《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計（精選23篇）

《青蛙看�！�教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文第一部分。

　　2、隨文認識生字期、哪，隨文識寫生字登、善、展，認識登字頭、

　　3、結(jié)合人物對話，體會青蛙登山之難。

　　4、初步理解關(guān)聯(lián)句“只要……就……”，學(xué)習(xí)補充此關(guān)聯(lián)句子，理解文中兩個反問句的意思，初步感受反問句的語氣。

　　一、欣賞海景，激情導(dǎo)入

　　1、欣賞海景。

　　教師提問：有哪些同學(xué)親眼見到過大海？（指名2-3位同學(xué)回答）

　　教師過渡：能親眼見到大海，你真是太幸運了，有很多同學(xué)都從來沒有見到過大海呢，今天，老師就帶大家一起去看看大海吧！

　　多媒體展示大海圖。教師充滿感情地介紹：同學(xué)們，這就是一望無邊、湛藍湛藍的大海。她又溫和的時候，海風(fēng)輕拂，微波蕩漾。她也有狂躁的時候，這時的大海，狂風(fēng)卷著巨浪，足足有好幾米高，這波濤洶涌的大海就像一頭發(fā)怒的獅子。

　　2、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們一定被這變幻莫測的大海深深吸引了吧！很想去親身體驗一下對不對？難怪有那么一只青蛙，它和我們同學(xué)現(xiàn)在一樣，也非常想看看大海。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《青蛙看�！�。師生齊寫課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、多媒體展示課文第一句話：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。

　　（1）、學(xué)習(xí)“期”，指名說怎樣記住這個字，教師點撥：將左邊“其”第二聲變成第一聲就是“期”的讀音。理解長期的意思。

　　（2）、理解“很”，指名說“很”還可以怎么說。如：非常、十分等。

　�。�3）出示課文中的青蛙插圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的眼神，說一說你從它的目光中看出青蛙心里在想些什么。教師小結(jié)：這是一種對大海期盼、渴望的目光。

　�。�4）自讀句子。你就是這只非常想看到大海的小青蛙，把你心里的想法讀出來。

　　2、教師質(zhì)疑：那么，青蛙又是怎樣見著大海的呢？請同學(xué)們自己打開課文認真朗讀。

　　3、學(xué)生初讀課文。教師指名回答，指導(dǎo)學(xué)生填空：

　　青蛙在________的指點下，跟著_________沿著高山上的臺階____________________,最終到達了__________，看到了大海。

　　4、教師在黑板上貼出青蛙圖、蒼鷹圖、松鼠圖。要求學(xué)生快速看一遍課文，要求找出哪幾個自然段寫蒼鷹指點青蛙，哪幾個自然段寫松鼠幫助青蛙。

　　5、教師過渡：這兩個小動物具體又是怎樣指點、幫助青蛙的呢？這就要求我們同學(xué)更加認真地去讀課文，課文生字不多，同學(xué)們也都預(yù)習(xí)過了，就請大家再細致認真地讀一遍課文，讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。

　　三、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、指名分自然段或開火車讀課文。

　　2、糾正朗讀過程中的錯誤，將較難的第11自然段多讀兩遍。

　　四、精讀課文第一部分

　　1、蒼鷹是如何指點青蛙的？指導(dǎo)學(xué)生找出：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　指名讀句子，學(xué)習(xí)“登”字，學(xué)習(xí)寫登字頭，教師講解登字頭就像一個人舉起的兩只手，教師范寫“登”字，學(xué)生臨寫兩遍。

　　再讀句子，說說在蒼鷹眼里，看海難嗎？從哪里看出來的？

　　教師相機抓住“諾”、“只要……就……”體會在蒼鷹眼里看海之易。

　　補充兩個“只要……就……”的句子：

　　只要刻苦學(xué)習(xí)，____________________。

　　只要今天不下雨，________________。

　　讀一讀蒼鷹說的話。教師板書：易

　　2、自讀第2、3自然段，想一想，登山看海對于青蛙來說是容易還是困難呢？從哪些詞句看出來的？

　　（1）、天哪，這么高的山！

　　學(xué)習(xí)“哪”，注意讀音，記憶字形，讀“天哪”，生活中，我們在什么情況下會大喊“天哪”，體會青蛙的吃驚，不可思議，讀讀青蛙的話。

　　（2）、青蛙吸了口涼氣

　　生活中，我們遇到什么事會吸口涼氣？教師出示大山圖，和小青蛙圖對照著比一比，大山之高和青蛙之渺小形成強烈對比。

　　教師提示：吸了口涼氣是提示語，本段中青蛙的話都是用這樣的口氣說的。

　�。�3）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　指名說“怎么上得去呢”是上得去還是上不去，連起來換成句號說一說。

　　青蛙為什么覺得上不去？（在青蛙眼里，只有有了有力的翅膀和善跑的長腿才能登上高山。）

　　學(xué)習(xí)“善”，說說“善跑”的意思。學(xué)寫“善”，教師提示：在古代，人們認為羊是一種很善良的動物，性格溫和，所以“善”字上有個羊，“善”還可以組成善良、善心。寫的時候第四橫最長。教師范寫，學(xué)生臨寫兩遍。

　　青蛙說這話時，心里什么感受，連起來讀讀這個自然段。

　�。�4）、“是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　“怎么能看到大海呢”是能看到還是看不到，換成句號說一說。

　　學(xué)習(xí)“展”，理解“展翅”，學(xué)寫“展”。

　　蒼鷹展翅飛走時，心里也許會有什么想法？

　　3、教師小結(jié)。板書：難

　　4、練習(xí)分角色讀讀課文1-3自然段。

　　四、教師總結(jié)

　　對于青蛙來說，登山看海是一件那么難的事，最后，它又為什么能夠成功呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、課堂作業(yè)

　　寫習(xí)字冊上的生字：善、展、登

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇2

　　說教材

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察、想象。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

　　說教法、學(xué)法

　　一、 情境創(chuàng)設(shè)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得輕松。

　　二、導(dǎo)讀法

　　“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實在。

　　三、體驗感悟法

　　學(xué)生是一個個生動活潑的個體，有著不同的生活體驗，通過表演的形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗，共感悟。

　　四、想象法

　　利用文中空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

　　五、評價激勵法

　　有人說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”課堂上師生之間應(yīng)是平等的交流，教師的評價應(yīng)充滿著對學(xué)生的一種激勵。不管是教師語言、動作還是一個小小的表情，體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。

　　說教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

　　屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？（板書：青蛙）

　　2、 誰能說一說青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）

　　●青蛙是學(xué)生所熟悉的動物，這樣設(shè)計，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　3、 這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

　　屏顯：動畫 大海

　　那是海浪拍打巖石的聲音。藍天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）

　　4、 聽到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個愿望，想看看大海。（補齊板書：看）

　　齊讀課題：青蛙看海

　　5、 它能實現(xiàn)愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個故事吧！

　　●英國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)讀，首先要導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀動機和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，自由讀文。

　　現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、誰愿意站起來讀課文？指名分節(jié)朗讀課文，相機正音及難讀的句子。

　　3、檢查字詞：游戲讀詞

　　蒼鷹 松鼠 長期 一雙 臺階

　　善跑 展翅 吸氣 失望 喝水

　　一級一級 歇一會兒

　　●充分體現(xiàn)低年級識字的重點，真正體現(xiàn)寓識于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學(xué)生真正把課文讀好，使課堂教學(xué)落到實處。

　　4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？

　　貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

　　它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

　　三、精讀感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。（1—3自然段）

　�、胖该�讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

　�、谱x后交流：

　　a、青蛙對登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什么地方看出來的？

　　b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？（被困難嚇住了）

　�。ㄏ鄼C貼圖：高山、大海）

　　c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個說法嗎？

　　●通過變換句式和語氣，是學(xué)生進一步加深理解句意。了解青蛙要實現(xiàn)愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

　　▲相機出示：

　　這是外在的客觀困難。

　　這是青蛙自身條件的局限。

　　▲相機指導(dǎo)朗讀

　　d、這山能不能不過呢？為什么？

　　▲相機指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。

　�。�3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

　　●學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。（4—12自然段）

　�。�1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

　　▲ 交流：

　　相機出示

　　天哪，這么高的山！

　　a、 讓學(xué)生體會到青蛙的自信。

　　b、 體會松鼠的話語中蘊涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。

　　（2）指名分角色朗讀，再次深入體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　3、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�、� 課中律動：體會青蛙上山的艱難。

　　過渡語：同學(xué)們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

　　（播放登山時的旋律，請三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學(xué)生青蛙叫）

　�、� 學(xué)生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水。（結(jié)合課文有感情地讀）

　　●課堂上，學(xué)生扮演青蛙，將文中的形象和實際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗，展開聯(lián)想和想象，加深內(nèi)心體驗，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時機來指導(dǎo)朗讀、感悟，體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。

　　4、學(xué)習(xí)第12自然段。

　　（1）經(jīng)過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現(xiàn)在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）

　　你們看，藍天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復(fù)加，映射著一片翠藍色的天，美麗如畫。整個海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

　�。�2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）

　　你能讀好最后一句話嗎？

　�。�3）想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會對松鼠會說些什么？松鼠會對青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會說什么呢？

　　●教師以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。

　　五、總結(jié)全文

　　1、 小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么？（學(xué)生說）

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　2、 合作小組分角色朗讀課文。

　　★ 以上為賽課教學(xué)內(nèi)容 ★

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、認讀生字，口頭組詞。

　　2、看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　3、說說是怎么記住生字的？

　　4、交流書寫注意點。

　　5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　● 二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，在教學(xué)生字時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、 擴詞。

　　善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ）

　　級（ ）（ ）（ ） 蒼（ ）（ ）（ ）

　　2、 比一比，再組詞。

　　喝（ ） 吸（ ） 夫（ ） 蒼（ ）

　　渴（ ） 級（ ） 失（ ） 槍（ ）

　　●識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點。教師應(yīng)在教學(xué)中通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字，正確運用生字，豐富詞匯。

　　八、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（指名說）

　　2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

　　●小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運用語言。

　　九、板書設(shè)計

　　9 青蛙看海

　　想看海 → 努力登山 → 看到海

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。

　　2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語：青蛙     登山    看大海

　　蒼鷹     展翅    飛高空

　　松鼠     善于    跳石階

　　2、聽寫生字：吸  喝  階   級

　　3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。

　　咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。

　　二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)

　　過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？

　　1、生自由讀課文1—3小節(jié)。

　　2、交流：蒼鷹出了什么主意？

　　（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。

　�。�2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）

　　討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？

　　師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？

　�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”

　　a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。

　　b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？

　　師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？

　�。�4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師：這句話是什么意思？

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）

　　師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？

　　過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）

　　它會怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)

