6的乘法口訣,(精選14篇)
6的乘法口訣, 篇1
教材說明:本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn),這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念:課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng),讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;
2、 能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算,進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,你有信心學(xué)好嗎?
二、探索新知
1、 師伸出一只手,說:你們知道有幾個(gè)手指嗎?
生答:5個(gè)
師:你知道這是幾個(gè)5嗎,你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎?
生:1個(gè)5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
師:你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎?
指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書:1個(gè)5 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、 師伸出兩只手,說:你們知道是幾個(gè)幾嗎?能寫出乘法算式嗎?
指名匯報(bào),2個(gè)5 2×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說口訣:二五一十,根據(jù)學(xué)生的回答板書:2個(gè)5 2×5=10或5×2=10 二五一十
3、 編制口訣“三五十五”,“四五二十”
師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果,隨學(xué)生的匯報(bào)板書:3個(gè)5 3×5=15或5×3=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20或5×4=20 四五二十
4、 師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手,隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手,讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5?
學(xué)生集體匯報(bào),集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
5、小結(jié):剛通過我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?
三、鞏固強(qiáng)化,熟練應(yīng)用
1、 讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、 巧記口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說一說哪句最容易記,哪句最難記?
3、 歸納整理:前后兩句相差5,積的個(gè)位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。
4、 完成教材第13頁“想一想”。
5、 完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。
6、 同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。
7、 聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課總結(jié),匯報(bào)所學(xué)
親愛的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),獲取了什么新的技能,能說給你的同學(xué)和老師嗎?
教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定,通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教學(xué),既直觀生動(dòng),又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學(xué)效果不錯(cuò)。
6的乘法口訣, 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
。1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
5
。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?
(3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
(教師板書:5×1=5 一五得五)
。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?
問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.
。ń處煱鍟 5×2=10 二五一十)
學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.
。3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
。ü灿5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、鞏固練習(xí)
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣, 篇3
科目:數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課 題4的乘法口訣編寫者:教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道4 的乘法口訣的來源,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn):知道口訣的來源,理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn):知道口訣的來源,理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí) 師:我們學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣,小精靈要考考你們。 1.我說你對(duì)。 2.搶答乘法題。 1x2 5x1 2x2 3x3 5x5 1+2 2x3 3x1 4x5 你用哪句口訣? 熟記口訣可以使我們計(jì)算又對(duì)又快,今天我們學(xué)習(xí)4 的乘法口訣,小精靈要和你們比賽呢。 二、新授 1. 擺一擺,編一編。 (1)師:你能用小棒擺一個(gè)正方形?擺一個(gè)正方形,你用了幾根小棒? (2)師:兩個(gè)人用幾根?你們組共用幾根?請(qǐng)你們小組合作算一算、寫一寫,編出口訣。 1. 學(xué)生擺。 2. 學(xué)生回答 3. 小組合作,組長(zhǎng)組織填寫題卡。 4. 匯報(bào) 各種形式讀 (3)板書。提問口訣意思。 2. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟記口訣。 (1) 共幾句? (2) 讀口訣。 (3) 4的口訣有什么規(guī)律? 游戲鞏固新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、開火車,對(duì)口令
2、背一背
二三( ) ( ) 四五( ) 二四( )三三( ) 二二( ) 三四( ) 三五( )二五( ) 四四( ) 一一( ) 一四( )
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?2)擺一個(gè)◇需要根小棒,擺這樣的3個(gè)◇要多少呢?課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
修改意見:
備注
6的乘法口訣, 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
。1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
5
(2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?
。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
。教師板書:5×1=5 一五得五)
。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?
問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.
。教師板書: 5×2=10 二五一十)
學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.
