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《6的乘法口訣》

發(fā)布時(shí)間:2023-11-17

《6的乘法口訣》(精選16篇)

《6的乘法口訣》 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  書本55頁的例4及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十二的第1題

  教學(xué)目的:

  1、 使學(xué)生知道4乘法口訣的來源,初步記住4的乘法口訣。

  2、 初步會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

  教學(xué)過程::

  一.課前我先學(xué)

  學(xué)一學(xué):

  加法                                 乘法                         口訣

  4+4=8                          2×4=8或4×2=8                 二四得八

  試一試:

  4+4+4=                                  或                                    

  4+4+4+4=                                或                                    

  4+4+4+4+4=                              或                                    

  二.課堂交流。

  三、  鞏固練習(xí)

  課本55頁“做一做”

  背口訣,對口令

  四、 課堂作業(yè)

  課本練習(xí)十一的第1、2題。

《6的乘法口訣》 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》 篇3

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道的來源和的特殊規(guī)律.

  2.初步記住,會用口訣計(jì)算乘法式題,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  運(yùn)用計(jì)算乘法式題.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體.

  2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖).

  3.準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí).

  1.齊背已學(xué)的乘法口訣.

  2.看卡片把口訣說完全.

  二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

  三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

  3.看題寫得數(shù).

  8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

  4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

  訂正時(shí),可選兩道題,讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算.

  二、新課.

  1.每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9        

  讓學(xué)生看書,指名讀題,說明題意.然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同時(shí),教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時(shí)進(jìn)行行間巡視.

  訂正時(shí),除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的.如提問:下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個(gè)9相加得到的?

  2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件】.

  我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí),許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣.

  (1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體.(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體.)先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么.使學(xué)生明確,圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的.

  提問:一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下:

  (2)出示第二個(gè)長方體.這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的?有幾個(gè)9? 2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上.教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書:

  9×1=9   一九得九

  9×2=18    二九( )

  (3)出示第三個(gè)長方體.教師說明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長方體,讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣.教師依次板書:

  9×3=27 三九( )

  9×4=36 四九( )

  9×5=45 五九( )

  9×6=54 六九( )

  9×7=63 七九( )

  9×8=72 八九( )

  9×9=81 九九( )

  (4)學(xué)生編完以后,教師指名說自己編的口訣,如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里.填完后,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.

  (5)齊讀兩遍.然后指出:用可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題.讓學(xué)生對照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個(gè)乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積.加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識.

  (6)教師說明,乘法要計(jì)算得又對又快,必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問:,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對又快.

  3.反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.

  (1)

  (2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來。

  看一看9的乘法的各個(gè)積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?

  如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?

  4.教學(xué)例2:6×9=□

  先讓學(xué)生說明題意,然后獨(dú)立做.指名說出是怎樣想的.學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過多時(shí)間講解.

  5.計(jì)算下面各題,并說出哪句口訣.

  2×9= 3×9= 7×9= 

  5×9= 6×9= 1×9=

  8×9= 4×9=

  學(xué)生讀題,說明題意.然后獨(dú)立做.教師巡視,集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說自己的想法.

  三、鞏固練習(xí).

  1.背出.

  教師可讓學(xué)生齊背,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背.還可以不按順序,教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等.

  2.(1)9個(gè)5相加是多少?

  (2)9的8倍是多少?

  3. 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個(gè)條件,再解答)

  先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答.

  四、小結(jié)(略)

  探究活動

  玩撲克

  游戲目的

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-.

  游戲材料

  每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克.

  游戲過程

  1.每兩個(gè)學(xué)生分成一組.

  2.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌,一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積,另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾.

  3.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌,一人說出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積,另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾.

  注意事項(xiàng)

  在摸兩張牌時(shí),有時(shí)答案不是唯一的.如24這個(gè)乘積,它可以是24=3×8,也可以是24=4×6;16這個(gè)乘積,它可以是16=4×4,也可以是16=2×8.教師應(yīng)提醒學(xué)生,在猜的過程中,應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會.只有在兩次都沒猜對時(shí)才予以扣分.

