二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

　　3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

　　難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間；對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。

　　3、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)的問題，并通過綜合練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　師:小熊今天起個(gè)大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊開店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：

　　（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？

　　（2）來了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問題。

　　（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點(diǎn)什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

　　（2）此時(shí)學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計(jì)算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個(gè)5元，所以用乘法計(jì)算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　　（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

　　“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問題開展活動(dòng)。

　　（1）獨(dú)立思考。

　　（2）小組內(nèi)合作交流。

　　（3）集體匯報(bào)。

　　生:因?yàn)?輛坦克5元，所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

　　想一想20元里面有向個(gè)5，就能買幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

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　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。

　　“機(jī)靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個(gè)5是20，20里面有4個(gè)5，所以20÷5=4，能買4輛。’”

　　從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。

　　充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因?yàn)槌顺�法的�?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)，真方便。”

　　三、運(yùn)用模型，解決問題

　　1、小猴的問題。

　　（1）繼續(xù)播放故事。

　　“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個(gè)？如果買皮球可以買幾個(gè)？’”

　　（2）學(xué)生經(jīng)過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　　（3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買幾個(gè)鉛筆盒，就是求12元里面有幾個(gè)4元，用除法算。12÷4=3（個(gè)），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買幾個(gè)皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個(gè)，用除法算。12÷3=4（個(gè)）

　　2、老師的問題。

　　買什么東西正好用完24元？

　　（1）學(xué)生把自己的想法說給同桌聽。

　　（2）集體交流。

　　買4個(gè)布娃娃。24÷6=4（個(gè)）；口訣：四六二十四。

　　買8個(gè)皮球。24÷3=8（個(gè)）；口訣：三八二十四。

　　買6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6（個(gè)）；口訣：四六二十四。

　　買3個(gè)箏。24÷8=3（個(gè)）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問題。

　　互動(dòng)活動(dòng)：在小組內(nèi)相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：

　　（1）18元能買幾個(gè)布娃娃？

　　（2）20元可以買幾個(gè)鉛筆盒？

　　（3）買幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開店”的情境，進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　1、“試一試”。

　　要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。

　　（1）學(xué)生試算。

　　（2）交流答案并說說所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　　（1）小鳥回家。

　　出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對(duì)應(yīng)連線，幫小鳥回家。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　集體交流訂正。

　　（2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。

　　情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車?yán)�米�?/p>

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導(dǎo)。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個(gè)3。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　交流與訂正。

　　（3）動(dòng)物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對(duì)又快，誰就是冠軍。

　　學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng)，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時(shí)間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。

　　五、課堂總結(jié)。

　　學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。

　　六、布置作業(yè)。完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.會(huì)讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

　　3.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.會(huì)讀指定的詞語。

　　3.朗讀課文。知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.會(huì)讀指定的詞語。

　　2.能把字寫端正。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，并認(rèn)識(shí)“貝字底”。

　　2.在讀書過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3.讓學(xué)生知道在生活中要多動(dòng)腦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀書過程中，培養(yǎng)識(shí)字方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把字寫好。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　二、初讀，感知課文

　　（一）快打開書自己讀一讀，邊讀邊標(biāo)自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。

　　（二）檢查字音掌握情況：

　　1.檢查詞的掌握

　　歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價(jià)、意見

　　稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。

　　學(xué)生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。

　　2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。

　　3.學(xué)習(xí)生字：食 品 店

　　4.分自然段，檢查讀課文。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1.熟字：

　　貝　 浪　 點(diǎn)　 愛

　　2.偏旁

　　廣字旁 走之旁　 草字頭

　　四、學(xué)習(xí)新字

　　小組自學(xué)生字：

　　1.說說自己不明白的字，然后同學(xué)討論。

　　2.學(xué)習(xí)“貝”字旁。

　　3.小組代表上臺(tái)說說記字方法，擴(kuò)詞。

　　4.觀察怎樣把字寫漂亮。

　　5.指導(dǎo)書寫。

　　6.學(xué)生觀察仿寫。

　　五、課堂小結(jié)：

　　說說你學(xué)會(huì)了什么？

　　教學(xué)反思：

　　給學(xué)生時(shí)間去讀課文，能夠放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

　　2.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。

　　3.知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。在討論中練習(xí)說話，明白道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。

