2、3、4的乘法口訣 教案（精選13篇）

2、3、4的乘法口訣 教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　8的乘法口訣的編寫過程

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、螃蟹圖片

　　學(xué)生已有知識分析：

　　這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示教學(xué)課件

　　A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

　　53 口訣： 75口訣： 37口訣：

　　76口訣： 63口訣： 77口訣：

　　B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

　　三七二十一 四六二十四 五七三十五

　　黑板出示準(zhǔn)備題。

　　小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

　　二、探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）

　　出示一個

　　我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

　　這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

　　現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）

　　1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）

　　出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

　　有幾個小正方體？（8個）

　　那么這里有是幾個8？（1個8）

　　1個8 是多少呢？？（8）

　　1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

　　出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

　　（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

　　那么這里有是幾個8？（2個8）

　　2個8 是多少呢？？（16）

　　2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

　　老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？

　　請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）

　　（指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）

　　訂正時并板書：18＝8

　　28＝16

　　38＝24

　　48＝32

　　58＝40

　　68＝48

　　78＝56

　　88＝64

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

　　2、自編8的乘法口訣。

　　（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

　　先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

　　板書：18＝8 一八得八

　　28＝16 二八十六

　　38＝24 三八二十四

　　48＝32 四八三十二

　　58＝40 五八四十

　　68＝48 六八四十八

　　78＝56 七八五十六

　　88＝64 八八六十四

　　（并出示電腦的口訣）表揚同學(xué)

　　3、練習(xí)記憶口訣

　　A、齊讀口訣

　　B、指名讀口訣

　　三、組織練習(xí)，鞏固新知

　　1、出示課件（做一做）

　　請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

　　集體訂正：

　　出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

　　出示2只螃蟹圖片28＝16

　　出示3只螃蟹圖片38＝24

　　出示4只螃蟹圖片48＝32

　　出示5只螃蟹圖片58＝40

　　出示6只螃蟹圖片68＝48

　　出示7只螃蟹圖片78＝56

　　出示8只螃蟹圖片88＝64

　　2、請同學(xué)們完成下面的口算題

　　83、5、7、4、6、8

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　3、完成口算題

　　84 8 3 82 87

　　81 8 5 88 86

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　4、完成闖關(guān)題

　　82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

　　83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？

　　A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36

　　82 83 66

　　28 38 49

　　44 64 94

　　46

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　※課間休息：游戲?qū)�口令�?/p>

　　同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

　　四、全課總結(jié)。（播放歌曲）

　　提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)！（指名回答）

　　課后問題：

　　前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最后一個組只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們回去思考！

2、3、4的乘法口訣 教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性.

　　2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.

　　教學(xué)重點：

　　1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.

　　教學(xué)難點：

　　1、理解算式與口訣的關(guān)系，會用口訣計算乘法.

　　2、記憶口訣.

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學(xué)校要舉辦秋季運動會，你建議開設(shè)那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答.

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思.

　　2、在驗證得數(shù)的過程中，初步認(rèn)識乘法口訣

　　這些算式的得數(shù)對嗎？你對哪個算式的得數(shù)有疑問，就請你想辦法驗證一下.可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品.先自己獨立驗證，再和同學(xué)交流.

　　個別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.

　　（板書：3×5＝15 三五十五……）

　　⑤根據(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎？

　　（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？

　　你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？.

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下.

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、跳遠(yuǎn)比賽

　　笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準(zhǔn)？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設(shè)計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設(shè)計會徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計出多少種會徽？

　　展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設(shè)計了幾種會徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 × 7 ＝

　　1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝

　　5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

　　8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會了哪些新知識？

　　你有什么話對大家說呢？

　　板書：

　　教學(xué)反思：

　　通過“為運動會做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步”這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

　　學(xué)生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計運動會會徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.最后，在想辦法計算出“11個5是多少？”這個練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運用乘法口訣.

　　教學(xué)時應(yīng)注意的問題：

　　（1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會背5的乘法口訣，有的學(xué)生對乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求.

　　（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié).