《6的乘法口訣》 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。

  2.運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。

  3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:童話故事和“問題討論”的課件,口訣卡片,小動物頭飾。

  教學(xué)方案:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、問題情境

  1.啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。

  師:同學(xué)們,你們聽過白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎?誰給我們大家簡單的講一講?

  找一名學(xué)生講故事,其他學(xué)生可以補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來,學(xué)生講不出,教師做簡單介紹。

  師:白雪公主逃到森林里,遇到了七個(gè)小矮人,他們在一起生活得可開心了。現(xiàn)在請大家看一個(gè)他們一起生活的畫面。

  放動畫課件,定格在情境圖的畫面。

  2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容,說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。

  師:大家看,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?

  生:他們在吃飯。

  生:七個(gè)小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。

  師:大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么?各有多少?

  生1:牛奶、漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、果子。

  生2:他們每人都有1杯牛奶、2個(gè)漢堡、7根薯?xiàng)l、4個(gè)雞塊、3個(gè)果子……

  二、自主探索

  1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題?”和幫助小矮人的要求,鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:一個(gè)小矮人在問:“一共有多少果子?”

  教師把問題板書出來。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們幫小矮人解決這個(gè)問題?

  注意了解學(xué)生的不同算法。

  2.交流學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和想法,要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會,使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

  師:把你計(jì)算的結(jié)果和大家交流一下,說一說你是怎樣想的。

  學(xué)生可能說,一共21個(gè)果子。求一共有多少果子就是求3個(gè)7是多少,所以用乘法,根據(jù)三七二十一,3×7=21。

  教師隨機(jī)板書算式3×7=21。

  生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口訣三七二十一計(jì)算的。

  如果有的學(xué)生用連加計(jì)算,教師首先肯定計(jì)算的方法和結(jié)果是對的,然后鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式,用口訣算一算。最后特別提出:計(jì)算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題,可利用課件一人提問題,全班列式計(jì)算,再交流計(jì)算結(jié)果和怎樣用口訣計(jì)算的。

  師:我們解決了小矮人的問題,根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  一個(gè)人提出問題,教師通過課件顯示問題中的具體食品,然后讓學(xué)生列出乘法算式并計(jì)算。交流時(shí)重點(diǎn)說一說用的哪句口訣。

  學(xué)生可能提出以下問題:

  ●一共有幾個(gè)漢堡?

  2×7=14(個(gè))

  7×2=14(個(gè))

  ●一共有幾根薯?xiàng)l?

  7×7=49(根)

  ●一共有幾個(gè)雞塊?

  4×7=28(個(gè))

  7×4=28(個(gè))

  ●     一共有幾杯牛奶?

  1×7=7(杯)

  7×1=7(杯)

  交流時(shí)教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說每個(gè)算式運(yùn)用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個(gè)凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。

  三、課堂練習(xí)

  1.練一練第1題,讓學(xué)生先觀察圖,交流所得到的信息,再獨(dú)立解答,然后進(jìn)行交流。

  師:大家真棒,解決了那么多問題!現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以用乘法計(jì)算解決。請大家看課本第8頁的第1題,藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?

  生:藍(lán)靈鼠的問題是:小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

  師:你們從圖中知道了什么?

  生:一共有5排瓷磚,一排7塊。生:我看到的是一共7排瓷磚,一排5塊。

  師:你們看得都很仔細(xì),那么你能解決這個(gè)問題嗎?現(xiàn)在就試一試吧。

  學(xué)生獨(dú)立解答。

  師:說說你列的算式和計(jì)算時(shí)所用的口訣。

  生1:5×7=35(塊)口訣:五七三十五。

  生2:7×5=35(塊)口訣:五七三十五。

  2.練一練第2題,教師先以卡片的形式出示口訣,要求學(xué)生看到口訣說乘法算式,然后自己完成書上的試題。

  師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)搶答算式的游戲好不好?游戲是這樣的:我出一個(gè)口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。看誰想得快,不用舉手直接回答。

