青蛙看海（通用17篇）

青蛙看海 篇1

　　一、教學目標 

　　1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學過程 

　　（一）復習詞語

　　長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣

　　臺階 喝水 累了 歇一會兒

　　（二）精讀感悟

　　學習第1~3自然段

　　1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

　　2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

　　出示：天哪，這么高的山！

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

　　4、指導感情朗讀

　　學習第4~11段

　　1、學習第4~9自然段

　　（1）同桌合作讀4~9自然段。

　　（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

　　（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

　　2、學習第10自然段

　　（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

　　（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

　　（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

　　2、學習第11自然段

　　（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

　　（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

　　（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

　　三、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

　　2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

青蛙看海 篇2

　　【一】教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、引導學生看圖、想像、理解課文內容，體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（既是重點，也是難點。）

　　3、認識反問句，讀好反問句表達的語氣。（難點）

　　【二】教學過程：

　　一、提煉梗概，復習導入：

　　1、這節課我們繼續學習——青蛙看海（齊讀課題）

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　青蛙        蒼鷹       松鼠

　　想看海    登上山頂   一級一級往上跳

　　展現在它們眼前

　　3、誰能用上這些詞語填一填，說說這個故事講的是什么內容。

　　一只長期生活在湖邊的（  ），很想（  ）。在（  ）的指點下，跟著（  ）一級一級（  ），最后終于到達了山頂，大海(            )。

　　4、師述：今天，我們一起跟著小青蛙去看大海，相信你們一定和它一樣，會有許多收獲！

　　二、 扣緊“青蛙”，精讀品悟：

　　第一部分（1-3自然段）：想看海  登山難

　　（一）想看海：

　　（課件出示：小青蛙）小青蛙長期居住在湖邊，看慣了身邊平靜的湖水，所以很想（   ）。

　　（出示句子）指名讀---評點---齊讀

　　（二）登山難：

　　1、對青蛙來說看到大海是他的——夢想（心愿、目標），它天天想著盼著，就在這時，誰來了？（出示蒼鷹說的話指名讀）

　　（1）蒼鷹告訴它想要看到大海，有一個條件：登山（指名說）

　　（2）指導朗讀：只要----，就-----。

　　2、對青蛙來說，要登上這座山去看海難不難？（板畫：大山圖）

　　學生討論，師板書：   難       ？        不難

　　3、從課文中那些語句看出青蛙感到很難？（自讀第二自然段）

　　（1）出示：天哪，這么高的山！

　　a、看圖，這山高嗎？讓你想起了哪句詩或詞語。

　　（《詠華山》、高聳入云 等）

　　b、登上這么高的山，對小青蛙來說，的確困難，難怪它說--青蛙是怎么說這句話的？做“吸了口涼氣”的樣子。

　　這個動作說明青蛙怎樣？（沒有信心，害怕、擔心、驚訝）c、指導朗讀

　　（2）出示：我沒有……也沒有……怎么……？

　　a、自由讀：青蛙認為自己能登上這座山嗎？

　　b、交流改寫反問句（出示句子，口頭填空。）

　　c、比較朗讀：男女生讀-------齊讀

　　*青蛙認定自己是上不去的，它是什么心情？

　　*那句更能體現小青蛙的心情？

　　（3）出示：不過你不登上……，怎么能……？

　　a、登山難，難登山，還有其他的辦法嗎？

　　蒼鷹的話實際上是態度堅決地告訴青蛙——是不可能看到大海的。（填空）

　　b、男女生對比讀，再體會反問句的語氣。

　　第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海

　　（一）過渡：小青蛙一心想看大海，可是這座山又高又陡，無法上山。哎！美好的愿望不能實現了，小青蛙是多么（傷心  難過  失望 ）齊讀句子“青蛙很失望。”

　　（二）登山易：

　　1、對小青蛙來說，登上山頂看到大海真的很難嗎？（不難）

　　誰幫助鼓勵了它？（自讀4—10段）

　　要求：邊讀邊畫，松鼠說的話用“——” 畫

　　青蛙說的話用“～～”畫

　　2、抓住對話，體會青蛙心理變化，分角色朗讀：

　　（1）出示對話，指名讀

　　（2）交流：你們覺得小松鼠怎么樣？（熱情、聰明）

　　聰明在哪兒？（石階）

　　（3）在小松鼠的鼓勵幫助下，青蛙心理有了什么變化？

　　a、失望——自信

　　b、出示：這有什么難的！

　　這句話的意思實際上是——這一點也不難。

　　青蛙覺得什么不難？（跳上一級臺階）

　　那應該用什么樣的語氣讀？（自信高興 激動 ）指名讀

　　（4）分角色朗讀（男女生）

　　3、抓住動作，表演體會青蛙的堅持不懈：

　　（1）引讀出示第11自然段：

　　（2）演一演：登山還難嗎？（不難）

　　讓我們快去追趕小松鼠吧！（全體起立，請生上臺）

　　跟上老師的登山號子，上山嘍！（音樂起）

　　一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，

　　五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，

　　九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，

　　一步一步往上跳，一步一步往上跳，

　　不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，——

　　（3）說一說：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？

　　（4）想一想：小青蛙的身體那么小，面對那么高那么多的石階，小青蛙會遇到哪些困難呀？

　　（5）議一議：困難這么大，我們回頭吧，下山吧！（不行）為什么？打算做？

　　（6）讀一讀：太棒了，小青蛙！沒有任何困難嚇得倒你們，眼里只有腳下這一級一級的石階，一直堅持著。

　　就這樣，———（男女生賽讀）

　　（三）看到海：

　　（1）出示圖文。

　　（2）填一填：啊！（   ）的大海就展現在它們眼前。

　　（3）換詞：展現（展示 出現）

　　三、感悟道理，總結升華：

　　1、此時此刻，小青蛙站在高山之頂，看著蔚藍色的大海，會說些什么呢？

　　2、小青蛙的收獲真大啊！小朋友，你們又有什么收獲呢？

　　出示名言，齊讀：世上無難事，只要肯攀登。

　　四、積累名言，布置作業：

　　1、摘寫名言：

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　2、讀讀書，回家把故事講給爸爸媽媽聽。

青蛙看海 篇3

　　教案背景：

　　本單元都是寓言故事，內容簡短，卻蘊含哲理。通過這幾篇寓言故事的學習，讓學生在反復朗讀中，掌握文中生字，引導學生品味寓言故事中形象化的語言，從而讓學生明白道理，受到教育。

　　教學課題：

　　蘇教版小學語文教材第三冊第十課《青蛙看海》

　　教材分析：

　　這篇課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我教學時根據低年級小學生的年齡特點，注重寓情于境，情趣結合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內容，營造一種和諧的課堂教學，既讓學生在合作探究中學到知識，又讓他們在自主自信中得到個性的發展。

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫；認識一個偏旁；理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

　　教學難點：讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。

　　教學方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示：青蛙蒼鷹登上 松鼠 一級一級 石階 到達 展現）這些詞語你們還記得嗎？

　　（1）開火車讀詞語

　　（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　　（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說說看。

　　3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）那誰有有力的翅膀，誰有善跑的腿呢？

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

　　三、精讀4—11自然段

　　1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

　　2、讀句體會。

　　（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

　　（2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

　　（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

　　覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　　（4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　　（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　　（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　　（2）登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

　　（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　　（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　　（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進行想象說話

　　（1）大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　　（2）學生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學習生字

　　1、出示生字：登、級、喝

　　2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

　　3、示范寫，描紅

　　五、布置作業

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

　　板書設計：　　　　　　      青蛙看海

　　跳上一級

　　又跳上一級

　　一級一級跳

　　…………

　　世上無難事，只要肯攀登

　　教學反思：

　　這節課首先復習文中學過的詞語，并引導學生復述文中主要故事情節，訓練了學生的說話能力。本節課重點是對課文內容的學習，引導學生品味文中形象化的語言，通過不斷的朗讀，感受人物的語氣和心理，進而讓學生明白道理。課堂上設計的練習很好地培養了學生的想象力，進行了生字學習，并布置了相應的課外拓展練習。總體來說，對學生的朗讀指導很好，但對寓言故事的寓意引導不夠到位。

青蛙看海 篇4

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,能正確,流利地朗讀課文.

　　2,學會本課的生字,能正確,美觀地書寫生字.

　　3,初步理解課文內容.

　　教學重點:能正確,流利地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,想辦法記住生字"登,善,展".

　　2,認識不同的說話格式.

　　教學準備:生字卡片

　　教學過程:

　　一,揭示課題

　　1.板書課題:10.青蛙看海

　　2.質疑.看了課題,你想知道什么

　　3.學生邊說教師邊在題目旁打問號.

　　二,初讀課文

　　1.教師范讀課文.

　　讀后討論:青蛙看到大海了嗎 怎么看到的

　　2.自由練讀課文.

　　要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不減字,不回讀.

　　3.檢查自讀效果.

　　4. (出示一類生詞)蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙

　　善于 展翅 失望 石階 一級 喝水

　　(1)自己讀詞.

　　(2)你在字音上有什么要提醒大家的

　　"雙","展","失","善":都讀翹舌音,不讀平舌音.

　　"蒼";讀平舌音.

　　(3)帶讀,指名讀,開火車讀.

　　(4)去掉拼音齊讀詞語.

　　(5)給生字找朋友.

　　5.(出示二類生字)

　　(1)齊讀詞語兩遍.

　　(2)去掉拼音后齊讀一遍.

　　6.再讀課文.