2、3、4的乘法口訣 教案 篇3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

　　3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習(xí)。

　　（1）除法的意義。

　　A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

　　B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

　　C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。

　　C、讓學(xué)生獨立解決問題。

　　D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節(jié)課的收獲。

2、3、4的乘法口訣 教案 篇4

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　2.教學(xué)重點、難點：

　　知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

　　3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒16根。

　　4.教學(xué)過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　板書：

　　二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習(xí)

　　教師問：1個2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？

　　按照學(xué)生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？

　　問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

　　又讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？

　　教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并

　　板書：二二得四。

　　最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。

　　3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

　　鞏固練習(xí)

　　l.做教科書第55頁做一做中的練習(xí)。

　　做練習(xí)十一第1題。

　　教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

2、3、4的乘法口訣 教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。

　　（二）過程與方法

　　熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

　　二、目標(biāo)解析

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)會編制和運用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等

　　五、教學(xué)過程

　　（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)滲透

　　（1）填空

　　3+3=

　　4+4+4=

　　2+2=

　　（2）對口令

　　開火車對5的乘法口訣。

　　（3）口算

　　25=

　　55=

　　51=

　　35=

　　54=

　　2.揭示課題

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1.2的乘法口訣

　　（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=221=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）

　　（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）

　　（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）

　　2.3的乘法口訣

　　（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

　　（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

　　（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

　　（4）小組合作列算式，編口訣。

　　（5）學(xué)生匯報，教師板書。

　　（6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？

　　3.自主探究4的乘法口訣

　　（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？

　　（2）填空：

　　（3）獨立列算式，編口訣。

　　想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

　　（4）匯報交流，教師板書

　　4.總結(jié)1～5的乘法口訣

　　（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？

　　（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5.識記口訣，深化理解

　　（1）自由背誦口訣。

　　（2）開火車背、指名背、全班背。

　　【設(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

　　1.對口訣

　　（1）教材第55頁做一做第1題

　　先師生對，再生生對。

　　（2）教材第56頁練習(xí)十一第1題

　　創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。

　　2.用口訣

　　（1）教材第54頁做一做第1題。

　　讓學(xué)生先計算，再寫出所運用的口訣。

　　（2）教材第56頁練習(xí)十一第2題

　　①用一句口訣寫出兩道乘法算式。

　　②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？

　　3.解決問題

　　（1）教材第55頁做一做第2題

　　（2）教材第57頁練習(xí)十一第5題。

　　學(xué)生獨立練習(xí)，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。

　　（四）課堂小結(jié)

　　1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2.全班齊背1～5的乘法口訣。

　　【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

2、3、4的乘法口訣 教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。

　　2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。

　　3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：

　　理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學(xué)難點：

　　熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學(xué)背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。

　　（二）讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　二、導(dǎo)入新課

　　我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

　　乘法口訣，你們能行嗎？

　　生：我們能行！

　　[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，增強自信心。]

　　三、新授7的乘法口訣。

　　談話：今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

　　講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？

　　提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）

　　1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）

　　問：你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導(dǎo)糾正。

　　集體交流。（學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。）

　　學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

　　2.利用規(guī)律，有效記憶

　　師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？

　　生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。

　　師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？

　　學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

　　談話：好的，現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。

　　請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

　　四、練習(xí)

　　1.鞏固性練習(xí)

　　（1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？

　　“想想做做”第1題。

　　3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

　　4×7= 5×7= 6×7=

　　7×4= 7×5= 7×6=

　　（2）學(xué)生獨立在書上完成。

　　（3）全班交流。

　　每組題的計算結(jié)果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學(xué)給于表揚，做錯的同學(xué)說說原因。

　　（4）討論：為什么每組題的結(jié)果相同？應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。

　　2.引導(dǎo)性練習(xí)

　　（1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生對口令。

　　（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一

　　提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？

　　先小組討論在集體交流。

　　7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

　　追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？

　　（3） 完成書上“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨立完成，集體校對。

　　（4）拿出練習(xí)紙，進行1～7的口算練習(xí)，比一比誰做得又對又快。

　　請做好的同學(xué)舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導(dǎo)訂正。

　　3.應(yīng)用性練習(xí)

　　（1）談話：你認(rèn)識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？

　　□ ○ □ = □ （ ）

　　五、全課小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　課本P74 6，8。練習(xí)冊P66，填一填。

