二年級上《認識平均分》教學實錄（蘇教版）
教學內容：蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學目標：
1.經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2.在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。
教、學具準備：12根小棒、8個圓片、學案、課件等。
教學重點：經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
教學難點：體會平均分的含義。
教學過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？
師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學生用規范語言表達）
“把6個桃子分成2份，兩份都是3個”
“把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個”
“把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個”
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少……）
根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）
教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）
師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個愛動腦筋的孩子，大家繼續拿出圓片擺一擺吧。”
生1：把6個桃子每2個放一盤，可以放3盤。（這樣的話學生說不出時，教師直接問。）
師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○）
每份幾個？（2個）分出了幾份？（3份）
引導學生完整說說三句話。
師：這種分法是平均分嗎？（是）
觀察每個盤子里的桃個數怎么樣？（同樣多）還有沒有不同的分法？
生2：把6個桃子每個盤放1個，可以放6盤。
引導學生完整說說三句話。
師：是平均分嗎？
小結：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請小朋友們把圓片收好，放一邊。
師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分？
(出示“想想做做”第1題，指名回答。)
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？
生：第一份拿走一個或者第二份添一個。
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個桃，一共有幾個桃？（8個）
師：老師也有個問題想考考大家，有信心回答出來嗎？大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個桃，每個人分2個，可以分給幾人？(同時呈現8個桃的課件)