比較數(shù)的大�。ň�選17篇）

比較數(shù)的大小 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　2、 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、 培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.引入課題

　　談話(huà)：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以?xún)?nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

　　板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

　　一、 教學(xué)新課

　　(1).教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？

　�。�2）合作交流

　　談話(huà)：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。

　　誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。

　　（3）談話(huà)：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

　　你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

　　教師板書(shū)：46  38

　　指定學(xué)生上黑板>。

　　全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

　　1.教學(xué)“試一試”

　　談話(huà)：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　二、 鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。

　　指名匯報(bào)。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？

　　你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　4、“想想做做”第4題。

　�。�1） 指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)出自己的座位號(hào)。談話(huà)：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？

　�。�2） 寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

　　學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最�。磕隳馨堰@三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？

　　（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

　　(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

　　讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話(huà)：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度  20度  35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）

　　我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。

　　7、游戲（排路隊(duì)）

　�。�1） 談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

　�。�2） 排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）

　　根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

比較數(shù)的大小 篇2

　　教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義,加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.掌握比較數(shù)的大小的方法,能正確比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　教具準(zhǔn)備:

　　例11(3)汽車(chē)圖,師生準(zhǔn)備算盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀出下面的數(shù),說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,它們各是幾位數(shù),最高位是什么位。在

　　369 1438 3740 6900

　　2.在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)。并分別提問(wèn):你是怎樣進(jìn)行比較的?

　　[評(píng)析:掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法,是本節(jié)課新知識(shí)的重點(diǎn),教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對(duì)原有知識(shí)的回憶,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1.導(dǎo)人新課,揭示課題,交待目標(biāo)。

　　師:我們已經(jīng)會(huì)比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小,那么怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小呢?

　　板書(shū)課題:比較數(shù)的大小

　　師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是:掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2.教學(xué)例11。

　　(1)教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^1230和965的大小。

　　師問(wèn):1230是幾位數(shù)?最高位是什么位?比一千大.還是比一千小?在算盤(pán)上撥出來(lái)。965是幾位數(shù)?最高位是什么位?夠不夠一千?在算盤(pán)上撥出來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1230是四位數(shù),最高位是千位,這個(gè)數(shù)超過(guò)一千;而965是三位數(shù),最高位是百位,這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大?

　　板書(shū):1230 〉965.

　�、诜答伨毩�(xí):999○1000 836○99 1015○989

　　師提問(wèn),學(xué)生思考后回答:比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　小結(jié):比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

　　[評(píng)析:教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較".以及"萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識(shí),把它作為上位知識(shí),揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過(guò)的知識(shí)去探索新知,通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法,誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,思考,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法,豐富了原認(rèn)知。]

　　(2)教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^5640和8790的大小。

　　讓學(xué)生讀題,然后在算盤(pán)上撥出5640和8790

　　師問(wèn):這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?最高位是幾?5640最高位是幾千?8790呢?

　　啟發(fā)學(xué)生思考:5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)小?

　　板書(shū):5640〈 8790

　�、诜答伨毩�(xí):4005○3989 5798○6010

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小?

　　小結(jié):位數(shù)相同的數(shù),先比最高位,最高位上的數(shù)大的數(shù)大;反之,則小。

　　③出示例11(3)的汽車(chē)圖片。師述:在全縣開(kāi)展的"萬(wàn)人簽名"植樹(shù)活動(dòng)中,濱工飲料廠(chǎng)的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們,高高興興的運(yùn)來(lái)了許多汽水。看!運(yùn)汽水的車(chē)來(lái)了。(師出示圖片)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車(chē)運(yùn)了多少瓶?(3854瓶),右邊的一輛車(chē)運(yùn)了多少瓶?(3529瓶),哪輛車(chē)運(yùn)的汽水多?3854和3529都是四位數(shù),最高位也相同,該怎樣比? 　

　　師:根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在書(shū)上。

　�、芊答伨毩�(xí):6809○6810 3059○3057

　　師問(wèn):位數(shù)相同的數(shù),最高位上的數(shù)也相同再怎么比?

　　小結(jié):如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

　　[評(píng)析:學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通,或已經(jīng)有所思考但尚未成熟,處于欲言而無(wú)法表達(dá)的心理狀態(tài)中,教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī),啟發(fā)、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài),這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上予以高度專(zhuān)注,利于學(xué)生對(duì)新知的理解掌握,從而構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)九第1-5題。

　　第1題

　　師問(wèn):有幾組數(shù)?哪些組位數(shù)相同?哪些組位數(shù)相同?怎樣比較它們的大小?讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　第2題:

　　指名學(xué)生讀題。

　　師問(wèn):(1)小題這4個(gè)數(shù)中,最小的數(shù)是多少?最大的數(shù)是多少?剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)小?你能按照從小到大的順序排列嗎?

