《青蛙看海》案例解讀（精選13篇）

《青蛙看海》案例解讀 篇1

　　教學目標：

　　1.理解課文的意思。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能實現自己的理想。

　　4.讓學生獲得成功的體驗，增強戰勝困難的自信心。

　　教學準備：掛圖、青蛙和松鼠的頭飾、錄音機、投影儀

　　教學過程：

　　一、復習談話

　　師：小朋友，今天我們繼續學習（齊讀）——青蛙看海。通過

　　學習，我們知道青蛙——想看海，結果青蛙——看到海。

　　板書：想看海         看到海

　　師：青蛙非常想看海，它先碰到了誰？

　　二、讀讀講講

　　1.學習青蛙和蒼鷹的對話。

　　（1）讀一讀它們之間的對話。（學生自由讀書，教師巡視）

　　（出示明膠片：青蛙和蒼鷹的對話）

　　（2） 指名學生分別讀蒼鷹和青蛙的話。評價

　　（3）小小組討論：讀了它們的對話，你知道了什么？先想一想，然后在小組中討論。

　　（各小組匯報討論結果）

　　（4）（出示掛圖）啟發學生想象。

　　師：青蛙要想看到海，一定要登上這座山。青蛙看著這座山會說些什么呢？（學生想象說話）

　　（5）指導讀青蛙的話。同時理解“吸了一口涼氣”。

　　指名學生反復讀青蛙說的話。

　　（6）分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。

　　談話：蒼鷹飛走了，青蛙面對高山，很失望。怎么辦呢？正在這時，它的好朋友——松鼠來了。它們之間又說了些什么話呢？

　　2.學習青蛙和松鼠的對話。

　　（1）用自己喜歡的方式讀青蛙和松鼠的對話。邊讀邊拿出筆用“～～”劃出青蛙的話。（教師巡視）

　　（2）分角色朗讀青蛙和松鼠的對話。

　　（出示：沒有提示語的對話內容）

　　（3）同桌練讀對話。指名同桌讀一讀。

　　師：對話不僅要會讀，還要能根據課文中的內容給青蛙和松鼠加上動作、神態。你能行嗎？

　　（4）同桌表演對話，教師巡視指導。

　　（5）指名（同桌戴好頭飾）上臺表演。評價。繼續表演。

　　提問：從它們的對話中，你知道青蛙現在的心情怎么樣了？為什么？

　　談話：小朋友，青蛙有信心跳上石階去看大海，讓我們也來當一回青蛙吧，你們有信心登上山頂嗎？

　　3.學習第十一小節內容。

　　（1）全體學生伴隨音樂做蛙跳，連跳4分鐘左右。

　　（學生跳，教師在不停地鼓勵大家。）

　　（2）請學生說說跳的感覺？指導讀好“累”字。（一邊喘氣，一邊讀）

　　（出示第十一小節內容）

　　（3）指導讀第一句話。指名讀。

　　啟發學生想象：青蛙在跳的過程中還會遇到什么困難呢？它是怎樣克服的呢？

　　（4）組織學生討論：這時的青蛙是繼續跳還是回去？為什么？

　　師：小青蛙為了早日看到大海，用自己頑強的毅力，克服重重困難，繼續爬山。現在讓我們一起為小青蛙加油吧！

　　（學生喊，加油，加油。教師搬動青蛙圖，慢慢移向山頂。）

　　（5）引讀：不知不覺，它們已經——（學生齊說：跳完了石階，到達了山頂。）

　　板書：努力登山

　　談話：小青蛙歷盡千心萬苦，跳完了無數石階，終于到達了山頂，看到了夢寐以求的大海。

　　4.啟發學生想象。

　　（1）小青蛙終于看到了大海，它會說些什么話呢？

　　（出示句式：小青蛙（    ）說：“            ！”）

　　（2）小青蛙心里很高興，會對松鼠說些什么呢？（學生想象）

　　三、全堂小結。

　　小朋友，學了課文你有什么收獲？

　　四、寫字訓練

　　設計意圖：

　　1.突出自讀自悟。 “讀”是閱讀教學的主要活動。因此，在課的設計時注意將“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有部分感知的自由朗讀，有探究課文內容的細讀，還有體會情感的品讀。各個層次目的明確，并且層層遞進，讓學生在自讀中自悟，在自讀中思考，在自讀中練習評價。其次是運用多種形式的“讀”，來激發學生的閱讀興趣。如：自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀、感情朗讀、邊讀邊畫、抓重點讀等。

