看一看（精選12篇）
看一看 篇1
教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材二年級上冊第28至29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：（1）讓學(xué)生觀察由幾個正方體搭成的簡單物體，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（2）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察的過程中，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀一般是不同的。
（3）能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體（由幾個正方體搭成的物體）的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度（正面、側(cè)面、上面）觀察由幾個正方體搭成的簡單物體，體驗所觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
教 具：電腦課件、大小相同的正方體若干個、三部照相機(jī)玩具。
學(xué) 具：學(xué)生每人準(zhǔn)備四個大小相同的正方體。
教 時：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、老師說：我們班很多同學(xué)聰明伶俐，數(shù)學(xué)學(xué)得非常好，背誦乘法口訣非常流利，聲音又響亮，將來有可能成為數(shù)學(xué)家，下面誰愿意為大家背誦5的乘法口訣？
2、老師請出一位愿意背誦乘法口訣的同學(xué)站在同學(xué)們中間，示意每個同學(xué)作拍照的姿勢，觀察這位同學(xué)背誦乘法口訣時的樣子。
3、匯報“拍照”結(jié)果。老師有側(cè)重點(diǎn)地請在這位同學(xué)的前面、后面、側(cè)面觀察“拍照”的“師傅”敘述觀察到的畫面。
4、小結(jié)，引出課題：從不同的角度觀察物體，看到的形狀一般不一樣，今天，我們繼續(xù)來看一看，[板書課題：看一看（二）]重點(diǎn)從正面、側(cè)面、上面觀察由幾個大小相同的正方體構(gòu)成的物體。
二、新課
（一）、看一看，說一說活動。
1、老師在講臺上用三個正方體搭成了 圖形。問大家：“誰愿意當(dāng)攝影師，給老師搭的物體拍個靚照嗎？”然后請出三位同學(xué)分別從正面、側(cè)面、上面觀察物體，再分給每人一部“照相機(jī)”，讓他們分別作拍照動作，最后每人取出自己所拍攝的照片展示給同學(xué)看，說說拍到的照片是什么圖形，貼在黑板上。
2、評議拍照效果。讓其他同學(xué)在座位上也搭成 圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，然后說說剛才這三位“攝影師傅”拍的照片與你看到的是否一樣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（從側(cè)面看是一個正方形，從正面與從上面看都是三個正方形）為什么會出現(xiàn)這種情況？因為正方體每個面都是一樣的，是大小相等的正方形。所以從正面、上面觀察到的結(jié)果是一樣的，這是一種非常特殊的情況。
3、電腦課件演示并小結(jié)。老師說：看看我們的老朋友機(jī)靈狗、淘氣、笑笑觀察到的跟我們看到的是否一樣？通過電腦直觀而形象的演示，讓學(xué)生加深體會所觀察的結(jié)果。平時我們觀察物體，可能會看到物體的一個面、兩個面或三個面，這節(jié)課我們重點(diǎn)觀察物體的某一個面，那么看的時候，視線要與看到的面垂直。
（二）、搭一搭，畫一畫活動。
1、搭一搭，看一看活動。老師說：“你能用三個正方體搭出自己喜歡的物體嗎？試試看。” 要求小組的每個同學(xué)最好搭出與別人不一樣的物體，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察所搭的物體，把每次觀察到的物體形狀告訴小組的同學(xué)，看誰的觀察能力最強(qiáng)。
2、電腦課件顯示用三個正方體搭成的一些圖形，讓同學(xué)們說一說還有那些不同的搭法，并請代表上臺演示。
3、看一看，畫一畫活動。電腦顯示 圖形，讓學(xué)生搭一搭，然后分別從正面、側(cè)面、上面觀察，把看到的形狀畫下來。（小組分工合作）
4、讓學(xué)生匯報畫的結(jié)果，然后電腦顯示。
（三）、看一看，連一連活動。
1、看一看，連一連活動1：電腦顯示教科書第二十八頁上“練一練”第一題，根據(jù)圖形進(jìn)行想象或搭一搭，從上面看 以及 分別看到什么形狀，然后連一連。
2、學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，再由代表匯報完成情況，電腦顯示正確答案。
3、看一看，連一連活動2：電腦顯示教科書第二十九頁“練一練”第四題“連一連”，先讓學(xué)生拿出四個正方體搭出書上的圖形看一看，然后說一說笑笑、淘氣分別從什么角度觀察物體，看到什么形狀？再連一連。獨(dú)立完成后小組交流。
（四）看一看，填一填活動。
1、電腦顯示用四個正方體搭成的 圖形，以小組為單位說一說。（1）、從上面看，看到的是什么形狀；（2）、從正面看，看到的又是什么形狀，用手指在桌面上比劃一下，或描在白紙上。（3）、電腦演示。
2、想一想從側(cè)面看，看到的又是什么形狀。
3、發(fā)揮想象力，讓學(xué)生用4個正方體搭出不同的圖形，并從不同的位置觀察，把觀察到的形狀與同組同學(xué)交流。
4、看一看，填圖號。讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第二十九頁“練一練”第三題的填圖號。首先了解題意，明確要求，然后獨(dú)立填上圖號，有困難的同學(xué)可借助正方體搭一搭觀察后再填寫，完成后指名回答，集體評議，電腦顯示答案。
（五）、游覽建筑物
電腦顯示小英、小鳥、小猴游覽建筑物的畫面，讓學(xué)生觀察后選擇分辨小英、小鳥、小猴分別看到建筑物的什么樣子。
三、總結(jié)與課外延伸
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？（今天我們重點(diǎn)從正面、側(cè)面、上面觀察用幾個正方體搭成的簡單物體），
2、從不同的角度觀察物體，有什么情況出現(xiàn)？
3、回家用五個或更多的正方體搭一搭，從不同的角度看一看，把觀察到的結(jié)果告訴家長。
附板書： 看一看（二）
觀察物體
從上面看
都是三個正方形
從正面看
從側(cè)面看
這節(jié)數(shù)學(xué)課，著重通過學(xué)生的活動來完成，并運(yùn)用了電腦課件輔助教學(xué)。首先創(chuàng)設(shè)情境引入新課，接著觀察由幾個正方體組成的物體圖形，通過“看一看，說一說”、 “搭一搭，畫一畫”、“看一看，連一連”、“看一看，填一填”等活動讓學(xué)生積極參與觀察活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺、畫描等探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同的角度（上面、正面、側(cè)面）觀察物體，所看到的形狀一般是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。另外，創(chuàng)設(shè)了“游覽建筑物”的情境，初步培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
