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做家務(wù)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

做家務(wù)(精選16篇)

做家務(wù) 篇1

  〖教學(xué)內(nèi)容〗教材14~15頁(yè)“2的乘法口訣”

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  知識(shí)與技能:讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。

  過(guò)程與方法:1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。

  2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

  〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣。

  〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

  〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  情景創(chuàng)設(shè)

  談話:(用義烏方言講故事)星期天,明明家里來(lái)了好多客人,爸爸媽媽給客人燒菜、做飯,明明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活,你們看明明在做什么呢?

  這節(jié)課,我們就通過(guò)“擺筷子”來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書(shū)課題:做家務(wù))

  觀察回答(生:幫著擺碗筷。)

  問(wèn)題探究

  談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來(lái)幫小明擺一擺。

  擺一擺,數(shù)一數(shù)。

  (1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  (2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。

  (3)匯報(bào):你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?

  (4)比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快!

  先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō),然后全班閉著眼睛說(shuō),個(gè)別說(shuō)。

  填一填。(同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格?)

  (1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?

  (2)試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

  (3)交流訂正。“你填的數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說(shuō)說(shuō)你的算法。”

  4.試一試。

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?

  2雙筷子呢?(2個(gè)2)

  2個(gè)2是4,乘法算式又是怎樣的呢?

  師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?(老師按順序板書(shū)乘法算式)

  (2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)并整理2的乘法口訣。

  (3)學(xué)生齊讀乘法口訣,并仔細(xì)觀察: “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)?

  5.讀一讀、記一記。

  (1)按順序齊背。

  (2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

  (3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說(shuō)口訣。

  學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺,邊擺邊說(shuō)(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)

  認(rèn)真觀察操作后同桌互說(shuō)。

  2、完成填表格。

  先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。

  試一試

  1×2=2。

  2×2=4

  3、獨(dú)立列算式,小組交流匯報(bào)

  4、通過(guò)小組合作的方式,完成編制乘法口訣

  5、對(duì)口令游戲

  實(shí)踐應(yīng)用

  做練習(xí),進(jìn)行星際爭(zhēng)霸大賽

  1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣?二八十六呢?

  看口訣寫乘法算式。

  (1)二九十八 (2)五八四十

  ___________ ___________

  ___________ ___________

  2.對(duì)口令2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。

  3、比一比,誰(shuí)獲勝了?(第3題)

  4、綜合拓展題。(15頁(yè)第4題)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  2×3,3×2。

  師生對(duì)口令,小組之間對(duì)口令。

  獨(dú)立做:

  每人兩只手,4人就有4個(gè)2只。(2*4=8)

  一只手有5個(gè)手指,8只手就有8個(gè)5。(5*8=40)

  課堂總結(jié)

  課堂總結(jié):請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 做家務(wù)

  幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  幾根筷子 2 4

  1×2=2 一二得二

  2×2=4 二二得四

  2×3=6

  2×4=8

  2×5=10

  2×6=12

  2×7=14

  2×8=16

  2×9=18

  〖教學(xué)反思

  經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn),成功方面有:

  (1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入,與生活密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  (2)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)腦想,動(dòng)口與同學(xué)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神;

  (3)通過(guò)多種形式的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鞏固了新知,拓展了思維。

  不足:學(xué)生在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

  體會(huì):學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí),如果有些學(xué)生有困難,老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的,再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索,效果會(huì)更好。

做家務(wù) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第14頁(yè)的內(nèi)容及第15頁(yè)練一練的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過(guò)程并借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編出2的乘法口訣。

  2、能用5的乘法口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘法。

  3、生有條理地思考問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握2的乘法口訣

  教學(xué)方法

  合作交流

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  圓片若干個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們?cè)诩依飵椭^(guò)媽媽做家務(wù)嗎?

  (學(xué)生回答略)

  師:小明和大家一樣,也是個(gè)勤快的孩子。今天,小明家來(lái)客人來(lái)了,他幫助媽媽做什么家務(wù)呢?(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū))

  生:小明幫助媽媽擺筷子。

  師:這節(jié)課,我們就要通過(guò)做家務(wù)這一情境,來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書(shū):做家務(wù))

  二、新課探討

  1、觀察圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  師:認(rèn)真觀察小明擺筷子的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  生:我發(fā)現(xiàn)小明在數(shù)筷子,1雙2根,2雙4根。

  師:觀察得很仔細(xì),小朋友們能幫助小明接下去數(shù)嗎?

  2、做一做,數(shù)一數(shù)。

  師:同學(xué)們用圓片代替筷子,邊擺邊數(shù)。想想,一次要擺幾個(gè)圓片?擺幾次?

  生:一次擺2個(gè)圓片,要擺9次。

  師:為什么?

  生:因?yàn)?雙2根,有9個(gè)碗,要配9雙筷子。

  師:真聰明,大家動(dòng)手?jǐn)[一擺,邊擺邊數(shù)出來(lái)。

  (學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)幫助。之后,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)

  3、填一填,并寫出乘法算式。

  師:剛才小朋友通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)知道了3雙、4雙……9雙筷子的根數(shù),下面根據(jù)剛才數(shù)的情況,把下面的表格填充完整。

  (學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流。)

  師:在填寫表格的過(guò)程中,大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  生:我發(fā)現(xiàn)了每下面一行數(shù)字比上一行多2。

  師:第一個(gè)數(shù)字2表示什么?

  生:表示1雙筷子是2根。

  師:一雙筷子有幾個(gè)2?

  生:一雙筷子有1個(gè)2。

  師:兩雙筷子呢?

  生:兩雙筷子2個(gè)2。

  師:能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示嗎?

  生:2×2=4

  師:大家根據(jù)這個(gè)表格能說(shuō)出9個(gè)乘法算式嗎?每個(gè)小朋友都和自己的同桌說(shuō)一說(shuō),然后寫在課本第14頁(yè)上。

  (學(xué)生同桌交流后,獨(dú)立填寫算式。)

  4、根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣。

  師:根據(jù)1×2=2這個(gè)算式,你能編出一句乘法口訣嗎?

  生:一二得二。

  師:小朋友們都很聰明。下面請(qǐng)大家在小組中商量商量,編出有關(guān)2的其他乘法口訣。

  (學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師參與小組學(xué)習(xí)。)

  5、小組學(xué)習(xí)反饋。

  師:說(shuō)說(shuō)你們小組的編寫情況。

  (各小組反饋,教師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)出乘法口訣。)

  師:通過(guò)大家動(dòng)腦筋,我們編出了有關(guān)2的乘法口訣。現(xiàn)在每個(gè)小朋友把這些學(xué)習(xí)成果填入課本14頁(yè)的試一試中,邊填可以邊讀出口訣。

  6、找規(guī)律,背誦口訣。

  師:怎樣才能很快地記住這些口訣呢?你有什么好辦法嗎?

  生:我想,相鄰的兩句口訣相差2,我只要把前一句口訣加上2就能得到后一句口訣。

  師:你的想法真不錯(cuò),大家不妨來(lái)試試。如果2×4不知道等于多少時(shí),可以怎么辦?

  生1:可以把2×3=6加上一個(gè)2就是2×4的結(jié)果。

  生2:還可以想2×5=10,再把10-2=8。

  師:可見(jiàn),找到了乘法口訣之間的關(guān)系,可以幫助大家快速地記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練一練第1題。

  師:老師說(shuō)一句乘法口訣,你能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式嗎?

