的乘法口訣(通用17篇)
的乘法口訣 篇1
教學目標
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運用求積.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.
教學重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.
教學難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
(1)出示準備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
5
(2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢?
(3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學習口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)
教師進一步引導(dǎo)學生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
(教師板書:5×1=5 一五得五)
(2)學習口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?
問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.
(教師板書: 5×2=10 二五一十)
學習口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
(3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?
(共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、鞏固練習
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;
3個5再加上1個5是4個5;
4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;
3個5再加上1個5是4個5;
4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計
的乘法口訣 篇2
教學目標
(一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.
(三)初步培養(yǎng)學生抽象概括能力.
教學重點和難點
重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
難點:用6的乘法口訣正確求積.
教具和學具
教具:例11的實物圖,6根小棒.
學具:6根小棒.
教學過程 設(shè)計
(一)復(fù)習準備
1.復(fù)習2~5的乘法口訣
我們已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣,全體同學一起背一遍,相鄰兩個同學互相背一遍.
2.卡片口算,并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算,直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學習幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.
(二)學習新課
1.準備練習
每次加6,把得數(shù)填在空格里.
讓學生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18)
5個6呢?(30)6個6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來).
提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)
(4) 6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六.
教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.
提問:
(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學生回答后,教師板書: 6×2=12)
(2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學們試著自己編好嗎?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問:
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)
(3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)
(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣
(1)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
(3)師生對口令.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學生動手也擺1個.
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?
學生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
教師出示“做一做”的第2題.
教師任意指一道題,由學生很快說出得數(shù).
2.發(fā)展性練習
(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.
從上面練習,你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式.
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習
直接寫出得數(shù).
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
課堂教學設(shè)計說明
由于學生已學了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學生編前兩句,其余四句由學生獨立在書上填寫的方法,并進行互相交流.
在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點,即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).
在組織練習時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學生用口訣計算乘法算式.
由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習中,通過對比的形式,由學生獨立解決,最后進行混合練習,使練習內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學生的能力.
的乘法口訣 篇3
教學目標
1.引導(dǎo)學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出.
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學生們找出的規(guī)律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學生們的學習興趣.
教學重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學難點
用正確求積.
教學過程
復(fù)習導(dǎo)入
1.復(fù)習1~5的乘法口訣,同桌同學互相提問回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話:同學們,我們已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學習幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.
問:在沒有學習之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點?
2.出示P33準備題
(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
(2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢?
(3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學習口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)
教師進一步引導(dǎo)學生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個6,可以列一個乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.
教師板書: 6×1=6 一六得六
(2)學習口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示一只蟬的實物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個6.)
問:2個6是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書: 6×2=12 二六十二)
(3)學習口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學生自主探索)
第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖,引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
(4)問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?
(共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
4.熟記口訣
(1)教師給出一定得時間,要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正.).
鞏固練習
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?
學生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用得出來的)
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師:通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計
的乘法口訣 篇4
教學目標
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教學重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學難點
指導(dǎo)學生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學具準備
投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8,把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8……,第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
(1)學習第一句口訣:一八得八.
出示一個正方體,引導(dǎo)學生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.
使學生明確:表示1個8,列式 口訣:一八得八
學生讀口訣,說出口訣所表示的意義.
(2)啟發(fā)學生學習第二句口訣
出示2個正方體,使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式 ,口訣二八十六,并填書.
(3)分組討論,學習第3~8句乘法口訣,并填書.
①分組討論,探究8的乘法口訣.
②填書.
2.反饋練習.
(1)讀→背誦8的乘法口訣.
(2)做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
(3)做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習.
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習二十二 2題
(1)6個8相加是多少? (2)8乘4是多少?
分組練習,訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè) .
練習二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?
活動一、說一說,算一算.
1.分組討論:可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走,數(shù)一數(shù).
學生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
的乘法口訣 篇5
[教學內(nèi)容]教科書第73~74頁的三道例題,第75頁“想想做做”的第1~4題。[教材簡析]這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學習2、3、4和1的乘法口訣。通過學習,理解乘法口訣的意義,初步掌握乘法口訣的編寫方法,將對以后的乘法口訣的學習產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂園游戲場景中的實際問題呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教學2和3的乘法口訣時,寫出乘法算式,再從乘法算式編出乘法口訣,讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來,并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學時,先畫一張表算一算,再對應(yīng)數(shù)學問題寫出幾個幾相加,列出乘法算式,編出口訣。在教學“四四十六”時,讓學生自己完成乘法計算,并把口訣編寫完整。最后讓學生試編出口訣“一一得一”。[教學目標]1. 在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。2. 進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。3. 進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。[教學過程]一、激情導(dǎo)入1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個小朋友?青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!陽陽:我有比你更簡單的方法呢!青青:我才不信呢!2. 談話:小朋友,陽陽確實有更簡單的計算方法,你們想學習嗎?揭題:2、3、4的乘法口訣。(板書)談話:走,我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!二、學習新知1. 談話:隨著王老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。2. 學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?學生回答。提問:一個蹺蹺板坐2人,1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列?兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾,你怎么列乘法算式?講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會說嗎?一二得二表示什么意思?那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學交流一下,得出二二得四。追問:二二得四表示什么意思?表揚:哎呀,小朋友真不簡單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運用什么口訣?談話:王老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:
(1)兩個圓柱體圖
提問:你會列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣?