　　師問(wèn):(2)小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?請(qǐng)你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結(jié)果,集體評(píng)講。

　　第3題:

　　先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

　　師問(wèn):這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出最大的數(shù)?讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)。

　　第四題：

　　師問(wèn):最大的三位數(shù)是幾?最小的三位數(shù)是幾?最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾?

　　讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出來(lái),教師課堂巡視了解情況。

　　第5題:

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名2人上黑板板演,然后集體訂正。

　　[評(píng)析:教師對(duì)練習(xí)九第1-4題都作了提示,學(xué)生不但解題的目的明確,還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師問(wèn):這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?

　　師問(wèn):在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?

　　師述:今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況:一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小,其方法是先比較位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小,其方法是先比最高位,最高位上的數(shù)大就大,如果最高位相同,從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

　　這節(jié)課大家都學(xué)得很好,希望繼續(xù)努力。

　　[總評(píng):比較數(shù)的大小,首先看它們各是幾位數(shù),然后接著數(shù)位的排列順序,依次進(jìn)行比較,確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼",使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序,使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內(nèi)在的邏輯力量,正所謂"契領(lǐng)而頓,百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼",也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī),即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要,喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以,這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。

比較數(shù)的大小 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　2.讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生話(huà)的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.鋪墊遷移

　　出示：兩個(gè)計(jì)算器（價(jià)格）

　　師：何老師準(zhǔn)備去買(mǎi)一個(gè)計(jì)算器，商店里分別有這樣兩種產(chǎn)品，它們的功能差不多，只是一個(gè)是98元，而另一個(gè)是108元，你認(rèn)為買(mǎi)哪一個(gè)比較好？為什么？你可以怎樣表示它們的大小關(guān)系？（板書(shū)：98<108）你是怎樣比較它們的大小的？(兩位數(shù)<三位數(shù))

　　師：后來(lái)營(yíng)業(yè)員又取出了一個(gè)89元的計(jì)算器，你現(xiàn)在認(rèn)為該買(mǎi)那一個(gè)？你可以怎樣表示它們的大小關(guān)系？（板書(shū)：89<98）你是怎樣比較它們的大小的？（比十位上的數(shù)，十位上8比9小，所以89＜98＝。

　　二.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知

　　師：上星期，我們收集了很多電腦的價(jià)格，今天我們?nèi)匀灰�用這些數(shù)據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：你們想了解點(diǎn)什么？

　　分類(lèi)；比大��；

　　分類(lèi)

　　你可以怎樣把它們分成兩類(lèi)？

　　學(xué)生說(shuō)明 理由，并上黑板演示。

　　四位數(shù)    五位數(shù)

　　比大小

　　四位數(shù)的8900和五位數(shù)的12300比大小，誰(shuí)能說(shuō)出它們的大��？

　　為什么8900小，12300大

　　8900是四位數(shù)，最高位是千位，不超過(guò)一萬(wàn)；而12300是五位數(shù)，最高位是萬(wàn)位。這個(gè)數(shù)超過(guò)一萬(wàn)，所以12300＞8900。

　　你們猜猜看，如果我是用一個(gè)三位數(shù)和四位數(shù)比大小，哪個(gè)比較貴？為什么？

　　反饋練習(xí)

　　師取一四位數(shù)與一五位數(shù)，

　　學(xué)生打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指＝

　　師：剛才這些數(shù)，你都是怎樣比的？

　　出示板書(shū)：位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

　　師：剛才我們用四位數(shù)和五位數(shù)比大小，五位數(shù)仗著位數(shù)多，所以比較大。

　　師：7890和8809這兩臺(tái)電腦的價(jià)格都是四位數(shù)，又是哪臺(tái)貴呢？說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為他大？

　　7890有7個(gè)千，8809有8個(gè)千，所以7890>8809

　　師取一四位數(shù)與一五位數(shù)，

　　學(xué)生打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指＞

　　師：通過(guò)剛才的比較，你有明白了什么？

　　出示板書(shū)：位數(shù)相同，從最高位比起。如果數(shù)相同，就比后面一位上的數(shù)。

　　師：剛才我們已經(jīng)比了幾臺(tái)電腦的價(jià)格，你還能來(lái)比一比嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比的？

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家把這么多價(jià)格都是四位數(shù)的電腦，從大到小排列起來(lái)，比一比誰(shuí)做得既對(duì)又快 ！

　　三.練習(xí)與鞏固

　　判斷：

　　999>1000…………………… （          ）

　　8708>8710……………………（          ）

　　10000=1000………………… （          ）

　　12380>12308…………………（          ）

　　1.將下列筆記本電腦的價(jià)格,從小到大排列,并填空.