。3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
(共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、鞏固練習(xí)
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣, 篇5
教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第51頁
一、教材分析
[教學(xué)主要內(nèi)容]
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),引入5的乘法口訣,歸納5的乘法口訣時(shí),出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣,結(jié)合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。
[教材編寫特點(diǎn)]
在新課改的今天,我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先,5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,歷來它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下,不溫不火,可是在新教材中,它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀,這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以,這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因,并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。
二、學(xué)生分析
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面,由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣,教師必須先扶著編口訣,而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
。1)了解5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。
(2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
[過程與方法目標(biāo)]
(1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
。2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]
(1)通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)過程
[教具、學(xué)具]課件 實(shí)驗(yàn)單
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫
談話:從孫悟空接連拔四次毫毛,每次都變出五只猴子,根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
2、引出學(xué)生問題:想知道一共變出多少只猴子?師讓其它學(xué)生幫他算答案。
生1:用加法,4個(gè)5相加是20
生2:用乘法,4×5=20,5×4=20,四五二十
師:你是怎么知道四五二十這句話的?
生2:聽爸爸說
師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,生2把生1的加法變成了乘法,那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù),就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。
板書課題:乘法口訣
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
。1)師伸出兩只手,讓小朋友也伸出兩只手
師:雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大,用手拔毫毛就能變出猴子,但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密,我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律,想知道嗎?
。2)師:一只小手有5根手指,是1個(gè)5,你能用乘法算式表示嗎?
生1:1×5=5
生2:或5×1=5 (師板書算式)
師:為了今后計(jì)算簡(jiǎn)便,我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣,將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的數(shù)放在前面,把積放在后面,1個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”,板書:一五得五。
。3)師請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手,引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指?
學(xué)生說出兩只小手是2個(gè)5,相加是10根手指,并寫出乘法算式,根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。
(4)師:同學(xué)們編得真好!如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指,應(yīng)該怎樣寫乘法算式?根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣?
(出示表格,每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份)
手?jǐn)?shù)(只) 手指數(shù)(根) 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣
1 5 1個(gè)5 5×1=5 1×5=5 一五得五
2 10 2個(gè)5 5×2=10 2×5=10 二五一十
3
4
5
。5)小組分工合作學(xué)習(xí),完成報(bào)告單的填寫。
教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
。6)匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫情況。
(7)讀一讀這五句口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān),引出新知:5的乘法口訣 板書:5的乘法口訣
三、探尋規(guī)律,記憶口訣
1、記口訣
師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣,找規(guī)律,同桌之間先互相交流。
生1:每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五
生2:每句口訣的第二個(gè)字都是5
生3:得數(shù)依次多了5
師:對(duì),這是從上往下看
生:如果從下往上看,得數(shù)依次少5
師:太棒了,孩子們,你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣,能行嗎?先自己背一下。
2、背口訣
。1)順著背
①單一背
、诩w背
③同桌拍手背
師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。
、軒熍氖肿寣W(xué)生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。
。2)倒著背
。3)對(duì)口令游戲
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲,老師說前半句,你說后半句。
師說:二五( )一五( )四五( )三五( )( )
師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦?
生1:想三五十五加一個(gè)5就是四五二十
生2:想二十五減一個(gè)五就是四五二十
。4)猜口訣
師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣,隨便拿一張,讓學(xué)生猜,猜對(duì)一句,就貼一句,教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上,最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。
四、練習(xí)拓展,應(yīng)用口訣
師:看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣,這么認(rèn)真,森林里的小動(dòng)物們也想來和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué),一起做游戲,歡迎嗎?
1、出示課件,小動(dòng)物過河
師:小動(dòng)物得先過一條河,可它們沒學(xué)過5的乘法口訣,大家來幫幫它們吧!
。◣熣f游戲規(guī)則:找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣,小動(dòng)物就能過河,說錯(cuò)了,小動(dòng)物就掉河里了,可要仔細(xì)喲!)
2、出示課件:小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊臒嵝膸椭逻^了河,繼續(xù)往前走。
3、出示課件:摘蘋果圖
師:走到一片果園,看到又紅又大的蘋果,想摘下來送給小朋友吃,再來幫幫它們吧!
。◣熣f游戲規(guī)則):你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋果,就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來,算對(duì)了,蘋果就落下來送給小朋友了!
