《節日廣場》教案（精選7篇）

《節日廣場》教案 篇1

　　教材：北師大版小學數學二年級上冊p30-p31

　　課題：節日廣場

　　教學目標： 1、通過有趣的情景，培養學生用乘法解決簡單實際問題的能力。

　　2、 培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義教育。

　　3、 繼續學習體會從從正面、側面、上面看到的簡單物體的不同的形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

　　教學重點： 乘法知識的靈活運用。

　　教學難點： 全面觀察，收集信息，發現并提出相關問題。

　　教學準備：課件、教具。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　今天老師要帶領同學們到節日廣場去。那里現在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去啊？（投影出示節日廣場圖）大家看，現在的廣場上是不是很熱鬧呀？

　　二、問題探究

　　2 說說圖上的內容，體會祖國的美好。

　　師：在廣場上都有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有一群人在跳舞，旁邊還有許多人在觀看表演。

　　師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么？

　　生：廣場上有五顏六色的鮮花，還有氣球。

　　3 提出乘法問題。

　　（1）明確要求。

　　師：我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題？（注意：你提出的問題必須要用什么方法來求？）

　　（2）獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

　　（3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問題提出來，指名某位同學來回答。

　　生：請問共有多少人在跳舞？

　　生：共有15人。3×5=15（人）

　　生：廣場上一共有多少個氣球？

　　生：由2個氣球。每束8個，共4束。8×4=32（個）

　　生：大的花有幾朵？

　　生：四八三十二，工32朵。

　　生：小的花有幾朵？

　　生：工12朵。可以看作2個4盆，也可以看作4個2湓。

　　生：看表演的共有多少人？

　　生：5×2=10（人），共10人。

　　生：照相的有幾人？

　　生：4×3=12人。

　　學生可能會提出其他問題，只要是對的，都要予以肯定。

　　三、體驗感悟

　　1 出示畫面。

　　2 說說圖上都有誰？在干什么？分別在什么位置？

　　生：一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。

　　師：是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學們，請注意，隊伍里面有一個我們熟悉的名字。

　　生：是淘氣，他也在紀念碑前面。

　　生：圖上還有小狗，它蹲在紀念碑的右側。

　　生：上面飛來一只小鳥。

　　四、實踐應用

　　1、學生觀察圖，發揮想象力，想想誰看到了哪幅圖？連一連。

　　2、學生獨立思考，動手連。

　　3、全班交流。

　　讓學生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀念碑是什么樣子的？

　　五、小結

　　今天，我們跟著陶氣到了“節日廣場”，參加了“慶祝活動”和“悼念活動”，所到之處，都有許多的數學問題，今天你有哪些收獲呢？

　　六、布置作業

　　一課一練第22頁

　　板書設計

　　節日廣場

　　3×5=15（人）

　　8×4=32（個）

　　5×2=10（人）

《節日廣場》教案 篇2

　　教學目標： 通過幾組圖，培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力。讓學生說說圖意，提出有關乘法問題，在其中滲透愛國主義的教育。

　　教學重點：進一步讓學生體會乘法的意義。

　　教學難點：讓學生獨立思考，解決所提出的問題。

　　教學準備：圖片。

　　教學過程：

　　課前復習學過的2——5的乘法口訣。

　　一、創設情境

　　師：小朋友們，你們知道今天是幾月幾日嗎？

　　生：今天是9月24日。

　　師：對了，再過幾天就是十月一日國慶節了，今年十月一日是我們國家建國五十五周年的紀念日，舉國上下都要舉行各種各樣的活動來歡慶這個節日，那么，為了慶祝這個節日，我們學校要布置一個十分漂亮的廣場，你想知道是什么樣的嗎？