　　品牌康柏IBM索尼Intel松下

　　價(jià)格（元）8999899898001070022777

　　(        )<(        )<(         )< (          )<(          )

　　最貴的是____________筆記本電腦。

　　最便宜的是______________筆記本電腦。

　　2.用2 、4、7、0、9這五個(gè)數(shù)組數(shù)。

　　最小的四位數(shù)是        。

　　最小的五位數(shù)是        。

　　最大的五位數(shù)是        。

　　比5000小一些的四位數(shù)有                          。

　　比5000大得多的四位數(shù)有                  

　　四.小結(jié)

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？

比較數(shù)的大小 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)30-32頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會(huì)比較數(shù)大小的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、用數(shù)表達(dá)日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結(jié)論。

　　3、通過(guò)探索增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂(lè)于和同學(xué)合作并進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、課前搜集。

　　課前布置同學(xué)們搜集生活當(dāng)中的物品的價(jià)格在班級(jí)中交流、展示出來(lái)。(老師可以用實(shí)物投影打出來(lái))

　　二、觀察物品價(jià)格，進(jìn)行數(shù)的比較。

　　同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說(shuō)一說(shuō)，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書(shū)：＜ 或  ＞，表示最后的結(jié)果。只要是學(xué)生對(duì)比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。

　　1、講解2530和3680的大小比較。

　　因?yàn)?530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680

　　有的學(xué)生可能會(huì)這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，

　　2、讓學(xué)生以小小組的形式來(lái)�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí)，要交流比較的方法和結(jié)果，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)大方法。

　　2、教師點(diǎn)撥電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格。

　　它們的千位上都是2怎么辦？

　　有的學(xué)生可能會(huì)用數(shù)的組成來(lái)分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。

　　5、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會(huì)當(dāng)中的方法了嗎？你自己能夠總結(jié)一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，在選派代表到講臺(tái)上來(lái)講一講。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　想想做做

　　1、讓學(xué)生先在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清，同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時(shí)，要充分讓他們說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。比較

　　2、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　讓學(xué)生先觀察圖畫(huà)，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補(bǔ)充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓他們說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過(guò)5就向前一位進(jìn)一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因?yàn)樗�的百位上�?所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。

　　4、以活動(dòng)的形式進(jìn)行。同桌之間準(zhǔn)備相同的數(shù)字進(jìn)行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)小。活動(dòng)后讓學(xué)生交流體會(huì)。

　　5、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表。出示題目讓學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書(shū)大約有5000冊(cè)，”就是指哪天的售書(shū)量接近5000冊(cè)，并讓學(xué)生交流中體會(huì)估計(jì)的方法。

　　6、注意讓學(xué)生讀讀中國(guó)五岳的名稱(chēng)和高度，從中感受祖國(guó)河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開(kāi)始比較，一位一位的比。

　　四、全課總結(jié)、布置作業(yè) 。

　　你有什么新的收獲？

　　教后記：

比較數(shù)的大小 篇5

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　大于、小于號(hào)的正確使用.

　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在.（板書(shū)課題：）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大.

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì).“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù).”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好.

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi).

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小.

　　2.在位數(shù)相同的情況下.

　　（1）比較5640和8790的大小.

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小）

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　�。�2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）

　　3.小結(jié).

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào).

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　�。�1）941， 893， 1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù).

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數(shù)：_______

　　最小數(shù)：_______

　　4.寫(xiě)出相鄰數(shù).

　　5.在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù).

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是，最小四位數(shù)是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了，同學(xué)們想一想萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的？

　　探究活動(dòng)

　　比比誰(shuí)最高

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)比較身高進(jìn)一步熟悉的方法.

　　2.在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表.

　　3.培養(yǎng)同學(xué)之間互相協(xié)助的精神.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備若干米尺

　　活動(dòng)過(guò)程 

　　1.將全班學(xué)生分成若干組，每組發(fā)給米尺.

　　2.同組同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，評(píng)出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評(píng)出全班身高的前三位和后三位.

比較數(shù)的大小 篇6

　　第二周     星期二      第二節(jié)    2003--.02--.25

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.引入課題

　　談話(huà)：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以?xún)?nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)課題：

　　教學(xué)新課

　　(1).教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？

　�。�2）合作交流

　　談話(huà)：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。

　　誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。

　�。�3）談話(huà)：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

　　你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

　　教師板書(shū)：46  38

　　指定學(xué)生上黑板>。

　　全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

　　1.教學(xué)“試一試”

　　談話(huà)：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再。

　　指名匯報(bào)。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？

　　你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是�。勘绕呤�呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　4、“想想做做”第4題。

　　指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)出自己的座位號(hào)。談話(huà)：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？

　　寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

　　學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？

　　（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

　　(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

　　讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話(huà)：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度  20度  35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）

　　我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。

　　7、游戲（排路隊(duì)）

　　談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

　　排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）

　　根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

　　教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠.

比較數(shù)的大小 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用。

　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　出示沙灘圖：

　　沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。（出示兩只海龜，背上貼有表示年齡的卡片9和15）問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在。（板書(shū)課題：）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大。

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○56 45○47 100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)�！按罂趯�(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)。”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi)

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470。

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　2.在位數(shù)相同的情況下

　�。�1）比較5640和8790的大小

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千�。�

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

　　練一練：

　　965○395 395○470 1230○1689 1689○2001

　　（2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）3.小結(jié)

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）鞏固反饋

　　1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào)

　　398○402 3940○5230 1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

　�。�1）941，893，1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)

　　463，9528，4000，2089，9030，8006。

　　最大數(shù)：________最小數(shù)：________

　　4.寫(xiě)出相鄰數(shù)

　　5.在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù)

　　196，798，2999，1187。

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是（ ），最小四位數(shù)是（ ）。

　　7.填表

　　8.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題

　　56－7×2＝7×（ ）

　　12－8＞12－（ ）

　　40÷5＞（ ）＋4

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課是在數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里進(jìn)一步使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法。

　　因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小時(shí)，方法是相同的，所以我在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，用沙灘上四只海龜比年齡大小，復(fù)習(xí)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法，引出新課。新課分成兩種情況，一種是兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不相同，一種是兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同。由于學(xué)過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小，所以在學(xué)習(xí)這部知識(shí)時(shí)，學(xué)生困難不會(huì)太大，所以在鞏固反饋過(guò)程中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生的新知識(shí)得到鞏固。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

比較數(shù)的大小 篇8

　　比較數(shù)的大�。�2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第13～15頁(yè)的例4、例5、例6，練習(xí)三的第1～4題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大��；2、會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)； 3、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以?xún)?nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用“四舍五入”法省略萬(wàn)位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容     一、比較數(shù)的大小          1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010   601○564  687○6782、板書(shū)課題：比較數(shù)的大小3、教學(xué)例4。板書(shū)例4第一組數(shù)：454800和485004、歸納方法：（要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說(shuō)明）5、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。二、      1、說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的并說(shuō)出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。3、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)先試做后看書(shū)檢驗(yàn)。4、學(xué)生小結(jié)： 把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)   三、      1、提出自學(xué)要求：整萬(wàn)的數(shù)，為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們常常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。怎能樣改寫(xiě)，請(qǐng)大家自學(xué)課本。2、問(wèn)：怎樣改寫(xiě)的？3、板書(shū)例5   讓學(xué)生把例5補(bǔ)充完整4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。 四、1、學(xué)生自學(xué)。2、萬(wàn)位在右起第五位，整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。五、求近似數(shù)           1、小黑板出示：求出下列數(shù)的近似數(shù)：4926     93752、你們根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？指出：比萬(wàn)大的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)。3、板書(shū)例6:  12756      1389000。問(wèn)：12756是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？那么省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？強(qiáng)調(diào)指出：要省略某一個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來(lái)考慮就可以了，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。1389000，怎樣省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)？4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。 六、1、學(xué)生寫(xiě)出近似數(shù)。2、用四舍五入法省略一個(gè)數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。3、學(xué)生試求近似數(shù)。幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以84380省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。多名學(xué)生說(shuō)出方法。4、學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)求近似數(shù)的方法。7綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的：6~8題教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫(xiě)出近似數(shù)。3、能使用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫(xiě)出近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容     一、基礎(chǔ)訓(xùn)練    1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)6678905、9043000、7890000寫(xiě)出下列各數(shù)二十萬(wàn)、三十八萬(wàn)零九百、三百零五萬(wàn)零五十2、你們能說(shuō)一說(shuō)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請(qǐng)背出數(shù)位表。3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。（1）這是幾位數(shù)？請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。（2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？（3）省略萬(wàn)位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。評(píng)議（要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。 二、1、學(xué)生讀、寫(xiě)數(shù)。2、多名學(xué)生回答。3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）三、提高訓(xùn)練    1、投影出示：下面□里可以填哪些數(shù)？19□785≈20萬(wàn)、60□907≈60萬(wàn)9□8765≈1000000、9□4765≈900000其中最大或最小是幾？2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？      四、作業(yè)：練習(xí)三：6、7、8     

比較數(shù)的大小 篇9

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　大于、小于號(hào)的正確使用.

　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在.（板書(shū)課題：）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大.

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì).“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù).”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好.