  教師出示7的乘法口訣:二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。

  師:現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

  3.練一練第3題,組織6位學(xué)生模仿小動物拿口算卡片做排隊(duì)游戲,讓其他學(xué)生做裁判,然后自己看書計(jì)算。

  師:我們繼續(xù)做游戲:我請6個(gè)小朋友來扮演這6只小動物,他們手里都有一張卡片,(給學(xué)生帶上動物頭飾,發(fā)給每人一張口算卡片)你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù),按一定的順序排成一隊(duì)。其他同學(xué)來當(dāng)小裁判,看他們是不是都排對了。

  “小動物” 排好隊(duì)后,師生一起評判,最后其他同學(xué)也計(jì)算并按積的大小排序,把序號直接寫在書上。

  4.練一練第4題,以比賽的形式,讓學(xué)生把得數(shù)寫在書上,計(jì)算得又對又快的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

  師:下面我們來進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽,大家看9頁第4題,我說“開始”后,你們迅速地把得數(shù)寫在書上,看誰算得又對又快。

  四、問題討論:

  1.讓學(xué)生看書中的圖,指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問題鼓勵(lì)學(xué)生討論。

  師:同學(xué)們看第9頁“問題討論”中的圖和藍(lán)靈鼠提出的問題,你了解到了什么信息?

  生1:1個(gè)大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水=3個(gè)水瓶的水。

  生2:1瓶能裝7杯水。也就是1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水。

  生3:藍(lán)靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水?

  師:那么1大桶能裝多少杯水呢?大家可以討論一下,必要的話還可以畫一畫圖。

  如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,教師可參與討論。

  2.全班進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,然后看課件,直觀感受問題情境,了解問題解決的思維方法。

  師:誰來說說你是怎樣想的?怎樣算的?

  生:我想1個(gè)大桶能裝3瓶水,1瓶又裝7杯水,那么1個(gè)大桶就能裝3個(gè)7杯水,用乘法計(jì)算,7×3=21, 1個(gè)大桶能裝21杯水。

  學(xué)生如果有其他的說法或畫圖表示,只要有道理就要給予肯定。最后,教師播放課件驗(yàn)證大家的思考方法。

《6的乘法口訣》 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

《6的乘法口訣》 篇6

  題一:8的乘法口訣(一)(B)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

  2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。

  7×6    7×2    2×5    7×7

  4×7    5×6    6×3    4×5

  2.準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。

  學(xué)生獨(dú)立填寫,集體匯報(bào)。

  教師提問: 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果?40是幾個(gè)8相加的結(jié)果? 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果?

  讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

  3.揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)

  二、探究新知

  教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?

  1.課件演示,學(xué)生列式。

  (1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過程。

  (2)提問:擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)

  (3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

  (4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對。

  (5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?

  2.分組討論,試編口訣。

  (1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個(gè)8呢?

  (2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。

  (3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

  讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)

  3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。

  (1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?

  (2)匯報(bào):讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?

  (3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)

  引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8,56-8=48。

  4.形式多樣,掌握口訣。

  (1)讀口訣:全班齊讀,交錯(cuò)讀,學(xué)生自由讀。

  (2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。

  (3)把口訣補(bǔ)充完整。

  二八( )        ( )八四十八

  五八( )         八( )六十四

  四( )三十二    ( )八二十四

  5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來想。)讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?

  2.“做一做”的第2題。 

  8×4    8×3    8×2    8×7

  8×1    8×5    8×8    8×6

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求說說用了哪句口訣。

  3.“做一做”的第3題。 

  8×2+8    8×5+8    8×7+8

  8×3+8    8×4+8    8×6+8

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),算完后讓學(xué)生說一說: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個(gè)8加1個(gè)8。)實(shí)際是算幾個(gè)8?其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么?

  4.第78頁的第2題。

  (1)6個(gè)8相加得多少?

  (2)8和4相乘的積是多少?

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

  5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

  板書設(shè)計(jì) :

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

  新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動。

  練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點(diǎn),幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

《6的乘法口訣》 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.

