《5的乘法口訣》教案（精選17篇）

《5的乘法口訣》教案 篇1

　　教學內容：

　　課本第83頁11—15題。

　　教學目標：

　　1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

　　2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

　　教學重點、難點：

　　1、能熟練背誦8的乘法口訣。

　　2、能解決一些實際問題。

　　教具、學具準備：

　　小黑板

　　一、復習

　　1、開火車，對口了令。

　　2、背一背。

　　【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

　　3、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

　　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

　　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

　　4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

　　5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

　　二、拓展練習

　　（補充相應的練習）

　　1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

　　2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

　　3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

　　4、6+☆+☆+☆=30☆=

　　三、課堂隨練。

　　四、課堂小結。

　　教學反思：

《5的乘法口訣》教案 篇2

　　1.教學目標：

　　使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。

　　2.教學重點、難點：

　　知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

　　3.教具、學具準備：

　　小棒16根。

　　4.教學過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　板書：

　　二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習

　　教師問：1個2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？

　　按照學生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？

　　問：我們擺的是幾個2？，1個2得數是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

　　又讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　教師指著乘法算式，說：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四并

　　板書：二二得四。

　　最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。

　　3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習

　　l.做教科書第55頁做一做中的練習。

　　做練習十一第1題。

　　教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

《5的乘法口訣》教案 篇3

　　教學重點：

　　總結、歸納8的乘法口訣和運用。

　　教學難點：

　　總結、歸納8的乘法口訣。

　　教具準備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎？

　　二、學生試著總結

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小組講解員結合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。

　　2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

　　3. 觀察8的乘法口訣有什么特點？

　　（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的后一句的得數比前一句多8。)

　　4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？

　　5. 自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專項練習

　　1. 同桌對口令（15頁練一練1題）

　　2. 指名試背8的乘法口訣。

　　3. 出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結

　　匯報學習收獲，提出不理解的問題。

　　七、綜合練習

　　1. 練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。

　　2. 問題討論：除了用數的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）

《5的乘法口訣》教案 篇4

　　學情分析：

　　學生在學習本課內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。

　　教學目標：

　　1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。

　　2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。

　　3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　4、體會數學和現實生活的緊密聯系。

　　教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。

　　教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。

　　教具、學具準備：卡片、

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

　　（1）口算。（出示口算卡片）

　　8×2=7×7=8×4=7×5=

　　3×8=7×6=7×8=6×8=

　　4×8=3×6=7×3=8×8=

　　（2）引入新課。

　　二、合作探究，達成目標

　　1、完成77頁第6題，集體訂正。

　　讓學生口答，集體訂正

　　2、完成第7題。

　　學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）

　　3、引導完成8～10題。

　　1）了解題目的意思。

　　2）填寫出乘法算式的結果。

　　3）觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

　　5）學生自行獨立解答。

　　6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

　　4、解答第11題。

　　1）引導學生明確題意后自行解答。

　　2）引導學生說出你發現了什么？

　　5、解答12題。

　　（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？

　　（2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。

　　6、完成練習十八第12題。

　　多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。

　　小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

　　A、8×3+4＝28（人）

　　B、8×4－4＝28（人）

　　第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。

　　第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。

　　你還能提出其他問題嗎？

　　三、變式練習，檢測目標

　　1、填□

　　8×3+8=8×□6×7—7=□×7

　　8×5+8=8×□8×6—8=8×□

　　2、列式計算：

　　（1）6個8相加的和是多少？

　　（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？

　　（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？

　　3、里最大能填幾？

　　×6×7

　　8××6

　　4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

　　□×□=24□×□=12

　　□×□=16□×□=8

　　四、總結評價，升華目標

　　通過本節課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？

《5的乘法口訣》教案 篇5

　　教學目標

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.

　　3.培養學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.

