《9的乘法口訣》教案(通用16篇)
《9的乘法口訣》教案 篇1
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2.教師:小朋友,這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”,20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。
二、學(xué)習(xí)例1
1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán),2面呢?(師生共同說二五一十)3面呢?
2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán),用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?為什么?
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法,你會(huì)編5的乘法口訣嗎? ①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的?
板書:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
5×9=
45 五九四十五
教師:根據(jù)這些算式,同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書課題:
5.提問:①五的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?
②你怎樣記住這些口訣?
③自由讀口訣,記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1.先說口訣,再填空。
2.算一算。獨(dú)立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣?
四、課堂活動(dòng)。
1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動(dòng),對口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算,議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第22—23頁 練習(xí)五1——4題
教學(xué)目標(biāo):
1.熟記5的乘法口訣。
2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根,擺5次。
每次擺5根,擺7次。
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習(xí)
1.填空。讀一句口訣,寫兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說說你是怎樣想的?
2.填>,<或=
練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的?
3.過河。 誰先回家?
練習(xí)五第3題。①競賽活動(dòng)。小組開火車,教師記時(shí)。
4.解決問題
練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法?怎樣想的?
三、課堂作業(yè)
5×3= 7×5
= 5×8=
7×2= 5×6= 6×5
=
8×3= 5×9=
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第23—25頁 練習(xí)五5——9題
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)整理1——5的乘法口訣,并熟記1——5的乘法口訣。
2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn):熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題
1.請把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察:這些口訣的排列有什么規(guī)律?
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1.找新家。連線
練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成
②反饋。說說你是怎樣連的?
2.算一算。
練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的?
3.解決問題
練習(xí)五第8題。①觀察圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法?怎樣想的?
③完成書上的空。
4.解決問題
練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法?怎樣想的?
三、思考題
1.小組活動(dòng)。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3= 7×5
= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第26—28頁例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo):
1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4.結(jié)合情境,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn):理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2.這些小朋友從小就這么愛科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例3
⑴瞧!小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)?誰能列算式?為什么?
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4=20 ⑵小紅有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個(gè)5人嗎?哪該怎么算呢?
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19
5×3+4=19比3個(gè)5多4
《9的乘法口訣》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、進(jìn)一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣,并會(huì)用9的乘法口訣求積。
過程與方法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn):9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作來突破。
難點(diǎn):與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法:通過合作探討、交流來突破。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句,8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習(xí)
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
2、明確目標(biāo)
自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣,學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。
3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的,加油!
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師:從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎?
有9條龍舟參加比賽,每條龍舟上有9人
(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
(1) 用乘法簡便。
(2) 小組合作編乘法口訣。
(3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。
齊讀口訣,師生對口令
5、找9的乘法口訣的規(guī)律
①師:指算式:這組題有什么特點(diǎn)?
生:都有一個(gè)乘數(shù)是9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多9。
師:為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,而積一道比一道多9?
②師:還有什么規(guī)律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數(shù),再找規(guī)律。
1個(gè)9是9,比10少1; 2個(gè)9是18,比20少2;
9個(gè)9是81,比90少9.
(比幾十少幾)
③師:仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積,除9以外,都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù),把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)?
生:個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來都是9.
④師:9的乘法口訣的積,除一九得九外,其他的積互相之間有什么關(guān)系?
比如二九十八和九九八十一,18、81,個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣:可以用手指幫助記憶
①讀一讀,自己記一記
②背一背,覺得難記的,重點(diǎn)記一記
③對口令:師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九( ) 七( )六十三 五九( )
八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二
( )九六十三 ( )三十六
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測
1 )、 先說得數(shù),再說說你用的是哪句口訣
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
2)、看算式說答案
9×6 2×9 5×9
×7=63 9×=72 ( )×( )=36
3)、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來,把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9
9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
2、結(jié)果反饋 集體交流
3、反思總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
板書: 9的乘法口訣
1×9=9 一九得九 9×1=2
2×9=18 二九得十八 9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 *得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
《9的乘法口訣》教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師:可是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生:(9個(gè))
師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?可是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友特別聰明,要來救人了,所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利通過這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識,(出示課題 9的乘法口訣)用知識闖關(guān),把他們解救出來了,好嗎?