(2)四個圓柱體圖
提問:你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣?過渡:哎呀,小朋友,你們學得真快呀!看,運用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎?3. 學習3的乘法口訣。談話:走,我們和王老師一起去別的地方看看。多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。提問:這些小朋友在干什么?圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。談話:1個秋千坐3人,1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢?你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好?引導(dǎo)小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。談話:你們又學會了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣?王老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰答得快。1×2=□ 2×3=□ 3×3=□3×1=□ 3×2=□ 3×3=□2×2=□過渡:王老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢!4. 學習4的乘法口訣。王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請你們呢。多媒體演示小朋友乘小火車的場景。談話:這么多小朋友來請我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。 車廂的個數(shù)1234人 數(shù)481216 談話:數(shù)一數(shù),1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢?看表小組內(nèi)交流一下,你會列什么乘法算式,會說什么口訣?試一試!討論交流得出:1×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六小結(jié):積是十幾時中間的“得”就可以去掉。談話:16名小朋友邀請我們,我們用乘法口訣計算下面的題,給他們看看好不好?4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□5. 學習1的乘法口訣。讓學生自己填寫1×1=□,并編出口訣。三、鞏固練習1. “想想做做”第1題。教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填完整。學生獨立作業(yè)。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。2. “想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。3. “想想做做”第3題。每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數(shù)和口訣。4. “想想做做”第4題。談話:一些青蛙在練習跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無事,如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請你們幫忙,你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀,如果連錯了,就可能摔傷青蛙。學生獨立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋作業(yè)情況。四、課外延伸談話:回家請爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。[總評]這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學設(shè)計有這么幾個特點:1. 緊扣教科書,循序漸進。教學“一二得二”這句口訣教師幫助學生編,并幫助學生懂得這句口訣的意思,當教學“二二得四”和3、4的乘法口訣時,教師充分發(fā)揮知識的正遷移作用,盡量讓學生主動地學習。2. 引導(dǎo)學生掌握學習方法。教師在引導(dǎo)學生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機地聯(lián)系起來,認識口訣的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會編口訣的方法。這些思想方法,不論對后續(xù)知識的學習還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。3. 這篇設(shè)計用多媒體展示的情境引入,用游戲活動貫穿整個教學過程。這樣便于激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生合作、交流,能使兒童輕松愉快地完成學習任務(wù)。
的乘法口訣 篇6
教學設(shè)計
教學目標
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力,以及學生間的合作交流的意識,并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學重點:理解乘法口訣的意義,熟記9的乘法口訣。
教學難點:用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:(課件出示小鳥的家)
師:同學們請看大屏幕,這里是小鳥的家,每個小房子住9只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?
(有的學生用數(shù)數(shù)的方法,有的學生用計算的方法)
師:這位同學用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥,那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎?這節(jié)課我們就來學習9的乘法口訣。
2、提出學習目標:請同學們說說,有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標:
(1)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。
(2)熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算會,用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
(1)每組分別展示列出的算式。
(2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
(3)猜想。請同學猜一猜,9的乘法口訣有幾句?9的乘法口訣里一定有哪個字?
2、全班展示
(1)看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
(2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢?9的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個9比10少1,2個9比20少2……
③9的乘法口訣個位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?
④9的乘法口訣,除9外,都是兩位數(shù),這些兩位數(shù)把十位上和個位上的數(shù)字加起來,和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置,如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效,拓展延伸。
1、練習十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
3、師:小龜為今天和同學們學習了新本領(lǐng)感到高興。它準備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:
①每行種9棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?
②從蘋果樹上摘下45個蘋果,平均裝在5個籃子里,每個籃子裝幾個蘋果?
4、游戲:師:同學們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個蘋果。
5、師:經(jīng)過一段時間的學習,小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有40個蘋果,小兔子每次裝9個,要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對,要裝5次。請同學們當當裁判,誰說的對?為什么?
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力,順利完成了學習目標,把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事,提出用9的乘法口訣計算的問題。
的乘法口訣 篇7
教學內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1~3題。
教學目標:
1. 知道5的乘法口訣的來源,初步記住 5的乘法口訣;
2. 會用口訣進行計算;
3. 通過乘法口訣的學習,訓練學生觀察、比較和歸納的能力
教具、學具準備:
在長條紙上畫5個格, 5根小棒,學生每人準備25根小棒。
教學過程:
一、 自主探究5的乘法口訣
師:今天我們學習5的乘法口決
板書: 5的乘法口訣
1. 教師出示主題圖,引導(dǎo)學生觀察擺一把小傘要用5根小棒,擺二把呢?
2. 指導(dǎo)學生操作,一起來擺學具。
3. 引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題并做解答。
擺一把小傘要用5根小棒,擺兩把傘要用多少根小棒?
板書:5 + 5 = 10 乘法算式:2×5=10或 5×2=10
4.教學口訣“二五一十”
剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。
一起讀口訣“二五一十”
那么1×5=5 5×1=5的口訣怎樣編?試一試 :一五得五
5. 教學其余口訣。
引導(dǎo)學生擺放第三個。
問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?
根據(jù)學生的回答板書:10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導(dǎo)學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎?
