《9的乘法口訣》教案（通用16篇）
《9的乘法口訣》教案 篇1
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。
二、學(xué)習(xí)例1
1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？
2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？ ①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書課題：
5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1.先說口訣，再填空。
2.算一算。獨(dú)立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動(dòng)，對口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第22—23頁 練習(xí)五1——4題
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記5的乘法口訣。
2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習(xí)
1.填空。讀一句口訣，寫兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3.過河。 誰先回家？
練習(xí)五第3題。①競賽活動(dòng)。小組開火車，教師記時(shí)。
4.解決問題
練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第23—25頁 練習(xí)五5——9題
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題
1.請把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1.找新家。連線
練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成
②反饋。說說你是怎樣連的？
2.算一算。
練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3.解決問題
練習(xí)五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
4.解決問題
練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動(dòng)。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第26—28頁例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4.結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰能列算式？為什么？
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19比3個(gè)5多4
《9的乘法口訣》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。
過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作來突破。
難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習(xí)
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
2、明確目標(biāo)
自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。
3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎?
有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人
(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
(1) 用乘法簡便。
(2) 小組合作編乘法口訣。
(3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。
齊讀口訣，師生對口令
5、找9的乘法口訣的規(guī)律
①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)?
生：都有一個(gè)乘數(shù)是9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?
②師：還有什么規(guī)律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。
1個(gè)9是9，比10少1; 2個(gè)9是18，比20少2;
9個(gè)9是81，比90少9.
(比幾十少幾)
③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)?
生：個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來都是9.
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?
比如二九十八和九九八十一，18、81，個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣：可以用手指幫助記憶
①讀一讀，自己記一記
②背一背，覺得難記的，重點(diǎn)記一記
③對口令：師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九( ) 七( )六十三 五九( )
八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二
( )九六十三 ( )三十六
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測
1 )、 先說得數(shù)，再說說你用的是哪句口訣
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
2)、看算式說答案
9×6 2×9 5×9
×7=63 9×=72 ( )×( )=36
3)、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9
9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
2、結(jié)果反饋 集體交流
3、反思總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
板書： 9的乘法口訣
1×9=9 一九得九 9×1=2
2×9=18 二九得十八 9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 *得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
《9的乘法口訣》教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生：(9個(gè))
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識，(出示課題 9的乘法口訣)用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎?
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了!
(一)請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方去!，小朋友們聽明白了嗎?
師：真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)?
(二)請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9)，提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問：這些☆，表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè))
你是怎么算出來的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)
師：你會(huì)編一句什么口訣?
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎?出示：
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?
(三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18，再加1個(gè)9，18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。
5. 反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的?
這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
(三)請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師：有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找!真高興，我們在找到規(guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
(四)請闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完后，數(shù)一遍)，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎?老師考考你，(出示)這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好?
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。
(五)請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎?請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句
(六)請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣?
請個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
(七)請闖第七關(guān)：算一算
(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。
提問：你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，7個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎?
《9的乘法口訣》教案 篇4
課題：6的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 熟記6的乘法口訣。 2. 能用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 口算卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入 談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（出示小動(dòng)物圖））你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎？ 瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。 提問：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)） 講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。 （1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。 談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？ 提問：一次可以坐幾人？（6人） 一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？ 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？ （2）填寫表格。 談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（之前板書1，2，3，4，5，6師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？ 找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。 提問：現(xiàn)在你知道了什么？ 1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。 （3）寫乘法算式，編口訣。 求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？ 找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣） 你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？ 3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。 提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？ 下面這些算式各用哪一句口訣？ 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做，鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計(jì)對錯(cuò)情況。 2.“想想做做”第2題。 談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？ 學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.“想想做做”第4題。 談話：再請小朋友們瞧一瞧，這里有兩個(gè)新問題，想試試嗎？ 出示：（1）6個(gè)2相加是多少？ （2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？ 一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？ 提問：你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？ 指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。 6.游戲——摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片） 交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結(jié)評價(jià)，延伸拓展 談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣 1、 表格 坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6人 數(shù)
6
2、 列式算一算 3、 編制6的口訣：一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇5
科目：數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課 題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對口令的方法背一背。 2、 示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。 二、新授 （一）2的乘法口訣 3、 看書上的情景圖，說一說你知道了什么？ 學(xué)生看圖說說圖意。 （向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學(xué)生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣： 一二得二 4、 再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。 5、 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。 （二）3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長高了，請同學(xué)們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。） 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。 （學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。） 3、匯報(bào)：師板書 一三得三 二三得六 三三得九 提問？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。 兩個(gè)人一組，對口令練習(xí)2—3的乘法口訣。 鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》對解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對于提出的需要用新知識（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
修改意見：
備注
《9的乘法口訣》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力
課前準(zhǔn)備：板書“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。
教學(xué)過程：
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽，集體校對、同桌互批，評出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領(lǐng)下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個(gè)數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖，填寫表格
(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個(gè)空格?
揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數(shù)，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個(gè)，五角星比格子少1個(gè)，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話：1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學(xué)生填表，指名匯報(bào)：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個(gè)9就能用30減3算出來，因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來，因?yàn)閹讉�(gè)9就比幾十少幾(板書：幾個(gè)9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請你根據(jù)這個(gè)規(guī)律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報(bào)，師填表。
2、根據(jù)表格，編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁編寫口訣，指名匯報(bào)，師板書口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背，印章)
還不會(huì)背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣
學(xué)生交流匯報(bào)，師整理規(guī)律，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1) 神奇之一：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習(xí)：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學(xué)生手勢判斷，指名說理由。
(2) 神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.
指表二舉例說明：2個(gè)9的積十位上比2少1，3個(gè)9的積十位上比3少1，4個(gè)9的積十位上比4少1……你知道為什么會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋：2個(gè)9比20少一些就是十幾，3個(gè)9比30少一些就是二十幾……
練習(xí)：積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學(xué)生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三：積是一對一對的。
指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……
練習(xí)：下列口訣對還是錯(cuò)?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學(xué)生手勢判斷，指名說理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習(xí)
師生對口令，同桌對口令，錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實(shí)還有一個(gè)原因，就是它還藏在我們的十個(gè)手指當(dāng)中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學(xué)嗎?
師指導(dǎo)玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指，在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書：18)
一起玩一個(gè)：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁第3題，2分鐘，統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè)：第76頁第2、3、4題。
《9的乘法口訣》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□
5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□
2.先讀下面的算式，在說一說每個(gè)算式的含義。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、導(dǎo)入新課。
通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對又快。（板書：乘法口訣）來就會(huì)又對又快。
2、教學(xué)例1.（自主探究）
（1）請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。
（2）數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？
強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。
（3）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
（4）編5的乘法口訣。
師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）
為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
②擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10
這表示什么意思？（2個(gè)5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：二五得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。
小組內(nèi)討論。（指名回答）
生：3把雨傘，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
生：4把雨傘，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。
生：5把雨傘，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的回報(bào)，完成板書。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論。（指名回答）
匯報(bào)1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大。
師：對啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。
匯報(bào)2：口訣的第二個(gè)字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣。（補(bǔ)充課題）
匯報(bào)3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說）
3.熟記口訣。
師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時(shí)間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）
4.師生對口令游戲。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
2、把口訣填完整。
一五（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
先在小組說一說,然后指名填寫。
3、看算式，誰能很快地說出得數(shù)。（并知道使用那句乘法口訣）
5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝
5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。
四、課后小結(jié)：
今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)眞棒，能說說你有什么收獲嗎？
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強(qiáng)調(diào)）
今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意嗎？
《9的乘法口訣》教案 篇8
課題：1-4的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo)： 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源，能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 情境圖片 口算卡 小棒教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音：今天的天氣真好，一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 陽陽：我有比你更簡單的方法呢! 青青：我才不信呢! 2談話：小朋友，陽陽確實(shí)有更簡單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題：1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話：走，我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話：隨著老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么?學(xué)生回答。 提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式? 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。 追問：二二得四表示什么意思? 表揚(yáng)：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話：老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：提問：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問：你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話：走，我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。 提問：這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡：老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場景。 談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。 談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說什么口訣?試一試! 討論交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。 讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
課題：1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3. 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2. 提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備： 口算卡，小黑板教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思. 2×3讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加； 3×4讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加； 4×5讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加； 6×7讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快） 你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的乘法口訣（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣：（出示掛圖） 一個(gè)蹺蹺板坐2人，1 個(gè)2是幾？你會(huì)列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人，2個(gè)2是幾？你會(huì)列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？ 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？ 想一想：2×1用什么口訣算？ 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣：（秋千圖） 1個(gè)秋千坐3人，怎么用乘法算式？2個(gè)3，3個(gè)3呢？ 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎？ 想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口訣算？ 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣：（小朋友乘火車） 出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，編口訣，試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了. 2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣. （三）鞏固反饋 1.基本練習(xí) （1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣. （2）背乘法口訣，指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) （1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣. 3.整理找規(guī)律： 對口令：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三三（ ）二二（ ）三四（ ） 二四（ ）一三（ ）四四（ ） 4.應(yīng)用性練習(xí)：用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=（ ）口訣：_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇9
開發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：5的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)激趣 ⒈ 復(fù)習(xí)1—4的乘法口訣（口訣對對碰） ⒉ 導(dǎo)入談話：一（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。 （出示掛圖） 二、教學(xué)新知 1、 教學(xué)例題 （1）觀察場景圖，提出問題。 提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。 學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。 （2）填寫表格，做好準(zhǔn)備。 小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
學(xué)到這兒，看看黑板，你覺得我們今天學(xué)的知識會(huì)和哪個(gè)數(shù)有關(guān)？你能猜出我們今天要學(xué)什么嗎？——5的乘法口訣（揭示課題） ⑵ 真聰明，今天我們就一起來研究5的乘法口訣，那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？ 展示口訣：編得怎么樣啊？哪句編得好？好在哪里？還有什么建議呢？ 第幾句是你編的？這句口訣表示什么意思呢？表示4個(gè)5相加，4×5=20可以編一句怎樣的口訣？…… ⑵ 真是太棒了！同學(xué)們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣，我們一起來讀一讀 觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 再讀口訣。 你已經(jīng)記住了哪句？怎么記的？你覺得哪句難記？有什么好辦法呢？ 如果四五二十不記得了怎么辦？你能通過三五十五來記住四五二十嗎？ 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣，看誰最先記住？不記得的時(shí)候可以悄悄看看黑板哦。 誰能背一下？（真厲害，獎(jiǎng)勵(lì)）誰再來試一試？ 誰敢和老師來對口令呢？（師生對口令 → 生生對口令） ⒊ 應(yīng)用練習(xí) ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯(cuò)，老師這有幾題口算題，你們有信心算出來嗎？ 指名學(xué)生口算，說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算，好，沒關(guān)系，請你像老師這樣出題考考你的同桌，由左邊的同學(xué)先出題給右邊的同學(xué)，然后交換，并要說出用了哪句口訣，明白嗎？ ⑶ 剛才大家練的真認(rèn)真，真像個(gè)小老師。下面我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？ 先請同學(xué)們把卡片一張張地?cái)[在課桌上，然后抱臂坐正。 接下來請同桌的兩個(gè)同學(xué)合作找出需要找的卡片，看哪組動(dòng)作最迅速，注意要聽口令哦！ 請找出用三五十五來計(jì)算的卡片，開始！（學(xué)生貼）…… 看著我們根據(jù)口訣整理的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這句（第五句）為什么會(huì)不一樣呢？ 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了，從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。 你們能運(yùn)用這些口訣完成一組口算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題，指名投影批改，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，進(jìn)行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊，長頸鹿不服氣了，你看，它們推來了一組題，我們來做一做吧。 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題，學(xué)生匯報(bào) 提問：每組算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ ⒊ 一陣清風(fēng)，梅花翩翩起舞，你知道每朵花會(huì)落在哪片草坪上嗎？ 先算一算花中的算式，再看看會(huì)落在哪片草坪上，說給你的同桌聽一聽。 “想想做做”第3題。 學(xué)生匯報(bào)，課件演示 4、生獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié)，趣味游戲 ⒈ 這節(jié)課，你又有哪些收獲？那好，我們就來一次5的口訣對對碰好嗎？板書設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣 表格
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
編制口訣
練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇10
《9的乘法口訣》教學(xué)反思
9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我并沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了“授之以漁，而不是授之以魚”。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使課堂成為煥發(fā)生命的場所，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。
本堂課值得一提的是課堂中的游戲的設(shè)計(jì)。手指游戲操和拍手游戲。在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣后，學(xué)生雖然積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但相同的學(xué)習(xí)程序，相似的口訣同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍瓤梢晕湍昙墝W(xué)生容易分散的注意力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《9的乘法口訣》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1.教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（*船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2.教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
師：有其他方法嗎？
生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。
師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好，為什么？
生：第二個(gè)，簡單方便。
小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
5.教學(xué)“九九八十一”。
師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？
生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊！
三、記口訣
師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？
問題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？
（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）
過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。
問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。
（教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）
問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）
1.記憶方法一──找規(guī)律。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律）
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六十四，七九六十三，*七十二，九九八十一。
它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。
提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？
積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。
師：3×9＝28，我算得對嗎？用你的方法檢查。
后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。
看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。
原因：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）
9×1＝10－1 9×6＝□－□
9×2＝20－2 9×7＝□－□
9×3＝30－□ 9×8＝□－□
9×4＝□－□ 9×9＝□－□
9×5＝□－□
教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。
師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？
2.記憶方法二──你身上的計(jì)算器。
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。
3.記憶方法三──聯(lián)想法。
今天我們看動(dòng)畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
檢查記憶口訣：
1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？
2.師：誰愿意給大家表演表演？
3.同桌之間互相聽聽。
四、練習(xí)
1.填口訣
四九（ ） 五（ ）四十五
（ ）九六十三 九（ ）八十一
（ ）九七十二 三（ ）二十七
（ ）九十八 六（ ）五十四
2、看口訣說出兩個(gè)乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式說口訣
5×9＝45
2×9＝18
4×9＝36
7×9＝63
4、填空
9×7= （ ）×9＝72 9×（ ）＝27
7×（ ）＝63 5×（ ）＝45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
五、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？
《9的乘法口訣》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
掌握用9的乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
填空
（ ）九二十七 八（ ）七十二
四（ ）三十六 五（ ）四十五
（ ）九六十三 六（ ）五十四
搶答，說說你是怎樣想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路
二、探究新知
1、教學(xué)例2
節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”1——3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。
四、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
27÷9=3
27÷3=9
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？
48÷8=6（本）
《9的乘法口訣》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
2、能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程一、提出教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)過渡
1、 對口令
四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四
（ ）九 六十三 三（ ） 二十七
（ ）九八十一 （ ）九 四十五
八（ ）七十二 （ ）九 十八
要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計(jì)算哪些算式。
2、口算：
97= 99=
94= 9=45
98= （ ）4=36
95= 9（ ）=72
96= （ ）9= 63
指名口算出結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計(jì)算的？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。
解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。
1、看圖寫算式（書p85第2題）
根據(jù)課件演示，寫出算式。
通過讓學(xué)生計(jì)算7個(gè)9（一個(gè)長方體由9個(gè)小正方體拼成）是多少，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義，通過讓學(xué)生看圖計(jì)算，加深對長方體、正方體基本特征的認(rèn)識。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來。（書p85第3題）
看一看9的乘法口訣的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個(gè)9比10少幾？2個(gè)9相加，也就是9的2倍，比20少幾？9的3倍、4倍、……呢？多讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚(yáng)。
小結(jié)：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點(diǎn)記憶9的乘法口訣。
3、對號停車（書p86第6題）
4、在空格里填上每兩個(gè)數(shù)乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）
讓學(xué)生直接在書上填寫，寫好后讓一學(xué)有困難但寫得對的學(xué)生在全班說結(jié)果，使該生有成功感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）全班展示
1、書p86第8題
（1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）
（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個(gè)3是多少，所以用乘法計(jì)算。
（3）做完后檢查一下自己算得對不對。養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、書p86第9題
3、書p87第11題
4、書p87第13、14題
第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過程。學(xué)生思考的角度是不同的，如，有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多9”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個(gè)位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)……通過交流思考過程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：
針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后如果碰到與9的乘法有關(guān)的問題，請你們用今天辦法去自行解決好嗎？
《9的乘法口訣》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
（二）過程與方法
通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題
1.創(chuàng)設(shè)情境
（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請看情境圖。
（2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？
（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2.揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。
（二）自主探究，構(gòu)建新知
1.主動(dòng)探究
（1）提供情境：在我國有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式）
2.自編口訣
（1）討論乘法算式的積。
①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。
（2）自編9的乘法口訣。
（3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。
3.多種形式，熟記口訣
（1）找規(guī)律：
①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？
②看圖找規(guī)律： 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。
學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
（注意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。）
（2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
（3）背口訣：同桌互背口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。
（三）學(xué)以致用，鞏固口訣
1.基礎(chǔ)應(yīng)用
（1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。
（2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9= （ ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36
2.提升練習(xí)
（1）填一填。
9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）
9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）
5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。
（四）總結(jié)全課，暢談收獲
《9的乘法口訣》教案 篇15
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步熟練9的乘法口訣，理解口訣的意義。
2、運(yùn)用口訣能快速、正確地進(jìn)行計(jì)算，并解決一些實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、提出教學(xué)目標(biāo)
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。
2、解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。
1、背口訣
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，森林里的小動(dòng)物們也正在學(xué)呢！誰愿意背給 它們聽一聽？都背得不錯(cuò)，誰能倒背如流？
2、九的乘法口訣有這樣9句，你能選擇一句介紹一下嗎？
①3個(gè)學(xué)生介紹（口訣，意義，算式）
②小朋友真能干，剩下的口訣同桌互相介紹一下。（同桌說一說）。3、小動(dòng)物們學(xué)了口訣，該 回家了，瞧，火車來了！（出示）我的火車誰來開？
題目：二九（ ）、七九（ ）、四九（ ）、（ ）九二十七、（ ）九八十一、
（ ）十四、（ ）得九、（ ）四十五、（ ）七十二
小朋友真棒！把小動(dòng)物們順利地送回了家，我們一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示
1、小白兔要跟哥哥姐姐一起幫忙干活了，他們來到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分別 讓誰采走了呢？請你找一找，連一連。完成練習(xí)紙的第2題。（學(xué)生連線，校對。）
提問：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一個(gè)3，那就變誰采了呢？
三九二十七比三八二十四多加了一個(gè)（3）。
b、還有一個(gè)蘑菇怎么不采呢？應(yīng)該是哪句口訣呀？
2、采了蘑菇，勤勞的兔子們要去拔它們最愛吃的食物了，知道是什么嗎？（出示蘿卜）
（出示小兔拔9個(gè)蘿卜）這些是小白兔拔的，兔媽媽說：我拔的蘿卜是你的3倍，
兔爸爸說：我拔的是你的5倍，這兩個(gè)問題你能解決嗎？在練習(xí)紙上寫一寫。
反饋：兔媽媽：投影，對的舉手，你們是怎樣想的？
兔爸爸：對嗎？小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少可以用乘法解決。
小朋友都做對了嗎？真了不起。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：
針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家 聽嗎？
那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
四、拓展練習(xí)
1、小白兔一家都非常勤勞，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多蘿卜，三只小兔一共拔了幾個(gè)蘿卜呢？請你仔細(xì)
想一想，在練習(xí)紙上算一算。（巡視）
小兔○○○○○○○○○
姐姐○○○○○○○○○
○○○○○○○
哥哥○○○○○○○
○○○○
做完的小朋友，把你的想法在小組內(nèi)說一說。
生1：94=36
生2：57+1=36
生3：92=18 72=14 18+14+4=36
小朋友真聰明，想出了那么多方法來解決這個(gè)問題。
2、最后，小兔子還留了一道題要考考大家。（出示）
下面各題怎樣算得快？請你想一想，選擇一題跟同桌說一說。
9+9+9+9+9+5+4
95-9
29+9
93+95
《9的乘法口訣》教案 篇16
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。
教學(xué)過程
一、提出教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）
師：同學(xué)們請看大屏幕，這里是小鳥的家，每個(gè)小房子住9只小鳥，大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥？
（有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生用計(jì)算的方法）
師：這位同學(xué)用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
（2）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì)，用口訣求商的辦法。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
（3）猜想。請同學(xué)猜一猜，9的乘法口訣有幾句？9的乘法口訣里一定有哪個(gè)字？
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2……
③9的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律，師繼續(xù)提問：十位上的數(shù)字呢？
④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字加起來，和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效，拓展延伸。
1、練習(xí)十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
3、師：小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀，想去嗎？電腦出示畫面：
①每行種9棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
②從蘋果樹上摘下45個(gè)蘋果，平均裝在5個(gè)籃子里，每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果？
4、游戲：師：同學(xué)們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。
5、師：經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小兔子再也不敢驕傲了。瞧，它正提著籃子裝蘋果呢？（電腦出示：地上有40個(gè)蘋果，小兔子每次裝9個(gè)，要幾次才能全部裝完？）小龜慢慢爬過來說：小兔，你只要裝4次就夠了。小兔想了想說：不對，要裝5次。請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判，誰說的對？為什么？
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計(jì)算的問題。