　　課后思考題

　　1.到北京去了3個星期，去了多少天？

　　2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？

2、3、4的乘法口訣 教案 篇7

　　一.教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能:

　　讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。

　　2.過程與方法：

　　組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

　　3.情感與交流：

　　體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二.教學(xué)重.難點

　　1.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

　　三：教學(xué)過程：

　　（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：

　　師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”

　　師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游。”

　　師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）

　　完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　1.用7的乘法口訣求商

　　出示：我們班有28位小朋友，如果分成7組。——————

　　師：“你會根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”

　　給學(xué)生充分的時間討論.交流。

　　反饋，并說一說思考的過程。

　　2.用8.9的乘法口訣求商

　　師：“很快我們就來到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個旅游圣地。”

　　師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

　　出示：1.李叔叔要種56棵樹，他用8小時種完了——－－－

　　3.王叔叔要種54棵，他每小時種9棵－－－－－－－

　　師：“對于這些數(shù)學(xué)問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進行討論交流.

　　反饋，并說一說為什么這樣做。

　　3.小結(jié)揭題

　　師：這些除法算式用什么口訣計算的？

　　生：用7.8.9的乘法口訣

　　師：我們今天學(xué)習(xí)用7.8.9的乘法口訣來求商，解決問題。

　　（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1.49頁“做一做

　　師：累了，我們休息會吃點面包吧。

　　出示：（把49頁的算式放在面包圖里）

　　生：（用7.8.9的乘法口訣求商）

　　反饋，小結(jié)

　　2.快速口答

　　師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。

　　（50頁的第一題）

　　（四）擴散思維，拓展練習(xí)

　　師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？

　　（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）

　　反饋，獎勵

　　（五）小結(jié)反思

　　師：我們學(xué)了用7.8.9的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

2、3、4的乘法口訣 教案 篇8

　　5的乘法口訣 教案

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

　　3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　記憶口訣

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

　　教學(xué)過程：

　　課前鋪墊：

　　同位兩人玩拍手游戲

　　引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、總結(jié)算式

　　師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

　　生：有5個。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5？

　　生：1個5。

　　師： 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？

　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。

　　課件出示：1×5=5   5×1=5

　　師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢？

　　生：2個5。

　　師：怎么計算呢？

　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。

　　課手出示 2×5=10   5×2=10

　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)

　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：3個5。

　　師：怎么計算？

　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。

　　課件出示 3×5=15   5×3=15

　　師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

　　生：15加5等于20

　　師：現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：4個5。

　　師：怎么計算？

　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。

　　課件出示4×5=20   5×4=20

　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？

　　生：20加5等25

　　師：現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：5個5。

　　師：怎么計算？

　　生：5乘5等于25。

　　課件出示 5×5=25 

　　師：為什么這次只列了一個算式？

　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

　　師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

　　學(xué)生讀算式。

　　2、總結(jié)口訣

　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！

　　有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

　　同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

　　生：想。

　　師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）

　　乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？

　　師：（指1×5=5   5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————

　　生：1和5

　　師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5   5×1=5

　　請你讀一讀這句口訣。

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

　　生：2，因為2小于5，小的放在前面。

　　師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？

　　生：2×5=10，5×2=10

　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

　　提醒注意二十五，不要寫成了二五。

　　讀一讀五的乘法口訣。

　　男女生交替讀一讀口訣。

　　三、熟練、記憶口訣

　　師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

　　學(xué)生背口訣。

　　師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

　　師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

　　師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

　　學(xué)生獨立填課本，教師巡視

　　二、跟蹤練習(xí)：

　　$1__ve_item__(1)齊背口訣

　　$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣

　　$1__ve_item__(3)師生對口令

　　$1__ve_item__(4)摘蘋果

　　$1__ve_item__(5)看口訣說算式。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)

　　2、生活中的題目

　　XX年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？

　　指名板演，集體練習(xí)

　　3、拓展題  出示古詩：

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

　　問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式 ？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　教后反思：

　　總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

　　首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

　　其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

　　最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

　　以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

2、3、4的乘法口訣 教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。

　　教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　3、經(jīng)過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口訣。

　　[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達到熟記口訣。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題