　　要求:把課文讀正確,流利,遇到長句子多讀幾遍.

　　7.指名分段讀課文.

　　其他同學注意聽,聽完后點評點評.

　　三,初步理解內容

　　1.再自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么

　　2.讀后討論,補充.

　　四,教學生字

　　1.(出示詞卡)讀讀生字.

　　2.在字形上,你有什么要提醒大家的

　　"登":" "字頭的三,四筆都是短撒,不要寫錯.

　　"吸","級":右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆.

　　"善":中間兩點不要出頭.

　　"展":下面部分不能多一撤.

　　3.看課后筆順表,自學生字并描紅.

　　4.反饋檢查.

　　5.指導寫字.

　　蒼:上下結構,上小下大,中間的撤捺要舒展.

　　善:第9筆橫要寫長些.

　　雙:左邊的'又"的捺變為點.

　　6.教師范寫生字.

　　7.學生描紅,臨寫,教師巡視指導.

　　8.反饋,評析.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,引導學生理解課文內容,能正確,流利,有感情地分角色朗讀課文.

　　2,體會青蛙看海的不易,懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸.

　　教學重,難點:

　　1,有感情地分角色朗讀課文.

　　2,通過朗讀,議論,想像懂得要想達到理想的彼岸,就必須堅持不懈地刻苦努力.

　　教學準備:投影儀

　　教學過程:

　　一,導入課文.

　　看,這是哪兒 大海怎么樣 你們喜歡大海嗎 有只小青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,(教師板畫大海,簡短的幾條線.)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫山.)你們能幫它想想辦法嗎

　　二,學習1-3小節.

　　1,青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來,為青蛙指明了方向.他們都說了些什么呢 請小朋友打開書,認真讀一讀(1,2,3)三個小節,邊讀邊想象他們說話的樣兒.

　　學生自由練習讀.

　　2,他們說了些什么 我想請兩個小朋友來讀一讀,誰來讀蒼鷹的話 青蛙的話誰想讀 其余的小朋友邊聽邊想:青蛙怎樣才能看到海呢 學生讀.

　　3,指名回答:青蛙要怎樣才能看到海呢 小朋友們想象一下,那會是一座怎樣的山 師隨機在黑板上簡筆畫.

　　現在老師就是青蛙,你是蒼鷹,請你將那座山指給我看看.指導,評議.

　　4,青蛙看了看這座山,忍不住——引說:吸了口涼氣.學生回答后出示第二小節:

　　"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣(用紅色顯示),"我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢 "

　　(1)小朋友,"吸了口涼氣"是什么樣兒 學生表演,請演得好的小朋友到前面來做給大家看看.

　　(2)青蛙為什么吸了口涼氣啊 指名學生回答.

　　老師根據學生回答在黑板上畫"高山,白云":小朋友看,這座山實在是太高了,比我們學校的教學樓要高幾十倍呢.瞧,這座山已經沖入了云層,就連白云呀,也漂浮在半山腰了.老師不由得想到了首詩----引說:只有天在上,更無山與齊.舉頭紅日近,回首白云低.

　　登這么高的山,對于青蛙來說,實在是太難了,難怪它要——(引說)吸了口涼氣呢!

　　(3)那青蛙是怎么說這句話的呢 自由讀,指名讀,齊讀.

　　5,小朋友,青蛙能不能不登上這座山去看海 我們來聽聽,蒼鷹又是怎么說的 指名讀.

　　三,學習4-12小節.

　　1,過渡:青蛙一心想要去看海,可是這座山又高又陡,青蛙既沒有一雙——(引說)有力的翅膀,也沒有四條——善跑的長腿.哎,美好的愿望不能實現了,青蛙是多么——指名回答.是啊,它非常傷心,難受,失望,都快要哭了!

　　2,就在這時,一只小松鼠跳出來,幫助,鼓勵它,和它一起登上了山頂.

　　3,青蛙登上山頂的過程,課文的4-11小節寫得非常精彩,我們來讀一讀吧.學生自由練習讀.

　　4,指名分角色讀:青蛙是怎樣登上山頂的呢 這次我想請三個小朋友來讀給大家聽.

　　(1)讀"你想看海嗎 "時,師:呀,這只松鼠真熱情,你再說一次.

　　(2)"是啊,……我上不去."師:青蛙,你說這句話時,是什么心情 再試試.

　　(3)"這有什么難的!"師:青蛙,你還像剛才那樣失望嗎 現在怎么樣 學生一起來說說.

　　5,還有誰想來試一試嗎 同桌練習讀.

　　6,現在我就是松鼠,哪只小青蛙想上來

　　(1)指名一人跟老師配合表演,一直演到一級一級地往上跳.這時老師說:小朋友們,來,讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳.(師:一級,兩級,三級,四級……,繼續跳,不要停,看,快要到山頂了.)

　　(2)老師喘著氣說:真是累壞了,小朋友,我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣,青蛙登這么高的山,(手勢)會怎么樣

　　(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那這句話該怎么讀呢

　　出示句子:

　　就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水.

　　①指名讀.

　　②小朋友想一想:青蛙渴成什么樣兒了 累成什么樣兒了

　　老師用動作和語言提示學生想象練說:跳啊跳啊,它口干了,喉嚨口就像有一把火在燃燒,它……跳了幾級,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手腳磨破了皮,鮮血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力盡,連說話的力氣都沒有了,它……

　　③我相信有了剛才的體會,這句話你們會讀得更好!指名讀,齊讀.

　　7,小朋友,既然青蛙遇到了這么多的困難,我們就勸勸它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧 為什么呀

　　8,那好,就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧,快看,青蛙離山頂越來越近了,讓我們一起來開心地宣布(出示句子,學生讀):

　　不知不覺,它們已經跳完了石階,到達了山頂.啊!大海就展現在它們眼前.(同時黑板畫大海)

　　9,小青蛙們,此時此刻,你最想說什么

　　四,總結延伸.

　　1,提升:小朋友們,青蛙不怕困難,堅持不懈,一級一級地往上攀登,終于成功地到達了山頂看見了大海,實現了自己美好的愿望.這真是——(指名說)有志者事竟成.世上無難事,只怕有心人.功夫不負有心人.只要功夫深,鐵杵磨成針.

　　老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語:千里之行——始于足下.

　　2,延伸:有一只烏龜,長期生活在小河邊,聽說青蛙看到了大海,非常羨慕,也想去看看,可是它一想到路途中會遇到那么多困難,有點退縮了.小青蛙們,請你想一句話來鼓勵鼓勵它,好嗎

　　3,總結:小朋友們,未來的日子里,你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難,希望你們也能像青蛙那樣,不怕困難,堅持不懈,一步一個腳印,去實現自己美好的理想.

青蛙看海 篇5

　　[教材解讀]

　　童話故事講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　本課的情節用人物的對話展開，因此，有感情地朗讀，積累相應的語言形式是本課教學的重點。

　　[教學目標 ]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能分角色朗讀課文，并能根據自己的理解將課文內容表演出來。

　　3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　[重點、難點]

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解文中蘊含的深刻道理。

　　[教學準備]  錄音機、磁帶、實物投影儀、動物圖片。

　　[教學過程 ]

　　課前活動：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話故事，在童話故事里有許多可愛的動物，你最喜歡哪個，能模仿它的動作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰？（學生游戲）

　　一、情境導入 

　　大家模仿得真像，小朋友們，昨天呀，何老師接到一個電話，你們猜，是誰打來的？告訴你們，是中央電視臺的金龜子，她說，大風車欄目要舉辦“夢想成真”童話劇大賽，你們想參加嗎？想想演哪個童話故事呢？（生答）

　　好！我們就演——吧。（出示課題，齊讀）

　　二、一讀課文，整體感知

　　1、這個童話劇里有幾個角色？故事發生在什么地方呢？趕快打開課本，認真讀讀課文。

　　這個故事發生在哪兒？（生答，師板畫大山、湖泊、大海）

　　2、這個故事就發生在這樣美麗的地方，這部童話劇里有幾個角色？（生答，師出示圖片，邊貼邊引說：青蛙生活在——湖邊，蒼鷹在——藍天上翱翔，小松鼠在——樹上快活地蹦跳。）

　　3、主人公是誰？

　　三、二讀課文，抓住重點

　　1、我們來看看青蛙說了些什么，請小朋友們用“——”畫出青蛙的話，邊讀邊畫。（生畫、答，師相機出示青蛙的話。）

　　2、你覺得哪些話比較難讀，可以提出來。（生答）

　　四、三讀課文，感悟表演

　　（一）學習青蛙的話

　　1、出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友覺得這句話比較難，那我們來看看，青蛙在什么情況下說這些話的呢？（生答）

　　（2）蒼鷹（移動圖片）告訴青蛙要看到大海就要登上大山。看，這是怎樣的山？（生答）

　　（3）小小的青蛙看到這么高的山，情不自禁的說——引說：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙說這句話時什么樣兒？看看課文。引說——青蛙吸了口涼氣。吸了口涼氣什么樣兒？大家一齊演演。（齊演，指名演）

　　（4）現在，這句話怎么讀？試試看。（指名讀）

　　“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我們要把這種肯定的語氣讀出來，誰再來一次？（指名讀）

　　（5） 現在讀這句話不難了吧？是呀，當遇到難讀的句子時，我們可以多讀幾遍，如果能加上動作、表情，那就更好了。（指名讀，提醒加上動作、表情）我們一起讀讀吧。（齊讀）