　　2.知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

　　三、讀讀，感悟課文

　　1.快點(diǎn)再讀讀小熊都請(qǐng)了誰來當(dāng)采購員？結(jié)果怎么樣？

　　小兔子：

　　2.讀一讀，說一說，初步知道引導(dǎo)學(xué)生感受“歡迎”的意思。

　　小松鼠是怎樣當(dāng)?shù)模拷Y(jié)果怎樣？

　　3.模擬：想一想小動(dòng)物是怎樣提意見的？

　　4.小猴當(dāng)采購員的時(shí)候，為什么會(huì)紅紅火火呢？學(xué)生讀一讀，說一說。

　　四、回歸課文

　　再讀一讀生字，學(xué)生帶著生字讀一讀課文。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1.生字書寫。

　　2.用“歡迎”寫一句話。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　5、小熊開店

　　小兔子　 辭退

　　小松鼠 又辭退

　　小猴子 受到稱贊

　　課后反思：

　　學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42～43頁的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識(shí)拓展。

　　學(xué)生狀況分析：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）

　　2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計(jì)算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

　　1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二

　　2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）

　　你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、最近，小熊開了一個(gè)小商店，我們來看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示掛圖）

　　2、指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無意注意）

　　三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題。

　　師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？

　　1、出示問題（1）：買4輛坦克需要多少元？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（1）

　　a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？

　　b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上，師巡視指導(dǎo)。

　　c、指定學(xué)生回答。

　　生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕

　　師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買幾輛坦克？

　　（此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。）

　　3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（2）

　　a、齊讀問題：20元可以買幾輛坦克？

　　b、怎么列式？（20÷5=4（輛））

　　c、怎么計(jì)算20÷5？你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌相互討論一下。

　　（這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究怎樣計(jì)算20÷5時(shí)，積極開動(dòng)腦筋，說出自己的想法，使不同水平的學(xué)生得到了語言和思維鍛煉，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。）

　　d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：

　　①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；

　　②用口訣：四五二十。

　　③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

　　④因?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4。……

　　〔師板書：20÷5＝4（輛）〕

　　師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

　　5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

　　師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。）

　　a、同桌討論，然后全班交流。

　　b、指名回答，

　　學(xué)生可能有下面幾種回答：

　　⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

　　⑵都用四五二十這個(gè)口訣來計(jì)算。

　　⑶用口訣計(jì)算除法很方便。

　　⑷這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時(shí)小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。

　　6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問題：

　　(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買多少個(gè)皮球？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫它算算。（出示小黑板）

　　12元錢可以買（ ）個(gè)鉛筆盒？

　　12元錢可以買（ ）個(gè)皮球？

　　生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

　　(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個(gè)？

　　生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。

　　（此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的好勝心，急切地想幫小狗解決買東西的問題。而老師的加入，更使學(xué)生貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫老師出主意，想辦法，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。）

　　學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

　　⑴能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

　　⑵能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　⑶能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　⑷能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　小結(jié)：

　　你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　1、42頁試一試：生獨(dú)立做，指名說一說求商方法。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁第1題）

　　a、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒有找到。

　　生2：我沒有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來它們的家確實(shí)不在這里。

　　師：我們現(xiàn)在來檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3、螞蟻搬家

　　出示小黑板，指名說圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時(shí)說說算式含義。

　　（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說圖意，題意，再獨(dú)立解答，，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

　　師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？（出示小黑板）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）

　　五、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展。

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你身邊有哪些除法問題？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生未能順利解決。

　　2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、需要進(jìn)一步探究的問題。當(dāng)然，還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生未能順利解決。

　　2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、需要進(jìn)一步探究的問題。當(dāng)然，還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除的互逆關(guān)系。

　　3.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2—5的乘法口訣求商；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；進(jìn)一步體會(huì)乘