　　生：想！

　　師：好，下面就請同學們看著老師來布置這個節日廣場。

　　（教師在黑板上貼出圖片。）

　　二、美的滲透

　　師：看到這個節日廣場你想說點什么？

　　生：這個節日廣場可真美啊！

　　生：這個節日廣場可真漂亮啊！

　　……

　　師：那么你根據老師剛才布置這個節日廣場的過程來提出一些有關乘法的數學問題嗎？

　　生：提出問題——解決問題。

　　（在提出問題時，培養學生說完整話的好習慣，而且語句要通順；在解決問題時，要讓學生說出問題中表示的是幾個幾，進一步體會乘法的意義，并列出乘法算式。）

　　三、合作交流

　　師：在歡慶這個節日時，我們除了要布置這么漂亮的環境之外，還編排了一臺精彩的文藝節目，你們想去看一看嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們打開書30頁。說一說，你看到了什么？

　　生：我看見了有的小朋友在跳舞。

　　生：我看見了有的小朋友在觀看跳舞。

　　生：有的小朋友在照相。

　　……

　　師：接下來，請同學們根據你們看到的這些內容，在小組提出一些有關乘法的數學問題，并解決出來，解決不了的，把它記下來，一會兒跟老師和同學們一起解決。

　　生：小組提問——集體匯報。

　　（匯報時注意培養學生的傾聽意識。）

　　四、觀察物體

　　師：我們今天的幸福生活是由無數革命先烈用生命換來的，在國慶節這一天，我們不要忘記到烈士紀念碑前去緬懷先烈。

　　師：根據這個情境，你還能提出一些數學問題嗎？

　　生：看圖提問——解決交流。

　　師：有一群小朋友正在紀念碑前行隊禮，機靈狗在旁邊，天空中飛翔著一群小鳥。請同學們仔細觀察教材31頁下面的三幅圖，分別是誰看到的？在小組里發表自己的意見。

　　五、暢談收獲

《節日廣場》教案 篇3

　　教學目標：1、系統整理與乘法有關的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。

　　2、在教學中滲透愛國主義教育。

　　教學重點：1、系統整理復習一、二單元的乘法知識。

　　2、用乘法知識解決實際問題。

　　教學難點：啟發學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優化。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節日廣場。十月一日是什么節日？國慶節的時候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個節日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復習，提出問題，解決問題。

　　仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？

　　1、 整理復習乘法知識。

　　（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　　（2）乘法算式的得數叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。

　　（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。

　　2、提出問題，解決問題。

　　（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數學問題？

　　生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？

　　4×8=32（個）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　　（2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結果應該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？

　　（3）請你來當小老師提問。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）

　　（4）請你在本子上提一個問題，并解答。

　　3、小結。

　　今天你在節日廣場玩得高興嗎？學到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數學信息之間必須有什么關系？（是幾個幾的關系。）

　　課后自評：

　　這節課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最后學生在作業本上自己提問解決問題。

　　上完課后，我發現自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對于簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。

　　在教學觀念上，還應該更加大膽地放手讓學生去做。如，在解決完第一幅圖的觀察后，簡單的、復雜的問題都已經討論了，可以進行一個小結。這時放手讓學生去提問，在練習本上解答。

《節日廣場》教案 篇4

　　知識與技能：

　　1.認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題

　　2.繼續學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

　　過程與方法：

　　1.認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題

　　2.讓學生提出生活實際的問題

　　情感、態度與價值觀：

　　1.培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力

　　2.滲透愛國主義教育

　　3.培養小組合作意識教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）

　　師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）

　　二、探索學習

　　（一）廣場上

　　1、師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什么？

　　（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

　　2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

　　3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

　　4、集體交流。

　　各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。

　　（先讓學生把自己的問題在小組里說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）

　　（二）瞻仰烈士紀念碑。

　　1、師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

　　（指名學生說）

　　2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！

　　（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）

　　3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。

　　（觀察圖畫，發揮想像力，獨立思考，動手連）

　　4、全班交流

　　三、實踐與應用

　　師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？

　　（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學生樂于接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯系。）

《節日廣場》教案 篇5

　　一、激qing引趣入新課

　　師：老師給大家帶來了一幅精美的圖片，同學們一起看，這是哪兒？

　　生：天an門廣場。

　　師：天an門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市中心廣場。國慶節快到了，天an門廣場被工作人員裝扮得更加靚麗了，你想不想去看一看？