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi).

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小.

　　2.在位數(shù)相同的情況下.

　�。�1）比較5640和8790的大小.

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千�。�

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）

　　3.小結(jié).

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào).

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　�。�1）941， 893， 1001，914

　�。�2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù).

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數(shù)：_______

　　最小數(shù)：_______

　　4.寫(xiě)出相鄰數(shù).

　　5.在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù).

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是，最小四位數(shù)是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了，同學(xué)們想一想萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的？

　　探究活動(dòng)

　　比比誰(shuí)最高

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)比較身高進(jìn)一步熟悉的方法.

　　2.在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表.

　　3.培養(yǎng)同學(xué)之間互相協(xié)助的精神.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備若干米尺

　　活動(dòng)過(guò)程 

　　1.將全班學(xué)生分成若干組，每組發(fā)給米尺.

　　2.同組同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，評(píng)出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評(píng)出全班身高的前三位和后三位.

比較數(shù)的大小 篇10

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　大于、小于號(hào)的正確使用.

　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在.（板書(shū)課題：）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大.

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì).“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù).”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好.

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi).

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小.

　　2.在位數(shù)相同的情況下.

　�。�1）比較5640和8790的大小.

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小）

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　�。�2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）

　　3.小結(jié).

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào).

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　�。�1）941， 893， 1001，914

　�。�2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù).

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數(shù)：_______

　　最小數(shù)：_______

　　4.寫(xiě)出相鄰數(shù).

　　5.在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù).

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是，最小四位數(shù)是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了，同學(xué)們想一想萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的？

　　探究活動(dòng)

　　比比誰(shuí)最高

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)比較身高進(jìn)一步熟悉的方法.

　　2.在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表.

　　3.培養(yǎng)同學(xué)之間互相協(xié)助的精神.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備若干米尺

　　活動(dòng)過(guò)程 

　　1.將全班學(xué)生分成若干組，每組發(fā)給米尺.

　　2.同組同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，評(píng)出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評(píng)出全班身高的前三位和后三位.

比較數(shù)的大小 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書(shū)p24_26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.       經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。

　　2.       能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　3.       培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　教具準(zhǔn)備：、計(jì)數(shù)器、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)過(guò)程

　　用現(xiàn)實(shí)情境喚醒學(xué)生以有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決。

　　一、通過(guò)舊知，引入新知

　　1、出示課件

　　師：今天小紅要為了新家去買(mǎi)一些電器，今天剛好是中秋節(jié)，一定有許多優(yōu)惠，她想我們幫她選購(gòu)，但是她要我們先做一些準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)哦！

　　練習(xí)：比較下列各組數(shù)的大小

　　5       13                61          56                45        47

　　95      113             461        465              345       347

　　提問(wèn)：同學(xué)們是怎么比較的？（指名回答）

　　總結(jié)：（1）比數(shù)位

　　（2）數(shù)位同，最高位上的數(shù)大的數(shù)大

　�。�3）位數(shù)同，最高位的數(shù)也相同，依次往下比，直到比出數(shù)的大小。

　　談話(huà)：現(xiàn)在我們可以進(jìn)入電器市場(chǎng)，為小紅選電器了！

　　二、主動(dòng)探索，掌握方法

　　1、（1）、談話(huà)：你們看到了什么？ （出示主題圖）

　�。�2）師：買(mǎi)什么電器更實(shí)惠呢？

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　（3）出示問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？談話(huà)：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)的價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　小組討論后在班內(nèi)交流比較方法。

　�。�4）提問(wèn)：你會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)比較的結(jié)果嗎？

　　2530<3680

　　2、你還想比較什么，選擇你喜歡的東西和你的同桌進(jìn)行比較，并說(shuō)說(shuō)你們的方法？

　　（1）指名學(xué)生回答，并出說(shuō)出比較的方法。（多請(qǐng)幾組學(xué)生回答）

　�。�2）小結(jié)比較的方法。

　�。�3）同學(xué)們的方法真多，老師想考考你們，你們敢接受老師的考驗(yàn)嗎？你們選擇自己喜歡的方法來(lái)比較下面各題。

　　三、靈活運(yùn)用，鞏固新知。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　讓學(xué)生在書(shū)上先填寫(xiě)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　提問(wèn)：你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、做“想想做做”第2、3題。

　　先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己的想法。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　口答拉力賽：下面的數(shù)各接近幾千？

　　提問(wèn)：5870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

　　4、做“想想做做”第6題。

　　同桌合作，各擺出一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

　　5、做“想想做做”第7題。

　　獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

　　6、做“想想做做”第8題。

　　告訴學(xué)生我國(guó)有五座有名的大山被稱(chēng)為五岳，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪五岳？它們各有多高？然后讓學(xué)生獨(dú)立按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

