4.2.1 “平均分”教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容:P1-2例1、例2。試一試、想想做做1-3題
教學(xué)目標(biāo) :
1、在具體的情景中,初步體會平均分的含義,建立平均分的概念,形成平均分的表象,
2、在操作中,體驗平均分的過程,提高動手操作能力,通過操作、分析、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。
3、感受平均分與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探究意識,在討論交流中培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重點:在具體的情境和操作活動中初步理解平均分的含義,形成平均分的表象,體驗平均分的過程。
教學(xué)難點 :初步學(xué)會將物品進(jìn)行“平均分”
教學(xué)準(zhǔn)備:磁性黑板、12根小棒、12個桃子
學(xué)具準(zhǔn)備:12根小棒
教學(xué)過程 :
一.復(fù)習(xí)鋪墊
1.看圖讓學(xué)生回答
說說圖中表示的分別是( )個( )。
2.學(xué)生擺小棒:3個2, 3個4
二.展開新課故事導(dǎo)入
有一天,沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下,口渴、肚子餓,豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子了。“來,沙師弟你2個,大師兄1個,俺老豬肚子大就3個。”“嗨!憑什么你多吃,哪次妖怪不是俺老孫降的,我該多吃”,孫悟空氣憤地說。站在一旁的沙和尚說:“平時重活兒是我做的,重?fù)?dān)是我挑的,我該多吃。” “我!”“我!!”“我!!!”他們?nèi)值軤幊巢煌!F鋵嵥麄內(nèi)齻為保護(hù)師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友,請你們幫他們分一分桃子,讓他們別爭吵下去了。
用小棒分一分,交流分法。討論:為什么每人2個他們就不爭吵了呢?
2、揭示“平均分”的概念。
像剛才,把6個桃子分給3個人,每人2個,每人分得的個數(shù)怎么樣? (同樣多)像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。
練習(xí):填空,把6個桃子______分給3個人,每人______個。
3、教學(xué)例1.
剛才我們把6個桃子平均分給3個人,如果要把這6個桃子平均分給2個小朋友,你會分嗎?
獨立分一分,指名演示。
小結(jié):每份分得同樣多,就叫做平均分。(板書)
4、試一試
(1) 想一想:如何把8個桃子平均分,試著自己動手分一分。
(2)四人小組在小組中討論交流分的過程。
(3)匯報分的情況,演示。
(4)提問:為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分了呢?
(5)練習(xí):想想做做第1題。分別說說圖意,說說是平均分嗎?什么情況下才能稱作“平均分”?
5、教學(xué)例2.
(1)你在圖上看到了什么?有幾只猴子,幾只桃子?
教師邊敘述邊出示題目。
提問:“每只小猴子分2個桃”,要我們怎么樣去分?幾個幾個的分?
(2) 學(xué)生回答教師演示。
(3) 6個桃子,每只小猴分2個桃,可以分給幾只小猴?想一想:老師剛才怎樣分的?學(xué)生自己一邊分,一邊說一說分的過程。
(4) 請說說剛才我們是幾個幾個分的?為什么?
6.試一試
(1) 教師示范操作分小棒,拿12根小棒,每2根一份,共分成6堆。
說明,每2根放一堆,也就叫“每2根一份”。
提問:這里的小棒可以看作幾個幾?說明12里面有幾個2?(板書)
(2) 照樣子分一分,說一說,填一填。12里面有幾個幾?
(3) 提問:剛剛在分小棒,分桃子時,我們都是幾個幾個分,這種分法是表示“平均分”嗎?為什么是“平均分”?
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第2題
(1)第一幅圖上是什么?說明了什么?(5塊餅干作為一份,把它們?nèi)υ谝黄稹#?/SPAN>
請學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份,圈一圈,填一填,說一說。
獨立完成第二幅圖。
(2)我們在分這些物品時是怎樣分的?屬不屬于“平均分”?
2. 出示想想做做第3題
學(xué)生看圖,了解題意,學(xué)生分小棒的方法來分一分,根據(jù)分的結(jié)果完成填空。
3、快樂一刻:我們排隊做游戲:20個小朋友排成兩隊,怎么排最整齊?排成四隊呢?
四.全課小結(jié):怎樣分是平均分?在生活中你把東西平均分過嗎?舉個例子。