第十一單元：用計算器計算 第3課時
練習十
教學目標：
1、通過計算器計算，進一步熟練用計算器計算的方法，體會這種方法的優點2、根據一些算式題組，發現規律，并自編題目，以培養學生的觀察、分析、推理等思維能力。
3、了解計算工具的發展變化，使學生意識到事物的發展規律。
教學準備：計算器
教學過程：
一、補充：用2、3、4、5分別組成兩個兩位數（不能重復，每個數字只能用一次），要求用計算器分別算出積最小和最大是多少？
指出：最這種題，先要確定十位上的數字
最小：要考慮是二十多乘三十多，有兩種情況。24×35和25×34
分別讓學生用計算器乘一乘，比較一下，得出哪個積更小。
最大：要考慮是四十多乘五十多，也有兩種情況。42×53和43×52
分別讓學生用計算器乘出結果，比出最大的是哪一個。
二、完成書上練習：
1、第一題（題略），師生一起用計算器計算，要提醒學生不能輸入錯誤的數據。
算完后互相校對。
2、用計算器計算：
94×86÷47 （394＋5477）÷57
8450÷25－249 6396÷（520－438）
提醒學生注意：用我們的科學計算器計算時，別忘了輸入“（ ）”
算完后校對得數，如果有錯，可對照，檢查出輸入錯誤的地方。
3、用計算器計算，并找一找各組題的規律
（1）9×9－1= 先讓學生用計算器計算前三題，估計算到第四題的
98×9－2= 時候會有學生發現規律，指名說一說該規律；
987×9－3= 并用該規律，猜測后面一題的得數，并計算器驗證。
9876×9－4= 利用規律，你能繼續寫算式嗎？
直接寫出這些算式的得數。
指名板演。交流。
其他幾組也基本照這樣的方法組織教學。
4、張叔叔在購物中心買了右邊發票中所列的物品，請你用計算器算一算，張叔叔帶了3000元錢，夠不夠？
觀察該張發票，說說你覺得哪里需要填寫完整？
分別把各個服務項目的總價填寫清楚，并算出總價。
介紹發票常識：最后還要把總的價錢用大寫字寫一遍。指導學生寫一寫。
問：現在你能回答3000元夠不夠了嗎？
5、用計算器算一算，看看紅色方框中9個數的和與方框正中間的一個數有什么關系。（圖略）
要讓學生先猜一猜有什么關系，再算一算。發現：中間數也就是這9個數的平均數。
任意框9個數，都有這種關系嗎？試一試。
要使方框內9個數的和是153，該怎樣框？（先算出平均數，再框）
6、學生閱讀“你知道嗎？”，了解計算工具的演變
三、比一比：
知道1加到100，和是多少嗎？（5050）
下面我們要利用計算器來算一算，由于我們的計算器最多只能輸入95個數據，所以我們不能直接加到100，而是分成10 個數10個數；每加到一個整十數，大家就對一下得數，然后再繼續。看誰能在這10關中都算得正確。
師生共同開始計算，以鍛煉學生輸入的正確程度。
全課總結：雖然說計算器能算得又對有快，但如果輸錯了數據，得數就是錯誤，所以我們要在數據輸入的時候特別細心。