“三五十五”
用同樣的方法編出:“四五二十”和“二十五”
6.引導(dǎo)學生記憶5的乘法口訣。
二、小結(jié)
今天這節(jié)課,我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣,怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。
三、鞏固練習
1. 開火車:老師說出口訣的半部分,學生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)
2. 做教材51頁《做一做》
3.教材52頁3、4題。
四、拓展性練習
1. 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
2. 在□里填上正確的數(shù)。
3+3+3+3=□×□ 5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學生回答5乘以這 個 數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時,可以全班學生集體回答,然后再指定學生回答。
4.讓學生做練習十的第l~3題。
五、隨堂練習
的乘法口訣 篇8
教學目標
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教學重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學難點
指導(dǎo)學生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學具準備
投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8,把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8……,第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
(1)學習第一句口訣:一八得八.
出示一個正方體,引導(dǎo)學生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.
使學生明確:表示1個8,列式 口訣:一八得八
學生讀口訣,說出口訣所表示的意義.
(2)啟發(fā)學生學習第二句口訣
出示2個正方體,使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式 ,口訣二八十六,并填書.
(3)分組討論,學習第3~8句乘法口訣,并填書.
①分組討論,探究8的乘法口訣.
②填書.
2.反饋練習.
(1)讀→背誦8的乘法口訣.
(2)做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
(3)做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習.
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習二十二 2題
(1)6個8相加是多少? (2)8乘4是多少?
分組練習,訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè) .
練習二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?
活動一、說一說,算一算.
1.分組討論:可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走,數(shù)一數(shù).
學生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
的乘法口訣 篇9
課 題
課 型
新授課
教
學
目
標
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
重
點
進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
難
點
尋找規(guī)律 記憶口訣
教具準備
小黑板、情境圖
教學方法
觀察法 討論法
教 學 過 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、談話導(dǎo)入 今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息? 提問:你能提出什么問題? 學生可能提出以下問題:一共需要多少個圓環(huán)? 做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日? …… 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 1、編兒歌,填填表(教學紅點) 我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) 小小凱蒂志氣高 編起結(jié)來手兒巧 中國結(jié)兒傳友誼 我們一起瞧一瞧 一個結(jié)上8個環(huán) …… 誰能接著往下編:2個結(jié)上……?3個結(jié)上……? …… 學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” 2、讀兒歌,編口訣 同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 (學生交流方法) 同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? (學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書) 3、尋找規(guī)律 記憶口訣 (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 (2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? (5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。 記憶口訣。三、解決問題 走進生活(教學綠點) 1、一周安排多少人做值日? 能很快解決嗎? (學生先獨立計算解決,然后再同桌交流) 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? (學生獨立思考) 就是求5個8是多少? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習 鞏固深化 1、自主練習1“對口令”游戲 現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。 2、7個8比6個8多( ),比8個8少( ) 提問:7個8比6個8多幾個8? 你能照樣子說一句嗎? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) 48 56 24 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? 五、總結(jié)評價 延伸拓展學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲) 同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
板書設(shè)計
8的乘法口訣
一共需要多少個圓環(huán)?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
的乘法口訣 篇10
教學目標:
使學生知道的來源,初步記住9的乘法口訣,會用9的口訣求積;發(fā)現(xiàn)9的口訣的特殊規(guī)律,初步記住9的口訣。
重點難點:
記住所有學過的乘法口訣,能夠初步用9的進行乘法計算和簡單的除法計算。
教學準備:
配套課件。
教學過程:
一、復(fù)習
1、指名背6~8的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說口訣的前半句,學生回答后半句。
二四( ) 二七( ) 一四( ) 四七( )
三五( ) 三六( ) 六六( ) 一五( )
二三( ) 二二( ) 一三( ) ( )
五七( ) 三三( ) 一七( ) 四四( )
要求學生說一說這句口訣能夠計算哪些算式(包括乘法算式和除法算式)。
3、課件出示口算:
14÷2= 5×5= 1×4= 42÷6=
35÷5= 2×2= 7×4= 49÷7=
28÷4= 21÷7= 3×4= 2×3=
4÷2= 6×6= 7×7= 9÷3=
3×7= 4×5= 7×6= 6×5=
指名口算出結(jié)果,并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計算的?
二、新課
1、教學9的口訣。
今天我們學習9的乘法口訣,教師邊說邊在黑板上寫出課題:9的乘法口訣。
想一想,哪些乘法算式要用9的口訣來計算?
課件出示:9×1 9×2 9×3 9×4
9×5 9×6 9×7 9×8 9×9
9×1是什么意思?(9個1或者1個9)
9×2是什么意思?(9個2或者2個9)
……
你會計算出這些算式的結(jié)果嗎?應(yīng)該怎么計算?
學生分組計算,要求小組合理分工,比一比,哪個小組最先得出全部結(jié)果。
集體訂正,指名先說一說自己是怎么計算的,并說一說自己計算的結(jié)果。
教師板書學生出現(xiàn)的計算方法(可能出現(xiàn)以下幾種方法):
9×1=9 9×1=9
9×2=9+9=18 9×2=9+9=18
9×3=9+9+9=27 9×3=18+9=27
……
我們計算出了這些算式的結(jié)果,誰能根據(jù)這些計算的結(jié)果編出9的乘法口訣?指名說一說,然后請你把你的口訣填在p87書上。
課件出示9的乘法口訣,要求學生讀一讀,記一記。
2、教學9的口訣的應(yīng)用。
“一九得九”這個口訣可以計算哪些算式?
課件出示:9×1 1×9 9÷1 9÷9
“二八十六”這個口訣可以計算哪些算式?
