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2的乘法口訣教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-02

2的乘法口訣教案(精選13篇)

2的乘法口訣教案 篇1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。

  學(xué)習(xí)過程:

  1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

  2.二得八二一十六十二三得九三得六三(

  )十二

  3.讀出下面各除法算式,并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3=38÷4=2

  12÷3=4l2÷6=2

  4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。

  5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問題,并填寫除法算式。

  6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

  7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

  8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

  9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

  10、教師提問,學(xué)生回答,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。

  11、第11題,教師說明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說口訣,不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

  12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

  13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)反思

2的乘法口訣教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生,

  2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。

  【教學(xué)方法

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  【教學(xué)教具

  課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示窗口

  1、同學(xué)們,藝術(shù)節(jié)到了,同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看,她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。

  2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。

  一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。

  3、你能接著往下說嗎?

  對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。

  4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的,怎樣接著編嗎?(激趣)通過咱們今天的學(xué)習(xí),你也能會(huì)編順口溜了,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  二、新授。

  1、擺一擺

  用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

  學(xué)生擺,教師巡視。

  根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

2的乘法口訣教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

  2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,并能用口訣求商。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用乘法口訣求商的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦2~6的乘法口訣(打亂2~6的乘法口訣的順序,師問生答,復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。)

  2、看卡片,填乘法口訣中的未知數(shù)。(出示46-47復(fù)習(xí)內(nèi)容)

  二( )得八 二( )一十 ( )六十二

  三( )得九 ( )三得六 三( )十二

  四( )十六 ( )六二十四 ( )五十五

  五( )三十 六( )三十六 ( )六十八

  3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。

  二、新授

  1、先在黑板上出示例1的插圖

  2、問:根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí),誰來說一說,看到這幅插圖你都想到了什么?

  {生:(1)這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球,有這樣的2份,一共有8個(gè)羽毛球;(2)這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球,把這些羽毛球平均分成2份,每份有4個(gè);(3)這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球,每4個(gè)羽毛球一份,可以分成相同的2份。}

  3、問:誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義,列出一道乘法和兩道除法算式,除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來?(如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的得數(shù),教師要追問學(xué)生:你是怎么想的?)

  教師板書:4×2 8÷2 8÷4

  4、 學(xué)口訣求商的方法

  (1)提問:結(jié)合圖意來說一說,4×2這個(gè)算式表示什么意思?(每堆有4個(gè)羽毛球,有2堆,一共有多少個(gè)羽毛球?)

  用哪句口訣算出得數(shù)?學(xué)生回答后,教師板書:4×2=8(二四得八)

  (2)講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法

  ①問:結(jié)合圖意來說一說,8÷2這個(gè)算式表示什么意思?(有8個(gè)羽毛球,平均分成2堆,每堆有幾個(gè)?)

  ②問:怎樣求出這道題的商呢?(從圖上可以看出 8 除以2得4。)

  ③問:如果沒有圖,怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?能不能也用乘法口訣求商,用哪句口訣呢?(小組進(jìn)行討論。)

  ④講解:8÷2=4 可以這樣想:2和幾相乘得8?因?yàn)槎ㄋ模┑冒耍?8 除以2商是4。

  (3)講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法

  ①結(jié)合圖意來說一說,8÷4這個(gè)算式表示什么意思?(有8個(gè)羽毛球,每4個(gè)放一堆,能放幾堆?)

  ②怎樣求出商呢?(從圖上可以看出8除以4得2。)

  ③如果沒有圖,怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?用哪句乘法口訣?(兩人商量一下)

  (4)8÷2,8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。

  5、脫離開實(shí)物圖的輔助,學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

  (1)出示P46、做一做

  12÷2=□ 12÷2=□

  (2)小組討論:怎樣想?用哪句乘法口訣,商各是幾?

  (3)在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

  (4)通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題,大家有什么收獲?

  這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣,只不過有的商是口訣的第一個(gè)數(shù),有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。

  6、講解P47、例2

  (1)出示例2的實(shí)物圖

  (2)問:看到這幅插圖你都想到了什么?

  {生:(1)這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星,有這樣的5份,一共有20個(gè)紅五星;(2)這幅圖也表示有20個(gè)紅五星,把這些紅五星平均分成5份,每份有4個(gè)紅五星;(3)這幅圖還表示有20個(gè)紅五星,每4個(gè)紅五星為一份,可以分成相同的5份。}

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成P46、做一做、2

  2、完成P46、做一做、3

  四、歸納質(zhì)疑

  說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。

  五、布置作業(yè)

2的乘法口訣教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80頁例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×77×23×65×6

  6×43×35×27×3

  7×4+75×7+56×6+63×5-3

  7×4-46×3+64×4+45×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6個(gè)4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

  0 ……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。

  二八三八四八

  五八六八七八 八八( )

  【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。

  4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

  5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

  6、組織學(xué)生對(duì)口令。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

  1、完成81頁1~4題。

  2、獨(dú)立完成81頁5題。

  3、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

  1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24 6×6=3624=□×□

  36=□×□24=□×□×□ 36=□×□×□

2的乘法口訣教案 篇5

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多,得數(shù)大,可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、通過多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片、

  教學(xué)過程:

  一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣,通過今天的練習(xí),我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對(duì)又快。

  (1)口算。(出示口算卡片)

  8×2=7×7=8×4=7×5=

  3×8=7×6=7×8=6×8=

  4×8=3×6=7×3=8×8=

  (2)引入新課。

  二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)

  1、完成77頁第6題,集體訂正。

  讓學(xué)生口答,集體訂正

  2、完成第7題。

  學(xué)生自主完成,引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式,說說你是怎么計(jì)算的。(第一組算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口訣就行了,第二組背出7的,第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果)

  3、引導(dǎo)完成8~10題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)

  4、解答第11題。

  1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

  2)引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、解答12題。

  (1)仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息?

  (2)由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題?解答。

  6、完成練習(xí)十八第12題。

  多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察,說明圖意。

  小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

  A、8×3+4=28(人)

  B、8×4-4=28(人)

  第一種方法:先算前3桌的人數(shù),再加上第四桌的4個(gè)人。

  第二種方法:先算4桌可坐多少人,再減去4個(gè)空位。

  你還能提出其他問題嗎?

  三、變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)

  1、填□

  8×3+8=8×□6×7—7=□×7

  8×5+8=8×□8×6—8=8×□

  2、列式計(jì)算:

  (1)6個(gè)8相加的和是多少?

  (2)一個(gè)因數(shù)是7,另一個(gè)因數(shù)是8,它們的積是多少?

  (3)兩個(gè)數(shù)都是8,它們的和是多少?積是多少?

  3、里最大能填幾?

  ×6×7

  8××6

  4、你能想出幾種不同的填法?看誰想得多?

  □×□=24□×□=12

  □×□=16□×□=8

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),升華目標(biāo)

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑惑?

2的乘法口訣教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第78頁練習(xí)十七第4-9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

  2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

  3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握7的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

  1、同桌對(duì)口令。

  2、師生互補(bǔ)口令。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),讓形式達(dá)到熟記口訣。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。

  1、第4題是對(duì)”求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí),要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7,5的4倍就是4個(gè)5。

  2、計(jì)算。

  5=□5=□

  2=□4=□

  7×4=□6×3=□

  7=□7=□

  6=□6=□

  7×6+77×4-47×2+7

  7×7-77+6+75×7+5

  3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。

  三、練習(xí)作業(yè)。

  教學(xué)反思:

2的乘法口訣教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、口訣卡片、訓(xùn)練題

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1. 背1-6的乘法口訣。

  2. 口算(看算式先說口訣,再讀算式及得數(shù)。)

  二、 導(dǎo)入新課

  范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒,那么大家猜一猜今天要研

  究什么?——7的乘法口訣

  那你知道7的乘法口訣有幾句嗎?它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢?接下來讓我們一起來研究一下吧!

  三、 探究新知

  1. 情境導(dǎo)入:

  (1)介紹“七巧板”。

  出示七巧板的圖案。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)它嗎?這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?(7塊)我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師用七巧板擺了一些圖案,想看嗎?(幻燈演示)

  老師擺的怎么樣?

  【設(shè)計(jì)理念:有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分吸引了學(xué)生的注意力,為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊,無形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離。】

  (2)填表格。

  剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形?(出示:7)

  擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說2×7=14,師:2×7=14表示什么意思?哦,2個(gè)7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)

  那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢?你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在課本第72頁的表格里。(生填)

  (3)全班交流表格填寫過程,并小結(jié):

  剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候,每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7),2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……(齊說)

  【設(shè)計(jì)理念:這個(gè)部分的安排,讓學(xué)生知道了幾個(gè)7,并算出結(jié)果,為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備,也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階。】

  2.編制口訣:

  (1)你會(huì)編7的乘法口訣嗎?在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難,可以看一看屏幕下邊的一列數(shù),再編口訣。

  (2)展示學(xué)生作品。

  【設(shè)計(jì)理念:學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后,已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí),二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此,充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用遷移,大膽實(shí)踐,嘗試著編口訣,尊重了學(xué)生特點(diǎn),充分發(fā)揮了學(xué)生主體性,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí),教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī),讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積,教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。】

  3、探究規(guī)律,熟記口訣。

  (1)讀口訣:請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知)

  (2)找規(guī)律:找一找7的乘法口訣的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。(讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn),為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。)

  (3)說一說:你最喜歡哪句口訣,有什么好的方法記住它。最難記住的是什么?你想怎樣記住它?(為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙)

  (4)看畫面,找口訣。

  大家喜歡孫悟空嗎?孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎?

  多媒體出示:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成了火眼金睛,取經(jīng)路上遇見妖怪,不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  (5)對(duì)口令:師生對(duì)說,生生對(duì)說

  (6)打開數(shù)學(xué)書,獨(dú)立把第72頁的口訣填寫完整。(學(xué)生填寫)

  (7)補(bǔ)全口訣:四七( )五七( )六七( )

  七七( )三七( )一七( )二七( )

  【設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程,在訓(xùn)練的過程中,通過多種形式的活動(dòng),提高學(xué)生的記憶興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶,避免枯燥疲憊之感,從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣。】

  四、練習(xí)鞏固,深化拓展

  談話:大家真了不起,這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家,看看大家會(huì)用這些口訣嗎?

  1. 計(jì)算下面各題,并說出用的是哪一句口訣。

  7×3 = 5×7 = 7×6 =

  4×7 = 7×7 = 7×2 =

  7×1 = 7×5 = 6×7 =

  2. 想一想,填一填。

  ( )╳7=28 7╳( )=42 5╳( )=35 ( )╳7+7=21

  3. 計(jì)算式子7×2+7可以用哪句口訣?為什么? 7×5-7 呢?

  4. 解決問題:

  剛才我們學(xué)習(xí)了什么?“ 7”它是一個(gè)很奇特的數(shù),我們生活中的很多問題都與7有關(guān),想想看有哪些實(shí)際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?

  接下來,就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題:

  (1) 大家學(xué)過《山行》這首詩(shī)嗎?誰來給大家背一背?這首詩(shī)除了題目和

  作者,下面一共有多少個(gè)字?你能算出來嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。

  (一生板演,之后全班交流。)

  像這樣每句都是七個(gè)字的,又被稱為“七言詩(shī)”。

  (2)出示“瓢蟲圖”,一只七星瓢蟲身上有7個(gè)小黑點(diǎn),計(jì)算:6只呢?

  (3)出示“日歷圖”, 一個(gè)星期有幾天?那兩個(gè)星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個(gè)星期呢?你是怎么算的?4個(gè)星期呢?5個(gè)?6個(gè)?7個(gè)?醫(yī)生說,每個(gè)人一天需要喝6杯水,一個(gè)星期需要喝多少杯水?

  (4)出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān):

  幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21

  青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

  (5)其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多,像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

  只要大家有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)理由:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情景,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景,讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問題,提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度,并結(jié)合生活中的7,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面。】

  五、總結(jié)回顧,加深印象

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢?接下來請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題,比比看誰做的又快又好!

  六、課外作業(yè):

  編兒歌:七個(gè)矮人,

  1個(gè)矮人1張床,7個(gè)矮人7張床

  1個(gè)矮人2個(gè)碗,7個(gè)矮人14個(gè)碗。

  ……

  我們課下繼續(xù)編兒歌,好不好?

  板書設(shè)計(jì):

  課題: 7的乘法口訣

  1 × 7=7 1 × 7=7 一七得七

  2 × 7=14 2 × 7=14 二七得十四

  3 × 7=21 3 × 7=21 三七得二十一

  4 × 7=28 4 × 7=28 四七得二十八

  5 × 7=35 5 × 7=35 五七得三十五

  6 × 7=42 6 × 7=42 六七得四十二

  7 × 7=49 七七得四十九

  【板書設(shè)計(jì)理由:把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上,加深孩子的記憶。】

2的乘法口訣教案 篇8

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:課本第35頁~36頁的內(nèi)容,和復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

  2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

  3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  復(fù)習(xí)過程:

  1、小組比賽背乘口訣。

  2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

  3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

  4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  (1)除法的意義。

  A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

  B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

  C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)

  (2)用2~6的乘法口訣求商。

  A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。

  B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

  C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

  (3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  A、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

  B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。

  C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

  D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

  6、師生共同本節(jié)課的收獲。

2的乘法口訣教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,理解每句口訣的`含義,初步記住8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算,并解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道每一句口訣所表示的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、算一算,說一說你是運(yùn)用的哪句口訣(出示課件

  7×7 7×6 7×5 7×4

  7×3 7+2 4×7 2×7

  2、出示課題,齊讀課題。

  師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

  師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物小狗,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。

  師:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾?

  生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?

  第二次跳到16,因?yàn)?+8=16,(有幾個(gè)8?)2個(gè)8 師:第三次呢?

  生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會(huì)填出來嗎?(填書)

  (填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......)

  2、試編。

  師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。

  3、匯報(bào)。(指名匯報(bào),教師板書)

  全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)

  師:你編了幾句口訣?請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  4、檢驗(yàn)。

  師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧!(學(xué)生讀)

  5、尋找口訣規(guī)律。

  (1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)

  (2)匯報(bào):發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;2、每句口訣的第二個(gè)字都

  (3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)

  6、交流、記憶。

  (1)、自由背口決。

  師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)

  師:誰來試一試?抽學(xué)生背。

  (2)、齊背口訣。(男、女背)

  (3)、師生、生生對(duì)口令

  現(xiàn)在,我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。

  男女生對(duì)口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)

  生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令?

  (4)、教師說算式,學(xué)生背口訣。

  過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

  電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。

  2只螃蟹( )條腿。

  3只螃蟹( )條腿。

  4只螃蟹( )條腿。

  5只螃蟹( )條腿。

  6只螃蟹( )條腿。

  7只螃蟹( )條腿。

  8只螃蟹( )條腿。

  全班拍手念兒歌。

  四、鞏固練習(xí)。

  師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?

  (進(jìn)行計(jì)算,解決生活中的問題。)

  1、計(jì)算。(口算卡片出示:課本75頁第2題)

  8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

  5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

  2、把口訣補(bǔ)充完整。(課件出示)

  三八( ) 七八( )

  ( )八四十 ( )八三十二

  八八( ) ( )八十六

  3、列式計(jì)算(課件出示)

  4、解決問題(課件出示)

  5、開火車(課件出示計(jì)算題)

  五、用兒歌課堂總結(jié)。

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

  2、齊讀口訣兒歌。

2的乘法口訣教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握并熟記7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題。

  2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣,提高學(xué)生記憶的興趣和效率。

  3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系,經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  卡片若干,七巧板,7張七巧板卡片,繪制日

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  (一)背1~6的口訣,先集體背,再抽2個(gè)同學(xué)背,看誰背得又對(duì)又快,并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  (二)讀題說得數(shù),并說出用哪一句口訣。

  2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

  5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

  二、導(dǎo)入新課

  我們學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。

  乘法口訣,你們能行嗎?

  生:我們能行!

  [評(píng)析:激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心。]

  三、新授7的乘法口訣。

  談話:今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的乘法口訣,猜一猜,它有幾句?

  1.創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏

  出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

  講述:小朋友們都玩過七巧板吧,你看,七巧板可以拼出好多不同的圖形呢?

  提問:1個(gè)圖形用了7塊,是幾個(gè)幾呢?(板書:1個(gè)7)2個(gè)圖形用了14塊,是幾個(gè)7相加呢?(板書:2個(gè)7相加、3個(gè)7相加7個(gè)7相加)

  1個(gè)7是幾?乘法算式怎么寫呢?誰能編出一句乘法口訣?(板書:一七得七)

  問:你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫出乘法算式,編出口訣嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)糾正。

  集體交流。(學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。)

  學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

  2.利用規(guī)律,有效記憶

  師:你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎?

  生:每一句都比前一句多七,只要記住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口訣。

  師:你覺得這些口訣中哪些比較好記,哪些又比較難記呢?你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎?

  學(xué)生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

  談話:好的,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。

  請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。

  四、練習(xí)

  1.鞏固性練習(xí)

  (1)引入:我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣,下面咱們來“小試牛刀”,看看你會(huì)做下面的題目嗎?

  “想想做做”第1題。

  3×7+7= 4×7+7= 5×7+7=

  4×7= 5×7= 6×7=

  7×4= 7×5= 7×6=

  (2)學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

  (3)全班交流。

  每組題的計(jì)算結(jié)果分別是多少?你是怎樣計(jì)算出來的?對(duì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算的同學(xué)給于表揚(yáng),做錯(cuò)的同學(xué)說說原因。

  (4)討論:為什么每組題的結(jié)果相同?應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:因?yàn)楸M管每組題中的三道算式各不相同,但它們所求的7的個(gè)數(shù)是相同的。

  2.引導(dǎo)性練習(xí)

  (1) 生生對(duì)口令。(對(duì)口令:即一人說前半部分,如“二七”,另一人接下半句,如“十四”)

  生生對(duì)口令。

  (2) 師出示一口訣卡片:三七二十一

  提問:根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢?

  先小組討論在集體交流。

  7×3 3×7 7×2+7 4×7-7

  追問:7×2+7為什么也可以用這句口訣?

  (3) 完成書上“想想做做”第4題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì)。

  (4)拿出練習(xí)紙,進(jìn)行1~7的口算練習(xí),比一比誰做得又對(duì)又快。

  請(qǐng)做好的同學(xué)舉手,全班完成后進(jìn)行校對(duì),有錯(cuò)誤的同學(xué)就坐下,然后看全班有多少人做得有對(duì)又快,有錯(cuò)誤的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)訂正。

  3.應(yīng)用性練習(xí)

  (1)談話:你認(rèn)識(shí)月歷卡嗎?從這張?jiān)職v卡和圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出1個(gè)星期有7天,小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期)你能解決提出的問題嗎?

  □ ○ □ = □ ( )

  五、全課小結(jié)。

  六、作業(yè)

  課本P74 6,8。練習(xí)冊(cè)P66,填一填。

  課后思考題

  1.到北京去了3個(gè)星期,去了多少天?

  2.一個(gè)人一天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝多少?

2的乘法口訣教案 篇11

  教學(xué)重點(diǎn):

  總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)

  師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說什么時(shí)候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題?學(xué)生觀察6頁情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報(bào)后,師談話:我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(出示課題)

  二、自主、合作探究、交流

  1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

  2. 小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機(jī)提問。)

  3. 全班交流,小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

  4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

  5. 觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?然后討論:如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

  三、專項(xiàng)練習(xí)

  1. 自己記憶7的乘法口訣。

  2. 練一練1題對(duì)口令。

  四、課堂小結(jié)

  師:回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題?

  五、綜合練習(xí)

  1. 練一練第2題:孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

  2. 練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

  3. 練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

2的乘法口訣教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.

  2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  用6的乘法口訣正確求積.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.

  2.看卡片口算,直接說得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1.談話導(dǎo)入

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

  問:在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

  2.出示P33準(zhǔn)備題

  (1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  6

  (2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

2的乘法口訣教案 篇13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、小組討論反饋表

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  1、目標(biāo)確定:

  ①熟練解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫單位名稱。

  ②利用小刺過生日情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

  2、教學(xué)策略選擇:

  ①設(shè)置情境策略,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化,在客人一批批到來,小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題,因而激起了學(xué)生的解決問題欲望,用學(xué)過的知識(shí)幫助小刺猬解決問題,也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

  ②探究合作策略,當(dāng)小刺猬的客人越來越多,碰到問題也越來越難,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式,也使更多的學(xué)生在你一言,我一語中表現(xiàn)自我;展示思維,進(jìn)發(fā)智慧。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  (一)花兒后面藏著幾?(課件出示)

  1、62=123=204=102=186=

  186=205=246=255=122=

  2、有9個(gè)■,每3為一堆,可以擺幾堆?

  有24個(gè),平均分成6份,每份是幾個(gè)?

  有12個(gè)▲,平均分成4份,每份3個(gè)。

  (二)解決問題練習(xí)(小刺猬生日)

  下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式,并寫上單位名稱。

  1、今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?

  (第29頁做一做課件出示)

  ①請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后,用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果,引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題?

  ②從圖中收集解決問題的所需要的信息。

  ③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并獨(dú)立解答。

  小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?

  123=4(次)

  2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。

  ①小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?

  123=4(個(gè))

  【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

  ②如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個(gè)?124=3(個(gè))

  3、小兔對(duì)刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。

  小刺猬想:要幾個(gè)筐啊?

  30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?305=6(個(gè))

  4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?

  我只有5個(gè)筐,怎么裝?305=6(根)

  5、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

  小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?

  【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問題,再解決。

  6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?

  【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題,這里就給出要求,全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練,就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,再討論。

  ①小組合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,補(bǔ)充信息,設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。

  (一)鞏固口訣求商

  (二)教師提供情景圖,由學(xué)生把故事講出來。

  1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)

  2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說,較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此,一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

  3-4、兩類除法問題,注意學(xué)生單位的填寫,及時(shí)給與糾正。

  5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),對(duì)于他們來說,攻克了思維難度大的問題才算成功。

  6、通過討論,交流,相互促進(jìn),相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  五、教學(xué)片斷實(shí)錄

  師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?(課件出示情景圖)

  生:它去運(yùn)蘋果招待客人。

  師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎? 并設(shè)計(jì)問題嗎?

  生1:小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?(多媒體出示)

  全班解答:123=4(次)

  師:當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們是誰啊?(課件出示情景圖)

  生:小兔子。

  師:它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?(多媒體出示)

  全班解答:123=4(個(gè))

  生:小刺猬可以分到蘋果嗎?

  師:如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個(gè)?全班解答:124=3(個(gè))

  師:小兔對(duì)刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。(課件出示情景圖)

  小刺猬想:要幾個(gè)筐啊?

  30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?(多媒體出示)

  全班解答:305=6(個(gè))

  師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?(課件出示情景圖)

  我只有5個(gè)筐,怎么裝?

  生:每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。

  師:那每筐裝幾個(gè)?

  全班解答:305=6(根)

  師:小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。(課件出示情景圖)

  小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?

  生1:已經(jīng)來了5個(gè)客人,每個(gè)客人5個(gè)是不夠的,那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。

  生2:如果每個(gè)客人4個(gè)桃子,5個(gè)客人夠分,而且還有4個(gè)留給小刺猬。

  6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?

  小組1:小刺猬生日,一共有9位,小熊帶來了27個(gè)玉米,每位分到幾個(gè)?

  小刺猬生日,一共有9位,每個(gè)人分到5顆草莓,小松鼠帶了幾顆草莓?

  ......

  六、教學(xué)反思

  (一)所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,整堂課下來很流暢。像這樣把知識(shí)和問題置于學(xué)生喜愛的情景,通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地分析解決問題。

  (二)學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題把12個(gè)蘋果平均分成3份,求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來分,看能分成幾份

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題,使課堂氣氛活躍了,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問題,腦海里除法的概念逐步加深,知識(shí)掌握得更加牢固。

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