　　除的互逆的關(guān)系。

　　課件準(zhǔn)備：課件1：“小熊開店”的主題圖；課件2：闖過這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。

　　教學(xué)流程:

　　一.新課導(dǎo)入

　　談話引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起得特別早，原來啊，是它的小小商店今天開張了（一邊說一邊板書課題：小熊開店）。

　　二.對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說一說

　　老師：走，我們?nèi)タ纯此�的店里有些什么？（出示課件1“小熊開店”的主題圖）

　　學(xué)生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風(fēng)箏，鉛筆盒，坦克”。

　　老師接著問：“你最喜歡什么？” （洋娃娃）“準(zhǔn)備買幾個(gè)”需要多少錢？怎么算的？

　　2.想一想：

　　（1）.幫幫小猴。

　　小猴、小狗、小貓它們也來買東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買4輛，可就是不知道要多少錢？誰來幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢？），你是怎么算出來的？

　　學(xué)生說，老師板書：4 ×5 ＝ 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？

　　（2）. 幫幫小狗。

　　這時(shí)啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克，小熊說：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買幾輛坦克？（出示：20元錢買幾輛坦克？）

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：20 ÷ 5 ＝ 4（輛）

　　20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？

　　（因?yàn)椤?輛坦克要20元，所以20元能買4輛；”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..）

　　師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請(qǐng)同學(xué)們觀察4 × 5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（讓學(xué)生各抒己見）

　　如果我們?cè)偎?0÷5 ＝ 4時(shí)，用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？

　　（大家公認(rèn)：用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便）

　　小結(jié)：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛，給我們帶來了許多的方便。我們要熟記它。

　　（3）.幫幫小貓。

　　小貓也遇到了幾個(gè)問題，想請(qǐng)你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┏鍪?12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?

　　小組討論討論：

　　a.你是用什么法算的？為什么?

　　b.怎么想的？用的哪句口訣？

　　你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學(xué)習(xí)。

　　3.猜一猜

　　老師這也有24元錢，想買一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會(huì)買些什么，剛好把24元用完呢？

　　（洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等）

　　師：你們猜得很對(duì)。你們說說老師買什么最劃算，可以多送給幾個(gè)小朋友？買什么最少呢？

　　做中得

　　師：你們還想在動(dòng)物王國(guó)繼續(xù)玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過這一關(guān)。

　　（1）.闖過這一關(guān)。

　　出示課件2（一組口算題。略）

　　開火車：前一個(gè)說得數(shù)，下一個(gè)說相應(yīng)的口訣……

　　老師宣布：闖關(guān)成功，繼續(xù)逛，看螞蟻在干什么？

　　（2）.螞蟻搬家

　　出示課件3：螞蟻搬家。

　　思考：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　應(yīng)該用什么法來解決？你是怎么想的？

　　（3）做“小鳥回家”的游戲

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，動(dòng)物王國(guó)的鳥媽媽特的邀請(qǐng)你們扮演她的鳥寶寶，做一個(gè)“小鳥回家”的游戲。

　　老師出示帶有門牌號(hào)的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對(duì)著手中的卡片找自己的家。

　　可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí)，全班的同學(xué)也幫著找，確實(shí)沒有。

　　師：看來啊，32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實(shí)沒有在這，沒關(guān)系，我們幫他們建一個(gè)新家好嗎？（好）他們的門牌號(hào)是多少呢？（老師在黑板上又貼了門牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子）

　　（4）動(dòng)物賽跑

　　師：你們讓鳥寶寶安全的回家了，國(guó)王非常高興，請(qǐng)你們?nèi)ビ^看動(dòng)物賽跑了！（把學(xué)生分3個(gè)組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。

　　老師把準(zhǔn)備好的3組卡片，分別發(fā)給3個(gè)組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中，

　　老師根據(jù)做得又對(duì)又快的評(píng)出第一、第二、第三。

　　三.課堂小結(jié)：

　　你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？

　　師：乘法和除法是一對(duì)好朋友，在計(jì)算它們時(shí)，可以用同一句相應(yīng)的口訣來計(jì)算了，這樣啊，就給我們計(jì)算帶來很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們也去找找吧！

