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“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計與評析

“6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計與評析

教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第83~84頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計算。
2.通過解決生活中相關(guān)的實際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)知識的價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6人,是多少人?
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?
[評析:創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境,讓學(xué)生自由組建6人小組,為學(xué)生結(jié)合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材,調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生解決實際問題的愿望。同時也便于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。]
二、經(jīng)歷過程,自主探索
1. 自己嘗試。
2. 出示表格: 坐的人數(shù)

1

2

3

4

5

6

人數(shù)

6


先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。
3. 交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
[評析:通過讓學(xué)生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進(jìn)行充分的探討交流,幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識,為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。]
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
[評析:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣,親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
1.開碰碰車。
下面我們一起來開動碰碰車。
如果學(xué)生回答對了,課件顯示碰碰車開動。
2.練射擊。
課件演示,每次放飛一個氣球,算對得數(shù)就是射中了氣球。
學(xué)生手勢比畫“開槍”射擊。
評選“神槍手”。
3.打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。
2頁,當(dāng)前第112
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