二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》(精選14篇)
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇1
活動(dòng)紀(jì)實(shí)
一、組長(zhǎng)范敏說(shuō)明本次活動(dòng)內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解,他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問(wèn)題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā),以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問(wèn)題。
二、由單穎老師做客《小熊請(qǐng)客》
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)
單穎 2009年9月
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵:運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)
上課,同學(xué)們好,看,秋天到了,小熊家種的紅果樹(shù)豐收了,樹(shù)上結(jié)滿了有紅又大的果子。小熊今天想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)到他家做客,板書(shū)課題:“小熊請(qǐng)客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們,想吃嗎?不過(guò),他有個(gè)條件一定要先回答對(duì)他的問(wèn)題,準(zhǔn)備好了嗎?1、直接寫得數(shù):5×6= 5×7= 6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5 ×2=
2、看口訣寫出兩個(gè)乘法算式
三六十八 四五二十
同學(xué)們真聰明,順利地通過(guò)了小熊的考驗(yàn),不過(guò)小熊還有一個(gè)困難想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q,咱們一起聽(tīng)聽(tīng)看看他需要什么樣的幫助(課件出示:二年級(jí)三班的小朋友們,你們好!你們能幫我一個(gè)忙嗎?我想請(qǐng)大家吃糖葫蘆?墒俏乙粋(gè)人忙不過(guò)來(lái),你們能不能幫幫忙,按照我的要求每串請(qǐng)串4顆果子,每位小朋友串9串,大家記住了嗎?)誰(shuí)來(lái)告訴大家,小熊對(duì)我們提出了哪些要求?同學(xué)們記住了嗎?
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好,下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,開(kāi)始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。
咱們一起看大屏幕,老師也來(lái)擺一擺,你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),看看老師擺得對(duì)不對(duì)?和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。
你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎?能不能把問(wèn)題解決了?好,下面咱們就一起來(lái)解決問(wèn)題。到底9串有多少個(gè)紅果呢?請(qǐng)同桌倆互相交流一下,你是怎樣數(shù)的?
指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開(kāi)始。
2、填一填
同學(xué)們數(shù)得都非常好,有信心把下面的表格填對(duì)嗎?開(kāi)始填。填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,表格中1表示什么?4表示什么?完整地說(shuō)就是一串有4個(gè)紅果,誰(shuí)能像老師這樣接著匯報(bào)下去?填對(duì)的請(qǐng)舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個(gè)
4
師:你為什么填得這么快,這么好?
生:用數(shù)的,用加法,用乘法。
請(qǐng)同學(xué)們接著看這個(gè)表格,1串有4個(gè)紅果,這里面表示有幾個(gè)4?求一個(gè)4是多少你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?8是求幾個(gè)4的結(jié)果?怎樣列式?12呢?......你還能接著說(shuō)下去嗎?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)
師:你們都很棒!說(shuō)得都很好,通過(guò)這個(gè)表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么嗎?(板書(shū):4的乘法口訣)有信心,通過(guò)自己的努力,先列出乘法算式再編出4的乘法口訣嗎?
3、寫一寫
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。(板書(shū)如下)
1 x 4= 一四得四
2 x 4= 二四得八
3 x 4= 三四十二
4 x 4= 四四十六
4 x 5=(這里4表示什么四五二十 5表示什么)
4 x 6= 四六二十四
4 x 7= 四七二十八
4 x 8= 四八三十二
4 x 9= 四九三十六
師:匯報(bào)填寫結(jié)果,觀察大屏幕,你們寫的跟它一樣嗎?請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。把4的口訣讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)
師:觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?假設(shè)老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?誰(shuí)能幫忙解決?
師:你們的辦法真好,老師真佩服你們,不過(guò)無(wú)論用什么方法算,都沒(méi)有背住口訣直接寫出答案快,口訣是我們古人智慧的結(jié)晶,所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。
4、記一記
同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了,老師真佩服你們,下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背下來(lái)(開(kāi)始)
師:誰(shuí)會(huì)背?(指名背、翻浪花背、開(kāi)火車背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令)
師:同學(xué)們口訣背得非常好,看大屏幕,你能根據(jù)四九三十六寫出另外一個(gè)乘法算式嗎?誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道(隨機(jī)出)
5、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?
三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)
小熊還給大家?guī)?lái)一首兒歌,你能幫他補(bǔ)充完整嗎?小桌子,笑哈哈,數(shù)腿游戲考大家,一張桌子四條腿,誰(shuí)來(lái)接著往下說(shuō)?
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣?你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎?
2、小法官判一判
3、連一連
小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物,你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎?
4、算一算(草莓圖)
5、巧手拼圖:
師:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(電腦出示3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形?
生:在書(shū)上填寫,全班交流填寫結(jié)果。
6、猜猜我是誰(shuí)?4×8+4=4×( )4×5-4=4×( )
7、 意外驚喜
小熊收到一個(gè)大禮盒,大禮盒中有4個(gè)中禮盒,每個(gè)中禮盒中有8個(gè)小禮盒,請(qǐng)問(wèn)小熊共收到了( )個(gè)禮盒?