　　反思：

　　通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國(guó)“玩耍”貫穿全課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元42頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

　　5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

　　教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件 。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　課件出示：多媒體展示小熊開店情景

　　師：今天小熊的商店開張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場(chǎng)。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說一說，小熊的店里都有哪些東西？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、自主探索，建立模型。

　　1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎？

　　課件出示：買4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）

　　怎么列式？還可以怎么列式？（生獨(dú)立完成后匯報(bào)）

　　師：教師板書：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）

　　2、 師：小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友，它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們?cè)賻退��?jì)算能買幾輛坦克好嗎？

　　課件出示：20元可以買□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？

　　學(xué)生列式并匯報(bào)，老師板書：20÷5＝4（個(gè)）師：你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌的小朋友相互討論一下。（指名匯報(bào)）

　　師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰的辦法？為什么？

　　師:小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考一下，在計(jì)算5×4＝20和20÷5=4時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）

　　師：對(duì)了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。（老師板書課題：乘法口訣求商），同時(shí)小結(jié)。

　　三、運(yùn)用知識(shí)、解決問題。

　　師:小朋友們，你們剛才的表現(xiàn)真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？

　　出示課件：

　　1、12元錢，可以買鉛筆可以買□個(gè)鉛筆盒。

　　□〇□=□（個(gè)） 口訣

　　2、12元錢，可以多少個(gè)皮球？

　　□〇□=□（個(gè)） 口訣

　　3、說一說，買什么東西，正好用完工24元錢。你能想出幾種方法

　　（小組討論）

　　師：原來用口決求商這么快，我們來試一試好不好？請(qǐng)小朋友們完成書中有的“試一試”。

　　生：完成后教師訂正。（信息反饋）

　　師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了， 它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥們都不認(rèn)得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）

　　出示課件：小鳥回家圖

　　師：通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。

　　師：你有什么建議？

　　生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。

　　師：小螞蟻們聽到了這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗ǔ鍪菊n件：螞蟻搬家）

　　師：你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？學(xué)生獨(dú)立完成　在集體交流

　　27÷3＝9（只）　

　　師：森林王國(guó)里的動(dòng)物們聽到這個(gè)消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰勝了才能參加，你們想不想?yún)⒓樱? 生答：想。

　　師：那我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備、開始吧。（速度快、全對(duì) ）

　　學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極，說一說有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　這是一節(jié)除法計(jì)算課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計(jì)算。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會(huì)和掌握。相對(duì)來說還是除法算式該怎么列這一點(diǎn)，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問題還是需要好好思考的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。

　　2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。

　　3、通過學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡(jiǎn)便的方法解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

　　教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎？

　　出示主題圖片。

　　師：從圖中你看到了什么？

　　生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。

　　師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。

　　學(xué)生小組活動(dòng)。

　　二、問題探究

　　1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢？

　　生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢？

　　……

　　師：（出示問題1）買4輛坦克需要 元。

　　生：需要20元。

　　師：你是怎樣算的呢？為什么？

　　組織學(xué)生匯報(bào)。

　　生：用乘法計(jì)算，5×4＝20（元）。

　　教師板書： 5 × 4 ＝ 20 （元）。

　　2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克？

　　出示問題2：20元可以買 輛坦克。

　　師：你能幫幫老師嗎？動(dòng)腦筋想一想。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論。

　　生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

　　師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢？

　　生：我是從第一個(gè)問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

　　生：我是用除法計(jì)算的，20÷5＝4，所以可以買4輛坦克。

　　教師板書： 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

　　3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

　　師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

　　生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。

　　生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

　　……

　　教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。

　　師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　完成“想一想”和 “試一試”。

　　1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說說算式以及所用的乘法口訣。

　　2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成第43頁的練一練。

　　1、小鳥回家。

　　讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2、螞蟻搬家。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說用的是哪句乘法口訣。

　　3、動(dòng)物賽跑。

　　學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說一說所用的乘法口訣。

　　教師小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。

　　板書設(shè)計(jì)： 小熊開店

　　（1）買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）

　　乘法口訣：四五二十。

　　（2）20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力 初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2、過程與方法 學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件 卡片