　　2、青蛙的這兩句話小朋友覺得不難，相信你們自己能讀好，誰來？（指名讀）   

　　出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　相機指導：注意，青蛙說這句話時很失望，把這種語氣讀出來。

　　“這有什么難的！”

　　相機指導：青蛙開始有信心了，讀得自信一點；你把這個“！”讀出來了

　　（二）學習松鼠的話

　　青蛙跳上了臺階，他不停地往上跳，終于登上了山頂，看到了大海。青蛙能看到大海，對他幫助最大的是誰？是呀，小松鼠一直在關心、幫助、鼓勵他，現在我們來看看松鼠的話。（出示）

　　自己讀讀，你喜歡哪句就讀哪句？

　　學生讀，相機點撥：

　　小松鼠多關心青蛙呀！

　　小松鼠發現了青蛙的長處，在啟發、幫助青蛙呢！

　　小松鼠在鼓勵青蛙。

　　我聽出來了，小松鼠很高興，在為青蛙鼓掌呢！（齊讀）

　　（三）分角色讀1~10小節

　　小松鼠對青蛙的幫助很大，其實呀，蒼鷹也不錯，他為青蛙指明了看海的道路。那蒼鷹的話你讀起來有困難嗎？我們分角色讀好1~10小節，（出示1~10節的人物對話），這次我們只讀人物對話，要看清了，把你喜歡的角色多練練。（各自讀 、指名讀）

　　我們一起來試試，第一排讀蒼鷹的話，二三兩排讀青蛙的，第四排就讀小松鼠的吧。可以邊讀邊加上動作演一演。

　　（四）學習11~12小節

　　1、小朋友們讀得不錯，你們有沒有發現，我們把人物對話讀好了，童話劇的表演就比較容易了。（出示11~12小節）課文11~12小節沒有人物對話，那怎么演呢？（生答）

　　2、那我們就要認真讀讀課文。（ 指名讀）其他小朋友邊聽邊想小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？

　　3、小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？（累、渴）還有嗎？

　　4、小青蛙一路上遇到這些困難，會怎么說？小松鼠又會說些什么？同座討論討論。一個扮演青蛙，一個扮演小松鼠。引：青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳……（同座合作演）

　　5、在小松鼠的幫助下，青蛙登上了山頂，展現在他眼前的是一幅怎樣的美景？（播放大海的音樂）

　　6、小青蛙會說些什么？做些什么？小松鼠呢？

　　這時，蒼鷹飛來了，看到了他們，又會說些什么呢？

　　（五）小朋友們真會動腦筋，認真讀了課文，想象了他們一路上怎么說，怎么做，這樣我們演起來就比較容易了。下面我們就分小組把這個童話故事完整地演一演。商量一下，誰當導演，角色怎么分？（小組內表演，指名表演）

　　評：（引導從具體的動作、表情上說）

　　師：導演你滿意嗎？

　　你們這些導演呢？小演員呢？

　　這些建議都不錯，誰再來表演表演。

　　五、總結：

　　小朋友們的興趣很濃，表演得也不錯，不過，我們就這樣去參加比賽能獲獎嗎？我們還要認真讀課文，想好動作，繼續排練，等你們表演成熟了，我就幫你們拍下來，寄給金龜子。好嗎？今天的作業 就是自己找伙伴表演童話劇。

青蛙看海 篇6

　　第 1  教  時 教  學   目  標 1、  學會本課生字，認識新偏旁“癶”，理解由生字組成的詞語。   2、初步讀通課文。 重  點 難  點 認識本課生字，初步讀通課文。 教  法 講讀法、示范法 學  法 讀讀、說說 教  具 詞卡、投影片 教    學    程    序 一、提問導入 1、小朋友們，我們剛剛學過了《小鷹學飛》，那則寓言故事告訴我們什么道理？ 2、今天我們學習的是《青蛙看海》，它會給我們什么啟示呢？ 板書課題：10   青蛙看海 3、領讀課題后，問：小朋友們看到這個題目，想了解哪些問題？ 二、初讀指導 1、提出自學要求。 （1）依次標出各自然段的序號，根據拼音輕輕讀課文并畫出生字詞，聯系上下文初步理解生字詞的意思。 （2）仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？ 2、檢查自學情況。 （1）依次說說各幅圖的內容，最好能夠引用課文里的話。 （2）全文共有幾個自然段？（11個）按照“青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路——青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級一級往上跳，終于到達了山頂——大海展現在它們面前”將課文分為三段。 （3）逐段理解生字詞。 登山：一步一步向山上走。 吸氣：生物體把氣體從口或鼻孔引入體內。 一雙：雙，量詞。用于成對的東西。 善跑：擅長、長于奔跑。 展翅：展，張開。展翅，張開翅膀。 長期：長時期。 失望：感到沒有希望，失去信心。 教者講“蒼鷹”：鳥，屬猛禽類，身體暗褐色，上嘴彎曲，爪尖銳，視力強。常獵取小鳥、野兔等為食。 指名讀生字詞，結合正音。 齊讀課文。 三、課堂作業 1、  習題3：讀讀，抄抄。 朗讀課文。 第  2  教  時 教  學   目  標 1、  正確朗讀課文，理解課文內容。   2、使學生懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。 重  點 難  點 正確朗讀課文，理解課文內容。 教  法 講讀法、討論法 學  法 討論法 教  具 投影片 教    學    程    序 一、精讀訓練 1、學習第一段。 （1）指名朗讀第一段，思考：這一段寫的什么內容？ （2）青蛙想看看大海，蒼鷹怎么給它指路的？ ①要能看到大海，有一個什么條件？ ②起初，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什么地方看出來的？ ③教者指出：蒼鷹第二次說的話再次強調要想看海，必須登山，無選擇。大海是可以看到的，關鍵在于努力。 ④指名朗讀第一段，要讀出青蛙信心不足的思想感情。評議。 2、學習第二段。 （1）默讀第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的談話，哪一部分是它們的行動？ （2）輕輕讀第四至九自然段，體會青蛙和松鼠說話時的感情，練習有感情地朗讀。 ①這一部分又可以分為幾個層次？各層說的是什么？ ②為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海”？ ③分角色朗讀第四至九自然段。 （3）指名讀第十自然段。 ①畫出寫它們不怕困難跳石階的語句，說說理由。 ②交流：“一級一級往上跳”，跳到山頂上，該是多少石階，它們一級一級地跳，是很不容易的。“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”“歇一會兒”說明休息的時間短，“喝點”說明數量少，只顧跳石階。這些都說明它們是很辛苦的。 ③齊讀第十自然段。 3、學習第三段。 （1）指名讀“啊！大海就展現在它們面前。” ①大海是什么樣的？你能用哪些詞句來形容？ ②這時候，青蛙和松鼠在山頂上會怎么樣呢？請看插圖發揮想像進行描述。 ③交流，評議。 （2）齊讀全段。 三、課堂作業 1、 比較下面各組字的字形，再組成詞語。 從（      ）    已（      ）    吸（      ）    歇（      ） 叢（      ）    己（      ）    級（      ）    喝（      ） 2、擴詞。 展____ ____ ____  登____ ____ ____  善____ ____ ____  蒼____ ____ ____ 3、朗讀課文。 板  書     設  計   第  3  教  時 教  學   目  標 1、  練習分角色朗讀課文   2、正確書寫生字 重  點 難  點 練習分角色朗讀課文、正確書寫生字 教  法 討論法、指導法 學  法 討論法、練習法 教  具 生字卡片 教    學    程    序 一、          默讀課文 重點體會蒼鷹、青蛙和松鼠說的話，想一想：你最喜歡哪些話？你為什么喜歡？ 1、學生發言。 2、小結： （1）蒼鷹：“只要登上前面那座山，就能看到大海”。“不登上山頂怎么能看到大海呢？”他給青蛙指引了一條能夠實現“看大海”的愿望的道路。 （2）青蛙：“這么高的山！”“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（在力所能及的情況下，它還是愿意努力的） （3）松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”（青蛙原來信心不足，松鼠為了提高青蛙的信心，鼓勵他進行嘗試）“好！你一定能看到大海”。松鼠的這一句鼓勵的話，對堅定青蛙的信心起著很大的作用） 3、小黑板出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。 指名朗讀。提問：我們從這段話中，得到什么啟示？ （認準目標，不怕困難，一步一步地向前走，終究會實現自己的愿望。） 二、練習分角色朗讀課文 1、提問：《青蛙看海》里一共有幾個人物？哪幾個？它們說話時各是什么感情？ 人物：青蛙、蒼鷹、松鼠。 青蛙：看到困難時，信心不足，得到蒼鷹的指點和松鼠的鼓勵之后，又充滿了信心。 蒼鷹：實事求是地進行指點。 松鼠：看到青蛙的有得條件，予以啟發，不斷鼓勵。 2、各自體會不同人物的性格特點和說話時的語氣，練習朗讀。 3、分小組練習分角色讀。 4、推選代表在全班當眾分角色朗讀，讀后進行評議。 三、寫字指導 四、課堂作業 1、選擇下列多音字的拼音。 哪個（na   nǎ）                   背  書 (bēi    bèi) 天哪（na   nǎ）                   背糧食 (bēi    bèi)  2、練習分角色朗讀課文  

青蛙看海 篇7

　　【教材分析】

　　童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的愿望。

　　【設計思想】：

　　一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。

　　二、從學生的角度考慮：

　　學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學生把這兩點聯系起來。

　　【教學目標】

　　1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3.理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學重點、難點】

　　1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2.理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、 這節課，我們一起繼續學習童話故事《青蛙看海》。