　　生：想。

　　師：這節課，我們就到節日廣場中運用已有的數學知識，解決實際問題，比一比誰發現的數學問題多，誰解決問題的辦法巧妙。（板書課題：節日廣場）

　　[展示真實的天an門廣場圖片，創設美的情境，激發學生的學習興趣，點燃他們探索的熱情。提出學習目標，給學生思維以正確的導向。]

　　二、乘車坐車用數學

　　師：聽說我們要去天an門，淘氣給我們派來了數學王國的智慧車。數一數，一共有幾輛車？

　　生：5輛。

　　師：每輛車限乘9人，如果我們全班同學和老師都去，算一算，這5輛車夠不夠我們坐？說出你的想法和理由。

　　生：每輛車限乘9人，5輛車一共能坐45人。列算式：5×9＝45。我們全班有10個小組，每組4名同學，10個4就是40，全班有40人，加上老師一共是41人，夠坐了。

　　師：你真善于運用數學知識，能當一個出色的汽車調度員了。

　　師：在上車之前，小白兔司機要難為難為大家，它想考考你們口算乘法和乘法口訣。只有回答正確，智慧車才能啟動，怎么樣，有沒有信心完成？

　　生：有！

　　生：說出算式的結果和所用的乘法口訣。（共15道口算乘法算式題。）

　　師：同學們的乘法口訣運用得真熟練，齊心協力答對了小白兔司機的所有考題。瞧，它在祝賀我們順利啟程。

　　[設計符合學生年齡特征與學生生活經驗的具體有趣的活動，讓學生經歷應用數學知識分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗。]

　　三、升旗隊伍學問大

　　師：智慧車的速度真快，轉眼就到達了天an門廣場，淘氣在對我們說：“北京歡迎你！”廣場上正準備舉行壯觀的升旗儀式，數一數，有多少個少先隊員在參加升旗儀式？你是怎么想的？怎樣算的？

　　生：我是橫著數的，每排8人，有兩排，列算式8×2＝16，一共有16人。

　　生：我是分組看的，每組4人，一共有4組，一共有16人，列算式4×4＝16。

　　生：我是豎著數的，每列2人，一共有8列，一共有16人，列算式2×8＝16。

　　生：我認為兩個人一組，共有8組，列算式2×8＝16，也是16人。

　　生：我是分男女同學數的，男女同學各8人，8×2＝16人，共有16人。

　　師：同學們觀察得仔細、數得準確，老師為你們的發現感到驕傲。從不同的角度觀察思考同一個問題，我們會變得更聰明。

　　[教師尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，使所有的學生都能參與，讓不同的學生獲得不同的體驗和發展。]

　　四、氣球小鳥有規律

　　師：大家看，鮮紅的國旗已經高高飄揚在廣場上空，廣場上幾十萬盆花卉組成的花壇、花堆、花帶，令人目不暇接，噴泉如注，彩旗招展，紅燈高掛，這里就是節日狂歡的海洋。看到眼前的這幅畫面，你有什么感受？

　　生：天an門廣場很壯觀。

　　生：天an門廣場太美麗了，國慶節放假期間我想讓爸爸帶我到天an門去看看。

　　生：天an門廣場很熱鬧，我很喜歡天an門廣場。

　　（出示天空、氣球、小鳥圖）

　　師：看到這幅畫面，你能提出一個數學問題嗎？

　　生：天空中飄著5束氣球，每束氣球有8個，一共有多少個氣球？

　　生：天空中飛著3組小鳥，每組小鳥有5只，一共有多少只小鳥？

　　師：誰愿意解答他們提出的問題？

　　生：5×8＝40，一共有40個氣球。

　　生：3×5＝15，一共有15只小鳥。

　　師：同學們很善于發現問題，大家數氣球和小鳥都選擇了用乘法計算，把幾個相同的數加起來，用乘法算很簡便。

　　[色彩艷麗的畫面，悠揚動聽的音樂，課件展示給學生的是美的享受。這一設計體現了課程的整合，教者直觀形象地呈現數學素材，使學生獲得了良好的情感體驗。同時，也證實了數學來源于生活。]

