“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明（通用2篇）

“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入出示例題場景圖。認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。二、 編寫口訣1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。出示表格：船的只數(shù) 人數(shù) 指導(dǎo)學(xué)生填一填。1只船上坐5人，2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？3只船呢？15人又是怎樣算出來的？……根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。［說明： 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加……）船的只數(shù)12345人數(shù)5101520253. 根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。板書： 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=254. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。［說明： 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。6. 提問： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。引導(dǎo)學(xué)生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢？7. 記口訣。（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？指名背一背，再全班背一背。（2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。（3） 現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。［說明： 以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］三、 想想做做，鞏固提高1. 出示“想想做做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。2. 出示“想想做做”第3題。花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開在一起嗎？“四五二十”這句口訣有什么用？你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？3. 出示“想想做做”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時進(jìn)行評點(diǎn)。［說明： 利用校對的機(jī)會讓學(xué)生對別人進(jìn)行客觀評價，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和口頭表達(dá)能力。］ 4. 出示“想想做做”第5題。談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。四、 總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13~14頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

　　2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

　　3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過程

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

　　學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數(shù)手指。

　　提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

　　學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

　　我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

　　談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　手指的個數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

　　二、 自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

　　板書：1個5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　2. 小組交流。

　　要求：讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

　　3. 全班交流。

　　談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

　　學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

　　引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

　　4. 記憶口訣。

　　談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）

　　[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

　　5. 游戲練習(xí)。

　　對口令。師生互對、同桌互對。

　　學(xué)生齊背口訣。

　　三、 鞏固深化

　　1. 游戲：降落傘。

　　出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

　　2. 完成“想一想”。

　　學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

　　3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

　　轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

　　4. 游戲：烏龜賽跑。

　　要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。

　　[說明：三個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

　　5. 完成“想想做做”第1題。

　　學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

　　6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

　　提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

　　7. 送信。

　　出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

　　[說明：“找規(guī)律，填算式”讓學(xué)生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

　　四、 全課總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？