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“6的乘法口訣”教學設計與評析

發布時間:2023-08-24

“6的乘法口訣”教學設計與評析(精選2篇)

“6的乘法口訣”教學設計與評析 篇1

  執教:張店區西六路小學 王劍

  評析:張店區教研室 高思輝

  教學內容:試驗教材二年級上冊第四單元

  課題:2、3、4的乘法口訣

  教學目標:

  1.使學生學會1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。

  2.使學生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

  3. 培養學生初步的觀察、總結能力。

  教學重點和難點:理解口訣的來源,掌握推導口訣的方法。

  教具/學具準備:游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。

  教學過程:

  師生活動

  評析

  一、創設情境

  這節課我們要學習新的知識,學習知識時,看那位小朋友最肯動腦筋?小精靈還要給你發獎品呢!

  二、新課

  1.師:用3根小棒,看你能擺出一個什么漢字?可以小組商量。

  生1:我擺了一個“工”

  生2:我擺了一個“個”

  生3:我擺了一個“干”

  生4:我擺了一個“大”

  師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個乘法算式嗎?

  生1:1×3

  生2:3×1

  師:你能說說你的理由嗎?

  生:一個字用了3根。

  師:你能用口訣表示嗎?

  生:一三得三

  師:有關三的乘法口訣,同學們能猜出有幾句嗎?

  生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九

  師:說得真好,獎勵你一顆“智慧星”!

  (智慧星圖片)

  能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎?

  生1:2×3 3×2

  生2:3×3

  生3:1×3

  生4:3×1

  2.師:剛才同學們總結出了3的乘法口訣,總結得很好,現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣,看哪個小組總結的最快、最好。

  (幾分鐘過后)

  反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結出了兩句,4的乘法口訣我們總結出了4句。

  小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

  師:同學們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

  (給說的好的小組發放“合作獎”)

  想一想在編口訣時,你發現了什么?

  生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

  生2:都是從1開始的。

  生3:最后的一句口訣兩個數都一樣。

  師:同學們觀察得真仔細,小精靈要送你一個大拇指!

  (大拇指圖片)

  師:可是我還有一個問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。

  生:一一得一 因為就一個一

  師接話說:是啊!一個一當然就是一了。

  三、練習反饋

  剛才你們學得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們去玩一玩,上哪兒去了?注意聽。(放音樂)

  小精靈帶你們來到小樹林,小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽,你們愿意參加嗎?

  (l)口算:(卡片出示15道題)

  (2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)

  師:小白兔和小花鹿進行投籃比賽,看誰投得準,投得快。

  (給做的快得同學發“優勝獎”)

  (3)游戲:“捉鼠比賽”

  說明:頭飾上標有算式得數,卡片上有算式。

  黑貓隊,3人;白貓隊,3人。(戴頭飾)

  師:看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。

  (給獲勝方發“合作獎” )

  四:總結

  同學們,這節課你們有什么收獲?對自己的表現有什么評價?

  教師根據學生的特點對教材進行了創造,利用擺漢字的方法發散了學生的思維,引起了學生濃厚的興趣。

  課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間,讓學生在小組合作中去總結口訣、理解口訣,從而發現每一句口訣的含義。在設計上,有些環節設計的跨度比較大,能讓學生大膽猜想,使學生能主動地去發現、探索、體驗,在能力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依*學生,主體地位比較突出,同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養,如口訣幾句等,很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

  游戲中鞏固新知

  整個課堂中注意到了有針對性的評價。

“6的乘法口訣”教學設計與評析 篇2

  教學內容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級(下冊)第83~84頁。

  教學目標

  1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

  2.通過解決生活中相關的實際問題,發展學生應用數學的意識,體驗數學知識的價值,樹立學好數學的信心。

  教學過程

  一、創設情境,提出問題

  1.呈現情境。

  談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)

  2.提出問題。

  (1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

  (2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合,組建6人小組。

  (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

  讓2個小組的學生走到教室前面來,大家看一看。

  (4)3次可以坐幾個6人,是多少人?

  再讓6人到前面來。

  那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設想一下,各有多少人?

  [評析:創設騎木馬的情境,讓學生自由組建6人小組,為學生結合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材,調動了學生的數學活動經驗,激發了學生解決實際問題的愿望。同時也便于學生體驗數學的現實意義。]

  二、經歷過程,自主探索

  1. 自己嘗試。

  2. 出示表格: 坐的人數

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  人數

  6

  先讓學生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。

  3. 交流探討。

  小組內交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

  班內匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

  結合學生的匯報,組織探討:

  (1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

  (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

  [評析:通過讓學生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進行充分的探討交流,幫助學生積累豐富的感性認識,為編6的乘法口訣作了充分準備。]

  4.編口訣。

  (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

  說給小組內的同學聽一聽,讓他們評一評。

  (2)整理口訣。

  這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。

  (3)記口訣。

  把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

  利用自己喜歡的方法自由記口訣。

  師生對口令記口訣。

  5. 用口訣。

  口算:6×2 6×5 6×3 6×1。

  說說你是怎樣想的。

  [評析:充分發揮學生的自主性,引導學生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣,親身經歷知識探索的全過程。這樣安排,學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]

  三、綜合應用,拓展延伸

  1.開碰碰車。

  下面我們一起來開動碰碰車。

  如果學生回答對了,課件顯示碰碰車開動。

  2.練射擊。

  課件演示,每次放飛一個氣球,算對得數就是射中了氣球。

  學生手勢比畫“開槍”射擊。

  評選“神槍手”。

  3.打電話。

  小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

  你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數相等,電話接通)

  讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。

  [評析:練習設計結合具體情境展開,生動有趣,富有挑戰性。“射擊氣球”,不知不覺提高了學生的計算速度,既注重基礎,又促進發展;小動物打電話,既注重獨立探究,又體現合作交流,使學生在一次次活動中,不斷感受數學知識的應用價值,獲得解決問題的成功體驗。]

  總評

  本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,激發學生的學習興趣,幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空,讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程,安排了形式活潑的活動,幫助學生在玩中學,在學中玩。學生在探究知識的過程中,掌握了一定的學習方法,提高了解決問題的能力,培養了良好的情感、態度和價值觀。

“6的乘法口訣”教學設計與評析(精選2篇) 相關內容:
  • 《6的乘法口訣》(精選16篇)

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  • 8的乘法口訣(通用12篇)

    教學目標1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出.2.在編口訣的過程中,引導學生們找出的規律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力,培養學生們的學習興趣.教學重點在理解的基礎上熟記乘法口訣...

  • 6的乘法口訣,(精選14篇)

    教材說明:本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學生已經學習了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經驗,這為新課學習奠定了基礎。...

  • 《8的乘法口訣》(通用13篇)

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  • 9的乘法口訣(通用14篇)

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