的乘法口訣（通用17篇）
的乘法口訣 篇1
教學目標
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運用求積.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.
教學重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.
教學難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.
5
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？
（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
（1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）
教師進一步引導(dǎo)學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
（教師板書：5×1＝5 一五得五）
（2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.
（教師板書： 5×2＝10 二五一十）
學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）
三、鞏固練習
1.
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計
的乘法口訣 篇2
教學目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力.
教學重點和難點
重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
難點：用6的乘法口訣正確求積.
教具和學具
教具：例11的實物圖，6根小棒.
學具：6根小棒.
教學過程 設(shè)計
（一）復(fù)習準備
1.復(fù)習2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍.
2.卡片口算，并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算，直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
（二）學習新課
1.準備練習
每次加6，把得數(shù)填在空格里.
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18）
5個6呢？（30）6個6呢？（36）
2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）.
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）
（4） 6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六.
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.
提問：
（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.
3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
（4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4.熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣.
（2）指名背，兩人互相背.
（3）師生對口令.
（三）鞏固反饋
1.基本練習
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個.
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示“做一做”的第2題.
教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù).
2.發(fā)展性練習
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式.
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習
直接寫出得數(shù).
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
課堂教學設(shè)計說明
由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流.
在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).
在組織練習時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學生用口訣計算乘法算式.
由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力.
的乘法口訣 篇3
教學目標
1.引導(dǎo)學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出.
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學生們找出的規(guī)律，初步熟記，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣.
教學重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學難點
用正確求積.
教學過程
復(fù)習導(dǎo)入
1.復(fù)習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：.
問：在沒有學習之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將，有什么特點？
2.出示P33準備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.
6
（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？
（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
（1）學習口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）
教師進一步引導(dǎo)學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書： 6×1＝6 一六得六
（2）學習口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.）
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書： 6×2＝12 二六十二）
（3）學習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）
4.熟記口訣
（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.
（2）指名背，兩人互相背.
（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正.）.
鞏固練習
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用得出來的）
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）
布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計
的乘法口訣 篇4
教學目標
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教學重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學難點
指導(dǎo)學生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1－7的乘法口訣.
2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8，把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
（1）學習第一句口訣：一八得八.
出示一個正方體，引導(dǎo)學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.
使學生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八
學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.
（2）啟發(fā)學生學習第二句口訣
出示2個正方體，使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式 ，口訣二八十六，并填書.
（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書.
①分組討論，探究8的乘法口訣.
②填書.
2.反饋練習.
（1）讀→背誦8的乘法口訣.
（2）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
（3）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習.
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習二十二 2題
（1）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè) .
練習二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？
活動一、說一說，算一算.
1.分組討論：可以通過計算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走，數(shù)一數(shù).
學生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
的乘法口訣 篇5
［教學內(nèi)容］教科書第73～74頁的三道例題，第75頁“想想做做”的第1～4題。［教材簡析］這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學習2、3、4和1的乘法口訣。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣的學習產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂園游戲場景中的實際問題呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再從乘法算式編出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應(yīng)數(shù)學問題寫出幾個幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學“四四十六”時，讓學生自己完成乘法計算，并把口訣編寫完整。最后讓學生試編出口訣“一一得一”。［教學目標］1. 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。2. 進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。3. 進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。［教學過程］一、激情導(dǎo)入1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場景。播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!陽陽：我有比你更簡單的方法呢!青青：我才不信呢!2. 談話：小朋友，陽陽確實有更簡單的計算方法，你們想學習嗎？揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!二、學習新知1. 談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。2. 學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么？學生回答。提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？兩個蹺蹺板坐幾人？2個2是幾，你怎么列乘法算式？講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎？一二得二表示什么意思？那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學交流一下，得出二二得四。追問：二二得四表示什么意思？表揚：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運用什么口訣？談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：