　　2、出示詞語、讀詞：

　　青蛙  長期   失望  

　　蒼鷹   登山  展翅         

　　松鼠   一級一級     

　　渴了   喝水  累了  

　　歇     大海

　　（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　　（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云） 這是一座怎么樣的山啊？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說的。

　　出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想啊？（高）為什么會有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

　　（分角色讀、演一演、師生評議）

　　這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

　　6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）

　　（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1 哇

　　出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：啊！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

　　（板書：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？

　　（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

　　三、學習生字。

　　1、爬詞語山

　　我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

　　出示字：蒼  登   吸   善    展    失    階   級   喝

　　出示詞語：老鷹   登山  呼吸   善良   展開   消失   階層   年級   喝水

　　2、學習生字：失   善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業

　　找幾個好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。

青蛙看海 篇8

　　青蛙看海（第二課時） [教材解讀]童話故事講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。本課的情節用人物的對話展開，因此，有感情地朗讀，積累相應的語言形式是本課教學的重點。[教學目標 ]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能分角色朗讀課文，并能根據自己的理解將課文內容表演出來。3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。[重點、難點]1、分角色朗讀課文。2、理解文中蘊含的深刻道理。[教學準備]  錄音機、磁帶、實物投影儀、動物圖片。[教學過程 ]課前活動：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話故事，在童話故事里有許多可愛的動物，你最喜歡哪個，能模仿它的動作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰？（學生游戲）一、情境導入  大家模仿得真像，小朋友們，昨天呀，何老師接到一個電話，你們猜，是誰打來的？告訴你們，是中央電視臺的金龜子，她說，大風車欄目要舉辦“夢想成真”童話劇大賽，你們想參加嗎？想想演哪個童話故事呢？（生答）好！我們就演——吧。（出示課題，齊讀）二、一讀課文，整體感知1、這個童話劇里有幾個角色？故事發生在什么地方呢？趕快打開課本，認真讀讀課文。這個故事發生在哪兒？（生答，師板畫大山、湖泊、大海）2、這個故事就發生在這樣美麗的地方，這部童話劇里有幾個角色？（生答，師出示圖片，邊貼邊引說：青蛙生活在——湖邊，蒼鷹在——藍天上翱翔，小松鼠在——樹上快活地蹦跳。）3、主人公是誰？三、二讀課文，抓住重點1、我們來看看青蛙說了些什么，請小朋友們用“——”畫出青蛙的話，邊讀邊畫。（生畫、答，師相機出示青蛙的話。）2、你覺得哪些話比較難讀，可以提出來。（生答）四、三讀課文，感悟表演  （一）學習青蛙的話    1、出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友覺得這句話比較難，那我們來看看，青蛙在什么情況下說這些話的呢？（生答）（2）蒼鷹（移動圖片）告訴青蛙要看到大海就要登上大山。看，這是怎樣的山？（生答）    （3）小小的青蛙看到這么高的山，情不自禁的說——引說：“天哪，這么高的山！”           青蛙說這句話時什么樣兒？看看課文。引說——青蛙吸了口涼氣。吸了口涼氣什么樣兒？大家一齊演演。（齊演，指名演）（4）現在，這句話怎么讀？試試看。（指名讀）     “怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我們要把這種肯定的語氣讀出來，誰再來一次？（指名讀）（5） 現在讀這句話不難了吧？是呀，當遇到難讀的句子時，我們可以多讀幾遍，如果能加上動作、表情，那就更好了。（指名讀，提醒加上動作、表情）我們一起讀讀吧。（齊讀） 2、青蛙的這兩句話小朋友覺得不難，相信你們自己能讀好，誰來？（指名讀）       出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”        相機指導：注意，青蛙說這句話時很失望，把這種語氣讀出來。       “這有什么難的！”        相機指導：青蛙開始有信心了，讀得自信一點；你把這個“！”讀出來了（二）學習松鼠的話青蛙跳上了臺階，他不停地往上跳，終于登上了山頂，看到了大海。青蛙能看到大海，對他幫助最大的是誰？是呀，小松鼠一直在關心、幫助、鼓勵他，現在我們來看看松鼠的話。（出示）    自己讀讀，你喜歡哪句就讀哪句？    學生讀，相機點撥：小松鼠多關心青蛙呀！小松鼠發現了青蛙的長處，在啟發、幫助青蛙呢！小松鼠在鼓勵青蛙。我聽出來了，小松鼠很高興，在為青蛙鼓掌呢！（齊讀）（三）分角色讀1~10小節小松鼠對青蛙的幫助很大，其實呀，蒼鷹也不錯，他為青蛙指明了看海的道路。那蒼鷹的話你讀起來有困難嗎？我們分角色讀好1~10小節，（出示1~10節的人物對話），這次我們只讀人物對話，要看清了，把你喜歡的角色多練練。（各自讀 、指名讀）   我們一起來試試，第一排讀蒼鷹的話，二三兩排讀青蛙的，第四排就讀小松鼠的吧。可以邊讀邊加上動作演一演。（四）學習11~12小節1、小朋友們讀得不錯，你們有沒有發現，我們把人物對話讀好了，童話劇的表演就比較容易了。（出示11~12小節）課文11~12小節沒有人物對話，那怎么演呢？（生答）2、那我們就要認真讀讀課文。（ 指名讀）其他小朋友邊聽邊想小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？3、小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？（累、渴）還有嗎？4、小青蛙一路上遇到這些困難，會怎么說？小松鼠又會說些什么？同座討論討論。一個扮演青蛙，一個扮演小松鼠。引：青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的幫助下，青蛙登上了山頂，展現在他眼前的是一幅怎樣的美景？（播放大海的音樂）6、小青蛙會說些什么？做些什么？小松鼠呢？   這時，蒼鷹飛來了，看到了他們，又會說些什么呢？（五）小朋友們真會動腦筋，認真讀了課文，想象了他們一路上怎么說，怎么做，這樣我們演起來就比較容易了。下面我們就分小組把這個童話故事完整地演一演。商量一下，誰當導演，角色怎么分？（小組內表演，指名表演）          評：（引導從具體的動作、表情上說）          師：導演你滿意嗎？              你們這些導演呢？小演員呢？              這些建議都不錯，誰再來表演表演。  五、總結：小朋友們的興趣很濃，表演得也不錯，不過，我們就這樣去參加比賽能獲獎嗎？我們還要認真讀課文，想好動作，繼續排練，等你們表演成熟了，我就幫你們拍下來，寄給金龜子。好嗎？今天的作業 就是自己找伙伴表演童話劇。 

青蛙看海 篇9

　　教學目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

　　教學難點：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　這一課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。

　　二、學習1—3小節。

　　1、（出示青蛙圖）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！這時，一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開課本，認真讀一讀1、2、3三個小節，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

　　生自由練讀。

　　3、他們說了些什么呢？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到大海呢？

　　生讀。

　　4、指名回答：青蛙怎樣才能看到大海呢？

　　（1）那會是一座怎樣的山呢？看，（出示高山、白云圖）小朋友，你們看到了什么？（交流山高）

　　是啊，這座山比我們的教學樓高幾十倍呢。你看到這么高的山，是什么心情？你想說什么呢？

　　（2）難怪青蛙——“吸了口涼氣。”

　　小朋友，吸了涼氣是什么樣兒的？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

　　（出示第二小節   “天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”）

　　（3）你能讀出山的高嗎？（評價：你眼前的山好高啊，比白云還高。）

　　你能先學學青蛙吸了口涼氣，再讀讀青蛙的這句話嗎？

　　我們學著青蛙的樣子來讀一讀這句話，讀出山的高，注意先把小青蛙吸了口涼氣的動作做一做。

　　（4）是啊，山這么高，再看看自己，青蛙又想到了什么？你從哪里讀懂的？（讀“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”）板書：怎么上得去

　　這時候，青蛙是什么心情？失望、難過。

　　5、青蛙既沒有一雙有力的翅膀，又沒有四條善跑的長腿，飛不了也跑不了。可是青蛙又想看到海，不爬山可以嗎？

　　生答兩種情況：a.不可以。 你怎么知道的？蒼鷹的話

　　蒼鷹說了句什么？（相機出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。

　　b.可以，讓蒼鷹背他。青蛙可以請蒼鷹背他上去，可是，這是依靠小青蛙自己的力量嗎？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能選擇什么？爬上去。

　　（相機出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。

　　這就告訴小青蛙一個事實：只有——登上山頂，才能看到大海。

　　齊讀蒼鷹的話。

　　三、學習4—11小節。

　　1、過渡：蒼鷹說完就飛走了。這時的小青蛙，會自言自語地說什么呢？

　　2、哎，美好的愿望無法實現了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常傷心、難受、失望，都快哭了！

　　3、就在這時，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠圖），看—— (課件)。

　　青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，默讀，看看松鼠都對它說了些什么？讀好用筆畫出來。

　　4、交流：你找到了哪些句子？

　　5、原來小松鼠是這樣幫助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做這只可愛的小松鼠嗎？

　　讀句1：指名多人讀，評價。

　　師貼句回答：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　你能體會出小青蛙這時的心情嗎？（失望、難過）

　　讀句2：小青蛙，你別難過，（引說）——這石階你能跳上去嗎？（耐心）

　　小松鼠說著跳上了一個臺階。

　　小青蛙，你能嗎？找學生體驗，感覺如何？有點信心了。讀好“這有什么難的？”

　　讀句3：看到小青蛙成功地跳上了一級臺階，小松鼠鼓勵他：“再試一下”     生體驗，再跳一次。

　　讀句4：又成功了！小松鼠接著鼓勵他：“好！你一定能看到大海！”這時的青蛙，心里怎么想的呢？還失望嗎？（信心十足）我們小朋友一起來讀這段對話，給小青蛙加加油。（師生分角色讀第四到第十段）請女同學做小松鼠，男同學做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可以加上些動作。

　　6、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。板書：一級一級

　　這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，這么高了，如果是你，現在有什么感覺？（聯系自己平時爬樓梯說說）（累、渴）累了——……渴了——……

　　7、除了累和渴，他們還會遇到什么困難？（生說）

　　8、既然這么累，這么苦，隨時又會遇到危險，不如就回去吧？（隨機采訪幾位小青蛙）

　　為什么？

　　9、是的，他們遇到困難沒有放棄，而是堅持往上跳。快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧！

　　10、不知不覺中，他們已經——（引讀）跳完了石階，到達了山頂。板書：到達山頂

　　11、（出示大海圖）啊！大海就展現在它們眼前。生讀。

　　登上山頂高興嗎？把高興的心情讀出來。

　　12、此時此刻，大海就在你們眼前了，你想說些什么呢？（1、贊美大海2、感謝松鼠3、肯定自己）

　　四、總結。

　　1、有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎?