二、新知探究,勇闖九關(guān)
師:好,準(zhǔn)備一下,我們開始沖關(guān)了!
(一)請闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?
師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?
(二)請闖第二關(guān):嘗試編口訣。
1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問:
觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
小朋友們真聰明,大聲讀一讀。
2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問:這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))
你是怎么算出來的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)
師:你會(huì)編一句什么口訣?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?
(三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18,再加1個(gè)9,18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫助個(gè)別差生。
5. 反饋,交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的?
這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
(三)請看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣
出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句:
它們的規(guī)律是:
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師:有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還可以接著去找找!真高興,我們在找到規(guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
(四)請闖第四關(guān):手指巧記法
同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來難住你們,你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示:手指的記憶方法
伸出兩手,并在一起,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。
有趣嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣,好不好?
請生表演:師說算式,生做手勢
師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請大家接著闖關(guān)。
(五)請闖第五關(guān):對口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎?請同學(xué)們都把書合起來。老師來問,男同學(xué)說一句,女同學(xué)說一句
(六)請闖第六關(guān):花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣?
請個(gè)小朋友來說說自己的答案,注意先完整的說出這個(gè)算式,再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽,同時(shí)檢查自己的,比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
(七)請闖第七關(guān):算一算
(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后集體訂正、交流。
提問:你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印P“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的爸爸媽媽,和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?
《9的乘法口訣》教案 篇4
課題:6的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 熟記6的乘法口訣。 2. 能用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備: 口算卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入 談話:小朋友們,你們瞧,今天誰來到了我們的課堂?(出示小動(dòng)物圖))你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎? 瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。 提問:你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,在算式和口訣之間畫線連結(jié)) 講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。 (1)觀察場景圖,提出數(shù)學(xué)問題。 談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么? 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎? 提問:一次可以坐幾人?(6人) 一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢? 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽? (2)填寫表格。 談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(之前板書1,2,3,4,5,6師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎? 找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。 提問:現(xiàn)在你知道了什么? 1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書。 (3)寫乘法算式,編口訣。 求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎? 找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣) 你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它? 3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。 提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題? 下面這些算式各用哪一句口訣? 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做,鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生觀察,愿意橫著做還是豎著做?為什么? 學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,統(tǒng)計(jì)對錯(cuò)情況。 2.“想想做做”第2題。 談話:我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么?你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎? 學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.“想想做做”第4題。 談話:再請小朋友們瞧一瞧,這里有兩個(gè)新問題,想試試嗎? 出示:(1)6個(gè)2相加是多少? (2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少? 一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話:老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題? 提問:你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話:白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題? 指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。 6.游戲——摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片) 交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結(jié)評價(jià),延伸拓展 談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設(shè)計(jì): 6的乘法口訣 1、 表格 坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6人 數(shù)
6
2、 列式算一算 3、 編制6的口訣:一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇5
科目:數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課 題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣,下面我們用對口令的方法背一背。 2、 示口算卡片,學(xué)生說得數(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。 二、新授 (一)2的乘法口訣 3、 看書上的情景圖,說一說你知道了什么? 學(xué)生看圖說說圖意。 (向日葵發(fā)芽了,一棵幼苗張開兩片子葉。)師在黑板上畫出一棵幼苗,問:“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學(xué)生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣: 一二得二 4、 再填上一棵幼苗,說:“現(xiàn)在有幾棵幼苗,一共有多少片子葉?”試著寫出乘法算式,并編出相應(yīng)的口訣。 5、 學(xué)生匯報(bào)時(shí),師板書2的口訣,采用多種方式記住這兩句口訣。 (二)3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下,漸漸地長高了,請同學(xué)們看:出示例3的圖:說說你都知道了什么?2、下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 學(xué)生合作學(xué)習(xí),在組長的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。 (學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 3、匯報(bào):師板書 一三得三 二三得六 三三得九 提問?這幾句口訣是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。 兩個(gè)人一組,對口令練習(xí)2—3的乘法口訣。 鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?說一說。
課后小結(jié):
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》對解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對于提出的需要用新知識(乘法計(jì)算)解決的問題,師生共同探討解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問題和解決問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
修改意見:
備注
《9的乘法口訣》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力
課前準(zhǔn)備:板書“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格,兩枚印章“口算大王”和“已背”,卡片若干(數(shù)字、算式、口訣),分三步呈現(xiàn)的掛圖,《口算心算天天練》。
教學(xué)過程:
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽,集體校對、同桌互批,評出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大,有七十二般變化(板書:72),在他的帶領(lǐng)下,唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書:81),可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個(gè)數(shù):72和81,你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖,填寫表格
(1)出示一行空格:一起數(shù)一數(shù),這一行一共有多少個(gè)空格?