　　教學難點

　　乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作乘以，表示個相加；

　　（2）3×2這個算式讀作乘以，表示個相加；

　　（3）4×3這個算式讀作乘以，表示個相加；

　　（4）3×4這個算式讀作乘以，表示個相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的得數部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2(講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　①師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）師板書：1個3是3，2個3是6，3個3是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？

　　教師隨學生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3(講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個444×1＝4一四得四

　　2個44＋4＝84×2＝8二四得八

　　3個44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

　　4個44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二二三一四

　　三三二二三四

　　二四一三四四

　　一一

　　（4）看算式計算出結果，并說出相應的乘法口訣.

　　2×1＝口訣：_______________

　　2×2＝口訣：_______________

　　4×2＝口訣：_______________

　　3×3＝口訣：_______________

　　4×4＝口訣：_______________

　　4×1＝口訣：_______________

　　4×3＝口訣：_______________

　　1×1＝口訣：_______________

　　3×2＝口訣：_______________

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

《5的乘法口訣》教案 篇6

　　第1課時

　　教學內容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動

　　教學目標：

　　1.經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2.熟記5的乘法口訣。

　　3.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　4.對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2.教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，20xx年奧運會將在北京舉行。

　　二、學習例1

　　1.一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？

　　2.5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

　　3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

　　4.根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。

　　②小組交流。

　　③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：5×5＝

　　25 五五二十五

　　5×6＝

　　30 五六三十

　　5×9＝

　　45 五九四十五

　　教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：

　　5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　②你怎樣記住這些口訣？

　　③自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1.先說口訣，再填空。

　　2.算一算。獨立完成。

　　3.反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動，對口令

　　2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動。你發現了什么？

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？

　　第2課時

　　教學內容：教材第22—23頁 練習五1——4題

　　教學目標：

　　1.熟記5的乘法口訣。

　　2.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3.能用5的乘法口訣解決一些數學問題。

　　教學重點：熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1. 擺一擺、說算式、說口訣。

　　每次擺5根，擺5次。

　　每次擺5根，擺7次。

　　2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五

　　② 5×6——— 五六三十

　　③五八四十 ——

　　— 5× 8 8×5

　　二、鞏固練習

　　1.填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。

　　練習五第1題 ①學生獨立填空

　　②反饋。說說你是怎樣想的？

　　2.填＞，＜或＝

　　練習五第2題①學生獨立完成。

　　②反饋。說說你 是怎樣想的？

　　3.過河。 誰先回家？

　　練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。

　　4.解決問題

　　練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　三、課堂作業

　　5×3＝ 7×5

　　＝ 5×8＝

　　7×2＝ 5×6＝ 6×5

　　＝

　　8×3＝ 5×9＝

　　第3課時

　　教學內容：教材第23—25頁 練習五5——9題

　　教學目標：

　　1.會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。

　　2.會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　3.能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。 教學重點：熟記1——5的乘法口訣。

　　教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題

　　1.請把口訣補充完整。①學生獨立完成。

　　②反饋填的情況。

　　2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。

　　3.觀察：這些口訣的排列有什么規律？

　　4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。

　　二、綜合練習

　　1.找新家。連線

　　練習五第6題 ①學生獨立完成

　　②反饋。說說你是怎樣連的？

　　2.算一算。

　　練習五第7題 ①學生獨立完成。

　　②反饋。說說你 是怎樣想的？

　　3.解決問題

　　練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數學問題？

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　③完成書上的空。

　　4.解決問題

　　練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。

　　②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

　　三、思考題

　　1.小組活動。討論填空。

　　2.反饋情況。

　　四、課堂作業

　　5×3＝ 7×5

　　＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝

　　五、自由熟記口訣。

　　第4課時

　　教學內容：教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六

　　教學目標：

　　1.初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。

　　2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

　　3.結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。

　　4.結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。

　　教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2.這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？