　　出示： 有志者事竟成。

　　千里之行，始于足下。齊讀。

　　2、總結：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。

青蛙看海 篇10

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重難點

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3、通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，齊讀課題，預習了嗎?我們一起來認一認生詞寶寶們。

　　二、談話導入，引入課文。

　　小朋友們，你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

　　三、 學習課文第一段（1-3）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（出示句子）一起來讀一讀蒼蠅的話，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你們一樣，（出示句子： “天哪，這么高的山！”）誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰來試著讀讀這句話。

　　3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？）一起讀讀。小朋友們，這句話中有幾個“沒有”？用筆圈出來。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的長腿，那還困難嗎?是啊，如果有，青蛙就會很容易的爬上山頂。可我們的青蛙沒有這些，而山卻是高聳入云，如果你是這只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，擔心）

　　四、教學第二段（4-10自然段）

　　（一）指導讀好第一次對話，一起來把青蛙和蒼蠅的話讀讀。

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心情怎么樣?板書(失望)

　　1、（出示幻燈片:青蛙很失望。）一起來讀一讀這句話，小青蛙失望的是什么？

　　2、正在小青蛙失望的時候、小松鼠怎么說的呢？（出示句子：你想看海嗎？）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

　　3、小青蛙是怎么回答的呢？齊讀。

　　4、分角色朗讀。女同學讀可愛的小松鼠，男同學讀小青蛙。

　　5、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？分角色讀，男生讀小松鼠的話，女生讀小青蛙的話，老師來讀旁白，我們一起來合作讀好嗎？

　　（二）引導學生表演好對話

　　現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

　　1、學生分角色來朗讀課文。

　　2、 哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

　　3、 這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？你能想象這樣一級一級往上跳的感覺嗎？板書(一級一級往上跳)有那位小朋友爬過山呢？說說你爬山時的感覺。累嗎？辛苦嗎?

　　4我們的小青蛙面對困難害怕了嗎?退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示句子：就這樣，……山泉水。）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　五、學習第三段

　　1、 小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？(高興)（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）誰能有感情的讀一讀？現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？板書（終于看到海）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！一起來讀最后一句話。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

　　2、故事讀完了，小朋友們， 小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？你能告訴老師是什么原因嗎?（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，腳踏實地，不怕困難，就一定能到達理想的彼岸。希望小朋友們也學學我們勇敢的小青蛙。

　　3、最后老師想送給小朋友們一句話，（出示句子：世上無難事，只要肯攀登）請小朋友用筆記下來。

　　作業：請小朋友利用課下的時間分角色朗讀。

　　板書：

　　失望    一級一級往上跳   終于看到海

青蛙看海 篇11

　　教學目標:

　　1,學會本課10個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫.認識一個偏旁.理解由生字組成的詞語.

　　2,能正確,流利,有感情地分角色朗讀課文.

　　3,懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸.

　　教學重點:

　　青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到大海的經過.教學難點:懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力,就一定能實現自己的理想.

　　教學準備:

　　課件,學生帶上寫話本

　　教學時間:

　　2課時

　　第二課時

　　一,復習導入:

　　1,小朋友,上一堂課我們學習了第9課《青蛙看海》,了解了故事的內容,還認識了一些新的生字寶寶,你們還記得嗎 (出示詞語)

　　(1)指名讀(強調易錯音)

　　(2)青蛙,蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事 你能用上其中的詞,簡單地說說嗎

　　(青蛙長期生活在湖邊很想看大海(出示課件),蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,開始青蛙沒有信心很失望,后來在松鼠的指引下,一級一級地登上了臺階,終于到達了山頂看到大海).

　　2,師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去看海.

　　二,精讀1,2,3自然段.

　　1,自由讀第一,二自然段,邊讀邊思考:

　　(1), 青蛙怎樣才能看到大海呢 誰告訴了它 (出示蒼鷹說的話.)

　　蒼鷹對它說:"喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了." 一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀 誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學得像.

　　指生讀蒼鷹說的話.邊讀邊想,看海對蒼鷹來說是怎樣的事

　　多簡單的事呀,你能學著蒼鷹的樣子讀好這句話嗎

　　生:讀

　　蒼鷹才不把看海當回事呢.——(范讀:夸張一點.)自己試試.

　　(指名-你來學學蒼鷹滿不在乎的樣子讀讀.)(真的是輕而易舉的事.)

　　——指名讀,齊讀.

　　(2),那么,看海對小青蛙來說又怎樣呢 (難)(出示課件)

　　青蛙為什么覺得看海很難 你又是從哪里知道的

　　交流:

　　a, 山高(出示畫面,句子)——"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣.

　　青蛙有什么反應 (生答:青蛙說的話和吸涼氣)體會動作"吸涼氣",你來想象山會有多高

　　生說: 是呀,這么高的山,把青蛙都嚇壞了.

　　"天哪,這么高的山!"在小不點青蛙的眼里,這是座怎樣的山哪

　　你能把這個感嘆句讀好嗎 加上動作讀讀看.(指著吸了口涼氣)

　　——指名讀,齊讀.

　　師結:這是一座高聳入云的山(播放課件)同學們,現在這座山就在你的面前,你能讀出山的高嗎 指名讀,學青蛙先吸口涼氣,再讀這句話.

　　這么高的山,連我們看了都會忍不住倒吸一口涼氣,更何況是一只小小的青蛙,難怪它對自己沒有信心了.

　　師:(過渡):除了山高還有其它原因嗎 青蛙接著說了什么話

　　生:……

　　b, 青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿

　　師:這是青蛙自身的原因,你知道誰有四條善跑的長腿嗎

　　青蛙跟這些動物一比,它會怎么想呢

　　難怪青蛙要唉聲嘆氣地說,我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙覺得自己肯定——(上不去).

　　他說這句話時是什么心情 誰能把這句話讀好

　　生:——指名讀.帶著這種心情試著讀讀,

　　指導讀:讀好"沒有,也沒有,怎么"以突出青蛙登山之難,青蛙信心不足,有些無奈的心情. 練讀,指名讀.

　　你能連起來把這一大段話讀好嗎 加上動作試一試.

　　——指名讀,齊讀.

　　3,青蛙面對這么高的山,想到自身的弱點開始失望了,這時蒼鷹說話了,你看!

　　(師出示課件)小朋友,你知道蒼鷹這句話是什么意思嗎

　　指名答(生:你不登上山頂就不能看到大海.想要看到大海,你就必須要登上山頂.)

　　師:你真是蒼鷹的知己,一下子就明白了它的意思.是啊,蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我們一起來讀讀蒼鷹的話,語氣強烈一點.

　　(生拿起書齊讀)

　　過渡:蒼鷹說完就展翅飛走了,青蛙失望極了,(板書:失望)同學們,那它最后有沒有實現看海的愿望呢 請默讀課文最后兩段,找到答案.

　　三,精讀4~~11自然段

　　1,(讀后交流),剛才青蛙對登山還是非常失望的,是誰幫助它的呢 (出示小松鼠)看到這么可愛的小松鼠,老師真想知道它是怎么幫助青蛙的,你能滿足我的愿望嗎 現在用你喜歡的方式讀4——10段,畫出松鼠和青蛙對話的語句來:第一次對話,第二次對話,第三次對話)(相機出示句子)

　　師:小朋友找得真全!誰來學著小松鼠和青蛙讀讀這些話 請一對同桌分角色讀對話(師指導讀出第一個層次:字音正確,語句流利;)

　　2,指名兩對同桌分角色讀,師重點引導讀出松鼠的關心,引導,為青蛙鼓勁,肯定青蛙的語氣;青蛙由失望到充滿信心的語氣(師指導讀出第二個層次:有感情)

　　3,通過這些話,你認為這是一只怎樣的松鼠呢 是啊,小松鼠可真會幫助人,耐心引導,還積極鼓勵青蛙.青蛙也不錯,對登山由失望到充滿了信心.你們喜歡他們嗎 那么請你走進他們的內心,把他們各自的心情用你們朗讀表現出來(女生讀小松鼠,男生讀青蛙)

　　4,學習十一自然段

　　有了善良的小松鼠幫忙,青蛙自己也鼓足了干勁.雖然跳幾下石階是不難的,但要"一級一級地"跳上連蒼鷹都認為"太高了"的山可不是一件容易的事.他們是怎樣對待登山中的勞累的呢

　　指名讀十一自然段,其他同學邊聽邊想.