揭開覆蓋紙,露出五角星:不用數(shù),你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個(gè),五角星比格子少1個(gè),也就是比10少1,可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)
(2)出示第二行五角星:2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比,還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話:1個(gè)9比10少1是9,2個(gè)9比20少2是18。
指表一:1行有9顆五角星,2行有18顆,其中的1和2表示行數(shù),9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)
(3)出示其余各行五角星:那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星,你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學(xué)生填表,指名匯報(bào):3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結(jié)合五角星和格子圖,再觀察這張表,我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候,可以不用連續(xù)加9的方法,而用幾十減幾的方法直接就能算出來,比如3個(gè)9就能用30減3算出來,因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來,因?yàn)閹讉(gè)9就比幾十少幾(板書:幾個(gè)9比幾十少幾),這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請你根據(jù)這個(gè)規(guī)律,把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報(bào),師填表。
2、根據(jù)表格,編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程,編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁編寫口訣,指名匯報(bào),師板書口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背,印章)
還不會(huì)背德小朋友不要急,9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律,還藏著一些神奇的規(guī)律,如果你能找出來,就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記憶口訣
學(xué)生交流匯報(bào),師整理規(guī)律,并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1) 神奇之一:十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明:1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習(xí):哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積,哪些不是?
出數(shù)字卡片:28、27、32、36、54、81、64、63、40、9,學(xué)生手勢判斷,指名說理由。
(2) 神奇之二:幾九的積,十位上的數(shù)就比幾少1.
指表二舉例說明:2個(gè)9的積十位上比2少1,3個(gè)9的積十位上比3少1,4個(gè)9的積十位上比4少1……你知道為什么會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋:2個(gè)9比20少一些就是十幾,3個(gè)9比30少一些就是二十幾……
練習(xí):積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片:6×9,8×9,4×9,9×3,9×7,學(xué)生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三:積是一對一對的。
指表二舉例說明:18、81,27、72,36、63……
練習(xí):下列口訣對還是錯(cuò)?
出口訣卡片:七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四,學(xué)生手勢判斷,指名說理由。
齊讀9的乘法口訣,自由讀,試背印章。
四、鞏固練習(xí)
師生對口令,同桌對口令,錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家,說9的乘法口訣神奇,其實(shí)還有一個(gè)原因,就是它還藏在我們的十個(gè)手指當(dāng)中,通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣,想學(xué)嗎?
師指導(dǎo)玩:雙手并攏,掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指,在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書:18)
一起玩一個(gè):五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁第3題,2分鐘,統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè):第76頁第2、3、4題。
《9的乘法口訣》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:教材第51頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):1、熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。
能力點(diǎn):通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 =□×□ 2+2+2+2=□×□ 7+7+7+7=□×□
5+5+5+5+5=□×□ 8+8+8+8+8+8-8=□×□ 5+5 =□×□
2.先讀下面的算式,在說一說每個(gè)算式的含義。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、導(dǎo)入新課。
通過討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法,求出和來寫到積的位置上,真是太麻煩了,我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就會(huì)又對又快。(板書:乘法口訣)來就會(huì)又對又快。
2、教學(xué)例1.(自主探究)
(1)請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。
(2)數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說,怎樣數(shù)的?