四、全課總結(jié)概括新知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?你有什么想提醒大家的?
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容,并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討。
說(shuō)課內(nèi)容如下:
小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教材分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元乘法的基礎(chǔ)上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難,首先引入5的乘法口訣,然后引入2—4的乘法口訣,最后進(jìn)行2-5的乘法口訣的綜合練習(xí)。教材每一部分內(nèi)容都是從學(xué)生熟悉的各種具體事物入手,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中列出乘法算式,編制口訣,然后通過(guò)各種形式的練習(xí)、游戲等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握和運(yùn)用。
教材以5的乘法口訣為基礎(chǔ)展開(kāi)乘法口訣的學(xué)習(xí),意在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生從5的乘法口訣的編制過(guò)程中探索規(guī)律,尋找編制方法,進(jìn)行自主編制出2-4的乘法口訣。
二、本課教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,是在以第一單元學(xué)習(xí)相同加數(shù)連加和簡(jiǎn)單乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系,并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣。因此進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了多種生活情境,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)直觀的操作、演示等,讓學(xué)生在具體的情境中觀察、思考,嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在短時(shí)間內(nèi)熟練記憶和運(yùn)用乘法口訣可能有一定的困難,教學(xué)時(shí)我選擇了一些生動(dòng)活潑的情景和有趣的游戲進(jìn)行練習(xí)和鞏固,幫助學(xué)生快速掌握 4的乘法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求,以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果!≈灰獙W(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開(kāi)火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
。ㄈ╇S堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅!《旅娴2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入!”荣惤Y(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫道:走過(guò)迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了?靵(lái)吧!
設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
四、研討記實(shí):
石淑萍:我覺(jué)得宋老師的設(shè)計(jì)注意了給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活情境,在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)效果好,值得我學(xué)習(xí)。
張艷秋:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以教者把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
單穎:課堂目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份和核心要素,是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。如何確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很重要的問(wèn)題,是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心,直接關(guān)系著課堂的教學(xué)的效果。
范敏:對(duì)于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過(guò)蔣主任的幾次培訓(xùn)和對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知道,預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,兩位老師都注意了對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,也符合數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性,是科學(xué)有效的教學(xué)行為。
張艷秋:對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)教者采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,把問(wèn)題交給學(xué)生,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),教師在重點(diǎn)地方加以引導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
宋丹:在填表格這里我和單老師的做法不同,我主要讓學(xué)生多動(dòng)手操作,從實(shí)際操作中自己總結(jié)規(guī)律,填寫表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
單穎:我覺(jué)得教學(xué)4的乘法口訣而言,宋丹老師的那種設(shè)計(jì)確實(shí)是省時(shí)高效,但我想把我的設(shè)計(jì)想法和大家剖析一下,也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說(shuō)得好,教師不但是傳授給學(xué)生魚(yú)而是授之以漁,即方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò),在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,即是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,基于這一點(diǎn),本學(xué)期我就給我班學(xué)生設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這也為下一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以我把開(kāi)課的點(diǎn)不是打在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是打在讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,講思考方法,我覺(jué)得雖然是一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和努力,滴水穿石,相信長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,就在我們的生活中,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的!另外我之所以這樣設(shè)計(jì),就是針對(duì)咱們教材應(yīng)用題訓(xùn)練是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),如果能像我這樣長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去,抓住一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)契機(jī)反復(fù)訓(xùn)練相信應(yīng)用題教學(xué)勢(shì)必會(huì)水到渠成!
張艷秋:不同的班級(jí)的特點(diǎn)不同,我覺(jué)得她們倆的做法都是可取的。
范敏:教學(xué)方法可以說(shuō)教無(wú)定法,只要你的教法能讓孩子們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)能力,不同的方法都是好的。
范敏:在單老師推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,我有個(gè)疑惑。當(dāng)你問(wèn)到學(xué)生第一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)的意義的時(shí)候,為什么不讓孩子同時(shí)編制出第一句口訣呢,我覺(jué)得這應(yīng)該是一個(gè)完成的教學(xué)過(guò)程,否則很難理解這里你為什么要追問(wèn)每個(gè)數(shù)字的含義。
石淑萍:在背誦口訣的過(guò)程中我收獲很大,老師能設(shè)計(jì)很多方法讓孩子背誦口訣,有的方法是語(yǔ)文課讀詞語(yǔ)常見(jiàn)的方法,單老師能把不同學(xué)科的教學(xué)方法靈活運(yùn)用注意了遷移,這做法很值得提倡。
張艷秋:學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此編制口訣后充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的記憶口訣,如齊背口訣,睜眼閉眼游戲翻浪花游戲,對(duì)口令等,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
石淑萍:老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),如老師忘記了口訣這話問(wèn)的不妥。
范敏:不如改成小熊忘記了口訣行嗎?