　　二、學習新課

　　1.學習例3

　　⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？

　　① 同桌互相

　　說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？

　　學生獨立嘗試寫出算式。

　　⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19

　　5×3＋4＝19比3個5多4

《5的乘法口訣》教案 篇7

　　復習內容：課本第35頁~36頁的內容，和復習。

　　復習目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

　　復習過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。

　　3、全班匯報四人小組討論的結果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

　　（1）除法的意義。

　　A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

　　B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

　　C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。

　　B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。

　　C、讓學生獨立解決問題。

　　D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節課的收獲。

《5的乘法口訣》教案 篇8

　　課題：6的乘法口訣

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。 2.培養簡潔地表達和遷移類推能力。 3.激發學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。重點難點： 1.       熟記6的乘法口訣。 2.       能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。課前準備： 口算卡片  教學掛圖教學過程： 一、復習舊知，激趣引入 談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（出示小動物圖））你能口算一下小動物身上的算式嗎？ 瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。 提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據學生的回答，在算式和口訣之間畫線連結） 講述：小朋友們真棒，現在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考，學習新知 1.教學例題。 （1）觀察場景圖，提出數學問題。 談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉轉車嗎？ 提問：一次可以坐幾人？（6人） 一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？ 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？ （2）填寫表格。 談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（之前板書1，2，3，4，5，6師生共同設計出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？ 找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。 提問：現在你知道了什么？ 1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。 （3）寫乘法算式，編口訣。 求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？ 找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發現了什么？（引導學生比較每一句口訣） 你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？ 3.教學“想一想”的內容。 提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？ 下面這些算式各用哪一句口訣？ 6×2   6×5   6×1   6×3   6×4 三、想想做做，鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？ 學生獨立完成，全班交流，統計對錯情況。 2.“想想做做”第2題。 談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？ 學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發現了什么？ 3.“想想做做”第4題。 談話：再請小朋友們瞧一瞧，這里有兩個新問題，想試試嗎？ 出示：（1）6個2相加是多少？ （2）兩個乘數都是6，積是多少？ 一起做題后，一人匯報，集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？ 提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？ 指名回答后，獨立做題，集體訂正。 6.游戲——摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數字卡片） 交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結評價，延伸拓展 談話：通過今天這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設計： 6的乘法口訣 1、  表格 坐的次數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6人   數

　　6

　　2、  列式算一算 3、  編制6的口訣：一六得六   二六十二                  三六十八   四六二十四                  五六三十   六六三十六練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

《5的乘法口訣》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生

　　的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

　　教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。

　　教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。

　　教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：小朋友們，我們已經學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？

　　生：好。

　　師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

　　生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

　　師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

　　2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

　　1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

　　1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

　　師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

　　課件播放情境導入畫面。

　　二、激發興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們，老師相信透過這節課的學習，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。

　　師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

　　師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個三角形組成？

　　生：6個。

　　師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？

　　生：1個6。

　　師：輸入1個6是6。

　　師：兩條金魚由幾個三角形組成？

　　生：12個。

　　師：那里有幾個6？

　　生：2個6

　　師：輸入2個6是12。

　　師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。

　　師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。

　　參考上面的統計表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

　　師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

　　師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

　　師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。

　　師：學生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

　　師：這就是這節課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。

　　三、記憶6的乘法口訣

　　師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

　　師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀察后，讓學生說說他們發現的規律。

　　生：（1）6的乘法口訣有6句。

　　（2）每句口訣第二個字是六。

　　（3）口訣第一個字表示幾個6。

　　（4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。

　　師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能

　　最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

　　生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

　　師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。

　　熟記口訣：

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背，開火車背。

　　（3）師生對口令，同桌對口令。

　　四、鞏固練習、反饋應用。

　　1、課件中的同步練習和拓展練習。

　　2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

　　A、一只小白兔采6個蘑菇；

　　B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

　　C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

　　五、全課總結、布置作業

　　師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎？

　　生：我學會了6的乘法口訣

　　生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

　　生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

　　師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

　　師：學完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？

　　五、作業布置

　　1、完成書62頁的第1--3題：

　　2、復習學習過的口訣。

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6＝6一六得六6×1＝6

　　2×6＝12二六十二6×2＝12

　　3×6＝18三六十八6×3＝18

　　4×6＝24四六二十四6×4＝24

　　5×6＝30五六三十6×5＝30

　　6×6＝36六六三十六

《5的乘法口訣》教案 篇10

　　教學目標

　　(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.

　　(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.

　　(三)培養學生的抽象概括能力.