  (老師先說(shuō)一句口訣,如:二九十八,學(xué)生根據(jù)乘法口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式:2×9、9×2。)

  示范后,學(xué)生同桌之間相互說(shuō)。

  2、練一練第2題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,弄懂題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)集體反饋。

  師:說(shuō)說(shuō)你圈出了哪幾個(gè)數(shù)?(學(xué)生個(gè)別反饋。)

  師:圈出來(lái)的這些數(shù)是雙數(shù),其余的數(shù)是單數(shù)。

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課大家有什么收獲?

  生1:我學(xué)會(huì)了2的乘法口訣。

  生2:我學(xué)會(huì)了2、4、6……這些數(shù)是雙數(shù)。

  ……

  師:記牢了2的乘法口訣,我們就可以很快地計(jì)算出有關(guān)2的表內(nèi)乘法。下一節(jié)課我們要比一比誰(shuí)的口訣背誦得最棒。

  五、作業(yè)

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

做家務(wù) 篇3

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  知識(shí)與技能:讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。

  過(guò)程與方法:1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。

  2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

  〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣。

  〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

  〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  情

  景

  創(chuàng)

  設(shè)

  談話:(用義烏方言講故事)星期天,明明家里來(lái)了好多客人,爸爸媽媽給客人燒菜、做飯,明明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活,你們看明明在做什么呢?

  這節(jié)課,我們就通過(guò)“擺筷子”來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書(shū)課題:做家務(wù))

  觀察回答(生:幫著擺碗筷。)

  問(wèn)

  題

  探

  究

  談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來(lái)幫小明擺一擺。

  擺一擺,數(shù)一數(shù)。

  (1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  (2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。

  (3)匯報(bào):你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?

  (4)比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快!

  先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō),然后全班閉著眼睛說(shuō),個(gè)別說(shuō)。

  填一填。(同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格?)

  (1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?

  (2)試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

  (3)交流訂正。“你填的數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說(shuō)說(shuō)你的算法。”

  4.試一試。

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?

  2雙筷子呢?(2個(gè)2)

  2個(gè)2是4,乘法算式又是怎樣的呢?

  師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?(老師按順序板書(shū)乘法算式)

  (2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)并整理2的乘法口訣。

  (3)學(xué)生齊讀乘法口訣,并仔細(xì)觀察: “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)?

  5.讀一讀、記一記。

  (1)按順序齊背。

  (2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

  (3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說(shuō)口訣。

  學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺,邊擺邊說(shuō)(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)

  認(rèn)真觀察操作后同桌互說(shuō)。

  2、完成填表格。

  先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。

  試一試

  1×2=2。

  2×2=4

  3、獨(dú)立列算式,小組交流匯報(bào)

  4、通過(guò)小組合作的方式,完成編制乘法口訣

  5、對(duì)口令游戲

  實(shí)

  踐

  應(yīng)

  用

  做練習(xí),進(jìn)行星際爭(zhēng)霸大賽

  1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣?二八十六呢?

  看口訣寫乘法算式。

  (1)二九十八 (2)五八四十

  ___________ ___________

  ___________ ___________

  2.對(duì)口令2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。

  3、比一比,誰(shuí)獲勝了?(第3題)

  4、綜合拓展題。(15頁(yè)第4題)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  2×3,3×2。

  師生對(duì)口令,小組之間對(duì)口令。

  獨(dú)立做:

  每人兩只手,4人就有4個(gè)2只。(2*4=8)

  一只手有5個(gè)手指,8只手就有8個(gè)5。(5*8=40)

  課

  堂

  總

  結(jié)

  課堂總結(jié):請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 做家務(wù)

  幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  幾根筷子 2 4

  1×2=2 一二得二

  2×2=4 二二得四

  2×3=6

  2×4=8

  2×5=10

  2×6=12

  2×7=14

  2×8=16

  2×9=18

  〖教學(xué)反思〗

  經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn),成功方面有:

  (1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入,與生活密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  (2)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)腦想,動(dòng)口與同學(xué)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神;

  (3)通過(guò)多種形式的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鞏固了新知,拓展了思維。

  不足:學(xué)生在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

  體會(huì):學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí),如果有些學(xué)生有困難,老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎么樣編的,再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索,效果會(huì)更好。

做家務(wù) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行,逐步提高。低年級(jí)是啟蒙階段,本課是在一年級(jí)進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

  課文是一個(gè)兒童故事,雖然短小,但涵蓋的內(nèi)容全面,認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn),要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

  1.交待什么是家務(wù)活兒。

  2.講明的好處。(1)能學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng);(2)能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān);(3)能培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣兒。

  第一、細(xì)心看。

  第二、虛心學(xué)。

  第三、經(jīng)常干。

  本課設(shè)五個(gè)欄目。

  第一個(gè)欄目“說(shuō)一說(shuō)”,設(shè)在課文前邊,起導(dǎo)入  作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過(guò)問(wèn)學(xué)生會(huì)做哪些家務(wù)活兒,還有哪些家務(wù)活不會(huì)做,了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)方面的一般情況,以便加強(qiáng)針對(duì)性。二是通過(guò)學(xué)生的回答,滲透家務(wù)勞動(dòng)的范圍,為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

  其余四個(gè)欄目均在課文之后,起練習(xí)作用。

  教法建議:

  1.為了讓孩子體會(huì)父母是家務(wù)勞動(dòng)的主要承擔(dān)者,在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)體會(huì)到父母的辛苦,從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)自覺(jué)性。

  2.學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣,不是一日之功,因此,建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)表,讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況,督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)勞動(dòng)的情況,頒發(fā)家務(wù)勞動(dòng)光榮卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第八課

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得為什么要。

  教育過(guò)程:

  一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,導(dǎo)入  新課

  1.教師談話:

  課前,老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們都調(diào)查了嗎?請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表,進(jìn)行一下匯報(bào)。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

  3.學(xué)生談?wù){(diào)查體會(huì)。

  4.教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活,而且在大多數(shù)家庭中,承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母,父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

  5.教師提問(wèn):

  你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎?你會(huì)做哪些家務(wù)活?

  6.教師小結(jié)并提問(wèn):

  你們會(huì)做這么多家務(wù)活呢,你們可真棒!那么,你們還有哪些家務(wù)活不會(huì)做嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  8.教師小結(jié):

  同學(xué)們因?yàn)槟挲g小,現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會(huì)做,沒(méi)關(guān)系,我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課

  板書(shū):八 

  二、分析課文,講明道理

  1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.教師出示討論題:

  張英好嗎?好在哪里?

  3.學(xué)生小組邊看書(shū)邊討論。

  4.學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

  5.教師小結(jié):

  張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活,他雖然不會(huì)摘韭菜,但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的,還虛心向奶奶學(xué),她是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  板書(shū):經(jīng)常干 仔細(xì)看 虛心學(xué)

  6.教師提問(wèn):

  請(qǐng)大家想一想,經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處?

  7.同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

  8.學(xué)生自由發(fā)言。

  板書(shū):學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

  9.教師小結(jié):

  經(jīng)常干家務(wù)活,不僅可以使自己學(xué)會(huì)很多勞動(dòng)的本領(lǐng),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且還可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

  三、指導(dǎo)練習(xí),深入明理

  評(píng)一評(píng)

  1.教師演示課件(教材第35頁(yè)“評(píng)一評(píng)”的內(nèi)容)

  2.請(qǐng)學(xué)生讀題目要求。

  要求內(nèi)容:下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對(duì)?如果是你,會(huì)怎樣想,怎樣做?

