《比多少》教案（精選14篇）

《比多少》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過有趣的游戲活動，讓幼兒感知和比較事物數量的多少。

　　2、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法。

　　3、培養幼兒對數學活動的興趣。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　插卡板塊;硬紙皮做的紅、藍花各六朵;1-8數字套;大骰子個;場地布置：紅、綠兩個大圓圈;錄音帶、錄音機;幼兒學具：紅藍膠花各六個，小骰子個共五套;1-8的紙牌五套。

　　活動過程：

　　1、數數游戲：1-30。

　　2、游戲：滾骰子

　　兩個幼兒為組，每個幼兒六朵膠花。游戲開始，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并根據骰子上的點數取出相應數量的膠花，比比誰多?誰少?

　　3、游戲：翻紙牌

　　兩個幼兒為組。游戲開始，把1-8的紙牌反放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻張紙牌，比比誰多?誰少?

　　4、游戲：占圈

　　每次請8-10名幼兒游戲。游戲開始，幼兒聽音樂繞著地上的兩個圓圈走，音樂停，馬上站到圈里(引導幼兒分別站到兩個圈里)，比比哪個圓圈的幼兒多?哪個圓圈的幼兒少?

　　活動反思：

　　每環節都讓幼兒在操作中學習數學、體驗數學活動的樂趣，以游戲化的口吻，使整節課循序漸進，在重點與難理解部分重復數數，讓幼兒加深理解數字與數量間的關系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學、樂學的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現，能夠達到這種程度，我已經很開心了。對他們的表現給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。

《比多少》教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、比較10以內數量的多少、一樣多。

　　2、能進行簡單的數量推理，發展數理邏輯能力。

　　3、感受合作游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1、《我會講故事》幼兒用書第18-19頁。

　　2、每名幼兒10個小豬紙偶。

　　【活動過程】

　　1、出示電子用書第18-19頁，請幼兒數一數圖中椅子的數量。請幼兒猜猜圖中的椅子可以坐多少只小豬。

　　2、請幼兒把10個小豬紙偶放在自己書中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來吃東西。

　　3、教師任意說出椅子的數量（1-10），請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。

　　4、教師任意說出椅子的數量，但不直接給出數字，請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請幾只小豬來吃東西。回答后，請全體幼兒用小指偶擺放，進行驗證。

　　5、游戲：排排坐

　　·兩名幼兒合用一本書（第18-19頁），每名幼兒10個小豬紙偶。

　　·輪流猜拳，勝利的一方可將1個小豬紙偶放在書中的椅子上。

　　·當書中的椅子上放滿了5個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數數手上剩下的紙偶數量，然后比較兩人紙偶的數量誰多誰少，還是一樣多。

　　·當書中的椅子上放滿了10個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數數手上剩下的紙偶數量，然后比較兩人紙偶的數量誰多誰少，還是一樣多。

　　6、操作完成后，老師可即時創編一個小故事作為總結。

　　評價

　　·能比較10以內數量的多、少、一樣多。

　　·愿意合作進行游戲。

　　·能從椅子的數量推算出可以坐下的人數。

　　活動建議：

　　·教師可依據幼兒用書《排排坐》制作相應的游戲玩具，投放于活動區中，請幼兒自由地游戲，在反復的操作體驗中，感知物品的數量關系。

　　·活動后，教師將此游戲玩具投放于益智區中，使幼兒在反復操作體驗中發展數量和物品的一一對應，并在活動中感受到合作游戲的快樂。

《比多少》教案 篇3

　　教學目的：

　　1.使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2.初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

　　3.引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教具、學具準備：

　　圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習：從1數到10

　　二、導入：

　　昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。

　　（板書：比一比）

　　三、新課

　　1.同樣多

　　a.看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　b.手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　c.動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

　　d.同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

　　e.找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

　　2.多些、少些：

　　a.教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）

　　教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

　　b.教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

　　c.找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

　　d.學生動手操作：

　　①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。

　　②第一行擺4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。

　　③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?