　　教學重點和難點

　　重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.

　　難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系.

　　教具和學具

　　教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.

　　學具：16根同樣長的小棒.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

　　2×3讀作乘以，表示個相加;

　　3×4讀作乘以，表示個相加;

　　4×5讀作乘以，表示個相加;

　　6×7讀作乘以，表示個相加.

　　你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).

　　(二)學習新課

　　1.教學例1

　　教師演示

　　提問：

　　(1)每組有幾根小棒，有幾組?

　　(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)

　　(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.

　　(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學生回答，教師逐一板書)

　　2.教學例2

　　(1)指導學生操作

　　我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?

　　請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)

　　(2)引導學生編乘法口訣

　　擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)

　　請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).

　　在小組內試著說一說：1個三角形用3

　　根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

　　學生回答后，教師板書：

　　3+3+3=93×3=9三三得九

　　3.教學例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

　　一擺：每4根小棒擺一個正方形.

　　二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.

　　三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.

　　在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書如下：

　　44×1=4一四得四

　　4+4=84×2=8二四得八

　　4+4+4=124×3=12三四十二

　　4+4+4+4=164×4=16四四十六

　　教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1×1=1，一一得一

　　4.整理找規律

　　啟發提問：

　　(1)2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

　　(2)每句口訣各表示什么意思?

　　(3)2

　　的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習

　　(1)讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　(2)背乘法口訣

　　指名背、分組背.

　　2.發展性練習

　　(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　(2)對口令

　　一二二三一四

　　三三二二三四

　　二四一三四四

　　3.應用性練習

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數.

　　口算并說出口訣.

　　2×1=口訣：_______

　　3×2=口訣：_______

　　2×2=口訣：________

　　4×2=口訣：________

　　3×3=口訣：________

　　4×4=(

　　)口訣：_______

　　4×1=口訣：_______

　　4×3=口訣：_______

　　1×1=口訣：_______

　　課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

《5的乘法口訣》教案 篇11

　　開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：5的乘法口訣

　　本課初備

　　課時

　　共 1課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、通過練習，使學生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應用口訣進行計算。 2、能用乘法解決簡單的實際問題，增強應用意識。重點難點： 1、通過練習，使學生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應用口訣進行計算。 2、能用乘法解決簡單的實際問題，增強應用意識。課前準備： 教學掛圖教學過程： 一、復習激趣 ⒈ 復習1—4的乘法口訣（口訣對對碰） ⒉ 導入談話：一（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。 （出示掛圖） 二、教學新知 1、  教學例題 （1）觀察場景圖，提出問題。 提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。 學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。 （2）填寫表格，做好準備。 小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人數

　　5

　　學到這兒，看看黑板，你覺得我們今天學的知識會和哪個數有關？你能猜出我們今天要學什么嗎？——5的乘法口訣（揭示課題） ⑵ 真聰明，今天我們就一起來研究5的乘法口訣，那你們能根據表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？  先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？ 展示口訣：編得怎么樣啊？哪句編得好？好在哪里？還有什么建議呢？ 第幾句是你編的？這句口訣表示什么意思呢？表示4個5相加，4×5=20可以編一句怎樣的口訣？…… ⑵ 真是太棒了！同學們齊心協力編出了5的乘法口訣，我們一起來讀一讀 觀察口訣，你發現了什么規律？ 再讀口訣。 你已經記住了哪句？怎么記的？你覺得哪句難記？有什么好辦法呢？ 如果四五二十不記得了怎么辦？你能通過三五十五來記住四五二十嗎？ 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣，看誰最先記住？不記得的時候可以悄悄看看黑板哦。 誰能背一下？（真厲害，獎勵）誰再來試一試？ 誰敢和老師來對口令呢？（師生對口令 → 生生對口令） ⒊ 應用練習 ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯，老師這有幾題口算題，你們有信心算出來嗎？ 指名學生口算，說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算，好，沒關系，請你像老師這樣出題考考你的同桌，由左邊的同學先出題給右邊的同學，然后交換，并要說出用了哪句口訣，明白嗎？ ⑶ 剛才大家練的真認真，真像個小老師。下面我們來玩個小游戲好嗎？ 先請同學們把卡片一張張地擺在課桌上，然后抱臂坐正。 接下來請同桌的兩個同學合作找出需要找的卡片，看哪組動作最迅速，注意要聽口令哦！ 請找出用三五十五來計算的卡片，開始！（學生貼）…… 看著我們根據口訣整理的算式，你發現了什么？這句（第五句）為什么會不一樣呢？ 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了，從口訣里又發現了新的秘密。 你們能運用這些口訣完成一組口算嗎？ 學生獨立完成“想想做做”第4題，指名投影批改，統計錯題，進行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊，長頸鹿不服氣了，你看，它們推來了一組題，我們來做一做吧。 學生獨立完成“想想做做”第1題，學生匯報 提問：每組算式中，你發現了什么？你還發現了什么？ ⒊ 一陣清風，梅花翩翩起舞，你知道每朵花會落在哪片草坪上嗎？ 先算一算花中的算式，再看看會落在哪片草坪上，說給你的同桌聽一聽。  “想想做做”第3題。 學生匯報，課件演示 4、生獨立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結，趣味游戲 ⒈ 這節課，你又有哪些收獲？那好，我們就來一次5的口訣對對碰好嗎？板書設計：

