《青蛙看�！罚ǖ谝徽n時）教學設計
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文第一部分。
2、隨文認識生字期、哪，隨文識寫生字登、善、展，認識登字頭、
3、結合人物對話，體會青蛙登山之難。
4、初步理解關聯句“只要……就……”，學習補充此關聯句子，理解文中兩個反問句的意思，初步感受反問句的語氣。
一、欣賞海景，激情導入
1、欣賞海景。
教師提問：有哪些同學親眼見到過大海？（指名2-3位同學回答）
教師過渡：能親眼見到大海，你真是太幸運了，有很多同學都從來沒有見到過大海呢，今天，老師就帶大家一起去看看大海吧！
多媒體展示大海圖。教師充滿感情地介紹：同學們，這就是一望無邊、湛藍湛藍的大海。她又溫和的時候，海風輕拂，微波蕩漾。她也有狂躁的時候，這時的大海，狂風卷著巨浪，足足有好幾米高，這波濤洶涌的大海就像一頭發怒的獅子。
2、激情導入。
同學們一定被這變幻莫測的大海深深吸引了吧！很想去親身體驗一下對不對？難怪有那么一只青蛙，它和我們同學現在一樣，也非常想看看大海。今天，我們就來學習課文《青蛙看�！�。師生齊寫課題，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡
1、多媒體展示課文第一句話：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
（1）、學習“期”，指名說怎樣記住這個字，教師點撥：將左邊“其”第二聲變成第一聲就是“期”的讀音。理解長期的意思。
（2）、理解“很”，指名說“很”還可以怎么說。如：非常、十分等。
（3）出示課文中的青蛙插圖：教師引導學生觀察青蛙的眼神，說一說你從它的目光中看出青蛙心里在想些什么。教師小結：這是一種對大海期盼、渴望的目光。
（4）自讀句子。你就是這只非常想看到大海的小青蛙，把你心里的想法讀出來。
2、教師質疑：那么，青蛙又是怎樣見著大海的呢？請同學們自己打開課文認真朗讀。
3、學生初讀課文。教師指名回答，指導學生填空：
青蛙在________的指點下，跟著_________沿著高山上的臺階____________________,最終到達了__________，看到了大海。
4、教師在黑板上貼出青蛙圖、蒼鷹圖、松鼠圖。要求學生快速看一遍課文，要求找出哪幾個自然段寫蒼鷹指點青蛙，哪幾個自然段寫松鼠幫助青蛙。
5、教師過渡：這兩個小動物具體又是怎樣指點、幫助青蛙的呢？這就要求我們同學更加認真地去讀課文，課文生字不多，同學們也都預習過了，就請大家再細致認真地讀一遍課文，讀準每一個字，讀通每一句話。
三、讀準字音，讀通課文。
1、指名分自然段或開火車讀課文。
2、糾正朗讀過程中的錯誤，將較難的第11自然段多讀兩遍。
四、精讀課文第一部分
1、蒼鷹是如何指點青蛙的？指導學生找出：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
指名讀句子，學習“登”字，學習寫登字頭，教師講解登字頭就像一個人舉起的兩只手，教師范寫“登”字，學生臨寫兩遍。
再讀句子，說說在蒼鷹眼里，看海難嗎？從哪里看出來的？
教師相機抓住“諾”、“只要……就……”體會在蒼鷹眼里看海之易。
補充兩個“只要……就……”的句子：