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“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明

發(fā)布時間:2023-08-04

“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明(通用2篇)

“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明 篇1

  教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第13~14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入出示例題場景圖。認(rèn)真觀察一下,你能從圖上了解到哪些信息?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清: 畫面上有5只船,每只船上都坐了5個人。二、 編寫口訣1. 根據(jù)大家了解到的信息,我們來填一填表格。出示表格:船的只數(shù) 人數(shù) 指導(dǎo)學(xué)生填一填。1只船上坐5人,2只船上坐幾人?10人是怎樣算出來的?3只船呢?15人又是怎樣算出來的?……根據(jù)學(xué)生的回答,完成表格。[說明: 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來,為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。]2. 提問: 1只船上有5人,是幾個5?(在表格上面板書: 1個5)那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢?3只船呢?……(依次在表格上面板書: 2個5相加,3個5相加……)船的只數(shù)12345人數(shù)5101520253. 根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎?指名回答。板書: 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=254. 提問: 看了這些乘法算式,你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎?(板書: 5的乘法口訣)1個5是5,就可以編一句乘法口訣:一五得五。(板書: 一五得五)根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗,你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎?先想一想你會編哪一句,再來匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報,把口訣板書完整。[說明: 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法,發(fā)揮學(xué)生的主動性,自主編寫5的乘法口訣,這樣學(xué)生學(xué)得主動,而且能充分獲得成功的體驗。]5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎?先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍,再指名讀。6. 提問: 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢?那老師出幾道乘法題,請你選擇合適的口訣來計算,好嗎?教師出示乘法算式,讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算,再貼在相應(yīng)的口訣后面。引導(dǎo)學(xué)生觀察: 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積?為什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢?7. 記口訣。(1) 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎?指名背一背,再全班背一背。(2) 你在讀口訣、背口訣的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。(3) 現(xiàn)在同桌對口令,看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。[說明: 以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣,又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律,有利于增強(qiáng)記憶效果,培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。]三、 想想做做,鞏固提高1. 出示“想想做做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。2. 出示“想想做做”第3題。花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪,你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開在一起嗎?“四五二十”這句口訣有什么用?你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣,并寫出乘法算式的積嗎?3. 出示“想想做做”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,并及時進(jìn)行評點(diǎn)。[說明: 利用校對的機(jī)會讓學(xué)生對別人進(jìn)行客觀評價,既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,又培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和口頭表達(dá)能力。] 4. 出示“想想做做”第5題。談話: 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了,它們都找不到自己的家了,你能幫幫小兔嗎?要求學(xué)生先連一連,再說說為什么要這樣連。四、 總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么?你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎?口訣是我們共同努力編出來的,請小朋友把它們牢牢地記住。

“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計及說明 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第13~14頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

  2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(教師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

  學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

  學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

  我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。

  談話:你能把下面的表格填完整嗎?請小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  手指的個數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  [說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

  二、 自主探索

  1. 嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

  板書:1個5 1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2. 小組交流。

  要求:讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

  3. 全班交流。

  談話:請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問題。

  學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

  引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?

  [說明:通過獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識,使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

  4. 記憶口訣。

  談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五……)

  [說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]

  5. 游戲練習(xí)。

  對口令。師生互對、同桌互對。

  學(xué)生齊背口訣。

  三、 鞏固深化

  1. 游戲:降落傘。

  出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎?(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)

  2. 完成“想一想”。

  學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。

  3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。

  轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 游戲:烏龜賽跑。

  要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點(diǎn)。

  [說明:三個充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

  5. 完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)

  提問:你是怎樣想的?怎樣填的?

  7. 送信。

  出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應(yīng)的信箱。

  [說明:“找規(guī)律,填算式”讓學(xué)生的思維上了一個新的臺階,尤其是最后一朵花的兩片葉子,只要結(jié)果是10的算式都可以,給學(xué)生提供了廣闊的空間,有利于學(xué)生的發(fā)展。]

  四、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

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