比較數的大小,（精選15篇）

比較數的大小, 篇1

　　教學目標 

　　（一）使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法。

　　（二）培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：會比較萬以內數的大小。

　　難點：大于、小于號的正確使用。

　　教學過程 設計

　　（一）復習準備

　　出示沙灘圖：

　　沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背上貼有表示年齡的卡片9和15）問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

　　這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

　　這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

　　師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在。（板書課題：）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大。

　　下面我們再比較幾個數：

　　61○56 45○47 100○98

　　師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對。“大口對大數，小尖對小數。”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好。

　　（二）學習新課

　　1.根據下面各數的位數分類

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470。

　　師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數：

　　小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小。

　　2.在位數相同的情況下

　　（1）比較5640和8790的大小

　　師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

　　小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起。

　　練一練：

　　965○395 395○470 1230○1689 1689○2001

　　（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

　　師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）3.小結

　　師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）鞏固反饋

　　1.在下面的○里填上大于號或小于號

　　398○402 3940○5230 1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數

　　（1）941，893，1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數中最大數、最小數

　　463，9528，4000，2089，9030，8006。

　　最大數：________最小數：________

　　4.寫出相鄰數

　　5.在下面每個數的后面接著寫出5個數

　　196，798，2999，1187。

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數是（ ），最小四位數是（ ）。

　　7.填表

　　8.在□里填上適當的數

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題

　　56－7×2＝7×（ ）

　　12－8＞12－（ ）

　　40÷5＞（ ）＋4

　　課堂教學設計說明

　　這節課是在數數、讀寫數的基礎上進行的。這里進一步使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法。

　　因為學生已經學過百以內數的比較大小，再學習萬以內數的比較大小時，方法是相同的，所以我在復習準備過程中，用沙灘上四只海龜比年齡大小，復習百以內數比較大小的方法，引出新課。新課分成兩種情況，一種是兩個數的位數不相同，一種是兩個數的位數相同。由于學過百以內數比較大小，所以在學習這部知識時，學生困難不會太大，所以在鞏固反饋過程中，安排了大量練習，使學生的新知識得到鞏固。

　　板書設計 

比較數的大小, 篇2

　　課題：

　　教學目標 

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法.

　　2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.

　　教學重點

　　會比較萬以內數的大小.

　　教學難點 

　　大于、小于號的正確使用.

　　教學過程 設計

　　一、復習準備.

　　演示課件“（導入  ）”

　　問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

　　師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在.（板書課題：）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大.

　　下面我們再比較幾個數：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對.“大口對大數，小尖對小數.”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好.

　　二、學習新課.

　　1.根據下面各數的位數分類.

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數：

　　小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小.

　　2.在位數相同的情況下.

　　（1）比較5640和8790的大小.

　　師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

　　小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

　　師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）

　　3.小結.

　　師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號或小于號.

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數.

　　（1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數中最大數、最小數.

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數：_______

　　最小數：_______

　　4.寫出相鄰數.

　　5.在下面每個數的后面接著寫出5個數.

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數是，最小四位數是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當的數.

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結.

　　今天我們學習了，同學們想一想萬以內數的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數的大小的？

　　探究活動

　　比比誰最高

　　活動目的

　　1.通過比較身高進一步熟悉的方法.

　　2.在活動中鍛煉學生的動手能力，會繪制簡單的統計圖表.

　　3.培養同學之間互相協助的精神.

　　活動準備

　　準備若干米尺

　　活動過程 

　　1.將全班學生分成若干組，每組發給米尺.

　　2.同組同學互相測量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學對本組所有身高進行比較，評出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評出全班身高的前三位和后三位.

比較數的大小, 篇3

　　教學內容：蘇教版教科書p24_26

　　教學目標：

　　1.       經歷萬以內數的大小的比較方法的探索過程，掌握萬以內數大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數的大小。

　　2.       能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。

　　3.       培養分析、比較和合情推理能力，培養合作意識和良好的合作態度，提高學習數學的興趣和自信心。

　　教學重點：通過解決實際問題，探索萬以內數的大小的比較方法。

　　教學難點：熟練進行數的大小比較。

　　教具準備：、計數器、課件

　　教學過程：

　　教學建議

　　教學過程

　　用現實情境喚醒學生以有的購物經驗，激發起學生解決問題的欲望，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。