　　四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

　　1、提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？能和小朋友談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)嗎？

　　（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）

　　2、課堂練習(xí)“想想做做”第4

　　教學(xué)后記

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　比較數(shù)的大小

　　2530<3680

　　2530 > 2350

　　練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p27-28。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和 有關(guān)口算方法。           2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。          教學(xué)重、難點(diǎn)：加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)建議

　　教學(xué)過(guò)程 利用學(xué)生好勝、要強(qiáng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。 這題以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表述自己的想法。 一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，今天藍(lán)貓來(lái)到了我們的課堂里，它聽(tīng)說(shuō)我們最近學(xué)了“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”這項(xiàng)新本領(lǐng)，想來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 二、基本練習(xí)。  1、完成第3題。 (1)出示四張圖片，讓學(xué)生先讀句子，再寫(xiě)橫線(xiàn)上的數(shù)，做完后，同桌互相檢查讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的情況。 (2)展示學(xué)生們收集的類(lèi)似素材進(jìn)行交流。 2、完成第1題。 學(xué)生獨(dú)立填空，集體訂正。 3、完成第2題。 先引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，再獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。最后組織學(xué)生討論這道題中得到了什么啟發(fā)。 4、完成第4題。 學(xué)生看卡片開(kāi)火車(chē)計(jì)算。 5、完成第6題。 (1)學(xué)生獨(dú)立填空。 (2)評(píng)講時(shí)提問(wèn)說(shuō)一說(shuō)比較的方法。 三、估算練習(xí) 1、完成第5題。 (1)出示表格，讓學(xué)生先對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)，然后再進(jìn)行估算。 (2)指名板演，集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。 2、完成第7題。 (1)讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好數(shù)字的卡片，以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己比較的結(jié)果，不僅啟發(fā)學(xué)生正確使用“大于、小于、多一些、少一些、多得多、少得多、接近”等詞語(yǔ)，還要提醒學(xué)生關(guān)注別人的表達(dá)方法，以利于從不同角度體會(huì)數(shù)的大小。 四、拓展練習(xí)。 1、完成第8題。 (1)先引導(dǎo)學(xué)生把圖形里的數(shù)分組有序地觀察，再獨(dú)立填寫(xiě)。 (2)評(píng)講時(shí)要讓學(xué)生充分交流每一組數(shù)是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫(xiě)的。 2、完成第9題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再交流填寫(xiě)的方法和策略，激勵(lì)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有的答案。 五、課堂總結(jié)。

　　教 學(xué) 后 記 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)三  3、3194     1200    1380     10000 9000 9、5□26<5314           39□2>3968    0—2                  7—9

比較數(shù)的大小 篇12

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　大于、小于號(hào)的正確使用.

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在.（板書(shū)課題：）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大.

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì).“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù).”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好.

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi).

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小.

　　2.在位數(shù)相同的情況下.

　�。�1）比較5640和8790的大小.

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小）

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　�。�2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）

　　3.小結(jié).

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào).

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　�。�1）941， 893， 1001，914

　�。�2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù).

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數(shù)：_______

　　最小數(shù)：_______

　　4.寫(xiě)出相鄰數(shù).

　　5.在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù).

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是，最小四位數(shù)是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了，同學(xué)們想一想萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的？

　　探究活動(dòng)

　　比比誰(shuí)最高

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)比較身高進(jìn)一步熟悉的方法.

　　2.在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表.

　　3.培養(yǎng)同學(xué)之間互相協(xié)助的精神.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備若干米尺

　　活動(dòng)過(guò)程 

　　1.將全班學(xué)生分成若干組，每組發(fā)給米尺.

　　2.同組同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，評(píng)出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評(píng)出全班身高的前三位和后三位.

比較數(shù)的大小 篇13

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握的方法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　大于、小于號(hào)的正確使用.

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續(xù)演示課件“（導(dǎo)入  ）”

　　師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在.（板書(shū)課題：）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大.

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○56   45○47   100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì).“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù).”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好.

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi).

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470.

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小.

　　2.在位數(shù)相同的情況下.

　�。�1）比較5640和8790的大小.

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千�。�

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395       395○470

　　1230○1689     1689○2001

　　（2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）

　　3.小結(jié).

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、鞏固反饋.

　　1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào).

　　398○402    3940○5230   1020○999

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　�。�1）941， 893， 1001，914

　�。�2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù).

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大數(shù)：_______

　　最小數(shù)：_______

　　4.寫(xiě)出相鄰數(shù).

　　5.在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù).

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是，最小四位數(shù)是.

　　7.填表.

