認(rèn)識(shí)平均分（精選5篇）

認(rèn)識(shí)平均分 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)版第三冊(cè)p32-33

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 課前引入，初步探索平均分的第二種分法。

　　今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個(gè)小朋友，怎樣分最公平呢？

　　教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？

　　今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種分法。（板書課題）

　　剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請(qǐng)幾人說。

　　二、 探索“按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分”的方法。

　　猴爸爸也想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙！（課件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）

　　用8個(gè)圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的！ （板書：8個(gè)桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（ ）個(gè)。）

　　學(xué)生操作，教師巡視。

　　學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完整表達(dá)。

　　總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把8個(gè)桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得4個(gè)。）

　　三、 試一試

　　1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分？（交流） 和同桌說一說。

　　動(dòng)手分一分吧，說說分的方法，再填空。

　　一生上臺(tái)演示。（多請(qǐng)幾人說）

　　2、出示第二題，這次要求是什么？你會(huì)分嗎？

　　動(dòng)手分一分，分完以后完整地說一說分的結(jié)果，再填空！

　　一生上臺(tái)演示。

　　3、出示第三題，題目要求又變了，你會(huì)分嗎？獨(dú)立完成。 校對(duì)。

　　4、想想，還能把12根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動(dòng)手分一分，學(xué)生活動(dòng)。

　　匯報(bào)。

　　原來同樣的12根小棒，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的根數(shù)也就隨著變化了。

　　四、 鞏固練習(xí)：

　　1、出示第一題：題目要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣分呢？我們可以用連線的方法表示平均分的過程。課件演示。你能照樣子分一分，并填空嗎？

　　獨(dú)立完成，校對(duì)。

　　看看猴王是怎樣分的呢？看課件。

　　出示第二題，猴媽媽摘了很多白菜，也想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線的方法表示出平均分的過程并填空嗎？

　　獨(dú)立完成，（拿小朋友的書）校對(duì)。

　　2、出示第二題。我們來表演一下吧！ 每四人一小組有6個(gè)胡蘿卜，請(qǐng)三人扮演小兔，小組長(zhǎng)把6根胡蘿卜平均分給三只小兔。小組活動(dòng)，教師巡視！你能完成填空嗎？校對(duì)！

　　3、小松鼠們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄕn件）你能解決這個(gè)問題嗎？

　　獨(dú)立完成，校對(duì)！你是怎樣分的？（課件）

　　五、 課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時(shí)在哪些方面需要用到平均分呢？

　　六、 開放、游戲

　　1、（課件出示第4題）

　　你能想出幾種分法呢？動(dòng)手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習(xí)紙上。在小組里說說你是怎樣分的。教師巡視。校對(duì)。

　　2、小游戲想不想玩?zhèn)�小游戲呢？需要用到今天的知識(shí)哦！

　　介紹游戲規(guī)則。同桌開始比賽！

認(rèn)識(shí)平均分 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”1. 猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：（1） 一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；（2） 一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；（3） 每只小猴分3個(gè)。2. 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)： 這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？3. 小結(jié)： 每只小猴都分3個(gè)，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。（板書： 同樣多、平均分）［說明： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］三、 動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。小兔提出問題： 我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？（1） 說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？（2） 同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（3） 匯報(bào)： 你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：① 每次2個(gè)，搬4次。② 每次1個(gè)，搬8次。③ 每次4個(gè)，搬2次。（4） 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書：① ○○ ○○ ○○ ○○② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○③ ○○○○ ○○○○師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請(qǐng)大家說一說，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？［說明： 通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］四、 鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解1. 按要求分小棒。（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成份。學(xué)生分小組操作后，組織交流。（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成份。每4根分一份，12根小棒可以分成份。學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。（3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。（1） 出示10個(gè)蘋果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋果，每個(gè)一份，分成了份。（2） 出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求： 15個(gè)青椒，每個(gè)一份，分成了份。3. 歸納總結(jié)。說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？［說明： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。］

認(rèn)識(shí)平均分 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

　　午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？

　　師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

　　三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）

　　“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”

　　“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”

　　“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”

　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）

　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

　　（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）

　　根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）

　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

　　師：（指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎？”

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚�(gè)學(xué)生回答）

　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。

　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

　　師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）

　　教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○  ○○○ ）

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問題）

　　師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧。”

　　生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。（這樣的話學(xué)生說不出時(shí)，教師直接問。）

　　師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○  ○○  ○○）

　　每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

　　師：這種分法是平均分嗎？（是）

　　觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒有不同的分法？

　　生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

　　師：是平均分嗎？

　　小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。

　　請(qǐng)小朋友們把圓片收好，放一邊。

　　師：請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分？

　　(出示“想想做做”第1題，指名回答。)

　　師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？

　　生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。

　　師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）

　　師：老師也有個(gè)問題想考考大家，有信心回答出來嗎？大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)