　　激發學生的已有知識經驗，讓學生自己提出問題，并解決。

　　一、通過舊知，引入新知

　　1、出示課件

　　師：今天小紅要為了新家去買一些電器，今天剛好是中秋節，一定有許多優惠，她想我們幫她選購，但是她要我們先做一些準備運動哦！

　　練習：比較下列各組數的大小

　　5       13                61          56                45        47

　　95      113             461        465              345       347

　　提問：同學們是怎么比較的？（指名回答）

　　總結：（1）比數位

　　（2）數位同，最高位上的數大的數大

　　（3）位數同，最高位的數也相同，依次往下比，直到比出數的大小。

　　談話：現在我們可以進入電器市場，為小紅選電器了！

　　二、主動探索，掌握方法

　　1、（1）、談話：你們看到了什么？ （出示主題圖）

　　（2）師：買什么電器更實惠呢？

　　讓學生說說圖上的內容。

　　（3）出示問題：電視機和空調相比，哪一臺的價格低一些？談話：要比較電視機和空調哪一臺的價格低一些，就是要我們解決一個什么的數學問題？

　　小組討論后在班內交流比較方法。

　　（4）提問：你會用數學符號表達比較的結果嗎？

　　2530<3680

　　2、你還想比較什么，選擇你喜歡的東西和你的同桌進行比較，并說說你們的方法？

　　（1）指名學生回答，并出說出比較的方法。（多請幾組學生回答）

　　（2）小結比較的方法。

　　（3）同學們的方法真多，老師想考考你們，你們敢接受老師的考驗嗎？你們選擇自己喜歡的方法來比較下面各題。

　　三、靈活運用，鞏固新知。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　讓學生在書上先填寫計數器上表示的數，再比較數的大小。（學生獨立完成）

　　提問：你是怎樣想的？你發現了什么？

　　2、做“想想做做”第2、3題。

　　先指名說說這兩道題各讓我們解決什么數學問題，然后說出自己的想法。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　口答拉力賽：下面的數各接近幾千？

　　提問：5870和5003千位上的數都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數接近幾千要看哪兩位上的數？

　　4、做“想想做做”第6題。

　　同桌合作，各擺出一個四位數，然后比較它們的大小。

　　5、做“想想做做”第7題。

　　獨立完成，然后說一說估計冊數的方法。

　　6、做“想想做做”第8題。

　　告訴學生我國有五座有名的大山被稱為五岳，讓學生說說有哪五岳？它們各有多高？然后讓學生獨立按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

　　四、總結全課，布置作業

　　1、提問：這節課你們學到了什么數學知識？學會了哪些本領？能和小朋友談談你的學習體會嗎？

　　（學生自由說說自己的體會）

　　2、課堂練習“想想做做”第4

　　教學后記

　　板

　　書

　　設

　　計

　　比較數的大小

　　2530<3680

　　2530 > 2350

　　練習三 教學內容：教科書p27-28。 教學目標：1、進一步加深對萬以內數的認識，更好地掌握萬以內數的讀、寫和 有關口算方法。           2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數感的發展。          教學重、難點：加深對數的認識，加強數感的培養。 教學過程： 教學建議

　　教學過程 利用學生好勝、要強的心理特點，激發學生參與學習的熱情，能以積極的心態投入到學習中。 這題以小組活動的形式進行，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生有機會充分表述自己的想法。 一、談話引入，激發興趣。 同學們，今天藍貓來到了我們的課堂里，它聽說我們最近學了“萬以內的數”這項新本領，想來考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？ 二、基本練習。  1、完成第3題。 (1)出示四張圖片，讓學生先讀句子，再寫橫線上的數，做完后，同桌互相檢查讀數和寫數的情況。 (2)展示學生們收集的類似素材進行交流。 2、完成第1題。 學生獨立填空，集體訂正。 3、完成第2題。 先引導學生理解題目要求，再獨立完成，然后說說為什么這樣連。最后組織學生討論這道題中得到了什么啟發。 4、完成第4題。 學生看卡片開火車計算。 5、完成第6題。 (1)學生獨立填空。 (2)評講時提問說一說比較的方法。 三、估算練習 1、完成第5題。 (1)出示表格，讓學生先對近三日每天參觀的人數各接近幾千進行估計，然后再進行估算。 (2)指名板演，集體交流，讓學生說說自己是怎樣估算的。 2、完成第7題。 (1)讓學生事先準備好數字的卡片，以小組活動的形式進行。 (2)鼓勵學生用不同的方式來表達自己比較的結果，不僅啟發學生正確使用“大于、小于、多一些、少一些、多得多、少得多、接近”等詞語，還要提醒學生關注別人的表達方法，以利于從不同角度體會數的大小。 四、拓展練習。 1、完成第8題。 (1)先引導學生把圖形里的數分組有序地觀察，再獨立填寫。 (2)評講時要讓學生充分交流每一組數是根據什么規律來填寫的。 2、完成第9題。 先讓學生獨立填寫，再交流填寫的方法和策略，激勵學生思考怎樣才能不重復不遺漏的找到所有的答案。 五、課堂總結。