  2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  用正確求積.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.

  2.看卡片口算,直接說得數(shù)

  2×5=  2×2= 5×1= 3×4=

  1×5=  5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1.談話導(dǎo)入  

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.

  問:在沒有學(xué)習(xí)之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點(diǎn)?

  2.出示P33準(zhǔn)備題

  (1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  6

  (2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

  3.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

  教師板書:    6×1=6    一六得六

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)

  問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:    6×2=12    二六十二)

  (3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣.

  (4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).

  相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

  4.熟記口訣

  (1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

  (2)指名背,兩人互相背.

  (3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).

  鞏固練習(xí)

  1.完成P33、做一做、1

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

  你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用得出來的)

  2.完成P33、做一做、2

  歸納質(zhì)疑

  師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

  布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》 篇8

  教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會,以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。[教學(xué)目標(biāo)]1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。2.培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入談話:小朋友們,你們瞧,今天誰來到了我們的課堂?(電腦顯示小動物們依次出現(xiàn))你能口算一下小動物身上的算式嗎?瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。提問:你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié))講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題。(1)觀察場景圖,提出數(shù)學(xué)問題。談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么?想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎?提問:一次可以坐幾人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。集體交流。誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽?(2)填寫表格。談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎?找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。提問:現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書。(3)寫乘法算式,編口訣。求幾個(gè)6是多少會寫乘法算式嗎?口訣會編嗎?找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。集體交流寫算式和編口訣的方法。2.記憶口訣。談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?下面這些算式各用哪一句口訣?6×2 6×5 6×1 6×3 6×4三、想想做做,鞏固深化1.“想想做做”第1題。講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來一個(gè)背口訣比賽,看誰背得好。在小組內(nèi)背,互相檢查。2.“想想做做”第2題。談話:我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么?(電腦顯示大象)你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎?學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?3.“想想做做”第4題。談話:再請小朋友們瞧一瞧,(電腦顯示小辣椒、西紅柿)今天它們給我們帶來了許多問題,想試試嗎?出示:(1)6個(gè)2相加是多少?(2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。4.“想想做做”第5題。談話:剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題?提問:你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。5.“想想做做”第6題。談話:白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題?指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。6.游戲——摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。以小組為單位做游戲。四、總結(jié)評價(jià),延伸拓展談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。[總評]這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色:1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動性。2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在“用”中記,在“記”中用;其次,教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說一說”的游戲,這個(gè)游戲雖簡單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

《6的乘法口訣》 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

  2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

  3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握8的乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.背誦1-7的乘法口訣.

  2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.

  3.出示準(zhǔn)備題.

  每次加8,把得數(shù)填在空格里.8       

  引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8……,第八格表示8個(gè)8.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

  (1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

  出示一個(gè)正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

  使學(xué)生明確:表示1個(gè)8,列式    口訣:一八得八

  學(xué)生讀口訣,說出口訣所表示的意義.

  (2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

  出示2個(gè)正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式 ,口訣二八十六,并填書.

  (3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.

  ①分組討論,探究8的乘法口訣.

  ②填書.

  2.反饋練習(xí).

  (1)讀→背誦8的乘法口訣.

  (2)做一做  1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  (3)做一做  2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  三、全課小結(jié).

  略

  四、隨堂練習(xí).

  1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  2.練習(xí)二十二 2題

  (1)6個(gè)8相加是多少? (2)8乘4是多少?

  分組練習(xí),訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

  五、布置作業(yè) .

  練習(xí)二十三  4題

  8×3    4×8    8×6    7×8

  5×8    8×2    3×8    8×8

  板書設(shè)計(jì)

  8的乘法口訣

  準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.

  1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

  探究活動

  數(shù)臺階

  假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?

  活動一、說一說,算一算.

  1.分組討論:可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?

  2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

  3.全班評選出最佳計(jì)算方法.

  活動二、走一走,數(shù)一數(shù).

  學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計(jì)算結(jié)果相符.