　　2.突出合作學習。本設計主要采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作學習方式，讓學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，以更全面、準確、深刻地理解文章內容。這樣不僅培養了學生的合作精神和協作能力，也真正做到了面向全體，因材施教。

　　3.突出學生體驗。如何讓學生在閱讀中體驗課外情景，我作了如下嘗試：如課文第十一自然段，內容為“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”我在教學中一開始讓學生伴隨著音樂學青蛙跳，跳了近四分鐘，然后讓學生談跳的感受，指導讀好“累”字。再引導學生討論這時的青蛙是繼續跳還是回去？并說明理由。繼而指導學生讀好這小節。最后設境練讀。在這個教學板塊中，通過活動說話、引導、朗讀等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，情有所感，理有所悟，這樣主動地參與閱讀活動使語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合，融為一體。

《青蛙看海》案例解讀 篇2

　　一、教材分析。

　　蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　二、教學設計。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重難點：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學準備：生字卡片、教學課件、田字格小黑板、學生自制頭飾

　　第二課時：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、生字復習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

　　3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，4-12小節。

　　二、精讀課文。

　　（一）指導學習4-10小節

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

　　3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。

　　5、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。（指名表演，表揚）

　　（二）引導學習11-12小節

　　1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！

　　3、現在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。

　　4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節）

　　三、總結拓展。

　　1、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動物，做動作。）

　　四、書寫生字。

　　1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）

　　2、這三個字是三種不同的結構，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）

　　3、現在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）

　　4、教學展、善的書寫。

　　五、布置作業。

　　1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

　　2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。

《青蛙看海》案例解讀 篇3

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

　　教學重、難點：體會青蛙登山的困難。激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學過程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

　　3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？

　　二、學習1——3段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀1—3自然段。

　　（山很高）讀讀課文中的句子。

　　想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？

　　指名讀，評議。

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　　“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：除了山高，還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

　　連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？

　　誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

　　三、學習4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？

　　青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）

　　演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。

　　孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什么困難？

　　你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指導表演：

　　下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！

　　指名分角色讀，評價。　　

　　哪位同學能把登山的過程表演出來？

　　（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！

　　（2）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

　　（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？

　　（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。

　　（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！

　　四、學習12自然段。

　　1、小青蛙到達山頂看到大海了。

　　（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

　　2、是啊，經過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）

　　3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什么呢？

　　五、整體感悟。

　　讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）

　　六、思維拓展。

　　故事到這里就結束了，課文中有蒼鷹、青蛙、松鼠三個小動物，你最喜歡誰？為什么？

　　最后，老師也要送大家一句話——“世上無難事，只要肯登攀。”

　　課后反思：

　　因為本課課文較長、段落較多，又有分角色朗讀、表演的任務，所以安排在第一課時學習了字詞，初讀了課文。通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并了解了課文大意。

　　本課的教學目標是教育學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。而課文的難點又在于如何讓學生體會青蛙登山的困難。于是，我在設計本課的時候注重創設情境，例如：利用板書的簡筆畫讓學生想象山的高度，讓學生回憶自己爬山的辛苦并想象青蛙登山時可能遇到的困難，學生表演的時候相機提問，欣賞大海圖片品嘗成功的快樂。讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟，使學生在輕松愉悅的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

《青蛙看海》案例解讀 篇4

　　蘇教版小學語文第三冊第九課《青蛙看海》。

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂看到大海的事，說明只要腳踏實地地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

　　過程與方法：

　　讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。   　　情感態度與價值觀：

　　通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學重點、難點  

　　教學重點：有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：理解文中蘊含的深刻道理。   教學準備： 

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。　教學過程：

　　一、整體感知：

　　1、這是什么？（貼青蛙圖片），這只青蛙有一個美好的愿望，你們知道是什么嗎？

　　2、小青蛙怎樣才能看到大海呢？是誰給青蛙指路的？指名讀。   

　　過度：板書簡筆畫，  這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？  二、精讀感悟：

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？（板書：難）

　　2、交流：　　

　　（1）山高:①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　②想象：山會有多高？（播放課件）　　　　　

　　③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。　　　　　　過渡：還有什么原因呢？  j,ps#f! 