　　1、引讀：“青蛙很失望。”

　　2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）

　　3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？

　　過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。

　　4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。

　　6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。

　　四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)

　　1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？

　　2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？

　　過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧�。�看大海的課件）

　　1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？

　　2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？

　　3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。         世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　板書：                         9  青蛙看海

　　不怕困難 堅持不懈

　　一級一級跳

　　再跳一下

　　跳一級

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　9、青蛙看海

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你還認識他們嗎?生開火車讀詞語，齊讀詞語

　　3、過渡：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海，咱們趕緊跟著可愛的青蛙去實現(xiàn)它看大海的愿望吧！

　　4、輕輕地打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　5、課文讀完了，你能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看海的？（生答）從那句話知道的？

　　6、通過回答，我聽出來了，他要看海，就必須要登山。（師畫山）他是在誰的幫助下看到大海的？

　　7、過渡：昨天我們已經(jīng)用三種不同的線劃出三個小動物所說的話，今天我們就來讀一讀，讀出人物的語氣還有你們心中的想法。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┫葋砜瓷n鷹和青蛙的對話，學(xué)習(xí)一到三自然段

　　1、小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？指名讀

　　2、這只蒼鷹，我問你，你認為登上山頂容易嗎？生答

　　3、他登上山頂這么容易，再指名讀讀

　　4、可是，面對高山，小青蛙怎么說？（指名讀）

　　5、我感覺這座山真是太高了，面對萬丈高山，高聳入云，齊讀，再指名讀

　　6、他有一個動作你注意到?jīng)]有，你什么時候吸過涼氣？讓我們吸口涼氣再讀

　　7、還有什么讓小青蛙覺得自己上不去呢？生讀

　　8、比較句子，女生讀上面，男生讀下面，比較有什么不一樣？

　　你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情？（指讀、齊讀、）

　　加上動作讀“怎么上得去呢？”再讀

　　9、語氣更加強烈了，我們能不能幫小青蛙找一條別的路？生答

　　蒼鷹又說了一句什么話？（指讀）

　　這句話什么意思？生答

　　小青蛙只有一條路可走，我們一起告訴它。齊讀

　　10、小青蛙的心情怎樣？（失望）

　　11、師生分角色讀蒼鷹和青蛙的對話

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)四到十自然段

　　1、這時誰來了？他們之間又會說什么呢？

　　2、同桌讀四到十自然段他們的對話

　　3、指名試讀，師評

　　4、小青蛙只說了兩句話，有一句非常重要，（出示句子）讀

　　5、你覺得難嗎？讀

　　6、指名跳，齊跳，難嗎？

　　7、他原來認為很難，現(xiàn)在為什么不難了？生答

　　8、小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？再讀，加動作和表情讀

　　9、小松鼠是怎么說的？讀

　　10、請問小松鼠，你覺得小青蛙有沒有信心？是你讓小青蛙有信心，你來鼓勵他。多人讀，齊讀，加動作讀

　　11、男女生分角色讀

　　12、小朋友，老師也帶你們跳石階了，你還記得什么感覺嗎？誰來說說？

　　13、結(jié)合登山，你覺得小青蛙還會遇到什么困難呀？那別去了吧。生說

　　14、你覺得小青蛙能實現(xiàn)夢想嗎？只要堅持不懈就一定能看到大海。通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀：就這樣……累了……渴了……又跟著松鼠……不知不覺……��！大海就展現(xiàn)在它們眼前

　　15、小青蛙，你們的心情怎么樣？再讀最后一段

　　16、出示大海圖，青蛙動情地說……

　　17、他會對小松鼠說什么呢？你想對小青蛙說什么？

　　18、小青蛙靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海，這就是送給你們和小青蛙的三句話。讀

　　19、牢記它們，再讀

　�。ㄈ�）教學(xué)生字“登，善”

　　1、字音

　　2、組詞

　　3、字形，生自學(xué)筆順

　　4、師范寫

　　5、生描紅

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇5

　　童話故事《青 蛙 看 �！分v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。本課的情節(jié)用人物的對話展開，因此，有感情地朗讀，積累相應(yīng)的語言形式是本課教學(xué)的重點。

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能分角色朗讀課文，并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來。

　　3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　[重點、難點]

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解文中蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)過程：課前活動：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話故事，在童話故事里有許多可愛的動物，你最喜歡哪個，能模仿它的動作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰？（學(xué)生游戲）

　　一、情境導(dǎo)入

　　二、精讀課文

　　1、細讀第一部分

　�、傩∏嗤苌�活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

　　出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀。指名讀，比賽讀。評價

　　②小青蛙認為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

　　③小青蛙的話說明當(dāng)時它是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。男女生讀。

　　你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

　　口語訓(xùn)練：回想一下，你在什么情況下也會對自己沒有信心？

　　④要想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

　　你從哪里讀出來的？指導(dǎo)朗讀。范讀。小組比賽讀。

　�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀第一部分。

　　小黑板出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

　　2、細讀第二部分

　　過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

　�、僬埿∨笥褌冃〗M合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　�、谛〗M自學(xué)。

　　③檢查自學(xué)情況：

　　小青蛙看到大海了嗎？

　　是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？

　　小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模?/p>

　　小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？

　　請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。

　　請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。

　　過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要“一級一級”地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為“太高了”的山是很不容易的。

　　找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。

　　小組推選代表上臺分角色朗讀，評價。

　　再次有感情分角色齊讀。

　　三、　思維拓展，說話訓(xùn)練

　　過渡：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？　指名說。

　　小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？學(xué)生分組討論交流�！　�

　　教學(xué)分析：

　　《青蛙看海》是一篇二年級的課文，這是一篇生動有趣、言近旨遠的童話故事。我在執(zhí)教這堂課時，抓住低年級兒童的年齡特征和閱讀特點，營造寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時都應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，挖掘?qū)W生自我感悟自我內(nèi)化的潛能，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積淀,在表演中與文本進行親密接觸、親密對話。

　　一、讀中感悟，入境悟情。

　　學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在教學(xué)中，強調(diào)以讀為本，以讀促思，又以思促讀。鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中入境悟情去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。如在教學(xué)“青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。一只蒼鷹飛來，對青蛙說了一番話”這段內(nèi)容時，指導(dǎo)朗讀，是用詢問的口氣問道：“能告訴大家，你為什么這樣讀呢？”學(xué)生正是因為明白了蒼鷹有一雙強有力的翅膀，飛上山頂是輕而易舉的事，才能如此有感情地讀出味來。又如當(dāng)小青蛙看到這座大山時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話，問道：“他（一位學(xué)生）剛剛的朗讀，有沒有讓你感到山非常高、高聳入云呢？”這樣引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，邊讀邊悟，入境悟情，讓學(xué)生更真切地貼近文本，表達出自己的真情實感

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗過程。

　　孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起他們的各種感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受，才能實現(xiàn)對語言文字的感悟積累和運用。因此，在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)生動、逼真的課文情境。如在教學(xué)青蛙和松鼠對話這一部分時，現(xiàn)場模擬真實的場景，讓學(xué)生分角色扮演松鼠和青蛙。接著，又帶領(lǐng)小朋友跟著小青蛙一起跳石階，讓學(xué)生自己親身體驗、親身感受。我覺得此環(huán)節(jié)正是本堂課的亮點所在。在老師帶領(lǐng)著小青蛙一起攀登山峰的過程中，教師富有激勵性的引導(dǎo)語能夠恰到好處地激發(fā)學(xué)生體驗感受的欲望。教師鼓勵道：“跟著老師一起跳，繼續(xù)跳，堅持跳。小青蛙們，加油啊，快要到半山腰啦！再堅持不懈用力地跳，我們馬上就可以到達山頂了！”孩子們在教師的激勵與鼓舞下，奮力不停地向上跳，終于達到了山頂。此時，孩子們個個都氣喘吁吁的。在此緊抓這個難得的教學(xué)契機，隨即問道：“你們是不是有什么話要說�。�”說：“爬山實在是太累了！”“我腰酸背疼，不想再跳了。” 通過體驗，讓學(xué)生充分體會青蛙登山的艱辛，懂得只有堅持不懈地努力，才能登上山頂?shù)牡览怼，F(xiàn)在我們提倡“體驗教學(xué)”，就是讓學(xué)生經(jīng)歷自身未曾體驗過的事情，走進文本的情境中。

　　三、展開想象，抒發(fā)感受。

　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在文本的后半部分我設(shè)計了兩個說話環(huán)節(jié)，進行語言表達的訓(xùn)練。

　　第一、在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生一起跟著小青蛙跳臺階，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，在這一路上，小青蛙和小松鼠會發(fā)生什么事？（遇到了哪些困難呢？）學(xué)生的回答獨特、各不相同。有的擔(dān)心山石會滾下來，砸傷小松鼠小青蛙，有的擔(dān)憂老鷹、蛇及兇猛的野獸會襲擊它們。

　　第二、最后他們終于看到了大海。在此立即出示掛圖，運用自己形象的語言描述，讓學(xué)生在想象中感受大海的遼闊浩瀚，感受陣陣的浪濤聲。學(xué)生們頓時瞪大了雙眼，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，師問：“小松鼠和小青蛙會說些什么呢？談?wù)勛约旱母惺堋?rdquo;學(xué)生回答道：“蔚藍的大海真美��！”“謝謝你，小松鼠，沒有你，我就看不到大海了。”“我還看到大海上飛著海鷗呢！”更有個小朋友說：“這是我們兩個人齊心協(xié)力到達山頂?shù)摹?rdquo;“我實現(xiàn)了愿望，看到了美麗的風(fēng)景。”此時，學(xué)生迫不及待地想表達自己的感受，有著強烈的表達欲望。正是因為小青蛙勇敢、堅強，永不言棄、堅持不懈地努力，才能獲得成功，達到山頂，實現(xiàn)了自己美好的愿望。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版實驗教材二年級（上）冊第九課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　第一課時

　　一、 直接導(dǎo)入   釋題激趣

　　1、板書課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！

　　二、初讀課文  整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　　蒼鷹    登山    吸氣    雙手    善于    展翅    失望    一級    喝水    石階   

　　去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　�。�2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。

　　（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。

　�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？

　　3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？

　　4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字  指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。

　　半包圍結(jié)構(gòu)——展。

　　1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅。

　　6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

　　7、課堂上完成《習(xí)字冊》。

　　第二課時

　　一、 出示圖片   引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、精讀課文   深入感悟

　　【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？

　�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。

　�。�2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2、 青蛙的想法和你們一樣。

　�。�1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰來讀？

　　（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。

　�。�3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

　　3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？

　�。�1） 看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？

　　（2） 學(xué)生自由交流。

　　【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀好第一次對話

　　1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）小松鼠怎么說的呢？

　　（1） 誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？

　�。�2） 評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？

　　（1） 請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？

　�。�2） 讀一讀�？赡信�生對讀。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話

　　1、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　2、學(xué)生分角色來朗讀課文。

　　3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。

　　4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？歸納：對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？