4、出示課件
小動(dòng)物們走著,走著,碰見了幾只小兔子在拔蘿卜,累得滿頭大汗,它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜,聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。
五、課堂總結(jié),以知引情
師:小朋友們,你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子,還有一顆助人為樂的心,老師真喜歡你們,這是老師對(duì)你們說的心里話,那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎?
課件出示:我想說:
這一節(jié)我學(xué)會(huì)了 ,
懂得了 ,
我還想說 。
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1個(gè)5 5 1=5 1 5=5 一五得五
2個(gè)5 5 2=10 2 5=10 二五一十
3個(gè)5 5 3=15 3 5=15 三五十五
4個(gè)5 5 4=20 4 5=20 四五二十
5個(gè)5 5 5=25 二十五
六、習(xí)題設(shè)計(jì)
1、小動(dòng)物過河圖,設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣,并知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式,二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來。
2、摘蘋果圖:設(shè)計(jì)意圖,在知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上,看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù),達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。
3、拔蘿卜圖:設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生通過實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣,知道數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。
4、總之,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,也讓孩子們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂!
6的乘法口訣, 篇6
教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡(jiǎn)析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)?紤]到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對(duì)一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì),以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。[教學(xué)目標(biāo)]1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入談話:小朋友們,你們瞧,今天誰來到了我們的課堂?(電腦顯示小動(dòng)物們依次出現(xiàn))你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎?瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。提問:你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié))講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題。(1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問題。談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么?想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎?提問:一次可以坐幾人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。集體交流。誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽?(2)填寫表格。談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎?找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。提問:現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書。(3)寫乘法算式,編口訣。求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎?找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。集體交流寫算式和編口訣的方法。2.記憶口訣。談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?下面這些算式各用哪一句口訣?6×2 6×5 6×1 6×3 6×4三、想想做做,鞏固深化1.“想想做做”第1題。講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來一個(gè)背口訣比賽,看誰背得好。在小組內(nèi)背,互相檢查。2.“想想做做”第2題。談話:我們?cè)賮砬埔磺苾和瘶穲@里還有什么?(電腦顯示大象)你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎?學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?3.“想想做做”第4題。談話:再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧,(電腦顯示小辣椒、西紅柿)今天它們給我們帶來了許多問題,想試試嗎?出示:(1)6個(gè)2相加是多少?(2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。4.“想想做做”第5題。談話:剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題?提問:你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。5.“想想做做”第6題。談話:白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題?指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。6.游戲——摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。以小組為單位做游戲。四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸拓展談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。[總評(píng)]這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色:1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在“用”中記,在“記”中用;其次,教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說一說”的游戲,這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
6的乘法口訣, 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=
2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
(1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.
5
。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?
(3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
。1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.
。教師板書:5×1=5 一五得五)
。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?
問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.
(教師板書: 5×2=10 二五一十)
學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.
。3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
。ü灿5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)
三、鞏固練習(xí)
1.
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)
2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=
5×3= 5×4= 5×5=
問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?
(1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣, 篇8
課 題
課 型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
重
點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
難
點(diǎn)
尋找規(guī)律 記憶口訣
教具準(zhǔn)備
小黑板、情境圖
教學(xué)方法
觀察法 討論法
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、談話導(dǎo)入 今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題:一共需要多少個(gè)圓環(huán)? 做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日? …… 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn)) 我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) 小小凱蒂志氣高 編起結(jié)來手兒巧 中國(guó)結(jié)兒傳友誼 我們一起瞧一瞧 一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán) …… 誰能接著往下編:2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……? …… 學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” 2、讀兒歌,編口訣 同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 (學(xué)生交流方法) 同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書) 3、尋找規(guī)律 記憶口訣 (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?) (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 記憶口訣。三、解決問題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn)) 1、一周安排多少人做值日? 能很快解決嗎? (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流) 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? (學(xué)生獨(dú)立思考) 就是求5個(gè)8是多少? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí) 鞏固深化 1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲 現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。 2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( ) 提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8? 你能照樣子說一句嗎? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) 48 56 24 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲) 同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
板書設(shè)計(jì)
8的乘法口訣
一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
6的乘法口訣, 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句8的乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,以及學(xué)生間的合作交流的意識(shí),并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)過程
一、提出教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:(課件出示小鳥的家)
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這里是小鳥的家,每個(gè)小房子住8只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?