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。　　　　　

　　①交流。這是青蛙自身的原因，他說這句話時是什么心情？

　　②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。 

　　練讀、指名讀。 

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難.

　　指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　4、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，蒼鷹的話是什么意思？交流

　　（二）演讀4——11自然段： 　　　1、指導讀好第一次對話

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。 sy

　　（1） 小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？  

　　（2) 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。（3） 分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

　　（4) 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

　　2、引導學生表演好對話 :s;p6uh  

　　現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作 

　　（1）、 學生分角色來朗讀課文。

　　（2）、 哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

　　（3）、就這樣，青蛙在送書的鼓勵下，跟著松鼠一級一級的往上跳，誰來做青蛙誰來做松鼠，演一演。 

　　①你們在登山的時候有什么感受？（累，腿酸） 

　　②山路又高又陡，又濕又滑，還會遇到什么困難?

　　但是，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙)

　　三、學習12自然段

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？你從哪個字看出？（啊！） 

　　（1）出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。

　　（2）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？（說得真好）

　　四、整體感悟

　　五、思維拓展 

　　故事到這里就結束了，課文中有蒼鷹，松鼠，青蛙三個小動物，你最喜歡誰，為什么？ 

　　最后老師也要送大家一句話：“世上無難事，只要肯攀登。”

　　板書　　　　　　　　　　　

　　9、青蛙看海 　　　　　

　　努力 難———→看到海

　　（堅持不懈  頑強毅力）

《青蛙看海》案例解讀 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：學會生字，讀通課文。

　　難點：讀通課文。

　　對策：給學生充分的朗讀時間，讓學生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　1、板書課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學生邊說老師邊在題目上打問號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2、相機用簡筆畫板書。

　　3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

　　3、自學筆順，在書上描紅。

　　4、書空筆順，交流寫時的注意點。

　　五、布置作業：

　　在習字冊上寫好新學的5個字

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點、難點及對策：

　　教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

　　教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

　　（1）開火車讀詞語

　　（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　　（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

　　過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

　　三、精讀4~~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

　　2、讀句體會。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

　　（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

　　（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

　　覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

　　小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　　（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

　　（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　　（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　　（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進行想象說話

　　（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、學生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學習生字

　　1、出示生字：登、級、喝

　　2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

　　3、示范寫，描紅

　　五、布置作業

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固復習詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導作業。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學生字字形，指導書寫。

　　（1）教學生字字形。

　　①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　　②學生用上述方法自學。

　　（2）檢查自學情況。

　　①  指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　②  指名說說自己用什么方法比較難記

　　2、指導寫法。

　　3、學生在田字格中描紅。

　　三、 作業。

　　1、組詞。

　　及（      ）     旋（      ）

　　級（      ）     放（      ）

　　2、讀一讀，再抄寫。課后練習

　　3、填空。

　　完成練習

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。

　　二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

　　根據對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內容。

　　2、對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。

　　3、通過學習培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重、難點：朗讀是本節課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學難點。

　　課后反思:

　　本課設計將豐富學生精神世界、優化學生的語言系統和促使養成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

《青蛙看海》案例解讀 篇6

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　　《青蛙看海》教學設計六

　　一、出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　二、學習課文第一段（1-3）

　　1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

　　3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　　三、教學第二段（4-10自然段）

　　（一）指導讀好第一次對話

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

　　3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

　　（二）引導學生表演好對話

　　現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

　　1、學生分角色來朗讀課文。

　　2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

　　3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　四、學習第三段

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

　　2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

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《青蛙看海》案例解讀 篇7

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　　讓每一處細節綻放魅力《青蛙看海》聽課感想

　　《青蛙看海》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事。還記得去年的教研活動中聽過石鼓路小學的兩位教師執教過這一課，這次聆聽聶校長執教，更是別有一番滋味，受益匪淺。