　　指名答,(出示:累了就在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水.)從中你體會到了什么呢 (歇一會兒,顧不得休息,更多時間在登山,喝點山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登.)

　　師:小青蛙為什么會累了,渴了

　　生:臺階多

　　師:誰能把臺階多的詞找出來,

　　我們讀讀這句話,把登山的辛苦讀出來,指名讀

　　生:讀書體會讀11自然段,體會小青蛙的辛苦

　　(1),拓展練習:你們想象他們在登山過程中還會遇到哪些困難呢 (自由說)

　　師:同學們,你們剛才所說的困難他們都有可能會遇到,他們放棄了嗎 是啊,為了登上山頂看到大海,他們不怕困難,堅持登山.(板書:不怕困難 堅持登山)

　　(2),過渡: 師:小青蛙就是這樣不怕苦不怕累和松鼠歷經千辛萬苦跳完了無數級石階,終于登上了山頂,(出示動畫)這時小青蛙心情怎么樣

　　生:

　　師:用高興得心情齊讀課文最后一個自然段

　　(出示課件)師生齊讀:啊!大海就展現在他們眼前.板書:成功 同學們,讓我們感受著青蛙成功的心情,一起來朗讀整個故事!(生齊讀全文)

　　四,進行想象說話

　　練說:

　　師:青蛙和小松鼠終于來到了山頂,看到了美麗的大海一望無邊,藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會說些什么呢

　　指名說(1,感謝松鼠的幫助;2,肯定自己的努力)

　　生:

　　師:恭喜小青蛙,愿望實現了,

　　師:那青蛙是怎樣看到大海的呢 是自己的一個人的努力嗎

　　生:

　　師:是啊,那青蛙會對小松鼠說些什么呢

　　生:

　　師:青蛙的成功離不開朋友的幫助,但關鍵是他的堅持,老師送你們一句名言:

　　世上無難事,只要肯登攀

　　師總結故事.

　　小結:是啊,不管做什么事只要我們不怕困難,踏踏實實地,一步一個腳印,堅持不懈地努力,就一定能成功,實現自己的理想.

　　2,練筆:學習了這個故事,老師知道你也一定有許多要說的話,拿起你手中的筆,寫下此時的感受.交流寫的內容(寫不完的作為家庭作業課后完成)

　　板書設計: 9,青蛙看海

　　失望——一級一級往上跳——終于看到海(成功)

　　(不怕困難 堅持登山)

青蛙看海 篇12

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

　　教學重點：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學情調查

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　1.學習組長檢查各組預習情況，準備向全班匯報

　　2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學及時糾正錯誤。

　　二、合作探究

　　(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。

　　(2) 標出自然段的序號，想想課文的主要內容。

　　(3) 自主學習生字，小組內互相交流記住字形的方法。

　　1.出示要求

　　2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。

　　3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個故事給我們的啟示是什么？

　　3.學習組長推選組員展示學習成果。

　　三、展示交流

　　各組分別把自己與小組成員學習成果向全班同學展示。

　　1.檢查讀書情況。

　　（1）（出示）指名讀下列詞語

　　蒼鷹    登山    吸氣    雙手    善于    展翅    失望    一級    喝水    石階

　　去拼音后再指名讀

　　登山---一步一步向山上走

　　吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內。

　　一雙-----雙（量詞）用于成對的東西。

　　展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。

　　提醒多音字---哪（ na） 

　　2.教學生字字形。

　　（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　　（2）學生用上述方法自學。

　　3.檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　4.指導分析結構。

　　左右結構——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結構——蒼、登。

　　半包圍結構——展。

　　5. 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。

　　教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。

　　四、矯正反饋

　　1.學生在田字格中描紅。

　　2.指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

　　3.課堂上完成《習字冊》。

　　五、啟發預習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學情調查

　　1. 朗讀課文。

　　2. 完成本課生字詞的聽寫練習。

　　二、合作探究

　　默讀課文，思考：

　　(1)青蛙為什么要看海？

　　(2)青蛙怎樣看到大海的？

　　(3)讀了這篇課文后，你明白了一個什么道理？

　　1.出示要求

　　2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。

　　3.學習組長推選組員展示學習成果。

　　三、展示交流

　　各小組交流學習成果

　　分角色讀課文理解合作探究題目

　　小組讀課文，理解角色對話內容。

　　1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。

　　請學生說說：這個道理對你在以后的學習中有什么幫助？

　　2.教師總結：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！

　　四、矯正反饋

　　做習題，集體訂正。（見鞏固案）

　　五、啟發預習

　　預習朗讀《狼和小羊》。

　　學案

　　故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。

　　學習目標：

　　1.學會本課10個生字.兩條綠賢內的4個字只識不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。認識1個偏旁。

　　2.認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場事物。理解本課詞語。

　　3. 能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場盛大的節日歡慶氣氛，體會祖國的繁榮與強大。

　　第一課時

　　自學提示

　　1. 畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　2.自己讀好以后再讀給同桌聽一聽。

　　3. 一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關的詞語與課本中對應的插圖連接起來。

　　4.找出本課將要學習的新偏旁。說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？　

　　第二課時

　　自學提示

　　1.學生自主識字；

　　2.找出相同偏旁的字；

　　《青蛙看海》鞏固案

　　認真讀課文，爭做解決問題的高手哦！加油！

　　一、 比一比。

　　從  （    ）  吸  （    ）  已  （    ）  喝  （    ） 

　　叢  （    ）  級  （    ）  己  （    ）  渴  （    ）

　　二、一字開花。

　　展  （    ）    （    ）    （    ）  登  （    ）    （    ）    （    ） 

　　善  （    ）    （    ）    （    ）  蒼  （    ）    （    ）    （    ）

　　三、造句。

　　失望——

青蛙看海 篇13

　　【教學目標】

　　1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。

　　2.理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學重點、難點】理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。

　　【教學時間】第二課時。

　　一、揭示課題：

　　今天我們繼續學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。

　　誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。

　　二、情境中復習生詞，增添情趣：

　　想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）

　　怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！

　　長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒

　　臺階喝水累了一雙喏一級一級

　　(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）

　　三、學習課文，學中釋疑：

　　（一）釋問1：青蛙為什么要看海？

　　師：青蛙為什么要看海？

　　生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。

　　師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？

　　生：……

　　師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？

　　生1：我只能看到湖，多沒意思呀！

　　生2：聽說大海很美，我真想去看看。

　　生3：……

　　生4：……

　　（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？

　　學習青蛙和老鷹的對話。

　　師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？

　　生：很高。

　　生：高聳入云。

　　師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？

　　生：……

　　師：一只蒼鷹也給青蛙出了主意，它怎么說的？（出示蒼鷹的話）誰來學著蒼鷹的樣子讀一讀？

　　生讀：……

　　師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？

　　生：……

　　師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？

　　生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。

　　生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……

　　生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……

　　師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）——

　　生讀。

　　師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？

　　生：害怕、擔心……

　　師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？

　　生：吸了一口涼氣。

　　師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。

　　生自由讀——抽讀——齊讀。

　　師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　　生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。

　　生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。

　　生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。

　　體會“失望”：

　　師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？

　　生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

　　生2：……

　　師：是啊，青蛙多么——生：失望。

　　教學第二段（4-10自然段）

　　師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。

　　1、默讀4——11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。

　　2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）

　　生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

　　生2：第二個和第三個跳……

　　生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。

　　生4：第五個跳也是青蛙的跳……

　　師：所以松鼠說——生：好！你一定能看到大海。

　　生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

　　師：為什么？

　　生1：……

　　生2：……

　　分角色朗讀4——10段：

　　師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

　　自由練習——抽同學上臺表演。

　　情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。

　　（生氣喘吁吁狀）

　　師：感覺怎么樣？

　　生1：我有些累了，想休息一下。

　　師：好啊！你呢？

　　生2：我口渴了，想喝點山泉水。

　　師：喝吧！你呢？

　　生3：……

　　師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！

　　師：小青蛙，我們登上山頂啦！（生歡呼）

　　（放音樂，大海的畫面）

　　師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？

　　生1：……

　　生2：……

　　……

　　師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。

　　生：我也很高興。

　　師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？

　　生：……

　　師相機板書：一步一步堅持鼓勵……

　　師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）

　　三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”

青蛙看海 篇14

　　課前談話：老師讓孩子們模仿動物的聲音、動作。

　　上課開始：

　　師老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。

　　生小青蛙好。

　　師小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。

　　師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。

　　師齊讀課題。

　　生讀。

　　師通過上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？

　　生認識

　　師咱們來開火車讀吧。

　　生開火車讀：青蛙登山看大海

　　蒼鷹展翅飛高空

　　松鼠善于跳石階

　　師打節奏讀詞。把生字用紅色標注。拿出紙和筆，聽寫一下，看能不能和剩下的五個生字寶寶交上朋友。注意我們寫字的時候要做到三個一。

　　師吸氣的吸，一雙的雙，失望的失，一級的級，喝水的喝。

　　生認真書寫。

　　師停筆

　　生抬頭。

　　師自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。

　　師我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。

　　師誰來評價一下。

　　生雙字寫得很好。

　　師評價得很好。

　　生他的吸寫得好，撇沒有和橫折折撇沒連在一起。

　　師只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？

　　生看大海。

　　師打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個自然段。

　　師朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。

　　第二個孩子把山頂的后鼻音讀錯了，師打斷了她，糾正讀音。

　　糾正了第三個孩子的鼠的翹舌音。

　　師剛才有一個小朋友讀錯了，你再來把第7自然段讀一下。

　　生讀。

　　師一定要仔細地看，認真地讀。青蛙的愿望是什么？誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看海的。