　　教法運(yùn)用：

　　情境導(dǎo)入法 直觀演示法 分析法 引導(dǎo)法 游戲法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組交流法 問題探究法 歸納法 觀察法

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：這里好熱鬧啊！你們聽出來是什么聲音了嗎？（鞭炮聲）原來小熊要請(qǐng)客。出示課件（小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎？） 通過觀察后學(xué)生討論交流 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為上新課做好鋪墊。

　　二、導(dǎo)入新課，問題探究

　　（一）1、說一說，想一想

　　師：瞧，誰來了？（小猴，小貓）

　　我們看看他們要買什么？先問問小猴吧！

　　出示課件（買4個(gè)坦克要多少錢呢？）

　　師：誰能說一說為什么這樣列式？你是怎樣想的？

　　師：那怎么計(jì)算呢？（四五二十，強(qiáng)化乘法口訣。）

　　問問小貓買什么呢？小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢？

　　師：說一說為什么要這樣列式？你是怎樣想的？（1輛車5元，20里有幾個(gè)5，就有幾輛車。求20里有幾個(gè)5，用除法。）

　　結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的？（利用乘法口訣，四五二十。）

　　師：利用乘法口訣，想5×（ ）=20，這樣算除法，簡(jiǎn)便多了！！ 學(xué)生思考問題，再舉手發(fā)言

　　生1：5×4=20（元）

　　生2：一個(gè)坦克5元錢，買4個(gè)坦克多少錢？就是求4個(gè)5是多少錢？用乘法5×4=20（元）。

　　生3：4輛，20÷5=4（輛）

　　學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　（二）下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同和不同呢？

　　相同

　　1、都有數(shù)字4、5、20。

　　2、計(jì)算結(jié)果時(shí)，都可以根據(jù)乘法口訣得到結(jié)果。

　　師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)乘法和除法的關(guān)系密切，以后我們會(huì)學(xué)到除法是乘法的逆運(yùn)算，因此我們做乘法和除法算式時(shí)都用乘法口訣。這節(jié)課我們學(xué)的是用乘法口訣求商，做除法算式時(shí)“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會(huì)了嗎？（板書“用乘法口訣求商”） 讓生仔細(xì)觀察并獨(dú)立思考再根據(jù)問題回答問題

　　生：不同：1、一個(gè)是除法，一個(gè)乘法。

　　3、乘法是求4個(gè)5的和，除法是求20里有幾個(gè)5。

　　能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。

　　基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　（深入探究）

　　1、試一試，做一做

　　又有小動(dòng)物來買東西了呢？他想買什么呢？（12元能買幾個(gè)文具盒？）

　　師：12元能買幾個(gè)皮球，幾個(gè)娃娃呢？（12÷3=4（個(gè)）三四十二，12÷6=2（個(gè)）二六十二）

　　注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計(jì)算，要注意看清，除數(shù)是4時(shí)，商就是3；除數(shù)是3時(shí)，商就是4。

　　師：生意還真是好啊！看看這位顧客想要買什么呢？（我有24元，買哪個(gè)商品正好用完呢？）

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對(duì)他的幫助！我決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)！ 1.生通過觀察圖片，再獨(dú)立思考。

　　2、指名學(xué)生回答

　　生：12÷4=3（個(gè)）怎么計(jì)算的？（三四十二）

　　生：洋娃娃24÷6=4（個(gè)）根據(jù)問題再次思考，并指名學(xué)生回答

　　生1：文具24÷4=6（個(gè)）

　　生2：球 24÷3=8（個(gè)）

　　生3：風(fēng)箏24÷8=3（個(gè)）

　　能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。

　　五、數(shù)學(xué)游戲

　　1、“全心全意為動(dòng)物服務(wù)”

　　幫助對(duì)象：小鳥

　　幫助任務(wù)：送小鳥回家

　　幫助方式：通過計(jì)算幫助小鳥回各自的家

　　2、“社區(qū)服務(wù)站”

