二年級語文《亡羊補牢》教案范文（精選15篇）

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇1

　　一、說教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。

　　根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。

　　二、說教法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

　　三、說教學設計：

　　一、題目切入，引發期待：

　　（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

　　二、學習字詞，了解大意。

　　1、提出要求，學生自讀課文，

　　2、出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導：多音字：圈

　　（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學習，理解寓意。

　　1、朗讀課文，掌握故事主要內容。

　　2、指導重點句式，把握人物形象。

　　（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丟羊后養羊人的想法。（轉換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　（設計意圖：通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創設交流情景，揭示故事寓意。

　　在特意創設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的

　　四、說板書設計

　　根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

　　在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板書的內容說說這個故事的主要內容。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇2

　　一、激趣導入，看圖猜寓言

　　1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）

　　2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

　　3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

　　“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。

　　書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

　　4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

　　二、教授方法，讀懂題意

　　（一）讀一讀——讀文知事

　　1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。

　　（1）強調“圈”多音字的讀音。

　　（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。

　　會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

　　（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

　　師相機指導“窟窿”的書寫。

　　這里面筆畫最多的要數——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發現他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。

　　2、寫生詞：現在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好！（硬筆描紅）

　　3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　　（1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。現在誰來根據課文內容，用自己的話說一說這個故事。

　　（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。

　　知道故事的內容，我們再回過頭來看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義，指導學生看注釋①）。

　　小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！

　　（二）品一品——品文析人

　　1、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養羊人為什么會丟羊呢？）

　　2、理解“勸”的意思，指導朗讀

　　（1）回想：當養羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？

　　（2）誰來當一當這個街坊？

　　（3）這句話中有個詞能體現街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

　　（4）師啟發：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經驗的老年人怎么勸說呢？

　　（著急的、中肯的、語重心長的）

　　3、品“答”感知人物特點：

　　（1）聽了街坊的勸告，養羊人是怎么回答的呢？

　　出示語句：羊已經丟了，還修羊圈干什么？

　　這是什么句子？

　　牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經丟了，不修羊圈了。

　　師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。

　　哪一句更讓你感覺到養羊人不想修羊圈？學生談感受

　　師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。

　　師：你看看，這養羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）

　　5、品“結尾”感知人物：

　　小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？

　　（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養羊人的心理。

　　（師：知錯不改，導致養羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）

　　（2）那他會想到什么了？他會做些什么？

　　是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）

　　6、小結：養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

　　（三）悟一悟——讀文析理

　　（1）你怎么評價這個養羊人？

　　（2）同學們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）

　　三、聯一聯，舉一反三

　　（一）舉一反三《諱疾忌醫》

　　師：現在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。

　　播放視頻《諱疾忌醫》

　　師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不愿醫治。諱疾忌醫的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

　　（二）聯系生活

　　1、給出情境：

　　（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。

　　（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”

　　四、拓展閱讀激發興趣

　　同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書記錄的是我國20__多年前戰國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

　　同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

　　2、聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

　　3、引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

　　4、體會故事蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

　　2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。

　　二、默讀課文，梳理事情的起因和結果

　　1、默讀課文，提出要求

　　(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

　　(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。

　　交流“亡羊”

　　交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記住？抓重點詞語

　　跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯系上下文理解字義。

　　(3)齊讀句子。

　　(4)用上因為……所以……說話

　　相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）

　　(5)在田字格上寫一寫。

　　(6)聯系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

　　交流“補牢”

　　交流，出示句子。關注“結結實實”，請生再讀。

　　因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——

　　板書：堵上、再也沒丟

　　聯系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）

　　2小結：

　　(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

　　所以，第一自然段講了事情發生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。

　　過渡：羊丟了之后，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。

　　（板書：起因、結果、經過）

　　三、重點研讀“經過”，提煉關鍵詞

　　1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？

　　2、分角色朗讀

　　(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

　　再著急一些。（請兩三人讀）

　　(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

　　就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

　　(3)同桌合作，分角色朗讀。

　　3、結果如何，用上因為、所以、說話板書：又丟了

　　4、回到結果，體會含義

　　(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。

　　(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

　　最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

　　從這個故事中你懂得了什么道理？

　　寫一寫：我想對養羊人說——交流

　　(3)通過一個簡短的`小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

　　四、提煉關鍵詞，講述故事大意。

　　1、小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。

　　2、請兩人說，再四人小組里說

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

　　2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習用從此造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、