（1）兩個圓柱體圖
提問：你會列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？
（2）四個圓柱體圖
提問：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？過渡：哎呀，小朋友，你們學得真快呀!看，運用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？3. 學習3的乘法口訣。談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。提問：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個秋千？每個秋千上坐幾個人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人？怎么列乘法算式？2個3、3個3呢？你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。談話：你們又學會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？王老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。1×2=□ 2×3=□ 3×3=□3×1=□ 3×2=□ 3×3=□2×2=□過渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!4. 學習4的乘法口訣。王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。多媒體演示小朋友乘小火車的場景。談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。 車廂的個數(shù)1234人 數(shù)481216 談話：數(shù)一數(shù)，1個車廂有幾人？2個車廂有幾人？怎么知道的？3個車廂、4個車廂呢？看表小組內(nèi)交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣？試一試!討論交流得出：1×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六小結(jié)：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好？4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□5. 學習1的乘法口訣。讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣。三、鞏固練習1. “想想做做”第1題。教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。學生獨立作業(yè)。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。2. “想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。3. “想想做做”第3題。每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。4. “想想做做”第4題。談話：一些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎？請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。四、課外延伸談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。［總評］這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學設(shè)計有這么幾個特點：1. 緊扣教科書，循序漸進。教學“一二得二”這句口訣教師幫助學生編，并幫助學生懂得這句口訣的意思，當教學“二二得四”和3、4的乘法口訣時，教師充分發(fā)揮知識的正遷移作用，盡量讓學生主動地學習。2. 引導(dǎo)學生掌握學習方法。教師在引導(dǎo)學生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機地聯(lián)系起來，認識口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會編口訣的方法。這些思想方法，不論對后續(xù)知識的學習還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。3. 這篇設(shè)計用多媒體展示的情境引入，用游戲活動貫穿整個教學過程。這樣便于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學習任務(wù)。
的乘法口訣 篇6
教學設(shè)計
教學目標
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。
教學難點：用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）
師：同學們請看大屏幕，這里是小鳥的家，每個小房子住9只小鳥，大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥？
（有的學生用數(shù)數(shù)的方法，有的學生用計算的方法）
師：這位同學用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學習9的乘法口訣。
2、提出學習目標：請同學們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
（2）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
（3）猜想。請同學猜一猜，9的乘法口訣有幾句？9的乘法口訣里一定有哪個字？
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個9比10少1，2個9比20少2……
③9的乘法口訣個位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（如果學生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律，師繼續(xù)提問：十位上的數(shù)字呢？
④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個位上的數(shù)字加起來，和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效，拓展延伸。
1、練習十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
3、師：小龜為今天和同學們學習了新本領(lǐng)感到高興。它準備帶我們?nèi)ス麍@參觀，想去嗎？電腦出示畫面：
①每行種9棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
②從蘋果樹上摘下45個蘋果，平均裝在5個籃子里，每個籃子裝幾個蘋果？
4、游戲：師：同學們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。
5、師：經(jīng)過一段時間的學習，小兔子再也不敢驕傲了。瞧，它正提著籃子裝蘋果呢？（電腦出示：地上有40個蘋果，小兔子每次裝9個，要幾次才能全部裝完？）小龜慢慢爬過來說：小兔，你只要裝4次就夠了。小兔想了想說：不對，要裝5次。請同學們當當裁判，誰說的對？為什么？
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計算的問題。
的乘法口訣 篇7
教學內(nèi)容：
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目標：
1. 知道5的乘法口訣的來源，初步記住 5的乘法口訣；
2. 會用口訣進行計算；
3. 通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、 自主探究5的乘法口訣
師：今天我們學習5的乘法口決
板書： 5的乘法口訣
1. 教師出示主題圖，引導(dǎo)學生觀察擺一把小傘要用5根小棒，擺二把呢？
2. 指導(dǎo)學生操作，一起來擺學具。
3. 引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題并做解答。
擺一把小傘要用5根小棒，擺兩把傘要用多少根小棒？
板書：5 + 5 = 10 乘法算式：2×5=10或 5×2=10
4.教學口訣“二五一十”
剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。
一起讀口訣“二五一十”
那么1×5=5 5×1=5的口訣怎樣編？試一試 ：一五得五
5. 教學其余口訣。
引導(dǎo)學生擺放第三個。
問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學生的回答板書：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導(dǎo)學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
“三五十五”
用同樣的方法編出：“四五二十”和“二十五”
6.引導(dǎo)學生記憶5的乘法口訣。
二、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
三、鞏固練習
1. 開火車：老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2. 做教材51頁《做一做》
3.教材52頁3、4題。
四、拓展性練習
1. 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3.教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這 個 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4.讓學生做練習十的第l～3題。
五、隨堂練習
的乘法口訣 篇8
教學目標
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教學重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學難點
指導(dǎo)學生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1－7的乘法口訣.
2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8，把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
（1）學習第一句口訣：一八得八.