課件出示:9×2 2×9 18÷2 18÷9
……
三、鞏固練習。
1、p88做一做。第1題,指名說一說每一題分別應(yīng)該用哪一句口訣計算?結(jié)果是多少?
2、課件出示口算題。
3×9= 9×5= 9×6= 6×5=
9×4= 5×4= 9×2= 2×3=
1×9= 9×9= 6×6= 5×5=
指名直接說出結(jié)果,并說一說你是根據(jù)哪一句口訣計算的。
2、p88第2題。
教師簡單交待題目的意思,指名說一說9的2倍是多少?怎么計算?板書9×2=18,然后學生找出9的3倍、4倍、5倍……指名說一說這些倍數(shù)分別是多少?怎么計算的?根據(jù)什么口訣計算的?教師板書:9×3=27 9×4=36……然后教師引導(dǎo)學生進行觀察,這些圈起來的數(shù)有什么特點?再看一看這些算式的結(jié)果,有什么特點?對于我們記憶9的口訣有什么幫助?指名說一說,教師引導(dǎo)學生說完整。教師最后進行小結(jié)。
的乘法口訣 篇11
教學目標
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運用求積.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.
教學重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.
教學難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
(1)出示準備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
5
(2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢?
(3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學習口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)
教師進一步引導(dǎo)學生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
(教師板書:5×1=5 一五得五)
(2)學習口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?
問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.
(教師板書: 5×2=10 二五一十)
學習口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
(3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?
(共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、鞏固練習
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;
3個5再加上1個5是4個5;
4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5;
3個5再加上1個5是4個5;
4個5再加上1個5是5個5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計
的乘法口訣 篇12
教學設(shè)計
教學目標
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句8的乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力,以及學生間的合作交流的意識,并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學重點:理解乘法口訣的意義,熟記8的乘法口訣。
教學難點:用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:(課件出示小鳥的家)
師:同學們請看大屏幕,這里是小鳥的家,每個小房子住8只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?
(有的學生用數(shù)數(shù)的方法,有的學生用計算的方法)
師:這位同學用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥,那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎?這節(jié)課我們就來學習8的乘法口訣。
2、提出學習目標:請同學們說說,有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標:
(1)經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣。
(2)熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算會,用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
(1)每組分別展示列出的算式。
(2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
(3)猜想。請同學猜一猜,8的乘法口訣有幾句?8的乘法口訣里一定有哪個字?
2、全班展示
(1)看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。
(2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢?8的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。
①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。
②1個8是8,2個8比8多8……
③8的乘法口訣個位上的排列順序是8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?
④8的乘法口訣,除8外,都是兩位數(shù)。 ……
三、檢測成效,拓展延伸。
1、練習十八第1、2、3題。
2、嘗試背8的乘法口訣。
3、師:小龜為今天和同學們學習了新本領(lǐng)感到高興。它準備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:
①每行種8棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?
②從蘋果樹上摘下40個蘋果,平均裝在5個籃子里,每個籃子裝幾個蘋果?
4、游戲:師:同學們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個蘋果。
5、師:經(jīng)過一段時間的學習,小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有35個蘋果,小兔子每次裝7個,要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對,要裝5次。請同學們當當裁判,誰說的對?為什么?
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力,順利完成了學習目標,把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事,提出用8的乘法口訣計算的問題。
的乘法口訣 篇13
教學目標:
1、結(jié)合現(xiàn)實活動,進一步理解乘法的意義,學習7的乘法口訣。
2、能正確地運用口訣解決實際問題,經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。
3、在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣,初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。
教學重點、難點:
理解乘法的意義,學習7的乘法口訣,并能正確地運用口訣解決實際問題。
教學準備:
疊紙啪的信息圖
師生雙邊活動:
活動一:
1、同學們猜一猜,這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝?
今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。
2、仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能提出什么數(shù)學問題?學生盡情的猜想,可以自由的回答。
學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖,提出問題。
(注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學問題。,有沒有問題意識。)
活動二 :
1、老師看到凱蒂學會疊紙啪,感到非常高興。于是,我編了一首兒歌: …… 你能接著編下去嗎?試試看。
2、請以小組為單位,編兒歌。
3、學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工,積極參與,利用有效的時間認真地檢查。
活動三:
1、你們算的又快又準,你是怎樣算的?有什么小竅門?
2、你們都能編出7的乘法口訣嗎?試一試。
編好后在小組里交流一下。
3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽?學生獨立說出各自的想法,其他的學生來補充。
(注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題,在交流的時候,能否取長補短,自我完善。在小組交流時,是不是每位學生都能夠積極參與。)
活動四 :
1、你們都會編口訣,真了不起,誰能很快地把這些口訣記下來呢? 為什么記得那么快,說說你有小竅門?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。
3、對口令。看誰接的又對又快。
4、學生獨自記口訣,運用自己的方法體驗記憶的過程。
(注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法,來記憶口訣;在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發(fā)表自己的看法,有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。)
活動五:
1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎?試試看:玩老鷹捉小雞游戲的多少人?玩開火車游戲的多少人?