　　打開書本圈一圈。

　　生1：可以分給4個(gè)小朋友。

　　師：你怎么做的，請(qǐng)你到前面展示一下你的做法。

　　生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。

　　師：你會(huì)填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來！

　　師：剛才這個(gè)問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過程）你們跟樂樂一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧！

　　師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來了一道題來考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來讀一讀！

　　師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧！

　　（生到展臺(tái)展示，介紹自己的分法。）

　　問：你能用這樣的話完整說出來嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。

　　師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？

　　師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）

　　（學(xué)生交流，說完整話。）

　　1.“想想做做”第2題

　　師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。看，猴媽媽拿出了什么？（課件出示餅干）

　　師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個(gè)）

　　師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來）表示什么意思？

　　生：表示每2塊一份。

　　師：你觀察的真仔細(xì)！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？

　　生：分成了5份，每?jī)蓧K圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）

　　師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請(qǐng)打開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。

　　2.“想想做做”第3題

　　師：大家真厲害，連樂樂都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)�來了氣球。（課件出示題目，指名讀題）

　　師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。

　　請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。

　　交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。

　　師：5個(gè)小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？

認(rèn)識(shí)平均分 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：    書p42~43

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。

　　2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。

　　3.使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題，會(huì)操作、會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫作平均分。”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，12根小棒，6個(gè)圓片，小磁鐵等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際操作，感知、學(xué)習(xí)平均分。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，老師給你們帶來一個(gè)字，“分”（板書）學(xué)生讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有 “分”字，里面藏著數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！

　　2.教學(xué)例1

　　熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示課件）

　　把這6個(gè)桃分成2堆，你想怎樣分？

　　請(qǐng)小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。

　　把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多。（教師巡視）

　　誰愿意上黑板展示一下？（邊說邊分）

　　⑴  ○    ○○○○○     

　　⑵  ○○○○     ○○

　　⑶    ○○○  ○○○    

　　這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矚g這種？

　　揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。

　　3.每份同樣多，還可以怎樣把6個(gè)桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。

　　觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。

　　4.想想做做1

　　下面哪種分法是平均分？

　　草莓圖：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣啵�都�?個(gè)。

　　為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？

　　二、應(yīng)用拓展，理解平均分。

　　1.學(xué)習(xí)例2。

　　熊大：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

　　讀題，你讀懂了嗎？每個(gè)小朋友分2個(gè)，這句話是什么意思？

　　引發(fā)思考：這題可以怎么做呢？

　　小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。

　　匯報(bào)，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺(tái)演示。

　　小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了4份，就是分給4個(gè)小朋友。像這樣：把一些物體每幾個(gè)一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。

　　2.教學(xué)“試一試”

　　12根小棒，每（  ）根一份，可以分成（  ）份？

　　學(xué)生分，匯報(bào)。

　　比較上面幾種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。

　　小結(jié)體會(huì)：都是12根小棒，幾個(gè)幾個(gè)地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

　　3.回顧反思

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？

　　回顧這節(jié)課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會(huì)？

　　三、體驗(yàn)成功，回味平均分。

　　談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

　　1.完成“想想做做”的第2題。（課件展示）

　　生獨(dú)立完成，匯報(bào)。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　動(dòng)手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（課件展示）匯報(bào)

　　3. 誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。（機(jī)動(dòng)）

　　四、全課小結(jié)，拓展平均分。

　　今天這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？

　　其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給爸爸媽媽和好朋友聽，好嗎？

認(rèn)識(shí)平均分 篇5

　　以下是小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿，歡迎閱讀!

　　一、說教材

　　《平均分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

　　2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐讓學(xué)生建立平均分的表象。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法，讓學(xué)生在情景中親自動(dòng)手操作，探索，感受知識(shí)的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識(shí)，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分(二)實(shí)際操作 認(rèn)識(shí)平均分(三)應(yīng)用拓展，理解平均分(四)體驗(yàn)成功，回味平均分

　　第一層：創(chuàng)設(shè)情境 感受平均分

　　在這一環(huán)節(jié)中，我分以下幾個(gè)步驟來完成：

　　1、觀察猴媽媽怎樣分你覺得最公平

　　2、觀察問題

　　通過讓同學(xué)們觀察，讓學(xué)生感受到平均分的概念：每份分的同樣多。

　　3、揭示課題

　　第二層：實(shí)際操作 認(rèn)識(shí)平均分

　　1、提出小兔搬8個(gè)蘿卜，可以平均分幾次搬?

　　2、交流操作的過程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)理解“平均分”。要給學(xué)生充分的交流不同分法的機(jī)會(huì)。

　　第三層：拓展應(yīng)用 理解平均分

　　1、按要求分小棒，交流操作。

　　2、說一說，把多少平均分，分成了幾份，每份是多少?

　　3、分別做練一練的第1、2、3題，讓學(xué)生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分，進(jìn)一步理解和體會(huì)“平均分”。