　　（1） （出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。

　　（2） 現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？

　�。�3） 說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧�。ǚ乓欢我魳�，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

　　2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模?/p>

　　（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。

　　3、男女生分角色朗讀全文。

　　第三課時

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固   回憶課文

　　1、抽讀本課的生字詞。

　　2、聽寫本課的生字詞。

　　3、男女生分角色讀課文。

　　二、總結(jié)課文  深化主旨

　　1、請學(xué)生說說：學(xué)了這篇課文后，你明白了一個什么道理？這個道理對你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？

　　2、教師總結(jié)：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！

　　板書設(shè)計：

　　9 青蛙看海

　　蒼鷹                             松鼠

　　只要……就能……             石階你能跳上去嗎？

　　不過，你不……怎么能……          再試一下         

　　展翅飛走了                     你一定能看到大海

　　課堂作業(yè)設(shè)計：

　　一、 比一比。

　　從  （    ）  吸  （    ）  已  （    ）  喝  （    ） 

　　叢  （    ）  級  （    ）  己  （    ）  渴  （    ） 

　　二、一字開花。

　　展  （    ）    （    ）    （    ）  登  （    ）    （    ）    （    ） 

　　善  （    ）    （    ）    （    ）  蒼  （    ）    （    ）    （    ） 

　　三、造句。

　　失望——

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　9、青蛙看海

　　教材簡析：

　　《青蛙看�！肥且黄�童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　2、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，1個偏旁部首，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

　　2、掌握本課10個生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)�來了一個有趣的故事呢。（齊讀課題）

　　[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進他們閱讀的興趣。]

　�。ǘ�）揭題解題

　　看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進這個故事。

　　[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問題來學(xué)文，就有了一個目標(biāo)。]

　�。ㄈ�）初讀

　　1.標(biāo)好小節(jié)號，自讀。

　　2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：

　　長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

　　展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水

　　[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時就明確提出要求，讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習(xí)更有效]

　　3、學(xué)習(xí)生字，學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)難寫的字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、感悟課文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　�。�1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

　　（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導(dǎo)體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。

　　b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

　　c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔(dān)心，沒有自信了。指名讀。

　　老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

　　4、男女生分角色讀。

　　二、感悟課文，四～～十一自然段。

　　1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

　　2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

　�。�1）學(xué)生分小組練習(xí)。

　�。�2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

　　三、采訪中讀課文，明道理

　　祝賀你們，小青蛙！

　　當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國，立刻成了爆炸新聞，現(xiàn)在我要對小青蛙進行采訪。

　　采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進行說話和想象的訓(xùn)練。

　　采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

　　（估計學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）

　�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認為要感謝誰呢？

　�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较�，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個大困難變成跳臺階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）

　�、谇嗤芟壬�，通過這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

　　（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實地堅持不懈）

　　采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

　�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂的）

　　注：需要指出的是一個大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實際情況，隨機應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

　　4、小結(jié)。（略）

　　5、板書。（略）

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇8

　　第一課時

　　　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

　　2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

　　教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、想辦法記住生字“登、善、展”。

　　2、認識不同的說話格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)�來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　二、初讀課文。

　　1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

　　2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、課文有幾個小節(jié)？做記號。

　　4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)重點段落和句子。

　�。�1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”

　　a、認識這種提示語在中間的說話格式。

　　b、青蛙說的話較長，指名多人讀。

　�。�2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　認識這種提示語在后面的說話格式。

　　（3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。

　�。�4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

　　指名學(xué)生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。

　　2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

　　3、如果你們能在最短的時間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。

　�。�1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

　�。�2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。

　　4、交流識字方法。

　　（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　　（3）“級、極、吸”比較，組詞語。

　　（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。

　�。�5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹�。】磮D在桌上練習(xí)寫寫這個字。

　　5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。

　　級極年好了上高南

　　升一小北忙了

　　（每位學(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級極”）

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。

　　2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

　　3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件圖畫（山、白云、青蛙、蒼鷹)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》這個故事。

　　二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學(xué)生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

　　現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

　　（2）青蛙為什么吸了口涼氣啊？指名學(xué)生回答。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

　�。�3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

　　1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪�？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

　�。�1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

　　（2）“是啊，……我上不去�！睅煟呵嗤�，你說這句話時，是什么心情？再試試。

　�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來說說。

　　5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

　　6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？

　　(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　�。�2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

　�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

　�、僦该�讀。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

　　老師用動作和語言提示學(xué)生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

　　③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　�、拮屛覀円黄饋黹_心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

　　不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

　　9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

　　四、總結(jié)延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過了一句古語：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

　　3、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會正確運用。

　　教學(xué)重、難點：能正確聽寫生字、詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：看拼音寫詞語練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字卡片，組詞語。

　　2、指名書空“登、善、展”。

　　三、書寫生字。

　　1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

　　吸、級----右邊都是先寫橫折折撇

　　雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺

　　喝----右下豎折的豎要伸展到框外

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞語。

　　蒼夫喝極

　　槍失渴級

　　2、看拼音寫詞語。

　　蒼天　蒼老　白發(fā)蒼蒼　登山　登高遠望　一雙手

　　善良　善于　雙目失明　消失　大吃大喝　開展

　　展現(xiàn)　呼吸　能歌善舞　伸展　一級臺階　階級

　　草叢　涼氣　不知不覺　失望　舉世無雙　善跑

　　與人為善　　一步登天　到達

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點及對策：

　　重點：學(xué)會生字，讀通課文。

　　難點：讀通課文。

　　對策：給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2、相機用簡筆畫板書。

　　3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

　　3、自學(xué)筆順，在書上描紅。

　　4、書空筆順，交流寫時的注意點。

　　五、布置作業(yè)：

　　在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點、難點及對策：

　　教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看�！罚�了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

　�。�1）開火車讀詞語

　　（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　�。ㄇ嗤荛L期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

　　過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

　　三、精讀4~~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

　　2、讀句體會。

　�。�1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧�。�齊讀這句話）

　�。�2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

　�。�3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑�(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧�。�預(yù)備——跳！）

　　覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

　　小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

　�。ㄐ�一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　�。�3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　�。�4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進行想象說話

　�。�1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：登、級、喝

　　2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

　　3、示范寫，描紅

　　五、布置作業(yè)

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）教學(xué)生字字形。

　�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、�  指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　②  指名說說自己用什么方法比較難記

　　2、指導(dǎo)寫法。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、 作業(yè)。

　　1、組詞。

　　及（      ）     旋（      ）

　　級（      ）     放（      ）

　　2、讀一讀，再抄寫。課后練習(xí)

　　3、填空。

　　完成練習(xí)

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

　　根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。

　　2、對學(xué)生進行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。

　　3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重、難點：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過朗讀活動讓學(xué)生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　課后反思:

　　本課設(shè)計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動參與閱讀活動。我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；

　�。�2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；

　�。�3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

　�。�4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　重點、難點：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片   圖片   投影

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙    登山    看大海

　　蒼鷹    展翅    飛高空

　　松鼠    善于    跳石階

　　打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹       一雙有力的翅膀

　　青蛙    吸了口涼氣   失望

　　一級一級往上跳 

　　口渴    喝水    歇一會兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴   喝水    吸氣     一級

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。

　�。▽嵨锿队埃┪覀儊砜催@位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。

　　過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語�！对伻A山》

　　二、民主導(dǎo)學(xué)   精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示

　　比較句子：

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。”（陳述句）

　　比較句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。　　生齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機。可以做索道上去�？梢宰鲇瓮А＃�

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

　　“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。

　　動腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海。”

　　換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。

　　（二）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導(dǎo)讀好第一次對話

　　過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。

　　屏幕顯示松鼠的話，

　　“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的。”

　　你覺得難嗎。   生讀。教師跳一下。　

　　同學(xué)們跳一下。　　一起跳。

　　難嗎？   不難。

　　他原來認為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”　　

　　小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧�！　∩�讀。

　　舉起你的大拇指，讀。　　生讀。

　　男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。

　　（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　　（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語

　　不知不覺  不干不凈  不明不白

　　不清不楚  不慌不忙  不聲不響

　　不屈不撓  不聞不問  不多不少

　　不大不小  不上不下  不見不散

　　不三不四  不倫不類  不管不顧

　�。ㄈ�）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？ 

　　青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說什么？

　　2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難  堅持不懈

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1.想一想，說一說      你喜歡文中的誰？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話。

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會合作的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點：朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀�！�

　　三、課前準(zhǔn)備：利用早鍛煉時間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵，幫助學(xué)生體驗文中情境，豐富內(nèi)心感受。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？      生回答。

　　我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？   一心想看到大海，你從哪里知道的？  

　　（一）研究“看到海了嗎”

　　1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？

　　2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？

　　（ 出示這句話）： 啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　3、 說說“它們”是誰？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？

　�。ǘ�）研究“怎樣看海”

　　1、看到了大海為什么這么高興呀？

　　（因為不容易呀，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）

　　2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”

　　3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？

　　（要上高山，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）

　　4、學(xué)生交流——

　　要點1：山高.“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補充詞語“高聳入云” 指導(dǎo)讀好這句話。

　　要點2：沒有翅膀，沒有長腿。 出示句子進行了比較：

　　“我沒有……也沒有……”理解這句話

　　要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，

　�、凵n鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（    ）的事，因為（               ）。對青蛙來說，登山看海是一件（ ）的事，因為它說：“我沒有（　　　　　　）.（引讀課文第二自然段）

　　看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。

　　面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？

　　6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。     指名讀

　　7、小結(jié)：中國有句古話：師傅領(lǐng)進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。

　　是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？               學(xué)生回答。

　　8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？

　　（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。

　　了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個角色的對話。

　�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點體會感情。

　�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習(xí)朗讀。

　�、谠偬�一下！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？

　�、酆茫∧阋欢�能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？

　　（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段

　　1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……

　　3.你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）

　　4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。�（板書：堅持）

　　5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來

　　6. 除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�

　　8.師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂。”

　　9、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實現(xiàn)了它的愿望，實現(xiàn)了它的夢想，此時它們的心情怎樣？

　　10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　11、 你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？ （小青蛙因為通過努力終于實現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）

　　12、小組討論，想象填空：

　　13. 看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（                          ）”松鼠望著青蛙，（       ）地說：“（                          ）”

　　青蛙此時最想說些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。

　　四、升華拓展，內(nèi)化語言。

　　再次默讀課文,你想對哪個小動物說點什么呢?