　　四、練習

　　1、p11、12 練習一 1－4題

　　2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

　　五、小結：

　　今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。

《比多少》教案 篇4

　　設計說明

　　對于一年級的學生來講，比多少并不難，但不一定會用一一對應的方法來比較兩組事物的多少。通過本節課的學習，使學生學會用一一對應的方法來比較事物的多少。

　　1、故事導入，激發學習興趣。新課伊始，我充分給學生創造條件，利用教材提供的資源，采用學生喜歡的故事形式，創設生動的故事情境，提高學生的學習興趣，活躍了學生的思維。

　　2、放手讓學生嘗試比較的方法，學會用一一對應的方法比多少。我直接提問：“你是怎樣看出來的？”讓學生通過觀察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學生去觀察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動中調用已有的“比多少”的經驗，通過圖片的幫助和教師的引導，理解“比多少”的道理，學會用“一一對應”的方法來比較多少，同時注意培養學生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識點后，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學生自主操作，加深理解“一一對應”的比較方法。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件課堂活動卡小兔、小豬卡片各一張

　　學生準備圓片10個小棒10根

　　教學過程

　　⊙復習1～10各數，導入新課

　　1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰？它們準備去干什么？誰來猜一猜？(生自由發言)那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動畫場景。

　　(1)請同學們認真觀察主題圖，從圖上你能看出小動物們在干什么嗎？

　　(2)上節課我們已經學會了數一數，你們能用昨天學習的本領說一說看到的各種事物的數量嗎？

　　(生自由說一說)

　　2、揭示課題。

　　你們說得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數量多，哪些事物數量少呢？今天就讓我們一起來比一比。(板書課題：比多少)

　　設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，通過引入童話故事，幫助學生復習舊知識，有效地激發了他們的學習積極性和興趣，讓他們在愉悅的環境中主動地參與到學習過程中去，符合低年級學生的年齡特點和心理特點，培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

　　⊙動手操作，探究新知

　　1、理解“同樣多”。

　　(1)教師引導學生邊觀察主題圖，邊回答問題。

　　①圖中有幾只小兔？

　　②有幾塊磚？

　　③每只小兔搬幾塊磚？

　　(2)根據學生的回答，教師講解。

　　我們發現每只小兔搬1塊磚，正好一一對應，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚，這時我們就說小兔和磚的數量同樣多。(板書：同樣多)

　　(3)同桌間互相說說小兔和磚是怎樣比的。(生根據自己的理解自由發言)

　　2、發現“同樣多”。

　　(1)在圖上，你還發現哪些事物的數量是同樣多的？

　　(2)根據學生的匯報教師進行演示。

　　1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過演示讓學生理解一一對應的比較方法)

　　3、動手擺一擺，進一步理解“同樣多”。(出示課堂活動卡)

　　(1)以同桌為單位，拿出4個圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)

　　(2)誰能說一說你是怎樣比較的？

　　(3)根據學生的發言，師歸納方法。

　　①數一數：先數出4個圓片，再數出4根小棒，圓片和小棒同樣多。

　　②擺一擺：1個圓片對著1根小棒，沒有多余的圓片，也沒有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。

《比多少》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、初步學會用一一對應的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

　　2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數量關系。

　　3、愿意和同伴一起活動，體驗數學活動的快樂。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展目測力、判斷力。

　　活動準備：

　　1、娃娃圖片

　　2、帽子、圍巾、口罩

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、出示圖片

　　師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。

　　二、帽子和圍巾比較多少。

　　1、師：圖上有什么？（帽子和圍巾）

　　有幾頂帽子？（2頂帽子）用數字幾來表示？

　　2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數字幾來表示？

　　3、帽子和圍巾哪個多？

　　三、圍巾和口罩比較多少

《比多少》教案 篇6

　　2、各用數字幾來表示？

　　3、圍巾和口罩哪個多哪個少？

　　四、小朋友和口罩比較多少

　　1、有幾位小朋友？（3）用數字幾來表示？

　　2、有幾只口罩？（3）用數字幾來表示？

　　3、幫小朋友帶上口罩。

　　教學反思

　　1、通過游戲，讓幼兒學習比較兩組物體的多少及一樣多

　　2、培養幼兒的活潑開朗的形格。

　　3、活動中存在很多不足之處，有待完善

　　4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節課要達到的目標。

　　5、聽取專家、老師們的見意后，完善到教學活動中，使這節課更完美。

《比多少》教案 篇7

　　【總課時數】：

　　【授課時間】：

　　【教學目標】

　　1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法

　　比較物體的多少。

　　2、初步培養學生的動手操作能力。

　　3、培養學生互相合作的精神以及用數學的意識。

　　【教具準備】

　　主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

　　【學具準備】

　　三角形、圓片、小花等學具。

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　《三只小豬》

　　二、新授

　　1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？

　　2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

　　原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

　　吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

　　3、教學“同樣多”。

　　（1）有幾只小豬？幾只小兔？

　　小兔子們正在干什么？

　　1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)

　　那4只兔子共搬了幾塊磚？

　　有多余的兔子嗎？

　　有多余的磚嗎？

　　師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）

　　（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

　　（2）小組交流，指名反饋。

　　4、教學“多”與“少”。

　　(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

　　學生說，教師現場板書,并適機提問:誰多？誰少？

　　5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

　　三、動手擺一擺

　　(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）

　　學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

　　(2)學生隨意擺數個學具。

　　數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

　　在小組內比一比。

　　四、練習

　　完成練習一的第3題、第4題。

　　五、發散練習

　　利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發現了什么?