　　5的乘法口訣 表格

　　船的只數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人數

　　5

　　編制口訣

　　練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

《5的乘法口訣》教案 篇12

　　科目：數學第  課執教時間：XX年月日課    題2、3的乘法口訣教學目標：

　　1、學生能夠掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。 2、培養學生善于思考、抽象概括的能力。

　　教學重點：

　　掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。

　　教學難點：熟記2、3的乘法口訣。教學準備：主題圖

　　教學過程

　　一、復習導入 1、  我們已經學了5的乘法口訣，下面我們用對口令的方法背一背。 2、  示口算卡片，學生說得數。 這節課我們繼續來學習新的口訣。 二、新授 （一）2的乘法口訣 3、  看書上的情景圖，說一說你知道了什么？ 學生看圖說說圖意。 （向日葵發芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣： 一二得二 4、  再填上一棵幼苗，說：“現在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應的口訣。 5、  學生匯報時，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。 （二）3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個小朋友的精心護理下，漸漸地長高了，請同學們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請同學們小組合作學習，看哪個小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學生自主探究的同時師巡視指導。） 學生合作學習，在組長的帶領下自主探究3的乘法口訣。 （學生自主探究的同時師巡視指導。） 3、匯報：師板書    一三得三  二三得六      三三得九 提問？這幾句口訣是什么意思？引導學生記憶口訣。 兩個人一組，對口令練習2—3的乘法口訣。 鞏固練習

　　三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。

　　做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

　　第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。

　　第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　小結： 同學們，這節課你們有什么收獲？說一說。

　　課后小結：

　　讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創設發現數學問題的情境，組織用數學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6，先展現大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，以有效地培養學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，逐步增強學好數學的內驅力。同時，在不斷運用數學知識解決身邊的數學問題中，逐步發展學生的應用意識。

　　修改意見：

　　備注

《5的乘法口訣》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

　　2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的'來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　教學重點：

　　經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　教學難點：

　　熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

　　教具準備：小棒、卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。

　　板書：乘法口訣

　　二、自主探究：

　　1、請學生用小棒5根擺一把小傘。

　　2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？

　　3、填寫5連續加5，每次加得的結果。

　　+5 +5 +5 +5

　　5 （ ） （ ） （ ） （ ）

　　4、編5的乘法口訣。

　　（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）

　　因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5 或5×1=5編成一句口訣：一五得五

　　（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據學生回答，板書：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

　　（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

　　（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。

　　交流，完成板書。

　　三、拓展運用：

　　1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。

　　一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

　　一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

　　一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

　　2、做“做一做”。

　　先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

　　3、答對正確答案，往前跳。

　　4、對口令：

　　一五 一十 四五

　　三五 二十五 二五

　　先師生對，再生生對。

　　小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、

　　2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

　　問學生用的哪句口訣？

　　5、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

　　拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

　　課后小結：

《5的乘法口訣》教案 篇14

　　教學過程：

　　（一）知識與技能目標

　　1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　（二）過程與方法目標 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　（三）情感、態度、價值觀目標 培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：