看一看 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）選一個個子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能最清楚地看她的臉？為什么？
誰能最清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請學(xué)生提出問題。重點(diǎn)解答學(xué)生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
（3）小組討論解答以上四個問題。
（4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實(shí)踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
看一看 篇3
一、教學(xué)設(shè)計的基本理念
1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識北景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、教材分析
“看一看”（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。
本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)，有多媒體教室。本班學(xué)生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學(xué)生非常喜歡的一類課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學(xué)生參與觀察和探索。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、過程與方法：
經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。
五、教具、學(xué)具、課件
五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實(shí)物1個、學(xué)校照片、多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）問題情景
（課件演示配音）在一個遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭。”機(jī)靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。”智慧老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們?nèi)艘豢谕暤卣f：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動）
（2）匯報。
（3）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）
（4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）
2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。
（1）通過觀察活動，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？
（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）
（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）
（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學(xué)生活動）
3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。
（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。
（課件：笑笑配音）其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢）
（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
（3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？
（三）應(yīng)用與擴(kuò)展。
1、游戲一：
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側(cè)面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動）
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）
3、游戲三：
機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當(dāng)個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……
（四）小結(jié)。
這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
七、練習(xí)設(shè)計
1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，看看結(jié)果有何不同？
2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時標(biāo)明是從哪個面看到的。
八、教學(xué)反思
1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。
2、本教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗了觀察的方法。
3、本節(jié)課中雖然學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班級的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)得“活而不亂”。
看一看 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。
難點(diǎn)：辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“看一看（一）”主題圖；（2）“連一連”的內(nèi)容；（3）“認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容；（4）“練一練”中的第3題。
2、紅袖章一個、彩卡一個。
設(shè)計思路：
辯認(rèn)觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生年齡小，空間想像能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識有一定的難度。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節(jié)課分三個層次組織教學(xué)活動。
第一層次：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察的情境設(shè)置，豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。
第二層次，師生互動，探求新知。為了使學(xué)生想象出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學(xué)生觀察主題圖中三人與講桌的位置關(guān)系及看講桌的方向，然后讓學(xué)生提出問題、解決問題，并讓學(xué)生身臨其境驗證結(jié)論，從而使教學(xué)難點(diǎn)“連一連”迎刃而解。
第三層次：學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）選一個個子較高的女同學(xué)。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須高于，四人面向而站。：
（2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到情況。
（3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能最清楚地看到臉？為什么？
誰能最清楚地看到后背？為什么？
左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請學(xué)生提出問題。重點(diǎn)解答學(xué)生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
（3）小組討論解答以上四個問題。教師巡視，并參與討論，及時點(diǎn)拔。
（4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實(shí)踐活動。
先讓小組討論:“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺親看觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。
老師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。正面、上面、側(cè)面分別以紅、黃、藍(lán)三種顏色閃爍出現(xiàn)，并用文字“正面”、“上面”、“側(cè)面”說明。然后出示第二個長方體圖，讓學(xué)生自己指出其正面、上面、側(cè)面。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
1、第1題。
小組內(nèi)相互檢查訂正。
2、第3題。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立解答。
（2）小組內(nèi)交流連線的結(jié)果并說明理由。
（3）課件展示，訂正答案。
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
結(jié)語：要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
五、布置作業(yè)。
完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí)題。
看一看 篇5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元觀察物體——《看一看（一）》
教學(xué)目標(biāo)：
在觀察簡單的物體活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
通過觀察讓學(xué)生體驗：從不同位置觀察物體，所看到的形狀不同，最多能看到物體的三個面.
認(rèn)清物體的正面、側(cè)面和上面.
教學(xué)重點(diǎn)：站在不同的位置觀察物體，進(jìn)行體驗.
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面.
課前準(zhǔn)備：長方體，正方體，投影.
教學(xué)設(shè)計：
這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，通過觀察講臺這一活動，讓學(xué)生在觀察、探索中有所體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀不同，而且最多只能看到三個面.這節(jié)課，我是這樣安排的：首先，復(fù)習(xí)以前認(rèn)識的物體.其次，進(jìn)行觀察活動，讓所有的學(xué)生都參與，在活動中讓學(xué)生體驗：站在不同位置觀察物體，所看到的形狀不同，且最多能看到三個面.然后讓學(xué)生認(rèn)識物體的三個面，并分清正面、側(cè)面和上面.最后對物體的三個面進(jìn)行鞏固練習(xí).
教學(xué)過程：
學(xué)前準(zhǔn)備
同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過的物體嗎？回憶一下，我們認(rèn)識了哪些物體？
出示正方體、長方體.
你認(rèn)識它嗎？你都知道長方體的什么？
今天，我們就來觀察一些物體，看誰觀察最認(rèn)真！
[點(diǎn)評]：從學(xué)生原有的認(rèn)識物體的基礎(chǔ)出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.出示實(shí)物長、正方體，使學(xué)生由抽象到具體，并了解學(xué)生對長方體的認(rèn)識.
實(shí)踐活動
每人選擇一個位置觀察講臺.
小組內(nèi)互相說說，你觀察到的講臺形狀是什么樣子？
變換一下位置再觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
剛才通過觀察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的.請你們以小組為單位，再觀察每個位置能看到幾個面？
連一連
觀察教材26頁三個朋友的位置，然后連一連.如果有困難，再實(shí)地觀察一下.
[點(diǎn)評]：學(xué)生在觀察的活動中，循序漸進(jìn)，從不同的位置進(jìn)行觀察，得出相同的結(jié)論.練習(xí)中，照顧了接受能力較差的學(xué)生.
認(rèn)一認(rèn)
通過觀察，我們知道：觀察一個物體，最多只能看到三個面，到底是哪三個面呢？我們來認(rèn)識一下.
出示長方體、正方體，認(rèn)識它的三個面.
認(rèn)識長方體的正面、側(cè)面和上面.
注意：正面是人正對著物體的那個面.
讓學(xué)生指認(rèn)正方體的三個面.
小組內(nèi)相互認(rèn)識鉛筆盒的三個面.
[點(diǎn)評]：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教扶放，先認(rèn)識三個面，尤其是正面.再叫學(xué)生指認(rèn).最后放手讓學(xué)生在組內(nèi)互相指認(rèn)鉛筆盒的三個面.加深了對這個知識的掌握.
鞏固練習(xí)
同桌合作，觀察學(xué)具盒中的長方體、正方體，說說它們的正面、側(cè)面、上面分別是哪兒？
觀察長方體，正面畫“∨”，上面畫“☆”，側(cè)面畫“○”.
先獨(dú)立完成.
匯報交流.
連一連，說一說.
1）先看圖，說說圖的意思，想想機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么？
2）學(xué)生用連一連的方式進(jìn)行辨認(rèn).
最后匯報交流，對有困難的學(xué)生進(jìn)行表演.
課堂小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
從不同角度去看待事物，所看的結(jié)果是不一樣的，就向我們聽過的《盲人摸象》的故事一樣.其實(shí)，生活中的事物也是一樣的，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多奧秘.
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課，我充分的利用了教材中提供的情景，讓所有的學(xué)生都參與了觀察活動，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生體驗到：站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀不同，而且最多看到三個面.教學(xué)中，能夠照顧不同層次的學(xué)生，使他們都有所體驗.教學(xué)設(shè)計的層次清楚，鞏固練習(xí)也是圍繞著學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以生活實(shí)物為例，滲透數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.在組織實(shí)施教學(xué)中，還應(yīng)注意怎樣更好的突破教學(xué)的難點(diǎn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.
看一看 篇6
《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學(xué)生在日常生活中對物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合日常生活中息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的事物，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。
2、在學(xué)生的觀察過程中，教師善于給學(xué)生以積極的情感支持，增加學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生形成形象而深刻的認(rèn)識。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
缺點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。
個別學(xué)生在口述時說話不完整，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
看一看 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
3.培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？
2、看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。
3、同學(xué)們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們?nèi)ニ易隹停πΑ⑻詺庖呀?jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。）
二、組織活動，探究新知。
1、同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
（學(xué)生開始擺物體）
2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。
活動1：看一看，連一連。
1、請認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀？
2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎？
3、針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
4、觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結(jié)果）
活動2：搭一搭、看一看。
1、同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請在小組內(nèi)交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。
2、全班匯報，用實(shí)物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。
1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學(xué)們試著連一連。（集體匯報）
2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧！）
5、同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一說。
看一看 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察立體圖形（最多用4個正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)教法：
引導(dǎo)、觀察法
教學(xué)學(xué)法：
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個（教師示范用），方格紙若干張，記號筆若干支
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.師：老師給大家?guī)砹艘粋�朋友
展示課件
師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎？
預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面
師：正面。板書“正面”“第二張呢”
生：2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書“上面”“最后一張呢”
生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”
師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和。......？生：“右側(cè)面”
師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？
生：不一樣
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。
2.展示課件
師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么？
預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃
生2：長方體； 點(diǎn)正方形——變成長方體，正面一閃
生3：棱錐；點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃
師：讓我們來看看你們猜對了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長方體；師：原來是長方體。
師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎？
生：不能
師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”
二、四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計探究新知，獲得經(jīng)驗
四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。
課件展示立體圖形
師：請同學(xué)們搭出這個立體圖形
師也搭出立體圖形
（1）從正面觀察
師：從正面看，你看到什么形狀？
預(yù)設(shè)：生1：一個倒著的7
師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？
生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。
師：還有誰能說說你看到的形狀？
生2：是一個不規(guī)則的圖形
師：這個不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”
師：怎么組成的呢？
生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。
師：還有誰能說一說？
師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。
（2）畫從正面看到的形狀
師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。
師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。
在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，
師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，
師：請同學(xué)們對畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放課件
師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？
（3）從上面觀察
師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。
生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。
師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？
預(yù)設(shè)：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。
師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。
生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。
師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。
師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了？
預(yù)設(shè)：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。
師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。
師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。
師：來看看老師畫的。播放課件
（4）從左側(cè)面看
師：從左側(cè)面看，怎么看？
指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形
師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？
預(yù)設(shè)：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形！
師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？
生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。
師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。
師：同學(xué)們畫完了嗎？
師：對比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？
預(yù)設(shè)：生：不一樣。
師：有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。
師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎？
2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示
師：請同學(xué)們搭出這樣一個立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。
師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。
三、鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華
1.師：其實(shí)4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。
課件展示。
師：請同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。
師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？
師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？
2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個方式：我搭你看
課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?
師：你怎么辨別的？
哪些立體圖形從正面看到的是B？
師：通過這個練習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。
3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示
指名小組上臺展示。
預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！
4.拓展
師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數(shù)，能搭出多少種？
四、課堂總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí) ，你收獲了什么？
五、拓展活動
小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。
看一看 篇9
課題：看一看 擺一擺
教學(xué)內(nèi)容：p92~93
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過活動對前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)字的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。
2、在開放的活動中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種玩具、學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、一個活動角、一把三角尺等。
教學(xué)過程 ：
一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入 新課
1. （出示課件）請同學(xué)們猜一猜，這是什么？
再看一看、
看來，要確定一個物體是什么，就必須從不同的角度去看一看。（揭題：看一看）
二、 看看擺擺，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
2. 這是什么地方？這里正在干什么？對，2002年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開。（用課件出示圖片2）
3. 這又是什么地方呢？
依次出示圖片3、圖片4。
4. 同時出示4張圖片。
同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們不同的位置，從不同角度拍下了xx大召開的盛況。
4、想象：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5、小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。
6、（出示小屋）老師帶來了什么？
7、（出示課件）從你們的位置上仔細(xì)觀察這個小房子，你們所看到的小房子的形狀像幾號圖形？
你能把你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？（揭題：擺一擺）（學(xué)生各自擺）
8、（反饋）將擺好的作品在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、（出示課件：藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上）
藍(lán)貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展"擺一擺"的活動，它們也趕來了，就請各個代表來介紹自己吧！
（各組組長戴上頭飾，一一作介紹）
2、第一輪比賽：擺平面圖形，說一說平面圖形的特征。
動手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上，并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（上臺展示的學(xué)生提問，大家回答）
3、第二輪比賽：擺三角形。
這是一個什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
將操作的結(jié)果展示在黑板上。
按計算，擺出4個三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
（出示課件）分組討論后，反饋。
四、 拓展深化，有機(jī)整合
1、（出示課件）：外星人想和我們地球人類做朋友，圣誕節(jié)快要到了，外星人將每組桌內(nèi)放入了一件禮物，我們第三輪比賽就是要把這些禮物的形狀用小棒擺出來。
2、6個組進(jìn)行比賽，分組活動：先觀察，再分析從那個角度去擺最像，最后合作完成。
3、反饋，匯報是從哪個角度觀察的；互相評價。
五、 全課總結(jié)
今天，我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學(xué)會了許多有趣的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)王國里奇妙的問題可多了，讓我們共同努力，去探索，去發(fā)現(xiàn)，不斷進(jìn)步！
看一看 篇10
一,概述
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書(北師大版)小學(xué)二年級的一堂數(shù)學(xué)課,所需課時為1課時(40分鐘).
本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是正確辨認(rèn)從正面,側(cè)面,上面觀察到的簡單物體的形狀,是以上一節(jié)《看一看(一)》從不同的位置觀察物體,所看到的形狀不同,最多能看到物體的三個面為基礎(chǔ),通過擺一擺,看一看,說一說等小組活動和游戲使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)每個位置所看到的形狀.初步培養(yǎng)學(xué)生的方位感和空間觀念,并把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,為今后識別生活中較復(fù)雜的建筑,空間,物品等的多角度視圖打下基礎(chǔ).
二,教學(xué)目標(biāo)分析
1.初步建立方位感和空間觀念.
2.學(xué)會辨認(rèn)和對應(yīng)不同位置所看到的形狀.
3.能夠口頭描述在不同位置看到的物體的形狀.
4.能夠畫出簡單物體的正面,上面,側(cè)面圖形.
5.培養(yǎng)動手,動口,觀察,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
6.發(fā)展抽象思維,培養(yǎng)與同學(xué),老師交流的能力.
三,學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是剛剛升入二年級的小學(xué)生,方位感比較模糊.
2.學(xué)生以日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),加之上一節(jié)課的學(xué)習(xí),對從不同的角度看物體的形狀有所不同已經(jīng)形成了一定的概念.
3.學(xué)生對于教學(xué)過程中所設(shè)置的活動和游戲過程有足夠的興趣,符合學(xué)生年齡特點(diǎn).
4.學(xué)生喜歡小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極性很高.
四,教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課主要采用探究式的教學(xué)策略,借助多媒體手段輔助教學(xué)活動和游戲的進(jìn)行,營造活躍的探索,研究,討論的氛圍,在實(shí)踐,交流,領(lǐng)悟的過程中達(dá)到掌握新知的目的.由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),教師應(yīng)在整個活動中起到軸心作用,還要注重對學(xué)生的探索結(jié)果做出及時的評價,以免造成一盤散沙的課堂狀況.
五,資源
1.本節(jié)課在多媒體教室中進(jìn)行
2.北師大課標(biāo)版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教科書
3.專門為本課制作的多媒體課件
4.玩具,正方體實(shí)物若干,正方形紙板若干
5.電子圖片
六,教學(xué)過程
(環(huán)節(jié)一):情境引入(出示課件2,3,4,5,6頁)
前不久老師觀看了一場非常精彩的汽車?yán)?老師很想讓大家也看一看這些精彩動人的畫面,你們想不想看
課件演示汽車?yán)惖膱雒?
說說你觀看汽車?yán)惡笥惺裁锤惺?引導(dǎo)學(xué)生說出車身不同面的裝飾很漂亮.
剛才我們從鏡頭中看到冠軍車不同面的裝飾都很漂亮.這節(jié)課我們就一起來研究從不同的位置觀察物體.板書:觀察物體.
設(shè)計意圖:通過觀看汽車?yán)惖膱雒?來激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力.
(環(huán)節(jié)二):實(shí)踐活動--觀察玩具(出示課件7頁,注:如有實(shí)物準(zhǔn)備直接出示實(shí)物)
過程描述:1.請學(xué)生把玩具按統(tǒng)一要求放在桌上.
2.從東,南,西,北四個方向平視觀察玩具,小組學(xué)生調(diào)換位置,再觀察.
3.說說站在不同的位置所看到的玩具的樣子.
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是對上一節(jié)課的鞏固,繼續(xù)體驗觀察的角度不同,看到的物體形狀也不同.這也是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問題,另外在本環(huán)節(jié)注重發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力.
(環(huán)節(jié)三):實(shí)踐活動—畫一畫(出示課件13,14,15頁)
過程描述:1.出示組合圖形,先觀察,從不同的角度看這個組合圖形的形狀.
2.再畫畫,動手畫出你在不同的角度看到的組合圖形的形狀,有正面,側(cè)面,
上面,底面等.(也可以讓學(xué)生用正方形紙板擺出看到的圖形)
3.活動過程中學(xué)生可任意交流,互相對照自己所畫視圖,在交流與探討中確定正確的視圖.
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)注重發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐和觀察的能力,動手畫是加深學(xué)生印象的最好方式,同時彌補(bǔ)口頭表達(dá)的不足之處,表達(dá)更具體更生動.
(環(huán)節(jié)四):實(shí)踐活動—擺一擺
過程描述:1.把全班分成若干小組,每個小組發(fā)四個正方體.
2.小組談?wù)摵?搭建自己喜歡的形狀.
3.搭建好后,把圖形編號,各個組互相觀察.
4.每個同學(xué)都任選一組圖形,畫出(或用正方形紙板擺出)正面,上面,側(cè)面三個角度的圖形.
設(shè)計意圖:學(xué)生親自動手搭建組合圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,投入到小組合作的氛圍中,感受和體驗小組交流成果,能夠集中精力繪出視圖,促進(jìn)學(xué)生對新知的理解,建立空間觀念.
(環(huán)節(jié)五):實(shí)踐活動--判斷實(shí)物(出示課件16,17,18頁)
觀察圖片上的物體,這個物體從上向下看是這樣的(如圖1),猜一猜這可能是什么 你能確定嗎 再出示物體的底面圖(如圖2),繼續(xù)猜,然后出示物體的側(cè)面圖(如圖片3),再說一說這是什么.
圖1 圖2 圖3
設(shè)計意圖:這一活動會激發(fā)起學(xué)生很大的興趣和熱情,有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識,進(jìn)一步明確概念,同時還能培養(yǎng)學(xué)生的想象,判斷能力.
(環(huán)節(jié)六):小游戲--照相
過程描述:
擺一個玩具在教室當(dāng)中,課前準(zhǔn)備好這個玩具的多個角度的照片,把照片反貼在黑板上,指明一個學(xué)生到臺前先任意摘取一張照片,再根據(jù)照片上玩具的形狀判斷是在哪個位置拍的,然后舉起照片讓大家判斷所站方位是否正確,
設(shè)計意圖:游戲目的是鞏固學(xué)生所學(xué)新知,準(zhǔn)確辨認(rèn)物體在每個位置的形狀.
(環(huán)節(jié)七):小游戲--看視圖擺圖形(出示課件19,20頁)
現(xiàn)在我們用正方體來做游戲,要求如下:
正面 上面
學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,小組內(nèi)進(jìn)行評價.
前面 上面 側(cè)面
小組合作擺出這個圖形,師生共同評價.
設(shè)計意圖:這一過程,有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力和動手操作能力.引導(dǎo)學(xué)生自我評價,相互評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生評價和交流的能力.
七,教學(xué)評價設(shè)計
下面的圖形各是誰看到的,連一連.(出示課件8,9,10,11,12頁)
設(shè)計意圖:上面的練習(xí)是對學(xué)生辨認(rèn)視圖的檢驗,因為練習(xí)相對簡單,因此可根據(jù)學(xué)生的情況在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)做(此處放在環(huán)節(jié)二).
(該教學(xué)設(shè)計方案由中央電化教育館教育信息資源開發(fā)部 楊杰 提供)
看一看 篇11
看一看（一）
第三單元“看一看（一）”是在一年級下冊從兩個方向觀察簡單的物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體的基礎(chǔ)上，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個位置觀察物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面；并能夠正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
為了達(dá)到上面所述的目標(biāo)，課前在教具上作了充分的準(zhǔn)備，找到了大小不同各種長方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學(xué)生在課堂上觀察發(fā)現(xiàn)。
片斷一：
我請幾位同學(xué)到前面來觀察講桌，問：用手指一指你看到了講桌的哪幾個面？學(xué)生邊說邊指。
師：同一張桌子，為什么看到的不一樣呢？
生；因為他們站的位置不同。
師：對，因為觀察的位置不同，所以看到的是不一樣的。
片斷二：
師：觀察長方體的形狀，看看最多看到了幾個面。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察。
生1：我到了四個面。
生2：我全看到了……
教學(xué)反思：
1、學(xué)生的空間不能紙上談兵，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作、觀察活動，獲得切身的體驗。在片斷一中，讓學(xué)生體驗從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由于學(xué)生太多，到前面觀察講臺的只占了一小部分，體驗不夠充分。課后，如果繼續(xù)輪流觀察就更好了。
2、小組內(nèi)的觀察要求不夠明確，學(xué)生的理解與要求不一致。在這節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗：在不同的位置觀察物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長方體或正方體物體的三個面。由于學(xué)生多不好組織，我采取把長方體（正方體）形狀的物體放在講桌上，讓學(xué)生變換角度進(jìn)行觀察。結(jié)果有的小組同學(xué)把長方體變換著面的看，還有的是位置發(fā)生了移動，也可能是受了最多的影響，總覺得看的的面比三個多。我想，如果觀察前要求再細(xì)致些，另外，長方體的各個面事先涂上不同的顏色，這樣是不是更方便觀察呢？
《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學(xué)生在日常生活中對物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合日常生活中息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的事物，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識。
2、在學(xué)生的觀察過程中，教師善于給學(xué)生以積極的情感支持，增加學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生形成形象而深刻的認(rèn)識。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
缺點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。
個別學(xué)生在口述時說話不完整，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