　　8.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　45□＜453 362＞□79 710＞7□1

　　8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

　　9.思考題.

　　56-7×2＝7× 12-8＞12－ 40÷5＞＋4

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了，同學(xué)們想一想萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的？

　　探究活動(dòng)

　　比比誰(shuí)最高

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)比較身高進(jìn)一步熟悉的方法.

　　2.在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表.

　　3.培養(yǎng)同學(xué)之間互相協(xié)助的精神.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備若干米尺

　　活動(dòng)過(guò)程 

　　1.將全班學(xué)生分成若干組，每組發(fā)給米尺.

　　2.同組同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄姓名、身高.

　　3.同組同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，評(píng)出小組最高和小組最矮.

　　4.將各組的最高與最矮分別比較，評(píng)出全班身高的前三位和后三位.

比較數(shù)的大小 篇14

　　比較數(shù)的大小，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已具有千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會(huì)比較數(shù)的大小的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在教學(xué)時(shí)，我出示課本中的情境圖后，就讓學(xué)生從中任意選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各想各的辦法，交流時(shí)，一道題就有四種不同的方法：

　　2530 ＜　3680

　　方法一:2530不到3000,3680已經(jīng)超過(guò)3000,所以2530比3680小。

　　方法二：數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3680，所以2530比3680小。

　　方法三：2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小。

　　方法四：千位上2比3小，所以2530比3680小。

　　學(xué)生交流結(jié)束后，我及時(shí)地對(duì)他們的想法給予鼓勵(lì)，對(duì)各種比較大小的方法進(jìn)行比較，評(píng)點(diǎn)。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果較好。

　　在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了生活化場(chǎng)景，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我還努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自己探索的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探索、思考、討論，充分認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主年探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比較數(shù)的大小 篇15

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.能正確地比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　　2.能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù).

　　3.能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù).

　　4.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟練掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法.

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　999○1010     601○564     687○678    

　�。�1）第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個(gè)數(shù)是三位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）

　�。�2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大）

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小.

　�。ò鍟�(shū)課題：比較數(shù)的大�。�

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小.

　　（1）99864○101010 （演示課件“比較數(shù)的大小 近似數(shù)”）

　　提問(wèn)：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

　　五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)呢？

　　誰(shuí)大誰(shuí)小？ 99864＜101010 

　　六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？

　　如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）

　　如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，我們又應(yīng)該怎樣比較大小呢？請(qǐng)大家看下面這道題.

　�。�2）出示第二組數(shù)：356000○360000     

　　提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？

　　十萬(wàn)位上的數(shù)字相同，怎么比較？

　　誰(shuí)大誰(shuí)��？ 356000＜360000 （十萬(wàn)位上的數(shù)字相同，看萬(wàn)位上的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)萬(wàn)位上是5，比第二個(gè)數(shù)萬(wàn)位上的6小）

　�。�3）變式：把第一個(gè)數(shù)356000的萬(wàn)位5改成6  現(xiàn)在誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

　�。▋蓚�(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位和第二位萬(wàn)位上的數(shù)字都相同，就要看第三位.第一個(gè)數(shù)千位是6比第二個(gè)數(shù)千位上的0大）

　　所以：366000＞360000  

　　（4）啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)完整的比較數(shù)的大小的方法.

　　A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？

　　B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？         

　�。�5）練習(xí)：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小.

　　50140○63140           72605○102800

　　38456○38546           410200○409300

　　2.把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)

　�。�1）教師出示幾個(gè)整萬(wàn)的數(shù) 50000 360000 1800000 120000

　　觀察這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

　�。�2）教師說(shuō)明：像這些個(gè)級(jí)全是0的數(shù)叫整萬(wàn)的數(shù)，寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便.如50000寫(xiě)成5萬(wàn)即50000＝5萬(wàn)  1800000＝180萬(wàn)

　�。�3）練習(xí)：把下面各數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)

　　250000＝ 3200000＝ 40450000輛＝ 640000人＝

　　教師強(qiáng)調(diào)：改寫(xiě)后原來(lái)的單位名稱(chēng)不能丟.40450000輛＝4045萬(wàn)輛

　　640000人＝64萬(wàn)人

　　3.求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

　�。�1）師：我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù).

　　4926≈5000        9375≈9000

　　省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）

　　師：比萬(wàn)大的數(shù)，也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容.（板書(shū)課題：求近似數(shù)）

　�。�2）出示例題6把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)

　　84380      726310

　　a.根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù).

　　b.分小組討論，然后試做.

　　c.小組匯報(bào)結(jié)果：

　　84380≈8萬(wàn)     千位是4，舍  （不管后面的數(shù)字是幾）   

　　726310≈73萬(wàn)   千位是6，比5大，入

　�。�3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù).