　　【板書設計】

　　【作業設計】

　　【課后小結】

《比多少》教案 篇8

　　設計意圖：

　　中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。

　　2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。

　　3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感知物體的粗細。

　　活動難點：

　　用語言準確的表達物體的粗細。

　　活動準備：

　　1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。

　　2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

　　教學方法：

　　觀察法、操作法、游戲法。

　　活動過程：

　　、通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細。

　　1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。

　　師：它們有什么不同呢?(個粗個細。)

　　2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。

　　(1)出示紙盒，請幼兒觀察。

　　師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么?(有兩個洞洞。)這兩個洞洞有什么不同呢?(個大個小。)你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門?

　　(2)介紹活動規則。

　　(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。

　　請個別幼兒在藏寶袋中拿出個粗的和個細的物體，并說說你怎么知道它是粗或細的?啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)

　　二、啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。

　　1.出示所比較的物體的圖片。

　　2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。

　　師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有

　　什么不同?(根粗，根細。)

　　師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢?(棵粗，棵細。)

　　3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。

　　師：小朋友，請你們動腦筋想想，這些物品可以怎樣分類呢?

　　請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

　　三、幼兒集體操作。

　　師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。

　　四、游戲：說相反。

　　幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。

　　五、活動小結。

　　小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友定要善于觀察，善于發現，找出它們不樣的地方。

　　活動延伸：

　　請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。

　　活動反思：

　　本次三課活動，我上的是中班數學活動《比比》(比較粗細)，活動開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

《比多少》教案 篇9

　　設計說明

　　在日常生活中，學生對物體的輕重已經積累了一些感性的認識，對常用的質量單位也有初步的了解，但是由于質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學生對質量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學生來說，要想建立千克與克的質量觀念具有一定的挑戰性。基于上述情況，本設計關注了下面幾點：

　　1.注重學生的自主探索。

　　在教學中，給學生提供學具，并給學生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質量觀念。

　　2.注重對實踐過程的指導和實踐結果的總結。

　　在學生的操作過程中，注意實時調控和指導，使學生的實踐更有層次，目的性更強;在每項操作之后都幫助學生得出相應的結論，有效地促進了知識的生成。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件、天平、盤秤

　　學生準備

　　鹽、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　觀察主題圖，找出有關信息。

　　提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?

　　(2)淘氣和小鳥分別有多重?

　　(3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?

　　引導學生發現：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。

　　小結：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節課就來認識這兩個質量單位。

　　⊙探究新知

　　1.認識秤，學會讀數的方法。

　　(1)了解學生知道的秤。

　　師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)

　　請學生說一說在生活中見過的秤，比如學生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

　　(2)了解讀數的方法。

　　出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數表示的是什么意思嗎?如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重?

　　學生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。

　　過渡：下面我們就來認識質量單位“千克”。

　　2.動手實踐，建立“千克”的質量觀念。

　　(1)稱一稱。

　　以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質量，知道兩袋鹽的質量是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

　　(3)估一估。

　　用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。

　　(4)找一找。

　　找一找周圍哪些物品的質量大約是1千克。

　　預設

　　生1：2瓶礦泉水大約是1千克。

　　生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

　　生3：10本數學書大約是1千克。

　　(5)體會幾千克有多重。

　　以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)

　　(6)抱一抱。

　　匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質量。

　　設計意圖：通過以上環節，學生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質量，給了學生直觀的感受和體驗，對于幫助學生建立“千克”的質量觀念大有益處。

《比多少》教案 篇10

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能使學生認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　（二）過程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　（三）情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

　　二、目標分析

　　比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

　　三、教學重難點

　　教學重點：正確區分和記憶“>”和“<”。

　　教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。

　　四、教學準備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學過程

　　（一）復習舊知，引出新知

　　1、回顧已經學習了哪些數字？（1～5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

　　設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　　（二）激發興趣，類比遷移

　　1、認識關系符號

　　（1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的.？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　　總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

　　（2）教學“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預設

　　1、用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。總結：猴子的數量3多于香蕉的數量

　　2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

　　（3）教學“<”師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用“>”來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4。總結：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

　　（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　2、小游戲：

　　（1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“>”擺在兩個數中間。

　　（2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

《比多少》教案 篇11

　　教材分析：

　　幼兒數學能力的發展在各個不同發展階段有著不同的特點，但同時也是一個連續發展的過程，每個階段教育目標的的實現都為后續學習準備的，所以為了我們班在今后能把數學能力發展的更好，我設計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培養幼兒思維的靈活性和準確性。

　　活動目標：

　　1、運用一一對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少。

　　2、能夠一個接一個地感知集合中的元素。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點：

　　能運用一一對應的方法比較物體的多少。

　　活動準備：

　　相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。

　　活動過程：

　　一、經驗準備

　　游戲：搶椅子

　　讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數和椅子的數量在4以內，并相差一個。提問：剛才玩搶椅子游戲的時候，一個小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多嗎?