　　生活實際，發表感想。

　　教學用具：

　　錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、說出掩耳盜鈴的意思。

　　2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結合

　　理解內容

　　反復朗讀

　　悟出道理

　　聯系分析

　　加深理解

　　二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

　　1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈

　　亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節讀文，質疑。

　　糾正讀音：街坊

　　坊讀輕聲

　　窟窿

　　窿讀輕聲

　　質疑：

　　3、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

　　4、細讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　A：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　　B：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　C：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　　（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　D：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　A理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

　　B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　C

　　從哪些地方看出他真的后悔呢？用

　　劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

　　D

　　討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

　　5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

　　三、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談談。

　　四、堂上練習。

　　1、指導造句：從此-------

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業：

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說出亡羊補牢成語的意思。

　　板書設計：

　　27亡羊補牢

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇5

　　教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]  齊讀課題--《亡羊補牢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言  羊圈  勸告  街坊  窟窿   結結實實  叼走   后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　[師適機板書：第一次   不補   第二次   修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4.養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（    ），就（    ）。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發現少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發現又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學講述故事。

　　五、布置作業

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

　　板書設計

　　亡羊補牢  ——    不 遲

　　知

　　第一次         不補         錯

　　就

　　第二次         修補         改

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇6

　　這次說課的內容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材，教法，教學設計和板書設計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。

　　根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。

　　二、說教法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

　　三、說教學設計：

　　一、 題目切入，引發期待：

　　（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

　　二、學習字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學生自讀課文，

　　2.出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈

　　（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學習，理解寓意.

　　1. 朗讀課文，掌握故事主要內容。

　　2. 指導重點句式，把握人物形象。

　　（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丟羊后養羊人的想法。（轉換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　（設計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創設交流情景，揭示故事寓意。

　　在特意創設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的

　　四、說板書設計

　　根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

　　在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板書的內容說說這個故事的主要內容。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字，學習新偏旁“魚字旁”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理：一個人有了錯，只要認真改，就不算晚，并能聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

　　重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識字，學寫“亡、補、叼”。

　　4.讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.揭示課題，導入新課

　　1、小朋友們，這節課我們繼續學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

　　2、板書課題：亡羊補牢，生書空，齊讀課題

　　3、認識生字“亡、補”

　　（1）“亡”是我們這節課要學習的生字，你能給他組個詞嗎？

　　（2）“補”是我們這節課要學習的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。

　　（3）師演示變形過程

　　4.師：亡羊補牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。

　　二.初讀寓言，理解題意

　　1.自讀課文，讀準字音

　　師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍

　　2、出示課件，檢查生字詞

　　（1）指名讀

　　（2）理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。

　　（3）齊讀

　　3、指名讀自然段

　　師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細聽，他們的字音讀準了嗎？

　　4、理解題意

　　師：通過讀課文，我們已經掃除了生字的障礙，那么現在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應的詞語，并用“————”劃下來。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；

　　生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

　　生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的

　　5、 小結：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了，讓我們一起走人課文去學習吧！

　　三、精讀課文，感悟情感

　　1、學習第1、4自然段（明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了）

　　師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內容，讀一讀生：第1和第4自然段

　　（1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

　　生匯報，師畫窟窿

　　（2）出示課件：填一填

　　師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？

　　（3）小結：原來狼從這個窟窿鉆進羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

　　板書：少了一只

　　（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

　　師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

　　板書：又少了一只

　　小結：是啊，接連兩天，養羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？

　　生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？

　　師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養羊人說的吧。

　　3、學習第2、3自然段

　　（1）出示街坊的話

　　①誰來讀一讀？

　　②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？

　　生匯報

　　小結：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

　　③指導朗讀

　　你讀書時強調了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？

　　你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？

　　小結：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說————————

　　（2）出示養羊人的話

　　①誰來讀一讀？

　　②師范讀，這句話什么意思？（理解養羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）

　　（3）同桌練讀，指名讀

　　師：同桌兩個人練習讀一讀吧！

　　小結：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。

　　3、學習第5自然段

　　（1）師：在事實面前，他后悔了，心想———————

　　（2）理解“現在修還不晚”

　　為什么說“現在修還不晚”？

　　生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了

　　生：如果現在還不修補羊圈，他養的那幾只羊還有可能再丟

　　小結：是啊，課文第一句話告訴我們“他養了幾只羊”，現在他只丟了兩只，如果還不修補羊圈，他還會丟第3只、第4只羊

　　（4）師：于是他——————把羊圈——————，從此，他的羊———————

　　四、回歸課題，理解寓意

　　1、當他修補好羊圈，又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說

　　2、指名說

　　3、是啊，像養羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚

　　板書：及時改正

　　就不算晚

　　4、聯系生活，理解寓意

　　5、在現實生活中，你有沒有遇到和養羊人一樣的經歷呢？

　　五、出示課件，學習生字

　　1、指名讀

　　2、指名說如何正確規范地寫好這個字

　　3、指名書寫筆順

　　4、教師范寫

　　5、學生練寫

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇8

　　教學目標：

　　1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　（一） 理解“寓言”的意思

　　1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

　　2、也可以說說寓言故事有什么特點。

　　（二） 揭題解題

　　1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

　　2、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過

　　4、講故事大意：用上“發現…… 發現……趕快沒丟過……”