　　五、走進花園問題多

　　師：現在，我們一起走入五彩繽紛的廣場花園，認真觀察，比一比，誰在花園中發現的乘法問題多。

　　生：我發現每種顏色的花各有8朵，有4種顏色。一共有32朵花，列算式8×4＝32

　　生：我發現拼成“十.一”兩個字的花可以分成三組，每組4朵，共有12朵，列算式4×3＝12

　　生：我發現花園上空有7對蝴蝶，一共有14只蝴蝶，列算式2×7＝14。

　　生：我發現每個花壇里有5盆花，一共有6個花壇，所以有30盆花，列算式5×6＝30

　　生：……

　　師：同學們認真觀察，獨立思考，發現并解決了這么多乘法問題，真棒！

　　[這個問題情境蘊含著豐富的數學信息，為學生提供了開放性的問題和合作交流的機會，構建起了拓展探索的空間，使學生可以從不同的角度進行思考，體現了學生在教學過程中的主體地位。]

　　六、跳舞數數真快樂

　　師：廣場這么美麗熱鬧，你看，這些小朋友在用歡快的舞蹈表達自己的快樂，讓我們和他們一起快樂30秒。

　　生：（唱歌、跳舞表達自己的快樂。）

　　師：數一數，跳舞的小朋友一共有多少個？說一說你是怎么數的。

　　生：我是橫著數的，每排有6人，共3排，一共有18人。

　　生：我是分組數的，每組有9人，共2組，一共有18人。

　　生：我是豎著數的，每列有3人，共6列，一共有18人。

　　生：我是按服裝的顏色數的，一共有3種服裝，穿每種服裝的各6人。也是18人。

　　生：……

　　師：同學們選擇自己喜歡的方式數出了跳舞的人數，看，學習數學真的很快樂！

　　[數學課堂活動化，設計巧妙的律動將學生帶入了快樂的情境。教者創造的學習內容是現實的，富有挑戰的。因此激發了學生的學習熱情，體現了數學活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。]

　　七、分組照相用智慧

　　師：跳舞能表達快樂，但怎么記錄這美妙的時刻呢？許多小朋友紛紛在廣場攝影留念。請看這幅圖，你能提出哪些乘法問題來考考其他小伙伴？

　　生：我想問：“參加照相的一共有多少名同學？”

　　生：每組有4個同學，一共有3組，一共有12個同學在照相。

　　生：我的問題是：“拿照相機的一共有多少個同學？”

　　生：共有3個同學拿照相機，因為每組有一個同學拿照相機，共有3組，1×3＝3人。

　　生：我想問有多少個同學正在合影留念？

　　生：每組有3名同學在合影留念，共有3組，一共有9名同學在合影留念。

　　生：我提的問題是：“天an門城樓上一共有多少面紅旗？”

　　生：左邊有4面，右邊有4面，一共有8面紅旗，列算式4×2＝8。

　　生：……

　　師：我們全班40名同學也想照相，分成幾組合適呢？你來設計一下。

　　生：我想把全班同學分成10組，每組4個人。

　　生：我覺得分成8組，每組5個人更合適。

　　生：我認為分成5組，每組8個人也可以。

　　生：我想把全班同學分成2組，每組20人。

　　生：……

　　師：同學們提出了這么多分組方案，究竟哪種分組方式好，要根據實際需要，最適合實際需要的就是最好的。

　　[讓學生經歷提出問題、解決問題的過程，有助于讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。]

　　八、設計展覽顯才華

　　師：下面，老師帶你們到一個正在策劃的景點，這里可以充分顯示你們的聰明才智。

　　在雅典奧運會上，我國健兒奮勇拼搏，比如（杜麗），她打響了奧運第一槍，勇奪奧運首金，（張怡寧），她拿下了中國夏季奧運會第100枚金牌；（劉翔）他平了世界田徑紀錄，創造了亞洲體育神話；（中國女排）她們頑強拼搏，20年后再奪桂冠，女排精神再塑輝煌。在本屆奧運會上，我國奧運健兒共同為祖國奪回了32枚金牌。工作人員準備將32枚仿制金牌進行展覽，正在征集設計方案。請你們以小組為單位，運用手中的學具擺一擺，看看怎么擺既能用乘法計算，圖案又新穎美觀。設計出色的小組將有機會把本組作品展示給大家看。