《6的乘法口訣》 篇10

  教學(xué)內(nèi)容: 教材第17—18頁例題及想想做做。教學(xué)目的:使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)。1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題:6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。(1) 出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?(2) 1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 (3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎? 根據(jù)提問依次板書: 1個(gè)6 6×1=6 一六得六提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書: 2個(gè)6 6×2=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。(9)試背口訣。a、師生對口令,開火車說口訣。b、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。(1)出示“想一想”6×2= 6×5= (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。2、完成“想想做做”2。(1)獨(dú)立完成,集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。4、完成“想想做做”4。(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?5、完成“想想做做”5。出示第5題圖,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?四、作業(yè):背6的乘法口訣。教后小記:

《6的乘法口訣》 篇11

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  加強(qiáng)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維,始終是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒不變的主題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育思想,有效合理的組織學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生將接受知識的過程轉(zhuǎn)化為主動參與的過程。

  教學(xué)對象分析

  低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。”這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,面對全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容分析

  6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)會編乘法口訣,會利用乘法口訣計(jì)算相關(guān)題目,因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會感到困難,教師應(yīng)讓學(xué)生自主獲取知識。

  教學(xué)目標(biāo)闡明

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。使學(xué)生在與同伴合作整理知識的過程中,感受探索的樂趣。

  教學(xué)策略

  學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)中,教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會思考,通過不同類型的練習(xí),讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固。做到學(xué)中練,練中學(xué),牢固掌握知識。

  教學(xué)媒體

  序號

  內(nèi)容

  使用位置

  達(dá)到的目標(biāo)

  課件一

  一條金魚

  學(xué)習(xí)新課

  幫助學(xué)生看圖列出6的乘法算式

  課件二

  表格

  學(xué)習(xí)新課

  根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù),列出乘法算式

  課件三

  6的乘法口訣

  學(xué)習(xí)新課

  整理口訣,幫助學(xué)生熟記

  課件四

  練習(xí)題

  練習(xí)

  讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書61頁例7,“做一做”和練習(xí)十三第1、

  2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道6的乘法口訣的來源,熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。

  3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制并熟記6的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.教師談話

  我們學(xué)校馬上就要開運(yùn)動會了,這些同學(xué)參加跳繩(教師點(diǎn)名)想一想:參加跳繩的有幾人?(6人)是幾個(gè)6?(1個(gè)6)

  (1)這幾個(gè)同學(xué)參加跑步(教師點(diǎn)名)想一想?yún)⒓优懿降挠袔兹耍浚?人)現(xiàn)在一共有幾個(gè)6?(2個(gè)6)

  (2)說一說:參加運(yùn)動會的一共有幾人?你是怎么知道的?

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,從學(xué)生熟悉的生活事例--參加運(yùn)動會引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為6的乘法口訣教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。

  二、自主探究,揭示規(guī)律

  1、課件出示例7:用△擺成的一條金魚圖形。

  看一看:這是什么圖形?它是用幾個(gè)△組成的?

《6的乘法口訣》 篇12

  課 題

  課  型

  新授課

  教

  學(xué)

  目

  標(biāo)

  1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

  重

  點(diǎn)

  進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  難

  點(diǎn)

  尋找規(guī)律  記憶口訣

  教具準(zhǔn)備

  小黑板、情境圖

  教學(xué)方法

  觀察法  討論法

  教  學(xué)  過  程

  復(fù)  備

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣     1、談話導(dǎo)入     今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?     做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日? ……     這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知     1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))     我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌)     小小凱蒂志氣高     編起結(jié)來手兒巧     中國結(jié)兒傳友誼     我們一起瞧一瞧     一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)     ……     誰能接著往下編:2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?  ……                                                                學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”     2、讀兒歌,編口訣     同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。     (學(xué)生交流方法)     同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?     (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)     3、尋找規(guī)律  記憶口訣     (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。     (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)     (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)     (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?     (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。     記憶口訣。三、解決問題  走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))     1、一周安排多少人做值日?     能很快解決嗎?     (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流)     2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?     (學(xué)生獨(dú)立思考)    就是求5個(gè)8是多少?     可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)  鞏固深化     1、自主練習(xí)1“對口令”游戲     現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)     練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。     2、7個(gè)8比6個(gè)8多(   ),比8個(gè)8少(    )     提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?     你能照樣子說一句嗎?     3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?     3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=     4×8=       6×8=         7×8=     8×4=       8×6=         8×7=     4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)     48      56      24        除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?  五、總結(jié)評價(jià)  延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?     如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)     同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。