　　1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提？

　　出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨立填寫算式。

　　2、第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

　　3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

　　5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。

　　6、下面的游戲題，進行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

　　[設(shè)計意圖]利用各種形式進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。

　　三、補充題

　　1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

　　1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。

　　3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。

　　[設(shè)計意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=□=

　　2、已知□＋○=9□×○=18求□=○=

　　[設(shè)計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。

　　五、練習(xí)作業(yè)

2、3、4的乘法口訣 教案 篇10

　　教學(xué)重點：

　　總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運用。

　　教學(xué)難點：

　　總結(jié)、歸納8的乘法口訣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　師：同學(xué)們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結(jié)出了7的乘法口訣，你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？

　　二、學(xué)生試著總結(jié)

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小組講解員結(jié)合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算出積的。

　　2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

　　3. 觀察8的乘法口訣有什么特點？

　　（學(xué)生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的后一句的得數(shù)比前一句多8。)

　　4. 討論：藍(lán)靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？

　　5. 自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專項練習(xí)

　　1. 同桌對口令（15頁練一練1題）

　　2. 指名試背8的乘法口訣。

　　3. 出示口訣卡片學(xué)生說得數(shù)。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結(jié)

　　匯報學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。

　　七、綜合練習(xí)

　　1. 練一練2題，學(xué)生獨立完成，小組核對，教師抽查。

　　2. 問題討論：除了用數(shù)的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學(xué)生小組交流討論）

2、3、4的乘法口訣 教案 篇11

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流，利用知識、方法的遷移讓學(xué)生主動、自主地獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會用口訣口算有關(guān)的乘法式題。

　　2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動手操作，觀察、比較、類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。

　　3、 情感目標(biāo): 借助于計算機輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機, 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。

　　重點：編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。

　　難點：編出2、3、4的乘法口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：自制課件若干個；口算卡片；小黑板；作業(yè)紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：16根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　（1）雙休日，許多小朋友來到兒童公園，有幾個小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）

　　算一算，圖中有幾個小朋友在坐蹺蹺板？

　　可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：2×2＝4

　　你可以試著為2×2＝4，編一句乘法口訣嗎？

　　電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學(xué)們真厲害，和電腦先生一樣聰明！

　　看看1個蹺蹺板上坐著幾個人，怎樣列乘法算式，你能根據(jù)這兩個乘法算式編一句口訣嗎？

　　（2×1＝2 2 ×1=2 口訣：一二得二）

　　（2）對比。

　　學(xué)生說每句口訣的意義，讀口訣。

　　它們有什么規(guī)律？（后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2……）

　　2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　（1）教師讓學(xué)生用小棒擺出一個三角形。問： “是幾根？”（3根），“有幾個3根？”（1個3。）“怎樣列式？”

　　電腦先出示一個三角形，再在圖的下方標(biāo)出“3”和 “3×1”。請學(xué)生仿照1個2的方法編出1個3的乘法口訣：“一三得三”。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個三角形。問：現(xiàn)在擺了幾個3？（2個3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示“3＋3＝6”和“3×2＝6”。）編成口訣怎么說？（出示口訣：二三得六。）它表示什么？

　　最后讓學(xué)生再擺出一個三角形，問：“有幾個3？怎樣列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并讓學(xué)生自己試著說出口訣“三三得九”。它表示什么？（3個3是9。）

　　（2）找規(guī)律。

　　數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個讀）。

　　師：在讀的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3句口訣之間有什么特點？（生自由發(fā)言）

　　口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個字依次跳動），第二個字都是3（課件：第二個字同時閃爍），后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。（課件：第三個字依次跳動）發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，以后我們記口訣就更容易了。

　　3.動手操作，自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　（1）自編4的乘法口訣。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律，下面，就請同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。

　　擺一擺 加法算式乘法算式乘法口訣□44×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ）

　　師：剛才，老師很高興地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都討論得很積極，完成得很好。現(xiàn)在,哪個小組的同學(xué)愿意把你們的勞動成果展示出來,和同學(xué)們一起分享？

　　（2）讓學(xué)生通過對比，仿照2、3的乘法口訣的方法找出4的乘法口訣的特點。

　　4.編出1的乘法口訣。看黑板，齊讀“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”，那么1個1是幾，編出口訣。