　　生：以小組為單位，運用學具擺圖案。

　　師：哪個小組愿意展示你們的合作成果？

　　生：我們小組擺出了奧運五環的圖案，每個圓環用6個圓片，共用30個，剩下2個放在旁邊做為點綴。

　　生：我們小組擺的是奧運健兒的領獎臺，亞軍臺和季軍臺各用了10個圓片，冠軍臺用了12個圓片，10×2＝20，再加上12正好等于32。

　　生：我們組擺的是梅花圖案，一朵梅花用4個小圓片，一共擺了8朵梅花，正好32個。

　　生：我們小組擺成了一個長方形方陣，每排8個，共4排，8×4＝32個。

　　生：我們小組擺出了鮮花圖案，每朵花用5個圓片，擺了6朵花，共用30個圓片，剩下2個放在花的上面，我們把它們看做是兩只小蝴蝶。

　　生：……

　　師：同學們團結協作，不僅設計出了很漂亮的圖案，還有很好的創意，善于創造，我們今后解決問題的能力就會越來越強。

　　[32 枚金牌的擺放集數學、美育、體育、音樂和思想品德教育為一體，體現了學科融合，學科間的知識互相滲透，同時也說明了數學是一種文化。這一環節的創設讓學生充分體驗到了數學活動充滿著探索與創造。同時，通過小給合作，學生能夠與他人交流思維的過程和結果，感受到了成功的快樂。]

　　九、直抒胸臆談感受

　　師：我們就要告別節日廣場了，這次游玩你有什么感受呢？又有哪些新發現呢？

　　生：我覺得這節數學課非常快樂。

　　生：我體驗到了生活中處處有數學。

　　生：國慶期間我要和媽媽一起到沈陽的21世紀廣場去找一找那里的數學問題。

　　生：……

　　師：希望同學們在生活中時時處處學數學，用數學，讓數學真正成為你的好朋友。

　　[引導生對本課的知識進行總結與反饋，體驗成功，加強對數學應用意識的培養。]

　　總評：

　　這是一節在《數學課程標準》理念指引下的綜合實踐活動課，教者能夠充分開發課程資源，突破學科界限，創設生動具體的學習情境，以學生為主體，關注學生的個性發展、情感體驗、充分體現了動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　這節課有以下三個特點：

　　一、拓展課程資源，優化課堂結構。教者挖掘教材特點，設計精美的課件，將教材中的單幅圖進行巧妙組合，寓數與代數、統計、空間與圖形等多方面內容于合情合理、生動活潑的活動過程之中。在學習數學的同時，學生的審美情趣、意志品質等多方面均得到了發展。

　　二、關注學習過程，體現算法多樣。“節日廣場”為學生創設了探索的余地和空間，學生在游歷節日廣場的過程中，經歷了收集信息、處理信息、得出結論的過程。在解決問題時，教師能夠鼓勵尊重學生的獨立思考，學生能從自己的生活經驗和角度出發，產生不同的思考方法。

　　三、加強合作交流，注重評價質量。課堂中，教師引導學生進行討論與交流，有助于培養學生的參與意識，通過與他人的交流，學會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。教師在評價時能夠對學生進行質的評估，側重于評價學生是否善于運用多種方法，是否主動運用數學知識描述并解決實際問題，是否積極參與討論與表達。