　　服務(wù)對(duì)象：螞蟻

　　服務(wù)內(nèi)容：幫螞蟻搬家

　　服務(wù)方式：通過計(jì)算幫螞蟻搬運(yùn)糧食。

　　3、“數(shù)學(xué)接力賽”

　　口號(hào)：更快、更準(zhǔn) 1.4人為一個(gè)小組。

　　4、每一組選一名代表回答問題。看哪個(gè)小組最先把小鳥送回家。 能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

　　六、課堂小結(jié)

　　（梳理歸納） 本節(jié)課你有什么收獲？ 1學(xué)生歸納總結(jié)

　　2指名學(xué)生回答

　　3全班交流收獲 通過歸納總結(jié)再次鞏固了新知。

　　七、作業(yè)布置

　　完成練一練1,2,3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小熊開店

　　---用乘法口訣求商

　　5×4=20（元）口訣：四五二十 12÷4=3（個(gè)）口訣：三四十二

　　20÷5=4（輛） 口訣：四五二十 12÷3=4（個(gè)）口訣：三四十二

　　12÷6=2（個(gè)）口訣：二六十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、說教材

　　《小熊開店》是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。

　　二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用2－5的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。

　　3、 通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。

　　4、通過游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。

　　5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2.會(huì)看圖列乘除法算式。

　　過程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　五、說重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

　　教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

　　六、說教法、學(xué)法

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　七、說教學(xué)流程

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：

　　第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　第二步　自主探究，建立模型

　　第三步　運(yùn)用模型，解決問題

　　第四步　利用模型，知識(shí)拓展

　　第五步　嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。

　　下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、

　　第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物？“喜歡！”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動(dòng)物都相約去買東西。小朋友你們?cè)敢馊�嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。

　　這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　緊接著播放課件：小熊商店的物品可豐富啦！有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)商品的價(jià)格提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題？并算一算要多少錢？

　　這樣設(shè)計(jì)的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。

　　第二步、自主探究，建立模型

　　在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問題轉(zhuǎn)向小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動(dòng)物解決問題。

　　接著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及列式：教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書。

　　4×5=20(元) 12÷4＝3（個(gè)）

　　20÷5=4(輛) 12÷3＝4（個(gè)）

　　四五二十 三四十二

　　在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”

　　最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因?yàn)槌顺�法的�?lián)系是十分密切的。

　　該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。

　　第三步、運(yùn)用模型、解決問題

　　在這一步驟中，我首先通過表揚(yáng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí)，我相信你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。

　　接著安排游戲：

　　第一個(gè)游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學(xué)生搶答。第二輪小組開火車。

　　目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　第二個(gè)是送小鳥回家。（電腦出示游戲規(guī)則）然后用線連一連。

　　目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。

　　第三個(gè)游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是：從圖上收集信息，列式計(jì)算。

　　然后匯報(bào)書寫結(jié)果。

　　目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。

　　第四個(gè)游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計(jì)算競(jìng)賽。第二輪小組活動(dòng)。一名同學(xué)說一句口訣，另一名同學(xué)說乘除算式。

　　目的是：通過比賽，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，本節(jié)課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　第四步、利用模型、知識(shí)拓展

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送，但是想要拿到我的禮品，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元？此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。

　　接著安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計(jì)算過程列出來。

　　在這一活動(dòng)時(shí)，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時(shí)指導(dǎo)。

　　然后匯報(bào)討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。

　　此活動(dòng)的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

　　第五步、嘗試總結(jié)，結(jié)束新課

　　首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識(shí)了這么多的顧客，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識(shí)再說出小熊姐姐聽呢？

　　接下來學(xué)生匯報(bào)：做除法想乘法口訣。

　　然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表揚(yáng)：“聽了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰是今天的學(xué)習(xí)冠軍，看看誰的紅花最多？”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

　　2.學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡(jiǎn)便性.

　　3.體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系.

　　4.能用除法解訣一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

　　難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　課件

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.

　　愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿，小熊開的店今天開張了，我們一起去看一看，好不好？

　　電腦出示課件主題，板書：小熊開店.

　　小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.

　　學(xué)生齊答：好!

　　學(xué)生匯報(bào)：布娃娃 皮球 風(fēng)箏 坦克 鉛筆盒

　　匯報(bào)：布娃娃每個(gè)6元

　　皮球每個(gè)3元

　　二 、自主探究，建立模型.

　　現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來買東西了，看看，小猴想買點(diǎn)什么?哪位小朋友跟大家說說?小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢?說說你是怎樣想的?用的是那一句口訣?

　　小猴買的是4輛坦克，小狗不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小狗說了些什么?誰來說?

　　這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)敢鈳椭�小熊�?

　　1.算一算：20元可以買多少輛坦克?

　　1）獨(dú)立思考 2）小組合作，列出算式

　　3）集體交流匯報(bào)　　4）在本子上寫一寫這個(gè)式子.

　　2.深入探討：20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

　　獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)

　　小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4×5＝？20÷4＝5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：小猴想買4輛坦克

　　生：需要收20元

　　因?yàn)橐惠v坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20（元）

　　生：我有20元，可以買幾輛?

　　生齊答：愿意!

　　學(xué)生匯報(bào)1）列式20÷4＝5

　　2）口訣四五二十

　　學(xué)生齊答：高興!

　　學(xué)生匯報(bào)：他們都用同一句口訣!

　　三、運(yùn)用模型，解訣問題.

　　1、老師的問題

　　現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要考考大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？

　　1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算 2）學(xué)生反饋

　　3）將答案寫到書上

　　4）解訣“買什么東西，正好用完24元？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

　　2、學(xué)生的問題

　　互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

　　匯報(bào)：

　　（1）12÷4＝3

　　口訣 三四十二

　　（2）12÷3＝4

　　口訣 三四十二

　　例：18元能賣多少個(gè)皮球

　　四、鞏固練習(xí)

　　試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

　　1）獨(dú)立嘗試 2）交流，說說所用的口訣

　　24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝

　　14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

　　練一練

　　1）小鳥回家

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。

　　2）螞蟻搬家

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

　　3）動(dòng)物賽跑

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

　　五、小結(jié).

　　生1：24÷3＝8

　　口訣 三八二十四

　　幫小鳥回家，算式與口訣對(duì)應(yīng)連線

　　列式：27÷3＝9

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、通過情境教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用2~5的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察類推能力，及解決實(shí)際問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：小熊開了個(gè)商店，我們一起去參觀吧。

　　小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？

　　二、提出并解決數(shù)學(xué)問題。

　　1、你能提出什么問題？（師板書）

　　選擇如下問題，獨(dú)立思考，并列式解答。

　　（1）買4輛坦克需要 （ ）元，

　　（2）20元可以買（ ） 輛坦克，

　　2、匯報(bào)解答結(jié)果。

　　三、比較發(fā)現(xiàn)

　　小組討論：仔細(xì)觀察上面兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的方法。）

　　四、想一想，試一試。

　　1、小猴帶了12元，它可以買 （ ）個(gè)鉛筆盒。

　　2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個(gè)？

　　3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？

　　五、獨(dú)立完成解答：

　　24÷3= 28÷4= 20÷5=

　　14÷7= 32÷8= 45÷9=

　　六、作業(yè)。

　　找一找，生活中什么問題可用除法表示。

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，使學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。

　　2、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　3、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：用乘法口訣求商。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課堂實(shí)錄(片斷)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：今天是我小熊開店的大喜日子，我們一起到他的店里看看好嗎？

　　生：好。

　　出示情境圖。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說說小熊商店里有些什么？?jī)r(jià)錢是多少？指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，風(fēng)箏8元。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用情境圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無意注意。）

　　二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知。　　

　　1、出示問題：小猴和小貓先來到商店，他們要買什么呢？（師邊說邊貼上小猴和小貓的問題：買4輛坦克需要多少元錢？20元可以買幾輛坦克？）（直接出示問題，使學(xué)生明確要解決的問題。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題：請(qǐng)學(xué)生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？20元可以買幾輛坦克？師：這可把小熊給難住了，你們能幫幫他嗎？

　　生：能！

　　學(xué)生獨(dú)立解答在書上，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。）

　　生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕

　　生：我能解答小貓的問題。20÷5=4（輛）

　　師：為什么這樣列式？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元，20元里面有幾個(gè)5元就能買幾輛。

　　師：怎么計(jì)算20÷5？

　　學(xué)生可能有幾種回答：

　　①、1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；

　　②、用口訣：四五二十。

　　②、用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

　　④、因?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4。……

　　〔師板書：20÷5＝4（輛）〕

　　重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生怎么利用乘法口訣求商。可以背背除數(shù)的乘法口訣，將商找出來。

　　3、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

　　師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、理解、分析的能力。）

　　學(xué)生可能有下面幾種回答：

　　⑴、知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

　　⑵、都用四五二十這個(gè)口訣來計(jì)算。

　　⑶、用口訣計(jì)算除法很方便。

　　⑷、 這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

　　師總結(jié)：這兩個(gè)算式的聯(lián)系從形式上看就是：如果把兩個(gè)數(shù)相乘的積作為被除數(shù)，其中一個(gè)乘數(shù)作除數(shù)，那么商就是另一個(gè)乘數(shù)。在本質(zhì)上看，求幾個(gè)相同的數(shù)的總和要用乘法，而求一個(gè)數(shù)能夠分成幾個(gè)相同的部分則要用除法。正因?yàn)槿绱耍�利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。

　　4、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問題：

　　師：小兔和機(jī)靈狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看他們想買什么呢？（電腦出示：小兔、機(jī)靈狗圖片以及相關(guān)問題：小兔，我?guī)Я?2元錢，可以買幾個(gè)鉛筆盒？和機(jī)靈狗，我也帶了12元錢，可以買多少個(gè)皮球？）

　　生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

　　老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個(gè)？

　　生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

　　（1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）

　　（2）能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　（3）能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　（4）能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　三、 鞏固應(yīng)用。

　　⑴、42頁試一試：生獨(dú)立做，訂正，指名說說求商方法。

　　⑵、螞蟻搬家：電腦出示，指名說圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時(shí)說說算式含義。

　　（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說圖意，題意，獨(dú)立解答，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法同時(shí)得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

　　四、 課外知識(shí)拓展：

　　發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)除法問題，并試著解決，記錄在本子上。　　

　　（鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　[這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開店”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學(xué)中，給學(xué)生充分討論和探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。但是，在教學(xué)中怎樣把握教材和創(chuàng)造性地使用教材、語言的精練等方面還存在著不足，在以后的教學(xué)工作中，要努力改進(jìn)。]

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的（小熊開店）

　　教材分析

　　教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生對(duì)于求商，已有一定的經(jīng)驗(yàn)（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問題，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及怎樣求商，這對(duì)于學(xué)生來講并不難，在計(jì)算的正確率上，還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)結(jié)合具體情景,體會(huì)除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

　　(3)加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用乘法口訣求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件,實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化

　　1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2.學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問題。

　　(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新

　　1.師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）

　　2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)

　　小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問題）學(xué)生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?

　　20÷5=4(輛)

　　詢問學(xué)生怎樣計(jì)算除法算式的，學(xué)生會(huì)說出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計(jì)算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡(jiǎn)便（用乘法口訣求商）師板書課題，問：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系

　　對(duì)于這兩道題的算式進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）

　　（1）小組合作，交流傾聽

　　（2）全班交流，歸納總結(jié)

　　4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問題（出示課件）

　　12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買幾個(gè)皮球？在書上做，然后交流計(jì)算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。

　　從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）

　　老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點(diǎn)東西，作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢(shì)端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買一樣?xùn)|西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　（1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）

　　（2）能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　（3）能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　（4）能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　(三)靈活應(yīng)用1.填空（先獨(dú)自完成，再集體交流）

　　2.幫小動(dòng)物回家.(連線題)

　　3.螞蟻搬家

　　4.口算比賽

　　（四）課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。

　　（五）作業(yè)超市

　　觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并解答，交流。

　　板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商

　　除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。