2、說說你是怎么想的?用的口訣是什么?學生獨立思考,然后把自己的想法在小組交流。
3、以小組為單位提出你們感興趣的問題,然后一并解決,并說說你都用到了哪些口訣。
(注意觀察語言是否有條理,表達是否到位。 數(shù)學的思維是否清晰,能不能運用乘法的意義來解決問題。)
活動六 :
這節(jié)課你有什么收獲?學生總結(jié)自己的收獲。
教學反思:
1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題,教師講解過多。
2、自己能很快編出口訣。
的乘法口訣 篇14
教學目標:
1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。
2.運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法。
3.增強學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學學習的樂趣。
課前準備:童話故事和“問題討論”的課件,口訣卡片,小動物頭飾。
教學方案:
教學環(huán)節(jié)
教學預(yù)設(shè)
一、問題情境
1.啟發(fā)學生講白雪公主和七個小矮人的故事。
師:同學們,你們聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎?誰給我們大家簡單的講一講?
找一名學生講故事,其他學生可以補充,引導(dǎo)學生講出情趣來,學生講不出,教師做簡單介紹。
師:白雪公主逃到森林里,遇到了七個小矮人,他們在一起生活得可開心了。現(xiàn)在請大家看一個他們一起生活的畫面。
放動畫課件,定格在情境圖的畫面。
2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容,說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,讓學生了解情境圖中的所有數(shù)學信息。
師:大家看,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?
生:他們在吃飯。
生:七個小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。
師:大家仔細看看他們吃的都有什么?各有多少?
生1:牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。
生2:他們每人都有1杯牛奶、2個漢堡、7根薯條、4個雞塊、3個果子……
二、自主探索
1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題?”和幫助小矮人的要求,鼓勵學生自主解答。
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生:一個小矮人在問:“一共有多少果子?”
教師把問題板書出來。
師:現(xiàn)在請同學們幫小矮人解決這個問題?
注意了解學生的不同算法。
2.交流學生的計算結(jié)果和想法,要給學生充分表達不同想法的機會,使學生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。
師:把你計算的結(jié)果和大家交流一下,說一說你是怎樣想的。
學生可能說,一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少,所以用乘法,根據(jù)三七二十一,3×7=21。
教師隨機板書算式3×7=21。
生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口訣三七二十一計算的。
如果有的學生用連加計算,教師首先肯定計算的方法和結(jié)果是對的,然后鼓勵學生列出乘法算式,用口訣算一算。最后特別提出:計算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。
3.鼓勵學生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題,可利用課件一人提問題,全班列式計算,再交流計算結(jié)果和怎樣用口訣計算的。
師:我們解決了小矮人的問題,根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學問題?
一個人提出問題,教師通過課件顯示問題中的具體食品,然后讓學生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。
學生可能提出以下問題:
●一共有幾個漢堡?
2×7=14(個)
7×2=14(個)
●一共有幾根薯條?
7×7=49(根)
●一共有幾個雞塊?
4×7=28(個)
7×4=28(個)
● 一共有幾杯牛奶?
1×7=7(杯)
7×1=7(杯)
交流時教師重點讓學生說說每個算式運用的口訣。學生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。
三、課堂練習
1.練一練第1題,讓學生先觀察圖,交流所得到的信息,再獨立解答,然后進行交流。
師:大家真棒,解決了那么多問題!現(xiàn)實生活中有許多問題可以用乘法計算解決。請大家看課本第8頁的第1題,藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?
生:藍靈鼠的問題是:小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?
師:你們從圖中知道了什么?
生:一共有5排瓷磚,一排7塊。生:我看到的是一共7排瓷磚,一排5塊。
師:你們看得都很仔細,那么你能解決這個問題嗎?現(xiàn)在就試一試吧。
學生獨立解答。
師:說說你列的算式和計算時所用的口訣。
生1:5×7=35(塊)口訣:五七三十五。
生2:7×5=35(塊)口訣:五七三十五。
2.練一練第2題,教師先以卡片的形式出示口訣,要求學生看到口訣說乘法算式,然后自己完成書上的試題。
師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)搶答算式的游戲好不好?游戲是這樣的:我出一個口訣,同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。看誰想得快,不用舉手直接回答。
教師出示7的乘法口訣:二七十四、三七二十一、五七三十五……學生搶答算式。
師:現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。
學生獨立完成后再交流。
3.練一練第3題,組織6位學生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲,讓其他學生做裁判,然后自己看書計算。
師:我們繼續(xù)做游戲:我請6個小朋友來扮演這6只小動物,他們手里都有一張卡片,(給學生帶上動物頭飾,發(fā)給每人一張口算卡片)你們仔細想想卡片上的得數(shù),按一定的順序排成一隊。其他同學來當小裁判,看他們是不是都排對了。
“小動物” 排好隊后,師生一起評判,最后其他同學也計算并按積的大小排序,把序號直接寫在書上。
4.練一練第4題,以比賽的形式,讓學生把得數(shù)寫在書上,計算得又對又快的同學要予以表揚。
師:下面我們來進行一個計算比賽,大家看9頁第4題,我說“開始”后,你們迅速地把得數(shù)寫在書上,看誰算得又對又快。
四、問題討論:
1.讓學生看書中的圖,指導(dǎo)學生了解圖中的信息和問題鼓勵學生討論。
師:同學們看第9頁“問題討論”中的圖和藍靈鼠提出的問題,你了解到了什么信息?
生1:1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水=3個水瓶的水。
生2:1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水=7個水杯的水。
生3:藍靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水?