　　3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。

　　板書:               9 青蛙看海         

　　愿望    遇到困難     堅持    實現(xiàn)

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇12

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利地朗讀課文.初步認識幾種不同的說話格式.

　　2,認識一個新偏旁"登字頭",學(xué)會本課十個生字,讀準(zhǔn)音,認清形,能正確書寫.

　　教學(xué)重點:能正確,流利地朗讀課文.

　　教學(xué)難點:1,記住生字"登,善,展".

　　2,認識不同的說話格式.

　　教學(xué)流程:

　　一,激趣導(dǎo)入

　　(黑板上貼高山白云圖).小朋友,今天老師給大家?guī)�來了一位新朋�?出示青蛙),它就是(學(xué)生齊說:小青蛙).這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)�來了一個有趣的故事呢.(齊讀課題)

　　二,揭題解題

　　看了這個題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎 (學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海 青蛙怎樣看海 青蛙最后有沒有看到海 )那就讓我們帶著問題走進這個故事.

　　三,初讀課文

　　1,標(biāo)好小節(jié)號,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　　2,檢查自學(xué)效果,出示生字詞.

　　自讀,指名讀,齊讀.

　　3,自由識記生字,并說給同桌聽聽你的記憶方法.

　　4,指導(dǎo)書寫難點生字:(略)

　　5,指名分小節(jié)讀課文,隨機指導(dǎo)重點段落和句子.

　　(1)"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣,"我沒有……,怎么上得去呢 "

　　a,認識這種提示語在中間的說話格式.

　　b,青蛙說的話較長,指名多人讀.

　　(2)"是啊,……怎么能看到大海呢 "蒼鷹說完就展翅飛走了.

　　認識這種提示語在后面的說話格式.

　　(3)知道第5小節(jié),第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的.

　　(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀.

　　四,教學(xué)第一自然段

　　1,指讀,其他學(xué)生思考:你知道了什么 (青蛙很想看大海)

　　2,你從哪里知道青蛙一直住在湖邊 ("長期")那你知道"長期"是什么意思嗎

　　3,指導(dǎo)朗讀,指名2-3人,評一評誰讀得最好,為什么 -----齊讀.

　　4,如果你就是這只青蛙,在一個地方待了那么久,你會有怎樣的想法

　　這時,誰出現(xiàn)了 (板書"蒼鷹")指讀蒼鷹的話.從它的話中你知道要想看到大海,有個什么條件 (只要……就……)

　　5,原來"只要"是表示條件,那這兒也有兩句話要小朋友填一填.

　　只要好好學(xué)習(xí),就------------.

　　只要--------,就------------.

　　6,齊讀第一自然段.

　　五,布置作業(yè):

　　書寫課后生字.

　　設(shè)計意圖:[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進他們閱讀的興趣.]

　　設(shè)計意圖:[請學(xué)生質(zhì)疑,也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓他們帶者問題來學(xué)文,就有了一個目標(biāo).教是對零碎的問題進行整理,使問題更有邏輯性,目標(biāo)更明確.]

　　設(shè)計意圖:[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵,也是讀文的前提,在學(xué)生自讀時就明確提出要求,讓自學(xué)有針對性而不是盲目的.同時,在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān),使下面的學(xué)習(xí)更有效.]

　　設(shè)計意圖:[理清課文段落,初步認識提示語在中間的說話格式.明白這些對話是誰說的,使學(xué)生更容易掌握課文的條理.讀通課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.]

　　設(shè)計意圖:[抓住關(guān)鍵詞"長期很想"來體驗青蛙的內(nèi)心,同時也抓住了朗讀的關(guān)鍵所在.通過移情的作用,讓學(xué)生站在青蛙的角度去考慮,有助于更深入的感悟,也拓展了學(xué)生的思維.在理解的同時加進了句式訓(xùn)練,滲透了聽說讀寫全到位的理念.]

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,能分角色朗讀課文,并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來.

　　3,在品讀,想讀,演讀課文的過程中領(lǐng)悟,只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸.

　　重點:懂得"世上無難事,只要肯攀登"的道理,教育學(xué)生要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力.

　　一,導(dǎo)入:

　　1談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們認識了兩個朋友,(貼圖:青蛙和蒼鷹)這只青蛙非常想去看大海,蒼鷹告訴他,(說話填空)只有: 才能 ,可是這只青蛙既沒有 也沒有 ,面對青蛙的是險峻的高山,青蛙會感覺得怎么樣 (害怕……失望)

　　2對呀,課文的第四自然段也說道,青蛙很失望.那故事會怎樣發(fā)展下去呢 青蛙到底有沒有登上山頂呢 請同學(xué)們趕快讀讀課文的第四到十一自然段吧.

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1師帶上頭飾(松鼠)問:小青蛙們,你想看海嗎 想!! 可是我看見有幾只小青蛙的臉上露出的擔(dān)憂,你在擔(dān)心什么呢 (這么高的山,要上去多累呀! 這山太高了,我上不去……)我也感覺出了你的擔(dān)憂,你的為難.其他小青蛙有沒有這樣的感覺啊 我們一起來讀讀這句話 齊讀:是啊,可是這山太高了,我上不去.

　　2有沒有不怕困難的小青蛙啊 (有!)愿意跟我上山嗎 (愿意)畫出一兩級石階,問:"這石階你能上去嗎 "("能!")"你真有自信!"(是呀!"這有什么難的!")哎呀,那我們就一起上山頂看海吧!來!跳上第一個臺階了嗎 (學(xué)生跳)"太容易了".那就再跳一下,再跳,好!你們一定能夠看到大海!加油啊,小青蛙們!再跳,再跳……

　　3累了嗎 (第一次累)采訪幾個小青蛙,你的感覺如何 (好累啊,我都不想上去了,)(我還不是很累,還能堅持,)好,累了的要不要休息啊 (可能要,可能不要)那還能堅持的,就跟我繼續(xù)跳吧!再跳……

　　4氣喘…………累了嗎 (好累啊…………)那我們休息一下吧.這有堆草叢,我們歇一會兒,(渴死我了……)那有山泉水,喝一點兒吧!歇夠了嗎 我們再繼續(xù)吧!再跳……

　　5不知不覺我們快到山頂了,加油啊!(出示大海圖)(嘩!好漂亮的大海啊!)是啊,大海就展現(xiàn)在我們的眼前,實在是太美了!哪只小青蛙想贊美贊美大海 (……)贊美大海,感謝松鼠,肯定自己的努力……

　　6是啊,正是由于你們,堅持不懈地努力,一級一級地攀登,終于登上山頂,看到了夢寐以求的大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登,跟我讀一次好嗎 齊讀.

　　7這是一句名言,像這樣的名言你還知道有哪些 (馬雋:有志者事竟成! 智濤:千里之行,始于足下 堅持就是勝利! 困難像彈簧,你強他就弱,你弱他就強 ……)

　　8看,大家知道的真多!像這樣的故事還很多呢,你們愿意去讀讀嗎 趕快打開拓展閱讀……

　　簡單匯報感受.

　　9分角色演讀課文.(男,女生,小組合作讀)

　　10練筆 (選擇一題)

　　1,你喜歡小青蛙嗎 有什么話想對它說

　　2,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有沒有遇到過困難 你又是怎樣做的呢

　　(設(shè)計意圖:通過這一問題,使學(xué)生對課文有了一個整體印象,同時引出登山之難.)

　　(設(shè)計意圖:圍繞"登山之難"精讀此段,讀,想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實難,為后面的明理打下鋪墊.)

　　設(shè)計意圖:讓全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過切身的體會和感受促使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā).)

　　(設(shè)計意圖:通過對課文的感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難,努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理,激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難.)

　　設(shè)計意圖:[分角色朗讀是本課的一個重點.通過各段的指導(dǎo)朗讀,學(xué)生對青蛙和蒼鷹的口氣已經(jīng)有所了解,再通過集體的分角色朗讀加深體驗.小組合作是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,努力讓學(xué)生進入主動探索的過程,從而使朗讀更到位.]

　　(設(shè)計意圖:通過對身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外.)

　　板書: 9 青蛙看海

　　小青蛙:想看�！�—勇敢,不怕困難

　　小松鼠:樂于助人

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。

　　2、初步體會反問句在表情達意上的作用。

　　3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　4、體會小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、初步體會反問句在表情達意上的作用

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　一，導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀課題。

　　二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會讀嗎？）

　　出示詞語：很想很失望

　　1、“很”是什么意思？能換個詞語代替么？

　　總結(jié)：讀詞語時，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好

　　2、有力的翅膀善跑的長腿

　　注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快

　　哪些動物有有力的翅膀？善跑的長腿？

　　總結(jié)：讀短語時，要注意讀好輕聲

　　3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳

　　輕聲：了了地你能運用剛才老師教你的方法讀好嗎？

　　青蛙跳的快嘛？讀慢一點。

　　總結(jié)：讀短語時，可以邊讀邊想象，會使讀時更有感情

　　4、不知不覺跳完了石階到達了山頂

　　理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到

　　總結(jié)：運用之前的方法讀好。

　　三、學(xué)文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？

　　出示：青蛙在和的幫助下，終于到達了，看到了大海。

　　指名填，齊讀

　　這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？

　　出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　誰來讀一讀蒼鷹說的話。板書：高山圖。蒼鷹我問你，對于你來說，飛過高山容易嗎？（提示：蒼鷹一展翅就有2米多寬），對于你來說，飛過高山真是輕而易舉，你能再來讀一讀嗎？

　　請聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要。。。。。就。。。。”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　總結(jié)：讀好這兩個詞語就可以讀好這一句話了。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：可是，當(dāng)小青蛙看到這座高山，會說什么呢？

　　出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？

　　出示小青蛙的話：天哪，這么高的山!