　　教 學 后 記 板書設計

　　練習三  3、3194     1200    1380     10000 9000 9、5□26<5314           39□2>3968    0—2                  7—9

比較數的大小, 篇4

　　課題：

　　教學目標

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法.

　　2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.

　　教學重點

　　會比較萬以內數的大小.

　　教學難點

　　大于、小于號的正確使用.

　　教學過程設計

　　一、復習準備.

　　演示課件“（導入  ）”

　　問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

　　師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在.（板書課題：）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大.

　　下面我們再比較幾個數：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對.“大口對大數，小尖對小數.”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好.

　　二、學習新課.

　　1.根據下面各數的位數分類.

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數：

　　小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小.

　　2.在位數相同的情況下.

　　（1）比較5640和8790的大小.

　　師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

　　小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

　　師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）

　　3.小結.

　　師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號或小于號.

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數.

　　（1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數中最大數、最小數.

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數：_______

　　最小數：_______

　　4.寫出相鄰數.

　　5.在下面每個數的后面接著寫出5個數.

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數是，最小四位數是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當的數.

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結.

　　今天我們學習了，同學們想一想萬以內數的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數的大小的？

　　探究活動

　　比比誰最高

　　活動目的

　　1.通過比較身高進一步熟悉的方法.

　　2.在活動中鍛煉學生的動手能力，會繪制簡單的統計圖表.

　　3.培養同學之間互相協助的精神.

　　活動準備

　　準備若干米尺

　　活動過程 

　　1.將全班學生分成若干組，每組發給米尺.

　　2.同組同學互相測量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學對本組所有身高進行比較，評出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評出全班身高的前三位和后三位.

比較數的大小, 篇5

　　課題：

　　教學目標 

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法.

　　2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.

　　教學重點

　　會比較萬以內數的大小.

　　教學難點 

　　大于、小于號的正確使用.

　　教學過程 設計

　　一、復習準備.

　　演示課件“（導入  ）”

　　問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

　　師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在.（板書課題：）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大.

　　下面我們再比較幾個數：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對.“大口對大數，小尖對小數.”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好.

　　二、學習新課.

　　1.根據下面各數的位數分類.

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數：

　　小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小.

　　2.在位數相同的情況下.

　　（1）比較5640和8790的大小.

　　師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

　　小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

　　師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）

　　3.小結.

　　師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號或小于號.

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數.

　　（1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數中最大數、最小數.

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數：_______

　　最小數：_______

　　4.寫出相鄰數.

　　5.在下面每個數的后面接著寫出5個數.

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數是，最小四位數是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當的數.

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結.

　　今天我們學習了，同學們想一想萬以內數的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數的大小的？

　　探究活動

　　比比誰最高

　　活動目的

　　1.通過比較身高進一步熟悉的方法.

　　2.在活動中鍛煉學生的動手能力，會繪制簡單的統計圖表.

　　3.培養同學之間互相協助的精神.

　　活動準備

　　準備若干米尺

　　活動過程 

　　1.將全班學生分成若干組，每組發給米尺.

　　2.同組同學互相測量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學對本組所有身高進行比較，評出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評出全班身高的前三位和后三位.

比較數的大小, 篇6

　　教學內容：教科書30-32頁。

　　教學目標 ：

　　1、通過解決實際問題的形式，讓學生聯系生活實際和已有經驗，探索萬以內數的大小比較的方法，體會比較數大小的現實意義。

　　2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯系實際恰當的描述數量之間的大小關系。讓學生自主探索，相互交流，得出結論。

　　3、通過探索增強學好數學的自信心，樂于和同學合作并進行數學交流。

　　教學過程 ：

　　一、課前搜集。

　　課前布置同學們搜集生活當中的物品的價格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實物投影打出來)

　　二、觀察物品價格，進行數的比較。

　　同學們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜ 或  ＞，表示最后的結果。只要是學生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。

　　1、講解2530和3680的大小比較。

　　因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680

　　有的學生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，

　　2、讓學生以小小組的形式來。“試一試”讓學生用自己的方法進行比較，只要學生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學生在小組里任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結果，進一步領會大方法。

　　2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。

　　它們的千位上都是2怎么辦？

　　有的學生可能會用數的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。

　　5、課堂小結：同學們剛才我們比較了數的大小，你領會當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。

　　三、鞏固練習。

　　想想做做

　　1、讓學生先在括號里寫出計數器上表示的數，再比較兩個數的大小，然后交流。教師點撥時注意講清，同一個數在不同的數位上，大小就不同。在學生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學生感知到，整數比較，位數多的那個數就大。比較

　　2、生活中常見的場景，有利于學生感受數與現實生活的聯系。

　　讓學生先觀察圖畫，上面出示了哪些數學信息。你從這些圖上了解到了哪些數學信息？從而讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活的關系密切。教師可以補充這方面的材料讓學生進行比較，培養學生的應用意識。

　　3、培養學生的估計能力，讓他們說說每一個數接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學生感知到百位上的數超過5就向前一位進一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學生初步感知“四舍五入”的方法。

　　4、以活動的形式進行。同桌之間準備相同的數字進行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小。活動后讓學生交流體會。

　　5、這一題是培養學生觀察統計圖表。出示題目讓學生仔細觀察，仔細審題。注意讓學生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學生交流中體會估計的方法。

　　6、注意讓學生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。

　　四、全課總結、布置作業 。

　　你有什么新的收獲？

　　教后記：

比較數的大小, 篇7

　　課題：

　　教學目標 

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法.

　　2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.

　　教學重點

　　會比較萬以內數的大小.

　　教學難點 

　　大于、小于號的正確使用.

　　教學過程 設計

　　一、復習準備.

　　演示課件“（導入  ）”

　　問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

　　師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在.（板書課題：）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大.

　　下面我們再比較幾個數：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對.“大口對大數，小尖對小數.”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好.

　　二、學習新課.

　　1.根據下面各數的位數分類.

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數：

　　小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小.

　　2.在位數相同的情況下.

　　（1）比較5640和8790的大小.

　　師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

　　小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

　　師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）

　　3.小結.

　　師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號或小于號.

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數.

　　（1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數中最大數、最小數.

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數：_______

　　最小數：_______

　　4.寫出相鄰數.

　　5.在下面每個數的后面接著寫出5個數.

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數是，最小四位數是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當的數.

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結.

　　今天我們學習了，同學們想一想萬以內數的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數的大小的？

　　探究活動

　　比比誰最高

　　活動目的

　　1.通過比較身高進一步熟悉的方法.

　　2.在活動中鍛煉學生的動手能力，會繪制簡單的統計圖表.

　　3.培養同學之間互相協助的精神.

　　活動準備

　　準備若干米尺

　　活動過程 

　　1.將全班學生分成若干組，每組發給米尺.

　　2.同組同學互相測量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學對本組所有身高進行比較，評出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評出全班身高的前三位和后三位.

比較數的大小, 篇8

　　教學目的：

　　1.使學生進一步加深對萬以內數的認識，掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　2.讓學生體驗到數學與日常生話的密切聯系。

　　3.培養學生知識遷移和抽象概括的能力。

　　教學過程 ：

　　一.鋪墊遷移

　　出示：兩個計算器（價格）

　　師：何老師準備去買一個計算器，商店里分別有這樣兩種產品，它們的功能差不多，只是一個是98元，而另一個是108元，你認為買哪一個比較好？為什么？你可以怎樣表示它們的大小關系？（板書：98<108）你是怎樣比較它們的大小的？(兩位數<三位數)

　　師：后來營業員又取出了一個89元的計算器，你現在認為該買那一個？你可以怎樣表示它們的大小關系？（板書：89<98）你是怎樣比較它們的大小的？（比十位上的數，十位上8比9小，所以89＜98＝。

　　二.創設情景，學習新知

　　師：上星期，我們收集了很多電腦的價格，今天我們仍然要用這些數據來學習。

　　師：你們想了解點什么？

　　分類；比大小；

　　分類

　　你可以怎樣把它們分成兩類？

　　學生說明 理由，并上黑板演示。

　　四位數    五位數

　　比大小

　　四位數的8900和五位數的12300比大小，誰能說出它們的大小？

　　為什么8900小，12300大

　　8900是四位數，最高位是千位，不超過一萬；而12300是五位數，最高位是萬位。這個數超過一萬，所以12300＞8900。

　　你們猜猜看，如果我是用一個三位數和四位數比大小，哪個比較貴？為什么？

　　反饋練習

　　師取一四位數與一五位數，

　　學生打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指＝

　　師：剛才這些數，你都是怎樣比的？

　　出示板書：位數多的數比位數少的數大。

　　師：剛才我們用四位數和五位數比大小，五位數仗著位數多，所以比較大。

　　師：7890和8809這兩臺電腦的價格都是四位數，又是哪臺貴呢？說說你為什么認為他大？

　　7890有7個千，8809有8個千，所以7890>8809

　　師取一四位數與一五位數，

　　學生打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指＞

　　師：通過剛才的比較，你有明白了什么？

　　出示板書：位數相同，從最高位比起。如果數相同，就比后面一位上的數。

　　師：剛才我們已經比了幾臺電腦的價格，你還能來比一比嗎？同桌兩人互相說一說，你是怎樣比的？

　　現在請大家把這么多價格都是四位數的電腦，從大到小排列起來，比一比誰做得既對又快 ！

　　三.練習與鞏固

　　判斷：

　　999>1000…………………… （          ）

　　8708>8710……………………（          ）

　　10000=1000………………… （          ）

　　12380>12308…………………（          ）

　　1.將下列筆記本電腦的價格,從小到大排列,并填空.

　　品牌康柏IBM索尼Intel松下

　　價格（元）8999899898001070022777

　　(        )<(        )<(         )< (          )<(          )

　　最貴的是____________筆記本電腦。

　　最便宜的是______________筆記本電腦。

　　2.用2 、4、7、0、9這五個數組數。

　　最小的四位數是        。

　　最小的五位數是        。

　　最大的五位數是        。

　　比5000小一些的四位數有                          。

　　比5000大得多的四位數有                  

　　四.小結

　　師：通過今天的學習你有什么收獲嗎？

比較數的大小, 篇9

　　比較數的大小（2課時）教學內容：書第13～15頁的例4、例5、例6，練習三的第1～4題教學目標：1、學會比較億以內數的大小；2、會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數； 3、學會用“四舍五入”法把一個億以內的數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。教學重點、難點：用“四舍五入”法省略萬位的尾數，求出近似數。教具準備：小黑板、投影片教學過程：教學內容     一、比較數的大小          1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010   601○564  687○6782、板書課題：比較數的大小3、教學例4。板書例4第一組數：454800和485004、歸納方法：（要求從不同數位和相同數位兩種情況說明）5、練習：完成相應的做一做。二、      1、說一說各是怎樣比較的并說出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個數就大。3、學生根據以前所學知識先試做后看書檢驗。4、學生小結： 把整萬的數改寫成用萬作單位的數   三、      1、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。2、問：怎樣改寫的？3、板書例5   讓學生把例5補充完整4、鞏固練習：完成相應的做一做。 四、1、學生自學。2、萬位在右起第五位，整萬的數萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。五、求近似數           1、小黑板出示：求出下列數的近似數：4926     93752、你們根據哪一位上的數進行四舍五入的？指出：比萬大的數，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數。3、板書例6:  12756      1389000。問：12756是根據哪一位上的數進行四舍五入的？那么省略萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行四舍五入呢？強調指出：要省略某一個數位后面的尾數，求近似數，只要根據要省略的尾數的最高位來考慮就可以了，不要管尾數的后幾位是多少。1389000，怎樣省略萬位后面的尾數，求出近似數？4、鞏固練習：完成相應的做一做。 六、1、學生寫出近似數。2、用四舍五入法省略一個數千位后面的尾數，要根據百位上的數進行四舍五入。3、學生試求近似數。幾個學生說說：省略千位后面的尾數時，是根據百位上的數進行四舍五入的，所以84380省略萬位后面的尾數時，要根據千位上的數進行四舍五入。多名學生說出方法。4、學生練習后說一說求近似數的方法。7綜合練習教學內容：練習三的：6~8題教學目標：1、進一步加深對億以內數的認識。2、正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。3、能使用數據說明問題，進行愛國主義教育。教學重點：正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。教具準備：小黑板、投影片教學過程：教學內容     一、基礎訓練    1、小黑板出示：讀出下列各數6678905、9043000、7890000寫出下列各數二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十2、你們能說一說數位和計數單位的區別和聯系嗎？請背出數位表。3、投影出示：一個數的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。（1）這是幾位數？請寫出這個數。（2）最高位是什么位？讀出這個數？（3）省略萬位后的尾數，求出它的近似數。評議（要求學生說一說做題時是怎樣想的。 二、1、學生讀、寫數。2、多名學生回答。3、學生在自備本上做。（四人在黑板上做。）三、提高訓練    1、投影出示：下面□里可以填哪些數？19□785≈20萬、60□907≈60萬9□8765≈1000000、9□4765≈900000其中最大或最小是幾？2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數各是多少？      四、作業：練習三：6、7、8     

比較數的大小, 篇10

　　教學目標：

　　1、 經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　2、 進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　3、 培養知識遷移兒抽象概括的能力。

　　教學過程：

　　一.引入課題

　　談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。

　　板書課題：比較數的大小

　　一、 教學新課

　　(1).教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　　（2）合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

　　（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

　　你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

　　教師板書：46  38

　　指定學生上黑板>。

　　全班學生讀一讀算式46>38。

　　1.教學“試一試”

　　談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

　　二、 鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1） 指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

　　（2） 寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　　（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度  20度  35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨立填寫后，在小組內互相交流。

　　7、游戲（排路隊）

　　（1） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

　　（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

比較數的大小, 篇11

　　教學目的:

　　1.使學生進一步理解數位的含義,加深對萬以內數的認識。

　　2.掌握比較數的大小的方法,能正確比較萬以內數的大小。

　　3.初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

　　教學重點:

　　掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　教學難點:

　　熟練進行數的大小比較。

　　教具準備:

　　例11(3)汽車圖,師生準備算盤。

　　教學過程:

　　一、復習

　　1.讀出下面的數,說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的,它們各是幾位數,最高位是什么位。在

　　369 1438 3740 6900

　　2.在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學生獨立思考填寫。并分別提問:你是怎樣進行比較的?

　　[評析:掌握比較萬以內數的大小的方法,是本節課新知識的重點,教師運用復習幫助學生喚起對原有知識的回憶,為學生學習新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1.導人新課,揭示課題,交待目標。

　　師:我們已經會比較百以內數的大小,那么怎樣比較萬以內數的大小呢?

　　板書課題:比較數的大小

　　師:本節課的學習要求是:掌握比較萬以內數的大小的方法,能正確比較萬以內數的大小。

　　2.教學例11。

　　(1)教學位數不同的數的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問:1230是幾位數?最高位是什么位?比一千大.還是比一千小?在算盤上撥出來。965是幾位數?最高位是什么位?夠不夠一千?在算盤上撥出來。

　　指導學生觀察思考:1230是四位數,最高位是千位,這個數超過一千;而965是三位數,最高位是百位,這個數不夠一千。那么1230與965哪個數大?

　　板書:1230 〉965.

　　②反饋練習:999○1000 836○99 1015○989

　　師提問,學生思考后回答:比較萬以內數的大小,先比什么?怎樣確定誰大誰小？

　　小結:比較萬以內數的大小,先比位數,位數多的數大,位數少的數小。

　　[評析:教師應用學生已有"百以內數大小的比較".以及"萬以內數的數位排列順序"等知識,把它作為上位知識,揭示新舊知識之間的內在聯系。教師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知,通過提問、啟發、點拔的方法,誘導學生認真觀察,思考,為學生的主動學習創設情境,使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法,豐富了原認知。]

　　(2)教學位數相同的數的大小比較。

　　①比較5640和8790的大小。

　　讓學生讀題,然后在算盤上撥出5640和8790

　　師問:這兩個數都是幾位數?最高位是幾?5640最高位是幾千?8790呢?

　　啟發學生思考:5個千與8個千哪個小?

　　板書:5640〈 8790

　　②反饋練習:4005○3989 5798○6010

　　讓學生說一說,位數相同的數怎樣比較數的大小?

　　小結:位數相同的數,先比最高位,最高位上的數大的數大;反之,則小。

　　③出示例11(3)的汽車圖片。師述:在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中,濱工飲料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們,高高興興的運來了許多汽水。看!運汽水的車來了。(師出示圖片)師問:誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶?(3854瓶),右邊的一輛車運了多少瓶?(3529瓶),哪輛車運的汽水多?3854和3529都是四位數,最高位也相同,該怎樣比? 　

　　師:根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫在書上。

　　④反饋練習:6809○6810 3059○3057

　　師問:位數相同的數,最高位上的數也相同再怎么比?

　　小結:如果兩個數的位數相同,最高位上的數也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數的大小為止。

　　[評析:學生在學習活動中,對某一問題總是在積極思考而又沒搞通,或已經有所思考但尚未成熟,處于欲言而無法表達的心理狀態中,教師就要善于抓住學生的這種心理狀態和時機,啟發、提問,激發學生認知沖突,使學生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態,這是學生心理發展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注,利于學生對新知的理解掌握,從而構建了新的知識結構。]

　　三、鞏固練習

　　做練習九第1-5題。

　　第1題

　　師問:有幾組數?哪些組位數相同?哪些組位數相同?怎樣比較它們的大小?讓學生獨立練習。

　　第2題:

　　指名學生讀題。

　　師問:(1)小題這4個數中,最小的數是多少?最大的數是多少?剩下的兩個數941和914哪個小?你能按照從小到大的順序排列嗎?

　　師問:(2)小題這4個數都是幾位數?請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學生說出排列的結果,集體評講。

　　第3題:

　　先讓學生讀出各數。

　　師問:這些數的位數相同嗎?哪個數的數位最少,怎樣找出最大的數?讓學生練習后說一說。

　　第四題：

　　師問:最大的三位數是幾?最小的三位數是幾?最大的四位數是幾，最小的四位數是幾?

　　讓學生在算盤上撥出來,教師課堂巡視了解情況。

　　第5題:

　　讓學生獨立練習,指名2人上黑板板演,然后集體訂正。

　　[評析:教師對練習九第1-4題都作了提示,學生不但解題的目的明確,還便于學生主動探求新知,發揮學生的主體作用,使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

　　四、課堂小結

　　師問:這節課學了什么內容?

　　師問:在比較數的大小的時候應注意的問題是什么?

　　師述:今天學習比較數的大小分為兩種情況:一是主位數不同的數比較大小,其方法是先比較位數,位數多的數就大;二是位數相同的數比較大小,其方法是先比最高位,最高位上的數大就大,如果最高位相同,從高位起依次往下比,直到比出數的大小為止。

　　這節課大家都學得很好,希望繼續努力。

　　[總評:比較數的大小,首先看它們各是幾位數,然后接著數位的排列順序,依次進行比較,確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼",使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序,使全課的各個環節成為有機聯系的整體,使整個教學過程具有內在的邏輯力量,正所謂"契領而頓,百皺皆順"。由于教師的教學抓住了"課眼",也為學生創造這樣一個契機,即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要,喚起學生主動探求問題的強烈愿望。所以,這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

比較數的大小, 篇12

　　課題：

　　教學目標

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握的方法.

　　2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣.

　　教學重點

　　會比較萬以內數的大小.

　　教學難點

　　大于、小于號的正確使用.

　　教學過程設計

　　一、復習準備.

　　演示課件“（導入  ）”

　　問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續演示課件“（導入  ）”

　　師：這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

　　師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在.（板書課題：）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大.

　　下面我們再比較幾個數：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對.“大口對大數，小尖對小數.”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好.

　　二、學習新課.

　　1.根據下面各數的位數分類.

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數：

　　小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小.

　　2.在位數相同的情況下.

　　（1）比較5640和8790的大小.

　　師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）

　　小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

　　師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）

　　3.小結.

　　師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號或小于號.

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數.

　　（1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數中最大數、最小數.

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數：_______

　　最小數：_______

　　4.寫出相鄰數.

　　5.在下面每個數的后面接著寫出5個數.

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數是，最小四位數是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當的數.

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結.

　　今天我們學習了，同學們想一想萬以內數的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數的大小的？

　　探究活動

　　比比誰最高

　　活動目的

　　1.通過比較身高進一步熟悉的方法.

　　2.在活動中鍛煉學生的動手能力，會繪制簡單的統計圖表.

　　3.培養同學之間互相協助的精神.

　　活動準備

　　準備若干米尺

　　活動過程 

　　1.將全班學生分成若干組，每組發給米尺.

　　2.同組同學互相測量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學對本組所有身高進行比較，評出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評出全班身高的前三位和后三位.

比較數的大小, 篇13

　　第二周     星期二      第二節    2003--.02--.25

　　教學目標 ：

　　經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　培養知識遷移兒抽象概括的能力。

　　教學過程 ：

　　一.引入課題

　　談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習。

　　板書課題：

　　教學新課

　　(1).教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　　（2）合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

　　（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

　　你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

　　教師板書：46  38

　　指定學生上黑板>。

　　全班學生讀一讀算式46>38。

　　1.教學“試一試”

　　談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

　　鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　4、“想想做做”第4題。

　　指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

　　寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　　（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度  20度  35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨立填寫后，在小組內互相交流。

　　7、游戲（排路隊）

　　談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

　　排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

　　教學后記:學生的合作能力不夠強,時間安排不夠.

比較數的大小, 篇14

　　教學內容：蘇教版義務教務課程實驗教科書數學三年級上冊p24—26頁、“試一試”及“想想做做”1—8題

　　教學目標：

　　1.使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，會比較萬以內數的大小。

　　2.會進行簡單的估計，發展學生的估計意識和能力。

　　教學重難點：能正確地對萬以內的數進行大小比較。

　　教學準備：卡片、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.比較下面數的大小，并說一說你是怎么比的？

　　324（ ）432 324（ ）342

　　2.一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？

　　二、學習新知

　　1.出示一臺電視機的價格是2530元，一臺空調機的價格是3680元，想一想：電視機和空調機比，哪一臺的價格低一些？

　　2.小組進行討論。

　　3.進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

　　4.你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）

　　5.任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。

　　6.練習：比大小（并說說你是怎樣想的？）

　　2380（ ）3280 2380（ ）2360

　　2380（ ）8230 2380（ ）3820

　　三、練習

　　1.做“想想做做”的第1題

　　學生先獨立完成在書上，再進行交流。

　　2.做“想想做做”的第2題。

　　火箭每秒能飛行4500米，人造衛星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

　　先獨立完成，再組織交流。

　　3.城關小學有學生1036名，林莊小學有學生890名，哪個學校的學生多？

　　指名學生說比較的方法，然后完成在書上。4。做“想想做做”的第5題。下面的數各接近幾千？

　　5870 4012 4900 7104

　　5003 2895 6044 8002

　　學生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。

　　四、小結

　　今天這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

　　五、作業

　　完成“想想做做”的第4題

　　板書設計

比較數的大小, 篇15

　　比較數的大小，這部分內容是在學生已具有千以內數的大小比較的基礎上，通過解決實際問題的形式，讓學生聯系生活實際和已有經驗，探索萬以內數的大小比較的方法，體會比較數的大小的現實意義。

　　在教學時，我出示課本中的情境圖后，就讓學生從中任意選兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說自己是怎樣比的，最后在全班進行交流。學生的積極性一下子就調動起來了，各想各的辦法，交流時，一道題就有四種不同的方法：

　　2530 ＜　3680

　　方法一:2530不到3000,3680已經超過3000,所以2530比3680小。

　　方法二：數數的時候，先數到2530，后數到3680，所以2530比3680小。

　　方法三：2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小。

　　方法四：千位上2比3小，所以2530比3680小。

　　學生交流結束后，我及時地對他們的想法給予鼓勵，對各種比較大小的方法進行比較，評點。整堂課，學生學習積極性很高，學習效果較好。

　　在這節課中，我設計了生活化場景，充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在生活實際中學習數學知識，再回到實際生活中運用數學知識，密切了數學與生活的聯系。我還努力創設了學生自己探索的空間，積極引導學生進行合作交流，讓學生運用原有知識和經驗去發現、探索、思考、討論，充分認識萬以內數的大小比較的方法，培養了學生自主年探索、合作交流的良好學習習慣。