　　二、集體探索

　　1、出示教具：數數，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?

　　2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

　　比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

　　三、分組操作

　　1、介紹操作材料和操作方法。

　　我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

　　玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　此活動的第一次試教，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有達到預計效果，為了保證幼兒學習數學的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的準備，活動環節的設計我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

《比多少》教案 篇12

　　活動目標

　　會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和樣多。

　　有興趣參加數學活動。

　　發展目測力、判斷力。

　　初步培養觀察、比較和反應能力。

　　通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　重點和難點

　　讓幼兒利用對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。

　　說明：

　　對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”對應的方法，并通過對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

　　材料和環境創設

　　1.材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

　　2.環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。

　　設計思路

　　對應有兩種方法，種是重疊，另種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。

　　可供幼兒進行對應操作活動的材料有兩種，種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過時應確定等量的觀念。

　　對應地比較出兩個集合之間的數量關系是種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的個基礎。因此，在活動中教師不要向幼兒傳授時應的方法，而應該讓幼兒自己去發現，這才有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。

　　活動流程

　　操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

　　1.通過操作探索活動讓幼兒“發明”對應的方法。并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

　　說明

　　各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。

　　2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過對應確定等量的觀念。

　　(l)出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

　　說明

　　教師出示教具時，組物體可排列整齊，另組物體應放成堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

　　(2)出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

　　(3)出示有定間隔距離的排積木，讓幼兒用另種顏色的積木做個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

　　(4)出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

　　3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

　　說明：

　　教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應。

　　反思：

　　這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

《比多少》教案 篇13

　　活動目標：

　　1.第一層次：能正確判斷10以內數量的多少，并會用“〈”“〉”表示其關系；

　　第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內數量的多少；

　　第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內數量的多少。

　　2.養成玩完活動后按類收拾的習慣。

　　活動準備：

　　教具：大的點點比較圖三張，方格紙 ，數字（1—9），符號“〈”“〉”。

　　學具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個幼兒2張，每張作業上包括點點比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺每組2個，數字章1—9。

　　配組學具：回形針拼圖形（1組）；

　　數字臉譜連線（1組）；

　　大嘴巴比多少（1組 提高型）。

　　活動過程：

　　一、玩，復習有關數量關系

　　1.玩拍手數數（1—50）集體

　　2.序數（1—10的接數）：集體、小組、個別。

　　3.根據點卡上的點子數做動作：集體、個別。

　　二、介紹新的玩法

　　1.出示“〈”和“〉”，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

　　2.提出問題，引起幼兒學習的興趣。

　　“今天‘點點比較圖’上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？”（請幼兒個別回答）

　　3.介紹新玩法。

　　根據點子數，知道相應的格子中應該用數字幾表示。再根據比較點子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數字之間。

　　4.請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

　　三、介紹配組及玩法

　　1.介紹配組。

　　“今天我們有兩組新，在第一組和第二組，其中，第一組中的.‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數字臉譜連線的活動。”

　　2.鼓勵幼兒去嘗試玩新，并抓緊時間玩遍所有的。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們去玩難度高的一組新。

　　3.提出要求，玩過的要按類收拾好。 字串7

　　四、循環

　　教師重點觀察幼兒參與新的活動情況，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發性的提問，幫助他們完成，掌握方法。

　　五、活動小結

　　1.教師對幼兒中好的行為、方法予以表揚。

　　2.再次強化幼兒新的方法。

　　3.請幼兒為新起一個名字。

《比多少》教案 篇14

　　教學目標

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

　　2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、培養空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點

　　在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。

　　發展學生的空間觀念，培養創新意識。

　　教學難點

　　認識圖形，體會“面在體上”。

　　教學準備

　　課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

　　教學過程

　　一、聯系實踐、復習引入。

　　1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

　　4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　　A：讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

　　B：其余學生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。

　　3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？

　　5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

　　三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

　　1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學相互說說。

　　四、探索與實踐。

　　1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？

　　2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

　　五、課內小結與課后延伸。

　　1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的.爸爸、媽媽，好嗎？