出示一個正方體，引導(dǎo)學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.
使學生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八
學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.
（2）啟發(fā)學生學習第二句口訣
出示2個正方體，使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式 ，口訣二八十六，并填書.
（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書.
①分組討論，探究8的乘法口訣.
②填書.
2.反饋練習.
（1）讀→背誦8的乘法口訣.
（2）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
（3）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習.
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習二十二 2題
（1）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè) .
練習二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？
活動一、說一說，算一算.
1.分組討論：可以通過計算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走，數(shù)一數(shù).
學生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
的乘法口訣 篇9
課 題
課 型
新授課
教
學
目
標
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
重
點
進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
難
點
尋找規(guī)律 記憶口訣
教具準備
小黑板、情境圖
教學方法
觀察法 討論法
教 學 過 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、談話導(dǎo)入 今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息? 提問:你能提出什么問題? 學生可能提出以下問題：一共需要多少個圓環(huán)? 做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 1、編兒歌,填填表(教學紅點) 我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) 小小凱蒂志氣高 編起結(jié)來手兒巧 中國結(jié)兒傳友誼 我們一起瞧一瞧 一個結(jié)上8個環(huán) …… 誰能接著往下編：2個結(jié)上……?3個結(jié)上……? …… 學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” 2、讀兒歌,編口訣 同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 (學生交流方法) 同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? (學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書) 3、尋找規(guī)律 記憶口訣 (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 (2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? (5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。 記憶口訣。三、解決問題 走進生活(教學綠點) 1、一周安排多少人做值日? 能很快解決嗎? (學生先獨立計算解決,然后再同桌交流) 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? (學生獨立思考) 就是求5個8是多少? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習 鞏固深化 1、自主練習1“對口令”游戲 現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。 2、7個8比6個8多( ),比8個8少( ) 提問:7個8比6個8多幾個8? 你能照樣子說一句嗎? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) 48 56 24 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? 五、總結(jié)評價 延伸拓展學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲) 同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
板書設(shè)計
8的乘法口訣
一共需要多少個圓環(huán)?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
的乘法口訣 篇10
教學目標：
使學生知道的來源，初步記住9的乘法口訣，會用9的口訣求積；發(fā)現(xiàn)9的口訣的特殊規(guī)律，初步記住9的口訣。
重點難點：
記住所有學過的乘法口訣，能夠初步用9的進行乘法計算和簡單的除法計算。
教學準備：
配套課件。
教學過程：
一、復(fù)習
1、指名背6~8的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二四（ ） 二七（ ） 一四（ ） 四七（ ）
三五（ ） 三六（ ） 六六（ ） 一五（ ）
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） （ ）
五七（ ） 三三（ ） 一七（ ） 四四（ ）
要求學生說一說這句口訣能夠計算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。
3、課件出示口算：
14÷2＝ 5×5＝ 1×4＝ 42÷6＝
35÷5＝ 2×2＝ 7×4＝ 49÷7＝
28÷4＝ 21÷7＝ 3×4＝ 2×3＝
4÷2＝ 6×6＝ 7×7＝ 9÷3＝
3×7＝ 4×5＝ 7×6＝ 6×5＝
指名口算出結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計算的？
二、新課
1、教學9的口訣。
今天我們學習9的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題：9的乘法口訣。
想一想，哪些乘法算式要用9的口訣來計算？
課件出示：9×1 9×2 9×3 9×4
9×5 9×6 9×7 9×8 9×9
9×1是什么意思？（9個1或者1個9）
9×2是什么意思？（9個2或者2個9）
……
你會計算出這些算式的結(jié)果嗎？應(yīng)該怎么計算？
學生分組計算，要求小組合理分工，比一比，哪個小組最先得出全部結(jié)果。
集體訂正，指名先說一說自己是怎么計算的，并說一說自己計算的結(jié)果。
教師板書學生出現(xiàn)的計算方法（可能出現(xiàn)以下幾種方法）：
9×1＝9 9×1＝9
9×2＝9＋9＝18 9×2＝9＋9＝18
9×3＝9＋9＋9＝27 9×3＝18＋9＝27
……
我們計算出了這些算式的結(jié)果，誰能根據(jù)這些計算的結(jié)果編出9的乘法口訣？指名說一說，然后請你把你的口訣填在p87書上。
課件出示9的乘法口訣，要求學生讀一讀，記一記。
2、教學9的口訣的應(yīng)用。
“一九得九”這個口訣可以計算哪些算式？
課件出示：9×1 1×9 9÷1 9÷9
“二八十六”這個口訣可以計算哪些算式？
課件出示：9×2 2×9 18÷2 18÷9
……
三、鞏固練習。
1、p88做一做。第1題，指名說一說每一題分別應(yīng)該用哪一句口訣計算？結(jié)果是多少？
2、課件出示口算題。
3×9＝ 9×5＝ 9×6＝ 6×5＝
9×4＝ 5×4＝ 9×2＝ 2×3＝
1×9＝ 9×9＝ 6×6＝ 5×5＝
