2的乘法口訣教案（精選13篇）

2的乘法口訣教案 篇1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

　　2.二得八二一十六十二三得九三得六三（

　　）十二

　　3.讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

　　12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。

　　5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

　　6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

　　7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

　　8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

　　9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

　　10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

　　11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

　　12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

　　13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)反思：

2的乘法口訣教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

　　2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

　　【教學(xué)方法】

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　【教學(xué)教具】

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

　　2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

　　一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

　　3、你能接著往下說嗎？

　　對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

　　4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　二、新授。

　　1、擺一擺

　　用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

2的乘法口訣教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　選擇恰當(dāng)?shù)某朔�口訣求商。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）

　　二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二

　　三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

　　四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五

　　五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八

　　3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問：誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來？（如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的得數(shù)，教師要追問學(xué)生：你是怎么想的？）

　　教師板書：4×2 8÷2 8÷4

　　4、 學(xué)口訣求商的方法

　　（1）提問：結(jié)合圖意來說一說，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）

　　（2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法

　　①問：結(jié)合圖意來說一說，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）

　　②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　　③問：如果沒有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）

　　④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因?yàn)槎�（四）得八，所�?8 除以2商是4。

　　（3）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法

　　①結(jié)合圖意來說一說，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）

　　②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　　③如果沒有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　　（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。

　　5、脫離開實(shí)物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　　（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　　（3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

　　（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個(gè)數(shù)，有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。

　　6、講解P47、例2

　　（1）出示例2的實(shí)物圖

　　（2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質(zhì)疑

　　說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)

2的乘法口訣教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材80頁例5。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制8的乘法口訣并記憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）7的5倍是多少？

　　2）4的3倍是多少？

　　3）6個(gè)4相加得多少？

　　4）7和5相加的多少？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

　　0 ……

　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

　　二八三八四八

　　五八六八七八 八八（ ）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

　　6、組織學(xué)生對(duì)口令。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、完成81頁1～4題。

　　2、獨(dú)立完成81頁5題。

　　3、背誦8的乘法口訣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　　1、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　3×8＝24 6×6＝3624＝□×□

　　36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□

2的乘法口訣教案 篇5

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、

　　教學(xué)過程：

　　一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

　　小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣，通過今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對(duì)又快。

　　（1）口算。（出示口算卡片）

　　8×2=7×7=8×4=7×5=

　　3×8=7×6=7×8=6×8=

　　4×8=3×6=7×3=8×8=

　　（2）引入新課。

　　二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

　　1、完成77頁第6題，集體訂正。

　　讓學(xué)生口答，集體訂正

　　2、完成第7題。

　　學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說說你是怎么計(jì)算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）

　　3、引導(dǎo)完成8～10題。

　　1）了解題目的意思。

　　2）填寫出乘法算式的結(jié)果。

　　3）觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。

　　6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾？）

　　4、解答第11題。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、解答12題。

　　（1）仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答。

　　6、完成練習(xí)十八第12題。

　　多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說明圖意。

　　小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

　　A、8×3+4＝28（人）

　　B、8×4－4＝28（人）

　　第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個(gè)人。

　　第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個(gè)空位。

　　你還能提出其他問題嗎？

　　三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

　　1、填□

　　8×3+8=8×□6×7—7=□×7

　　8×5+8=8×□8×6—8=8×□

　　2、列式計(jì)算：

　　（1）6個(gè)8相加的和是多少？

　　（2）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是8，它們的積是多少？

　　（3）兩個(gè)數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？

　　3、里最大能填幾？

　　×6×7

　　8××6

　　4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

　　□×□=24□×□=12

　　□×□=16□×□=8

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑？

2的乘法口訣教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第78頁練習(xí)十七第4-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

　　2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

　　3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握7的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

　　1、同桌對(duì)口令。

　　2、師生互補(bǔ)口令。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。

　　1、第4題是對(duì)”求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。

　　2、計(jì)算。

　　5=□5=□

　　2=□4=□

　　7×4=□6×3=□

　　7=□7=□

　　6=□6=□

　　7×6＋77×4－47×2＋7

　　7×7－77＋6＋75×7＋5

　　3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。

　　三、練習(xí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

2的乘法口訣教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問題。

　　2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、口訣卡片、訓(xùn)練題

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1. 背1-6的乘法口訣。

　　2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）

　　二、 導(dǎo)入新課

　　范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口訣

　　那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

　　三、 探究新知

　　1. 情境導(dǎo)入：

　　（1）介紹“七巧板”。

　　出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

　　老師擺的怎么樣？

　　【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離。】

　　（2）填表格。

　　剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）

　　擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

　　那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié):

　　剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說）

　　【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階。】

　　2.編制口訣：

　　（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。

　　(2)展示學(xué)生作品。

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。】

　　3、探究規(guī)律，熟記口訣。

　　（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）

　　（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）

　　（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

　　（4）看畫面，找口訣。

　　大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？

　　多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）對(duì)口令：師生對(duì)說，生生對(duì)說

　　（6）打開數(shù)學(xué)書，獨(dú)立把第72頁的口訣填寫完整。（學(xué)生填寫）

　　（7）補(bǔ)全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）

　　七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程，在訓(xùn)練的過程中，通過多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣。】

　　四、練習(xí)鞏固，深化拓展

　　談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會(huì)用這些口訣嗎？

　　1. 計(jì)算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2. 想一想，填一填。

　　（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21

　　3. 計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？

　　4. 解決問題：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“ 7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問題可以用7的乘法口訣來解決呢？

　　接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：

　　（1） 大家學(xué)過《山行》這首詩(shī)嗎？誰來給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和

　　作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩(shī)”。

　　（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？

　　（3）出示“日歷圖”， 一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫(yī)生說，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：

　　幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面。】

　　五、總結(jié)回顧，加深印象

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

　　六、課外作業(yè)：

　　編兒歌：七個(gè)矮人，

　　1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床

　　1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。

　　……

　　我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題： 7的乘法口訣

　　1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

　　2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四

　　3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一

　　4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八

　　5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五

　　6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二

　　7 × 7＝49 七七得四十九

　　【板書設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶。】

2的乘法口訣教案 篇8

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

　　2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

　　3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　（1）除法的意義。

　　A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

　　B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

　　C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。

　　C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　　D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節(jié)課的收獲。

2的乘法口訣教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的`含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。

　　2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道每一句口訣所表示的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、算一算，說一說你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）

　　7×7 7×6 7×5 7×4

　　7×3 7＋2 4×7 2×7

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

　　師：今天我給大家?guī)�來了一只小�?dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

　　師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？

　　生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

　　第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來嗎？（填書）

　　（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）

　　2、試編。

　　師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

　　3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書）

　　全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

　　師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　4、檢驗(yàn)。

　　師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學(xué)生讀）

　　5、尋找口訣規(guī)律。

　　（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）

　　（2）匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的前一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個(gè)字都

　　（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

　　6、交流、記憶。

　　（1）、自由背口決。

　　師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）

　　師：誰來試一試？抽學(xué)生背。

　　（2）、齊背口訣。（男、女背）

　　（3）、師生、生生對(duì)口令

　　現(xiàn)在，我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

　　男女生對(duì)口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

　　生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？

　　（4）、教師說算式，學(xué)生背口訣。

　　過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

　　電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

　　2只螃蟹（ ）條腿。

　　3只螃蟹（ ）條腿。

　　4只螃蟹（ ）條腿。

　　5只螃蟹（ ）條腿。

　　6只螃蟹（ ）條腿。

　　7只螃蟹（ ）條腿。

　　8只螃蟹（ ）條腿。

　　全班拍手念兒歌。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？

　　（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。）

　　1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

　　8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

　　5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

　　2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　　（ ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　3、列式計(jì)算（課件出示）

　　4、解決問題（課件出示）

　　5、開火車（課件出示計(jì)算題）

　　五、用兒歌課堂總結(jié)。

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

　　2、齊讀口訣兒歌。

2的乘法口訣教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題。

　　2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。

　　3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個(gè)同學(xué)背，看誰背得又對(duì)又快，并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　（二）讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　二、導(dǎo)入新課

　　我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

　　乘法口訣，你們能行嗎？

　　生：我們能行！

　　[評(píng)析：激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。]

　　三、新授7的乘法口訣。

　　談話：今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

　　講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？

　　提問：1個(gè)圖形用了7塊，是幾個(gè)幾呢？（板書：1個(gè)7）2個(gè)圖形用了14塊，是幾個(gè)7相加呢？（板書：2個(gè)7相加、3個(gè)7相加7個(gè)7相加）

　　1個(gè)7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）

　　問：你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　集體交流。（學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。）

　　學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

　　2.利用規(guī)律，有效記憶

　　師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？

　　生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。

　　師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？

　　學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

　　談話：好的，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。

　　請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。

　　四、練習(xí)

　　1.鞏固性練習(xí)

　　（1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會(huì)做下面的題目嗎？

　　“想想做做”第1題。

　　3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

　　4×7= 5×7= 6×7=

　　7×4= 7×5= 7×6=

　　（2）學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

　　（3）全班交流。

　　每組題的計(jì)算結(jié)果分別是多少？你是怎樣計(jì)算出來的？對(duì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算的同學(xué)給于表揚(yáng)，做錯(cuò)的同學(xué)說說原因。

　　（4）討論：為什么每組題的結(jié)果相同？應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楸M管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個(gè)數(shù)是相同的。

　　2.引導(dǎo)性練習(xí)

　　（1） 生生對(duì)口令。（對(duì)口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生對(duì)口令。

　　（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一

　　提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？

　　先小組討論在集體交流。

　　7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

　　追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？

　　（3） 完成書上“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

　　（4）拿出練習(xí)紙，進(jìn)行1～7的口算練習(xí)，比一比誰做得又對(duì)又快。

　　請(qǐng)做好的同學(xué)舉手，全班完成后進(jìn)行校對(duì)，有錯(cuò)誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對(duì)又快，有錯(cuò)誤的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)訂正。

　　3.應(yīng)用性練習(xí)

　　（1）談話：你認(rèn)識(shí)月歷卡嗎？從這張?jiān)職v卡和圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1個(gè)星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期）你能解決提出的問題嗎？

　　□ ○ □ = □ （ ）

　　五、全課小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　課本P74 6，8。練習(xí)冊(cè)P66，填一填。

　　課后思考題

　　1.到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？

　　2.一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少？

2的乘法口訣教案 篇11

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）

　　二、自主、合作探究、交流

　　1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

　　2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問。）

　　3. 全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

　　4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

　　5. 觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

　　三、專項(xiàng)練習(xí)

　　1. 自己記憶7的乘法口訣。

　　2. 練一練1題對(duì)口令。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？

　　五、綜合練習(xí)

　　1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

　　2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

　　3. 練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

2的乘法口訣教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.

　　2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用6的乘法口訣正確求積.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.

　　2.看卡片口算，直接說得數(shù)

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

　　1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

　　新授

　　1.談話導(dǎo)入

　　教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣.

　　問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　2.出示P33準(zhǔn)備題

　　（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　6

　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？

　　（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

2的乘法口訣教案 篇13

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小組討論反饋表

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　1、目標(biāo)確定：

　　①熟練解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

　　②利用小刺過生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

　　2、教學(xué)策略選擇：

　　①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)生的解決問題欲望，用學(xué)過的知識(shí)幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　②探究合作策略，當(dāng)小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）

　　1、62=123=204=102=186=

　　186=205=246=255=122=

　　2、有9個(gè)■，每3為一堆，可以擺幾堆？

　　有24個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？

　　有12個(gè)▲，平均分成4份，每份3個(gè)。

　　（二）解決問題練習(xí)（小刺猬生日）

　　下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

　　1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

　　（第29頁做一做課件出示）

　　①請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題？

　　②從圖中收集解決問題的所需要的信息。

　　③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨(dú)立解答。

　　小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？

　　123＝4（次）

　　2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

　　①小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？

　　123＝4（個(gè)）

　　【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

　　②如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）

　　3、小兔對(duì)刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。

　　小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）

　　4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？

　　我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）

　　5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

　　小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

　　【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問題，再解決。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

　　【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。

　　①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。

　　（一）鞏固口訣求商

　　（二）教師提供情景圖，由學(xué)生把故事講出來。

　　1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)

　　2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

　　3-4、兩類除法問題，注意學(xué)生單位的填寫，及時(shí)給與糾正。

　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。

　　6、通過討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　五、教學(xué)片斷實(shí)錄

　　師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

　　生：它去運(yùn)蘋果招待客人。

　　師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計(jì)問題嗎？

　　生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（次）

　　師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們是誰啊？（課件出示情景圖）

　　生：小兔子。

　　師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（個(gè)）

　　生：小刺猬可以分到蘋果嗎？

　　師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）

　　師：小兔對(duì)刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）

　　小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）

　　全班解答：305=6（個(gè)）

　　師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

　　我只有5個(gè)筐，怎么裝？

　　生：每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。

　　師：那每筐裝幾個(gè)？

　　全班解答：305=6（根）

　　師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）

　　小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

　　生1：已經(jīng)來了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。

　　生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

　　小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？

　　小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

　　......

　　六、教學(xué)反思

　　（一）所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識(shí)和問題置于學(xué)生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。

　　（二）學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題把12個(gè)蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來分，看能分成幾份

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。