　　在開始的復習鞏固環節，不僅有傳統的詞語復習，而且針對了本課出現的新偏旁：登字頭，進行復習鞏固，還有選擇讀音和形近字組詞，形式多樣，而且抓住了本課生字詞中的重點和難點，提高了學習效率。

　　精讀課文環節，突顯出以下特點：

　　1、前后呼應，環環相扣

　　在新授內容環節，教師注重了課文與前后所學知識的呼應。例如感受山的高，看到蒼鷹，回顧在《小鷹學飛》中描寫鷹飛得高的句子。在結尾介紹的成語也是以后將會學到的內容。這樣，每篇課文就不再是一個個孤零零的個體，而是與前后文內容有機結合，成為一個統一的整體。

　　2、慧眼獨具，深入淺出

　　以一個問題統領課文內容，引導學生將瑣碎的對話進行整體感知，緊緊圍繞“青蛙是怎么登上山頂的”這一問題引導學生理解課文內容，并引領學生將青蛙的成功歸因為兩個重要因素：青蛙的堅持和松鼠的幫助。尤其突出了后者，因為松鼠的幫助作用往往是在教學中容易被教師和學生忽視的。然而正是松鼠發現了青蛙的長處，不斷地給予其鼓勵，一直不離不棄地陪伴，才使青蛙最終走向了成功，實現了自己的愿望。

　　3、抓住細節，以小見大

　　在指導學生理解“青蛙是怎樣登上山頂”這一問題時，教師抓住了一個重要的短語“一級一級地往上跳”，然后讓學生自讀相關段落，找一找四至十一自然段一共出現了多少個“跳”。讓學生從這些細節中體會青蛙的艱辛和持之以恒。接下來獨具匠心地將“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”變換主語，讓學生填空：松鼠（    ）著青蛙一級一級地往上跳。通過填入的動詞讓學生真切地感受到松鼠幫助的作用。從細節之中理解文章主旨。

　　4、字不離詞，詞不離句，強化基礎知識

　　在讀到“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水”時，教師相機出示“歇”、“渴”、“喝”三個形近字，引導學生觀察比較，自己想方法來區別記憶。“渴了要喝水”、“喝水要張口”，學生很容易想到，而對于欠字旁的“歇”則有一定難度。這時，教師巧妙地結合語境，指出“欠了力氣要歇一歇”，既幫助理解了字義，又概括出了字形的特點，高效地強化了基礎知識。

　　聽了聶校長執教的這節課，給我帶來很多的收獲和啟發，也讓我反思自己的閱讀教學，不斷地總結和學習，在實踐中提高自己。

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　　本文轉載自

《青蛙看海》案例解讀 篇8

　　《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現了課文內容，有利于學生觀察、想象。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　其中根據學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第 一 課 時

　　我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我引導學生據題質疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　四 自主識字，鞏固練字

　　下面我重點說說第二課時的教學程序：

　　第 二 課 時

　　一、巧設情境，復習詞語。

　　播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。

　　二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。

　　2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？”接著讓學生

　　表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。

　　3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

　　課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。

　　三、小組合作，表演課本劇

　　分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

　　四、實踐活動，課外拓展

　　課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

　　五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。

　　在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

　　板書設計：     青蛙看海（堅持不懈）

　　爬到山頂   看到大海   

《青蛙看海》案例解讀 篇9

　　這幾天一直在學習第四單元，都是些童話故事。孩子們特別喜歡這些帶有童話色彩的課文，那一個個有趣的故事令他們在課堂上眉飛色舞。他們也有強烈的表演欲，特別喜歡表演，所以語文課上我讓孩子們扮演課文中的角色。他們也能很快地理解角色在故事中的地位及與其他角色的關系，加上稚嫩的動作，也能使人產生如臨其境之感。讓孩子們體驗角色的情感，最深切、最生動地經歷角色的心理活動過程，由此更容易理解課文所表達的情感，這就是語文課上表演的最終目的吧！以《青蛙看海》教學片斷為例：