張艷秋:教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣,體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學(xué)機(jī)智,如在學(xué)生匯報(bào)九串共多少個(gè)紅果時(shí),有個(gè)學(xué)生說(shuō)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的,教者及時(shí)評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)致又有耐心的孩子。這個(gè)方法雖然麻煩,但教者沒(méi)有打消孩子的積極性,而是給以及時(shí)的鼓勵(lì)。不足之處是課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。
宋丹:前面的練習(xí)過(guò)多,代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多樣化,針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
范敏:我對(duì)課件的使用有點(diǎn)想法。就是當(dāng)我看到練習(xí)中的動(dòng)畫(huà)時(shí)覺(jué)得那小動(dòng)物不停地動(dòng),是否能影響孩子們集中注意力去學(xué)習(xí)。我覺(jué)得多媒體課件的運(yùn)用還是應(yīng)該恰當(dāng)。
五、單穎老師的課后反思:
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)
——《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思
單穎 2009年10月
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
六、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問(wèn)題情境
低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否能不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課,我充分地利用了主題圖這個(gè)信息資源,創(chuàng)設(shè)了小熊生日,用紅果串糖葫蘆招待客人,這一數(shù)學(xué)信息,并讓學(xué)生借助圓片擺一擺,這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性,學(xué)生樂(lè)于接受,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離,真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
七、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受,而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
1、對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的形式,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。課堂上我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表,學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
2、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算如:對(duì)口令、開(kāi)火車、翻浪花讀等訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略。說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),我巧妙地把它編制成兒歌,這時(shí)也可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰(shuí)、意外驚喜等設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。
3、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的進(jìn)行練習(xí)、計(jì)算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式,更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真去做,只有這樣小組才能獲勝。所以學(xué)生的思維非常活躍,并且小組間互相補(bǔ)充答案,使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競(jìng)賽的形式,但是并沒(méi)有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總,從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象
三、注重過(guò)程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的層次性和激勵(lì)性.
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)發(fā)展的進(jìn)程,有目的的分段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個(gè)階段性目標(biāo),再逐步完成.在完成的過(guò)程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時(shí),獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運(yùn)用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應(yīng)用口訣,評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)活動(dòng),或獨(dú)立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步,成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.
2、在教學(xué)中,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).
一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力……都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住閃光的一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià),即使是錯(cuò)誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解,也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心.在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式方法上,以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進(jìn)行探討交流,互助合作等多種形式方法相結(jié)合,層層深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示自我,發(fā)展自我的舞臺(tái),讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),師生評(píng)生生評(píng),集體評(píng)價(jià)等多種方式,評(píng)價(jià)可以運(yùn)用誠(chéng)懇的語(yǔ)言也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)"無(wú)聲勝有聲".學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn),提升學(xué)生自我效能感.
總之,這節(jié)課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)演繹得有聲有色,真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。我也會(huì)在在反思中探索,在探索中提升,當(dāng)我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí),我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。
六、蔣主任的點(diǎn)評(píng):
二年級(jí)組的活動(dòng)本身就突出了實(shí)效、有效和高效。他們圍繞“讓學(xué)生在生活情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)主題展開(kāi)研討,提出了很多有針對(duì)性的問(wèn)題并找到了解決的辦法,在對(duì)教法和學(xué)法的剖析上達(dá)成了共識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇2
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng),使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué),主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的,但本課設(shè)計(jì)新穎,富有情趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手,一下子就吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生,學(xué)生輕松地從情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念,同時(shí)滲透德育教育,促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑,態(tài)度溫和,語(yǔ)言具有親和力,接近學(xué)生的心靈,體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)效果令人滿意。
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高動(dòng)手操作的能力。
3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)出“3添上1就是4”的短句,能認(rèn)讀數(shù)字4并理解4的實(shí)際意義。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)4的形成與認(rèn)讀。
難點(diǎn):能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物,理解4的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:課件、紅、綠、藍(lán)大圓點(diǎn)卡片各一張。
心理準(zhǔn)備: 幼兒熟悉3的點(diǎn)數(shù),以及會(huì)認(rèn)讀數(shù)字3.
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
利用小熊請(qǐng)客的情節(jié)復(fù)習(xí)3的點(diǎn)數(shù)。
指導(dǎo)語(yǔ):“今天天氣真好,小熊請(qǐng)小貓來(lái)家里做客。先來(lái)了3只小貓。”(請(qǐng)幼兒拿出3張小貓的圖片在桌子上從左向右擺成一橫排,再請(qǐng)幼兒用右手食指指點(diǎn)著圖片從左向右手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù))
二、展開(kāi)
指導(dǎo)語(yǔ):“小熊拿出魚(yú)來(lái)招待朋友。”
1.學(xué)習(xí)4的形成。
。1)幼兒操作:現(xiàn)在有幾條魚(yú)?怎樣讓3條魚(yú)變成4條魚(yú)?(幼兒邊操作變說(shuō)出幾條魚(yú))
。2)練習(xí)4的點(diǎn)數(shù)。
指導(dǎo)語(yǔ):“我們一起來(lái)數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾條魚(yú)。”(點(diǎn)數(shù)方法同上,說(shuō)出“3添上1就是4”的短句)
2.幼兒用圓點(diǎn)卡片復(fù)習(xí)4的形成。
提問(wèn):“請(qǐng)小朋友擺出3個(gè)圓點(diǎn),想一想怎樣變成4個(gè)圓點(diǎn)?你是怎么做的?”(完整地說(shuō)出“3個(gè)圓點(diǎn)添上1個(gè)圓點(diǎn)是4個(gè)圓點(diǎn)”)
3.幼兒用數(shù)字卡片表示4的形成,形成數(shù)的概念。
指導(dǎo)語(yǔ):“4個(gè)圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示?1個(gè)圓點(diǎn)、3個(gè)圓點(diǎn)呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字1、3、4。)
4.認(rèn)讀數(shù)字4.