　　5、揭示課題。（小黑板出示課題）數(shù)一數(shù)“1”的口訣有幾句？2呢？3呢？4呢？

　　三、寓練與樂，熟記口訣

　　自由背口訣（把你覺得難記的口訣多讀幾遍）—→老師與學(xué)生對口令——同桌對口令—→把口訣補充完整。最后再看看自己還有哪句口訣不熟悉，再進行記憶。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖列乘法算式，并說出口訣。

　　2、根據(jù)得數(shù)寫出口訣。誰能說出得數(shù)是4的口訣？

　　3、找規(guī)律，填一填。

　　5，10，15，（ ），（ ）。

　　3， 6，（ ），12，（ ）。

　　0， 4， 8，（ ），（ ）。

　　讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，這也是復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　4、機動：口算（用卡片出示乘法算式和少量加法算式，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。）

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　1、說學(xué)情。

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已初步了解乘法的意義，懂得了一些編乘法口訣的方法，知道乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣中的前面兩個數(shù)字，得數(shù)放在后面，滿十后去掉“得”字，直接跟出得數(shù)。因此，學(xué)生已有編口訣的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計時主要是結(jié)合乘法的意義并通過直觀操作弄清口訣的來源，探索出口訣，并且熟記它。

　　2、說教學(xué)過程。

　　由于學(xué)生剛學(xué)完乘法的初步認(rèn)識，對乘法的意義記憶憂新；學(xué)了5的乘法口訣后，有編出口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。因此不進行復(fù)習(xí)鋪墊，直接進入新課。

　　新課分為三個層次。第一層次是教學(xué)2的乘法口訣，它是通過創(chuàng)設(shè)情境，得出乘法算式后，再讓學(xué)生嘗試著把它編成口訣。在教學(xué)2的口訣時，先教學(xué)“二二得四”，然后再教學(xué)“一二得二”，因為1個幾的口訣學(xué)生較難理解。同時還讓學(xué)生說出每句口訣表示的意義。第二層次是在教學(xué)2的口訣的基礎(chǔ)上，教師半扶半放，讓學(xué)生通過擺小棒，仿照2的乘法口訣的編法，進而編出 3的乘法口訣。第三層次，放手讓學(xué)生在2、3乘法口訣的基礎(chǔ)上通過同桌合作擺小棒，填答題卡，編出4的乘法口訣，教師只著重引導(dǎo)學(xué)生對每組口訣進行對比，找出規(guī)律，便于學(xué)生記憶。最后讓學(xué)生通過討論1個幾的口訣進而得出口訣“一一得一”。

　　設(shè)計練習(xí)時，寓練與樂，由易到難，注重實效。先用對口令游戲使學(xué)生人人參與，熟記1、2、3、4的每一句乘法口訣，以便學(xué)生能夠正確地進行計算。找規(guī)律填一填，讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　反思：

　　整堂課重視探索過程，利用知識、方法的遷移讓學(xué)生主動獲取新知，搞清口訣的來源和意義。找出了口訣的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。但也有許多值得改進之處：

　　1、進一步加強對同桌合作、小組合作的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神。在同桌探討4的乘法口訣時，我作了指導(dǎo)和分工，心想該井井有條了，可還是有幾組同桌自己顧自己。如果我先示范一下，或在指導(dǎo)時強調(diào)擺一個，編一句口訣，會更好些。

　　2、教學(xué)設(shè)計時可以簡練的地方盡量簡單化，提高課堂教學(xué)效率。如，本節(jié)課中教學(xué)3的乘法口訣時，設(shè)計過于瑣碎，還可以簡化，節(jié)省時間。

　　3、減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂上進一步加強口訣記憶訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)背出口訣。

2、3、4的乘法口訣 教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

　　教學(xué)重點

　　掌握6的乘法口訣

　　教學(xué)難點

　　用6的口訣進行計算

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù)123456

　　人數(shù)6x12

　　（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：

　　1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

　　請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑�編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)想一想。

　　（1）出示想一想2x6=5x6=1x6=

　　3x6=4x6=

　　（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。

　　4、完成想想做做4。

　　教學(xué)過程自我加減

　　（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成想想做做5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業(yè)：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　六十八六得六六三十六二十二四六六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

　　A、3個6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

　　五、板書設(shè)計

　　6的乘法口訣

　　1個6 6x1=6 一六得六

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　3個6 6x3=18三六十八

　　4個6 6x4=24四六二十四

　　5個6 6x5=30五六三十

　　6個6 6x6=36六六三十六

　　六、教學(xué)反思

2、3、4的乘法口訣 教案 篇13

　　教學(xué)目的：

　　1. 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

　　2. 要學(xué)生會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

　　教學(xué)重點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

　　教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小

　　信箱。

　　學(xué) 具 ：每個學(xué)生準(zhǔn)備25個三角形。（用紙剪成的）

　　教學(xué)過程：

　　1. 復(fù)習(xí)

　　1. 對口令。（開小車對已學(xué)的1——6乘法口訣）

　　2. 出“6×5”并提問：“6×5”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？

　　1. 講授新課

　　1. 做72頁準(zhǔn)備題。

　　每次加7，把得數(shù)填在空格里。

　　1. 、出示準(zhǔn)備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫。

　　2. 、評講。

　　問：1個7是7，幾個7相加得14？3個7相加得多少？

　　4個7、5個7、6個7、7個7呢？（重點突出4個7

　　是28，6個7是42）要求全班齊讀三遍：4個7是28、

　　6個7是42。

　　1. 教學(xué)課本72頁例1。

　　1. 出示1條小魚圖。同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。）

　　提問：“1條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個7？怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”

　　學(xué)生邊回答，教師邊板書：

　　1個7 7×1＝ 一七得七

　　2. 出示2條小魚圖，學(xué)生動手操作需要幾個三角形，并仿照

　　上面的問題提問。

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　2個7 7×2＝ 二七十四

　　3. 擺3條小魚用了多少個三角形？有幾個7？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　3個7 7×3＝三七二十一

　　4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的`問題。（要求學(xué)生獨立完成）

　　學(xué)生在書上填完后，教師在黑板上板書：

　　4個7 7×4＝ 四七二十八

　　5個7 7×5＝ 五七三十五

　　6個7 7×6＝ 六七四十二

　　7個7 7×7＝ 七七四十九

　　板書完，4個7和6個7要求開單、雙號火車來讀，加深認(rèn)識。

　　5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－課題：7的乘法口訣》。

　　6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。

　　A：看乘法算式的被乘數(shù)都是什么？從而導(dǎo)出課題。（并板書：7的乘法口訣）

　　B：7的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　C：每相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差幾？（相差7）為什么？

　　1. 做73頁上面“做一做”的題目。

　　1. 看1991年月份日歷表進行口答。

　　2. 看橫式寫得數(shù)，并提出7×4＝28，7×6＝42這兩個式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來的？

　　3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個7）

　　做到第3題時，同時出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）

　　多練題：

　　①、7×2＋7＋7＝7×（ ）

　　②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×

　　1. 教學(xué)課本73頁例2。

　　1. 出示題目：“7×4＝”

　　2. 提問：“用哪句口訣想得數(shù)？”（四七二十八）

　　3. 如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，算式變得怎樣？（4×

　　7）

　　4. 4乘以7等于幾？學(xué)生回答后教師板書：“＝28”。

　　5. 7乘以4和4乘以7的得數(shù)相同都是“28”，它們可以

　　用哪一句口訣來計算？

　　學(xué)生回答后教師板書：

　　口訣：四七二十八

　　1. 做73頁練習(xí)的第1題。

　　7×5＝ 7×6＝ 7×2＝

　　5×7＝ 6×7＝ 2×7＝

　　口訣： 口訣： 口訣：

　　1. 鞏固練習(xí)

　　1. 看卡片說得數(shù)。

　　7×1＝ 7×4＝ 3×7＝ 6×7＝

　　2×7＝ 7×7＝ 5×7＝ 7×5＝

　　4×7＝ 1×7＝ 7×2＝ 7×6＝

　　2. 師生對口令。

　　1. 全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有句。

　　2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差。

　　3、還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。

　　2. 做游戲

　　1. 小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結(jié)表揚。）

　　2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強氣氛。）

　　1. 布置作業(yè)

　　1. 背7的乘法口訣。

　　2. 做課本第74頁第2題。

　　另附板書：

　　7的乘法口訣