　　哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。

　　請你看看，這句話中的標(biāo)點，再來讀一讀。

　　評價：很好，你從標(biāo)點上學(xué)會了朗讀。

　　齊讀。

　　提問：小青蛙說這句話的時候還做了一個動作，是什么呀？（吸了口涼氣）

　　你什么時候會吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場跑十圈）

　　我們學(xué)著小青蛙的樣子讀一讀。

　　提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？

　　出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？可是小青蛙有嗎？

　　它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）

　　哪只小青蛙來讀一讀？

　　過渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？

　　我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。

　　小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結(jié)：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）

　　這么好的句子，我們一起來讀一讀。

　　恩，真是一個好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。

　　比我們平時用句號表達時，語氣更強烈了，我們再來讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？

　　可是，蒼鷹怎么對它說的？

　　出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

　　小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號改成句號嗎？

　　出示：你不登上山頂，就。

　　這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？

　　對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。

　　指名讀。

　　我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。

　　小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？

　　現(xiàn)在，老師來當(dāng)導(dǎo)演讀旁白，男生當(dāng)這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的小青蛙，我們來分角色讀一讀。

　　4.學(xué)習(xí)4~10自然段

　　過渡：這時，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。

　　指名回答。ppt出示。

　　之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。

　　可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！

　　你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）

　　是呀，跳上這石階對小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？

　　評語：小青蛙的腿十分擅長跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。

　　幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？

　　小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動作，表情來讀一讀。

　　過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階后，是怎么說的？

　　出示：好！你一定能看到大海。

　　我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時此刻有沒有信心？你來讀一讀。

　　是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵鼓勵它。

　　注意，這里面有個感嘆號，我們讀的時候呀，注意感情要強烈一點。

　　小松鼠們，你們都來鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵鼓勵它。

　　現(xiàn)在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。

　　過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。

　　“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”

　　哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？

　　那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

　　教師引讀，接著又跟著松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……

　　這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇。。。。。。。）

　　遇到這些課文時，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？

　�。ㄍ人崃嗽谑�頭上歇一會兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）

　　這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？

　�。ㄒ驗樾∏嗤芤獙崿F(xiàn)看大海這個夢想，所以它只要繼續(xù)跳）

　　小青蛙為了看大海這么夢想，板書：不怕困難堅持不懈

　　齊讀。

　　你覺得小青蛙能實現(xiàn)它的夢想嗎？移動黑板上的青蛙

　　5.學(xué)習(xí)第11自然段

　　就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，

　　不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現(xiàn)在他們眼前。

　　6.學(xué)習(xí)第12自然段

　　出示“��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。”

　　小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀

　　過渡：此時此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時，播放圖片及背景音樂）

　　出示：小青蛙站在山頂，它動情地說：______________________

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)和評價。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）

　　四、總結(jié)

　　通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。

　　看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們

　　出示：世上無難事，只要肯攀登

　　有志者事竟成

　　千里之行始于足下

　　只要我們認認真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細細的寫好每一個字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、 這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。

　　2、出示詞語、讀詞：

　　青蛙  長期   失望 

　　蒼鷹   登山  展翅        

　　松鼠   一級一級    

　　渴了   喝水  累了 

　　歇     大海

　�。�看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　�。ń處煱瀹嬌�，山腰間畫幾朵白云） 這是一座怎么樣的山��？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說的。

　　出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想��？（高）為什么會有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣�。浚ㄊ�望）

　　5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

　�。ǚ纸巧�讀、演一演、師生評議）

　　這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

　　6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）

　　（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ�班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1 哇

　　出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）

　　（板書：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？

　　（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、爬詞語山

　　我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

　　出示字：蒼  登   吸   善    展    失    階   級   喝

　　出示詞語：老鷹   登山  呼吸   善良   展開   消失   階層   年級   喝水

　　2、學(xué)習(xí)生字：失   善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業(yè)

　　找?guī)讉�好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

　　2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

　　教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、想辦法記住生字“登、善、展”。

　　2、認識不同的說話格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　　　課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)�來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　二、初讀課文。

　　1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

　　2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、課文有幾個小節(jié)？做記號。

　　4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)重點段落和句子。

　　（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”

　　a、認識這種提示語在中間的說話格式。

　　b、青蛙說的話較長，指名多人讀。

　�。�2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　認識這種提示語在后面的說話格式。

　�。�3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。

　�。�4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

　　指名學(xué)生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。

　　2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

　　3、如果你們能在最短的時間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。

　�。�1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

　�。�2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。

　　4、交流識字方法。

　�。�1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　�。�2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　�。�3）“級、極、吸”比較，組詞語。

　　（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。

　�。�5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹�。】磮D在桌上練習(xí)寫寫這個字。

　　5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。

　　級極年好了上高南

　　升一小北忙了

　�。�每位學(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級極”）

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。

　　2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

　　3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件圖畫（山、白云、青蛙、蒼鷹)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！愤@個故事。

　　二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學(xué)生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

　　現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

　�。�2）青蛙為什么吸了口涼氣啊？指名學(xué)生回答。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

　　（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

　　1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪�？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

　�。�1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

　�。�2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什么心情？再試試。

　　（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來說說。

　　5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

　　6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？

　　(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　　（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

　�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

　�、僦该�讀。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

　　老師用動作和語言提示學(xué)生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

　�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

　　不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

　　9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

　　四、總結(jié)延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過了一句古語：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

　　3、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會正確運用。

　　教學(xué)重、難點：能正確聽寫生字、詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：看拼音寫詞語練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字卡片，組詞語。

　　2、指名書空“登、善、展”。

　　三、書寫生字。

　　1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

　　吸、級----右邊都是先寫橫折折撇

　　雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺

　　喝----右下豎折的豎要伸展到框外

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞語。

　　蒼夫喝極

　　槍失渴級

　　2、看拼音寫詞語。

　　蒼天　蒼老　白發(fā)蒼蒼　登山　登高遠望　一雙手

　　善良　善于　雙目失明　消失　大吃大喝　開展

　　展現(xiàn)　呼吸　能歌善舞　伸展　一級臺階　階級

　　草叢　涼氣　不知不覺　失望　舉世無雙　善跑

　　與人為善　　一步登天　到達

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇16

　　教材版本：蘇教版第三冊

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。

　　學(xué)情分析：

　　課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。

　　設(shè)計理念：

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

　　設(shè)計特色：

　　體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

　　3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。

　　4、 練習(xí)運用“失望”等詞語進行表達。

　　教學(xué)重點：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。

　　教學(xué)難點：

　　體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入

　　1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。

　　2、鞏固并練習(xí)說話

　　1）青蛙   蒼鷹    失望

　　2）青蛙   松鼠    一級一級    不知不覺

　　讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？

　　評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。

　　不錯，勾起了我對課文的回憶。

　　（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進入課題，練習(xí)說話也是直接進入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）

　　二.感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）

　　1.有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。

　　師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。

　　師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2.青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣         ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣                。

　　3.“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？

　　4、連起來讀第二小節(jié)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）

　　三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）

　　1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加                。

　　2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。

　　1）小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）

　　2）松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）

　　3）聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。

　　4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”

　　5）小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”

　　6）小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”

　　3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。

　　4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油�。●R上就能到達終點了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力。”）

　　采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？

　　看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？

　　小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的�。�

　　你認為自己為什么會成功？

　　引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復(fù)兩次）

　�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）

　　四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）

　　出示：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。

　　小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！

　　生自由交流。

　　小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼�。

　�。ㄟ@一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）

　　五.語言運用

　　課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個星期一才能回來。我好失望�。�學(xué)生造句，交流評點。

　　（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）

　　六.拓展練習(xí)，情景會話

　　這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？

　　（拓展的是思維，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇17

　　教材：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊

　　設(shè)計理念及思路：

　　1. 在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到

　　指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。

　　2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　2.過程與方法：

　　讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：兩只小青蛙的圖片、一只松鼠圖片。課前帶小朋友練習(xí)跳100下。

　　教學(xué)課時：第二課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：任老師先請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊 ，有只小青蛙他呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），但是我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了青蛙最后看到了大海，那么它是怎樣登山這么高的山，看到大海的呢？今天任老師繼續(xù)帶小朋友走進《青蛙看�！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求，要不斷的培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子主動探究的學(xué)習(xí)能力。在這里設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的也在此。先通過圖片讓學(xué)生感受大海的美，引導(dǎo)學(xué)生進入角色。再把登山的難題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會在課文中品讀文字，尋找答案。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)習(xí)第1---3節(jié)課文。

　　1.小朋友先自己有滋有味地讀讀，看看你知道了什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.結(jié)合學(xué)生的交流，分別抓住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀。

　�。�1）在蒼鷹的眼中，它覺得這座山怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　出示句子：“諾！只要登山前面那座山就能看到大海了。”

　　指導(dǎo)讀好一個嘆詞”諾!”和一對關(guān)聯(lián)詞”只要......就......”

　　通過學(xué)生的精讀體會蒼鷹飛躍高山的輕而易舉.

　　（2）這么高的山，在青蛙的眼中又是什么樣的呢?你從哪里看出來的？

　　交流： 學(xué)生甲：“青蛙很驚訝。”老師：“哪里看出來的？”指導(dǎo)讀好“天哪，這么高的山！”

　　學(xué)生乙:”我覺得青蛙認為山很高很高.”老師:”你能讀出來嗎?”

　　學(xué)生丙:”從這個感嘆號可以看出青蛙很驚訝.”老師:你能讀讀嗎?”

　　學(xué)生�。骸斑@里還有一個動作也表現(xiàn)了青蛙的驚訝,就是青蛙吸了口涼氣.”老師:”你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?”

　�。ㄕ垖W(xué)生做做這個動作,體會青蛙的驚訝）。

　　（3）出示第二節(jié)內(nèi)容。

　�。�4）你還能從句子中體會到什么？

　　交流：學(xué)生：青蛙很難過。老師：哪里看出來？

　　學(xué)生:我從這句話 “我沒有一雙象你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢？”看出來的.

　　老師：誰來說說這句話的意思?(學(xué)生把反問的語氣改成了肯定的語氣)

　　老師:誰再來讀出青蛙的難過。(指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)

　　老師：那么誰有有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？是啊 ，我們的青蛙既沒有——————，也沒有————————，所以他很難過。

　　那再讓我們通過朗讀來體會體會青蛙是難過。齊讀第二小節(jié)。

　�。�5）老師：聽了青蛙的話，蒼鷹又對他說了什么？

　　交流：學(xué)生回答,出示蒼鷹的話.老師:誰能說說這句反問句的意思?(學(xué)生,不登上山頂就不能看到大海 )老師：換句話說:你只有......才能......(引導(dǎo)學(xué)生說出反問句的第二層意思)

　　老師：男生們來演演蒼鷹,讀好它的話.