指名直接說出結(jié)果，并說一說你是根據(jù)哪一句口訣計算的。
2、p88第2題。
教師簡單交待題目的意思，指名說一說9的2倍是多少？怎么計算？板書9×2＝18，然后學生找出9的3倍、4倍、5倍……指名說一說這些倍數(shù)分別是多少？怎么計算的？根據(jù)什么口訣計算的？教師板書：9×3＝27 9×4＝36……然后教師引導(dǎo)學生進行觀察，這些圈起來的數(shù)有什么特點？再看一看這些算式的結(jié)果，有什么特點？對于我們記憶9的口訣有什么幫助？指名說一說，教師引導(dǎo)學生說完整。教師最后進行小結(jié)。
的乘法口訣 篇11
教學目標
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運用求積.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.
教學重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.
教學難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.
5
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？
（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
（1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）
教師進一步引導(dǎo)學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
（教師板書：5×1＝5 一五得五）
（2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.
（教師板書： 5×2＝10 二五一十）
學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）
三、鞏固練習
1.
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計
的乘法口訣 篇12
教學設(shè)計
教學目標
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句8的乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣。
教學難點：用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）
師：同學們請看大屏幕，這里是小鳥的家，每個小房子住8只小鳥，大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥？
（有的學生用數(shù)數(shù)的方法，有的學生用計算的方法）
師：這位同學用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥，那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學習8的乘法口訣。
2、提出學習目標：請同學們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。
（2）熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
（3）猜想。請同學猜一猜，8的乘法口訣有幾句？8的乘法口訣里一定有哪個字？
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢？8的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。
②1個8是8，2個8比8多8……
③8的乘法口訣個位上的排列順序是8、7、6、5、4、3、2、1。（如果學生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律，師繼續(xù)提問：十位上的數(shù)字呢？
④8的乘法口訣，除8外，都是兩位數(shù)。 ……
三、檢測成效，拓展延伸。
1、練習十八第1、2、3題。
2、嘗試背8的乘法口訣。
3、師：小龜為今天和同學們學習了新本領(lǐng)感到高興。它準備帶我們?nèi)ス麍@參觀，想去嗎？電腦出示畫面：
①每行種8棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
②從蘋果樹上摘下40個蘋果，平均裝在5個籃子里，每個籃子裝幾個蘋果？
4、游戲：師：同學們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。
5、師：經(jīng)過一段時間的學習，小兔子再也不敢驕傲了。瞧，它正提著籃子裝蘋果呢？（電腦出示：地上有35個蘋果，小兔子每次裝7個，要幾次才能全部裝完？）小龜慢慢爬過來說：小兔，你只要裝4次就夠了。小兔想了想說：不對，要裝5次。請同學們當當裁判，誰說的對？為什么？
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用8的乘法口訣計算的問題。
的乘法口訣 篇13
教學目標：
1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。
2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。
3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。
教學重點、難點：
理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。
教學準備：
疊紙啪的信息圖
師生雙邊活動：
活動一：
1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？
今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。
2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。
學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。
（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學問題。，有沒有問題意識。）
活動二 ：
1、老師看到凱蒂學會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。
2、請以小組為單位，編兒歌。
3、學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。
活動三：
1、你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？
2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。
編好后在小組里交流一下。
3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。
（注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。）
活動四 ：
1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。
3、對口令。看誰接的又對又快。
4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。
（注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）
活動五：
1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？
2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。
3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。
（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。 數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）
活動六 ：
這節(jié)課你有什么收獲？學生總結(jié)自己的收獲。
教學反思：
1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。