　　生登上山頂就能夠看到大海。

　　師你是怎么知道的？

　　生……

　　師你是怎么知道的。

　　生他是一級一級跳上去的。

　　師他要看海，就必須要登山，他是在誰的幫助下登上山頂的？

　　生……

　　師咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。

　　生能

　　師小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。

　　生讀

　　師你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？

　　兩生答

　　師它登上山頂這么容易，你來讀。

　　生讀。

　　師面對高山，小青蛙怎么說？

　　生讀天啦，這么高的山。

　　師我再來叫一個讀。

　　生讀。

　　師他有一個動作你注意到了沒有？

　　生說沒做動作。

　　師你什么時候吸過涼氣？

　　生我媽媽叫我做8張試卷的時候。

　　師讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　生讀。

　　師再向下讀。

　　生讀。

　　師來看這句話，出示：我沒有一雙……怎么上得去呢？

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？開始。

　　下面的句子把反問句改成了陳述句。

　　師意思一樣嗎？

　　生意思一樣的。怎么上得去也是不能上得去。

　　生也是一樣的。

　　師讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現小青蛙的心情。

　　生我覺得是第一句話。

　　師你來讀讀。

　　生讀。

　　師想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。

　　生齊讀。

　　師加上動作讀一下最后一部分？

　　生讀。

　　師再看。

　　生讀。

　　師語氣更加強烈了。能不能幫他找一條別的路？

　　生可以做飛機。

　　生可以做索道上去。

　　生可以做游艇。

　　師想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

　　生讀：是啊，這山是太高了……看到大海呢？

　　師這句話是什么意思？

　　生把反問句改成了陳述句說了出來。

　　師意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。

　　師小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。

　　師小青蛙的心情怎樣？

　　生很失望。

　　生很不愉快。

　　師老師當蒼鷹，同學們當失望的小青蛙，分角色讀一下。

　　分角色讀。

　　師是啊，山太高了，蒼鷹說完，就飛走了。這時候，誰來了？

　　生松鼠

　　師他們之間又會說什么呢？讀他們的對話，同桌一個當青蛙，一個當松鼠。

　　同桌分角色讀。

　　師有的小組讀的時候還讀上旁白，對話的時候需不需要讀旁白呀。我們再讀一下，只讀他們的對話。

　　生再讀。

　　師我叫一組小朋友來試一試。第二組的小朋友，你們來。

　　生讀。

　　師我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。讀

　　生這有什么難的。

　　師你覺得難嗎。讀

　　生讀

　　師你來跳一下。

　　生跳。

　　師同學們跳一下。

　　一起跳。

　　師難嗎？

　　生不難。

　　師他原來認為很難，現在為什么不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　師跳了臺階后，小松鼠怎么說的。

　　生讀。

　　師小青蛙有沒有信心。

　　生有。

　　師哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。

　　生讀。

　　師小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。

　　生讀。

　　師舉起你的大拇指，讀。

　　生讀。

　　師男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀

　　男女生分讀。

　　師小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。

　　一級兩級跳跳跳。

　　三級四級跳跳跳

　　……

　　堅持跳，

　　一步一步往上跳……

　　不怕困難往上跳。

　　師哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺。

　　生很費力氣。

　　生很辛苦。

　　師小青蛙遇到哪些困難呀？

　　生很累，休息也不行。

　　生要堅持不懈

　　生覺得很簡單

　　師你再試一試，用力地向上跳。你還覺得簡單嗎？

　　生小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。

　　師說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。

　　生不行。

　　生他的愿望是看大海。不能放棄。

　　生只有一條路。

　　生要實現愿望，一定要堅持。

　　師它一定要不怕困難，還要堅持不懈。

　　板書：不怕困難，堅持不懈

　　師你覺得小青蛙能實現他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)

　　師小青蛙們，你們的心情怎樣？

　　生高興，愉快。

　　師再來讀一讀這句話。

　　啊，大海就在我們眼前。

　　出示大海視頻，師說，真是會當凌絕頂，一覽眾山小。他動情地說：

　　生啊，大海真美呀。

　　師高興點

　　生終于看到美麗的大海了。

　　生大海多美呀。

　　生啊，大海，經過我們的不懈努力，終于看到大海了。

　　生啊，大海真美呀。

　　生啊，大海終于在我們眼前出現了。

　　師你想不想對小松鼠說什么？

　　生感謝。

　　師他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海。這就是送給你們和小青蛙的三句話。

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　師再來讀一遍。

　　生讀。

　　師千里之行始于足下，你喜歡小青蛙嗎？

　　生喜歡。

　　師把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人。現在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

青蛙看海 篇15

　　一、導入。

　　（手拿青蛙圖片）這只青蛙啊，長期生活在湖邊，很想看看大海。可是這山太高，它沒有——？小朋友還記得嗎？——（它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？）是啊，青蛙很——（失望）。（把青蛙放到黑板上）

　　二、精讀4——11自然段。

　　就在這時，一只松鼠跳到了它面前，（拿出松鼠圖）請小朋友打開書，讀一讀課文4——11自然段，一邊讀一邊想：小松鼠來干什么的？

　　指名說（把松鼠放上黑板）

　　誰來讀讀松鼠的話？[出示：“你想看海嗎？”]

　　能不能再親切一點兒？指名讀

　　（師評：恩，這只小松鼠真親切；   瞧，這只小松鼠多會關心人哪！）

　　一起來親切地對小青蛙說一說！

　　想看嗎，小青蛙們？——（想）

　　[出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”] 誰來讀讀青蛙說的話？

　　老師相信你們自己有本領把它讀好。 指名讀

　　（師評：你讀出了一點點失望，還不夠失望；

　　哎喲，一點希望都沒有！真的失望！）

　　3、小松鼠們，小青蛙上不去怎么辦呢？ 指名說

　　誰來告訴小青蛙？[出示：“這石階你能跳上去嗎？”]  指名讀3人。

　　（師評：你真會啟發小青蛙！）

　　讀得真好！松鼠說著，——（跳上了一個臺階。）[出示課件：松鼠跳臺階] （把松鼠送上一階）

　　4、（手指課件）那青蛙從這兒跳到這兒難嗎？（不難）

　　a、誰來讀青蛙的話？[出示：“這有什么難的！”]

　　b、這只小青蛙，你覺得難嗎？那你來讀！ （多人讀）

　　小青蛙，你為什么這樣讀？

　　c、是啊，青蛙雖然不會——（飛），也不能——（跑），可短距離的跳對它來說確實是小意思。這點自信還是有的。

　　誰再來讀？  這只青蛙真自信！（指導讀出青蛙由失望—自信的語氣）

　　d、一起來讀讀這句話。

　　青蛙跟著——（也跳了上去。）（把青蛙送上一階）

　　誰能完整地讀讀第七自然段？

　　緊接著，（師板演）松鼠讓青蛙——（再跳一下），青蛙就——（又上了一個臺階。）

　　這時候，小青蛙的心情會怎么樣呀？大家來說說。

　　不僅小青蛙開心，小松鼠也非常開心，它豎起了大拇指說——（好！）

　　[出示：“好！你一定能看到大海。”]  多指名幾個讀“好！”

　　小松鼠不僅開心，還在——鼓勵小青蛙呢！請你給小青蛙一點鼓勵！

　　誰再來鼓勵一下小青蛙？

　　當小青蛙成功地跳上第一級，緊接著，又成功地跳上了第二級的時候，小松鼠鼓勵它說——（齊讀：“好！你一定能看到大海。”）

　　演一演。（先第一、二級）

　　就是這樣，青蛙跟著松鼠跳了第一級、第二級，現在老師做松鼠，小朋友們做青蛙，我們一起來演一演。

　　[師跳到學生跟前，“你想看海嗎？”——手指一階石階，“這石階你能跳上去嗎？”跳上一階——“再跳一下！”——“好！你一定能看到大海。”]

　　若不到位就再來一下。

　　讀一讀。

　　現在，我們再回過頭來讀讀這段對話，每組小朋友分好工，試著分角色朗讀。開始！

　　b、哪一小組愿意讀給大家聽？   讀——評——再讀——再小組自讀

　　c、這樣吧，我們請女生做松鼠，男生做青蛙，旁白部分老師讀。

　　師生分角色讀第4——10小節。

　　剛才兩級跳下來，你們這些小青蛙，感覺怎么樣？現在有信心登上山頂嗎？那我們就繼續往上跳。聽好老師的口令。

　　[第三級，上！——難嗎？再跳！——難嗎？好，再來！——好樣的！這樣下去，你們肯定能看到大海！跳！——小青蛙們，難嗎？再跳！——（師配上手勢）跳！跳！跳！跳！跳！跳！跳！……（看到有生停下來時）現在感覺怎么樣？——累了，（小青蛙的力氣肯定沒有你們大），有什么需要嗎？   就把我們的教室當作草叢，休息一會兒吧。看來，跳上山頂也不是那么容易的！  ——再跳一下！——再來！——渴了嗎？ 那就喝點山泉水吧！  ——好，我們還得上山頂呢，再跳！——看，到哪兒了？

　　（板演） 快到了，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，耶！  ]

　　你看，我們的小青蛙跳啊跳，累了就……，渴了就……，然后繼續跳，還沒怎么感覺到呢，就到達了山頂，這就是我們書上所說的——[出示11小節]“不知不覺”呀！[出示詞紅色]

　　把這個詞齊讀兩遍！

　　10、請哪個小朋友來讀第11自然段？

　　還有誰來讀？

　　我們一起來讀讀這一自然段。

　　快看——[出示：大海圖片]

　　三、在想象說話中明理。

　　[課件展示青蛙在說話]你看，小青蛙看到這美麗壯觀的大海，嘴巴咧得大大的，你聽，它在對松鼠說什么呀？

　　你再看，誰來了？[課件展示蒼鷹飛來]蒼鷹看到小青蛙登上山頂也很為它高興，看它在不停地扇動著翅膀呢！這個時候，青蛙又會對蒼鷹說些什么？

　　引導：是的，是蒼鷹告訴了它大海在哪兒，那剛開始它可沒這么說，它怎么說的？（我沒有……，也沒有……），現在它卻能上去了，它會對蒼鷹說些什么呢？（我雖然……但是……）

　　師小結：是啊，青蛙雖沒有……，也沒有……，但它有四條善跳的腿呀，照樣能登上山頂。

　　現在，你想對它們中的哪位說點什么，誰想對小松鼠說點什么？

　　小結：是的，如果小青蛙沒有小松鼠的幫助，是肯定不能看到大海的！

　　誰想對蒼鷹說點什么？（1個就行）

　　至于小青蛙，我想你們一定有許多話想對它說？

　　小結：是的，只有一步一步地跳，才能到達山頂，如果遇到點困難就停下不繼續跳，那就不能到達山頂，只有堅持下去，才能成功！

　　四、作業

　　今天的作業，讓我們來看課文后面第三題。

　　指名讀——區分“渴”和“喝”——抄寫（2遍）

青蛙看海 篇16

　　蘇教版國標本二年級上冊

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定會到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。

　　教學準備：多媒體課件小動物頭飾

　　第一課時

　　導讀全文，教學生字生詞，試讀課文，指導寫字

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。

　　2、懂得只要腳踏實地地一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天陶城實驗小學雛鷹電視臺《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優秀的演員參加演出，杭老師擔任本劇的導演，個位小演員你們有信心參加競選嗎？（有）

　　（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）

　　[教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創造的動態體系，而表演不失為一種優化的選擇。以表演導讀課文，創設趣味的情景，在實現學生主體與文本的對話中，使閱讀真正成為學生的一種生命體驗。]

　　2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節。

　　（故事敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。）

　　簡筆畫：（大海）

　　過渡：要想把這個故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會把角色的臺詞讀到會背出來。

　　二、精讀課文。

　　（一）、講讀第1—3自然段。

　　1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點青蛙的？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學的像？

　　（學生自由讀，自由練）

　　[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]

　　簡筆畫：（山）

　　2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會怎么

　　想？（發揮想像）

　　青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]

　　誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？（吸了口涼氣）

　　青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯系上下文和高山課件來說說）現在誰再來讀讀 這句話。

　　3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]

　　a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說它們善跑？

　　b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]

　　c：誰再來讀好青蛙的話。

　　4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過的時候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）

　　三、精讀第4—11自然段。

　　1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動畫片，[動畫播放]

　　2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？

　　3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演

　　4、指名上臺表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）

　　[帶著表演的目的，教師指導學生讀對話，讓他們從各自的經驗和體驗出發，在人與文本之間建立起和諧的對話關系，使之由讀文進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]

　　5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]

　　“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”

　　讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會怎么做？怎么說？小松鼠又會怎樣鼓勵呢？（發揮想像表演）

　　[體現語文課程的人文性，抓住本課中對話的語言特點進行口語交際訓練，讓課文貼近生活，語文教學。不但要讓學生穴道知識，還要讓學生學會做人。]

　　四、講讀第12自然段。

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂，這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。

　　現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？

　　說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。

　　（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）

　　[讓學生在快樂的活動中，感受到經過自己堅持不懈、頑強努力得來勞動成果是最幸福的。]

　　五、拓展積累。

　　1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（學生交流）

　　2、總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　（出示：  世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。） 

　　3、我們電視臺還準備拍其他的童話劇，如《青蛙和農夫》《異想天開的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來報名參加。

　　[把語文教學引向課外。開拓了語文學習的寬廣空間。]

青蛙看海 篇17

　　說教材

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察、想象。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

　　說教法、學法

　　一、 情境創設法

　　《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學生在表演中再現情境，在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學生學得自主，學得輕松。

　　二、導讀法

　　“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學生的自主探究貫徹課堂的實在。

　　三、體驗感悟法

　　學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的生活體驗，通過表演的形式，讓學生和文中的角色同體驗，共感悟。

　　四、想象法

　　利用文中空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，在文章最后讓學生想象青蛙和松鼠會說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領悟到深刻的道理。

　　五、評價激勵法

　　有人說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”課堂上師生之間應是平等的交流，教師的評價應充滿著對學生的一種激勵。不管是教師語言、動作還是一個小小的表情，體現的是以學生為主的教學理念，讓學生在課堂上學得投入、學得愉快。

　　說教學過程

　　一、激趣導入

　　1、 今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

　　屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？（板書：青蛙）

　　2、 誰能說一說青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）

　　●青蛙是學生所熟悉的動物，這樣設計，可以把學生原有的生活經驗和課文內容聯系起來，很好的調動學生的積極性。

　　3、 這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

　　屏顯：動畫 大海

　　那是海浪拍打巖石的聲音。藍天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）

　　4、 聽到海浪聲，青蛙就產生了一個愿望，想看看大海。（補齊板書：看）

　　齊讀課題：青蛙看海

　　5、 它能實現愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個故事吧！

　　●英國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”導讀，首先要導之以趣，激發學生強烈的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，自由讀文。

　　現在我們來放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、誰愿意站起來讀課文？指名分節朗讀課文，相機正音及難讀的句子。

　　3、檢查字詞：游戲讀詞

　　蒼鷹 松鼠 長期 一雙 臺階

　　善跑 展翅 吸氣 失望 喝水

　　一級一級 歇一會兒

　　●充分體現低年級識字的重點，真正體現寓識于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節朗讀及糾正字音，是學生真正把課文讀好，使課堂教學落到實處。

　　4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現了哪幾個人物？

　　貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

　　它們之間發生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

　　三、精讀感悟

　　1、 學習第一部分內容。（1—3自然段）

　　⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

　　⑵讀后交流：

　　a、青蛙對登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什么地方看出來的？

　　b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？（被困難嚇住了）

　　（相機貼圖：高山、大海）

　　c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個說法嗎？

　　●通過變換句式和語氣，是學生進一步加深理解句意。了解青蛙要實現愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

　　▲相機出示：

　　這是外在的客觀困難。

　　這是青蛙自身條件的局限。

　　▲相機指導朗讀

　　d、這山能不能不過呢？為什么？

　　▲相機指導朗讀蒼鷹的話。

　　（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

　　●學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。

　　2、學習第二部分內容。（4—12自然段）

　　（1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

　　▲ 交流：

　　相機出示

　　天哪，這么高的山！

　　a、 讓學生體會到青蛙的自信。

　　b、 體會松鼠的話語中蘊涵的關心、啟發誘導及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。

　　（2）指名分角色朗讀，再次深入體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　3、學習第11自然段。

　　① 課中律動：體會青蛙上山的艱難。

　　過渡語：同學們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

　　（播放登山時的旋律，請三—四名學生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學生青蛙叫）

　　② 學生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水。（結合課文有感情地讀）

　　●課堂上，學生扮演青蛙，將文中的形象和實際感覺聯系已積累的經驗，展開聯想和想象，加深內心體驗，創設一個寬松、自由、開放的學習空間，在這種毫無拘束的學習氛圍中充分體驗角色的內在情感。抓住課堂上的最佳時機來指導朗讀、感悟，體現教師一學生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。

　　4、學習第12自然段。

　　（1）經過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）

　　你們看，藍天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復加，映射著一片翠藍色的天，美麗如畫。整個海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

　　（2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）

　　你能讀好最后一句話嗎？

　　（3）想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會對松鼠會說些什么？松鼠會對青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會說什么呢？

　　●教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創設了與課文相一致的情境，讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。

　　五、總結全文

　　1、 小結：學習了這篇課文，你從中懂得了什么？（學生說）

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　2、 合作小組分角色朗讀課文。

　　★ 以上為賽課教學內容 ★

　　六、學習生字

　　1、認讀生字，口頭組詞。

　　2、看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　3、說說是怎么記住生字的？

　　4、交流書寫注意點。

　　5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　● 二年級學生已經具備了一定的識字能力，在教學生字時，充分體現學生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應關注的是學生識字能力的提高及良好書寫習慣的養成。

　　七、鞏固練習

　　1、 擴詞。

　　善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ）

　　級（ ）（ ）（ ） 蒼（ ）（ ）（ ）

　　2、 比一比，再組詞。

　　喝（ ） 吸（ ） 夫（ ） 蒼（ ）

　　渴（ ） 級（ ） 失（ ） 槍（ ）

　　●識字、寫字是低年級閱讀教學的重點。教師應在教學中通過練習，讓學生掌握生字，正確運用生字，豐富詞匯。

　　八、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（指名說）

　　2、課后排練課本劇或收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

　　●小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。

　　九、板書設計

　　9 青蛙看海

　　想看海 → 努力登山 → 看到海