　　4.指導(dǎo)1—3節(jié)的分角色朗讀。注意讀好人物的感情。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生要喜歡閱讀，要感受到閱讀帶給他們的快樂。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生溶入角色，把自己想象成是童話故事中的人物后，學(xué)生的朗讀興趣也會更濃厚。再讓他們來表演朗讀體會蒼鷹和青蛙的不同感情。再通過老師對學(xué)生不同的讀來精心點評，不斷的鼓勵，學(xué)生一定會感受到朗讀的魅力。同時也能在更好的朗讀中來把握童話故事中人物的感情變化。）

　　過渡：哎！如果不登上那座山，就看不到大海，此時的小青蛙怎么樣？

　　( 學(xué)生：難過、失望。)

　　學(xué)習(xí)第4---8小節(jié)內(nèi)容。

　　1、老師：是啊。當(dāng)我們的希望沒有實現(xiàn)，落空的時候就變成了失望。板書：失望。

　　2、我們來讀讀這個詞語。

　　3、老師：當(dāng)我們的青蛙很失望的時候，誰來拉？小松鼠來做什么？他是怎么樣幫助青蛙的呢？我們先來看他們倆的對話。

　　出示內(nèi)容(第四到第十小節(jié))。

　　4、看看他們一共說了幾次話.同桌兩人先分角色讀讀第一次對話。

　　5、師生分角色朗讀。

　　6、你從老師的朗讀中，你體會到什么？

　　學(xué)生：青蛙很難過，很失望。

　　7、誰能比老師讀的更難過，更失望。

　　8、現(xiàn)在想讀青蛙的讀青蛙，想讀松鼠的讀松鼠。老師讀旁白。

　　9.現(xiàn)在我們來看看他倆的第二次對話。

　　1、還是請同桌先分角色讀一讀。

　　2、指名讀。

　　3、小松鼠，你為什么一邊說還要一邊跳上一個臺階啊？

　　學(xué)生：我想示范給他看。

　　老師：跳上一個臺階這對青蛙來說難嗎？你是怎么知道的?

　　學(xué)生：不難，我從”這有什么難的!”看出來的.

　　老師:那你能讀讀嗎?(學(xué)生讀后,老師做點評)

　　4、我們再請一組同學(xué)來表演讀。

　　5、老師：當(dāng)松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就熱情地鼓勵他，誰來做松鼠鼓勵青蛙一下。指導(dǎo)讀好“再跳一下�！�

　　6、師：來再熱情的鼓勵小青蛙一下。指導(dǎo)讀好“你一定能看到大海的�！�

　　7、松鼠你們?yōu)槭裁匆�用上“一定”這個詞語？

　　學(xué)生：因為小松鼠對青蛙充滿了信心，這也是對他的鼓勵。

　　8、你覺得這是一只怎么樣的小松鼠？

　　9、全班分角色朗讀。

　　10、再分角色表演一下。進一步體會童話人物的感情。

　　過渡：聽了松鼠的話，是啊。青蛙又充滿了希望。板書：希望。那么青蛙會怎么做呢？

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。針對低年級的學(xué)生好動，注意力不夠集中的年齡特點。設(shè)計讀讀、動動的類似游戲的。但是有目的的表演會讓學(xué)生們情緒高漲。課堂氣氛也會活躍不少。）

　　學(xué)習(xí)第11小節(jié)內(nèi)容。

　　1.學(xué)生：他會一級一級地往上跳。

　　2、老師：如果照這樣的鼓勵：再跳一下，再跳一下。。。我們的課永遠上不完，看看書上是怎么樣把這個重復(fù)的過程說簡單的？

　　學(xué)生：就這樣。

　　3、老師：今天早晨老師也和小朋友跳了一百下臺階，來說說你的感受？

　　學(xué)生說。

　　4、老師：青蛙跳的怎么樣？誰來讀讀。

　　5、老師：早上我們在跳的過程中有的小朋友放棄了。青蛙有沒有放棄？你從哪里看出來的？出示課文內(nèi)容。第11節(jié)。

　　6、小朋友讀讀課文，或回想我們上節(jié)課看的動畫。他們是怎么做的？

　　學(xué)生：累了，就。。。。。。他們休息了一會，還會。。。。。

　　渴了，就。。。。。。喝點山泉后，還會。。。。。。。

　　此時，你覺得這是一只怎么樣的青蛙？

　　學(xué)生：堅持、勇敢。

　　7、老師：是啊 ，這只青蛙真勇敢，真棒，讓我們一起來為他加油，我們來倒計時。（老師在黑板上演示青蛙和松鼠到達山頂?shù)那樾危�最后貼好動物圖）

　　8、老師：啊，。到達山頂了，心情怎么樣？

　　學(xué)生：開心、高興、興奮、興高采烈。。。

　　老師：是啊，青蛙和松鼠體驗到了成功的喜悅。板書：喜悅。

　　老師：當(dāng)小松鼠幫青蛙完成了心愿，青蛙體會到了成功的喜悅，青蛙會說些什么？（鼓勵學(xué)生練習(xí)說話）

　　9、指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也要求，老師要隨時隨地對學(xué)生進行思想品德的教育，學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。在這里事先讓學(xué)生們練習(xí)跳100下，目的是為了讓學(xué)生更好地、體會青蛙登山的艱難，感受青蛙的不放棄，堅持不懈地跳完所有臺階的毅力，讓學(xué)生由此生起對青蛙的敬佩之情，也能使學(xué)生的心靈受到升華。從而培養(yǎng)他們的這種遇事學(xué)青蛙堅持不懈、持之以恒的精神。）

　　過渡：老師：到達山頂，往下看，看到了什么樣的大海？

　　學(xué)習(xí)第12小節(jié)。

　　1、 圖片再次欣賞，體會大海的美。

　　2、讀好12小節(jié)。

　　3.這里有個詞和“出現(xiàn)”意思差不多。學(xué)習(xí)“展現(xiàn)”。

　　4、再來美美地讀讀12小節(jié)。

　　三、老師小結(jié)全文：

　　我們書本上的青蛙通過自己的努力一級一級地往上跳，最后終于實現(xiàn)了自己的愿望，體驗到了成功的喜悅。老師也希望小朋友們今后在生活、或是學(xué)習(xí)中要象青蛙一樣勇敢的去克服困難，相信你不斷努力，你也一定會實現(xiàn)你的愿望的，你也會獲得成功的。老師要送你們兩句話。

　�。ǔ鍪緝删湓挘鹤x讀）

　　“世上無難事，只要肯攀登�！�  “千里之行，于足下�！�

　　四、朗讀全文。

　　老師：讓我們帶著敬佩的感情去朗讀全文。男生做青蛙，女生做小松鼠，老師做蒼鷹，旁白一起讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)習(xí)“登”和：“善”

　　1.齊讀。

　　2.分析字型。教兒歌記憶：“善：一只羊，兩點藏，長橫加口真善良。”

　　“登：橫撇加點，兩撇加捺，一個小豆豆底下藏。”

　　3.學(xué)生說說這兩個字寫的時候哪里需要注意的。

　　4.老師范寫。

　　5.學(xué)生描紅

　　6.口頭組詞。

　　六、課外拓展，延伸主題。

　　青蛙看完大�；貋砗螅�小螞蟻、小烏龜、小蝸牛三個小動物也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他們說些什么？把它寫下來。請小朋友們下課后想想，我們下節(jié)課交流。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：在這里設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生更好的把努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。也是一個留給學(xué)生更多思考余地，更多練習(xí)說話的機會。同時課標(biāo)準(zhǔn)上也說，要讓孩子在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語對寫話有興趣寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇18

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導(dǎo)課——創(chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動機；

　�。�2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；

　�。�3）檢測導(dǎo)結(jié)——強化生字的識記，課文知識點的掌握。

　　理論依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。

　　3、懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

　　重點、難點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個生字，讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生識記生字“登、善、展“。

　　學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動來告訴老師。

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、猜謎語：

　　導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)�來了一則謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導(dǎo)入、揭示課題：

　　這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看�！�

　　抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強調(diào)字要一筆一劃認真寫）

　　寫好后，齊讀課題。

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、認讀生字詞：

　　（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē     dēng      jiē        jí

　　喝      登      石階      一級一級

　　shàn          shī           xī

　　善跑          失望          吸了口涼氣

　　cāngyīng        shuāng       zhǎn

　　蒼鷹           一雙          展翅

　　qī         na    lèi     xiē

　　長期       天哪    累了    歇一會兒 

　　（按照從下往上的順序出：第一行：綠線的字

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？

　　第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。

　　第四行：非常好，最后一個高度。）

　　反復(fù)認讀、指名讀。

　�。�2）有拼音的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）

　　3、認識了生字詞，我們再讀課文，要求：把課文讀通順，一會檢查。

　�。▽W(xué)生讀書）

　　4、檢測課文朗讀情況，隨機識記部分生字，理解字義。

　　這篇課文共有12個自然段，老師要請很多同學(xué)讀�？磿�讀書姿勢正確。（指名讀，其他同學(xué)認真聽）

　�。�1）、第一自然段：“諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　學(xué)習(xí)生字“登”（出示幻燈片：登）認識偏旁：登字頭。借助課后擺筆畫記住它的筆順。

　　引導(dǎo)：仔細看，其實這個字的字形本身就是登山的過程，從下往上一直攀登到山頂。

　　學(xué)生擴詞。

　　（2）、第二自然段：面對高山，小小的青蛙不由得倒吸了一口涼氣，認識生字“吸”（板書），理解“倒吸了一口涼氣”。

　　學(xué)習(xí)生字“雙”你可以說“一雙”什么？學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　指導(dǎo)讀青蛙的話，重點學(xué)習(xí)生字“善”怎么記？（出示幻燈片：善）借助字謎：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　　“善跑”你知道意思嗎？（學(xué)生理解：特別能跑，擅長跑步）

　�。�3）、第三自然段：蒼鷹說完就展翅飛走了�？凑n文插圖，理解“展翅”，學(xué)習(xí)生字“展”。識記，擴詞：伸展……（出示蒼鷹展翅圖和展）

　�。�4）、依次讀第四、五、六、七、八、九、十自然段。在讀第五和第八自然段時讓學(xué)生知道分別是誰說的話。

　�。�5）、第十一自然段：重點讀：累了……，渴了……

　　你瞧：青蛙為了看海付出了多少辛苦啊，終于到達了山頂，好高興啊！

　　齊讀最后一自然段。（初步引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙為自己的目標(biāo)付出了艱辛）

　　學(xué)習(xí)生字“級”，和“吸”作比較。

　　過渡：小青蛙經(jīng)過自己的努力登上山頂看到了大海，我們也通過自己的努力把課文讀正確、流利了。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、我們剛才看到課題想知道的問題解決了嗎？

　　檢測：（出示幻燈片）

　　青蛙長期生活在    ，很想看看    。蒼鷹告訴他：“只有        ，才能看到大海。”在    的幫助下，青蛙         往上跳，終于    山頂，看到了大海。

　　2、我們把生字寶寶送回家：教師示范“登、善、展”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察占格、描紅、臨帖。（注意寫字姿勢）

　　板書設(shè)計：

　　9、青蛙看海

　　登善展雙

　　吸級

　　五、教學(xué)反思：

　　“隨文識字”之我見

　　識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握知識的奠基工程，同時也是低年級語文教學(xué)的一大重點。“隨文識字”是我們最常用的一種識字教學(xué)方法，針對本課我談?wù)剬?ldquo;隨文識字”的一點粗淺理解。

　　“隨文識字”是根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)多次地和生字見面，將課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合到具體的語言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學(xué)生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶。

　　根據(jù)此：設(shè)計本課時我分如下步驟：

　　一、初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，利用幻燈片，感知字形；

　　首先讓學(xué)生借助音節(jié)讀課文，邊讀邊圈畫出所要學(xué)的生字。接著教師出示帶有音節(jié)的生字幻燈片，讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，同時識記字形。再去掉音節(jié)，讓學(xué)生認讀生字，進一步識記字形。

　　二、細讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解生字新詞；

　　當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，讀懂每句話的意思，這時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實踐理解生字新詞。如理解“善跑”一詞，就可讓學(xué)生借助生活實踐理解。

　　三、講讀之后，分析字形；

　　記憶字形是低年級教學(xué)的難點，因此，教學(xué)方法要靈活，如結(jié)構(gòu)記憶法、筆畫筆順記憶法、聯(lián)想記憶法、字謎記憶法、直觀記憶法等，最好的方式是讓學(xué)生自我討論，自我發(fā)現(xiàn)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，擴展訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣。

　　學(xué)生識字是一個不斷深化的過程，而且與學(xué)生的興趣有關(guān)，因此，教師根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，拓展訓(xùn)練的形式，如辯字組詞、一字多組、一詞多填、部件構(gòu)字、字詞聽寫、改正錯字、編字謎兒歌、游戲活動等。

　　總之，識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作，只要我們在教學(xué)實踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，激發(fā)學(xué)生對識字的濃厚興趣，學(xué)生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　蘇教版小學(xué)語文第三冊第九課《青蛙看�！贰�

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂看到大海的事，說明只要腳踏實地地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　過程與方法：

　　讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。   　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)重點、難點  

　　教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解文中蘊含的深刻道理。   教學(xué)準(zhǔn)備： 

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言�！〗虒W(xué)過程：

　　一、整體感知：

　　1、這是什么？（貼青蛙圖片），這只青蛙有一個美好的愿望，你們知道是什么嗎？

　　2、小青蛙怎樣才能看到大海呢？是誰給青蛙指路的？指名讀。   

　　過度：板書簡筆畫，  這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？  二、精讀感悟：

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？（板書：難）

　　2、交流：　　

　�。�1）山高:①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�有多高？（播放課件）　　　　　

　　③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高�！　　　　　∵^渡：還有什么原因呢？  j,ps#f! 

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿�！　　　　�

　�、俳涣�。這是青蛙自身的原因，他說這句話時是什么心情？

　　②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。 

　　練讀、指名讀。 

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難.

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　4、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，蒼鷹的話是什么意思？交流

　�。ǘ�）演讀4——11自然段： 　　　1、指導(dǎo)讀好第一次對話

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。 sy

　�。�1） 小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？  

　�。�2) 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。（3） 分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

　�。�4) 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生表演好對話 :s;p6uh  

　　現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?nbsp;

　�。�1）、 學(xué)生分角色來朗讀課文。

　�。�2）、 哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）

　�。�3）、就這樣，青蛙在送書的鼓勵下，跟著松鼠一級一級的往上跳，誰來做青蛙誰來做松鼠，演一演。 

　　①你們在登山的時候有什么感受？（累，腿酸） 

　　②山路又高又陡，又濕又滑，還會遇到什么困難?

　　但是，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙)

　　三、學(xué)習(xí)12自然段

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？你從哪個字看出？（�。。� 

　�。�1）出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。

　　（2）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？（說得真好）

　　四、整體感悟

　　五、思維拓展 

　　故事到這里就結(jié)束了，課文中有蒼鷹，松鼠，青蛙三個小動物，你最喜歡誰，為什么？ 

　　最后老師也要送大家一句話：“世上無難事，只要肯攀登�！�

　　板書　　　　　　　　　　　

　　9、青蛙看海 　　　　　

　　努力 難———→看到海

　�。▓猿植恍�  頑強毅力）

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇20

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看�！贰�

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙    登山    看大海

　　蒼鷹    展翅    飛高空

　　松鼠    善于    跳石階

　　打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹       一雙有力的翅膀

　　青蛙    吸了口涼氣   失望

　　一級一級往上跳  

　　口渴    喝水    歇一會兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴   喝水    吸氣     一級

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。

　�。▽嵨锿队埃┪覀儊砜催@位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。

　　過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語�！对伻A山》

　　二、民主導(dǎo)學(xué)   精讀課文 

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示

　　比較句子：

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。”（陳述句）

　　比較句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。　　生齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機�？梢宰鏊鞯郎先ァ？梢宰鲇瓮�。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

　　“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。

　　動腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海。”

　　換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。

　�。ǘ�）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導(dǎo)讀好第一次對話

　　過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。

　　屏幕顯示松鼠的話，

　　“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的。”

　　你覺得難嗎。   生讀。教師跳一下。　

　　同學(xué)們跳一下�！　∫黄鹛�。

　　難嗎？   不難。

　　他原來認為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”　　

　　小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧�！　∩�讀。

　　舉起你的大拇指，讀。　　生讀。

　　男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。

　�。ㄒ患墐杉壧�跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　　（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語

　　不知不覺  不干不凈  不明不白

　　不清不楚  不慌不忙  不聲不響

　　不屈不撓  不聞不問  不多不少

　　不大不小  不上不下  不見不散

　　不三不四  不倫不類  不管不顧

　　（三）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？  

　　青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說什么？

　　2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難  堅持不懈

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1.想一想，說一說      你喜歡文中的誰？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話。

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人�，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

　　《青蛙看�！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。3.理解由生字組成的詞語，識記生字“登”“吸”“級”，認識偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點是：感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

　　一.以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。

　　本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

　　二.情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。

　　學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：

　　1.以生活體驗情境。這課要讓學(xué)生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計了“青蛙跳”的體育活動，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺階。學(xué)生當(dāng)時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了�？吹某鰜韺W(xué)生對此感受是深刻的。這樣，上課時學(xué)生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸�？梢�，學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭�他們理解和感受課文。

　　2.以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要*不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

　　3.畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時學(xué)生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　三.遺憾之處：

　　1.第二自然段小青蛙的話表現(xiàn)了它對登山的擔(dān)心害怕的心理，教學(xué)中，我覺得自己指導(dǎo)學(xué)生練讀得還不夠充分，對教學(xué)效果略有影響。

　　2.教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭像。

　　教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1.小朋友們，你們看見過大海嗎？你覺得大海怎樣？（出示大海圖）

　　2、看，一望無邊的大海，海水是那么的藍，那么的清澈。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　（設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的畫面，使學(xué)生感情升華，渴望看大海，從而理解文中青蛙想看大海的渴望。）

　　（二）賽賽，演演，精讀感悟

　　1、大海真美呀！小朋友，你們想去看大海嗎？上一節(jié)課我們已經(jīng)知道一只小青蛙它也想去看大海，哪誰知道它為什么要去看大海？（出示句子：）“什么叫長期”？哪個小朋友來當(dāng)這只小青蛙，把這句話讀一讀。（你讀得真棒！老師聽出你這只小青蛙很想看大海。）

　　2、小青蛙出了主意，它怎么說呢？你從哪兒找到的？相機出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀�！斑�，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！币�看到大海，必須要有一個條件。（登上那座高山）對于老鷹來說，登上這座山困難嗎？為什么？誰來做老鷹把這句話讀一讀。。下面我們用“只要------就------”練習(xí)說話。

　　出示：只要今天不下雨，我們就去---------------。

　　只要-------------，就能取得好成績。

　　只要-------------，就-----------------。

　　3、對于老鷹來說，登上高山很容易。那么，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什么地方看出來的？

　　（1）指名讀青蛙說的話，體會他當(dāng)時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　�、佟疤炷�，這么高的山！”你能換個說法，意思不變。（青蛙覺得這個任務(wù)真難。）

　�、谑茄�，這么高的山，看上去多可怕呀！多嚇人呀！怪不得青蛙被嚇得吸了一口涼氣。

　�、矍嗤転槭裁凑J為自己上不去？

　　出示：“沒有……也沒有……怎么……？”

　　比較：沒有翅膀-————，怎么------？

　　沒有翅膀---------------，我上不去。

　�。ǖ谝粋�句子有力，強調(diào)。第一句是反問句，反問句讀起來比較有力，反問句不用回答，因為答案就在句子里。）

　　④是呀，如果地球上沒有水，也沒有空氣，我們怎么生存下去？這只青蛙沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，它怎么登上這么高的山呢？怪不得它沒有信心。誰來學(xué)一學(xué)可憐的青蛙，把第二自然段朗讀一下？

　　4.那這山能不能不過呢？為什么？你從哪兒知道？

　　相機出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀�！笆前�，這山是太高了！不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　老鷹講的話有幾句？第一句是什么意思？（老鷹比較實事求是的說，對青蛙來說，這山太高了。）第二句話也是一個反問句，它的答案就藏在句中。

　　出示：兩個句子，哪個正確？

　　①不過，你不登上山頂，就能看到大海。

　�、诓贿^，你不登上山頂，就不能看到大海。

　　那么，這座山如果不過，就看不見大海， 這時，青蛙又會怎么想？

　　分角色朗讀1～3自然段。（板書：失望）

　　蒼鷹說完就展翅飛走了。誰能幫幫這只失望的青蛙呢？他可是一點兒都沒信心了呀！正在它傷心難過的時候誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。小松鼠怎么說？誰來讀一讀？誰再有禮貌些。小青蛙怎樣回答？

　　6.松鼠是怎樣幫助青蛙登上山頂?shù)哪兀拷酉氯サ墓适吕蠋熛胝埓蠹冶硌莩鰜怼?/p>

　　7、分角色練讀

　　（1）不過，要想演好故事，先得把書讀好。首先，我們來找找松鼠和青蛙的對話。請大家在請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？用————劃松鼠的話。用﹏ 劃出青蛙的話。

　�。�2）討論找到的話，并練習(xí)讀一讀。

　�。ê�，同桌的兩位同學(xué)可以商量一下，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)松鼠，仔細地讀讀課文的第4-10節(jié)。 分角色練讀對話。

　�。�3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大�！保浚ㄓ谩爸灰� ，就。”的句式說話。）

　　青蛙一再試跳，完全能跳上臺階。松鼠鼓勵的話，堅定了青蛙的信心。因為它看出青蛙堅持一個臺階一個臺階往上跳，它就可以看出大海，它就可以看出大海。

　　8、分角色表演

　�。�1）指名分角色表演。

　�。�2）評議：演得好的是哪些地方？不好的是哪里？

　　（3） 再指名一對表演。（有沒有進步？）

　　師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。

　　，還記得昨天的活動————跳樓梯嗎？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

　　9、大家都知道，這座山高聳入云，不知比我們的樓房要高出多少倍？那臺階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中一定還會遇到很多困難，又是怎樣克服的呢？

　　10、出示第11自然段，找一找在攀登的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

　�、偌壱患壨�上跳。（多不容易呀）

　�、诶哿嗽诓輩仓行�一會兒，渴了喝點山泉水。看圖說說它們怎樣克服困難的？

　�。ㄐ�一會兒說明休息時間短，喝點說明數(shù)量少，只顧跳臺階，說明它們不怕苦。）

　　出示句子：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，登上了山頂。

　　就這樣，它們跳完了臺階，登上了山頂。

　　這兩句話，你覺得哪句好？為什么？

　　“不知不覺”是什么意思？（在這里說明青蛙和松鼠在攀登中不覺得累，不覺得苦。）

　　11、通過艱難的攀登，青蛙跟著松鼠終于登上山頂，站在了它夢寐以求的大海面前。（出示大海圖）如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？松鼠又會說什么呢？你想，這時的青蛙心情如何呢？誰來讀一讀第12 段。

　　指導(dǎo)朗讀12自然段。

　　三、總結(jié)全文，感悟全文。

　　1、（多媒體顯示動畫）小朋友們今天上課很認真，下面，老師要獎勵大家看一段動畫片。不過，這段動畫片只有圖象，沒有聲音，還得請大家來當(dāng)一當(dāng)配音演員。

　　2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔�。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對�?/p>

　　3、老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。（出示：世上無難事，只要肯登攀。有志者事競成。）

　　我們可以把這兩句話送給故事中的誰？為什么？

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能實現(xiàn)自己的理想。

　　4.讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、青蛙和松鼠的頭飾、錄音機、投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)談話

　　師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）——青蛙看海。通過

　　學(xué)習(xí)，我們知道青蛙——想看海，結(jié)果青蛙——看到海。

　　板書：想看海         看到海

　　師：青蛙非常想看海，它先碰到了誰？

　　二、讀讀講講

　　1.學(xué)習(xí)青蛙和蒼鷹的對話。

　　（1）讀一讀它們之間的對話。（學(xué)生自由讀書，教師巡視）

　�。ǔ鍪久髂z片：青蛙和蒼鷹的對話）

　　（2） 指名學(xué)生分別讀蒼鷹和青蛙的話。評價

　　（3）小小組討論：讀了它們的對話，你知道了什么？先想一想，然后在小組中討論。

　　（各小組匯報討論結(jié)果）

　�。�4）（出示掛圖）啟發(fā)學(xué)生想象。

　　師：青蛙要想看到海，一定要登上這座山。青蛙看著這座山會說些什么呢？（學(xué)生想象說話）

　�。�5）指導(dǎo)讀青蛙的話。同時理解“吸了一口涼氣”。

　　指名學(xué)生反復(fù)讀青蛙說的話。

　　（6）分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。

　　談話：蒼鷹飛走了，青蛙面對高山，很失望。怎么辦呢？正在這時，它的好朋友——松鼠來了。它們之間又說了些什么話呢？

　　2.學(xué)習(xí)青蛙和松鼠的對話。

　　（1）用自己喜歡的方式讀青蛙和松鼠的對話。邊讀邊拿出筆用“～～”劃出青蛙的話。（教師巡視）

　�。�2）分角色朗讀青蛙和松鼠的對話。

　　（出示：沒有提示語的對話內(nèi)容）

　�。�3）同桌練讀對話。指名同桌讀一讀。

　　師：對話不僅要會讀，還要能根據(jù)課文中的內(nèi)容給青蛙和松鼠加上動作、神態(tài)。你能行嗎？

　　（4）同桌表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�5）指名（同桌戴好頭飾）上臺表演。評價。繼續(xù)表演。

　　提問：從它們的對話中，你知道青蛙現(xiàn)在的心情怎么樣了？為什么？

　　談話：小朋友，青蛙有信心跳上石階去看大海，讓我們也來當(dāng)一回青蛙吧，你們有信心登上山頂嗎？

　　3.學(xué)習(xí)第十一小節(jié)內(nèi)容。

　�。�1）全體學(xué)生伴隨音樂做蛙跳，連跳4分鐘左右。

　�。▽W(xué)生跳，教師在不停地鼓勵大家。）

　�。�2）請學(xué)生說說跳的感覺？指導(dǎo)讀好“累”字。（一邊喘氣，一邊讀）

　�。ǔ鍪镜谑�一小節(jié)內(nèi)容）

　�。�3）指導(dǎo)讀第一句話。指名讀。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：青蛙在跳的過程中還會遇到什么困難呢？它是怎樣克服的呢？

　�。�4）組織學(xué)生討論：這時的青蛙是繼續(xù)跳還是回去？為什么？

　　師：小青蛙為了早日看到大海，用自己頑強的毅力，克服重重困難，繼續(xù)爬山�，F(xiàn)在讓我們一起為小青蛙加油吧！

　�。▽W(xué)生喊，加油，加油。教師搬動青蛙圖，慢慢移向山頂。）

　�。�5）引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——（學(xué)生齊說：跳完了石階，到達了山頂。）

　　板書：努力登山

　　談話：小青蛙歷盡千心萬苦，跳完了無數(shù)石階，終于到達了山頂，看到了夢寐以求的大海。

　　4.啟發(fā)學(xué)生想象。

　�。�1）小青蛙終于看到了大海，它會說些什么話呢？

　�。ǔ鍪揪涫剑盒∏嗤埽�    ）說：“            ！”）

　�。�2）小青蛙心里很高興，會對松鼠說些什么呢？（學(xué)生想象）

　　三、全堂小結(jié)。

　　小朋友，學(xué)了課文你有什么收獲？

　　四、寫字訓(xùn)練

　　設(shè)計意圖：

　　1.突出自讀自悟。 “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動。因此，在課的設(shè)計時注意將“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有部分感知的自由朗讀，有探究課文內(nèi)容的細讀，還有體會情感的品讀。各個層次目的明確，并且層層遞進，讓學(xué)生在自讀中自悟，在自讀中思考，在自讀中練習(xí)評價。其次是運用多種形式的“讀”，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀、感情朗讀、邊讀邊畫、抓重點讀等。

　　2.突出合作學(xué)習(xí)。本設(shè)計主要采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵、共同探究，以更全面、準(zhǔn)確、深刻地理解文章內(nèi)容。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，也真正做到了面向全體，因材施教。

　　3.突出學(xué)生體驗。如何讓學(xué)生在閱讀中體驗課外情景，我作了如下嘗試：如課文第十一自然段，內(nèi)容為“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。”我在教學(xué)中一開始讓學(xué)生伴隨著音樂學(xué)青蛙跳，跳了近四分鐘，然后讓學(xué)生談跳的感受，指導(dǎo)讀好“累”字。再引導(dǎo)學(xué)生討論這時的青蛙是繼續(xù)跳還是回去？并說明理由。繼而指導(dǎo)學(xué)生讀好這小節(jié)。最后設(shè)境練讀。在這個教學(xué)板塊中，通過活動說話、引導(dǎo)、朗讀等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，這樣主動地參與閱讀活動使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，融為一體。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 篇23

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，懂得道理。學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)難點：

　　感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.為1－3自然段分角色配音，理解課文。

　　3.會寫生字“登、蒼、善、展、失”，認識偏旁“登字頭”。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.今天我們要來學(xué)一個有趣的故事。（板書課題）讀一下。

　　2.看了課題，你有沒有什么問題？

　　（質(zhì)疑：青蛙為什么要看海？是怎樣去看海的？看到了沒有？）

　　3.你們真會動腦筋，要解決這些問題，該怎么辦呢？

　　（讀課文，反復(fù)讀，讀懂為止。）

　　4.讓我們開始吧！

　　二、讀通課文

　　1.以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2.誰來試試？指名讀課文，指點讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1.現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2.相機用簡筆畫板書。

　　3.你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4.但是現(xiàn)在老師畫的圖不會說話，誰可以給它配音？

　　5.選擇自己感興趣的角色配音，要多讀幾遍課文，想好用怎樣的語氣來讀，可以邊配音邊加上表情動作。

　　6.指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　幾組同桌讀，評議，個別反復(fù)讀青蛙的話。（體會到蒼鷹第二次說話時肯定的語氣。青蛙看到高山時的驚訝，失望，感受青蛙對登上高山完全沒有信心。）

　　小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡：登、蒼、善、展、失

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學(xué)筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)知道青蛙長期生活在湖邊，很想看海，可是因為登不上高山，因此很失望，它是怎樣登上山頂看到大海的？是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　二、品讀課文

　　1.同桌分角色讀課文4－11節(jié)，說說青蛙是怎樣登分角色讀上山頂?shù)模?/p>

　　（青蛙在小松鼠的幫助下，一級一級登，終于登上了山頂。）

　　2.小朋友們回答得很好，你能把它們的對話讀好嗎？

　　指名反復(fù)讀4－10節(jié)，指名評議。

　　同桌分角色再讀。

　　兩人讀，其余評議：

　　從“太高”體會到青蛙的膽怯，不自信�！斑@有什么難的！”體會到青蛙覺得跳一個臺階沒問題，很自信。體會松鼠為青蛙感到高興，相信青蛙一定能看到大海。

　　4.同學(xué)們讀得不錯，你想來演演嗎？

　　小朋友，來一起跳�。ú粩嗟毓膭睢昂⒆觽�，繼續(xù)跳，不要停�？�，離山頂已越來越近了……）

　　5.跳了這么久的臺階有什么感受？你能讀好“累”字嗎?

　�。ㄉ钋懈形虻角嗤艿男量嗥D難，很累。把“累”字讀好。）

　　6. 既然這么累，太辛苦了，咱們就不要爬高山了，回去吧？

　　追問：為什么呀？

　　（體會到堅持到底就會勝利。）

　　.（出示11節(jié)第一句）好我們再來登。（引導(dǎo)學(xué)生動情練讀。抓重點詞“一級一級”朗讀，體會青蛙的辛苦；用快、慢兩種語速比較讀“歇一會兒”“喝點山泉水”，感受青蛙為了看海而堅持不懈的精神。）

　　8.想象青蛙還會遇到哪些情況，又會怎么做？

　　9.課件顯示青蛙和松鼠跳上山頂，到哪兒啦？心里怎么樣？多么令人高興啊！來，讓我們一起開心地宣布——

　　10.引讀：青蛙看到什么？

　　11.（出示大海的畫面）看著美麗的大海，青蛙會想什么？你有什么感受？

　　齊讀12節(jié)。

　　領(lǐng)悟課文蘊含的道理，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，一定能實現(xiàn)自己的理想。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡：吸、雙、階、級、喝

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學(xué)筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。