。1)教師出示標(biāo)有數(shù)字4的卡片,形象記憶。
提問(wèn):“數(shù)字4長(zhǎng)得像什么?”(像小旗)
。2)認(rèn)讀數(shù)字4,讓幼兒正確發(fā)音。
5.理解4里面有4個(gè)1。
(1)教師出示4個(gè)不同的顏色的圓點(diǎn)(紅、綠、黃、藍(lán)個(gè)1個(gè)),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有什么顏色,并點(diǎn)數(shù)總數(shù)。
。2)提問(wèn):“一個(gè)紅色的圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示?”(教師出示數(shù)字卡片1,貼在紅圓點(diǎn)的下面,同樣標(biāo)出其他圓點(diǎn)及數(shù)字,數(shù)數(shù)4個(gè)里面有幾個(gè)1)
小結(jié):4里面有4個(gè)1。
6.理解4 的實(shí)際意義。
看看我們的周圍,還有什么物品也可以用4來(lái)表示呢?(幼兒實(shí)地觀察,尋找可以用4表示的物品,理解4 的實(shí)際意義)
三、結(jié)束
1.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)活動(dòng)中,幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作、知識(shí)掌握的情況。
2.活動(dòng)延伸:利用幼兒教材,復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字4的形成及實(shí)際意義。
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇4
《小熊請(qǐng)客》這首歌曲編入教材已有多年,教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不愛(ài)唱,我也覺(jué)著歌曲沒(méi)意思,但自己也未曾動(dòng)腦筋去改編它、挖掘它,只是將歌曲機(jī)械式地教授給學(xué)生。在新課標(biāo)、新理念的支撐下,我對(duì)這一課的教學(xué)做了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
一、 在請(qǐng)客上做文章
課的開(kāi)始,我就問(wèn)同學(xué)你們邀請(qǐng)賓客嗎?在請(qǐng)客前你通常哪
些準(zhǔn)備?學(xué)生便你一言,我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)。有的說(shuō):“我請(qǐng)客之前會(huì)把家里整理干凈,并把家里布置的漂漂亮亮的!庇械恼f(shuō):“我會(huì)根據(jù)好朋友各自的喜好為他們準(zhǔn)備食物、玩具、書(shū)籍的!边有的說(shuō):“如果賓客是外地的,我還會(huì)招待他們嘗一嘗我們的淮揚(yáng)菜呢!”等等想法,讓我感受到了孩子的能力、愛(ài)心、細(xì)心。同學(xué)們也相互獲取了請(qǐng)客的禮節(jié)、禮儀等知識(shí)。針對(duì)有同學(xué)說(shuō)出請(qǐng)外地賓客品嘗淮揚(yáng)菜這一細(xì)節(jié),教學(xué)時(shí),我稍加渲染,便又成了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的一個(gè)素材,而這一環(huán)節(jié)來(lái)得又是那么真,那么自然。
二、 師生共同進(jìn)行歌曲創(chuàng)編
學(xué)完歌曲,學(xué)生意猶未盡,問(wèn)起原因,有學(xué)生說(shuō),小熊就請(qǐng)
三位客人,不夠熱鬧,我立即接著學(xué)生的話語(yǔ)問(wèn)道:那如果你是小熊,你還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢?學(xué)生說(shuō):“我想請(qǐng)小羊!蔽矣纸又鴨(wèn):那你能為小羊創(chuàng)編一段歌詞,讓它也能唱著歌來(lái)到小熊家做客嗎?這一舉,還真是拋磚引玉,課堂頓時(shí)成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。這個(gè)說(shuō):“我請(qǐng)小青蛙來(lái)做客,小青蛙會(huì)這樣唱:呱、呱、呱,真呀真快樂(lè)!今天過(guò)節(jié)小熊請(qǐng)客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,呱呱 呱,呱呱 呱,真呀真開(kāi)心!(這位同學(xué)還和我解釋說(shuō):老用快樂(lè)這個(gè)詞,太單調(diào)了,我想把‘快樂(lè)’換成‘開(kāi)心’。)”又有學(xué)生說(shuō):我想請(qǐng)小兔,這位同學(xué)話還沒(méi)說(shuō)完,就有急性子同學(xué)嚷到:小兔不好唱,他的意思是沒(méi)有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請(qǐng)小兔的同學(xué)趕忙說(shuō):你別急,聽(tīng)我唱給你聽(tīng),跳、跳、跳、真呀真快樂(lè)!今天過(guò)節(jié)小熊請(qǐng)客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,跳跳 跳,跳跳 跳,真呀真愉快!學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地創(chuàng)編著,為了不和別人一樣,他們努力地尋找表示快樂(lè)的近義詞。看著眼前的情景,我也從中體驗(yàn)了許許多多的快樂(lè)。當(dāng)同學(xué)們已不再能創(chuàng)編出新歌詞時(shí),我又為他們找出一個(gè)新的突破口,我說(shuō):小熊看到客人們?yōu)樗鼛?lái)的禮物和快樂(lè),心里有說(shuō)不出的高興,于是它也用歌聲向大家表示謝意,想一想,小熊會(huì)怎么唱呢?學(xué)生們開(kāi)始了想象和創(chuàng)編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個(gè)角落!爸x謝你,真呀真快樂(lè)!今天大家來(lái)我家,又吃、又玩、又唱歌,謝謝你, 謝謝你, 真呀真快樂(lè)!”;“哈哈哈,真呀真開(kāi)心,你們大家一起來(lái),吃喝 玩樂(lè) 做游戲,哈哈 哈, 哈哈 哈,謝謝大家了!”。
真是快樂(lè)的一節(jié)課,我也創(chuàng)編了歌詞并唱出來(lái)和學(xué)生進(jìn)行告別:謝謝你,我的好學(xué)生,今天我們音樂(lè)課,又唱、又演、又創(chuàng)編,學(xué)音樂(lè),真有趣,下次再來(lái)學(xué)!
