4.2.1 “平均分”教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容：P1-2例1、例2。試一試、想想做做1-3題
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在具體的情景中，初步體會平均分的含義，建立平均分的概念，形成平均分的表象，
2、在操作中，體驗平均分的過程，提高動手操作能力，通過操作、分析、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。
3、感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究意識，在討論交流中培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重點：在具體的情境和操作活動中初步理解平均分的含義，形成平均分的表象，體驗平均分的過程。
教學(xué)難點 ：初步學(xué)會將物品進(jìn)行“平均分”
教學(xué)準(zhǔn)備：磁性黑板、12根小棒、12個桃子
學(xué)具準(zhǔn)備：12根小棒
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)鋪墊
1.看圖讓學(xué)生回答
說說圖中表示的分別是（ ）個（ ）。
2.學(xué)生擺小棒：3個2， 3個4
二.展開新課故事導(dǎo)入
有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子了。“來，沙師弟你2個，大師兄1個，俺老豬肚子大就3個。”“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說。站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的，我該多吃。” “我！”“我！！”“我！！！”他們?nèi)值軤幊巢煌！Ｆ鋵嵥麄內(nèi)齻�為保護(hù)師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友，請你們幫他們分一分桃子，讓他們別爭吵下去了。
用小棒分一分，交流分法。討論：為什么每人2個他們就不爭吵了呢？
2、揭示“平均分”的概念。
像剛才，把6個桃子分給3個人，每人2個，每人分得的個數(shù)怎么樣？ （同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。
練習(xí)：填空，把6個桃子______分給3個人，每人______個。
3、教學(xué)例1.
剛才我們把6個桃子平均分給3個人，如果要把這6個桃子平均分給2個小朋友，你會分嗎？
獨立分一分，指名演示。
小結(jié)：每份分得同樣多，就叫做平均分。（板書）
4、試一試
（1） 想一想：如何把8個桃子平均分，試著自己動手分一分。
（2）四人小組在小組中討論交流分的過程。
（3）匯報分的情況，演示。
（4）提問：為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分了呢？
（5）練習(xí)：想想做做第1題。分別說說圖意，說說是平均分嗎？什么情況下才能稱作“平均分”？
5、教學(xué)例2.
（1）你在圖上看到了什么？有幾只猴子，幾只桃子？
教師邊敘述邊出示題目。
提問：“每只小猴子分2個桃”，要我們怎么樣去分？幾個幾個的分？
（2） 學(xué)生回答教師演示。
（3） 6個桃子，每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？想一想：老師剛才怎樣分的？學(xué)生自己一邊分，一邊說一說分的過程。
（4） 請說說剛才我們是幾個幾個分的？為什么？
6.試一試
（1） 教師示范操作分小棒，拿12根小棒，每2根一份，共分成6堆。
說明，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。
提問：這里的小棒可以看作幾個幾？說明12里面有幾個2？（板書）
（2） 照樣子分一分，說一說，填一填。12里面有幾個幾？
（3） 提問：剛剛在分小棒，分桃子時，我們都是幾個幾個分，這種分法是表示“平均分”嗎？為什么是“平均分”？
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第2題
（1）第一幅圖上是什么？說明了什么？（5塊餅干作為一份，把它們?nèi)υ谝黄稹＃?/SPAN>
請學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，填一填，說一說。
獨立完成第二幅圖。
（2）我們在分這些物品時是怎樣分的？屬不屬于“平均分”？
2. 出示想想做做第3題
學(xué)生看圖，了解題意，學(xué)生分小棒的方法來分一分，根據(jù)分的結(jié)果完成填空。
3、快樂一刻：我們排隊做游戲：20個小朋友排成兩隊，怎么排最整齊？排成四隊呢？
四.全課小結(jié)：怎樣分是平均分？在生活中你把東西平均分過嗎？舉個例子。