2、自己能很快編出口訣。
的乘法口訣 篇14
教學目標：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。
2.運用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計算7以內(nèi)的乘法。
3.增強學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學學習的樂趣。
課前準備：童話故事和“問題討論”的課件，口訣卡片，小動物頭飾。
教學方案：
教學環(huán)節(jié)
教學預(yù)設(shè)
一、問題情境
1.啟發(fā)學生講白雪公主和七個小矮人的故事。
師：同學們，你們聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎？誰給我們大家簡單的講一講？
找一名學生講故事，其他學生可以補充，引導(dǎo)學生講出情趣來，學生講不出，教師做簡單介紹。
師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個小矮人，他們在一起生活得可開心了。現(xiàn)在請大家看一個他們一起生活的畫面。
放動畫課件，定格在情境圖的畫面。
2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，讓學生了解情境圖中的所有數(shù)學信息。
師：大家看，白雪公主和七個小矮人在干什么呢？
生：他們在吃飯。
生：七個小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。
師：大家仔細看看他們吃的都有什么？各有多少？
生1：牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。
生2：他們每人都有1杯牛奶、2個漢堡、7根薯條、4個雞塊、3個果子……
二、自主探索
1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵學生自主解答。
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：一個小矮人在問：“一共有多少果子？”
教師把問題板書出來。
師：現(xiàn)在請同學們幫小矮人解決這個問題？
注意了解學生的不同算法。
2.交流學生的計算結(jié)果和想法，要給學生充分表達不同想法的機會，使學生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。
師：把你計算的結(jié)果和大家交流一下，說一說你是怎樣想的。
學生可能說，一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，3×7=21。
教師隨機板書算式3×7=21。
生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計算的。
如果有的學生用連加計算，教師首先肯定計算的方法和結(jié)果是對的，然后鼓勵學生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。
3.鼓勵學生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題，可利用課件一人提問題，全班列式計算，再交流計算結(jié)果和怎樣用口訣計算的。
師：我們解決了小矮人的問題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學問題？
一個人提出問題，教師通過課件顯示問題中的具體食品，然后讓學生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。
學生可能提出以下問題：
●一共有幾個漢堡？
2×7=14（個）
7×2=14（個）
●一共有幾根薯條？
7×7=49（根）
●一共有幾個雞塊？
4×7=28（個）
7×4=28（個）
● 一共有幾杯牛奶？
1×7=7（杯）
7×1=7（杯）
交流時教師重點讓學生說說每個算式運用的口訣。學生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。
三、課堂練習
1.練一練第1題，讓學生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨立解答，然后進行交流。
師：大家真棒，解決了那么多問題！現(xiàn)實生活中有許多問題可以用乘法計算解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？
生：藍靈鼠的問題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?
師：你們從圖中知道了什么？
生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。
師：你們看得都很仔細，那么你能解決這個問題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。
學生獨立解答。
師：說說你列的算式和計算時所用的口訣。
生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。
生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。
2.練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學生看到口訣說乘法算式，然后自己完成書上的試題。
師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)�搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。看誰想得快，不用舉手直接回答。
教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學生搶答算式。
師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。
學生獨立完成后再交流。
3.練一練第3題，組織6位學生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲，讓其他學生做裁判，然后自己看書計算。
師：我們繼續(xù)做游戲：我請6個小朋友來扮演這6只小動物，他們手里都有一張卡片，（給學生帶上動物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊。其他同學來當小裁判，看他們是不是都排對了。
“小動物” 排好隊后，師生一起評判，最后其他同學也計算并按積的大小排序，把序號直接寫在書上。
4.練一練第4題，以比賽的形式，讓學生把得數(shù)寫在書上，計算得又對又快的同學要予以表揚。
師：下面我們來進行一個計算比賽，大家看9頁第4題，我說“開始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書上，看誰算得又對又快。
四、問題討論：
1.讓學生看書中的圖，指導(dǎo)學生了解圖中的信息和問題鼓勵學生討論。
師：同學們看第9頁“問題討論”中的圖和藍靈鼠提出的問題，你了解到了什么信息？
生1：1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個水瓶的水。
生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水＝7個水杯的水。
生3：藍靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水？
師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫一畫圖。
如果上面的等量關(guān)系學生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。
2.全班進行討論，鼓勵學生充分表達自己的想法，然后看課件，直觀感受問題情境，了解問題解決的思維方法。
師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣算的？
生：我想1個大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個大桶就能裝3個7杯水，用乘法計算，7×3=21， 1個大桶能裝21杯水。
學生如果有其他的說法或畫圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗證大家的思考方法。