  3.學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

  4.各小組派代表談看法。

  5.教師小結(jié):

  做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,不能怕臟、怕麻煩,也不能從興趣出發(fā),只有耐心學(xué)習(xí),克服困難,堅(jiān)持去做,才能做好家務(wù)活。

  過(guò)渡語(yǔ):

  老師知道同學(xué)們都非常愛(ài)勞動(dòng),但是有時(shí)家長(zhǎng)怕你們做不好,不讓你們做,比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

  想一想

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第36頁(yè)看“想一想”中的圖。

  2.教師介紹圖意:

  (1)小青在家中掃地,剛掃了幾下,奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō):“你掃不好,我掃吧!”

  (2)小勇的爸爸正在喂豬,小勇說(shuō):“爸爸,我?guī)湍阄拱桑 薄斑@活你不會(huì),不用你干。”爸爸說(shuō)。

  3.教師提問(wèn):

  你在家里遇到過(guò)類似這樣的情況嗎?當(dāng)時(shí),你是怎么做的?

  4.學(xué)生思考后用表演的方式來(lái)回答。

  5.教師小結(jié):

  在家里,有時(shí)家長(zhǎng)不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好,給他們添麻煩,但是如果總是不去干,是不可能學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的,希望同學(xué)們能耐心說(shuō)服家長(zhǎng),認(rèn)真向家長(zhǎng)學(xué),相信同學(xué)們一定能學(xué)會(huì),而且會(huì)做得很好。

  做一做

  1.請(qǐng)學(xué)生討論一下,從今天開(kāi)始,你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

  2.學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

  3.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比表,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。

  4.教師出示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)光榮卡,卡上畫(huà)著一朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。

  5.教師進(jìn)行全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了第八課,知道了做家務(wù)活有很多好處,希望同學(xué)們回家后,主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活,不會(huì)做的,學(xué)著做,當(dāng)你學(xué)會(huì)一種家務(wù)活時(shí),老師將發(fā)給你這朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花,成為愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  八  

  經(jīng)常干

  仔細(xì)看   學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣

  虛心學(xué)

做家務(wù) 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意學(xué)做家務(wù)活。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行,逐步提高。低年級(jí)是啟蒙階段,本課是在一年級(jí)進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

  課文是一個(gè)兒童故事,雖然短小,但涵蓋的內(nèi)容全面,認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn),要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

  1.交待什么是家務(wù)活兒。

  2.講明學(xué)做家務(wù)活的好處。(1)能學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng);(2)能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān);(3)能培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)做家務(wù)活兒。

  第一、細(xì)心看。

  第二、虛心學(xué)。

  第三、經(jīng)常干。

  本課設(shè)五個(gè)欄目。

  第一個(gè)欄目“說(shuō)一說(shuō)”,設(shè)在課文前邊,起導(dǎo)入  作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過(guò)問(wèn)學(xué)生會(huì)做哪些家務(wù)活兒,還有哪些家務(wù)活不會(huì)做,了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)方面的一般情況,以便加強(qiáng)針對(duì)性。二是通過(guò)學(xué)生的回答,滲透家務(wù)勞動(dòng)的范圍,為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

  其余四個(gè)欄目均在課文之后,起練習(xí)作用。

  教法建議:

  1.為了讓孩子體會(huì)父母是家務(wù)勞動(dòng)的主要承擔(dān)者,在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)體會(huì)到父母的辛苦,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)活動(dòng)自覺(jué)性。

  2.學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣,不是一日之功,因此,建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)表,讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況,督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)勞動(dòng)的情況,頒發(fā)家務(wù)勞動(dòng)光榮卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第八課 學(xué)做家務(wù)活

  教學(xué)目標(biāo) 

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意學(xué)做家務(wù)活。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生懂得為什么要學(xué)做家務(wù)活。

  教育過(guò)程:

  一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,導(dǎo)入  新課

  1.教師談話:

  課前,老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們都調(diào)查了嗎?請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表,進(jìn)行一下匯報(bào)。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

  3.學(xué)生談?wù){(diào)查體會(huì)。

  4.教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活,而且在大多數(shù)家庭中,承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母,父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

  5.教師提問(wèn):

  你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎?你會(huì)做哪些家務(wù)活?

  6.教師小結(jié)并提問(wèn):

  你們會(huì)做這么多家務(wù)活呢,你們可真棒!那么,你們還有哪些家務(wù)活不會(huì)做嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  8.教師小結(jié):

  同學(xué)們因?yàn)槟挲g小,現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會(huì)做,沒(méi)關(guān)系,我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做家務(wù)活》

  板書(shū):八  學(xué)做家務(wù)活

  二、分析課文,講明道理

  1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.教師出示討論題:

  張英學(xué)做家務(wù)活好嗎?好在哪里?

  3.學(xué)生小組邊看書(shū)邊討論。

  4.學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

  5.教師小結(jié):

  張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活,他雖然不會(huì)摘韭菜,但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的,還虛心向奶奶學(xué),她是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  板書(shū):經(jīng)常干 仔細(xì)看 虛心學(xué)

  6.教師提問(wèn):

  請(qǐng)大家想一想,經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處?

  7.同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

  8.學(xué)生自由發(fā)言。

  板書(shū):學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

  9.教師小結(jié):

  經(jīng)常干家務(wù)活,不僅可以使自己學(xué)會(huì)很多勞動(dòng)的本領(lǐng),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且還可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

  三、指導(dǎo)練習(xí),深入明理

  評(píng)一評(píng)

  1.教師演示課件(教材第35頁(yè)“評(píng)一評(píng)”的內(nèi)容)

  2.請(qǐng)學(xué)生讀題目要求。

  要求內(nèi)容:下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對(duì)?如果是你,會(huì)怎樣想,怎樣做?

  3.學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

  4.各小組派代表談看法。

  5.教師小結(jié):

  做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,不能怕臟、怕麻煩,也不能從興趣出發(fā),只有耐心學(xué)習(xí),克服困難,堅(jiān)持去做,才能做好家務(wù)活。

  過(guò)渡語(yǔ):

  老師知道同學(xué)們都非常愛(ài)勞動(dòng),但是有時(shí)家長(zhǎng)怕你們做不好,不讓你們做,比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

  想一想

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第36頁(yè)看“想一想”中的圖。

  2.教師介紹圖意:

  (1)小青在家中掃地,剛掃了幾下,奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō):“你掃不好,我掃吧!”

  (2)小勇的爸爸正在喂豬,小勇說(shuō):“爸爸,我?guī)湍阄拱桑 薄斑@活你不會(huì),不用你干。”爸爸說(shuō)。

  3.教師提問(wèn):

  你在家里遇到過(guò)類似這樣的情況嗎?當(dāng)時(shí),你是怎么做的?