　　理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。

　　二、創設情境，自編口訣

　　（一）自編口訣

　　1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

　　同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）

　　（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

　　2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的.個數，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）

　　1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

　　（1×6 = 6 6×1 = 6 ）

　　2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

　　（2×6=12 6×2=12 ）

　　3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

　　3、 創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

　　由此我們得出了6的乘法口訣

　　4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？ （出示幻燈片12）

　　（二）熟記口訣

　　1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快

　　2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

　　同桌之間互相說一說

　　3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

　　三、鞏固知識

　　你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

　　（出示幻燈片15、16）

　　四、總結

　　小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　一六得六，二六十二，

　　三六十八，四六二十四，

　　五六三十，六六三十六。

《5的乘法口訣》教案 篇15

　　教學目標

　　使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。

　　教學重點

　　掌握6的乘法口訣

　　教學難點

　　用6的口訣進行計算

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數123456

　　人數6x12

　　（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

　　1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

　　請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學想一想。

　　（1）出示想一想2x6=5x6=1x6=

　　3x6=4x6=

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3。8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成想想做做4。

　　教學過程自我加減

　　（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成想想做做5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數一數。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　六十八六得六六三十六二十二四六六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數。

　　A、3個6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數是12的乘法算式。

　　五、板書設計

　　6的乘法口訣

　　1個6 6x1=6 一六得六

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　3個6 6x3=18三六十八

　　4個6 6x4=24四六二十四

　　5個6 6x5=30五六三十

　　6個6 6x6=36六六三十六

　　六、教學反思

《5的乘法口訣》教案 篇16

　　教學內容：

　　教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

　　教學目的：

　　1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2.通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具、學具準備：

　　教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　7×6 7×2 2×5 7×7

　　4×7 5×6 6×3 4×5

　　2.準備題：每次加8，把得數填在空格里。

　　學生獨立填寫，集體匯報。

　　教師提問： 24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？ 64是幾個8相加的結果？

　　讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

　　3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

　　1.課件演示，學生列式。

　　（1）演示：CAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

　　（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

　　（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

　　（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

　　2.分組討論，試編口訣。

　　（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

　　（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

　　（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

　　讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）

　　3.尋找規律，學記口訣。

　　引導學生整體觀察8的乘法口訣。

　　（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

　　（2）匯報：讓學生從不同角度尋求規律，幫助記憶，小學數學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？

　　（3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）

　　引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。

　　4.形式多樣，掌握口訣。

　　（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。

　　（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

　　（3）把口訣補充完整。

　　二八（ ） （ ）八四十八

　　五八（ ） 八（ ）六十四

　　四（ ）三十二 （ ）八二十四

　　5.新課小結，學生質疑。

　　三、鞏固應用

　　1.“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數一數，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？

　　2.“做一做”的第2題。

　　8×4 8×3 8×2 8×7

　　8×1 8×5 8×8 8×6

　　學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。

　　3.“做一做”的第3題。

　　8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8

　　8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8

　　學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？

　　4.第78頁的第2題。

　　（1）6個8相加得多少？

　　（2）8和4相乘的積是多少？

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　5.卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

　　板書設計：

　　教學設計說明：

　　本節課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。

　　新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規律，不僅便于學生掌握口訣，更培養了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

　　練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

《5的乘法口訣》教案 篇17

　　教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

　　1.教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助學生記憶乘法口訣。

　　做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。

　　2.第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

　　第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

　　本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

　　教材說明

　　這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

　　教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。

　　第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發展學生的思維。

　　教學建議

　　1.這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業。

　　2.教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

　　3.教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

　　4.教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

　　5.教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

　　6.關于練習八中一些習題的教學建議

　　第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

　　第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

　　第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

　　第6題，是已學過的乘法的混合練習。

　　第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。