師:那么1大桶能裝多少杯水呢?大家可以討論一下,必要的話還可以畫一畫圖。
如果上面的等量關(guān)系學生發(fā)現(xiàn)不了,教師可參與討論。
2.全班進行討論,鼓勵學生充分表達自己的想法,然后看課件,直觀感受問題情境,了解問題解決的思維方法。
師:誰來說說你是怎樣想的?怎樣算的?
生:我想1個大桶能裝3瓶水,1瓶又裝7杯水,那么1個大桶就能裝3個7杯水,用乘法計算,7×3=21, 1個大桶能裝21杯水。
學生如果有其他的說法或畫圖表示,只要有道理就要給予肯定。最后,教師播放課件驗證大家的思考方法。
的乘法口訣 篇15
6的乘法口訣[教學內(nèi)容]義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級(下冊)第七單元6的乘法口訣。 [教學目標]知識目標:使學生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的乘法口訣進行計算,并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。情感目標:通過游戲活動,培養(yǎng)學生之間的團結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標:在豐富的實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認識----把感性認識加工成表象或抽象成概念----在實踐中應(yīng)用概念并進一步加強概念。 [教學重點、難點]激活學生已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗,由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學對象分析]一年級學生年齡小,思維理解能力仍處于形象思維階段,這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級下學期學習的,新教材把此內(nèi)容放在一年級下學期學習的,要使這部分知識學得好、理解得深刻,對于一年級學生來說是有一定困難的。針對這一情況,教師從學生的實際出發(fā)設(shè)計安排本節(jié)課的教學過程,引導(dǎo)學生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學習的積極性、激發(fā)求知欲。[教學媒體的選擇和設(shè)計]本課采用cai課件office xp制作,充分利用此軟件的特點制作成符合低年級兒童年齡特點的動畫、故事情景。 [教學流程圖](附后頁) [教學過程]一、 溫故鋪墊,導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2,教師由故事入手:數(shù)學王國里今天舉行比賽活動看誰能準確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎?教師用媒體逐條出示學生回答的內(nèi)容。[設(shè)計意圖]這一層次,編制低年級學生喜歡的數(shù)學故事激趣,從學生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手,讓同學們回憶說出已經(jīng)學習過的每一句口訣,有利于引導(dǎo)學生主動參與。 2.出示幻燈片3,在習題紙上列式計算下列各題。1個5 3個4相加 5的2倍 學生做完后,請學生口答,同時教師逐條用媒體出示。小結(jié):這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識,在前面幾節(jié)課,我們不僅學會了乘法口訣,而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領(lǐng)真大!今天這節(jié)課你們還想學習新的乘法口訣嗎?出示幻燈片4,出示課題:6的乘法口訣。[設(shè)計意圖]這一層次,教師利用同學們已有的舊知識引入新課,幫助小朋友們用學過的乘法口訣計算乘法式題,懂得乘法口訣是怎樣編出來的,進一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)參與。教學例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩,一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題,教師同時出示教課書中的游戲場面。師:圖中的小朋友在做什么?生:小朋友們在排隊坐電動轉(zhuǎn)椅。師:坐在電動轉(zhuǎn)椅上有幾個小朋友?排隊的有幾個小朋友?生:有6個小朋友坐在電動轉(zhuǎn)椅上,有4個小朋友在排隊。師:坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣?排隊的小朋友遵守紀律嗎?生:坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興,排隊的小朋友能遵守紀律。教師表揚剛才同學們學得很好,接下來請同學們回答小動物提出的問題,請同座位的同學可以討論一下怎樣安排這次游戲活動,討論之后。師:轉(zhuǎn)椅上一共有幾個座位?生:轉(zhuǎn)椅上一共有6個座位,一次可以坐6個人。師:2次可以坐多少個人?3次、4次、5次、6次又可以坐幾個人呢?出示表格請同學們討論,請小朋友們把答案填在書上的表格中,教師巡視檢查,全班核對。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師:你們是怎樣想的?生:1次可以坐6個人,2次可以坐12個人,3次可以坐18個人,4次可以坐24個人,5次可以坐30個人,6次可以坐36個人。表揚同學們學得真好,真聰明!師:1次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:1個6 1× 6=6 一六得六師:“一六得六”表示什么意思?生:表示6和1乘,積是6。師:2次可以坐12人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:2個6相加 2× 6=12 二六十二師:引導(dǎo)學生說出2個6比1個6多幾?生: 2個6比1個6多6。師:表揚同學們學得真好,真棒!2.師:3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?請學生同座討論,根據(jù)剛才學的知識怎樣編出6的乘法口訣,出示幻燈片6,編出6的乘法口訣后,同座相互交流一下,師放手讓學生自己獨立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時媒體演示每一個答案。[設(shè)計意圖]這一層次,創(chuàng)造性地利用課堂空間,運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,從一年級小學生的心理特點入手,聯(lián)系兒童的生活實際,把生活中游戲的場面搬進課堂,這樣學生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來,激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。3.引導(dǎo)學生比較,6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?4.請學生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。5.師生對口令的方式記口訣,開火車背口訣,指名背口訣。6.教學“想一想”,出示幻燈片7。
出示想一想:2× 6= 5 × 6=
口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?請同學們填在書上。同時集體核對答案。小結(jié):剛才通過游戲幫助我們學會了6的乘法口訣,并且知道了6的乘法口訣有6句,每句相差6,用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾的乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計意圖] 這一層次,教師利用游戲?qū)W習新知,充分調(diào)動學生的學習積極性,提高學生學習數(shù)學的興趣,在新知的學習過程中放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律,最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時反饋,導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”,出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎?教師先讓同學們自己在座位上小聲背,再請全班每個同學離開座位,把自己記的口訣背給聽課的老師聽,同時音樂伴奏。