的乘法口訣 篇15
6的乘法口訣[教學內(nèi)容]義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第七單元6的乘法口訣。 [教學目標]知識目標：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的乘法口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。情感目標：通過游戲活動，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標：在豐富的實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認識----把感性認識加工成表象或抽象成概念----在實踐中應(yīng)用概念并進一步加強概念。 [教學重點、難點]激活學生已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學對象分析]一年級學生年齡小，思維理解能力仍處于形象思維階段，這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級下學期學習的，新教材把此內(nèi)容放在一年級下學期學習的，要使這部分知識學得好、理解得深刻，對于一年級學生來說是有一定困難的。針對這一情況，教師從學生的實際出發(fā)設(shè)計安排本節(jié)課的教學過程，引導(dǎo)學生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學習的積極性、激發(fā)求知欲。[教學媒體的選擇和設(shè)計]本課采用cai課件office xp制作，充分利用此軟件的特點制作成符合低年級兒童年齡特點的動畫、故事情景。 [教學流程圖]（附后頁） [教學過程]一、 溫故鋪墊，導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2，教師由故事入手：數(shù)學王國里今天舉行比賽活動看誰能準確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？教師用媒體逐條出示學生回答的內(nèi)容。[設(shè)計意圖]這一層次，編制低年級學生喜歡的數(shù)學故事激趣，從學生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手，讓同學們回憶說出已經(jīng)學習過的每一句口訣，有利于引導(dǎo)學生主動參與。 2.出示幻燈片3，在習題紙上列式計算下列各題。1個5 3個4相加 5的2倍 學生做完后，請學生口答，同時教師逐條用媒體出示。小結(jié)：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識，在前面幾節(jié)課，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領(lǐng)真大！今天這節(jié)課你們還想學習新的乘法口訣嗎？出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。[設(shè)計意圖]這一層次，教師利用同學們已有的舊知識引入新課，幫助小朋友們用學過的乘法口訣計算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來的，進一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。教學例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩，一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題，教師同時出示教課書中的游戲場面。師：圖中的小朋友在做什么？生：小朋友們在排隊坐電動轉(zhuǎn)椅。師：坐在電動轉(zhuǎn)椅上有幾個小朋友？排隊的有幾個小朋友？生：有6個小朋友坐在電動轉(zhuǎn)椅上，有4個小朋友在排隊。師：坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣？排隊的小朋友遵守紀律嗎？生：坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興，排隊的小朋友能遵守紀律。教師表揚剛才同學們學得很好，接下來請同學們回答小動物提出的問題，請同座位的同學可以討論一下怎樣安排這次游戲活動，討論之后。師：轉(zhuǎn)椅上一共有幾個座位？生：轉(zhuǎn)椅上一共有6個座位，一次可以坐6個人。師：2次可以坐多少個人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個人呢？出示表格請同學們討論，請小朋友們把答案填在書上的表格中，教師巡視檢查，全班核對。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師：你們是怎樣想的？生：1次可以坐6個人，2次可以坐12個人，3次可以坐18個人，4次可以坐24個人，5次可以坐30個人，6次可以坐36個人。表揚同學們學得真好，真聰明！師：1次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？生：1個6 1× 6=6 一六得六師：“一六得六”表示什么意思？生：表示6和1乘，積是6。師：2次可以坐12人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？生：2個6相加 2× 6=12 二六十二師：引導(dǎo)學生說出2個6比1個6多幾？生： 2個6比1個6多6。師：表揚同學們學得真好，真棒！2.師：3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？請學生同座討論，根據(jù)剛才學的知識怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互交流一下，師放手讓學生自己獨立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時媒體演示每一個答案。[設(shè)計意圖]這一層次，創(chuàng)造性地利用課堂空間，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，從一年級小學生的心理特點入手,聯(lián)系兒童的生活實際，把生活中游戲的場面搬進課堂，這樣學生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。3.引導(dǎo)學生比較，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？4.請學生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。5.師生對口令的方式記口訣，開火車背口訣，指名背口訣。6.教學“想一想”，出示幻燈片7。
出示想一想：2× 6= 5 × 6=
口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？請同學們填在書上。同時集體核對答案。小結(jié)：剛才通過游戲幫助我們學會了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計意圖] 這一層次，教師利用游戲?qū)W習新知，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習數(shù)學的興趣，在新知的學習過程中放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時反饋，導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”，出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎？教師先讓同學們自己在座位上小聲背，再請全班每個同學離開座位，把自己記的口訣背給聽課的老師聽，同時音樂伴奏。[設(shè)計意圖] 這一層次，讓學生在輕松音樂的陪伴下，把自己學的6的乘法口訣背給聽課的老師聽，培養(yǎng)學生的自主能力和膽量，增強學生的自信心。 2. 完成“想想做做2”， 出示幻燈片9。獨立在書上完成，集體核對，并讓學生說出用哪一句口訣？同時媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”，出示幻燈片10。口算題，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚，同時媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”，出示幻燈片11。要求學生仔細認真讀題，在書上列式計算，同時媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”，出示幻燈片12。（1）、提問：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？（從圖中去數(shù)一數(shù)。）（2）、怎樣列式，指名說說你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個6是多少。在書上列式計算，集體訂正。同時媒體出示答案。四、 提高認識，全課總結(jié)。出示幻燈片13，這節(jié)課學習了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以幫助我們做什么？五、新舊結(jié)合，形成聯(lián)系。出示幻燈片14，1-----6的乘法口訣讓學生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計意圖]讓學生建立一個完整的知識體系，1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境，組織游戲。出示幻燈片15，進行小猴鉆山洞的游戲活動，請8名學生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞，其余的學生按順序排好隊，每個人站在山洞前老師說游戲開始，扮演小猴子的同學在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后，允許從山洞鉆過去回到自己的座位上，同時音樂伴奏，看誰說得又對又快，表揚說對的同學，并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題：5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓學生思考這道題的答案是多少？用今天學的知識你會算嗎？同座討論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。方法1：用加法計算： 6+3+3+3+3=18方法2：用乘法計算： 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3：用乘、加計算：6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學們回答的真棒！這節(jié)課學得真好！八、 出示幻燈片17。 最后，請同學們把所學的口訣回家后背給自己的家人聽，并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學們結(jié)束這節(jié)課的學習。 [點評]新課程理念主張，使數(shù)學教育面向全體，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學過程，具有開放性、創(chuàng)造性的特點，本課教學設(shè)計，教師針對低年級學生思維特點和認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學氛圍，寓教于樂。1.在新課學習階段，利用日常生活中低年級學生喜歡做游戲的特點，教師提出帶同學們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動，積極調(diào)動每一個學生參與課堂學習活動中來，引導(dǎo)學生在游戲活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時組織學生討論交流，最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習階段，讓學生在輕松的音樂伴奏下離開座位，把自己學習的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽，不僅檢查了學生本節(jié)課所學得知識，而且培養(yǎng)學生的能力和膽量，增強學生的自信心。3.從學生實際考慮，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，從學生的視角考慮，滿足學生的心理需求，在下課前教師提出把所學的口訣回家背給家人聽，并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學生的情感、審美、態(tài)度。同時充分利用cai技術(shù)輔助課堂，讓動畫、音樂伴隨學生進入課堂學習全過程，不僅使孩子們感受到學習是快樂的，學習是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身熱愛學習。
的乘法口訣 篇16
教學目的
1.使學生知道的來源和的特殊規(guī)律.
2.初步記住，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學生的推理能力.
教學重點
掌握.
教學難點
運用計算乘法式題.
教具、學具準備
1.教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體.
2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）.
3.準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片.
教學過程
一、復(fù)習.
1.齊背已學的乘法口訣.
2.看卡片把口訣說完全.
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
3.看題寫得數(shù).
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算.
二、新課.
1.每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9
讓學生看書，指名讀題，說明題意.然后讓學生獨立在空格里填數(shù).在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題.同時進行行間巡視.
訂正時，除了讓學生說出每個空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的.如提問：下一個方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？
2.教學例1【繼續(xù)演示課件】.
我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣.
（1）出示例1掛圖中的第一個長方體.（或用9個小正方體擺一個長方體.）先讓學生說一說圖中畫的是什么.使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的.
提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？
根據(jù)學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下：
（2）出示第二個長方體.這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上.教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九（ ）
（3）出示第三個長方體.教師說明依照前面的方法，同學們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣.教師依次板書：
9×3＝27 三九（ ）
9×4＝36 四九（ ）
9×5＝45 五九（ ）
9×6＝54 六九（ ）
9×7＝63 七九（ ）
9×8＝72 八九（ ）
9×9＝81 九九（ ）
（4）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當?shù)模渌瑢W幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里.填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出：這些就是我們今天要學習的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.
（5）齊讀兩遍.然后指出：用可以計算9乘以幾的乘法式題.讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積.加深學生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識.
（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問：，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣.暫不要求又對又快.
3.反饋練習【繼續(xù)演示課件】.
（1）
（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。
看一看9的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？
如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？
4.教學例2：6×9＝□
先讓學生說明題意，然后獨立做.指名說出是怎樣想的.學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解.
5.計算下面各題，并說出哪句口訣.
2×9＝ 3×9＝ 7×9＝
5×9＝ 6×9＝ 1×9＝
8×9＝ 4×9＝
學生讀題，說明題意.然后獨立做.教師巡視，集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對學習有困難的學生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法.
三、鞏固練習.
1.背出.
教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背.還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等.
2.（1）9個5相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
3. 一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）
先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答.
四、小結(jié)（略）
探究活動
玩撲克
游戲目的
使學生進一步熟悉2-.
游戲材料
每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克.
游戲過程
1.每兩個學生分成一組.
2.同組的兩個學生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾.
3.同組的兩個學生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個數(shù)字兩兩相乘的積，另一個人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾.
注意事項
在摸兩張牌時，有時答案不是唯一的.如24這個乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8.教師應(yīng)提醒學生，在猜的過程中，應(yīng)允許學生有猜第二次的機會.只有在兩次都沒猜對時才予以扣分.
的乘法口訣 篇17
教學目標
1、讓學生在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點難點 重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法。
難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學準備 課件
教學內(nèi)容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。
教學過程
一、復(fù)習準備
教師啟發(fā)性談話：小朋友，我們已經(jīng)初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。指名學生嘗試，并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。（用乘法口訣進行計算的）
談話：乘法口訣是我國的一大發(fā)明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學會乘法口訣嗎？今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧！（板書課題）。
二、深入探究
1、學習2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫面。
（1）提問：小朋友，你們看到了些什么？（明確：1個蹺蹺板上坐2個人，2個蹺蹺板上坐4個人）
（2）提問：1個蹺蹺板上坐2個人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？板書：1×2=2 2×1=2
指著1×2=2說：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。
指著2×1=2說：2乘1等于2也表示1個2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。
（3）提問：2個蹺蹺板上坐4個人，2個2是4我們可以怎樣列算式？
板書：2×2=4 誰能編一句口訣？根據(jù)回答板書：二二得四
追問：“二二得四”表示什么意思？
（4）教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數(shù)表示兩個乘數(shù)，口訣的后半部分是積。
（5）學生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學習3的乘法口訣。
談話：離開了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧！
課件出示蕩秋千畫面。
（1）提問：小朋友，你們看到了些什么？圖上共有幾個秋千架？每個秋千架坐幾個人？
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎？（學生自由發(fā)言，并板書相應(yīng)算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊）
（2）你能根據(jù)（前三個）算式編出口訣嗎？學生同桌交流。
全班交流：一三得三 二三得六 三三得九
分別說說這三句口訣表示什么意思？
說明：這三句就是3的乘法口訣。
（3）想一想：3×1= 3×2= 用什么口訣算？
強調(diào)：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
（4）學生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學習4的乘法口訣。
談話：小朋友學得真不錯，咱們繼續(xù)往前看看吧！
課件出示小火車畫面。
（1）提問：這幅圖是什么意思呢？那小火車上到底有多少人？我們來畫張表算一算。
車廂的個數(shù) 1 2 3 4
人數(shù) 4 8 12 16
談話：數(shù)一數(shù)，1個車廂有幾人？2個車廂有幾人？怎么知道的？3個車廂、4個車廂呢？
（2）看表讓學生交流：你會列什么乘法算式？會說什么口訣？
討論交流得出：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小結(jié)：4的乘法口訣由四句，積是十幾時中間的“得”字就可以去掉。
（3）想一想：4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口訣計算呢？
4、學習1的乘法口訣。
2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣“一一得一”
教師板書：1×1=1，一一得一
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
師讀題，明確要求：（1）看算式擺小棒（2）把算式填寫完整（3）把口訣填完整
集體完成第1小題后，讓學生獨立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學生獨立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲：幫小青蛙找家。
學生先獨立連線，然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式，用口訣計算。
四、全課總結(jié)
小朋友，今天你有什么收獲？你能回家吧今天學到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎？