中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 > 6的乘法口訣,(精選14篇)

6的乘法口訣,

發(fā)布時(shí)間:2023-10-01

6的乘法口訣,(精選14篇)

6的乘法口訣, 篇1

  教材說明:本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn),這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng),讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;

  2、 能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算,進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解每一句口訣的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,你有信心學(xué)好嗎?

  二、探索新知

  1、 師伸出一只手,說:你們知道有幾個(gè)手指嗎?

  生答:5個(gè)

  師:你知道這是幾個(gè)5嗎,你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎?

  生:1個(gè)5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

  師:你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎?

  指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書:1個(gè)5 1×5=5或5×1=5 一五得五

  2、 師伸出兩只手,說:你們知道是幾個(gè)幾嗎?能寫出乘法算式嗎?

  指名匯報(bào),2個(gè)5 2×5=10或5×2=10

  學(xué)生齊說口訣:二五一十,根據(jù)學(xué)生的回答板書:2個(gè)5 2×5=10或5×2=10 二五一十

  3、 編制口訣“三五十五”,“四五二十”

  師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師穿插指導(dǎo)。

  同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果,隨學(xué)生的匯報(bào)板書:3個(gè)5 3×5=15或5×3=15 三五十五

  4個(gè)5 4×5=20或5×4=20 四五二十

  4、 師生合作學(xué)習(xí)。

  師伸出一只手,隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手,讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5?

  學(xué)生集體匯報(bào),集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  5、小結(jié):剛通過我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?

  三、鞏固強(qiáng)化,熟練應(yīng)用

  1、 讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

  2、 巧記口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說一說哪句最容易記,哪句最難記?

  3、 歸納整理:前后兩句相差5,積的個(gè)位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。

  4、 完成教材第13頁“想一想”。

  5、 完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。

  6、 同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。

  7、 聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。

  四、全課總結(jié),匯報(bào)所學(xué)

  親愛的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),獲取了什么新的技能,能說給你的同學(xué)和老師嗎?

  教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定,通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教學(xué),既直觀生動(dòng),又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學(xué)效果不錯(cuò)。

6的乘法口訣, 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

 。1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

 。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

 。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

 。ń處煱鍟    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

 。3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

 。ü灿5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

 。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

 。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

6的乘法口訣, 篇3

  科目:數(shù)學(xué)第  課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課    題4的乘法口訣編寫者:教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道4 的乘法口訣的來源,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn):知道口訣的來源,理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn):知道口訣的來源,理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí) 師:我們學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣,小精靈要考考你們。 1.我說你對(duì)。 2.搶答乘法題。 1x2   5x1  2x2 3x3   5x5  1+2 2x3   3x1  4x5      你用哪句口訣? 熟記口訣可以使我們計(jì)算又對(duì)又快,今天我們學(xué)習(xí)4 的乘法口訣,小精靈要和你們比賽呢。 二、新授 1.  擺一擺,編一編。 (1)師:你能用小棒擺一個(gè)正方形?擺一個(gè)正方形,你用了幾根小棒? (2)師:兩個(gè)人用幾根?你們組共用幾根?請(qǐng)你們小組合作算一算、寫一寫,編出口訣。 1.  學(xué)生擺。 2.  學(xué)生回答 3.  小組合作,組長(zhǎng)組織填寫題卡。 4.  匯報(bào) 各種形式讀 (3)板書。提問口訣意思。 2.  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟記口訣。 (1)       共幾句? (2)       讀口訣。 (3)       4的口訣有什么規(guī)律? 游戲鞏固新課標(biāo)第一網(wǎng)

  1、開火車,對(duì)口令 

  2、背一背

  二三(      )    (      )     四五(       )     二四(      )三三(      )    二二(      )     三四(       )     三五(      )二五(      )    四四(      )     一一(       )     一四(      )

  [設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  3、填一填

  5×3=★  ◆ ×5=10   ●× 5=25   ■×2=10   4×◎=20   

  1×5=□   △×5=15  ☆ ×5=20   ◇×◆ =25   5×★=30

  [設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

  4、算一算

  1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?2)擺一個(gè)◇需要根小棒,擺這樣的3個(gè)◇要多少呢?課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  修改意見:

  備注

6的乘法口訣, 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

 。1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

 。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

 。教師板書:5×1=5   一五得五)

 。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

 。教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

 。3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

 。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣, 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第51頁

  一、教材分析

  [教學(xué)主要內(nèi)容]

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),引入5的乘法口訣,歸納5的乘法口訣時(shí),出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣,結(jié)合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。

  [教材編寫特點(diǎn)]

  在新課改的今天,我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先,5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,歷來它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下,不溫不火,可是在新教材中,它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀,這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以,這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因,并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

  二、學(xué)生分析

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面,由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣,教師必須先扶著編口訣,而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  [知識(shí)與技能]

 。1)了解5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  [過程與方法目標(biāo)]

  (1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。

  [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

  (1)通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

  (2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  四、教學(xué)過程

  [教具、學(xué)具]課件      實(shí)驗(yàn)單

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫

  談話:從孫悟空接連拔四次毫毛,每次都變出五只猴子,根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

  2、引出學(xué)生問題:想知道一共變出多少只猴子?師讓其它學(xué)生幫他算答案。

  生1:用加法,4個(gè)5相加是20

  生2:用乘法,4×5=20,5×4=20,四五二十

  師:你是怎么知道四五二十這句話的?

  生2:聽爸爸說

  師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,生2把生1的加法變成了乘法,那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù),就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。

  板書課題:乘法口訣

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

 。1)師伸出兩只手,讓小朋友也伸出兩只手

  師:雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大,用手拔毫毛就能變出猴子,但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密,我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律,想知道嗎?

 。2)師:一只小手有5根手指,是1個(gè)5,你能用乘法算式表示嗎?

  生1:1×5=5

  生2:或5×1=5      (師板書算式)

  師:為了今后計(jì)算簡(jiǎn)便,我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣,將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的數(shù)放在前面,把積放在后面,1個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”,板書:一五得五。

 。3)師請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手,引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指?

  學(xué)生說出兩只小手是2個(gè)5,相加是10根手指,并寫出乘法算式,根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。

  (4)師:同學(xué)們編得真好!如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指,應(yīng)該怎樣寫乘法算式?根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣?

  (出示表格,每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份)

  手?jǐn)?shù)(只) 手指數(shù)(根) 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣

  1 5 1個(gè)5 5×1=5  1×5=5 一五得五

  2 10 2個(gè)5 5×2=10 2×5=10 二五一十

  3    

  4    

  5    

 。5)小組分工合作學(xué)習(xí),完成報(bào)告單的填寫。

  教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 。6)匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫情況。

  (7)讀一讀這五句口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān),引出新知:5的乘法口訣   板書:5的乘法口訣

  三、探尋規(guī)律,記憶口訣

  1、記口訣

  師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣,找規(guī)律,同桌之間先互相交流。

  生1:每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五

  生2:每句口訣的第二個(gè)字都是5

  生3:得數(shù)依次多了5

  師:對(duì),這是從上往下看

  生:如果從下往上看,得數(shù)依次少5

  師:太棒了,孩子們,你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣,能行嗎?先自己背一下。

  2、背口訣

 。1)順著背

  ①單一背

 、诩w背

  ③同桌拍手背

  師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。

 、軒熍氖肿寣W(xué)生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。

 。2)倒著背

 。3)對(duì)口令游戲

  師:現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲,老師說前半句,你說后半句。

  師說:二五( )一五( )四五( )三五( )( )

  師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦?

  生1:想三五十五加一個(gè)5就是四五二十

  生2:想二十五減一個(gè)五就是四五二十

 。4)猜口訣

  師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣,隨便拿一張,讓學(xué)生猜,猜對(duì)一句,就貼一句,教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上,最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。

  四、練習(xí)拓展,應(yīng)用口訣

  師:看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣,這么認(rèn)真,森林里的小動(dòng)物們也想來和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué),一起做游戲,歡迎嗎?

  1、出示課件,小動(dòng)物過河

  師:小動(dòng)物得先過一條河,可它們沒學(xué)過5的乘法口訣,大家來幫幫它們吧!

 。◣熣f游戲規(guī)則:找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣,小動(dòng)物就能過河,說錯(cuò)了,小動(dòng)物就掉河里了,可要仔細(xì)喲!)

  2、出示課件:小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊臒嵝膸椭逻^了河,繼續(xù)往前走。

  3、出示課件:摘蘋果圖

  師:走到一片果園,看到又紅又大的蘋果,想摘下來送給小朋友吃,再來幫幫它們吧!