強(qiáng)調(diào):一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。
(3)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 ( ) ( ) ( ) ( )
(4)編5的乘法口訣。
師講解:①擺一把小傘用5根小棒,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1 (分左右兩邊板書)
因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書)
為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣:一五得五
②擺兩把小傘用幾根小棒?問:2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:2×5=10 5×2=10
這表示什么意思?(2個(gè)5是10)
2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡單地說成:二五得數(shù)是10,直接說成一十,編成口訣就是 “二五一十”。
③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。
小組內(nèi)討論。(指名回答)
生:3把雨傘,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。
生:4把雨傘,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是:四五二十。
生:5把雨傘,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是:五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的回報(bào),完成板書。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。
師:5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內(nèi)討論。(指名回答)
匯報(bào)1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大。
師:對啊,這樣很有順序的,我們記口訣就容易多了。
匯報(bào)2:口訣的第二個(gè)字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣。(補(bǔ)充課題)
匯報(bào)3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
師:為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說)
3.熟記口訣。
師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時(shí)間,把這五句口訣記住。(自由讀背、全班背、指名背、開火車)
4.師生對口令游戲。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“做一做”。
先看清圖意,再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?
2、把口訣填完整。
一五( ) ( )( )一十 四五( )( )
三五( ) ( )( )二十五 二五( )( )
先在小組說一說,然后指名填寫。
3、看算式,誰能很快地說出得數(shù)。(并知道使用那句乘法口訣)
5×3= 1×5= 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5=
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。
四、課后小結(jié):
今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)眞棒,能說說你有什么收獲嗎?
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強(qiáng)調(diào))
今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣,算5和幾相乘時(shí)才能算得又對又快。課間或回家,可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們愿意嗎?
《9的乘法口訣》教案 篇8
課題:1-4的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo): 在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源,能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備: 情境圖片 口算卡 小棒教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16! 陽陽:我有比你更簡單的方法呢! 青青:我才不信呢! 2談話:小朋友,陽陽確實(shí)有更簡單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話:走,我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話:隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?學(xué)生回答。 提問:一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式? 講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。 追問:二二得四表示什么意思? 表揚(yáng):哎呀,小朋友真不簡單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話:老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:提問:你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問:你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡:哎呀,小朋友,你們學(xué)得真快呀!看,運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話:走,我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。 提問:這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場景。 談話:這么多小朋友來請我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。 談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說什么口訣?試一試! 討論交流得出: 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話:16名小朋友邀請我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。 讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請你們幫忙,你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話:回家請爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
課題:1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3. 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2. 提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備: 口算卡,小黑板教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思. 2×3讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 3×4讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 4×5讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 6×7讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快) 你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的乘法口訣(板書課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣:(出示掛圖) 一個(gè)蹺蹺板坐2人,1 個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人,2個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思? 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思? 想一想:2×1用什么口訣算? 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣:(秋千圖) 1個(gè)秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個(gè)3,3個(gè)3呢? 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎? 想一想:3×1 = 3×2 = 用什么口訣算? 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣:(小朋友乘火車) 出示書上的表格:算算小火車上到底有多少人? 看表格列出乘法算式,編口訣,試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了. 2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣. (三)鞏固反饋 1.基本練習(xí) (1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣. (2)背乘法口訣,指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣. 3.整理找規(guī)律: 對口令:一二( )二三( )一四( ) 三三( )二二( )三四( ) 二四( )一三( )四四( ) 4.應(yīng)用性練習(xí):用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=( )口訣:_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計(jì):
練習(xí)課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇9
開發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:5的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。重點(diǎn)難點(diǎn): 1、通過練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)激趣 ⒈ 復(fù)習(xí)1—4的乘法口訣(口訣對對碰) ⒉ 導(dǎo)入談話:一(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走,咱們瞧瞧去。 (出示掛圖) 二、教學(xué)新知 1、 教學(xué)例題 (1)觀察場景圖,提出問題。 提問:每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢 ?。。。。。。。 學(xué)生獨(dú)立思考,和同桌交流自己的想法。 (2)填寫表格,做好準(zhǔn)備。 小組合作畫一張表,并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
學(xué)到這兒,看看黑板,你覺得我們今天學(xué)的知識會(huì)和哪個(gè)數(shù)有關(guān)?你能猜出我們今天要學(xué)什么嗎?——5的乘法口訣(揭示課題) ⑵ 真聰明,今天我們就一起來研究5的乘法口訣,那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎? 先在四人小組里說一說,然后請組長在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下? 展示口訣:編得怎么樣啊?哪句編得好?好在哪里?還有什么建議呢? 第幾句是你編的?這句口訣表示什么意思呢?表示4個(gè)5相加,4×5=20可以編一句怎樣的口訣?…… ⑵ 真是太棒了!同學(xué)們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣,我們一起來讀一讀 觀察口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 再讀口訣。 你已經(jīng)記住了哪句?怎么記的?你覺得哪句難記?有什么好辦法呢? 如果四五二十不記得了怎么辦?你能通過三五十五來記住四五二十嗎? 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法,下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣,看誰最先記住?不記得的時(shí)候可以悄悄看看黑板哦。 誰能背一下?(真厲害,獎(jiǎng)勵(lì))誰再來試一試? 誰敢和老師來對口令呢?(師生對口令 → 生生對口令) ⒊ 應(yīng)用練習(xí) ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯(cuò),老師這有幾題口算題,你們有信心算出來嗎? 指名學(xué)生口算,說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算,好,沒關(guān)系,請你像老師這樣出題考考你的同桌,由左邊的同學(xué)先出題給右邊的同學(xué),然后交換,并要說出用了哪句口訣,明白嗎? ⑶ 剛才大家練的真認(rèn)真,真像個(gè)小老師。下面我們來玩?zhèn)小游戲好嗎? 先請同學(xué)們把卡片一張張地?cái)[在課桌上,然后抱臂坐正。 接下來請同桌的兩個(gè)同學(xué)合作找出需要找的卡片,看哪組動(dòng)作最迅速,注意要聽口令哦! 請找出用三五十五來計(jì)算的卡片,開始!(學(xué)生貼)…… 看著我們根據(jù)口訣整理的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這句(第五句)為什么會(huì)不一樣呢? 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了,從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。 你們能運(yùn)用這些口訣完成一組口算嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題,指名投影批改,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題,進(jìn)行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊,長頸鹿不服氣了,你看,它們推來了一組題,我們來做一做吧。 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題,學(xué)生匯報(bào) 提問:每組算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么? ⒊ 一陣清風(fēng),梅花翩翩起舞,你知道每朵花會(huì)落在哪片草坪上嗎? 先算一算花中的算式,再看看會(huì)落在哪片草坪上,說給你的同桌聽一聽。 “想想做做”第3題。 學(xué)生匯報(bào),課件演示 4、生獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié),趣味游戲 ⒈ 這節(jié)課,你又有哪些收獲?那好,我們就來一次5的口訣對對碰好嗎?板書設(shè)計(jì):
5的乘法口訣 表格
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
編制口訣
練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇10
《9的乘法口訣》教學(xué)反思
9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,編出后該怎樣記住呢?我并沒有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),變重知識傳授為主動(dòng)探索,變重結(jié)果為重過程,變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上,真正做到了“授之以漁,而不是授之以魚”。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),使課堂成為煥發(fā)生命的場所,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
本堂課值得一提的是課堂中的游戲的設(shè)計(jì)。手指游戲操和拍手游戲。在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣后,學(xué)生雖然積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),但相同的學(xué)習(xí)程序,相似的口訣同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍瓤梢晕湍昙墝W(xué)生容易分散的注意力,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《9的乘法口訣》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌,請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?
師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?
生:八十一、七十二、三、一等
師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)
1.教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片(*船,9人在劃),提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個(gè)人,表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出:1條船上有9個(gè)人,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
2.教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問:2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?
師:2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?
生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。
師:知道口訣是什么嗎?
生:二九十八。
3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?
生:3條船時(shí)有3個(gè)9,3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9,4×9=36或9×4=36。
師:口訣是……
生:三九二十七,四九三十六。
4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師:5條船時(shí)就有5個(gè)9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來的?
生1:5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9,2個(gè)9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。
師:有其他方法嗎?
生2:剛才學(xué)習(xí)了四九三十六,就是4個(gè)9連加是36,再添1個(gè)9,也就是36再加9等于45。
師:這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好,為什么?
生:第二個(gè),簡單方便。
小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖,運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
5.教學(xué)“九九八十一”。
師:通過對前八句口訣的學(xué)習(xí),你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?
生:8個(gè)9是72,再添一個(gè)9是9個(gè)9,72再加一個(gè)9就是81,所以九九八十一。
師:九九八十一,就是有9個(gè)9連加,真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!
三、記口訣
師:現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間,看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?
問題1:你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎?
(教師記錄學(xué)生有問題的口訣,用白粉筆勾出)
過渡語:看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。
問題2:沒有遇到問題的同學(xué),我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。
(教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容,選擇學(xué)生回答問題)
問題3:你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,講給大家聽聽。(教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo))
1.記憶方法一──找規(guī)律。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師:找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到,不同班級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律)
9的乘法口訣共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六十四,七九六十三,*七十二,九九八十一。
它們的規(guī)律是:每句的第一個(gè)數(shù)是按1~9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。
提問:我記住了“七九六十三”這句口訣,下一句忘了,怎么辦?
積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1,積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。
師:3×9=28,我算得對嗎?用你的方法檢查。
后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比,十位數(shù)大1,個(gè)位數(shù)小1。
看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字,這樣我們可以把口訣分成這樣的四類:二、九,三、八,四、七,五、六。
九的口訣,9乘幾的積,就把幾當(dāng)做幾十,再減幾。
原因:因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1,2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2,是18,那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3,是27,那4個(gè)9呢?(40減4是36)5個(gè)9呢?(50減5)繼續(xù),所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)
9×1=10-1 9×6=□-□
9×2=20-2 9×7=□-□
9×3=30-□ 9×8=□-□
9×4=□-□ 9×9=□-□
9×5=□-□
教師小結(jié):從不同的角度觀察,可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律,由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了,如果還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。
師:除了運(yùn)用規(guī)律記口訣,我們還可以通過什么來記憶口訣呢?
2.記憶方法二──你身上的計(jì)算器。
伸出兩手,從左到右,按1到10的順序排列,算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如:計(jì)算3×9,就彎起左手左起第3個(gè)手指,左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以3×9的積是27。不信,你試試。
3.記憶方法三──聯(lián)想法。
今天我們看動(dòng)畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng),讓我們記住了“九九八十一”這句口訣,這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣,例如,三十六計(jì)走為上策,不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣,所以你要做個(gè)有心人。
檢查記憶口訣:
1.師:有了這么多記口訣的方法,剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試,看看你的問題解決了嗎?
2.師:誰愿意給大家表演表演?
3.同桌之間互相聽聽。
四、練習(xí)
1.填口訣
四九( ) 五( )四十五
( )九六十三 九( )八十一
( )九七十二 三( )二十七
( )九十八 六( )五十四
2、看口訣說出兩個(gè)乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式說口訣
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4、填空
9×7= ( )×9=72 9×( )=27
7×( )=63 5×( )=45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
五、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,你都有哪些收獲呢?
《9的乘法口訣》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
掌握用9的乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件等。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
填空
( )九二十七 八( )七十二
四( )三十六 五( )四十五
( )九六十三 六( )五十四
搶答,說說你是怎樣想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路
二、探究新知
1、教學(xué)例2
節(jié)日里,小朋友們除了做了旗子之外,還不止了很多心形的氣球,同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):有27個(gè)氣球,每行9個(gè),共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)
(2)如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰對的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì),隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題,答案不。
四、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書設(shè)計(jì):
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
27÷9=3
27÷3=9
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
48÷8=6(本)
《9的乘法口訣》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固9的乘法口訣,使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
2、能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程一、提出教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)過渡
1、 對口令
四 九 ( )十六 六( ) 五十四
( )九 六十三 三( ) 二十七
( )九八十一 ( )九 四十五
八( )七十二 ( )九 十八
要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計(jì)算哪些算式。
2、口算:
97= 99=
94= 9=45
98= ( )4=36
95= 9( )=72
96= ( )9= 63
指名口算出結(jié)果,并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計(jì)算的?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。
解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。
1、看圖寫算式(書p85第2題)
根據(jù)課件演示,寫出算式。
通過讓學(xué)生計(jì)算7個(gè)9(一個(gè)長方體由9個(gè)小正方體拼成)是多少,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義,通過讓學(xué)生看圖計(jì)算,加深對長方體、正方體基本特征的認(rèn)識。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍,把這些數(shù)圈起來。(書p85第3題)
看一看9的乘法口訣的各個(gè)積,你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問:1個(gè)9比10少幾?2個(gè)9相加,也就是9的2倍,比20少幾?9的3倍、4倍、……呢?多讓學(xué)生發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。對回答好的,要給予表揚(yáng)。
小結(jié):可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點(diǎn)記憶9的乘法口訣。
3、對號停車(書p86第6題)
4、在空格里填上每兩個(gè)數(shù)乘得的積,看誰都能填對。(書p87第10題)
讓學(xué)生直接在書上填寫,寫好后讓一學(xué)有困難但寫得對的學(xué)生在全班說結(jié)果,使該生有成功感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(二)全班展示
1、書p86第8題
(1)讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。(如“兩棵樹相距3米,排成一字形,10棵樹總長多少米?”)
(2)根據(jù)題意,選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個(gè)3是多少,所以用乘法計(jì)算。
(3)做完后檢查一下自己算得對不對。養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、書p86第9題
3、書p87第11題
4、書p87第13、14題
第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立填數(shù),然后在全班交流自己的思考過程。學(xué)生思考的角度是不同的,如,有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開始,每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多9”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù);有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù);有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開始,十位上的數(shù)字逐漸增加1,個(gè)位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)……通過交流思考過程,使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突,讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考:
針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后如果碰到與9的乘法有關(guān)的問題,請你們用今天辦法去自行解決好嗎?
《9的乘法口訣》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.通過自主探究,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
(二)過程與方法
通過編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義,學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理,總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中,借助數(shù)軸,初步滲透一一對應(yīng)的思想,使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,激趣揭題
1.創(chuàng)設(shè)情境
(1)課件出示情境圖:乒乓球是我國的國球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作,請看情境圖。
(2)計(jì)算人數(shù):你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)
(3)說說想法:我們知道一幅圖有4人,這里有幾個(gè)4人,你用了哪句乘法口訣?
(4)回顧口訣:我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)
2.揭示課題
今天,我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境,既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用,又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。
(二)自主探究,構(gòu)建新知
1.主動(dòng)探究
(1)提供情境:在我國有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)
(2)收集信息:觀察情境圖,你能獲得哪些信息?(有9條龍舟,每條龍舟上都有9人)
(3)自由提問:分組自主提出問題,并嘗試列式。如:2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……
(4)交流匯報(bào):學(xué)生的式子可能有兩種:連加或乘法。如果有連加的算式,可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。(板書每個(gè)乘法算式)
2.自編口訣
(1)討論乘法算式的積。
①出示數(shù)軸,讓學(xué)生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如:2×9可以表示幾個(gè)9相加。
(2)自編9的乘法口訣。
(3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。
3.多種形式,熟記口訣
(1)找規(guī)律:
①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾?
②看圖找規(guī)律: 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星,1個(gè)空格。
學(xué)生小結(jié):9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
(注意:留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。)
(2)對口令:同桌之間玩對口令游戲。
(3)背口訣:同桌互背口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,在解決問題之余自編口訣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多,因此,在熟記環(huán)節(jié),教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律,通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。
(三)學(xué)以致用,鞏固口訣
1.基礎(chǔ)應(yīng)用
(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。
(2)算一算。
9×6 = 2×9= 5×9= ( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36
2.提升練習(xí)
(1)填一填。
9+9+9=( )×( )=( )
9×8-9=( )×( )=( )
5×9+9=( )×( )=( )
(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來,把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣;提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。
(四)總結(jié)全課,暢談收獲
《9的乘法口訣》教案 篇15
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步熟練9的乘法口訣,理解口訣的意義。
2、運(yùn)用口訣能快速、正確地進(jìn)行計(jì)算,并解決一些實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、提出教學(xué)目標(biāo)
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。
2、解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。
1、背口訣
小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,森林里的小動(dòng)物們也正在學(xué)呢!誰愿意背給 它們聽一聽?都背得不錯(cuò),誰能倒背如流?
2、九的乘法口訣有這樣9句,你能選擇一句介紹一下嗎?
①3個(gè)學(xué)生介紹(口訣,意義,算式)
②小朋友真能干,剩下的口訣同桌互相介紹一下。(同桌說一說)。3、小動(dòng)物們學(xué)了口訣,該 回家了,瞧,火車來了!(出示)我的火車誰來開?
題目:二九( )、七九( )、四九( )、( )九二十七、( )九八十一、
( )十四、( )得九、( )四十五、( )七十二
小朋友真棒!把小動(dòng)物們順利地送回了家,我們一起去小白兔家看一看。
(二)全班展示
1、小白兔要跟哥哥姐姐一起幫忙干活了,他們來到了草地上,瞧,那么多的蘑菇,分別 讓誰采走了呢?請你找一找,連一連。完成練習(xí)紙的第2題。(學(xué)生連線,校對。)
提問:a、3+3+3+3+3+3+3+3+3,如果少加一個(gè)3,那就變誰采了呢?
三九二十七比三八二十四多加了一個(gè)(3)。
b、還有一個(gè)蘑菇怎么不采呢?應(yīng)該是哪句口訣呀?
2、采了蘑菇,勤勞的兔子們要去拔它們最愛吃的食物了,知道是什么嗎?(出示蘿卜)
(出示小兔拔9個(gè)蘿卜)這些是小白兔拔的,兔媽媽說:我拔的蘿卜是你的3倍,
兔爸爸說:我拔的是你的5倍,這兩個(gè)問題你能解決嗎?在練習(xí)紙上寫一寫。
反饋:兔媽媽:投影,對的舉手,你們是怎樣想的?
兔爸爸:對嗎?小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少可以用乘法解決。
小朋友都做對了嗎?真了不起。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突,讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考:
針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家 聽嗎?
那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?
四、拓展練習(xí)
1、小白兔一家都非常勤勞,瞧,他的哥哥姐姐也拔了好多蘿卜,三只小兔一共拔了幾個(gè)蘿卜呢?請你仔細(xì)
想一想,在練習(xí)紙上算一算。(巡視)
小兔○○○○○○○○○
姐姐○○○○○○○○○
○○○○○○○
哥哥○○○○○○○
○○○○
做完的小朋友,把你的想法在小組內(nèi)說一說。
生1:94=36
生2:57+1=36
生3:92=18 72=14 18+14+4=36
小朋友真聰明,想出了那么多方法來解決這個(gè)問題。
2、最后,小兔子還留了一道題要考考大家。(出示)
下面各題怎樣算得快?請你想一想,選擇一題跟同桌說一說。
9+9+9+9+9+5+4
95-9
29+9
93+95
《9的乘法口訣》教案 篇16
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,以及學(xué)生間的合作交流的意識,并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。
教學(xué)過程
一、提出教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:(課件出示小鳥的家)
師:同學(xué)們請看大屏幕,這里是小鳥的家,每個(gè)小房子住9只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?
(有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法,有的學(xué)生用計(jì)算的方法)
師:這位同學(xué)用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥,那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請同學(xué)們說說,有哪些問題值得我們研究?
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。
(2)熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì),用口訣求商的辦法。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
(1)每組分別展示列出的算式。
(2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
(3)猜想。請同學(xué)猜一猜,9的乘法口訣有幾句?9的乘法口訣里一定有哪個(gè)字?
2、全班展示
(1)看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
(2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢?9的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個(gè)9比10少1,2個(gè)9比20少2……
③9的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?
④9的乘法口訣,除9外,都是兩位數(shù),這些兩位數(shù)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字加起來,和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置,如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效,拓展延伸。
1、練習(xí)十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
3、師:小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:
①每行種9棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?
②從蘋果樹上摘下45個(gè)蘋果,平均裝在5個(gè)籃子里,每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果?
4、游戲:師:同學(xué)們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。
5、師:經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有40個(gè)蘋果,小兔子每次裝9個(gè),要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對,要裝5次。請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判,誰說的對?為什么?
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請你們聯(lián)系身邊的事,提出用9的乘法口訣計(jì)算的問題。