[設(shè)計意圖] 這一層次,讓學生在輕松音樂的陪伴下,把自己學的6的乘法口訣背給聽課的老師聽,培養(yǎng)學生的自主能力和膽量,增強學生的自信心。 2. 完成“想想做做2”, 出示幻燈片9。獨立在書上完成,集體核對,并讓學生說出用哪一句口訣?同時媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”,出示幻燈片10。口算題,要求學生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學生給予表揚,同時媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”,出示幻燈片11。要求學生仔細認真讀題,在書上列式計算,同時媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”,出示幻燈片12。(1)、提問:求鴨子有多少只,需要知道什么條件?怎樣知道鵝有多少只?(從圖中去數(shù)一數(shù)。)(2)、怎樣列式,指名說說你為什么用乘法算?求鴨子有多少只,就是求3個6是多少。在書上列式計算,集體訂正。同時媒體出示答案。四、 提高認識,全課總結(jié)。出示幻燈片13,這節(jié)課學習了什么?6的乘法口訣有幾句,每句相差幾,怎樣記住這些口訣,這些口訣可以幫助我們做什么?五、新舊結(jié)合,形成聯(lián)系。出示幻燈片14,1-----6的乘法口訣讓學生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計意圖]讓學生建立一個完整的知識體系,1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境,組織游戲。出示幻燈片15,進行小猴鉆山洞的游戲活動,請8名學生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞,其余的學生按順序排好隊,每個人站在山洞前老師說游戲開始,扮演小猴子的同學在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后,允許從山洞鉆過去回到自己的座位上,同時音樂伴奏,看誰說得又對又快,表揚說對的同學,并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題:5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16,6+3+3+3+3=?讓學生思考這道題的答案是多少?用今天學的知識你會算嗎?同座討論,得出以下幾種正確的答案,媒體出示。方法1:用加法計算: 6+3+3+3+3=18方法2:用乘法計算: 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3:用乘、加計算:6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學們回答的真棒!這節(jié)課學得真好!八、 出示幻燈片17。 最后,請同學們把所學的口訣回家后背給自己的家人聽,并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學們結(jié)束這節(jié)課的學習。 [點評]新課程理念主張,使數(shù)學教育面向全體,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學過程,具有開放性、創(chuàng)造性的特點,本課教學設(shè)計,教師針對低年級學生思維特點和認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學氛圍,寓教于樂。1.在新課學習階段,利用日常生活中低年級學生喜歡做游戲的特點,教師提出帶同學們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動,積極調(diào)動每一個學生參與課堂學習活動中來,引導(dǎo)學生在游戲活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時組織學生討論交流,最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習階段,讓學生在輕松的音樂伴奏下離開座位,把自己學習的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽,不僅檢查了學生本節(jié)課所學得知識,而且培養(yǎng)學生的能力和膽量,增強學生的自信心。3.從學生實際考慮,體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,從學生的視角考慮,滿足學生的心理需求,在下課前教師提出把所學的口訣回家背給家人聽,并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學生的情感、審美、態(tài)度。同時充分利用cai技術(shù)輔助課堂,讓動畫、音樂伴隨學生進入課堂學習全過程,不僅使孩子們感受到學習是快樂的,學習是幸福的,而且在幼小的心靈里播下求知的火種,使其終身熱愛學習。
的乘法口訣 篇16
教學目的
1.使學生知道的來源和的特殊規(guī)律.
2.初步記住,會用口訣計算乘法式題,培養(yǎng)學生的推理能力.
教學重點
掌握.
教學難點
運用計算乘法式題.
教具、學具準備
1.教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準備81個小正方體.
2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖).
3.準備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學的乘法式題卡片.
教學過程
一、復(fù)習.
1.齊背已學的乘法口訣.
2.看卡片把口訣說完全.
二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )
三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )
3.看題寫得數(shù).
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
訂正時,可選兩道題,讓學生說一說用哪句口訣計算.
二、新課.
1.每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9
讓學生看書,指名讀題,說明題意.然后讓學生獨立在空格里填數(shù).在學生做的同時,教師用小黑板掛出準備題.同時進行行間巡視.
訂正時,除了讓學生說出每個空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的.如提問:下一個方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個9相加得到的?
2.教學例1【繼續(xù)演示課件】.
我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時,許多乘法口訣是同學們自己編出來的,今天我們學習新的乘法口訣,看哪一位同學會編成乘法口訣.
(1)出示例1掛圖中的第一個長方體.(或用9個小正方體擺一個長方體.)先讓學生說一說圖中畫的是什么.使學生明確,圖中的長方體是由9個小正方體拼成的.
提問:一個長方體是由幾個小正方體拼成的?求1個9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎?
根據(jù)學生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下:
(2)出示第二個長方體.這2個長方體是由多少個小正方體拼成的?有幾個9? 2個9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學生自己想,并填在教科書上.教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書:
9×1=9 一九得九
9×2=18 二九( )
(3)出示第三個長方體.教師說明依照前面的方法,同學們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個長方體,讓學生獨立填算式、編口訣.教師依次板書:
9×3=27 三九( )
9×4=36 四九( )
9×5=45 五九( )
9×6=54 六九( )
9×7=63 七九( )
9×8=72 八九( )
9×9=81 九九( )
(4)學生編完以后,教師指名說自己編的口訣,如有不恰當?shù)模渌瑢W幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里.填完后,教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出:這些就是我們今天要學習的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.
