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《2、3、4的乘法口訣》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-24

《2、3、4的乘法口訣》教案(精選16篇)

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在學(xué)習(xí)2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

  2.掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1.提問(wèn):同學(xué)們,你們有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷嗎?

  2.學(xué)生充分交流。

  3.講述故事(課件演示)

  今天,陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑?qǐng)客的!森林里住著一只可愛(ài)又好客的小熊。今天小熊請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到她家去做客,(課件出示)小兔子是最先到小熊家的,小熊就請(qǐng)她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了,小兔吃了一串又一串。小熊看見(jiàn)了,就說(shuō):“你吃了我那么多的糖葫蘆,我要出題考你哦。要是你回答正確,你就可以繼續(xù)吃,要是回答不對(duì),你就得幫我干活咯。”小兔子很懶,它難過(guò)極了,問(wèn)到:“什么問(wèn)題啊?”小熊就說(shuō):“到現(xiàn)在為止,你一共吃了多少個(gè)紅果?給你提示一下:每串糖葫蘆有四個(gè)紅果。”“啊?我已經(jīng)吃了,怎么才叫我數(shù)啊,怎么辦呢,這下一定得幫小熊干活了。小朋友們,你們能幫我想想辦法嗎?”

  二、探究新知,做中領(lǐng)悟

  (一)擺圓片,填表格

  1.說(shuō)一說(shuō),你有什么方法幫助小兔。

  生:數(shù)竹簽,數(shù)紅果核

  2.數(shù)竹簽的.根數(shù)

  師:小朋友們真聰明,想到了那么多的辦法,那我們就一起先來(lái)數(shù)數(shù)有多少根竹簽。

  (從課件上數(shù)出共9根竹簽)

  3.用圓片擺出紅果個(gè)數(shù)

  (1)教師示范擺

  師:根據(jù)剛才小熊的提示,每串糖葫蘆有四個(gè)紅果,那現(xiàn)在我們來(lái)擺一擺,一串有4個(gè)紅果,(教師邊說(shuō)邊擺)

  (2)學(xué)生獨(dú)立擺

  師:那么,接下來(lái)2串,3串,4串…9串呢?應(yīng)該怎么擺,請(qǐng)同學(xué)們自己在桌子上,用圓片擺一擺,然后填在書(shū)本上的表格里。

  4.學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生反饋,完整表格。(課件出示)

  生:2串糖葫蘆有8個(gè)紅果;3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……

  (二)寫算式,編口訣

  1.回答問(wèn)題。

  師:同學(xué)們真厲害,那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問(wèn)題了呀?(是)小兔子一共吃了多少個(gè)紅果?(36個(gè))

  2.出示新任務(wù)并示范。

  ⑴師:任務(wù)完成了,可是小熊還有話想說(shuō):“既然同學(xué)們們這么厲害,那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據(jù)這個(gè)表格寫出乘法算式和編出口訣嗎?”(課件出示)

  ⑵示范練習(xí)

  師:我們先一起來(lái)試一試。一串紅果有4個(gè),表示幾個(gè)4?怎么用乘法算式表示呢?

  (1×4=4或4×1=4)

  3.學(xué)生列算式

  按照這個(gè)規(guī)律把所有的算式寫出來(lái)。(課件依次出示)

  4.自主編口訣

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句,寫在草稿本上。能夠全部編寫出來(lái)的同學(xué)更加厲害!

  (生寫,師巡視)

  5.學(xué)生匯報(bào),教師依次板書(shū)

  我喜歡的算式是……

  我編的口訣是……

  6.找規(guī)律,出示課題。

  師:口訣都寫出來(lái)了,那你能找到什么規(guī)律嗎?

  a.每?jī)蓚(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4

  師:說(shuō)得真好,所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。

  7.齊讀4的乘法口訣

  那我們一起來(lái)讀一讀,請(qǐng)拿出你們的雙手。(生邊拍手邊讀口訣)

  8.說(shuō)說(shuō)記口訣的方法

  師:現(xiàn)在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

  9.對(duì)口訣

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下自己有沒(méi)有記住4的乘法口訣,老師說(shuō)前半句,你們說(shuō)后半句,比如:我說(shuō)一四,你們就要說(shuō)得四。

  三、鞏固練習(xí),加深印象

  1.口訣應(yīng)用

  師:二(1)班的同學(xué)們真厲害,你們可比小兔子聰明多了,那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口訣?

  學(xué)生思考,教師可提示:在教室里找一找!

  如:一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿……

  師:果然團(tuán)結(jié)就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙,小兔子又可以開(kāi)開(kāi)心心的吃糖葫蘆了。

  2.練一練,第1題

  師:不過(guò)一會(huì)兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗和刺猬,他們帶來(lái)了許多漂亮的氣球,可一進(jìn)門,氣球都飛起來(lái)了,你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎?

  學(xué)生在書(shū)本上連一連

  小兔(12)的氣球是:6×2;3×4;6+6;

  小松鼠(24)的氣球是:3×8;4×6;

  小狗(18)的氣球是:9×2;3×6;6×3;9+9;

  刺猬(20)的氣球是:10+10;5×4。

  四、課堂小結(jié),回顧知識(shí)

  這節(jié)課,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們分享一下,好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一四得四

  二四得八

  三四十二

  四五二十

  四六二十四

  四七二十八

  四八三十二

  四九三十六

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、進(jìn)一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

  2、熟記9的乘法口訣,并會(huì)用9的乘法口訣求積。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn):9的乘法口訣的規(guī)律

  突破方法:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)突破。

  難點(diǎn):與其他乘法口訣混合運(yùn)用。

  突破方法:通過(guò)合作探討、交流來(lái)突破。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、課件、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)課

  1、導(dǎo)入課題

  1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句,8的乘法口訣有8句)

  2)、口算練習(xí)

  7×4 8×3 8×5 6×8 8×7

  4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

  抽算式說(shuō)口訣再讀算、抽說(shuō)算式的意義。

  2、明確目標(biāo)

  自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣,學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。

  3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的,加油!

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  1、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算嗎?

  有9條龍舟參加比賽,每條龍舟上有9人

  (1)、2條船上有幾人?

  3條船上有幾人?

  (2)、一共有多少人?

  3、(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

  (2)板書(shū)反饋結(jié)果

  觀察用那種方法簡(jiǎn)便

  (1) 用乘法簡(jiǎn)便。

  (2) 小組合作編乘法口訣。

  (3) 反饋交流、并展示。

  4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)。

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  5、找9的乘法口訣的規(guī)律

  ①師:指算式:這組題有什么特點(diǎn)?

  生:都有一個(gè)乘數(shù)是9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多9。

  師:為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,而積一道比一道多9?

  ②師:還有什么規(guī)律?課件出示圖

  先找出9的乘法口訣的得數(shù),再找規(guī)律。

  1個(gè)9是9,比10少1; 2個(gè)9是18,比20少2;

  9個(gè)9是81,比90少9.

  (比幾十少幾)

  ③師:仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積,除9以外,都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù),把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來(lái)的和有什么特點(diǎn)?

  生:個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來(lái)都是9.

  ④師:9的乘法口訣的積,除一九得九外,其他的積互相之間有什么關(guān)系?

  比如二九十八和九九八十一,18、81,個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

  6、記口訣:可以用手指幫助記憶

  ①讀一讀,自己記一記

  ②背一背,覺(jué)得難記的,重點(diǎn)記一記

  ③對(duì)口令:師生、生生

  ④把口訣補(bǔ)充完整

  四九( ) 七( )六十三 五九( )

  八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二

  ( )九六十三 ( )三十六

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1、目標(biāo)檢測(cè)

  1 )、 先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)說(shuō)你用的是哪句口訣

  2×9 6×9 7×9 9×9

  9×9 9×3 9×5 9×4

  2)、看算式說(shuō)答案

  9×6 2×9 5×9

  ×7=63 9×=72 ( )×( )=36

  3)、填一填。

  9+9+9= ( )×( )=( )

  9×8-9= ( )×( )=( )

  5×9+9= ( )×( )=( )

  4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái),把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。

  9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9

  9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

  2、結(jié)果反饋 集體交流

  3、反思總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  板書(shū): 9的乘法口訣

  1×9=9 一九得九 9×1=2

  2×9=18 二九得十八 9×2=18

  3×9=27 三九得二十七 9×3=27

  4×9=36 四九得三十六 9×4=36

  5×9=45 五九得四十五 9×5=45

  6×9=54 六九得五十四 9×6=54

  7×9=63 七九得六十三 9×7=63

  8×9=72 *得七十二 9×8=72

  9×9=81 九九得八十一

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.

  2.在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  用6的乘法口訣正確求積.

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1~5的乘法口訣.

  2.看卡片口算,直接說(shuō)得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1.談話導(dǎo)入

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣.

  問(wèn):在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

  2.出示P33準(zhǔn)備題

  (1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  6

  (2)問(wèn):每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書(shū):1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇4

  教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義,學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒(méi)有過(guò)多的提示,在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過(guò)自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過(guò)程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

  過(guò)程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。

  教學(xué)難點(diǎn):要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。

  7×67×22×57×7

  4×75×66×34×5

  2、準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。

  教師提問(wèn):24是幾個(gè)8相加的結(jié)果?40是幾個(gè)8相加的結(jié)果?64是幾個(gè)8相加的結(jié)果?

  讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

  3、揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書(shū):8的乘法口訣)

  二、探究新知

  教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?

  1、課件演示,學(xué)生列式。

  (1)演示:cAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

  (2)提問(wèn):擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)

  (3)再演示:cAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

  (4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。

  2、分組討論,試編口訣。

  (1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個(gè)8呢?

  (2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái),并填寫在教科書(shū)上。

  (3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

  讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)

  3、尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。

  4、形式多樣,掌握口訣。

  5、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、“做一做”的第1、2、3題。

  2、第78頁(yè)的第2題。

  3、卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲?

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇5

  1.教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,初步記住2、3、4的'乘法口訣,初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫法

  3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒16根。

  4.教學(xué)過(guò)程:

  步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

  教師讓學(xué)生先擺2根小棒,說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn):怎樣寫出加法算式?講解后,讓學(xué)生擺2根小棒,問(wèn);這是幾個(gè)2根小棒?相同的加數(shù)是幾?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫?

  板書(shū):

  二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形,提出跟前面類似的問(wèn)題,4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

  鞏固練習(xí)

  教師問(wèn):1個(gè)2,相同的加數(shù)是什么?相同加數(shù)有幾個(gè)?寫乘法算式時(shí),被乘數(shù)是幾?乘數(shù)是幾?

  按照學(xué)生的回答,教師板書(shū)。2l=2。教師指著黑板上的小棒?

  問(wèn):我們擺的是幾個(gè)2?,1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說(shuō)成一二得二并板書(shū):一二得二(圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類似于教科書(shū)上的排列形式)。

  又讓學(xué)生擺2根小棒,問(wèn);這是幾個(gè)2根小棒?相同的加數(shù)是幾?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫?

  教師指著乘法算式,說(shuō):2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四并

  板書(shū):二二得四。

  最后,讓學(xué)生默想,這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的,并復(fù)述口訣。

  3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

  鞏固練習(xí)

  l.做教科書(shū)第55頁(yè)做一做中的練習(xí)。

  做練習(xí)十一第1題。

  教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助。

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇6

  游戲目的:

  培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

  游戲場(chǎng)景:

  此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。

  游戲時(shí)間:

  5分鐘左右。

  游戲難度:中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)

  本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

  游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:

  記錄紙。

  游戲過(guò)程:

  游戲一。

  師:今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)

  學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

  在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。

  師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰(shuí)的反應(yīng)最快。

  教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。

  師:大家的反應(yīng)都非常快,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。

  學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

  教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。

  什么是乘法口訣:

  乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

  古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開(kāi)始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

  游戲提示:

  學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。

  “當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

  課后思考:

  乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的,不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣,要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來(lái)獲得。

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

  2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

  3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握8的乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.背誦1-7的乘法口訣.

  2.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣.

  3.出示準(zhǔn)備題.

  每次加8,把得數(shù)填在空格里.

  8

  引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8……,第八格表示8個(gè)8.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.演示課件“8的乘法口訣”

  (1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

  出示一個(gè)正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

  使學(xué)生明確:表示1個(gè)8,列式口訣:一八得八

  學(xué)生讀口訣,說(shuō)出口訣所表示的意義.

  (2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

  出示2個(gè)正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式,口訣二八十六,并填書(shū).

  (3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書(shū).

  ①分組討論,探究8的乘法口訣.

  ②填書(shū).

  2.反饋練習(xí).

  (1)讀→背誦8的乘法口訣.

  (2)做一做1題.繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”

  (3)做一做2題.繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”

  三、全課.

  略

  四、隨堂練習(xí).

  1.做一做3題.繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”

  2.練習(xí)二十二2題

  (1)6個(gè)8相加是多少?(2)8乘4是多少?

  分組練習(xí),訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  五、布置作業(yè).

  練習(xí)二十三4題

  8×34×88×67×8

  5×88×23×88×8

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8的`乘法口訣

  準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.

  1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇8

  課題:6的乘法口訣

  本課初備

  課時(shí)

  共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.       熟記6的乘法口訣。 2.       能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備: 口算卡片  教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入 談話:小朋友們,你們瞧,今天誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂?(出示小動(dòng)物圖))你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎? 瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。 提問(wèn):你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié)) 講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。 二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。 (1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 談話:來(lái)到兒童樂(lè)園,你看到了什么?知道了什么? 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎? 提問(wèn):一次可以坐幾人?(6人) 一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢? 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。 集體交流。 誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? (2)填寫表格。 談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(之前板書(shū)1,2,3,4,5,6師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎? 找一人上黑板填,其余小朋友在書(shū)上填一填。 提問(wèn):現(xiàn)在你知道了什么? 1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書(shū)。 (3)寫乘法算式,編口訣。 求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎? 找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過(guò)編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣) 你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它? 3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。 提問(wèn):剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題? 下面這些算式各用哪一句口訣? 6×2   6×5   6×1   6×3   6×4 三、想想做做,鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生觀察,愿意橫著做還是豎著做?為什么? 學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。 2.“想想做做”第2題。 談話:我們?cè)賮?lái)瞧一瞧兒童樂(lè)園里還有什么?你能幫大象把算式算一算,并且說(shuō)說(shuō)用哪句口訣嗎? 學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問(wèn):看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.“想想做做”第4題。 談話:再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧,這里有兩個(gè)新問(wèn)題,想試試嗎? 出示:(1)6個(gè)2相加是多少? (2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少? 一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話:老師聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問(wèn)題? 提問(wèn):你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話:白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書(shū)上第18頁(yè)第6題。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問(wèn)題? 指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。 6.游戲——摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片) 交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說(shuō)出口訣,摸到口訣就說(shuō)算式,摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸拓展 談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。板書(shū)設(shè)計(jì): 6的乘法口訣 1、  表格 坐的次數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6人   數(shù)

  6

  2、  列式算一算 3、  編制6的口訣:一六得六   二六十二                  三六十八   四六二十四                  五六三十   六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

  參加備課人員

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇9

  課題:1-4的乘法口訣

  本課初備

  課時(shí)

  共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  閔燕妮

  教學(xué)目標(biāo): 在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.       在理解的基礎(chǔ)上書(shū)記1~4的乘法口訣。 2.       理解每句乘法口訣的含義及來(lái)源,能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備: 情境圖片  口算卡  小棒教學(xué)過(guò)程: 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16! 陽(yáng)陽(yáng):我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢! 青青:我才不信呢! 2談話:小朋友,陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書(shū)) 談話:走,我們隨老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話:隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。提問(wèn):小朋友,你看到了什么?學(xué)生回答。 提問(wèn):一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式?  講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說(shuō)嗎?一二得二表示什么意思?  那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。 追問(wèn):二二得四表示什么意思? 表?yè)P(yáng):哎呀,小朋友真不簡(jiǎn)單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話:老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫(huà)面:提問(wèn):你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣?  提問(wèn):你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過(guò)渡:哎呀,小朋友,你們學(xué)得真快呀!看,運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話:走,我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。 提問(wèn):這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問(wèn)題?小組互相交流一下。 談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰(shuí)答得快。 1×2=□  2×3=□3×3=□ 3×1=□  3×2=□   3×3=□ 2×2=□ 過(guò)渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。  老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài),都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。 談話:這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來(lái)畫(huà)張表算一算。  談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說(shuō)什么口訣?試一試! 討論交流得出: 1×4=4  一四得四  2×4=8    二四得八  3×4=12   三四十二 4×4=16   四四十六  小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話:16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好?  4×1=□   4×2=□    4×3=□   4×4=□  5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。  讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說(shuō)得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無(wú)事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂(lè)意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫(huà)線連起來(lái)。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話:回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

  參加備課人員

  課題:1-4的乘法口訣練習(xí)課

  本課初備

  課時(shí)

  共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1.       使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2.       培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3.       提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.       熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2.       提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備: 口算卡,小黑板教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思. 2×3讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加; 3×4讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加; 4×5讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加; 6×7讀作(  )乘(  ),表示(  )個(gè)(  )相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快) 你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法口訣(板書(shū)課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣:(出示掛圖) 一個(gè)蹺蹺板坐2人,1 個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人,2個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思? 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思? 想一想:2×1用什么口訣算? 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣:(秋千圖) 1個(gè)秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個(gè)3,3個(gè)3呢? 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎? 想一想:3×1 =    3×2 =   用什么口訣算? 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣:(小朋友乘火車) 出示書(shū)上的表格:算算小火車上到底有多少人? 看表格列出乘法算式,編口訣,試一試  4×1=4      一四得四     4×2=8    二四得八 4×3=12     三四十二    4×4=16    四四十六 教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了. 2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū):1×1=1,一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣. (三)鞏固反饋 1.基本練習(xí) (1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣. (2)背乘法口訣,指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.  3.整理找規(guī)律: 對(duì)口令:一二(  )二三(  )一四(  ) 三三(  )二二(  )三四(  ) 二四(  )一三(  )四四(  ) 4.應(yīng)用性練習(xí):用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=(  )口訣:_______ 3×2     4×2       3×3     4×4     4×1      4×3    1×1板書(shū)設(shè)計(jì):

  練習(xí)課

  一一得一    一三得三   一四得四

  一二得二    二三得六   二四得八

  二二得四    三三得九    四四十六

  練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

  參加備課人員

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)

  1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。

  6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

  2.填空。

  2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

  ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

  說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

  3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

  請(qǐng)同學(xué)交流自身的分法和寫出的除法算式。

  二、新課

  1.引出除法算式12÷3。

  出現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

  提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

  請(qǐng)同學(xué)列出除法算式:12÷3。

  2.研討計(jì)算方法。

  (1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組研討計(jì)算方法。

  (2)交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)研討出的計(jì)算方法。

  (3)根據(jù)同學(xué)研討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

  3.嘗試用乘法口訣求商。

  (1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓同學(xué)列出算式。

  (2)請(qǐng)同學(xué)用乘法口訣想:商幾?

  (3)交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

  (4)交流想商的過(guò)程。

  根據(jù)同學(xué)的交流,教師重述:求12÷4的.商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

  三、練習(xí)

  1.練習(xí)五的第1題。

  依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)同學(xué)解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

  2.練習(xí)五的第2題。

  (1)讓同學(xué)根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。

  (2)讓同學(xué)獨(dú)立填寫除法算式。

  (3)交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。

  3.練習(xí)五的第3題。

  按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給同學(xué),讓同學(xué)完成送信任務(wù)。

  完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。

  最后,特別請(qǐng)同學(xué)觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  四、總結(jié)

  1.請(qǐng)同學(xué)談收獲。

  2.教師總結(jié):今天我們一起研討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇11

  二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24頁(yè)例2,做一做,練習(xí)五的第4~8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

  過(guò)程與方法:合作探究,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教具準(zhǔn)備:。

  教學(xué)重點(diǎn):用乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:春天是美麗的,春天也是植樹(shù)的季節(jié),大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。

  大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?

  三、合作探究

  1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第(1)個(gè)問(wèn)題:每行栽4棵,6行栽多少棵?

  請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

  提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

  2.探討方法。

  (1)引導(dǎo):可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

  (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。

  (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

  3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

  (1)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣?

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

  四、練習(xí)

  1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

  計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

  2.練習(xí)四的第6、7題。

  練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫出算式。

  五、總結(jié)

  1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

  2.教師總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  用2-6的乘法口訣求商

  4×6=24(棵)

  24÷4=6(行)

  24÷6=4(棵)

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

  (二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

  難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.

  教具和學(xué)具

  教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張.

  學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.

  2×3讀作乘以,表示個(gè)相加;

  3×4讀作乘以,表示個(gè)相加;

  4×5讀作乘以,表示個(gè)相加;

  6×7讀作乘以,表示個(gè)相加.

  你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)

  你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書(shū)課題).

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1

  教師演示

  提問(wèn):

  (1)每組有幾根小棒,有幾組?

  (2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4,2×2=4,教師板書(shū))

  (3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)

  教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

  (4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書(shū))

  2.教學(xué)例2

  (1)指導(dǎo)學(xué)生操作

  我們學(xué)過(guò)三角形,誰(shuí)知道三角形有幾條邊?

  請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

  擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式,再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):3+3=6,3×2=6)

  3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書(shū):二三得六)

  請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

  在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō):1個(gè)三角形用3

  根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):

  3+3+3=93×3=9三三得九

  3.教學(xué)例3

  以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.

  一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.

  二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

  三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.

  在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書(shū)如下:

  44×1=4一四得四

  4+4=84×2=8二四得八

  4+4+4=124×3=12三四十二

  4+4+4+4=164×4=16四四十六

  教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了.

  2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū):1×1=1,一一得一

  4.整理找規(guī)律

  啟發(fā)提問(wèn):

  (1)2,3,4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

  (2)每句口訣各表示什么意思?

  (3)2

  的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  (1)讀1,2,3,4乘法口訣

  試記乘法口訣.

  (2)背乘法口訣

  指名背、分組背.

  2.發(fā)展性練習(xí)

  (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.

  (2)對(duì)口令

  一二二三一四

  三三二二三四

  二四一三四四

  3.應(yīng)用性練習(xí)

  用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).

  口算并說(shuō)出口訣.

  2×1=口訣:_______

  3×2=口訣:_______

  2×2=口訣:________

  4×2=口訣:________

  3×3=口訣:________

  4×4=(

  )口訣:_______

  4×1=口訣:_______

  4×3=口訣:_______

  1×1=口訣:_______

  課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

  2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如:二得八、四得八、二一十、六十二、三得九、三得六 三十二。

  3、讓學(xué)生讀算式,說(shuō)出每個(gè)算式的意思。

  6÷3=2 12÷4=3

  如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。

  4、出示火柴棍圖:

  讓學(xué)生看圖填空:12÷3=□ 12÷4=□

  讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個(gè)空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3。”

  教師結(jié)合此題說(shuō)明:計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計(jì)算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對(duì)又快,就要學(xué)會(huì)用口訣求商,今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí):“用2~6的乘法口訣求商”(板書(shū)課題)。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例1

  (1)教師出示羽毛球圖。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果。

  (3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

  ①每組4個(gè)羽毛球,有2組,求一共多少個(gè)?就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2=8。

  ②共有8個(gè)羽毛球,平均分成兩組,每組多少個(gè)?所以列式是8÷2=4。

  ③有8個(gè)羽毛球,每4個(gè)一組,可以分成幾組?所以列式是8÷4=2。

  (4)比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

  使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。

  (5)教師提問(wèn)學(xué)生4×2=8用哪句口訣?

  (6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對(duì)照算式想一想,可以同桌討論。

  (7)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,師生共同歸納:

  ①8÷2=□。想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4。教師板書(shū):“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”。

  ②8÷4=□。想4和幾根乘得8呢?4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2。教師板書(shū):“(二)四得八,商是2。”

  我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對(duì)又快。

  (8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題:

  12÷3=□,想:三十二,商是。

  12÷4=□,想:四十二,商是。

  (9)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),把復(fù)習(xí)及例題的空填全,不懂的地方提出來(lái),師生答疑。

  三、全課小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計(jì)算算式的得數(shù)。

  隨堂練習(xí)

  1。12÷2=□想:二十二,商是。

  12÷6=□想:六十二,商是。

  第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  2。3×2=6 2×5=10 3×4=12

  6÷2=10÷2=12÷3=

  6÷3=10÷5=12÷4=

  教師讓學(xué)生豎著看,填上得數(shù),做題時(shí),教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路,學(xué)生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正。

  3、教師說(shuō)明題意,要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商,并說(shuō)出怎樣想的。最后,教師可以任意指一個(gè)被除數(shù),讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。

  布置作業(yè)

  1、被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?

  2、10除以5,商是多少?

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇14

  第一課時(shí):

  用2—6的乘法口訣求商(一)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)

  1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。

  6×2=4×3=2×5=3×3=

  2.填空。

  2×=43×=64×=8

  ×3=12×4=205×=15

  說(shuō)一說(shuō)里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

  3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

  請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

  二、新課

  1.引出除法算式12÷3。

  呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

  提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

  請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。

  2.探討計(jì)算方法。

  (1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

  (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

  (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

  3.嘗試用乘法口訣求商。

  (1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。

  (2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

  (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

  (4)交流想商的過(guò)程。

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

  三、練習(xí)

  1.練習(xí)五的第1題。

  依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

  2.練習(xí)五的第2題。

  (1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

  (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。

  3.練習(xí)五的第3題。

  按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  四、

  1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

  2.教師:今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇15

  科目:數(shù)學(xué)第  課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課    題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、  我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣,下面我們用對(duì)口令的方法背一背。 2、  示口算卡片,學(xué)生說(shuō)得數(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的口訣。 二、新授 (一)2的乘法口訣 3、  看書(shū)上的情景圖,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么? 學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。 (向日葵發(fā)芽了,一棵幼苗張開(kāi)兩片子葉。)師在黑板上畫(huà)出一棵幼苗,問(wèn):“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學(xué)生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣: 一二得二 4、  再填上一棵幼苗,說(shuō):“現(xiàn)在有幾棵幼苗,一共有多少片子葉?”試著寫出乘法算式,并編出相應(yīng)的口訣。 5、  學(xué)生匯報(bào)時(shí),師板書(shū)2的口訣,采用多種方式記住這兩句口訣。 (二)3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下,漸漸地長(zhǎng)高了,請(qǐng)同學(xué)們看:出示例3的圖:說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來(lái)。 學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 學(xué)生合作學(xué)習(xí),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。 (學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 3、匯報(bào):師板書(shū)    一三得三  二三得六      三三得九 提問(wèn)?這幾句口訣是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。 兩個(gè)人一組,對(duì)口令練習(xí)2—3的乘法口訣。 鞏固練習(xí)

  三、鞏固練習(xí)l.做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。

  做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

  第3題,是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說(shuō)題目,先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù),然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

  第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)。

  課后小結(jié):

  讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)(乘法計(jì)算)解決的問(wèn)題,師生共同探討解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  修改意見(jiàn):

  備注

《2、3、4的乘法口訣》教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,理解每句口訣的`含義,初步記住8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算,并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道每一句口訣所表示的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、算一算,說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣(出示課件)

  7×7 7×6 7×5 7×4

  7×3 7+2 4×7 2×7

  2、出示課題,齊讀課題。

  師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

  師:今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。

  師:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾?

  生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?

  第二次跳到16,因?yàn)?+8=16,(有幾個(gè)8?)2個(gè)8 師:第三次呢?

  生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會(huì)填出來(lái)嗎?(填書(shū))

  (填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......)

  2、試編。

  師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書(shū)本上。

  3、匯報(bào)。(指名匯報(bào),教師板書(shū))

  全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書(shū)八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書(shū))

  師:你編了幾句口訣?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

  4、檢驗(yàn)。

  師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧!(學(xué)生讀)

  5、尋找口訣規(guī)律。

  (1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)

  (2)匯報(bào):發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;2、每句口訣的第二個(gè)字都

  (3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)

  6、交流、記憶。

  (1)、自由背口決。

  師:剛才,通過(guò)大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰(shuí)最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)

  師:誰(shuí)來(lái)試一試?抽學(xué)生背。

  (2)、齊背口訣。(男、女背)

  (3)、師生、生生對(duì)口令

  現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句,你們說(shuō)后半句。

  男女生對(duì)口令:男生問(wèn),女生答;女生問(wèn),男生答。(不按順序)

  生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令?

  (4)、教師說(shuō)算式,學(xué)生背口訣。

  過(guò)渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花,而是一首兒歌。看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

  電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。

  2只螃蟹( )條腿。

  3只螃蟹( )條腿。

  4只螃蟹( )條腿。

  5只螃蟹( )條腿。

  6只螃蟹( )條腿。

  7只螃蟹( )條腿。

  8只螃蟹( )條腿。

  全班拍手念兒歌。

  四、鞏固練習(xí)。

  師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?

  (進(jìn)行計(jì)算,解決生活中的問(wèn)題。)

  1、計(jì)算。(口算卡片出示:課本75頁(yè)第2題)

  8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

  5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

  2、把口訣補(bǔ)充完整。(課件出示)

  三八( ) 七八( )

  ( )八四十 ( )八三十二

  八八( ) ( )八十六

  3、列式計(jì)算(課件出示)

  4、解決問(wèn)題(課件出示)

  5、開(kāi)火車(課件出示計(jì)算題)

  五、用兒歌課堂總結(jié)。

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

  2、齊讀口訣兒歌。

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    【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。...

  • 《9的乘法口訣》教案(通用16篇)

    第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第20—21頁(yè)例1.例2以及課堂活動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程,知道乘法口訣的來(lái)源。2.熟記5的乘法口訣。3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。...

  • 《2、3、4的乘法口訣》教案(通用13篇)

    課題:6的乘法口訣本課初備課時(shí)共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。...

  • 運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    學(xué)情分析:“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這節(jié)課,是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了利用2~5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。...

  • 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)反思(通用6篇)

    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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