  4.學(xué)生思考后用表演的方式來(lái)回答。

  5.教師小結(jié):

  在家里,有時(shí)家長(zhǎng)不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好,給他們添麻煩,但是如果總是不去干,是不可能學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的,希望同學(xué)們能耐心說(shuō)服家長(zhǎng),認(rèn)真向家長(zhǎng)學(xué),相信同學(xué)們一定能學(xué)會(huì),而且會(huì)做得很好。

  做一做

  1.請(qǐng)學(xué)生討論一下,從今天開(kāi)始,你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

  2.學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

  3.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比表,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。

  4.教師出示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)光榮卡,卡上畫(huà)著一朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。

  5.教師進(jìn)行全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了第八課《學(xué)做家務(wù)活》,知道了做家務(wù)活有很多好處,希望同學(xué)們回家后,主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活,不會(huì)做的,學(xué)著做,當(dāng)你學(xué)會(huì)一種家務(wù)活時(shí),老師將發(fā)給你這朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花,成為愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  八   學(xué)做家務(wù)活

  經(jīng)常干

  仔細(xì)看   學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣

  虛心學(xué)

做家務(wù) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第14~15頁(yè)《做家務(wù)》(2的乘法口訣)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已有經(jīng)驗(yàn)探索編制2的乘法口訣的方法,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。

  2、會(huì)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:掛圖、小棒、口算卡片

  教學(xué)方法:學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作,教師講解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,直觀感悟

  1、教師出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么?,吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗,還要什么工具?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答,1個(gè)人2根筷子,2個(gè)人4根筷子,3個(gè)人……。

  (學(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù))。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)上的表格填完整。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活,做擺筷子活動(dòng),直觀體會(huì)幾個(gè)2相加的過(guò)程,感受用乘法計(jì)算的必要性)。

  二、經(jīng)歷過(guò)程,體會(huì)方法

  1、教師設(shè)疑,剛才大家用擺的方法計(jì)算幾個(gè)2是多少,如果客人很多,用數(shù)的方法能很快算出來(lái)嗎?有什么辦法?怎樣用乘法計(jì)算?

  2、每?jī)蓚(gè)(同桌)同學(xué)為一組,一個(gè)同學(xué)擺小棒,另一個(gè)同學(xué)寫乘法算式計(jì)算。

  班級(jí)交流,教師板書(shū)乘法算式。

  3、教師講解:1×2=2 可以用一句口訣表示:一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 2×2=4 可以用哪句乘法口訣表示呢?

  請(qǐng)同學(xué)們兩人一組根據(jù) 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 編出口訣。

  班級(jí)交流編出的口訣,并說(shuō)出遍口訣的方法,教師板書(shū)整理口訣。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說(shuō)說(shuō)怎樣記口訣?

  教師設(shè)疑“如果記住:2×3=6 口訣;二三得六 計(jì)算2×4= 忘記了口訣,怎么辦呢?”(估計(jì)學(xué)生說(shuō):想,二三得六,表示三個(gè)二得六;四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二,所以“二四得八” 2×4=8。)

  (教師引導(dǎo)交流記口訣的不同方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。)

  5、學(xué)生齊讀口訣,把書(shū)上的橫線填完整。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)歷編口訣、記口訣的過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)

  三、解釋應(yīng)用,解決問(wèn)題

  1、學(xué)生同桌兩人做對(duì)口令游戲,一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣的前半部分,另一個(gè)學(xué)生說(shuō)后半部分。

  2、學(xué)生獨(dú)立做練一練第2、3題,學(xué)習(xí)用口訣進(jìn)行計(jì)算,班級(jí)交流,教師評(píng)講。

  3、學(xué)生看圖列式計(jì)算第4題“每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?”,學(xué)習(xí)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演,教師點(diǎn)評(píng)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生討論第5題

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在有趣的對(duì)口令中記憶2的乘法口訣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)

  四、反思評(píng)價(jià),互相欣賞

  教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么?”“有什么要提醒大家?”

做家務(wù) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版 二年上冊(cè)數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí):做家務(wù)(2的乘法口訣)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的生活情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。

  2.知道2的乘法口訣的含義,掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):編制并掌握2的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):探索記憶2的乘法口訣的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?板書(shū)課題:做家務(wù)

  今天,老師帶同學(xué)們到小明家做客,看看小明在家里做些什么。

  (出示掛圖)

  (二)、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、看一看

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō),再匯報(bào)。)

  2、擺一擺

  師:請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?

  請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  根據(jù)擺的過(guò)程,批數(shù)填寫在表格中。

  組織全班匯報(bào)。

  3、試一試

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū):1×2=2。)

  (2)、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班匯報(bào)。

  (3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣

  (4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。

  (三) 教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、對(duì)口令游戲。

  (1)、教師說(shuō)一句口訣,生說(shuō)出兩道乘法算式。

  (2)、同桌之間互相對(duì)口令,一人說(shuō)口訣,一人說(shuō)算式。

  2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫(huà)上圈。

  3、口算練習(xí),看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。

  4、每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?獨(dú)立完成,和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  (四)、拓展練習(xí)

  出示教材第17頁(yè),“數(shù)學(xué)故事”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事。想一想:淘氣買書(shū)用了多少錢?售貨員多少錢呢?

  (五)、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

做家務(wù) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行,逐步提高。低年級(jí)是啟蒙階段,本課是在一年級(jí)進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

  課文是一個(gè)兒童故事,雖然短小,但涵蓋的內(nèi)容全面,認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn),要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

  1.交待什么是家務(wù)活兒。

  2.講明的好處。(1)能學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng);(2)能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān);(3)能培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣兒。

  第一、細(xì)心看。

  第二、虛心學(xué)。

  第三、經(jīng)常干。

  本課設(shè)五個(gè)欄目。

  第一個(gè)欄目“說(shuō)一說(shuō)”,設(shè)在課文前邊,起導(dǎo)入  作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過(guò)問(wèn)學(xué)生會(huì)做哪些家務(wù)活兒,還有哪些家務(wù)活不會(huì)做,了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)方面的一般情況,以便加強(qiáng)針對(duì)性。二是通過(guò)學(xué)生的回答,滲透家務(wù)勞動(dòng)的范圍,為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

  其余四個(gè)欄目均在課文之后,起練習(xí)作用。

  教法建議:

  1.為了讓孩子體會(huì)父母是家務(wù)勞動(dòng)的主要承擔(dān)者,在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)體會(huì)到父母的辛苦,從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)自覺(jué)性。

  2.學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣,不是一日之功,因此,建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)表,讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況,督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)勞動(dòng)的情況,頒發(fā)家務(wù)勞動(dòng)光榮卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第八課

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得為什么要。

  教育過(guò)程:

  一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,導(dǎo)入  新課

  1.教師談話:

  課前,老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們都調(diào)查了嗎?請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表,進(jìn)行一下匯報(bào)。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

  3.學(xué)生談?wù){(diào)查體會(huì)。

  4.教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活,而且在大多數(shù)家庭中,承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母,父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

  5.教師提問(wèn):

  你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎?你會(huì)做哪些家務(wù)活?

  6.教師小結(jié)并提問(wèn):

  你們會(huì)做這么多家務(wù)活呢,你們可真棒!那么,你們還有哪些家務(wù)活不會(huì)做嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  8.教師小結(jié):

  同學(xué)們因?yàn)槟挲g小,現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會(huì)做,沒(méi)關(guān)系,我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課

  板書(shū):八 

  二、分析課文,講明道理

  1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.教師出示討論題:

  張英好嗎?好在哪里?

  3.學(xué)生小組邊看書(shū)邊討論。

  4.學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

  5.教師小結(jié):

  張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活,他雖然不會(huì)摘韭菜,但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的,還虛心向奶奶學(xué),她是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  板書(shū):經(jīng)常干 仔細(xì)看 虛心學(xué)

  6.教師提問(wèn):

  請(qǐng)大家想一想,經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處?

  7.同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

  8.學(xué)生自由發(fā)言。

  板書(shū):學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

  9.教師小結(jié):

  經(jīng)常干家務(wù)活,不僅可以使自己學(xué)會(huì)很多勞動(dòng)的本領(lǐng),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且還可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

  三、指導(dǎo)練習(xí),深入明理

  評(píng)一評(píng)

  1.教師演示課件(教材第35頁(yè)“評(píng)一評(píng)”的內(nèi)容)

  2.請(qǐng)學(xué)生讀題目要求。

  要求內(nèi)容:下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對(duì)?如果是你,會(huì)怎樣想,怎樣做?