(5)齊讀兩遍.然后指出:用可以計算9乘以幾的乘法式題.讓學生對照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積.加深學生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識.
(6)教師說明,乘法要計算得又對又快,必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問:,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學生初步背口訣.暫不要求又對又快.
3.反饋練習【繼續(xù)演示課件】.
(1)
(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來。
看一看9的乘法的各個積,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?
如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?
4.教學例2:6×9=□
先讓學生說明題意,然后獨立做.指名說出是怎樣想的.學生對這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過多時間講解.
5.計算下面各題,并說出哪句口訣.
2×9= 3×9= 7×9=
5×9= 6×9= 1×9=
8×9= 4×9=
學生讀題,說明題意.然后獨立做.教師巡視,集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對學習有困難的學生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說自己的想法.
三、鞏固練習.
1.背出.
教師可讓學生齊背,也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況,讓學習有困難的學生背.還可以不按順序,教師和學生采取“對口令”的練習形式等等.
2.(1)9個5相加是多少?
(2)9的8倍是多少?
3. 一個小皮球的價錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個條件,再解答)
先讓二、三個學生口頭填一個條件,討論確定之后,再讓學生獨立解答.
四、小結(jié)(略)
探究活動
玩撲克
游戲目的
使學生進一步熟悉2-.
游戲材料
每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克.
游戲過程
1.每兩個學生分成一組.
2.同組的兩個學生各自摸兩張牌,一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積,另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾.
3.同組的兩個學生各自摸3張牌,一人說出3張牌上3個數(shù)字兩兩相乘的積,另一個人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾.
注意事項
在摸兩張牌時,有時答案不是唯一的.如24這個乘積,它可以是24=3×8,也可以是24=4×6;16這個乘積,它可以是16=4×4,也可以是16=2×8.教師應(yīng)提醒學生,在猜的過程中,應(yīng)允許學生有猜第二次的機會.只有在兩次都沒猜對時才予以扣分.
的乘法口訣 篇17
教學目標
1、讓學生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點難點 重點:乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法。
難點:乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學準備 課件
教學內(nèi)容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。
教學過程
一、復(fù)習準備
教師啟發(fā)性談話:小朋友,我們已經(jīng)初步認識了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.
2×3讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
3×4讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
4×5讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
6×7讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù)。指名學生嘗試,并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。(用乘法口訣進行計算的)
談話:乘法口訣是我國的一大發(fā)明,運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快,小朋友,你們想學會乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧!(板書課題)。
二、深入探究
1、學習2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫面。
(1)提問:小朋友,你們看到了些什么?(明確:1個蹺蹺板上坐2個人,2個蹺蹺板上坐4個人)
(2)提問:1個蹺蹺板上坐2個人,1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書:1×2=2 2×1=2
指著1×2=2說:為了方便計算,人們就編出了口訣“一二得二”,它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。
指著2×1=2說:2乘1等于2也表示1個2等于2,所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。
(3)提問:2個蹺蹺板上坐4個人,2個2是4我們可以怎樣列算式?
板書:2×2=4 誰能編一句口訣?根據(jù)回答板書:二二得四
追問:“二二得四”表示什么意思?
(4)教師敘述:小朋友,剛才我們編了口訣一二得二、二二得四,這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數(shù)表示兩個乘數(shù),口訣的后半部分是積。
(5)學生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學習3的乘法口訣。
談話:離開了蹺蹺板,我們再到秋千架那里去看看吧!
課件出示蕩秋千畫面。
(1)提問:小朋友,你們看到了些什么?圖上共有幾個秋千架?每個秋千架坐幾個人?
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學生自由發(fā)言,并板書相應(yīng)算式1×3=3 2×3=6 3×3=9, 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊)
(2)你能根據(jù)(前三個)算式編出口訣嗎?學生同桌交流。
全班交流:一三得三 二三得六 三三得九
分別說說這三句口訣表示什么意思?
說明:這三句就是3的乘法口訣。
(3)想一想:3×1= 3×2= 用什么口訣算?
強調(diào):3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算,3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
(4)學生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學習4的乘法口訣。
談話:小朋友學得真不錯,咱們繼續(xù)往前看看吧!
課件出示小火車畫面。
(1)提問:這幅圖是什么意思呢?那小火車上到底有多少人?我們來畫張表算一算。
車廂的個數(shù) 1 2 3 4
人數(shù) 4 8 12 16
談話:數(shù)一數(shù),1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢?
(2)看表讓學生交流:你會列什么乘法算式?會說什么口訣?
討論交流得出:
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小結(jié):4的乘法口訣由四句,積是十幾時中間的“得”字就可以去掉。
(3)想一想:4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口訣計算呢?
4、學習1的乘法口訣。
2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學生自己填寫1×1=□,并編出口訣“一一得一”
教師板書:1×1=1,一一得一
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
師讀題,明確要求:(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫完整(3)把口訣填完整
集體完成第1小題后,讓學生獨立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學生獨立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲:幫小青蛙找家。
學生先獨立連線,然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式,用口訣計算。
四、全課總結(jié)
小朋友,今天你有什么收獲?你能回家吧今天學到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎?