用計算器計算 教學設計
四、游戲，
師：下面我們用計算器來玩一個“猜數字”的游戲。從“1—9”這9個數字中選一個你最喜歡的一個數字，別說出來，想在心里。我最喜歡數字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數是幾。
生利用計算器計算，匯報得數。一起探討為什么游戲會失敗，原因是什么。
師多回答幾個，讓學生從中發現規律
師：玩過之后，有什么收獲呢？你想提醒大家注意些什么呢？
師：要看清數據，正確輸入。（板書）
你會正確、合理的使用計算器了嗎？
五、了解，計算工具發展史
學生看課件演示，了解我國古代的計算工具，了解現代的計算工具的發展。
計算工具的發明和發展是經過了一段漫長的歷史，它是勞動人民智慧的結晶。
六、探索，發現規律
師：既然人們發明了這么好的計算器，我們就應該更好地運用它。那現在我們都會用了？讓我們來挑戰一下自己，好不好？
師：看看誰能用計算器算出正確答案？(板書：22222222×55555555= )
師：誰來說說結果？你們有什么疑問嗎？難道這么多的答案都是對的？到底哪個答案才是正確的呢？
師：其實是數據太大計算器裝不下了。看來依靠計算器是不行了。我們能不能另想辦法把正確結果找出來呢？
師：下面讓我們來討論一下。這道題的確太復雜了，我們先把它變得簡單點。
師：（板書：2×5=10
22×55=1210
222×555=123210）
師：做到這里你有什么啟發嗎，發現什么規律了？
師：從1開始，開始是幾位數就寫到幾，倒過來再寫到1再加一個0，是不是這樣一個規律呀？現在我們能不能根據這個規律找到上面那題的答案了？
師：算完以后，你現在有什么想法？
生：我覺得看起來這個數字很龐大的，用計算器算有些不便，
用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說人比計算器更聰明
師：對于一個復雜的問題，可以先從容易的情況入手，發現規律，再用規律去解決原來的問題。
七、小結，今天你都有什么收獲？
今天我們不僅學會了使用計算器，還能運用它去探索奇妙的數學規律，相信你只要勤于探索，你會有更多的收獲，體會到數學的更大樂趣。