  板書設(shè)計(jì)

  8的乘法口訣

  一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

  一八得八

  二八十六

  三八二十四

  四八三十二

  ……

《6的乘法口訣》 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生知道的來源,初步記住9的乘法口訣,會用9的口訣求積;發(fā)現(xiàn)9的口訣的特殊規(guī)律,初步記住9的口訣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  記住所有學(xué)過的乘法口訣,能夠初步用9的進(jìn)行乘法計(jì)算和簡單的除法計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名背6~8的乘法口訣。

  2、師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。

  二四(  )    二七(  )    一四(  )   四七(  )

  三五(  )    三六(  )    六六(  )   一五(  )

  二三(  )    二二(  )    一三(  )   (  )

  五七(  )    三三(  )    一七(  )   四四(  )

  要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計(jì)算哪些算式(包括乘法算式和除法算式)。

  3、課件出示口算:

  14÷2=    5×5=     1×4=    42÷6=

  35÷5=   2×2=    7×4=    49÷7=

  28÷4=     21÷7=    3×4=    2×3=

  4÷2=      6×6=    7×7=     9÷3=

  3×7=    4×5=    7×6=    6×5=

  指名口算出結(jié)果,并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計(jì)算的?

  二、新課

  1、教學(xué)9的口訣。

  今天我們學(xué)習(xí)9的乘法口訣,教師邊說邊在黑板上寫出課題:9的乘法口訣。

  想一想,哪些乘法算式要用9的口訣來計(jì)算?

  課件出示:9×1    9×2    9×3    9×4

  9×5    9×6    9×7    9×8    9×9

  9×1是什么意思?(9個(gè)1或者1個(gè)9)

  9×2是什么意思?(9個(gè)2或者2個(gè)9)

  ……

  你會計(jì)算出這些算式的結(jié)果嗎?應(yīng)該怎么計(jì)算?

  學(xué)生分組計(jì)算,要求小組合理分工,比一比,哪個(gè)小組最先得出全部結(jié)果。

  集體訂正,指名先說一說自己是怎么計(jì)算的,并說一說自己計(jì)算的結(jié)果。

  教師板書學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算方法(可能出現(xiàn)以下幾種方法):

  9×1=9                    9×1=9

  9×2=9+9=18             9×2=9+9=18

  9×3=9+9+9=27          9×3=18+9=27

  ……

  我們計(jì)算出了這些算式的結(jié)果,誰能根據(jù)這些計(jì)算的結(jié)果編出9的乘法口訣?指名說一說,然后請你把你的口訣填在p87書上。

  課件出示9的乘法口訣,要求學(xué)生讀一讀,記一記。

  2、教學(xué)9的口訣的應(yīng)用。

  “一九得九”這個(gè)口訣可以計(jì)算哪些算式?

  課件出示:9×1    1×9    9÷1    9÷9

  “二八十六”這個(gè)口訣可以計(jì)算哪些算式?

  課件出示:9×2    2×9    18÷2    18÷9

  ……

  三、鞏固練習(xí)。

  1、p88做一做。第1題,指名說一說每一題分別應(yīng)該用哪一句口訣計(jì)算?結(jié)果是多少?