附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容:請(qǐng)企鵝 搖、搖、搖………
請(qǐng)蜜蜂 嗡、嗡、嗡………
請(qǐng)大馬 噠、噠、噠………
請(qǐng)小鳥(niǎo) 查、查、查………
請(qǐng)蝴蝶 飛、飛、飛……..
請(qǐng)公雞 喔、喔、喔……
請(qǐng)大象 咚、咚、咚……
請(qǐng)烏龜 爬、爬、爬……
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇5
課 題: 小熊請(qǐng)客
教 師:高 俊
學(xué) 校: 遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)
教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題!∧芰δ繕(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,它可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn):4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算,解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果!≈灰獙W(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2 、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開(kāi)火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅!《旅娴2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫道:走過(guò)迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了?靵(lái)吧!
設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書(shū)設(shè)計(jì):
小熊請(qǐng)客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇6
教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)上第二單元
教材分析:《小熊請(qǐng)客》是北師大版二年級(jí)上第二單元的內(nèi)容,本單元是結(jié)合乘法口訣出現(xiàn)的,在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣,可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)有了一定的編口訣的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生來(lái)講對(duì)于4乘法口訣的編制應(yīng)該不會(huì)太困難。教材用小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4的連加的過(guò)程,為編口訣作準(zhǔn)備,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求,以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
a、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
b、掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):乘法口訣的編制過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程:1、復(fù)習(xí)口訣
孩子們?cè)龠^(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了,小熊準(zhǔn)備請(qǐng)他的小伙伴到家里來(lái)做客,他想做好吃的紅果串給大家吃,可他到了水果店,店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對(duì),才賣給他,小熊請(qǐng)我們班的小朋友幫幫他,你們?cè)敢鈫?(出?乘法口訣)學(xué)生回答。{這樣設(shè)計(jì)的目的復(fù)習(xí)鞏固3的乘法口訣}
2、故事引入:小熊得到了水果店老板的表?yè)P(yáng),提著一籃子紅果高高興興的回家了。出示(主題圖)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每串紅果上有4個(gè)紅果,提問(wèn)9串紅果需要多少個(gè)紅果呢?
3、動(dòng)手操作:1)拿出手中的學(xué)具(火柴)和同桌共同合作來(lái)完成下表
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個(gè)
匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法填出的結(jié)果。[這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力,同時(shí)也發(fā)散了他們的思維]
2)學(xué)生共同找出表中的規(guī)律。
編制口訣
通過(guò)我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過(guò)2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢?
a:能自己編制的自己獨(dú)力自完成
b:在編制過(guò)程中遇到困難的可以請(qǐng)求幫助
c:自己不能獨(dú)力完成的可以求助教師。
編完后小組內(nèi)交流填寫準(zhǔn)確再集體匯報(bào),教師同時(shí)板書(shū)
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
1) 說(shuō)說(shuō)4的口訣有什么特點(diǎn)。
2) 哪幾句最難背,怎樣幫小熊記住呢?(學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的方法)
3) 齊讀4的口訣
4) 同桌之間互背4的口訣
師:小熊用你們的好方法,很快就記住口訣了,F(xiàn)在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣?大家愿意和他一起游戲嗎?