(有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法,有的學(xué)生用計(jì)算的方法)
師:這位同學(xué)用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥,那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們說說,有哪些問題值得我們研究?
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣。
(2)熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì),用口訣求商的辦法。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
。1)每組分別展示列出的算式。
(2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。
。3)猜想。請(qǐng)同學(xué)猜一猜,8的乘法口訣有幾句?8的乘法口訣里一定有哪個(gè)字?
2、全班展示
。1)看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。
。2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢?8的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。
①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。
②1個(gè)8是8,2個(gè)8比8多8……
③8的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?
④8的乘法口訣,除8外,都是兩位數(shù)。 ……
三、檢測(cè)成效,拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1、2、3題。
2、嘗試背8的乘法口訣。
3、師:小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:
①每行種8棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?
②從蘋果樹上摘下40個(gè)蘋果,平均裝在5個(gè)籃子里,每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果?
4、游戲:師:同學(xué)們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。
5、師:經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有35個(gè)蘋果,小兔子每次裝7個(gè),要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對(duì),要裝5次。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判,誰說的對(duì)?為什么?
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。
同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事,提出用8的乘法口訣計(jì)算的問題。
6的乘法口訣, 篇10
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊(cè)p72
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的
乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,感受解決實(shí)際問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句7的乘法口訣的意義,能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):用類推法編制7的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學(xué)具準(zhǔn)備:每小組準(zhǔn)備七巧板一副。
教學(xué)資源:2——6的乘法口訣的編制;兩位數(shù)的加減。
教學(xué)方式:引導(dǎo)探究式。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
師:我知道小朋友都有自己喜歡的玩具,今天老師也帶來一個(gè)玩具(老師出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等學(xué)生回答以后)老師用它拼成了一條小魚(多媒體課件出示,由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚),你們還能拼成什么圖案呢?你們想玩嗎?(小組合作用七巧板拼圖案)
二、 引導(dǎo)探究,掌握新知:
1、師:請(qǐng)將你們拼的圖案拿上來,展示給大家看,說說拼的是什么?用了幾塊板?(將其中的7塊貼在黑板上)
2、師:一個(gè)圖案用了幾塊板??jī)蓚(gè)呢?(教師用貼板出示p72表格,完成前兩格)
圖案?jìng)(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
14
21
28
35
42
49
師:請(qǐng)同學(xué)們完成p72頁表格。(隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格)
3、師:看表格,一個(gè)7用乘法怎么寫?還可以怎樣寫??jī)蓚(gè)呢?(學(xué)生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下,后邊的讓學(xué)生在書上完成,等學(xué)生完成后師生一起對(duì)一對(duì),教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書)
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九 7×7=49
4、點(diǎn)明課題:以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”(貼板出示課題于黑板正中央上邊,且“7”用不同顏色, 字體大一些)
4、讓學(xué)生讀一遍口訣(老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏,如:一七/ 得七)
5、如何記憶呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法,如:后一句比前一句多七,前一句比后一句少七,讓學(xué)生示范記憶)
6、共同記一遍。
7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知,解決問題:
師:上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好,想不想做幾道題試試呢?
(多媒體出示)
1、 看算式、想口訣、寫出積。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
。▽W(xué)生自己在書上完成p73頁相同的3題——指名對(duì)一對(duì),并說出口訣,多媒體顯示口訣,并閃爍——集體讀一遍算式。)
2、師:大家來做一個(gè)游戲好不好?請(qǐng)大家聽明白規(guī)則:一人提問,大家一起回答。(教師示范:一個(gè)星期多少天?同學(xué)可能會(huì)回答:一個(gè)星期有七天。接著來……,同學(xué)們“開火車”做游戲。)(如果有問題,可以引導(dǎo))
3、多媒體課件出示p73頁2題閃爍著的小魚圖。(師:這兒有什么?說準(zhǔn)確點(diǎn),每個(gè)小魚由幾塊三角組成?仔細(xì)看看有幾條?填填看)
4、多媒體出示p74第7題插花游戲:(讓學(xué)生插花并說出口
訣)
四、拓展提高:
有多少個(gè)座位?(課件出示一個(gè)教室內(nèi)的六排座位,其中前五排都是7個(gè)座位,第六排是5個(gè)座位。)(首先讓學(xué)生通過自主探究、合作方式完成,根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問題,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的綜合能力)
五、課堂總結(jié):
學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么收獲呢?
6的乘法口訣, 篇11
6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)(下冊(cè))第七單元6的乘法口訣。 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。情感目標(biāo):通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標(biāo):在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)----把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念----在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步加強(qiáng)概念。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學(xué)對(duì)象分析]一年級(jí)學(xué)生年齡小,思維理解能力仍處于形象思維階段,這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的,新教材把此內(nèi)容放在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的,要使這部分知識(shí)學(xué)得好、理解得深刻,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是有一定困難的。針對(duì)這一情況,教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)安排本節(jié)課的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采用cai課件office xp制作,充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫、故事情景。 [教學(xué)流程圖](附后頁) [教學(xué)過程]一、 溫故鋪墊,導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2,教師由故事入手:數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎?教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,編制低年級(jí)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣,從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手,讓同學(xué)們回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣,有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 2.出示幻燈片3,在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍 學(xué)生做完后,請(qǐng)學(xué)生口答,同時(shí)教師逐條用媒體出示。小結(jié):這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),在前面幾節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎?出示幻燈片4,出示課題:6的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,教師利用同學(xué)們已有的舊知識(shí)引入新課,幫助小朋友們用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算乘法式題,懂得乘法口訣是怎樣編出來的,進(jìn)一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)參與。教學(xué)例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩,一邊玩一邊思考畫面上請(qǐng)我們回答的問題,教師同時(shí)出示教課書中的游戲場(chǎng)面。師:圖中的小朋友在做什么?生:小朋友們?cè)谂抨?duì)坐電動(dòng)轉(zhuǎn)椅。師:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小朋友?排隊(duì)的有幾個(gè)小朋友?生:有6個(gè)小朋友坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上,有4個(gè)小朋友在排隊(duì)。師:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣?排隊(duì)的小朋友遵守紀(jì)律嗎?生:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興,排隊(duì)的小朋友能遵守紀(jì)律。教師表揚(yáng)剛才同學(xué)們學(xué)得很好,接下來請(qǐng)同學(xué)們回答小動(dòng)物提出的問題,請(qǐng)同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動(dòng),討論之后。師:轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位?生:轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位,一次可以坐6個(gè)人。師:2次可以坐多少個(gè)人?3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢?出示表格請(qǐng)同學(xué)們討論,請(qǐng)小朋友們把答案填在書上的表格中,教師巡視檢查,全班核對(duì)。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師:你們是怎樣想的?生:1次可以坐6個(gè)人,2次可以坐12個(gè)人,3次可以坐18個(gè)人,4次可以坐24個(gè)人,5次可以坐30個(gè)人,6次可以坐36個(gè)人。表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好,真聰明!師:1次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:1個(gè)6 1× 6=6 一六得六師:“一六得六”表示什么意思?生:表示6和1乘,積是6。師:2次可以坐12人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:2個(gè)6相加 2× 6=12 二六十二師:引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)6比1個(gè)6多幾?生: 2個(gè)6比1個(gè)6多6。師:表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好,真棒!2.師:3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?請(qǐng)學(xué)生同座討論,根據(jù)剛才學(xué)的知識(shí)怎樣編出6的乘法口訣,出示幻燈片6,編出6的乘法口訣后,同座相互交流一下,師放手讓學(xué)生自己獨(dú)立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,創(chuàng)造性地利用課堂空間,運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,把生活中游戲的場(chǎng)面搬進(jìn)課堂,這樣學(xué)生注意力容易被營(yíng)造的氛圍吸引到課堂中來,激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生比較,6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?4.請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)同座輕聲試著背背看。5.師生對(duì)口令的方式記口訣,開火車背口訣,指名背口訣。6.教學(xué)“想一想”,出示幻燈片7。
出示想一想:2× 6= 5 × 6=
口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?請(qǐng)同學(xué)們填在書上。同時(shí)集體核對(duì)答案。小結(jié):剛才通過游戲幫助我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣,并且知道了6的乘法口訣有6句,每句相差6,用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾的乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次,教師利用游戲?qū)W習(xí)新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在新知的學(xué)習(xí)過程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律,最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時(shí)反饋,導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”,出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎?教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背,再請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)離開座位,把自己記的口訣背給聽課的老師聽,同時(shí)音樂伴奏。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次,讓學(xué)生在輕松音樂的陪伴下,把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽課的老師聽,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 2. 完成“想想做做2”, 出示幻燈片9。獨(dú)立在書上完成,集體核對(duì),并讓學(xué)生說出用哪一句口訣?同時(shí)媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”,出示幻燈片10?谒泐},要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng),同時(shí)媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”,出示幻燈片11。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題,在書上列式計(jì)算,同時(shí)媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”,出示幻燈片12。(1)、提問:求鴨子有多少只,需要知道什么條件?怎樣知道鵝有多少只?(從圖中去數(shù)一數(shù)。)(2)、怎樣列式,指名說說你為什么用乘法算?求鴨子有多少只,就是求3個(gè)6是多少。在書上列式計(jì)算,集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。四、 提高認(rèn)識(shí),全課總結(jié)。出示幻燈片13,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?6的乘法口訣有幾句,每句相差幾,怎樣記住這些口訣,這些口訣可以幫助我們做什么?五、新舊結(jié)合,形成聯(lián)系。出示幻燈片14,1-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系,1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計(jì)算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境,組織游戲。出示幻燈片15,進(jìn)行小猴鉆山洞的游戲活動(dòng),請(qǐng)8名學(xué)生每?jī)扇艘唤M把手舉過頭頂排成一排扮演山洞,其余的學(xué)生按順序排好隊(duì),每個(gè)人站在山洞前老師說游戲開始,扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后,允許從山洞鉆過去回到自己的座位上,同時(shí)音樂伴奏,看誰說得又對(duì)又快,表揚(yáng)說對(duì)的同學(xué),并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題:5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16,6+3+3+3+3=?讓學(xué)生思考這道題的答案是多少?用今天學(xué)的知識(shí)你會(huì)算嗎?同座討論,得出以下幾種正確的答案,媒體出示。方法1:用加法計(jì)算: 6+3+3+3+3=18方法2:用乘法計(jì)算: 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3:用乘、加計(jì)算:6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學(xué)們回答的真棒!這節(jié)課學(xué)得真好!八、 出示幻燈片17。 最后,請(qǐng)同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽,并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 [點(diǎn)評(píng)]新課程理念主張,使數(shù)學(xué)教育面向全體,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程,具有開放性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì),教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍,寓教于樂。1.在新課學(xué)習(xí)階段,利用日常生活中低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時(shí)組織學(xué)生討論交流,最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習(xí)階段,讓學(xué)生在輕松的音樂伴奏下離開座位,把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽,不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.從學(xué)生實(shí)際考慮,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,從學(xué)生的視角考慮,滿足學(xué)生的心理需求,在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽,并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用cai技術(shù)輔助課堂,讓動(dòng)畫、音樂伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過程,不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂的,學(xué)習(xí)是幸福的,而且在幼小的心靈里播下求知的火種,使其終身熱愛學(xué)習(xí)。
6的乘法口訣, 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
教材80頁例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材主題圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個(gè)4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。
二八( ) 三八( ) 四八( )
五八( ) 六八( ) 七八( ) 八八( )
【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。
4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。
6、組織學(xué)生對(duì)口令。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成81頁1~4題。
2、獨(dú)立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
五、拓展性學(xué)習(xí):
1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=36 24=□×□
36=□×□ 24=□×□×□ 36=□×□×□
6的乘法口訣, 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。
難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)內(nèi)容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話:小朋友,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.
2×3讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;
3×4讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;
4×5讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;
6×7讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù)。指名學(xué)生嘗試,并請(qǐng)知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。(用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的)
談話:乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,運(yùn)用了乘法口訣計(jì)算乘法就能把乘法算得很快,小朋友,你們想學(xué)會(huì)乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂園去學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣吧。ò鍟n題)。
二、深入探究
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫面。
(1)提問:小朋友,你們看到了些什么?(明確:1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人,2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人)
(2)提問:1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書:1×2=2 2×1=2
指著1×2=2說:為了方便計(jì)算,人們就編出了口訣“一二得二”,它就表示1個(gè)2是2。指名說說“一二得二”的意思。
指著2×1=2說:2乘1等于2也表示1個(gè)2等于2,所以我們也能用口訣“一二得二”來計(jì)算。
(3)提問:2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人,2個(gè)2是4我們可以怎樣列算式?
板書:2×2=4 誰能編一句口訣?根據(jù)回答板書:二二得四
追問:“二二得四”表示什么意思?
(4)教師敘述:小朋友,剛才我們編了口訣一二得二、二二得四,這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)表示兩個(gè)乘數(shù),口訣的后半部分是積。
。5)學(xué)生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
談話:離開了蹺蹺板,我們?cè)俚角锴Ъ苣抢锶タ纯窗桑?/p>
課件出示蕩秋千畫面。
。1)提問:小朋友,你們看到了些什么?圖上共有幾個(gè)秋千架?每個(gè)秋千架坐幾個(gè)人?
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,并板書相應(yīng)算式1×3=3 2×3=6 3×3=9, 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊)
。2)你能根據(jù)(前三個(gè))算式編出口訣嗎?學(xué)生同桌交流。
全班交流:一三得三 二三得六 三三得九
分別說說這三句口訣表示什么意思?
說明:這三句就是3的乘法口訣。
。3)想一想:3×1= 3×2= 用什么口訣算?
強(qiáng)調(diào):3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計(jì)算,3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計(jì)算。
。4)學(xué)生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
談話:小朋友學(xué)得真不錯(cuò),咱們繼續(xù)往前看看吧!
課件出示小火車畫面。
。1)提問:這幅圖是什么意思呢?那小火車上到底有多少人?我們來畫張表算一算。
車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4
人數(shù) 4 8 12 16
談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢?
(2)看表讓學(xué)生交流:你會(huì)列什么乘法算式?會(huì)說什么口訣?
討論交流得出:
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小結(jié):4的乘法口訣由四句,積是十幾時(shí)中間的“得”字就可以去掉。
。3)想一想:4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口訣計(jì)算呢?
4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。
2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣“一一得一”
教師板書:1×1=1,一一得一
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題。
師讀題,明確要求:(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫完整(3)把口訣填完整
集體完成第1小題后,讓學(xué)生獨(dú)立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲:幫小青蛙找家。
學(xué)生先獨(dú)立連線,然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式,用口訣計(jì)算。
四、全課總結(jié)
小朋友,今天你有什么收獲?你能回家吧今天學(xué)到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎?
6的乘法口訣, 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點(diǎn)
用正確求積.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.
問:在沒有學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點(diǎn)?
2.出示P33準(zhǔn)備題
。1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
。2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?
。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
。1)學(xué)習(xí)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.
教師板書: 6×1=6 一六得六
。2)學(xué)習(xí)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)
問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書: 6×2=12 二六十二)
。3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣.
。4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?
。ü灿6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
4.熟記口訣
。1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
。3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對(duì)口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).
鞏固練習(xí)
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.
提問:
。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用得出來的)
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
布置作業(yè) (略)
板書設(shè)計(jì)