　　三、體會寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）

　　3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？

　　5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

　　（二）、抓“勸”展開，理解寓意

　　1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

　　“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

　　（三）、順“勸”回歸，學講故事

　　1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

　　2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

　　四：作業

　　1、 抄寫生字

　　2、 講故事

　　教學設想與反思：

　　寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的.時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇9

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.能分析故事情節，培養想象力。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　教學重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4.養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發現少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發現又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學講述故事。

　　五、布置作業

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

　　教學反思：

　　在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

　　一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。

　　小百科：亡羊補牢，是一個漢語詞語。意思是羊丟失了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。

　　3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發學生的求知欲，培養自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。

　　教學重、難點：

　　引導學生在理解故事內容的`基礎上體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、讀一讀詞語。

　　亡羊補牢 悔恨 海浪 接連不斷 鉆研 窟窿

　　鉆牛角尖 堵車 羊圈 結結實實 狼狗 街坊

　　2、揭示課題：這節課我們繼續學習寓言故事《亡羊補牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　(一)學習(1—4)自然段。

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的?

　　2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(一)羊圈破了個窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

　　(3)齊讀這句話。(第三句)

　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　(6)指名背。(指導方法)

　　(二)街坊勸告，他不聽。

　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　(3)引導評議，齊讀。

　　(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同 桌分角色朗讀。

　　(6)指名讀，評議。

　　(7)老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　(1)指名讀第4節，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。

　　(3)齊讀第4節。

　　(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　(二)學習第五自然段。

　　二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

　　1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

　　學生①：他后悔什么? 學生②：街坊勸告他什么? 學生③：他修了什么?……

　　師：此時，養羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受. 師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?

　　⑵你覺得哪個詞語要提醒養羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快. “從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。

　　3. 教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。)

　　4.小結：教師揭示寓意：像養羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

　　5. 師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。

　　6、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　五、板書設計： 亡羊補牢

　　第一天：滿不在乎————→亡羊

　　養羊人{ ↓

　　第二天: 后悔→接受→趕快→補牢

　　↓

　　未為遲也

　　《亡羊補牢》教學反思

　　《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創設多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創設比其它課文中的情境創設有絕對優勢。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現了新課程的理念。

　　1、導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文：

　　采用情景教學， 一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產生學習興趣，形成探究的動機。

　　2、注重對詞語的理解：

　　在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環節，體現了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養學生的表達能力，同時這也是一種積累。

　　3、創設輕松的學習氛圍：

　　在教學實踐中，我們感到要優化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。

　　進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。

　　綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發了學生思維，培養學生創新意識，學生又明白了寓意。然而課后，我對這節課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學設計中，我重視學生提出問題，分析問題的指導。在今后的教學中，一定要做到充分發揮學生的主體作用，真正的做到培養學生的合作、探究、創新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇11

　　一：導課；學習“寓”字。

　　1、導課：今天我們學習21課《寓言兩則》。

　　2、和老師一起書寫課題，讀課題。

　　3、學習“寓”字，容易寫錯的地方。

　　4、什么叫寓言？我們學過的寓言有哪些？

　　5、我們今天學的《寓言兩則》，是哪兩則？

　　這節課我們學習“亡羊補牢”，和老師一起書寫。

　　二、初讀課文，學習生字，解釋題目。

　　1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

　　2、學生交流后出示課件，讓學生讀意思。

　　3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？

　　4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

　　5、檢查讀課文情況，相關學習生字。

　　課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　讀；學習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。

　　（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　學習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。

　　6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關的句子。

　　7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。

　　過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一段。共有幾句話？

　　2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發生了什么事？第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。

　　3、街坊發現了是怎么做的?指導朗讀，讀出著急的心情。

　　4、養羊的人是什么態度？他怎么回答的？讀出莫不關心的樣子。

　　5、分角色朗讀2、3段。

　　6、養羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。

　　7、這一次養羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

　　8、他是怎么做的？結果呢？朗讀二、三句。

　　四、觀圖，講故事。

　　1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？

　　2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。

　　3、他是怎么講的？指名將這個故事。

　　五、明白道理。

　　通過學習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？

　　（發現錯誤，及時改正。）

　　六、拓展。

　　生活當中，你遇到過類似的事情嗎？

　　七、作業：

　　1、閱讀一則喜歡的寓言。

　　2、寫《亡羊補牢》讀后感。

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認讀8個漢字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