 。◣熣f游戲規(guī)則):你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋果,就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來,算對(duì)了,蘋果就落下來送給小朋友了!

  4、出示課件

  小動(dòng)物們走著,走著,碰見了幾只小兔子在拔蘿卜,累得滿頭大汗,它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜,聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。

  五、課堂總結(jié),以知引情

  師:小朋友們,你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子,還有一顆助人為樂的心,老師真喜歡你們,這是老師對(duì)你們說的心里話,那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎?

  課件出示:我想說:

  這一節(jié)我學(xué)會(huì)了                  ,

  懂得了                          ,

  我還想說                        。

  板書設(shè)計(jì)

  5的乘法口訣

  1個(gè)5    5 1=5     1 5=5      一五得五

  2個(gè)5    5 2=10    2 5=10     二五一十

  3個(gè)5    5 3=15    3 5=15     三五十五

  4個(gè)5    5 4=20    4 5=20     四五二十

  5個(gè)5    5 5=25               二十五

  六、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1、小動(dòng)物過河圖,設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣,并知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式,二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來。

  2、摘蘋果圖:設(shè)計(jì)意圖,在知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上,看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù),達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。

  3、拔蘿卜圖:設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生通過實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣,知道數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

  4、總之,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,也讓孩子們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂!

6的乘法口訣, 篇6

  教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡(jiǎn)析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)?紤]到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對(duì)一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì),以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。[教學(xué)目標(biāo)]1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入談話:小朋友們,你們瞧,今天誰來到了我們的課堂?(電腦顯示小動(dòng)物們依次出現(xiàn))你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎?瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。提問:你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié))講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題。(1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問題。談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么?想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎?提問:一次可以坐幾人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。集體交流。誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽?(2)填寫表格。談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎?找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。提問:現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書。(3)寫乘法算式,編口訣。求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎?找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。集體交流寫算式和編口訣的方法。2.記憶口訣。談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?下面這些算式各用哪一句口訣?6×2 6×5 6×1 6×3 6×4三、想想做做,鞏固深化1.“想想做做”第1題。講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來一個(gè)背口訣比賽,看誰背得好。在小組內(nèi)背,互相檢查。2.“想想做做”第2題。談話:我們?cè)賮砬埔磺苾和瘶穲@里還有什么?(電腦顯示大象)你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎?學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?3.“想想做做”第4題。談話:再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧,(電腦顯示小辣椒、西紅柿)今天它們給我們帶來了許多問題,想試試嗎?出示:(1)6個(gè)2相加是多少?(2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。4.“想想做做”第5題。談話:剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題?提問:你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。5.“想想做做”第6題。談話:白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題?指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。6.游戲——摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。以小組為單位做游戲。四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸拓展談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。[總評(píng)]這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色:1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在“用”中記,在“記”中用;其次,教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說一說”的游戲,這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

6的乘法口訣, 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

 。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

 。1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

 。教師板書:5×1=5   一五得五)

 。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

 。3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

 。ü灿5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣, 篇8

  課 題

  課  型

  新授課

  教

  學(xué)

  目

  標(biāo)

  1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

  重

  點(diǎn)

  進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  難

  點(diǎn)

  尋找規(guī)律  記憶口訣

  教具準(zhǔn)備

  小黑板、情境圖

  教學(xué)方法

  觀察法  討論法

  教  學(xué)  過  程

  復(fù)  備

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣     1、談話導(dǎo)入     今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?     做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日? ……     這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知     1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))     我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌)     小小凱蒂志氣高     編起結(jié)來手兒巧     中國(guó)結(jié)兒傳友誼     我們一起瞧一瞧     一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)     ……     誰能接著往下編:2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?  ……                                                                學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”     2、讀兒歌,編口訣     同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。     (學(xué)生交流方法)     同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?     (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)     3、尋找規(guī)律  記憶口訣     (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。     (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)     (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)     (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?     (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。     記憶口訣。三、解決問題  走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))     1、一周安排多少人做值日?     能很快解決嗎?     (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流)     2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?     (學(xué)生獨(dú)立思考)    就是求5個(gè)8是多少?     可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)  鞏固深化     1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲     現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)     練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。     2、7個(gè)8比6個(gè)8多(   ),比8個(gè)8少(    )     提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?     你能照樣子說一句嗎?     3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?     3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=     4×8=       6×8=         7×8=     8×4=       8×6=         8×7=     4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)     48      56      24        除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?  五、總結(jié)評(píng)價(jià)  延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?     如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)     同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

  板書設(shè)計(jì)

  8的乘法口訣

  一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

  一八得八

  二八十六

  三八二十四

  四八三十二

  ……

6的乘法口訣, 篇9

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

  2、理解每一句8的乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,以及學(xué)生間的合作交流的意識(shí),并向?qū)W生滲透思想品德教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記8的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  教學(xué)過程

  一、提出教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境:(課件出示小鳥的家)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這里是小鳥的家,每個(gè)小房子住8只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?

  (有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法,有的學(xué)生用計(jì)算的方法)

  師:這位同學(xué)用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥,那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們說說,有哪些問題值得我們研究?

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣。

  (2)熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì),用口訣求商的辦法。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

 。1)每組分別展示列出的算式。

  (2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。

 。3)猜想。請(qǐng)同學(xué)猜一猜,8的乘法口訣有幾句?8的乘法口訣里一定有哪個(gè)字?

  2、全班展示

 。1)看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。

 。2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢?8的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。

  ①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。

  ②1個(gè)8是8,2個(gè)8比8多8……

  ③8的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?

  ④8的乘法口訣,除8外,都是兩位數(shù)。 ……

  三、檢測(cè)成效,拓展延伸。

  1、練習(xí)十八第1、2、3題。

  2、嘗試背8的乘法口訣。

  3、師:小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:

  ①每行種8棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?

  ②從蘋果樹上摘下40個(gè)蘋果,平均裝在5個(gè)籃子里,每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果?

  4、游戲:師:同學(xué)們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。

  5、師:經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有35個(gè)蘋果,小兔子每次裝7個(gè),要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對(duì),要裝5次。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判,誰說的對(duì)?為什么?

  四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事,提出用8的乘法口訣計(jì)算的問題。

6的乘法口訣, 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊(cè)p72

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的

  乘法口訣的來源。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,感受解決實(shí)際問題的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):理解每一句7的乘法口訣的意義,能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):用類推法編制7的乘法口訣。

  教具準(zhǔn)備:貼板、多媒體課件、七巧板一副。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每小組準(zhǔn)備七巧板一副。

  教學(xué)資源:2——6的乘法口訣的編制;兩位數(shù)的加減。

  教學(xué)方式:引導(dǎo)探究式。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  師:我知道小朋友都有自己喜歡的玩具,今天老師也帶來一個(gè)玩具(老師出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等學(xué)生回答以后)老師用它拼成了一條小魚(多媒體課件出示,由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚),你們還能拼成什么圖案呢?你們想玩嗎?(小組合作用七巧板拼圖案)

  二、 引導(dǎo)探究,掌握新知:

  1、師:請(qǐng)將你們拼的圖案拿上來,展示給大家看,說說拼的是什么?用了幾塊板?(將其中的7塊貼在黑板上)

  2、師:一個(gè)圖案用了幾塊板??jī)蓚(gè)呢?(教師用貼板出示p72表格,完成前兩格)

  圖案?jìng)(gè)數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  塊數(shù)

  7

  14

  21

  28

  35

  42

  49

  師:請(qǐng)同學(xué)們完成p72頁表格。(隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格)

  3、師:看表格,一個(gè)7用乘法怎么寫?還可以怎樣寫??jī)蓚(gè)呢?(學(xué)生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下,后邊的讓學(xué)生在書上完成,等學(xué)生完成后師生一起對(duì)一對(duì),教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書)

  1×7=7 一七得七 7×1=7

  2×7=14 二七十四 7×2=14

  3×7=21 三七二十一 7×3=21

  4×7=28 四七二十八 7×4=28

  5×7=35 五七三十五 7×5=35

  6×7=42 六七四十二 7×6=42

  7×7=49 七七四十九 7×7=49

  4、點(diǎn)明課題:以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”(貼板出示課題于黑板正中央上邊,且“7”用不同顏色, 字體大一些)

  4、讓學(xué)生讀一遍口訣(老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏,如:一七/ 得七)

  5、如何記憶呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法,如:后一句比前一句多七,前一句比后一句少七,讓學(xué)生示范記憶)

  6、共同記一遍。

  7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。

  三、利用新知,解決問題:

  師:上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好,想不想做幾道題試試呢?

  (多媒體出示)

  1、 看算式、想口訣、寫出積。

  7×3= 7×5= 7×6=

  7×4= 7×7= 7×2=

  7×1=

 。▽W(xué)生自己在書上完成p73頁相同的3題——指名對(duì)一對(duì),并說出口訣,多媒體顯示口訣,并閃爍——集體讀一遍算式。)

  2、師:大家來做一個(gè)游戲好不好?請(qǐng)大家聽明白規(guī)則:一人提問,大家一起回答。(教師示范:一個(gè)星期多少天?同學(xué)可能會(huì)回答:一個(gè)星期有七天。接著來……,同學(xué)們“開火車”做游戲。)(如果有問題,可以引導(dǎo))  

  3、多媒體課件出示p73頁2題閃爍著的小魚圖。(師:這兒有什么?說準(zhǔn)確點(diǎn),每個(gè)小魚由幾塊三角組成?仔細(xì)看看有幾條?填填看)

  4、多媒體出示p74第7題插花游戲:(讓學(xué)生插花并說出口

  訣)

  四、拓展提高:

  有多少個(gè)座位?(課件出示一個(gè)教室內(nèi)的六排座位,其中前五排都是7個(gè)座位,第六排是5個(gè)座位。)(首先讓學(xué)生通過自主探究、合作方式完成,根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問題,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的綜合能力)

  五、課堂總結(jié):

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么收獲呢?

6的乘法口訣, 篇11

  6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)(下冊(cè))第七單元6的乘法口訣。 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。情感目標(biāo):通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標(biāo):在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)----把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念----在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步加強(qiáng)概念。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學(xué)對(duì)象分析]一年級(jí)學(xué)生年齡小,思維理解能力仍處于形象思維階段,這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的,新教材把此內(nèi)容放在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的,要使這部分知識(shí)學(xué)得好、理解得深刻,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是有一定困難的。針對(duì)這一情況,教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)安排本節(jié)課的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采用cai課件office xp制作,充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫、故事情景。 [教學(xué)流程圖](附后頁) [教學(xué)過程]一、 溫故鋪墊,導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2,教師由故事入手:數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎?教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,編制低年級(jí)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣,從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手,讓同學(xué)們回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣,有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 2.出示幻燈片3,在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍 學(xué)生做完后,請(qǐng)學(xué)生口答,同時(shí)教師逐條用媒體出示。小結(jié):這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),在前面幾節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎?出示幻燈片4,出示課題:6的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,教師利用同學(xué)們已有的舊知識(shí)引入新課,幫助小朋友們用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算乘法式題,懂得乘法口訣是怎樣編出來的,進(jìn)一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)參與。教學(xué)例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩,一邊玩一邊思考畫面上請(qǐng)我們回答的問題,教師同時(shí)出示教課書中的游戲場(chǎng)面。師:圖中的小朋友在做什么?生:小朋友們?cè)谂抨?duì)坐電動(dòng)轉(zhuǎn)椅。師:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小朋友?排隊(duì)的有幾個(gè)小朋友?生:有6個(gè)小朋友坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上,有4個(gè)小朋友在排隊(duì)。師:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣?排隊(duì)的小朋友遵守紀(jì)律嗎?生:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興,排隊(duì)的小朋友能遵守紀(jì)律。教師表揚(yáng)剛才同學(xué)們學(xué)得很好,接下來請(qǐng)同學(xué)們回答小動(dòng)物提出的問題,請(qǐng)同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動(dòng),討論之后。師:轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位?生:轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位,一次可以坐6個(gè)人。師:2次可以坐多少個(gè)人?3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢?出示表格請(qǐng)同學(xué)們討論,請(qǐng)小朋友們把答案填在書上的表格中,教師巡視檢查,全班核對(duì)。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師:你們是怎樣想的?生:1次可以坐6個(gè)人,2次可以坐12個(gè)人,3次可以坐18個(gè)人,4次可以坐24個(gè)人,5次可以坐30個(gè)人,6次可以坐36個(gè)人。表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好,真聰明!師:1次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:1個(gè)6 1× 6=6 一六得六師:“一六得六”表示什么意思?生:表示6和1乘,積是6。師:2次可以坐12人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:2個(gè)6相加 2× 6=12 二六十二師:引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)6比1個(gè)6多幾?生: 2個(gè)6比1個(gè)6多6。師:表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好,真棒!2.師:3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?請(qǐng)學(xué)生同座討論,根據(jù)剛才學(xué)的知識(shí)怎樣編出6的乘法口訣,出示幻燈片6,編出6的乘法口訣后,同座相互交流一下,師放手讓學(xué)生自己獨(dú)立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,創(chuàng)造性地利用課堂空間,運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,把生活中游戲的場(chǎng)面搬進(jìn)課堂,這樣學(xué)生注意力容易被營(yíng)造的氛圍吸引到課堂中來,激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生比較,6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?4.請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)同座輕聲試著背背看。5.師生對(duì)口令的方式記口訣,開火車背口訣,指名背口訣。6.教學(xué)“想一想”,出示幻燈片7。

  出示想一想:2× 6= 5 × 6=

  口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?請(qǐng)同學(xué)們填在書上。同時(shí)集體核對(duì)答案。小結(jié):剛才通過游戲幫助我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣,并且知道了6的乘法口訣有6句,每句相差6,用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾的乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次,教師利用游戲?qū)W習(xí)新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在新知的學(xué)習(xí)過程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律,最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時(shí)反饋,導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”,出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎?教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背,再請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)離開座位,把自己記的口訣背給聽課的老師聽,同時(shí)音樂伴奏。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次,讓學(xué)生在輕松音樂的陪伴下,把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽課的老師聽,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 2. 完成“想想做做2”, 出示幻燈片9。獨(dú)立在書上完成,集體核對(duì),并讓學(xué)生說出用哪一句口訣?同時(shí)媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”,出示幻燈片10?谒泐},要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng),同時(shí)媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”,出示幻燈片11。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題,在書上列式計(jì)算,同時(shí)媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”,出示幻燈片12。(1)、提問:求鴨子有多少只,需要知道什么條件?怎樣知道鵝有多少只?(從圖中去數(shù)一數(shù)。)(2)、怎樣列式,指名說說你為什么用乘法算?求鴨子有多少只,就是求3個(gè)6是多少。在書上列式計(jì)算,集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。四、 提高認(rèn)識(shí),全課總結(jié)。出示幻燈片13,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?6的乘法口訣有幾句,每句相差幾,怎樣記住這些口訣,這些口訣可以幫助我們做什么?五、新舊結(jié)合,形成聯(lián)系。出示幻燈片141-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系,1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計(jì)算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境,組織游戲。出示幻燈片15,進(jìn)行小猴鉆山洞的游戲活動(dòng),請(qǐng)8名學(xué)生每?jī)扇艘唤M把手舉過頭頂排成一排扮演山洞,其余的學(xué)生按順序排好隊(duì),每個(gè)人站在山洞前老師說游戲開始,扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后,允許從山洞鉆過去回到自己的座位上,同時(shí)音樂伴奏,看誰說得又對(duì)又快,表揚(yáng)說對(duì)的同學(xué),并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題:5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16,6+3+3+3+3=?讓學(xué)生思考這道題的答案是多少?用今天學(xué)的知識(shí)你會(huì)算嗎?同座討論,得出以下幾種正確的答案,媒體出示。方法1:用加法計(jì)算: 6+3+3+3+3=18方法2:用乘法計(jì)算: 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3:用乘、加計(jì)算:6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學(xué)們回答的真棒!這節(jié)課學(xué)得真好!八、 出示幻燈片17 最后,請(qǐng)同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽,并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 [點(diǎn)評(píng)]新課程理念主張,使數(shù)學(xué)教育面向全體,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程,具有開放性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì),教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍,寓教于樂。1.在新課學(xué)習(xí)階段,利用日常生活中低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時(shí)組織學(xué)生討論交流,最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習(xí)階段,讓學(xué)生在輕松的音樂伴奏下離開座位,把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽,不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.從學(xué)生實(shí)際考慮,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,從學(xué)生的視角考慮,滿足學(xué)生的心理需求,在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽,并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用cai技術(shù)輔助課堂,讓動(dòng)畫、音樂伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過程,不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂的,學(xué)習(xí)是幸福的,而且在幼小的心靈里播下求知的火種,使其終身熱愛學(xué)習(xí)。

6的乘法口訣, 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80頁例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×7           7×2              3×6             5×6

  6×4           3×3              5×2             7×3

  7×4+7        5×7+5           6×6+6          3×5-3

  7×4-4        6×3+6           4×4+4          5×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6個(gè)4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

  0  8    16   24    32    40     48    ……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。

  二八(    )       三八(    )        四八(     )

  五八(    )      六八(    )        七八(    )  八八(  )

  【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

  4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

  5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

  6、組織學(xué)生對(duì)口令。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

  1、完成81頁1~4題。

  2、獨(dú)立完成81頁5題。

  3、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

  1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24     6×6=36          24=□×□   

  36=□×□         24=□×□×□    36=□×□×□

6的乘法口訣, 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

  難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件

  教學(xué)內(nèi)容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  教師啟發(fā)性談話:小朋友,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.

  2×3讀作(  )乘以(  ),表示(  )個(gè)(  )相加;

  3×4讀作(  )乘以(  ),表示(  )個(gè)(  )相加;

  4×5讀作(  )乘以(  ),表示(  )個(gè)(  )相加;

  6×7讀作(  )乘以(  ),表示(  )個(gè)(  )相加.

  你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù)。指名學(xué)生嘗試,并請(qǐng)知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。(用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的)

  談話:乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,運(yùn)用了乘法口訣計(jì)算乘法就能把乘法算得很快,小朋友,你們想學(xué)會(huì)乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂園去學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣吧。ò鍟n題)。

  二、深入探究

  1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

  多媒體演示蹺蹺板畫面。

  (1)提問:小朋友,你們看到了些什么?(明確:1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人,2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人)

  (2)提問:1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書:1×2=2 2×1=2

  指著1×2=2說:為了方便計(jì)算,人們就編出了口訣“一二得二”,它就表示1個(gè)2是2。指名說說“一二得二”的意思。

  指著2×1=2說:2乘1等于2也表示1個(gè)2等于2,所以我們也能用口訣“一二得二”來計(jì)算。

  (3)提問:2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人,2個(gè)2是4我們可以怎樣列算式?

  板書:2×2=4 誰能編一句口訣?根據(jù)回答板書:二二得四

  追問:“二二得四”表示什么意思?

  (4)教師敘述:小朋友,剛才我們編了口訣一二得二、二二得四,這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)表示兩個(gè)乘數(shù),口訣的后半部分是積。

 。5)學(xué)生自由背誦記憶2的乘法口訣。

  2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

  談話:離開了蹺蹺板,我們?cè)俚角锴Ъ苣抢锶タ纯窗桑?/p>

  課件出示蕩秋千畫面。

 。1)提問:小朋友,你們看到了些什么?圖上共有幾個(gè)秋千架?每個(gè)秋千架坐幾個(gè)人?

  你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,并板書相應(yīng)算式1×3=3 2×3=6 3×3=9, 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊)

 。2)你能根據(jù)(前三個(gè))算式編出口訣嗎?學(xué)生同桌交流。

  全班交流:一三得三 二三得六 三三得九

  分別說說這三句口訣表示什么意思?

  說明:這三句就是3的乘法口訣。

 。3)想一想:3×1= 3×2= 用什么口訣算?

  強(qiáng)調(diào):3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計(jì)算,3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計(jì)算。

 。4)學(xué)生自由背誦記憶3的乘法口訣。

  3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

  談話:小朋友學(xué)得真不錯(cuò),咱們繼續(xù)往前看看吧!

  課件出示小火車畫面。

 。1)提問:這幅圖是什么意思呢?那小火車上到底有多少人?我們來畫張表算一算。

  車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

  人數(shù) 4 8 12 16

  談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢?

  (2)看表讓學(xué)生交流:你會(huì)列什么乘法算式?會(huì)說什么口訣?

  討論交流得出:

  1×4=4 一四得四

  2×4=8 二四得八

  3×4=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

  小結(jié):4的乘法口訣由四句,積是十幾時(shí)中間的“得”字就可以去掉。

 。3)想一想:4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口訣計(jì)算呢?

  4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

  2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣“一一得一”

  教師板書:1×1=1,一一得一

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做第1題。

  師讀題,明確要求:(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫完整(3)把口訣填完整

  集體完成第1小題后,讓學(xué)生獨(dú)立完成后2小題。

  集體交流反饋。

  2、想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后互相檢查。

  3、想想做做第4題。

  游戲:幫小青蛙找家。

  學(xué)生先獨(dú)立連線,然后用課件演示交流答案。

  4、想想做做第3題。

  同桌互相出乘法算式,用口訣計(jì)算。

  四、全課總結(jié)

  小朋友,今天你有什么收獲?你能回家吧今天學(xué)到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎?

6的乘法口訣, 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.

  2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  用正確求積.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.

  2.看卡片口算,直接說得數(shù)

  2×5=  2×2= 5×1= 3×4=

  1×5=  5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1.談話導(dǎo)入  

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.

  問:在沒有學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點(diǎn)?

  2.出示P33準(zhǔn)備題

 。1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  6

 。2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

 。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

  3.探究發(fā)現(xiàn)

 。1)學(xué)習(xí)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

  教師板書:    6×1=6    一六得六

 。2)學(xué)習(xí)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)

  問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:    6×2=12    二六十二)

 。3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣.

 。4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

 。ü灿6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).

  相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

  4.熟記口訣

 。1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

  (2)指名背,兩人互相背.

 。3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對(duì)口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).

  鞏固練習(xí)

  1.完成P33、做一做、1

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

  提問:

 。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

  你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用得出來的)

  2.完成P33、做一做、2

  歸納質(zhì)疑

  師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

  布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣,(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 的乘法口訣(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo):1. 知道5的乘法口訣的來源,初步記住 5的乘法口訣;2. 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算;3. 通過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在長(zhǎng)條紙上畫5個(gè)格,...

  • 4的乘法口訣(通用17篇)

    一 導(dǎo)入老師:今天我們學(xué)習(xí)乘法口訣,你能說一句乘法口訣嗎?(指名5—6人)二 教學(xué)2的乘法口訣1 老師:今天有只小青蛙過生。日,他望眼欲穿,朋友怎么還不來,蛋糕都準(zhǔn)備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛? 學(xué)生:2只。...

  • 6的乘法口訣(通用12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊(cè)p72教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。...

  • 7的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并...

  • 1-4的乘法口訣(精選13篇)

    課 題課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用...

  • 1—4的乘法口訣(通用16篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p51“5的乘法口訣”。二、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片若干張。三、教學(xué)流程:1、猜一猜提示一:每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。提示二:紅色的。...

  • 2、3、4的乘法口訣(精選14篇)

    北京市:程秀梅 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣,熟記口訣,會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。...

  • 7的乘法口訣(精選14篇)

    教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁例7。教學(xué)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)明確指出:用好教材,活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.教學(xué)重點(diǎn)初步掌握8的乘法口訣.教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、例1圖片,乘法口訣...

  • 6的乘法口訣(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教材第7-9頁。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程,理解口訣的意義的結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶口訣,并會(huì)用它們計(jì)算乘法題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。...

  • 1-4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡(jiǎn)析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方...

  • 1—4的乘法口訣(通用17篇)

    教學(xué)內(nèi)容: 教材80頁例5。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。...

  • 《7的乘法口訣》(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣...

  • 《6的乘法口訣》(通用12篇)

    北京市:程秀梅 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣,熟記口訣,會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
主站蜘蛛池模板: 在线免费黄色毛片 | 精品中文av| 成人国内精品视频在线观看 | 亚洲欧美日韩另类精品一区二区三区 | 日本se视频 | 女人被草视频 | 国产精品麻豆久久 | 亚洲综人 | 天堂呦呦高清 | 国产综合视频一区 | 免费看一级黄色毛片 | 精品自拍亚洲一区在线 | 免播放器在线观看av | 亚洲tv久久爽久久爽 | 一本大道区一区二区三乱码八 | 欧美日韩国产在线人 | aa爱做片免费 | 午夜熟女插插XX免费视频 | 日本乱人伦视频 | 久久久久久一区国产精品 | 亚洲а∨天堂久久精品喷水 | 国产一区二区不卡 | 免费人成在线播放 | 视频在线观看污 | a级毛片免费完整视频 | 免费观看日韩精品 | 国产亚av手机在线观看 | 91精品久久久久久久 | 99小视频在线观看 | 精品国产午夜福利在线观看蜜月 | 一边摸一边做爽的免费视频日本 | 色婷婷综合久久久久中文字幕小说 | 给我看免费播放片的视频 | 天天干天天草天天射亚洲 | 污黄啪啪网18以下勿进免费的 | 国产黄色片在线免费观看 | 国产又粗又猛又爽的视频A片 | 欲求不满的哺乳期人妻 | 老妇xxxxx| 偷窥中国隐私xxxx | 日韩高清无码免费 |