游戲:1只桌子 4條腿
2只桌子 8條腿
3只桌子 12條腿
……
鞏固練習(xí)
1、師:小熊剛串完糖葫蘆,他的小伙伴就來(lái)了,有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆,大家很開(kāi)心,小伙伴要走了,小熊有點(diǎn)舍不得,他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物,可是送什么好呢?媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢,把氣球送給他們吧,小熊聽(tīng)了很開(kāi)心。可是他們來(lái)到果園,發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式,原來(lái)熊媽媽想考一考大家:媽媽讓小兔拿走得數(shù)是12的氣球;小松鼠拿走得數(shù)是24的氣球;小狗拿走得數(shù)是 18的氣球;小刺猬拿走得數(shù)是20的氣球。這下可難倒小伙伴了,他們不會(huì)算這些題,同學(xué)們,你們說(shuō)怎么辦?(看書(shū)21頁(yè)連一連)同學(xué)們一定很愿意幫助他們,教師趁機(jī)讓學(xué)生在書(shū)上連一連,然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。
連后一學(xué)匯報(bào)其它學(xué)生做手勢(shì)
2、師:小熊還想考考大家,他又給我們出了一些難題,老師相信不會(huì)難倒你們。(書(shū)21頁(yè)2題)
生:在書(shū)上填寫,看誰(shuí)寫的快。全班訂正。
3、師:小熊還想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(書(shū)21頁(yè)3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形?
生:在書(shū)上填寫,全班交流填寫結(jié)果。
4、師小結(jié):這節(jié)課大家既學(xué)到了知識(shí),又幫助了那些可愛(ài)的小動(dòng)物,現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲:找規(guī)律,走迷宮。(21頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲)
生:獨(dú)立填寫,集體訂正,交流得出的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
小結(jié):孩子們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思嗎?說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生談)
困惑:編制口訣
通過(guò)我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過(guò)2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢?
a:能自己編制的自己獨(dú)力自完成
b:在編制過(guò)程中遇到困難的可以請(qǐng)求幫助
c:自己不能獨(dú)力完成的可以求助教師。
是不是太放手給學(xué)生了?
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇7
教學(xué)內(nèi)容:教材20~21頁(yè)“4的乘法口訣”
知識(shí)與技能:
1.經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)問(wèn)題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù),編制4的乘法口訣。
2.通過(guò)小組討論交流,找規(guī)律記憶口訣。
3.太陰到學(xué)生用口訣解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:掛圖、小紅旗
方法:談?wù)摻涣?/p>
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)談話:小熊家的紅果樹(shù)豐收了,他要做成糖葫蘆,一串4個(gè),9串需要多少個(gè)紅果,小熊怎么也想不出來(lái)?誰(shuí)能幫幫他?板書(shū)課題傾聽(tīng)問(wèn)題探究一串需要4個(gè)紅果,兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢? 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎? 組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)教師板書(shū) 談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。一邊數(shù)數(shù)一邊填表 獨(dú)立列式,編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實(shí)踐應(yīng)用“說(shuō)一說(shuō)” “連一連” 完成其他練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲?qū)W生組內(nèi)練習(xí) 獨(dú)立完成連線任務(wù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇8
一、教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
。ǘ┖献魈骄浚瑯(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加)
。2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。
3 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 怎樣記住4的口訣,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開(kāi)火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)!
2 完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入!”荣惤Y(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫道:走過(guò)迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來(lái)吧!這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
我感覺(jué)我這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力。也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
點(diǎn)評(píng)(王明明)
常說(shuō)教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,但是這種“創(chuàng)造”不是讓教師都成為教材的設(shè)計(jì)者。這種“創(chuàng)造”不應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)和教授方式的改變上,因?yàn)橐还?jié)教學(xué)內(nèi)容的研制是眾多專家長(zhǎng)期集體智慧的結(jié)晶,即便如此,有些內(nèi)容仍有遺憾之處。試想,教師通過(guò)個(gè)人力量,來(lái)改造教材的結(jié)構(gòu),那結(jié)果一定是非常令人擔(dān)憂的,且教師也不該承擔(dān)這樣的壓力。因此,這種“創(chuàng)造”應(yīng)主要體現(xiàn)在教師如何根據(jù)自己學(xué)生和周圍生活環(huán)境的具體情況,合理使用教材上。教材提供的只是一條教學(xué)的主線,通過(guò)教師的加工,她會(huì)變得非常飽滿。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),給我的最大感受,就是教師在高度尊重教材的前提下,非常適宜地發(fā)揮了在教學(xué)中的“創(chuàng)造性”。“生日聚會(huì)”把小熊請(qǐng)客的內(nèi)容變得有血有肉,所有的練習(xí)也都納入到了故事情節(jié)當(dāng)中。這種加工沒(méi)有矯揉造作之嫌,也不需要太多的投入,但對(duì)于激發(fā)二年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣卻極有幫助。
本設(shè)計(jì)的缺憾是第二部分“合作探究”沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。在學(xué)生“用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?”時(shí),給人的感覺(jué)是只有盲目的嘗試,沒(méi)有教師恰到好處的引領(lǐng)?床怀,它與“探究”編制口訣的聯(lián)系。任何探究活動(dòng)都是有挑戰(zhàn)性的,需要教師認(rèn)真預(yù)設(shè)探索過(guò)程中“腳手架”式的鋪墊性問(wèn)題,以保證探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而“自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。”只是輕描淡寫編制的過(guò)程,很難想像學(xué)生能從中領(lǐng)悟到口訣編制的真諦。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題是個(gè)很大的難題,我也沒(méi)有找到好的案例,希望何老師能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇9
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開(kāi)火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。▊(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
。ǹ上日(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
。1)獨(dú)立思考,填寫表格。
。2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
(3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書(shū)算式和口訣。
。▽W(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇10
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開(kāi)火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。▊(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
。ǹ上日(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
(1)獨(dú)立思考,填寫表格。
。2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
。3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書(shū)算式和口訣。
。▽W(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系;通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn):“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:小棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師:小熊在串紅果的過(guò)程中,遇到了一個(gè)問(wèn)題?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題:“9串需要多少個(gè)紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖,輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法,也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
師:剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)圖),你能填一填嗎?