看一看 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2.知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3.積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
〖教材分析〗
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。
（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（孩子們的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因為桌子有兩個側(cè)面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。
師：喔，看到了兩個面。
生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個面：上面和前面。
生3：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，
（指了指講臺的右側(cè)，又想了想。）就是右側(cè)面。
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個數(shù)也不一樣。
生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個面。我們覺得最少可以看到一個面，最多看到三個面。
生5：我可以看到5個面。
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
生5：我只看到了一個面。（他不好意思地?fù)狭藫夏X袋。）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
生6：我認(rèn)為淘氣看到上面和側(cè)面，與第三幅圖連起來。
生7：不對，他站在桌角，還能看到前面，應(yīng)該與中間的圖連起來。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
生8：笑笑可以看到側(cè)面和上面，連第三幅圖，老師站得高一些，只能看到上面，連第一幅圖。
……
片段三
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、側(cè)面、正面。
生9：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（生9豎著拿，同桌橫著拿。）
師：誰能幫他解決問題？
生10：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。
生9：我明白了。
〖教學(xué)反思〗
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這堂課學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體。以前，上課總是要求孩子們雙手疊放，身體筆直坐好，這樣做既禁錮了孩子們的個性，又壓抑了他們的思維。這節(jié)課我嘗試營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放開手腳參與學(xué)習(xí)。如學(xué)生觀察物體時，自由選擇觀察的角度，用自己喜歡的方式觀察，有的同學(xué)站著觀察；有的同學(xué)蹲著觀察；有的同學(xué)趴著觀察；還有一位同學(xué)鉆進(jìn)桌子里面觀察。他們積極參與活動，開展激烈討論闡述自己的理由，課堂氣氛非常活躍。如果教師看見調(diào)皮的學(xué)生就板著臉，看見站到桌子上就認(rèn)為行為不端正而批評，孩子們的積極性就會受到嚴(yán)重挫傷。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生的思維自由翱翔。觀察講臺桌后，學(xué)生交流觀察結(jié)果，大家各抒己見。最后總結(jié)出從不同的位置觀察物體最多可以看到三個面，從不同的位置觀察，看到的物體形狀不一樣。學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，這些知識是通過他們自己主動構(gòu)建起來的，改變了以往教師單一傳授的局面，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度的體驗。
一堂數(shù)學(xué)課沒有疑問是不正常的，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，說明學(xué)生在傾聽在思考。如學(xué)了三個面的名稱后，有一位學(xué)生提出：為什么同一個牙膏盒相同的面卻有不同的名稱。我沒有直接告知答案，盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，這樣，學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，表達(dá)能力也在交流、爭論中得到提高。
本節(jié)課的〖教學(xué)設(shè)計〗主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個教學(xué)過程中，教師根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流；既有獨(dú)立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
2.建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。整堂課教師面帶微笑、和藹可親，和學(xué)生打成一片。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、學(xué)習(xí)興趣濃厚；學(xué)生在課堂上樂學(xué)、敢學(xué)；學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、思維方式表達(dá)自己的不同意見。同時，教師還為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述
自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.體驗了一種“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感。教學(xué)中緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
4.營造了一種合作、交流、探究的氛圍。如：教學(xué)面的名稱時，利用小組合作探究方法，互相補(bǔ)充，把自己認(rèn)為正確的各種情況逐一說出來，整個課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新的意識。