  3.學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

  4.各小組派代表談看法。

  5.教師小結(jié):

  做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,不能怕臟、怕麻煩,也不能從興趣出發(fā),只有耐心學(xué)習(xí),克服困難,堅(jiān)持去做,才能做好家務(wù)活。

  過(guò)渡語(yǔ):

  老師知道同學(xué)們都非常愛(ài)勞動(dòng),但是有時(shí)家長(zhǎng)怕你們做不好,不讓你們做,比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

  想一想

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第36頁(yè)看“想一想”中的圖。

  2.教師介紹圖意:

  (1)小青在家中掃地,剛掃了幾下,奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō):“你掃不好,我掃吧!”

  (2)小勇的爸爸正在喂豬,小勇說(shuō):“爸爸,我?guī)湍阄拱桑 薄斑@活你不會(huì),不用你干。”爸爸說(shuō)。

  3.教師提問(wèn):

  你在家里遇到過(guò)類似這樣的情況嗎?當(dāng)時(shí),你是怎么做的?

  4.學(xué)生思考后用表演的方式來(lái)回答。

  5.教師小結(jié):

  在家里,有時(shí)家長(zhǎng)不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好,給他們添麻煩,但是如果總是不去干,是不可能學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的,希望同學(xué)們能耐心說(shuō)服家長(zhǎng),認(rèn)真向家長(zhǎng)學(xué),相信同學(xué)們一定能學(xué)會(huì),而且會(huì)做得很好。

  做一做

  1.請(qǐng)學(xué)生討論一下,從今天開(kāi)始,你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

  2.學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

  3.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比表,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。

  4.教師出示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)光榮卡,卡上畫(huà)著一朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。

  5.教師進(jìn)行全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了第八課,知道了做家務(wù)活有很多好處,希望同學(xué)們回家后,主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活,不會(huì)做的,學(xué)著做,當(dāng)你學(xué)會(huì)一種家務(wù)活時(shí),老師將發(fā)給你這朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花,成為愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  八  

  經(jīng)常干

  仔細(xì)看   學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣

  虛心學(xué)

做家務(wù) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)放筷子的真實(shí)情景,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在于生活中,而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義,學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣,理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

  3、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,你們?cè)诩医?jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎?都做哪些家務(wù)活呢?

  看來(lái),我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的得力小助手。今天,老師帶同學(xué)們到小明家去做客,小明非常喜歡勞動(dòng),他經(jīng)常做一些力所能及的事,下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看,他在做什么?

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  (課件演示:小明擺筷子,邊擺邊數(shù))

  1.說(shuō)一說(shuō)。先在小組說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖意的理解,然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 (引導(dǎo)學(xué)生觀察,并找出有效信息,提出有價(jià)值的問(wèn)題。如:一共有多少人吃飯?需要多少雙筷子?一共有多少根筷子呢?)

  2.擺一擺,數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。要邊擺邊說(shuō):一雙筷子2根,2雙筷子4根

  3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的?說(shuō)說(shuō)看。(通過(guò)觀察,學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的,這時(shí)教師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),做到舊知識(shí)的復(fù)習(xí),促進(jìn)新知識(shí)的遷移。)

  4、比一比。

  (1)學(xué)生用小 子,動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍,這時(shí)要求邊擺邊把數(shù)的過(guò)程填寫在表格中。

  (2)名匯報(bào),集體訂正。

  (3)每次加得的結(jié)果讀一讀。

  5、試一試。

  (1)根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。

  (2)學(xué)法指導(dǎo):說(shuō)一說(shuō)怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。

  (3)小組研究編寫。如果有困難,可以看一看書(shū)中的算式,在編口訣。你能編幾句就幾句。

  (4)全班交流,集體訂正。哪個(gè)小組愿意匯報(bào):你們組編了幾句口訣?請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看.學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正,共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣.

  6、記一記。

  (1)先按順序齊讀2的乘法口訣.

  (2)觀察:同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)?學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師用彩色粉筆圈注.

  (3)請(qǐng)大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣.

  (4)交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?

  (5)記憶:按順序齊背、看卡片把口訣補(bǔ)充完整.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。教師指表格中筷子的根數(shù),學(xué)生說(shuō)出口訣.

  三、鞏固新知,拓展思維。

  1、游戲。請(qǐng)9個(gè)小朋友站在黑板前一個(gè)接一個(gè)火車,一個(gè)接一個(gè)的背出2的口訣。再調(diào)換這9個(gè)學(xué)生的位置再做開(kāi)火車背口訣的游戲。

  2、完練一練第1-4題.

  3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。

  四、課堂總結(jié)。

  請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲

做家務(wù) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容: 教材14~15頁(yè),“2的乘法口訣”

  知識(shí)與技能: 讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  過(guò)程與方法: 1. 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。 2. 借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編出2的乘法口訣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備: 掛圖、小棒、口算卡片 方法: 自主探討

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)談話:小名是一年二班的學(xué)生,非常熱愛(ài)勞動(dòng),看,今年他正在做家務(wù)板書(shū)課題觀察回答問(wèn)題探究1. 談話:小名要擺幾雙筷子?我們一起來(lái)幫小名,同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格? 2. 組織學(xué)生交流訂正:擺一雙筷子怎樣列乘法算式?擺2雙,3雙,4雙……會(huì)嗎? 3. 組織小學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào) 4. 根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣 5. 整理2的乘法口訣 6. 怎樣記住這些口訣 7. 對(duì)口令游戲1. 學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺,認(rèn)真觀察操作后小組交流完成填表格 2. 1*2=2 2*2=4 3. 獨(dú)立列算式,小組交流匯報(bào) 4. 編制乘法口訣 5. 對(duì)口令游戲 實(shí)踐應(yīng)用做練習(xí) 1題:計(jì)算哪乘法時(shí)用二九十八這個(gè)口訣? 2題:用1、2、3、4、56、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫(huà)上圈 3題:口算練習(xí) 4題:每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指? 5題:獨(dú)立完成 2*9 9*2 獨(dú)立完成集體訂正 獨(dú)立做 2*4=8(只) 板書(shū)設(shè)計(jì): 做家務(wù) 填一填: 幾雙筷子123456789幾根筷子24681012141618

做家務(wù) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版 二年上冊(cè)數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí):做家務(wù)(2的乘法口訣)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的生活情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。

  2.知道2的乘法口訣的含義,掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):編制并掌握2的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):探索記憶2的乘法口訣的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?板書(shū)課題:做家務(wù)

  今天,老師帶同學(xué)們到小明家做客,看看小明在家里做些什么。

  (出示掛圖)

  (二)、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、看一看

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō),再匯報(bào)。)

  2、擺一擺

  師:請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?

  請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  根據(jù)擺的過(guò)程,批數(shù)填寫在表格中。

  組織全班匯報(bào)。

  3、試一試

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū):1×2=2。)

  (2)、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班匯報(bào)。

  (3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣

  (4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。

  (三) 教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、對(duì)口令游戲。

  (1)、教師說(shuō)一句口訣,生說(shuō)出兩道乘法算式。

  (2)、同桌之間互相對(duì)口令,一人說(shuō)口訣,一人說(shuō)算式。

  2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫(huà)上圈。

  3、口算練習(xí),看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。

  4、每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?獨(dú)立完成,和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  (四)、拓展練習(xí)

  出示教材第17頁(yè),“數(shù)學(xué)故事”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事。想一想:淘氣買書(shū)用了多少錢?售貨員多少錢呢?

  (五)、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

做家務(wù) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:教材14~15頁(yè)“2的乘法口訣”

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  過(guò)程與方法:1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。2.借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),編出2的乘法口訣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):正確編出2的乘法口訣。

  課前準(zhǔn)備:掛圖、小棒、口算卡片

  方法:自主探討

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  時(shí)間

  情

  景

  創(chuàng)

  設(shè)

  談話:小明是一年二班的學(xué)生,非常熱愛(ài)勞動(dòng),看,今年他正在做家務(wù)

  板書(shū)課題

  觀察回答

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境,激發(fā)興趣

  1

  問(wèn)

  題

  探

  究

  1.談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來(lái)幫小名,同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格?

  2.組織學(xué)生交流訂正:擺一雙筷子怎樣列乘法算式?擺2雙,3雙,4雙……會(huì)嗎?

  3.組織小學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào)

  4.根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣

  5.整理2的乘法口訣

  6.怎樣記住這些口訣

  7.對(duì)口令游戲

  1.學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺,認(rèn)真觀察操作后,小組交流,完成填表格

  2.1×2=2

  2×2=4

  3.獨(dú)立列算式,小組交流匯報(bào)

  4.編制乘法口訣

  5.對(duì)口令游戲

  讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作,小組交流,給學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題的空間,充分展示自我

  20

  實(shí)

  踐

  應(yīng)

  用

  做練習(xí)

  1題:計(jì)算哪乘法時(shí)用二九十八這個(gè)口訣?

  2題:用1、2、3、4、56、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫(huà)上圈

  3題:口算練習(xí)

  4題:每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?

  5題:獨(dú)立完成

  2×9 9×2

  獨(dú)立完成集體訂正

  獨(dú)立做

  2×4=8(只)

  讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自天生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用數(shù)學(xué)思想,方法解決生活中的問(wèn)題。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

  15

  小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

  3

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  做家務(wù)

  填一填:

  幾雙筷子

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  幾根筷子

  2

  4

  6

  8

  10

  12

  14

  16

  18

做家務(wù) 篇13

  現(xiàn)在的小孩子們從小就被父母嬌縱慣了,沒(méi)有養(yǎng)成與家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,而當(dāng)父母感覺(jué)孩子有一定的能力分擔(dān)的時(shí)候,再讓孩子們做,他們反而容易產(chǎn)生一些厭煩的心理,那么當(dāng)你不想做家務(wù)的時(shí)候應(yīng)該如何與父母相溝通呢?

  做家務(wù)

  a 耍小脾氣“警告”父母

  你覺(jué)得父母塞給你的任務(wù)是你不喜歡的,完全違背了你的意愿,于是你開(kāi)始耍小脾氣,摔門、不講話、擺臭臉,以“警告”父母以后不要再“命令”你做家務(wù)了。可是親愛(ài)的,你要記住,壞情緒永遠(yuǎn)不要做出來(lái),而要講出來(lái)。溝通,是我們?nèi)伺c人之間最美好的藝術(shù)。你為什么不開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議,向父母說(shuō)明你的真實(shí)想法呢?耍脾氣不僅會(huì)傷父母的心,還會(huì)影響你的情緒。父母讓你做家務(wù),開(kāi)始讓你學(xué)習(xí)照料自己的生活,因?yàn)樗麄冎滥阏陂L(zhǎng)大,你需要自己的空間,自己的事情自己解決,這是多么棒的過(guò)程啊!

  b 和父母完美分工

  零七八碎的小任務(wù)讓你煩亂,可是你是個(gè)很聰明且善良的孩子,你主動(dòng)找父母談話并把家務(wù)完美分工,于是以后你只需要完成自己負(fù)責(zé)的部分即可。比如,每周二、四、六由你刷碗,家里的垃圾都由你負(fù)責(zé)清理倒掉,你也會(huì)整理好自己的房間。當(dāng)然,你是家庭的一份子,大掃除可不能偷懶,再每周日,也許你們會(huì)在一起打掃車庫(kù),一起清潔廚房,這與約定工作范圍并不矛盾。要知道,設(shè)定家務(wù)工作范圍的意義是,你有了明確的家務(wù)分工,人人都會(huì)看到你正在完成工作,并且做得很好。而你也學(xué)會(huì)了計(jì)劃自己的生活,分配自己的時(shí)間——在什么時(shí)間處理家務(wù),在什么時(shí)間完成作業(yè),在什么時(shí)間玩,都在自己的掌控之中。

  c 多承擔(dān)家務(wù),并以此為榮

  你認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,你是家里的小主人,做家務(wù)是應(yīng)該的,并以此為榮。所以,你非但不會(huì)逃避家務(wù),還會(huì)主動(dòng)承擔(dān)家務(wù),來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。做家務(wù)不僅可以讓父母高興,還可以鍛煉身體,偶爾還能撿到很久之前失蹤的刀叉。做家務(wù)的過(guò)程,還可以看成是個(gè)探險(xiǎn)的過(guò)程,這簡(jiǎn)直是太棒了。慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn),父母開(kāi)始把更多的任務(wù)放心的交給你,他們開(kāi)始把你當(dāng)成“小大人”,他們知道你有能力照顧自己,并非常信任你能把一切處理得很好。被家人肯定的感覺(jué)真的很棒,你越來(lái)越有自信了。

  d 悄悄話

  親愛(ài)的女孩,你已經(jīng)進(jìn)入青春期,不再是嬌滴滴的洋娃娃,而是家里的小主人了。做家務(wù)正是你行使主人權(quán)利的第一步,如果你對(duì)家務(wù)應(yīng)付不過(guò)來(lái)還因此影響了學(xué)習(xí),記得要學(xué)會(huì)和父母溝通,讓他們給你更多成長(zhǎng)的空間。你可以讓他們?yōu)槟銊澏ㄇ宄募覄?wù)范疇,這樣既能讓你的家務(wù)和學(xué)習(xí)不沖突,還不會(huì)那么勞累。學(xué)會(huì)完美處理學(xué)習(xí)和家庭生活中的問(wèn)題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越棒,同學(xué)和家人越來(lái)越喜歡你,你會(huì)得到更多的肯定,你也會(huì)越來(lái)越自信的。

  幼兒教育小編總結(jié):好的習(xí)慣要從小養(yǎng)起,許多的時(shí)候父母?jìng)円苍S分配自己的家務(wù)不合理,那么孩子就要適當(dāng)?shù)呐c父母?jìng)兿鄿贤ǎ灰虼硕c父母?jìng)冎g產(chǎn)生一定的隔閡,敬請(qǐng)關(guān)注更多此方面的內(nèi)容吧!

做家務(wù) 篇14

  教學(xué)目標(biāo) 

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行,逐步提高。低年級(jí)是啟蒙階段,本課是在一年級(jí)進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

  課文是一個(gè)兒童故事,雖然短小,但涵蓋的內(nèi)容全面,認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn),要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

  1.交待什么是家務(wù)活兒。

  2.講明的好處。(1)能學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng);(2)能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān);(3)能培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣兒。

  第一、細(xì)心看。

  第二、虛心學(xué)。

  第三、經(jīng)常干。

  本課設(shè)五個(gè)欄目。

  第一個(gè)欄目“說(shuō)一說(shuō)”,設(shè)在課文前邊,起導(dǎo)入  作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過(guò)問(wèn)學(xué)生會(huì)做哪些家務(wù)活兒,還有哪些家務(wù)活不會(huì)做,了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)方面的一般情況,以便加強(qiáng)針對(duì)性。二是通過(guò)學(xué)生的回答,滲透家務(wù)勞動(dòng)的范圍,為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

  其余四個(gè)欄目均在課文之后,起練習(xí)作用。

  教法建議:

  1.為了讓孩子體會(huì)父母是家務(wù)勞動(dòng)的主要承擔(dān)者,在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)體會(huì)到父母的辛苦,從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)自覺(jué)性。

  2.學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣,不是一日之功,因此,建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)表,讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況,督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)勞動(dòng)的情況,頒發(fā)家務(wù)勞動(dòng)光榮卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第八課

  教學(xué)目標(biāo) 

  認(rèn)知:

  1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  2.知道是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  情感:

  1.愿意。

  2.做家務(wù)活后感到愉快。

  行為:

  1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

  2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

  教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生懂得為什么要。

  教育過(guò)程:

  一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,導(dǎo)入  新課

  1.教師談話:

  課前,老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們都調(diào)查了嗎?請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表,進(jìn)行一下匯報(bào)。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

  3.學(xué)生談?wù){(diào)查體會(huì)。

  4.教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活,而且在大多數(shù)家庭中,承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母,父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

  5.教師提問(wèn):

  你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎?你會(huì)做哪些家務(wù)活?

  6.教師小結(jié)并提問(wèn):

  你們會(huì)做這么多家務(wù)活呢,你們可真棒!那么,你們還有哪些家務(wù)活不會(huì)做嗎?

  7.學(xué)生舉例。

  8.教師小結(jié):

  同學(xué)們因?yàn)槟挲g小,現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會(huì)做,沒(méi)關(guān)系,我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課

  板書(shū):八 

  二、分析課文,講明道理

  1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.教師出示討論題:

  張英好嗎?好在哪里?

  3.學(xué)生小組邊看書(shū)邊討論。

  4.學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

  5.教師小結(jié):

  張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活,他雖然不會(huì)摘韭菜,但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的,還虛心向奶奶學(xué),她是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

  板書(shū):經(jīng)常干 仔細(xì)看 虛心學(xué)

  6.教師提問(wèn):

  請(qǐng)大家想一想,經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處?

  7.同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

  8.學(xué)生自由發(fā)言。

  板書(shū):學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

  9.教師小結(jié):

  經(jīng)常干家務(wù)活,不僅可以使自己學(xué)會(huì)很多勞動(dòng)的本領(lǐng),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且還可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

  三、指導(dǎo)練習(xí),深入明理

  評(píng)一評(píng)

  1.教師演示課件(教材第35頁(yè)“評(píng)一評(píng)”的內(nèi)容)

  2.請(qǐng)學(xué)生讀題目要求。

  要求內(nèi)容:下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對(duì)?如果是你,會(huì)怎樣想,怎樣做?

  3.學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

  4.各小組派代表談看法。

  5.教師小結(jié):

  做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,不能怕臟、怕麻煩,也不能從興趣出發(fā),只有耐心學(xué)習(xí),克服困難,堅(jiān)持去做,才能做好家務(wù)活。

  過(guò)渡語(yǔ):

  老師知道同學(xué)們都非常愛(ài)勞動(dòng),但是有時(shí)家長(zhǎng)怕你們做不好,不讓你們做,比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

  想一想

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第36頁(yè)看“想一想”中的圖。

  2.教師介紹圖意:

  (1)小青在家中掃地,剛掃了幾下,奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō):“你掃不好,我掃吧!”

  (2)小勇的爸爸正在喂豬,小勇說(shuō):“爸爸,我?guī)湍阄拱桑 薄斑@活你不會(huì),不用你干。”爸爸說(shuō)。

  3.教師提問(wèn):

  你在家里遇到過(guò)類似這樣的情況嗎?當(dāng)時(shí),你是怎么做的?

  4.學(xué)生思考后用表演的方式來(lái)回答。

  5.教師小結(jié):

  在家里,有時(shí)家長(zhǎng)不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好,給他們添麻煩,但是如果總是不去干,是不可能學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的,希望同學(xué)們能耐心說(shuō)服家長(zhǎng),認(rèn)真向家長(zhǎng)學(xué),相信同學(xué)們一定能學(xué)會(huì),而且會(huì)做得很好。

  做一做

  1.請(qǐng)學(xué)生討論一下,從今天開(kāi)始,你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

  2.學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

  3.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比表,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。

  4.教師出示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)光榮卡,卡上畫(huà)著一朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。

  5.教師進(jìn)行全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了第八課,知道了做家務(wù)活有很多好處,希望同學(xué)們回家后,主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活,不會(huì)做的,學(xué)著做,當(dāng)你學(xué)會(huì)一種家務(wù)活時(shí),老師將發(fā)給你這朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花,成為愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  八  

  經(jīng)常干

  仔細(xì)看   學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣

  虛心學(xué)

做家務(wù) 篇15

  《做家務(wù)》教學(xué)反思

  《做家務(wù)》這課是學(xué)習(xí)2的乘法口訣,課文用數(shù)一數(shù)有幾雙筷子來(lái)引入問(wèn)題情境,這與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣,在編2的乘法口訣時(shí),學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,我大膽放手讓學(xué)生自己去摸索、總結(jié)編2口訣,學(xué)生很快就掌握了編2的口訣的規(guī)律,學(xué)習(xí)時(shí)既感到很輕松又很愉快。

  低年級(jí)的學(xué)生還小,教師在做練習(xí)前要正確地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生讀懂題目,弄清題目的意思再做才能達(dá)到練習(xí)的效果。在做“練一練”的第4題“4個(gè)人有幾只手”和“8只手有幾個(gè)手指”這道題時(shí),有幾個(gè)學(xué)生對(duì)1雙手和1只手的概念很模糊,而我在指導(dǎo)看圖說(shuō)話時(shí)又忽略了這個(gè)問(wèn)題,就急著讓學(xué)生做,沒(méi)想到竟然有一些學(xué)生把4個(gè)人有幾只手做成4×5,而把8只手有幾個(gè)手指做成8×10。

  《做家務(wù)》教學(xué)反思

  2的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣有了一定的了解,教材創(chuàng)設(shè)“擺筷子”的情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)具的實(shí)際操作,探索筷子的“雙”安適與筷子的“根”數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并把探索的結(jié)果填入表格,為編制2的乘法口訣做準(zhǔn)備。因此,在這節(jié)課中我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué):

  一、從生活中引入,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在這節(jié)課里,創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的生活情境,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)解決“9雙筷子是多少根?”的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生親歷編制2的乘法口訣的全過(guò)程,很好地發(fā)展了學(xué)生抽象思維能力。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué),在生活中找數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  二、注重學(xué)生的主體性。

  從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣,自始自終,都是學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng),老師只是結(jié)合具體的情境提出引領(lǐng)性問(wèn)題,如:要想記住這些乘法算式,你有什么好辦法?怎樣很快地記住2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,歸納記憶的方法。2的乘法口訣可解決生活中的哪些問(wèn)題等,?引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,歸納記憶的方法。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活,宏觀上引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng)的方向,整堂課保證了學(xué)生探究活動(dòng)的高效性。

  三、注重學(xué)生的情感價(jià)值觀。

  從課的引入,“我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^(guò)爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事”“從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣會(huì)讓我們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人”“小明和你們一樣是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”等,讓學(xué)生感受勞動(dòng)是光榮的,無(wú)不滲透著思想品德教育。

做家務(wù) 篇16

  現(xiàn)在的小朋友家庭都比較的富有,為了給孩子們節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間,家長(zhǎng)從來(lái)都不讓孩子做家務(wù),育兒專家指出,讓孩子澆澆花掃掃地,干點(diǎn)家務(wù)對(duì)于孩子們各個(gè)方面的發(fā)展都有幫助,以下就來(lái)詳細(xì)的看下吧!

  哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究,得出一個(gè)驚人的結(jié)論:愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子,成年之后的就業(yè)率為15∶1,犯罪率是1∶10。中國(guó)民航大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)丁敏奉勸廣大家長(zhǎng),千萬(wàn)不要忽視家務(wù)勞動(dòng),它對(duì)寶寶的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

  不要忽視孩子生存技能的培養(yǎng)

  前不久,丁敏看到一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生做家務(wù)時(shí)間的調(diào)查,結(jié)果顯示,美國(guó)孩子每天的家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間為1.2小時(shí),韓國(guó)孩子是0.7小時(shí),英國(guó)和法國(guó)的孩子可以達(dá)到0.5-0.6小時(shí),而中國(guó)孩子卻不足0.2小時(shí)。為什么我們的孩子做家務(wù)的時(shí)間最少,這和家長(zhǎng)的教育觀念有關(guān),家長(zhǎng)們只注重孩子的智力開(kāi)發(fā),卻忽視了孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人,對(duì)他的生存技能的培養(yǎng)。

  家務(wù)勞動(dòng)的四大好處

  一、鍛煉和發(fā)展孩子的動(dòng)作技能。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)成人來(lái)說(shuō)是輕車熟路,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是挑戰(zhàn),尤其是年齡越小的孩子,因?yàn)樗膭?dòng)作技能尤其是精細(xì)動(dòng)作不是很發(fā)達(dá),他需要統(tǒng)合他的各種動(dòng)作技能來(lái)完成某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。比如說(shuō),一個(gè)兩歲到三歲的孩子,媽媽對(duì)他說(shuō),幫媽媽把拖鞋拿過(guò)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,他需要行走的動(dòng)作,需要拿東西的動(dòng)作,還有要將物品放到指定位置的動(dòng)作,從這一系列的動(dòng)作當(dāng)中,他的動(dòng)作技能得到了鍛煉和提高。早教網(wǎng)

  二、促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的提高。家務(wù)勞動(dòng)往往整合了很多認(rèn)知技能,有分類的能力、對(duì)數(shù)字的概念,還有顏色、形狀等等。比如五六歲的孩子刷碗,刷盤子,刷完之后他要分類來(lái)放,同時(shí)他可以說(shuō)出刷了三個(gè)盤子,四個(gè)碗,這又是一種數(shù)的概念。包括碗的顏色是什么,形狀是圓形的,還是橢圓形的。

  三、增加孩子獨(dú)立生活的能力。家長(zhǎng)總說(shuō)孩子獨(dú)立性差,其實(shí)是家長(zhǎng)剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。不管孩子多小,但他是一個(gè)獨(dú)立的人,需要有獨(dú)立生活的能力,力所能及的家務(wù)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力很重要。

  四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在家庭中,家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子感受到他也是家庭當(dāng)中的一分子,有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家做些什么,擦桌子,洗菜,掃地這些家務(wù)勞動(dòng)是他的義務(wù),而不是幫別人干活。要讓孩子感到自己是有用處的,這樣就會(huì)讓他產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心,隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大,這種責(zé)任心和自豪感會(huì)不斷地增長(zhǎng)和擴(kuò)大。哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)二十多年的跟蹤性研究,得出一個(gè)驚人的結(jié)論:愛(ài)干家務(wù)和不愛(ài)干家務(wù)的孩子,成年之后的就業(yè)率為15:1,犯罪率是1:10,離婚率和心理疾病率也有嚴(yán)重的差別。

  孩子能做什么樣的家務(wù)

  很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子這么小能做什么家務(wù)?丁敏認(rèn)為,對(duì)于孩子做家務(wù)而言,并不是跟我們心中想的家務(wù)范圍一樣,更多的是指生活處理能力。比如說(shuō)兩到三歲的孩子,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,把垃圾扔進(jìn)垃圾箱,這就是一個(gè)動(dòng)作的發(fā)展,就是所謂的家務(wù)勞動(dòng)。或者家長(zhǎng)請(qǐng)求孩子幫忙拿一些東西;幫父母澆花,前提是父母給孩子提供適量的水;晚上睡覺(jué)前,整理自己的玩具,從哪兒拿的放回哪兒去。

  三到四歲的孩子,可以整理報(bào)紙,餐前擺放餐具,洗自己的小毛巾,整理他的圖書(shū)玩具等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。

  四到五歲的孩子,這個(gè)時(shí)候有自己的想法了,可以做一些較為固定的家務(wù),比如家長(zhǎng)在打掃房間時(shí),可以讓他擦桌椅,擦桌椅就是他的工作。餐前餐后要收拾整理餐具。收拾整理圖書(shū)玩具并且要?dú)w類。

  五到六歲的孩子,他的勞動(dòng)技能有了很大的提高,家長(zhǎng)可以讓他獨(dú)立地完成一些家務(wù)。比如洗自己的襪子,疊被子,收拾飯桌碗筷,掃地。早期教育

  寶寶做家務(wù) 家長(zhǎng)要注意

  做家務(wù)也會(huì)帶來(lái)快樂(lè)

  家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子做家務(wù)勞動(dòng)時(shí),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):一、給孩子分配的家務(wù)一定是孩子力所能及的;二、讓孩子對(duì)家務(wù)勞動(dòng)感興趣。有一位家長(zhǎng),他用碎布給孩子做了一個(gè)很小的適合孩子用的墩布,孩子很感興趣,家長(zhǎng)擦地的時(shí)候,孩子也在擦;三、營(yíng)造輕松的氛圍。家長(zhǎng)要成為愛(ài)勞動(dòng)的榜樣,比如做家務(wù)的時(shí)候放些音樂(lè)或自己哼著歌,孩子就會(huì)知道,做家務(wù)也會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。

  給孩子傳授相關(guān)技能

  家務(wù)勞動(dòng)是需要技能的,家長(zhǎng)可以給孩子做一下講解示范,比如教孩子擦桌子,要先挽起袖子,別把衣服弄濕了,洗抹布不要把水灑得滿地都是等等,教孩子刷碗,要放多少洗潔精,里外都要沖干凈。

  孩子好心辦壞事時(shí)家長(zhǎng)不要呵斥

  孩子有時(shí)會(huì)好心辦壞事,家長(zhǎng)一定不要嘲笑或呵斥孩子,要在表?yè)P(yáng)他優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出今后改進(jìn)的要求。比如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō),你今天地掃得很干凈,就是角落給忘了。媽媽相信你明天肯定能把地掃得更干凈。家長(zhǎng)要及時(shí)肯定孩子的勞動(dòng)成果,保護(hù)孩子的積極性,讓孩子體驗(yàn)到被尊重的感覺(jué)。

  幼兒教育小編總結(jié):目前許多的家長(zhǎng)們過(guò)于的追求市場(chǎng)上的一些早教方法,但是卻忽略了生活之中最有效最樸實(shí)的教育方法,但愿看了以上的文章之后家長(zhǎng)們都能夠正確的認(rèn)識(shí)到生活之中應(yīng)該如何教育孩子!

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