看一看（精選13篇）

看一看 篇1

　　教學內容：北京師范大學出版的數學標準實驗教材二年級上冊第28至29頁的內容。

　　教學目的：（1）讓學生觀察由幾個正方體搭成的簡單物體，初步發展學生的空間觀念。

　　（2）讓學生在經歷觀察的過程中，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。

　　（3）能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體（由幾個正方體搭成的物體）的形狀。

　　教學重點：從不同角度（正面、側面、上面）觀察由幾個正方體搭成的簡單物體，體驗所觀察到的形狀。

　　教學難點：能正確辨認描述從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步培養學生的空間想象力。

　　教 具：電腦課件、大小相同的正方體若干個、三部照相機玩具。

　　學 具：學生每人準備四個大小相同的正方體。

　　教 時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境 引入新課

　　1、老師說：我們班很多同學聰明伶俐，數學學得非常好，背誦乘法口訣非常流利，聲音又響亮，將來有可能成為數學家，下面誰愿意為大家背誦5的乘法口訣？

　　2、老師請出一位愿意背誦乘法口訣的同學站在同學們中間，示意每個同學作拍照的姿勢，觀察這位同學背誦乘法口訣時的樣子。

　　3、匯報“拍照”結果。老師有側重點地請在這位同學的前面、后面、側面觀察“拍照”的“師傅”敘述觀察到的畫面。

　　4、小結，引出課題：從不同的角度觀察物體，看到的形狀一般不一樣，今天，我們繼續來看一看，[板書課題：看一看（二）]重點從正面、側面、上面觀察由幾個大小相同的正方體構成的物體。

　　二、新課

　　（一）、看一看，說一說活動。

　　1、老師在講臺上用三個正方體搭成了 圖形。問大家：“誰愿意當攝影師，給老師搭的物體拍個靚照嗎？”然后請出三位同學分別從正面、側面、上面觀察物體，再分給每人一部“照相機”，讓他們分別作拍照動作，最后每人取出自己所拍攝的照片展示給同學看，說說拍到的照片是什么圖形，貼在黑板上。

　　2、評議拍照效果。讓其他同學在座位上也搭成 圖形，分別從正面、側面、上面觀察，然后說說剛才這三位“攝影師傅”拍的照片與你看到的是否一樣，你還發現了什么？（從側面看是一個正方形，從正面與從上面看都是三個正方形）為什么會出現這種情況？因為正方體每個面都是一樣的，是大小相等的正方形。所以從正面、上面觀察到的結果是一樣的，這是一種非常特殊的情況。

　　3、電腦課件演示并小結。老師說：看看我們的老朋友機靈狗、淘氣、笑笑觀察到的跟我們看到的是否一樣？通過電腦直觀而形象的演示，讓學生加深體會所觀察的結果。平時我們觀察物體，可能會看到物體的一個面、兩個面或三個面，這節課我們重點觀察物體的某一個面，那么看的時候，視線要與看到的面垂直。

　　（二）、搭一搭，畫一畫活動。

　　1、搭一搭，看一看活動。老師說：“你能用三個正方體搭出自己喜歡的物體嗎？試試看。” 要求小組的每個同學最好搭出與別人不一樣的物體，然后分別從正面、側面、上面觀察所搭的物體，把每次觀察到的物體形狀告訴小組的同學，看誰的觀察能力最強。

　　2、電腦課件顯示用三個正方體搭成的一些圖形，讓同學們說一說還有那些不同的搭法，并請代表上臺演示。

　　3、看一看，畫一畫活動。電腦顯示 圖形，讓學生搭一搭，然后分別從正面、側面、上面觀察，把看到的形狀畫下來。（小組分工合作）

　　4、讓學生匯報畫的結果，然后電腦顯示。

　　（三）、看一看，連一連活動。

　　1、看一看，連一連活動1：電腦顯示教科書第二十八頁上“練一練”第一題，根據圖形進行想象或搭一搭，從上面看 以及 分別看到什么形狀，然后連一連。

　　2、學生獨立完成后小組交流，再由代表匯報完成情況，電腦顯示正確答案。

　　3、看一看，連一連活動2：電腦顯示教科書第二十九頁“練一練”第四題“連一連”，先讓學生拿出四個正方體搭出書上的圖形看一看，然后說一說笑笑、淘氣分別從什么角度觀察物體，看到什么形狀？再連一連。獨立完成后小組交流。

　　（四）看一看，填一填活動。

　　1、電腦顯示用四個正方體搭成的 圖形，以小組為單位說一說。（1）、從上面看，看到的是什么形狀；（2）、從正面看，看到的又是什么形狀，用手指在桌面上比劃一下，或描在白紙上。（3）、電腦演示。

　　2、想一想從側面看，看到的又是什么形狀。

　　3、發揮想象力，讓學生用4個正方體搭出不同的圖形，并從不同的位置觀察，把觀察到的形狀與同組同學交流。

　　4、看一看，填圖號。讓學生獨立完成教科書第二十九頁“練一練”第三題的填圖號。首先了解題意，明確要求，然后獨立填上圖號，有困難的同學可借助正方體搭一搭觀察后再填寫，完成后指名回答，集體評議，電腦顯示答案。

　　（五）、游覽建筑物

　　電腦顯示小英、小鳥、小猴游覽建筑物的畫面，讓學生觀察后選擇分辨小英、小鳥、小猴分別看到建筑物的什么樣子。

　　三、總結與課外延伸

　　1、這節課你學到了什么？（今天我們重點從正面、側面、上面觀察用幾個正方體搭成的簡單物體），

　　2、從不同的角度觀察物體，有什么情況出現？

　　3、回家用五個或更多的正方體搭一搭，從不同的角度看一看，把觀察到的結果告訴家長。

　　附板書： 看一看（二）

　　觀察物體

　　從上面看

　　都是三個正方形

　　從正面看

　　從側面看

　　教學反思：

　　這節數學課，著重通過學生的活動來完成，并運用了電腦課件輔助教學。首先創設情境引入新課，接著觀察由幾個正方體組成的物體圖形，通過“看一看，說一說”、 “搭一搭，畫一畫”、“看一看，連一連”、“看一看，填一填”等活動讓學生積極參與觀察活動，讓學生在觀察、拼擺、畫描等探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同的角度（上面、正面、側面）觀察物體，所看到的形狀一般是不同的，從而發展學生的空間觀念。另外，創設了“游覽建筑物”的情境，初步培養學生解決簡單實際問題的能力。

看一看 篇2

　　一、教學設計的基本理念

　　1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養學生學習數學的情感。

　　2、倡導自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，重視創設學生主動學習的環境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養學生自主學習的意識。

　　3、從學生的生活經驗和已有知識北景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養了學習數學的信心。

　　二、教材分析

　　“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

　　本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校是一所鄉鎮中心小學，教學設備比較先進，有多媒體教室。本班學生絕大部分來自鄉鎮周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節課是學生非常喜歡的一類課。學生已經學會從兩個方向觀察簡單物體，本節課在學生已有的基礎知識和生活經驗上發展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學生參與觀察和探索。

　　四、教學目標

　　1、知識與能力：

　　知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、過程與方法：

　　經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。

　　3、情感態度價值觀：

　　積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。

　　五、教具、學具、課件

　　五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學校照片、多媒體課件。

　　六、教學過程

　　（一）問題情景

　　（課件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭。”機靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。”智慧老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現他們看到的圖象，從而引入新知。）

　　（二）學習新知

　　1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

　　（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）

　　（2）匯報。

　　（3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

　　（4）考眼力：淘氣看到大家學得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰嗎？

　　看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

　　2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

　　（1）通過觀察活動，同學們已經發現站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

　　（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）

　　（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）

　　（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）

　　3、認一認：正面、側面和上面。

　　（1）自學長方體的正面、側面和上面。

　　（課件：笑笑配音）其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）

　　（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。

　　（3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現在看到的長方體的正面、上面和側面分別是什么顏色的？

　　（三）應用與擴展。

　　1、游戲一：

　　同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）

　　2、游戲二：

　　五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

　　下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

　　3、游戲三：

　　機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。

　　4、游戲四：

　　猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。

　　5、游戲五：

　　小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側面的照片，那你應該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……

　　（四）小結。

　　這節課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

　　七、練習設計

　　1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？

　　2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。

　　八、教學反思

　　1、活動是低年級學生學習數學的一個重要方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。

　　2、本教學設計為學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重學生動手操作，讓學生自己體驗了觀察的方法。

　　3、本節課中雖然學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班級的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗教學中，既能激發學生的學習興趣，又讓學生學得“活而不亂”。

看一看 篇3

　　（從三個方向觀察幾個正方體搭成的簡單物體）

　　教學目標：

　　1、觀察由幾個正方體搭成的簡單物體的活動中，培養學生的觀察能力，發展學生的空間觀念。

　　2、正確辨認從上面、正面和側面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生的空間想象能力。

　　3、通過實際觀察，感知不在同一平面的兩個平行面，從正面看過去，是一個整體（在同一平面上）

　　教學重點：在實際觀察中，描述不同角度觀察到物體形狀的顯著特征。

　　教學難點：根據圖上的物體，想象從不同角度觀察到的物體的形狀。

　　教學準備：生，4個一樣大的正方體。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、聽算。對口訣

　　2、出示長方體，問：站在不同的角度觀察，最多能看到幾個面？

　　看到上面就看不到（下面）？看到正面就看不到（背面）？看到右面就看不到（左面）？

　　二、探究新知。

　　1、看圖，畫圖。

　　拿出3個正方體，拼出一個圖形。

　　分組從圖形的側面，正面、上面觀察，并把觀察到的圖形畫下來。

　　請3個學生在黑板上畫。

　　說一說你是從哪里觀察的，看到的物體是什么樣的。

　　2、擺一擺，看一看，說一說。

　　用3個正方體搭成一個圖形。從上面、正面、側面看分別是什么樣的。和同桌說一說。

　　全班交流。按一定順序說清楚，聽一聽他說的對不對。

　　三、練一練

　　1、觀察下面左邊的物體。從上面看，看到的是什么形狀？連一連。

　　（1）在原圖中找一找上面，有幾個正方形，是怎樣擺的？

　　（2）用正方體照圖擺一擺，看一看，再連一連。

　　2、看一看，填一填。

　　方法和1題一樣。填番號。

　　用4塊積木擺出其他形狀的圖形，并從不同角度觀察。

　　3、填圖號。

　　哪些物體從正面看是圖a，哪些物體從正面看是圖b。

　　用積木搭一搭，還可以怎樣搭，正面看是圖a,圖b?試一試。

　　4、連一連。站在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。

　　作業：用幾塊積木搭一搭，從三個方向觀察物體的形狀，并說一說，

看一看 篇4

　　活動目標：1、能夠準確地分清圓形，三角形、長方形、正方形=、橢圓形。

　　2、可以利用各種形狀卡片進行粘貼動物的活動。

　　活動準備：各種形狀卡片，如：圓形、三角形、長方形等。

　　活動過程：1、復習形狀。

　　2、出示自制圖書《圖形創想》請幼兒欣賞。

　　3、請幼兒嘗試拼圖。

　　4、將幼兒拼好的形象粘貼在塑料板子上，進行展示和交流。

看一看 篇5

　　《看一看（二）》教學案例（片段）

　　營口市鲅魚圈區實驗小學 劉靜

　　一、談話導入 激發興趣

　　師：同學們，在數學王國中有三個小伙伴一直陪伴我們學習數學，還記得他們嗎？

　　生：笑笑、淘氣和機靈狗。

　　師：對了，今天他們也來到了我們的上課現場，想和大家一起來探討數學問題，大家歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　師：首先讓我們隆重請出這三位好朋友。（播放課件）

　　師：仔細瞧，他們正在干什么？

　　生：他們正在看一個物體。

　　師：這節課我們和他們仨個一起來探討看一看的學問，好嗎？板書：看一看（二）

　　二、動手操作 探討新知

　　師：讓老師也來看一看，三個人同時看同一個物體，顯而易見，他們看到的結果肯定是一樣的。

　　生：不一樣。

　　師：怎么會不一樣呢？他們看的可是同一個物體呀！

　　生1：他們站的位置不同。

　　生2：他們觀察的角度不同。

　　師：我還是不明白，誰能具體說一說。

　　生：笑笑是從側面看，淘氣從正面看，而機靈狗是從上面看的。

　　師：哦，通過大家這么一解釋，老師知道了，雖然看的是同一個物體，站的位置不同，觀察的角度不同，所看到的結果就不一樣。那么，我們大家想想看，他們分別會看到什么樣的圖形呢？（播放課件）誰能試著連線并說說理由。

　　生：連線并說明理由。

　　師：剛才我們通過看一看，說一說，連一連知道了站的位置不同觀察的角度不同所看到的結果就不一樣。那么看的和想的結果到底一不一樣，大家想不想親自體驗一下？

　　生：想！

　　師 ：老師也照著他們的樣子搭拼成同樣的物體，誰愿意到前面來親自觀察一下，并把你在什么位置看到的什么圖形告訴大家？

　　生：到前面來看，并把看到的結果告訴大家。

　　師：到前面來的機會總是很有限，這樣吧，我們每個人都拿出三塊小正方體，都來拼一拼、看一看，好不好？

　　生：動手搭拼。

　　師：你們看的結果和我們連的結果一樣嗎？那就說明我們連的是對的。剛才我們是照著別人的樣子來搭拼的，現在我們來點創新的，我們還用這三個正方體搭出你自己喜歡的物體，然后分別從正面，上面，側面進行觀察，在小組中交流自己看到的結果。（教師巡視）

　　生：自己動手搭拼物體，然后分別從正面，上面，側面進行觀察，在小組中交流自己看到的結果。

　　師：老師發現同學們真是太了不起了！短短的一會兒功夫就搭成了各種各樣的物體。誰愿意把你搭成的物體展示給大家？

　　生1：我把三塊正方體橫著擺成了一排。

　　生2：我橫著擺兩塊，在右面一塊的上面放一塊。

　　…… ……

　　師：（根據學生的匯報出示對應的粘貼圖形）看到自己搭成的圖形被貼到黑板上是不是很高興？

　　生：高興！

　　師：我們來數一數一共有多少個？

　　生：大聲數數，教師隨機標出序號。

　　師：仔細觀察這些立體圖形，回答老師的問題。從正面看能看到兩個正方形的圖形有哪幾個？從側面呢？

　　生：匯報。

　　師：通過以上一系列的活動，讓我們感受到了站的位置不同，觀察的角度不同，所看到的結果就不一樣。老師希望大家在以后的學習過程中能夠做到勤觀察，善思考，多學習數學知識，好嗎？

　　觀察物體 《看一看（二）》評課

　　營口蓋州市長征小學 韓梅

　　尊敬的各位領導、親愛的同行：

　　大家好！

　　今天參加了遼寧省小學數學教師專業素質競賽，能有這樣一次與大家交流和學習的機會，我深感榮幸。剛才懷著期待的心情聽了營口市劉靜老師執教的《觀察物體中的看一看（二）》一課。在她的課堂上，以學生動手操作、合作交流為主線貫穿于整個教學的始終。教學過程中，以學生為主體，教師是課堂的組織者、引導者與合作者，整個課堂洋溢著快樂的氛圍。我認為劉靜老師的課可以概括為“三化”和“三點”。

　　三化：

　　一、教學目標全面化

　　劉靜老師能認真鉆研教材的編寫意圖，運用好教材。老師通過認真研究教材，清楚地認識到在空間與圖形領域的學習中，應從學生的生活經驗出發，注重操作活動，發展空間觀念。因此，教師在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和技能目標。

　　1.讓學生經歷用正方體拼搭簡單物體的過程，并通過平視看正面、右面，俯視看上面這一活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。

　　2、在拼搭和觀察物體的過程中，體驗用同樣的正方體，并以某一形狀為正面、右面和上面拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。

　　重點、難點把握準確，培養了學生的空間觀念，發展了學生的形象思維。

　　二、教學過程活動化

　　活動是兒童學習數學的一種基本方式。數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活的經驗的基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的時間與空間，幫助學生在自主探索和動手操作、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。本節課，劉靜老師將觀察物體這一知識設計成活動化的教學過程。教學中，教師首先請學生拿出學具，照著主題圖的樣子擺一擺，然后從右面、正面、上面進行觀察，并在小組里交流看到的結果。為了使學生體驗用同樣的正方體并以某一形狀為正面、右面和上面拼搭物體，拼搭出來的物體形狀不是唯一的這一教學目標，教師精心設計了讓每名學生用三個同樣大的正方體拼搭自己喜歡的物體，并從不同的方向對物體進行觀察，由此引出立體圖形，再對立體圖形進行觀察比較，找出符合指定條件的圖形。通過此活動的安排，培養了學生解決問題策略的多樣化。從學生的課堂表現可以看出，他們積極地參與到整個課堂教學過程中。通過學生看一看、說一說、連一連、擺一擺等一系列具有數學價值的活動，使學生從被動的接受知識的角色轉變為知識的主動探索者。學生在教師的引導下經歷了觀察、猜測、驗證的過程，理解和掌握了新知識，很好地完成了教學目標。

　　三、教學氛圍情感化

　　可以看出劉老師把營造快樂的數學課堂氛圍作為自己的追求，始終用充滿童趣的語言，激勵學生積極參與。課一開始，老師就創設了有趣的情境：同學們，在數學王國里，有三位好朋友始終陪伴著我們學習，今天，他們也來到了我們的課堂。這樣，一下子就調動了學生學習的積極性。良好的開端就是成功的一半，讓學生帶著激qing去認知，再通過教者及時的口語評價，讓學生一次又一次體驗到成功的歡樂和師愛。本節課中，我們可以看到學生始終思維活躍，精神飽滿。在教師創設的現實情境中，激qing無限、興趣盎然。學生在寬松、合諧、愉悅的氛圍中，學得輕松，學得愉快，更是學得主動。

　　三點：

　　一、教師專業素質過硬

　　教師的教態自然，語言清晰、準確、生動，富有邏輯性和感染力，操作演示熟練，盡量照顧到了全體學生，達到了良好的效果。

　　二、教學資源準備充分

　　教學中教師引導學生用三塊正方體擺出喜歡的物體，對于物體的拼搭有許多種不同的方法，課前老師的教具、學具準備得十分充分，教具、學具直觀、形象地為教學服務，突出了重點，同時也突破了難點。

　　三、在注重培養學生空間觀念的同時也培養了學生的創新意識。

　　以上是我本人對這節課的幾點粗淺的看法，有不當之處還請各位領導和老師提出寶貴意見。

看一看 篇6

　　教學目標：

　　1、會辯認從正面、側面、上面觀察的簡單物體的形狀。

　　2、培養學生觀察能力和語言表達能力，發展學生的空間想象能力。

　　3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。

　　難點：辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學準備：

　　1、實物投影圖片或掛圖：（1）“看一看（一）”主題圖；（2）“連一連”的內容；（3）“認一認”的內容；（4）“練一練”中的第3題。

　　2、紅袖章一個、彩卡一個。

　　設計思路：

　　辯認觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學生已有一定的基礎。但是由于學生年齡小，空間想像能力較差，部分學生學習本節課的知識有一定的難度。因此，在設計本節課時，注意從學生的生活經驗出發，引導學生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節課分三個層次組織教學活動。

　　第一層次：創設情境，激發興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察的情境設置，豐富學生對現實空間的認識，激發學生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。

　　第二層次，師生互動，探求新知。為了使學生想象出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學生觀察主題圖中三人與講桌的位置關系及看講桌的方向，然后讓學生提出問題、解決問題，并讓學生身臨其境驗證結論，從而使教學難點“連一連”迎刃而解。

　　第三層次：學生對所學知識的應用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、創設情境。

　　（1）選一個個子較高的女同學。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須高于，四人面向而站。：

　　（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到情況。

　　（3）教師面向全班學生提問：

　　誰能最清楚地看到臉？為什么？

　　誰能最清楚地看到后背？為什么？

　　左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？

　　2、導入新課。

　　師：據剛才的活動，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　　（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　　（3）小組討論解答以上四個問題。教師巡視，并參與討論，及時點拔。

　　（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　　（5）讓學生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論:“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺親看觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。

　　4、出示“認一認”的第一個長方體圖。

　　老師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。正面、上面、側面分別以紅、黃、藍三種顏色閃爍出現，并用文字“正面”、“上面”、“側面”說明。然后出示第二個長方體圖，讓學生自己指出其正面、上面、側面。

　　三、鞏固練習。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　1、第1題。

　　小組內相互檢查訂正。

　　2、第3題。

　　（1）學生認真觀察，獨立解答。

　　（2）小組內交流連線的結果并說明理由。

　　（3）課件展示，訂正答案。

　　四、課堂總結。

　　引導學生說一說這節課的收獲和體會。

　　結語：要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

　　五、布置作業。

　　完成《新課標作業設計》中本課的練習題。

看一看 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會從不同角度觀察物體，培養學生的觀察能力。

　　2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。

　　3、培養學生使用數學工具的能力和邏輯思維能力。

　　重點難點：學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。

　　培養學生使用數學工具的能力和思維能力是難點。

　　教學具準備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘

　　教學過程 ：

　　活動一：觀察物體

　　1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？

　　（1）展示卡車模型的前面、后面、側面情況讓學生辨認。

　　（2）再展示椅子的前面、側面、后面情況再來讓學生辨認。

　　2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

　　（引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。）

　　3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。

　　4、小結：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。

　　動動小手

　　1、拼擺基本圖形

　　生：（1）用桌上的學具擺出學過的圖形。

　　（2）介紹自己拼擺的圖形。

　　2、拼擺組合圖形

　　師 ：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）

　　（1）生認真觀察發現。

　　（2）小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。

　　（3）展評學生作業 。

　　3、量一量、畫一畫

　　（1）學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發現什么？

　　（2）按要求轉出角。小組討論用測量的方法來驗證。

　　（3） 讓學生用活動角畫出大小不同的角。

　　（4） 用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

　　課堂小結

　　讓學生談一談 玩的收獲。

看一看 篇8

　　教學目標

　　1、會辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展學生的想像能力。

　　3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。

　　教學重點讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。

　　教學難點辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學準備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學課件

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、創設情境。

　　（1）選一個個子較高的女同學李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

　　（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。

　　（3）教師面向全班學生提問：

　　誰能最清楚地看她的臉？為什么？

　　誰能最清楚地看她的后背？為什么？

　　她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？

　　2、導入新課。

　　師：據剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　　（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　　（3）小組討論解答以上四個問題。

　　（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　　（5）讓學生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。

　　4、出示“認一認”的第一個長方體圖。

　　教師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。

　　三、鞏固練習。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　四、課堂總結。引導學生說一說這節課的收獲和體會。

　　要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

看一看 篇9

　　課題：看一看（一）

　　教學目標：

　　1、體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

　　2、能結合具體事物辯認從不同位置（正面、側面、上面）看到的物體的形狀。

　　3、發展學生的空間觀察和合作意識，培養初步的辯證唯主義思想。

　　教學重點：能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。

　　教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

　　教學準備：配圖 長方體、正方體、不同形狀的物體。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

　　下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

　　2、總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

　　二、問題探究

　　1.講解每個面的名稱

　　2.板書：正面、側面、上面

　　3.拿出物體變換擺放，指出不同的面

　　4.組織學生互相擺放，指出不同的面

　　三、體驗感悟

　　1.學生試說，老師糾正強調

　　2.學生齊讀每個面的名稱

　　3.學生按照老師擺放說出不同的面

　　4.以小組為單位活動

　　四、實踐應用

　　完成練一練

　　1、第一題。

　　（1）、引導學生審題，

　　（2）、反饋：

　　2、 口算

　　3、 連一連，

　　4、觀察一個物體

　　五、小結

　　這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　一課一練第8頁

　　板書設計

　　看一看（一）

　　位置不同，看到的形狀不同。

　　站在一個位置看講臺、最多能看到3個面

　　正面、側面、上面

　　教學反思：

　　這節課數學活動比較貼近學生的生活，孩子們很感興趣，都積極參與到學習的全過程中，這些都讓我體會到實施課改理念帶來的快樂。但從這節課中我又發現了學生在數學語言述方面還有待提高。

看一看 篇10

　　教學內容：小學數學第三冊第三單元觀察物體——《看一看（一）》

　　教學目標：

　　在觀察簡單的物體活動中，初步發展學生的空間觀念.

　　通過觀察讓學生體驗：從不同位置觀察物體，所看到的形狀不同，最多能看到物體的三個面.

　　認清物體的正面、側面和上面.

　　教學重點：站在不同的位置觀察物體，進行體驗.

　　教學難點：正確辨認物體的正面、側面和上面.

　　課前準備：長方體，正方體，投影.

　　教學設計：

　　這是一節數學活動課，通過觀察講臺這一活動，讓學生在觀察、探索中有所體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀不同，而且最多只能看到三個面.這節課，我是這樣安排的：首先，復習以前認識的物體.其次，進行觀察活動，讓所有的學生都參與，在活動中讓學生體驗：站在不同位置觀察物體，所看到的形狀不同，且最多能看到三個面.然后讓學生認識物體的三個面，并分清正面、側面和上面.最后對物體的三個面進行鞏固練習.

　　教學過程：

　　學前準備

　　同學們，你還記得我們學過的物體嗎？回憶一下，我們認識了哪些物體？

　　出示正方體、長方體.

　　你認識它嗎？你都知道長方體的什么？

　　今天，我們就來觀察一些物體，看誰觀察最認真！

　　[點評]：從學生原有的認識物體的基礎出發，符合學生的認知規律.出示實物長、正方體，使學生由抽象到具體，并了解學生對長方體的認識.

　　實踐活動

　　每人選擇一個位置觀察講臺.

　　小組內互相說說，你觀察到的講臺形狀是什么樣子？

　　變換一下位置再觀察，從中你能發現什么？

　　剛才通過觀察，我們已經發現站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的.請你們以小組為單位，再觀察每個位置能看到幾個面？

　　連一連

　　觀察教材26頁三個朋友的位置，然后連一連.如果有困難，再實地觀察一下.

　　[點評]：學生在觀察的活動中，循序漸進，從不同的位置進行觀察，得出相同的結論.練習中，照顧了接受能力較差的學生.

　　認一認

　　通過觀察，我們知道：觀察一個物體，最多只能看到三個面，到底是哪三個面呢？我們來認識一下.

　　出示長方體、正方體，認識它的三個面.

　　認識長方體的正面、側面和上面.

　　注意：正面是人正對著物體的那個面.

　　讓學生指認正方體的三個面.

　　小組內相互認識鉛筆盒的三個面.

　　[點評]：這一環節體現了教扶放，先認識三個面，尤其是正面.再叫學生指認.最后放手讓學生在組內互相指認鉛筆盒的三個面.加深了對這個知識的掌握.

　　鞏固練習

　　同桌合作，觀察學具盒中的長方體、正方體，說說它們的正面、側面、上面分別是哪兒？

　　觀察長方體，正面畫“∨”，上面畫“☆”，側面畫“○”.

　　先獨立完成.

　　匯報交流.

　　連一連，說一說.

　　1）先看圖，說說圖的意思，想想機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么？

　　2）學生用連一連的方式進行辨認.

　　最后匯報交流，對有困難的學生進行表演.

　　課堂小結

　　這節課，你學會了什么？

　　從不同角度去看待事物，所看的結果是不一樣的，就向我們聽過的《盲人摸象》的故事一樣.其實，生活中的事物也是一樣的，只要你用心觀察，就會發現很多奧秘.

　　六、教學反思：

　　這節課，我充分的利用了教材中提供的情景，讓所有的學生都參與了觀察活動，并在此基礎上引導學生討論，使學生體驗到：站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀不同，而且最多看到三個面.教學中，能夠照顧不同層次的學生，使他們都有所體驗.教學設計的層次清楚，鞏固練習也是圍繞著學生生活實際出發，以生活實物為例，滲透數學與生活的緊密聯系.在組織實施教學中，還應注意怎樣更好的突破教學的難點，以達到更好的教學效果.

看一看 篇11

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級數學上冊。

　　班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

　　教學目標：

　　1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學重點：

　　讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　教學難點：

　　能正確辨認所觀察物體的形狀。

　　教學準備：

　　長方體紙盒、課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求

　　1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）

　　二、參與活動，探究新知。

　　（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

　　2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報。

　　5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　　（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

　　1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

　　提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）

　　2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

　　4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

　　5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

　　（三）認識各個面的名稱。

　　1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

　　2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

　　4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯系生活，實踐應用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

　　四、全課總結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　“練一練”第2.3題。

看一看 篇12

　　教學內容：教材26～27頁

　　知識與技能：

　　1.通過觀察活動讓學生體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

　　2.讓學生知道哪是物體的正面，那是物體的側面和上面能正確辨認從上面、側面、背面觀察到簡單物體的形狀。

　　3.發展學生空間觀念。

　　過程與方法：

　　1.讓學生經歷觀察的過程，通過觀察講臺體驗：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個面

　　2.在實踐活動的過程中，讓學生學會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀

　　情感、態度與價值觀

　　1.培養學生濃厚的觀察興趣，使學生帶著積極的情感去觀察。

　　2.在實踐活動中，培養學生的合作意識和實事求是的精神

　　3.培養學生觀察判斷能力

　　課前準備：長方體、正方體、不同形狀的物體。

　　方法：自主觀察，實踐活動體驗

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　情

　　景

　　創

　　設

　　同學們天天都在學校，學習都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺。今天，老師就

　　請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀

　　傾聽

　　體

　　驗

　　感

　　悟

　　1、 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

　　下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？

　　剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說，你看到的講臺是什

　　么樣子的？

　　總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

　　學生活動。

　　注意：按照老師引導有序的觀察。如，先某個小組的學生站在一個角度觀

　　觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

　　交流：

　　總結活動體驗

　　探

　　究

　　新

　　知

　　1. 講解每個面的名稱

　　2. 板書：正面、側面、上面

　　3. 拿出物體變換擺放，指出不同的面

　　4. 組織學生互相擺放，指出不同的面

　　1. 學生試說，老師糾正強調

　　2. 學生齊讀每個面的名稱

　　3. 學生按照老師擺放說出不同的面

　　4. 以小組為單位活動

　　實

　　踐

　　應

　　用

　　完成練一練

　　1、 第一題。

　　（1）、引導學生審題，

　　（2）、反饋：

　　2、 口算

　　3、 連一連，

　　4、觀察一個物體，

　　1. 獨立完成，同桌交流。

　　2. 學生獨立計算，小組交流反饋

　　3. 說一說。

　　4. 小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？

　　板書設計：

　　看一看（一）

　　位置不同，看到的形狀不同。

　　站在一個位置看講臺、最多能看到3個面

　　正面、側面、上面

看一看 篇13

　　活動目標：1、能夠準確地分清圓形，三角形、長方形、正方形=、橢圓形。

　　2、可以利用各種形狀卡片進行粘貼動物的活動。

　　活動準備：各種形狀卡片，如：圓形、三角形、長方形等。

　　活動過程：1、復習形狀。

　　2、出示自制圖書《圖形創想》請幼兒欣賞。

　　3、請幼兒嘗試拼圖。

　　4、將幼兒拼好的形象粘貼在塑料板子上，進行展示和交流。