  2、課件出示口算題。

  3×9=    9×5=    9×6=    6×5=

  9×4=    5×4=    9×2=    2×3=

  1×9=    9×9=    6×6=    5×5=

  指名直接說出結(jié)果,并說一說你是根據(jù)哪一句口訣計(jì)算的。

  2、p88第2題。

  教師簡單交待題目的意思,指名說一說9的2倍是多少?怎么計(jì)算?板書9×2=18,然后學(xué)生找出9的3倍、4倍、5倍……指名說一說這些倍數(shù)分別是多少?怎么計(jì)算的?根據(jù)什么口訣計(jì)算的?教師板書:9×3=27    9×4=36……然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,這些圈起來的數(shù)有什么特點(diǎn)?再看一看這些算式的結(jié)果,有什么特點(diǎn)?對于我們記憶9的口訣有什么幫助?指名說一說,教師引導(dǎo)學(xué)生說完整。教師最后進(jìn)行小結(jié)。

《6的乘法口訣》 篇14

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道的來源和的特殊規(guī)律.

  2.初步記住,會用口訣計(jì)算乘法式題,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握.

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用計(jì)算乘法式題.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體.

  2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖).

  3.準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí).

  1.齊背已學(xué)的乘法口訣.

  2.看卡片把口訣說完全.

  二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

  三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

  3.看題寫得數(shù).

  8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

  4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

  訂正時(shí),可選兩道題,讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算.

  二、新課.

  1.每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9        

  讓學(xué)生看書,指名讀題,說明題意.然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同時(shí),教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時(shí)進(jìn)行行間巡視.

  訂正時(shí),除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的.如提問:下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個(gè)9相加得到的?

  2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件】.

  我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí),許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣.

  (1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體.(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體.)先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么.使學(xué)生明確,圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的.

  提問:一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下:

  (2)出示第二個(gè)長方體.這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的?有幾個(gè)9? 2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上.教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書

  9×1=9   一九得九

  9×2=18    二九( )

  (3)出示第三個(gè)長方體.教師說明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長方體,讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣.教師依次板書

  9×3=27 三九( )

  9×4=36 四九( )

  9×5=45 五九( )

  9×6=54 六九( )

  9×7=63 七九( )

  9×8=72 八九( )

  9×9=81 九九( )

  (4)學(xué)生編完以后,教師指名說自己編的口訣,如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里.填完后,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.

  (5)齊讀兩遍.然后指出:用可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題.讓學(xué)生對照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個(gè)乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積.加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識.

  (6)教師說明,乘法要計(jì)算得又對又快,必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問:,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對又快.

  3.反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.

  (1)

  (2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來。

  看一看9的乘法的各個(gè)積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?

  如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?

  4.教學(xué)例2:6×9=□

  先讓學(xué)生說明題意,然后獨(dú)立做.指名說出是怎樣想的.學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過多時(shí)間講解.

  5.計(jì)算下面各題,并說出哪句口訣.

  2×9= 3×9= 7×9= 

  5×9= 6×9= 1×9=

  8×9= 4×9=

  學(xué)生讀題,說明題意.然后獨(dú)立做.教師巡視,集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說自己的想法.

  三、鞏固練習(xí).

  1.背出.

  教師可讓學(xué)生齊背,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背.還可以不按順序,教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等.

  2.(1)9個(gè)5相加是多少?

  (2)9的8倍是多少?

  3. 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個(gè)條件,再解答)

  先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答.

  四、小結(jié)(略)

  探究活動

  玩撲克

  游戲目的

  使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-.

  游戲材料

  每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克.

  游戲過程

  1.每兩個(gè)學(xué)生分成一組.

  2.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌,一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積,另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾.

  3.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌,一人說出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積,另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾.

  注意事項(xiàng)

  在摸兩張牌時(shí),有時(shí)答案不是唯一的.如24這個(gè)乘積,它可以是24=3×8,也可以是24=4×6;16這個(gè)乘積,它可以是16=4×4,也可以是16=2×8.教師應(yīng)提醒學(xué)生,在猜的過程中,應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會.只有在兩次都沒猜對時(shí)才予以扣分.

《6的乘法口訣》 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:教材第7-9頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程,理解口訣的意義的結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶口訣,并會用它們計(jì)算乘法題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解口訣的意義和編寫方法。

  教學(xué)過程:

  一、鋪引

  出示一組算式:

  4+4=8 8+4=12 12+4=16 4+4+4+4

  談話導(dǎo)入,你們想學(xué)習(xí)更簡便的方法嗎?