　　師：小朋友們，來，讓我們做這只可愛的小青蛙一級一級地往上跳。（播放音樂）一級、兩級、三級、四級……繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。（師生一起跳）

　　（音樂停）師喘著氣說：“真是累壞了，我們在平地上跳這么幾下就累得上氣不接下氣，而青蛙要登上這么高的山，該有多累呀！”

　　師（采訪一學生）：小青蛙，你感覺怎么樣？

　　生：又累又渴。

　　師：你渴成什么樣？累成什么樣？

　　生：渴得喉嚨直冒煙；渴得有氣無力；累得滿頭大汗，不想動彈……

　　這一環節中，我和孩子們共同表演，一起感受到了“跳石階”的艱難。孩子們的表演入情入境，體會到青蛙為了看海而付出的努力，教學效果事半功倍。心理學認為：情感的培養需要一定的情境。低年級學生活潑好動，以形象思維為主，注意力容易分散。所以我們教師要有意識地創設教學情境，在教學中注重情感的陶冶，使學生更好地進入情境，豐富他們在學習過程中的情感體驗，不斷陶冶學生的情感，提高學生的語文素養。

《青蛙看海》案例解讀 篇10

　　一、背景

　　1、教學內容

　　蘇教版小學語文教材第三冊課文《青蛙看海》。

　　2、文本解讀

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。在蒼鷹的指點下，青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海。課文說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法；二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂。

　　二、活動 實施

　　學習活動一

　　學習內容：“天哪，這么高的山！”青蛙呼了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師出示高山的圖片。（學生吸涼氣，發出驚嘆聲）

　　師：小朋友們，這山怎么樣？（學生躍躍欲試。）

　　生：真高！大山都鉆到云朵里面了。

　　生：我還從來沒見過這么高的山呢！比天還高！（視覺沖擊，直觀感受，有感而發。）

　　師：看來小朋友都覺得這山很高，要知道青蛙比我們可小多了，怪不得它吸了口涼氣說—— （引讀——“天哪，這么高的山！”）

　　生1：“天哪，這么高的山！”

　　師：老師聽出來了，山真高！

　　生2：（吸了口涼氣，張大嘴巴）“天哪，這么高的山！”

　　師：老師不但聽出來了，還從你的表情中看出來，擋在小青蛙面前的這座山有多高。

　　生3：（眉毛緊鎖，一臉失望。）“天哪，這么高的山！”

　　師：看樣子這只小青蛙已經被這座高山嚇住了。讓我們一起讀讀這句話，比比誰的山最高，大家先吸一口涼氣。

　　生齊讀：“天哪，這么高的山！”

　　師：孩子們，在你熟悉的動物中，你覺得誰能很輕松地登上“這么高的山”？

　　生：老虎。

　　生：獅子。

　　生：小鹿。

　　……

　　師：它們要么有一雙有力的翅膀，要么有四條善跑的長腿，登山很容易，可小青蛙呢？誰來讀讀小青蛙說的話？

　　生：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師：老師聽出來了，登山對小青蛙來說是一件——（困難）的事，所以小青蛙有點擔心（板書：擔心）：“怎么上得去呢？”（出示：怎么上得去呢？）誰來把這句話換個說法？

　　生：上不去。

　　師：像這樣的，雖然后面是個問號，但不用回答也知道答案的句子，就叫做反問句。

　　師：看樣子青蛙是害怕了，覺得自己肯定上不去了。

　　學習活動二

　　師：青蛙看海的故事是一傳十，十傳百，這一天傳到了小蝸牛的耳朵里，（師戴上小蝸牛的頭飾）小蝸牛可佩服小青蛙了，哪只小青蛙愿意見見我這只可愛的小蝸牛？（學生很樂于參加這樣的活動，個個都舉起小手。）

