子計算器 篇6

　　教學目標 

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點 

　　掌握計算器的使用方法.

　　教學過程 

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83） 

　　三、鞏固反饋

　　1.用計算器計算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用計算器計算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業 

　　1.用計算器計算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用計算器計算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板書設計 

　　教案點評：

　　首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。

　　隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。

　　在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。

　　探究活動

　　辯論會

　　辯論題目

　　正方：小學生應該使用計算器.

　　反方：小學生不應該使用計算器.

　　活動目的

　　1.使學生自發地學習計算器的相關知識.

　　2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力. 

　　活動準備

　　查找有關電子計算器的一切知識.

　　活動過程 

　　1.選出若干評委，其他學生分為兩組.

　　2.抽簽決定正、反方.

　　3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.

　　4.由評委打分，判定優勝者.

電子計算器 篇7

　　科學活動：認識電子計算器  設計意圖：一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩。看到孩子們有那么大的興趣，我決定設計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現象設計了大班科學活動“認識電子計算器”。  在設計這個活動中，我根據大班幼兒的年齡特點及其有的知識經驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的發展歷程，給幼兒一個有關計算的完整印象。  首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發現操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。  整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發現、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。活動目標： 1、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學習操作電子計算器。  2、知道電子計算器的基本功用及優越性。  3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。  活動準備：多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。  活動過程一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。  1、思考：“你們帶來的這樣東西叫什么名字？”　　　　　“電子計算器是做什么用的？”  2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。<br><p></p>二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。  1、思考：“電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？”鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。  2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。  小結：電子計算器外形及基本構造。  三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。  1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學著用計算器做加減運算題。  2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。  小結：操作計算器運算加減的方法。  3、幼兒出題，大家一起操作計算器。  4、 計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。  四、引導幼兒說出電子計算器的優越性。  思考：電子計算器有哪些優點，為什么大家都喜歡用它？  小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。  五、回顧從古到今計算工具的進化，激發幼兒對科學的興趣。  請幼兒看大屏幕：  1、人類祖先類人猿用石頭計數；  2、人類進化了，人們用繩子打結計數；  3、后來人們發明了算盤；  4、現在有了電子計算器；  5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。

電子計算器 篇8

　　教學目標

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點

　　掌握計算器的使用方法.

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83） 

　　三、鞏固反饋

　　1.用計算器計算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用計算器計算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業 

　　1.用計算器計算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用計算器計算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板書設計

　　教案點評：

　　首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。

　　隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。

　　在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。

　　探究活動

　　辯論會

　　辯論題目

　　正方：小學生應該使用計算器.

　　反方：小學生不應該使用計算器.

　　活動目的

　　1.使學生自發地學習計算器的相關知識.

　　2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力. 

　　活動準備

　　查找有關電子計算器的一切知識.

　　活動過程 

　　1.選出若干評委，其他學生分為兩組.

　　2.抽簽決定正、反方.

　　3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.

　　4.由評委打分，判定優勝者.

電子計算器 篇9

　　教學目標 

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點 

　　掌握計算器的使用方法.

　　教學過程 

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83） 

　　三、鞏固反饋

　　1.用計算器計算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用計算器計算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

　　四、課堂小結

　　今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？

　　五、課后作業 

　　1.用計算器計算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用計算器計算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板書設計 

　　教案點評：

　　首先生動地引出計算器博士來介紹計算器知識，從而能夠極大地引起學生的興趣。

　　隨后教師通過操作動畫中的計算器，來驗證學生的計算結果，使學生對正確的操作過程一目了然。

　　在課堂小結時，教師要學生設想未來計算器的發展趨勢，很好地調動了學生課后查找資料的積極性，使學生學會自主學習。

　　探究活動

　　辯論會

　　辯論題目

　　正方：小學生應該使用計算器.

　　反方：小學生不應該使用計算器.

　　活動目的

　　1.使學生自發地學習計算器的相關知識.

　　2.培養學生的口頭表達、思維及反應能力. 

　　活動準備

　　查找有關電子計算器的一切知識.

　　活動過程 

　　1.選出若干評委，其他學生分為兩組.

　　2.抽簽決定正、反方.

　　3.辯論分兩階段進行.首先請正、反雙方各選一名代表進行論述.隨后進入自由辯論，兩組可自由舉手發言，時間為半小時（可自定）.

　　4.由評委打分，判定優勝者.

電子計算器 篇10

　　教學目標

　　1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

　　2.了解算術型計算器工作的基本過程.

　　3.掌握算術型計算器的使用方法.

　　4.培養學生動手操作能力.

　　教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

　　教學難點

　　掌握計算器的使用方法.

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入新課

　　投影下列題目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？  

　　師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一起學習.

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　（一）計算器的認識

　　1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

　　2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

　　3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

　　4.出示思考題

　　（1）計算器包括哪些按鍵？

　　（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

　　5.匯報結果

　　（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

　　教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

　　（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

　　練習12÷4 （說出過程）

　　（3）A.如果發現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

　　例如：9－3，

　　按鍵 教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留.

　　B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

　　C.如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？

　　師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

　　（二）計算器的應用

　　1.出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

　　學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

　　教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

　　練習：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了.

　　2.出示例2：計算68＋5×25（板書）

　　單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算.然后匯報結果.

　　練習： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）