　　63599≈6萬(wàn)     709327≈71萬(wàn)     637000人≈64萬(wàn)人

　�。�4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　�。ㄓ懻摻涣�，引導(dǎo)歸納）

　　A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬(wàn)”作單位）

　　B、不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)，改寫(xiě)前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接.

　　三、課堂練習(xí)

　　1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？

　　58140○62140              70265○120800

　　35萬(wàn)人○350000人         20萬(wàn)○199999

　　410200○409300            85萬(wàn)○850001

　　質(zhì)疑：①20萬(wàn) =199999，因?yàn)?99999的個(gè)位到萬(wàn)位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進(jìn)“1”而萬(wàn)位上是9，再加上進(jìn)來(lái)的1，是20萬(wàn)，所以這兩個(gè)數(shù)相等，這樣想對(duì)嗎？

　　學(xué)生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較.

　�、诳砂�20萬(wàn)寫(xiě)成200000后再與199999比較.

　　師：那么85萬(wàn) =850001對(duì)嗎？

　　2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　　40400      400400       44000       50004        9054

　　說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行比較的？

　　3.把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

　　80000＝（  ）      280000＝（  ）        2800000＝（   ）

　　4050000＝（ ） 10070000＝（    ）    76410000＝（    ）

　　4.寫(xiě)出橫線(xiàn)上面的數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù).

　�。�1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬(wàn)零八十四個(gè)字.

　�。�2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹(shù)三十萬(wàn)七千五百棵.

　　5.思考題：填空

　　19□785≈20萬(wàn)          20□968≈20萬(wàn)

　　問(wèn)：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是��？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣？為什么？有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè) 

　　1.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

　　40400    400400    44000    50004

　　2.把下面各數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

　　80000    280000    2800000

　　4050000     10070000    76410000

　　3.讀出下面各數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù).

　　85079    319000     560890

　　430820    20114536    697010

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系緊密，因此教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。最后的思考性練習(xí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的求近似數(shù)知識(shí)，起到進(jìn)一步鞏固和提高的作用。

比較數(shù)的大小 篇16

　　習(xí)題精選

　　1.填空：把下面各數(shù)改寫(xiě)成用"萬(wàn)"作單位的數(shù)。

　　（1）1991年我國(guó)共生產(chǎn)自行車(chē)36270000輛（ ）。

　�。�2）最小的八位數(shù)是（ ），改寫(xiě)成用"萬(wàn)"作單位的數(shù)是（ ）。

　�。�3）一個(gè)數(shù)百萬(wàn)位是9，其他各位都是0，改寫(xiě)成用"萬(wàn)"作單位的數(shù)是（ ）。

　�。�4）1989年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有576300人，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（ ）。

　　（5）一個(gè)數(shù)，它的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上的數(shù)都是6，千位上的數(shù)是8，其它各數(shù)位上的數(shù)都是0，這個(gè)數(shù)是（ ）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約是（ ）。

　　2.按照從大到小的順序排列下面各數(shù)

　　30500 3500 31050 30005 100001

　　3.省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求它的近似數(shù)

　　125165次 1714000人 995080 104201

　　4.思考題：

　　一個(gè)整數(shù)個(gè)級(jí)有3個(gè)0都不讀出來(lái)，四舍五入到萬(wàn)位的近似數(shù)是8萬(wàn)，這個(gè)整數(shù)可能是（ ）

　　答案：

　　1 、

　　（1） 3627萬(wàn)輛

　�。�2） 10000000 1000萬(wàn)

　　（3） 900萬(wàn)

　�。�4） 58萬(wàn)

　�。�5） 七 6608000 661萬(wàn)

　　2、 100001＞31050＞30500＞30005＞3500

　　3、 13萬(wàn)次 171萬(wàn)人 100萬(wàn) 10萬(wàn)

　　4、 75000 76000 77000 78000 79000

　　81000 82000 83000 84000

比較數(shù)的大小 篇17

　　比較數(shù)的大小歌

　　千位數(shù)大的數(shù)大，千位數(shù)小的數(shù)��；

　　千位數(shù)相同看百位，百位數(shù)小的數(shù)��；

　　百位數(shù)相同看十位，十位數(shù)小的數(shù)小；

　　十位數(shù)相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)小的數(shù)小；

　　比較小數(shù)的大小歌

　　整數(shù)部分大的數(shù)大，整數(shù)部分小的數(shù)小；

　　整數(shù)部分相同看十分位，十分位數(shù)小的數(shù)�。�

　　十分位數(shù)相同看百分位，百分位數(shù)小的數(shù)��；

　　百分位數(shù)相同看千分位，千分位數(shù)小的數(shù)小；