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師:首先我們一起來(lái)看看,這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰(shuí)知道1表示什么?2、3、……9串。
師:也就是說(shuō),第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對(duì)嗎?
師:那下面的4又表示什么呢?
它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨(dú)立把這張表格填完整嗎?
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問(wèn):這是幾個(gè)4?
師:那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢?
你能接著往下說(shuō)嗎?
讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō),從而加深印象。
三、寫乘法算式,編口訣。
1寫出乘法算式。
。1)問(wèn):1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式?
(2)那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,依次寫出乘法算式來(lái)嗎?
。3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
。1)師:你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎?
。2)學(xué)生獨(dú)立編寫,教師巡視。
(3)全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師:大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎?
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開(kāi)火車。(倒著背,順著背)
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考:有時(shí)忘記了某句乘法口訣,在計(jì)算時(shí)該怎么辦?
7、說(shuō)一說(shuō)。
師:學(xué)了4的乘法口訣,請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”,使學(xué)生弄清題目要求。)
弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后,小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
“一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿!
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí),還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下:
師:2張桌子,
生:8條腿。
師:4張桌子,
生:16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?
學(xué)生觀察畫(huà)面后回答:每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流,并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考,填算式。
交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。
表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生,可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。
2、分析題意:
觀察圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么,怎么做。
師:請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)?它準(zhǔn)備做什么?
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個(gè)箭頭分別所指的)。
師:你能幫助小鳥(niǎo)尋找走出迷宮的路線嗎?
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算,小組合作找規(guī)律,畫(huà)出路線。
4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它的問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。
八、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇12
教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) 上冊(cè)4的乘法口訣 .
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.
2、數(shù)學(xué)思考:能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗(yàn),參與4的乘法口訣的編制,發(fā)展學(xué)生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.
3、解決問(wèn)題:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,在運(yùn)用4的乘法口訣計(jì)算時(shí),善于尋求簡(jiǎn)潔方法.
4、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中,體會(huì)探索的樂(lè)趣,在與同學(xué)的合作交流中交體驗(yàn)成功,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 .
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過(guò)程,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.
難點(diǎn):自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.
教學(xué)方法:情境法,自主探索,合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請(qǐng)我們到它家里去做客,你們?cè)敢鈫?好啦,讓我們快點(diǎn)出發(fā)吧!
(出示主題:小熊請(qǐng)客)
穿過(guò)一片智慧樹(shù)林,我們就來(lái)到了小熊的家.
2,看一看,數(shù)一數(shù):
師:咦 小熊正在做什么呢
(小熊準(zhǔn)備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)
師:你能說(shuō)說(shuō)他是怎樣串的嗎
(他把4個(gè)紅果串成1串,)
師:你是怎么知道的呢
(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個(gè)紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)
師:那么你猜猜小熊第3串會(huì)串幾個(gè)紅果呢
師:大家觀察的很仔細(xì),推測(cè)也合情合理,看來(lái)大家都在積極動(dòng)腦筋,我覺(jué)得你們真棒!
3,填一填:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;
師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動(dòng)畫(huà),出現(xiàn)1串紅果)
師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個(gè)紅果呢
生:4個(gè)!(教師點(diǎn)擊填表"4")
師:現(xiàn)在一共用了多少個(gè)紅果呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)
(8個(gè)因?yàn)樾⌒苊看即?個(gè),剛才有1個(gè)4了,又拿來(lái)一串,現(xiàn)在有2個(gè)4,就是8個(gè))
師:如果有3串呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個(gè)紅果你怎么知道的
(有3個(gè)4列個(gè)乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)
師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說(shuō)說(shuō)"三四十二"是什么意思嗎
。ň褪怯3個(gè)4相加是12,3乘4等于12.)
師: 你們說(shuō)的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來(lái)第4串,第5串,第6串……(隨著點(diǎn)擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個(gè)紅果的!
(2)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂(lè))
(3)集體核對(duì),訂正
師:你填對(duì)了嗎 如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊?給自己得一顆星吧!
師:沒(méi)有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機(jī)會(huì)呢!加油!
得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進(jìn)!
(4)觀察表格,向小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)及想法;
(5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎
(揭示課題:4的乘法口訣)
師:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你打算怎么編口訣呢
(6)自主探究:學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式.
a,覺(jué)得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生,開(kāi)始獨(dú)立探究;
b,很樂(lè)意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣,但又會(huì)遇到困難的同學(xué),可以向周圍同學(xué)或者老師商量討論,尋求幫助;
c,覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生,可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣;
師:一時(shí)還沒(méi)有想好該怎么編口訣的同學(xué),你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ?
4,說(shuō)一說(shuō):
(1)和同桌相互對(duì)照交流;
(2)找出問(wèn)題,小組討論交流;
師:請(qǐng)4人小組相互交流討論,有問(wèn)題了大家一起商量來(lái)解決.
師:統(tǒng)一大家意見(jiàn)之后,請(qǐng)組長(zhǎng)安排把你們組的口訣卡片填完整,待會(huì)請(qǐng)你們展示出來(lái),大家收獲智慧蘋果!
(學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)活動(dòng),每個(gè)大組9句共9張卡片,隨機(jī)分配給該組各個(gè)小組內(nèi).)
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià);
師:咱們班同學(xué)可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對(duì)了嗎?
師:如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)記錄單上再給自己一顆智慧星吧!
(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說(shuō)說(shuō)想法;
(5)1分鐘時(shí)間自由背口訣;同桌拍手背口訣;
(6)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的
師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來(lái)大家很善于動(dòng)腦筋想辦法啊!
師:看來(lái)4的乘法口訣你們一定沒(méi)有問(wèn)題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢
(7)師生對(duì)口令;(師生對(duì)口訣)
師:真精彩啊!看,把誰(shuí)給吸引來(lái)了 (數(shù)腿游戲)
"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂(lè)哈哈,數(shù)腿游戲考大家"
1只青蛙(4)條腿!
(8)學(xué)生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進(jìn)行數(shù)蛙腿的小游戲.
師:根據(jù)這個(gè)條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢
(學(xué)生說(shuō)幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)
小青蛙:你們真棒!小熊邀請(qǐng)我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!
5,游戲小練習(xí):
游戲1:射擊游戲
規(guī)則:如果你能說(shuō)出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動(dòng)吧!
(伴隨著歡快的音樂(lè),氣球接連飛出)
游戲2:小熊過(guò)橋
師:小熊覺(jué)得和大家玩的非常開(kāi)心,決定送一個(gè)大禮物給我們,可是禮物在河對(duì)面,怎么過(guò)去呢!(課件出示小熊過(guò)橋題目)
生搭橋
6,小結(jié)評(píng)價(jià)及拓展:
師:今天你玩的開(kāi)心嗎?今天到小熊家做客,我們玩的開(kāi)心,學(xué)得輕松,大家都積極動(dòng)腦思考,一定有不少收獲吧!回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說(shuō)說(shuō)看好啦!再見(jiàn)吧!
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇13
教學(xué)目的:表演童話歌舞劇片段,引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)能力,體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣,增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):的表演。
教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái),大聲演唱、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物頭飾(狗、雞、熊、貓、狐貍)
2、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具,飾品
3、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本
4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)
教學(xué)過(guò)程 :
一、師生問(wèn)好
二、 動(dòng)物動(dòng)作模仿
1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動(dòng)物的生活中頗具典型的動(dòng)作的錄像(課前到動(dòng)物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯)約2分鐘。
2、 請(qǐng)孩子們模仿你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作,老師作簡(jiǎn)評(píng)。
三、 復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來(lái)了多高興》,并請(qǐng)每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。
四、 的表演
1、 全班分成四個(gè)組,每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝(每組5個(gè)角色,5個(gè)化妝師,1個(gè)講解,1個(gè)導(dǎo)演)
2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān),提出表演要求:
1)表演的演員大方地表演,聲音洪亮
2)表演者不背臺(tái)
3)要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈
4)表演開(kāi)始后,臺(tái)下每一個(gè)學(xué)生即成評(píng)委,評(píng)選最佳演員,最佳化妝師,最佳導(dǎo)演、最佳解說(shuō)。
五、 的表演,老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏。
六、 評(píng)委發(fā)言,舉手表決
七、 頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說(shuō)各獎(jiǎng)項(xiàng)(每人一個(gè)“明日之星”)
八、 老師(總監(jiān))總結(jié)并提出來(lái)下一次表演要求:你覺(jué)得故事怎么發(fā)展會(huì)更好?更合理?可以分小組排練,下節(jié)課再展示
九、 下課,在音樂(lè)伴奏下離開(kāi)藝術(shù)活動(dòng)室
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校 楊宏勁
二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):《小熊請(qǐng)客》 篇14
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開(kāi)火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
。ǹ上日(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
。1)獨(dú)立思考,填寫表格。
。2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
。3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書(shū)算式和口訣。
。▽W(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?