　　3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。

　　【教學重難點】

　　1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課　　師：同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　背誦課后《背誦積累》。

　　暢所欲言。　　講授新知　　1、板書課題， 理解題意：

　　“亡羊補牢”這個成語是什么意思？

　　2、范讀課文，提出要求。

　　3、解決漢字詞及難讀句：

　　⑴　出示帶漢字的詞語。

　　⑵　認讀漢字、組詞。

　　4、正確流利地朗讀課文：

　　⑴　個別指導朗讀。

　　⑵　反饋朗讀。

　　5、細讀課文：

　　⑴　第一自然段：指名讀，思考家里發生了什么事？是什么原因？

　　指名把這一段的內容講一講。

　　⑵　第二、三自然段：鄰居是用什么樣的語氣勸他的？誰來讀一讀？

　　他是怎么回答的？指名讀第三段。

　　他當時心里是怎么想的？你想對他說些什么？

　　分角色朗讀這兩段。

　　⑶　第四自然段：他不聽勸結果怎樣？

　　⑷　第五自然段：指名讀

　　他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？

　　暢談他什么地方值得你學習？　　齊讀課題，暢所欲言。

　　邊聽邊注意課文中的難讀詞句

　　自由練讀、自薦讀、輪讀。

　　自由練讀課文。

　　輪讀課文、互相指正。

　　自薦讀、暢所欲言。

　　自薦發言。

　　自薦讀。

　　自薦讀。

　　暢所欲言。

　　同桌讀。

　　暢所欲言，自薦回答。　　課堂小結　　有感情地朗讀全文。

　　分析本文寫作方法。

　　師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？　　自由讀。

　　暢所欲言。

　　自薦回答。

　　布置作業　　1、練習給漢字組3個詞，并選擇其中一個詞造句。

　　2、練習講這篇寓言故事。　

　　【板書設計】

　　想法　　　已經丟　　　后悔　

　　亡羊補牢　　　做法　　　不補　　　趕快堵

　　結果　　　又少　　　再沒丟

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇13

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的`基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1、過去我們學過哪些寓言？

　　2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。

　　3、“寓言二則”的“則”是什么意思？

　　4、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》，我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程。

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪！

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇14

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。

　　2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。

　　3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的

　　重點句型：

　　過程與方法：

　　1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。

　　2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。

　　3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。

　　情感態度價值觀：

　　1.培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.

　　2.教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。

　　教學重點：

　　1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。

　　2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。

　　3.理解課文內容，體會課文中心思想。

　　4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

　　教學難點：

　　1.理解詞語含義，并能實際運用.

　　2.理解課文內容，總結中心思想。

　　3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯

　　系生活實際，談一談感想。

　　教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

　　教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。

　　第一課時

　　教學內容：課文一（詞語、生字）

　　課型：詞語課、生字課

　　課時目標：

　　1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。

　　2.能為詞語造句，并能實際運用。

　　教學過程：

　　導入：談話，提問方式導入新課

　　教學過程：

　　一、問答導入

　　師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

　　師：蘊涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇

　　師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

　　師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

　　（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

　　（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。

　　（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據，初讀課文

　　師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

　　師：抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，

　　師：全班再齊讀。

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

　　生：匯報：

　　（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

　　（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準“圈”、“咬”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　　（是羊被叼走，他丟失了羊。）

　　（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　　（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

　　（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？

　　（同學們紛紛舉手回答）

　　（二）知識鞏固拓展

　　老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。

　　四、小結

　　同學們，我們這節課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?

二年級語文《亡羊補牢》教案范文 篇15

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

　　2、這個成語中，你有不理解的字嗎?

　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

　　4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　(1)選擇正確的讀音

　　窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

　　街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

　　圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

　　鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

　　重點強調：多音字在意思上的區分

　　你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。

　　(2)強調字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人?

　　友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

　　(2)在小組內交流

　　2、全班交流評價

　　(1)養羊人是個不聽勸告的人：

　　A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

　　他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)

　　指名嘗試讀

　　分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

　　B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。

　　(2)養羊人是個知錯能改的人

　　這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?

　　默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

　　抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心)

　　養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由交流。

　　小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的.后果?可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　聯系我們的生活實際，你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例，自由談)

　　3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)

　　五、明確寓意，指導實際

　　我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?

　　在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?

　　板書：

　　亡　　第一次丟羊　　毫不在意　　　　未

　　羊　　第二次丟羊　　后悔——修羊圈　為

　　補　　結果　　　　　再也沒丟　　　　遲

　　牢　　　(聽勸告，知錯及時改正)　　也