  二、探究

  1、你們看圖上的小朋友在做什么?

  一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是?你會列乘法算式嗎?

  兩個(gè)蹺蹺板坐?人,2個(gè)2是?你會列乘法算式嗎?

  1×2=2編一句口訣:一二得二

  2×2=2呢? 二二得四

  小組交流。

  想一想:2×1=2用哪句口訣?

  2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

  指導(dǎo)學(xué)生看書,談話,列出算式

  1×=3 2×3=6 3×3=9

  引導(dǎo)學(xué)生說出口訣:一三得三,二三得六,三三得九。

  做想一想。

  3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

  指導(dǎo)學(xué)生看書,分組討論,自己編寫出乘法口訣。

  一四得四,二四得八,三四十二,四四十六

  學(xué)習(xí)1的乘法口訣

  一一得一

  三、訓(xùn)練

  1、做“想想做做”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立做,教師講解。

  2、做“想想做做”第2題。

  學(xué)生做完后互查。

  3、做“想想做做”第3題。

  學(xué)生動手操作,練習(xí)。

  4、做“想想做做”第4題。

  談話,學(xué)生做,教師講解。

  四、作業(yè)。第9頁2題。

《6的乘法口訣》 篇16

  教學(xué)內(nèi)容(課本第73-75頁,“想想做做”的第1-4題)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住,初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件、小棒若干。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)

  情景一、玩翹翹板

  1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:1×2= 你用哪一句口訣?

  情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三 二三得六)

  3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九

  想一想:1×3= 2×3= 你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

  情景三:小朋友坐火車

  一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4  

  人 數(shù) 4     

  1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

  板書:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  1×4= 2×4= 3×4=

  口算說說你想的是哪一句口訣?

  試一試

  1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  讀讀。

  課本第75頁“想想做做”。

  第1題

  讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

  第2題

  你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  游戲

  找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友

  三、小結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià),筧評價(jià))

  四、課堂作業(yè) 

  課本第75頁1、2、3、4題。

《6的乘法口訣》(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 的乘法口訣(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo):1. 知道5的乘法口訣的來源,初步記住 5的乘法口訣;2. 會用口訣進(jìn)行計(jì)算;3. 通過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在長條紙上畫5個(gè)格,...

  • 4的乘法口訣(通用17篇)

    一 導(dǎo)入老師:今天我們學(xué)習(xí)乘法口訣,你能說一句乘法口訣嗎?(指名5—6人)二 教學(xué)2的乘法口訣1 老師:今天有只小青蛙過生。日,他望眼欲穿,朋友怎么還不來,蛋糕都準(zhǔn)備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛啊? 學(xué)生:2只。...

  • 6的乘法口訣(通用12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級上冊p72教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。...

  • 7的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并...

  • 1-4的乘法口訣(精選13篇)

    課 題課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用...

  • 1—4的乘法口訣(通用16篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊p51“5的乘法口訣”。二、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片若干張。三、教學(xué)流程:1、猜一猜提示一:每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。提示二:紅色的。...

  • 2、3、4的乘法口訣(精選14篇)

    北京市:程秀梅 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識自編、驗(yàn)證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。...

  • 7的乘法口訣(精選14篇)

    教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁例7。教學(xué)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)明確指出:用好教材,活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.教學(xué)重點(diǎn)初步掌握8的乘法口訣.教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、例1圖片,乘法口訣...

  • 6的乘法口訣(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教材第7-9頁。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程,理解口訣的意義的結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶口訣,并會用它們計(jì)算乘法題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。...

  • 1-4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方...

  • 1—4的乘法口訣(通用17篇)

    教學(xué)內(nèi)容: 教材80頁例5。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。...

  • 《7的乘法口訣》(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣...

  • 《6的乘法口訣》(通用12篇)

    北京市:程秀梅 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識自編、驗(yàn)證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。...

  • 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
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