　　師（面帶微笑）：小青蛙，很高興見到你！（伸出手與小青蛙握手。）

　　生：小蝸牛，見到你我也很高興！

　　師：聽說你看到了大海，你真是太勇敢了！我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？

　　生：山雖然很高，但你只要一級一級慢慢地往上爬，肯定能看到大海。

　　師：謝謝你。我一定會努力登攀，堅持到底的。

　　師：是呀。（出示名言字條：世上無難事，只要肯登攀。有志者事竟成）讓我們齊生朗讀。

　　三、反思

　　畫面展示，直觀感受：在學習活動一中，我出示高山的圖片，給學生以視覺上的沖擊，學生不由自主地發出驚嘆聲，這正是主人公小青蛙的感受。所以，“天哪，這么高的山！”學生讀得很到位。而且從這簡短的一句話中，有的學生體會到山的高，有的孩子體會到青蛙的害怕。抓住不同的體驗感受，指導朗讀收到了意想不到的效果。

　　先行組織，有感而發：在備課時，我遇到的最大的難題就是：如何讓缺少生活經驗的學生體會到青蛙登山的辛苦呢？網上的經驗給了我有益的啟示。在教學本課前，我帶領班上的孩子來到四層高的教學樓前，讓他們跳臺階，這是最直接的方式。孩子們感受到了跳臺階的辛苦，自然也能體會到小青蛙的感受。感同身受，有感而發，本文的教學難點也就迎刃而解。

　　發揮想象，激情表演：情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位，所以我在本課教學情境的創設上花費了一番心思。學完全文后，我為了幫學生內化學習內容，創設了“小蝸牛也想看海”這樣一個情境，讓學生扮演小青蛙來指引小蝸牛看海。學生的積極性很高，都很樂于幫助小蝸牛。通過真實的表演，真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗，體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

《青蛙看海》案例解讀 篇11

　　童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的愿望。

　　我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。

　　本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

　　二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。

　　學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上花費了一番心思：

　　1、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。我設計了“青蛙跳”的活動，學生當時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，學生就會聯系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說有的說想吐，有的說累死了，還有的說腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

　　2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　三、遺憾之處：

　　教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高，今后在這方面要加強學習。

《青蛙看海》案例解讀 篇12

　　一、教學目標 

　　1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學過程 

　　（一）復習詞語

　　長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣

　　臺階 喝水 累了 歇一會兒

　　（二）精讀感悟

　　學習第1~3自然段

　　1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

　　2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

　　出示：天哪，這么高的山！

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

　　4、指導感情朗讀

　　學習第4~11段

　　1、學習第4~9自然段

　　（1）同桌合作讀4~9自然段。

　　（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

　　（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

　　2、學習第10自然段

　　（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

　　（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

　　（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

　　2、學習第11自然段

　　（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

　　（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

　　（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

　　三、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

　　2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

《青蛙看海》案例解讀 篇13

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文第一部分。

　　2、隨文認識生字期、哪，隨文識寫生字登、善、展，認識登字頭、

　　3、結合人物對話，體會青蛙登山之難。

　　4、初步理解關聯句“只要……就……”，學習補充此關聯句子，理解文中兩個反問句的意思，初步感受反問句的語氣。

　　一、欣賞海景，激情導入

　　1、欣賞海景。

　　教師提問：有哪些同學親眼見到過大海？（指名2-3位同學回答）

　　教師過渡：能親眼見到大海，你真是太幸運了，有很多同學都從來沒有見到過大海呢，今天，老師就帶大家一起去看看大海吧！

　　多媒體展示大海圖。教師充滿感情地介紹：同學們，這就是一望無邊、湛藍湛藍的大海。她又溫和的時候，海風輕拂，微波蕩漾。她也有狂躁的時候，這時的大海，狂風卷著巨浪，足足有好幾米高，這波濤洶涌的大海就像一頭發怒的獅子。

　　2、激情導入。

　　同學們一定被這變幻莫測的大海深深吸引了吧！很想去親身體驗一下對不對？難怪有那么一只青蛙，它和我們同學現在一樣，也非常想看看大海。今天，我們就來學習課文《青蛙看海》。師生齊寫課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡

　　1、多媒體展示課文第一句話：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。

　　（1）、學習“期”，指名說怎樣記住這個字，教師點撥：將左邊“其”第二聲變成第一聲就是“期”的讀音。理解長期的意思。

　　（2）、理解“很”，指名說“很”還可以怎么說。如：非常、十分等。

　　（3）出示課文中的青蛙插圖：教師引導學生觀察青蛙的眼神，說一說你從它的目光中看出青蛙心里在想些什么。教師小結：這是一種對大海期盼、渴望的目光。

　　（4）自讀句子。你就是這只非常想看到大海的小青蛙，把你心里的想法讀出來。

　　2、教師質疑：那么，青蛙又是怎樣見著大海的呢？請同學們自己打開課文認真朗讀。

　　3、學生初讀課文。教師指名回答，指導學生填空：

　　青蛙在________的指點下，跟著_________沿著高山上的臺階____________________,最終到達了__________，看到了大海。

　　4、教師在黑板上貼出青蛙圖、蒼鷹圖、松鼠圖。要求學生快速看一遍課文，要求找出哪幾個自然段寫蒼鷹指點青蛙，哪幾個自然段寫松鼠幫助青蛙。

　　5、教師過渡：這兩個小動物具體又是怎樣指點、幫助青蛙的呢？這就要求我們同學更加認真地去讀課文，課文生字不多，同學們也都預習過了，就請大家再細致認真地讀一遍課文，讀準每一個字，讀通每一句話。

　　三、讀準字音，讀通課文。

　　1、指名分自然段或開火車讀課文。

　　2、糾正朗讀過程中的錯誤，將較難的第11自然段多讀兩遍。

　　四、精讀課文第一部分

　　1、蒼鷹是如何指點青蛙的？指導學生找出：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　指名讀句子，學習“登”字，學習寫登字頭，教師講解登字頭就像一個人舉起的兩只手，教師范寫“登”字，學生臨寫兩遍。

　　再讀句子，說說在蒼鷹眼里，看海難嗎？從哪里看出來的？

　　教師相機抓住“諾”、“只要……就……”體會在蒼鷹眼里看海之易。

　　補充兩個“只要……就……”的句子：

　　只要刻苦學習，____________________。

　　只要今天不下雨，________________。

　　讀一讀蒼鷹說的話。教師板書：易

　　2、自讀第2、3自然段，想一想，登山看海對于青蛙來說是容易還是困難呢？從哪些詞句看出來的？

　　（1）、天哪，這么高的山！

　　學習“哪”，注意讀音，記憶字形，讀“天哪”，生活中，我們在什么情況下會大喊“天哪”，體會青蛙的吃驚，不可思議，讀讀青蛙的話。

　　（2）、青蛙吸了口涼氣

　　生活中，我們遇到什么事會吸口涼氣？教師出示大山圖，和小青蛙圖對照著比一比，大山之高和青蛙之渺小形成強烈對比。

　　教師提示：吸了口涼氣是提示語，本段中青蛙的話都是用這樣的口氣說的。

　　（3）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　指名說“怎么上得去呢”是上得去還是上不去，連起來換成句號說一說。

　　青蛙為什么覺得上不去？（在青蛙眼里，只有有了有力的翅膀和善跑的長腿才能登上高山。）

　　學習“善”，說說“善跑”的意思。學寫“善”，教師提示：在古代，人們認為羊是一種很善良的動物，性格溫和，所以“善”字上有個羊，“善”還可以組成善良、善心。寫的時候第四橫最長。教師范寫，學生臨寫兩遍。

　　青蛙說這話時，心里什么感受，連起來讀讀這個自然段。

　　（4）、“是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　“怎么能看到大海呢”是能看到還是看不到，換成句號說一說。

　　學習“展”，理解“展翅”，學寫“展”。

　　蒼鷹展翅飛走時，心里也許會有什么想法？

　　3、教師小結。板書：難

　　4、練習分角色讀讀課文1-3自然段。

　　四、教師總結

　　對于青蛙來說，登山看海是一件那么難的事，最后，它又為什么能夠成功呢？下節課我們繼續學習。

　　五、課堂作業

　　寫習字冊上的生字：善、展、登