《節日廣場》教案 篇6

　　課本第30，31頁。

　　教學目的：

　　1.通過有趣的情景，培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力。

　　2.培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義的教育。

　　3.繼續學習，體會從上面、正面、側面看到的簡單物體的不同形狀。

　　教學過程：

　　一、廣場上：

　　1.情景到入。

　　師：今天老師帶大家到節日廣場去，那里現在是一片歡樂的景象，小朋友們，想不想去啊？

　　（出示快樂節日畫面）

　　2.打開課本，說一說圖上的內容。

　　（圖上畫了些什么，用自己的話說一說，小組討論）

　　3.明確要求：

　　師：請//////同學告訴我們智慧老爺爺給我們提出了什么要求？

　　師：我們自己獨立觀察圖，小組討論出自己的問題，并做解答。

　　教師指名讓學生回答。

　　生：廣場上有多少氣球？

　　生：有32×個氣球，每束8個，共4束，用算式4×8=32（只）或8×4=32（只）

　　生：共有多少人跳舞？

　　生：共有15人，3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　生：大朵的花有幾朵？

　　生：四八三十二，共32朵。

　　生：小朵的花有幾朵？

　　生：共12朵，可以看作2個4盆，也可以看作4個2盆來算。

　　生：看表演的共有多少人？

　　生：5×2=10，共10人。

　　生：拍照的人有多少？

　　生；4×2=12（人），共12人。

　　學生肯還會提出其他問題，只要是合理的，都予以肯定。

　　二、瞻仰烈士紀念碑：

　　1.出示畫面。

　　2.說一說圖上有誰，在干什么，分別在什么位置。

　　生：一群少先隊員排著整齊的隊伍在像烈士紀念碑行禮。

　　師：是的，先烈們用生命為我們換來今天的幸福生活，值得我們尊敬

　　和懷念。同學們請注意，隊伍里有一個我們熟悉的人，那是誰呀？

　　生：是淘氣，他在紀念碑前。

　　生：圖上還有小狗，它蹲在紀念碑的右側。

　　生：上面還有一群小鳥。

　　3.咱們通過對這副圖的觀察，你能提出哪些數學問題呢？

　　4.多少只小鳥？

　　5×3=15（只） 3×5=15（只）

　　5.師；太棒了，非常正確，你們都很聰明。下面老師在考考大家。

　　（出示圖片，連一連）

　　師：說一說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀念碑的樣子。

　　6.延伸擴展：

　　（出示立體房子圖）

　　三、總結，下課。

《節日廣場》教案 篇7

　　《節日廣場》一課是北師大版小學數學實驗教材第三冊p30的內容。

　　新的課程標準對“用數學”內容的呈現，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識”是《標準》（第一學段具體目標）要求。

　　那么在實際的教學過程中，就要為學生創設發現數學問題的情境，組織用數學知識來解決問題的活動。讓學生參與收集數學信息,根據數學信息提問題解決問題的全過程。引導學生有條理的觀察，初步提出問題。還要注意緊密聯系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　一、創設故事情境，激發學生興趣。

　　投影《節日廣場》的掛圖，讓學生從畫面中收集數學信息，然后讓學生提出問題并匯報解決的方法，學生自由提問。在此環節中，重點強調乘法的含義。讓學生在思考中，在師生交流中，明白題中的數量關系，明白為什么用乘法計算。

　　二、創設問題情境，復習舊知識。

　　投影出示節日廣場的圖畫，給學生提供了豐富的信息資源。先讓學生自己收集數學信息，然后讓學生提出用乘法解決的數學問題，并選擇自己喜歡的問題解決。讓學生積極主動地經歷觀察發現問題——提出問題——解決問題的過程。

　　三、實踐練習。

　　設計了兩個情境：1 小兔子采蘑菇 學生根據圖上的信息自己提問題并獨立列式計算。使學生逐漸清楚解決實際問題的過程，同時加深學生對乘法意義的理解。

　　2 肯德基的圖片

　　學生很喜歡吃肯德基，所以對這個情境比較感興趣，與學生的生活實際緊密聯系在一起，擴大了學生思維的空間，讓學生在提出和解決與自己直接相關的實際問題中感受到生活中處處有數學，感受到數學在日常生活中的作用。

　　四.、拓展練習。

　　學生聯系身邊的事，自己編一道用乘法解決的數學問題。再次回到完整的用數學形式，真正提高用數學解決問題的能力。

　　在實際的教學中也出現了很多值得探討和改進的地方，比如學生看圖時，應注意指導學生看圖的方法，教師的語言應該簡潔。