2，3，4的乘法口決（精選16篇）

2，3，4的乘法口決 篇1

　　教學目標

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.

　　教學難點

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程

　　一、復習導入  

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二（   ）      二三（   ）        一四（   ）

　　三三（   ）      二二（   ）        三四（   ）

　　二四（   ）      一三（   ）        四四（   ）

　　一一（   ）

　　（4）看算式計算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝（ ）    口訣：_______________

　　2×2＝（ ）    口訣：_______________

　　4×2＝（ ）    口訣：_______________

　　3×3＝（ ）    口訣：_______________

　　4×4＝（ ）    口訣：_______________

　　4×1＝（ ）    口訣：_______________

　　4×3＝（ ）    口訣：_______________

　　1×1＝（ ）    口訣：_______________

　　3×2＝（ ）    口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計

2，3，4的乘法口決 篇2

　　教學目標

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.

　　教學難點

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程

　　一、復習導入  

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二（   ）      二三（   ）        一四（   ）

　　三三（   ）      二二（   ）        三四（   ）

　　二四（   ）      一三（   ）        四四（   ）

　　一一（   ）

　　（4）看算式計算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝（ ）    口訣：_______________

　　2×2＝（ ）    口訣：_______________

　　4×2＝（ ）    口訣：_______________

　　3×3＝（ ）    口訣：_______________

　　4×4＝（ ）    口訣：_______________

　　4×1＝（ ）    口訣：_______________

　　4×3＝（ ）    口訣：_______________

　　1×1＝（ ）    口訣：_______________

　　3×2＝（ ）    口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計

2，3，4的乘法口決 篇3

　　1.       6的乘法口決一、 教材1、    教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。2、教材所處的地位和重、難點：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。3、教學目標 ：①    通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。②   通過教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。③   讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。二、教法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)。我采用了：1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。三、 學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：     1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。四、 教學、具準備寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。五、 教學程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程 ：（一）   復習舊知。讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。（二）   設(shè)置情境，探討新知。在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學活動：1、編寫口訣。這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①、填表。

　　魚（條）123456三角形（個）612    

　　②、 根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。③、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。④、 根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？前面已對“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。2、學以致用。數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？3、為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設(shè)計了下面一系列相干的“游戲”（播放音樂）。讓學生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說“口訣”；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關(guān)的口訣，說對了就把蘋果摘走，否則不能。（三）   結(jié)課。1、    結(jié)束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。2、    知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學知識的魅力所在。可以這樣提問：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。附：板書設(shè)計 這樣的板書很直觀地展示教學內(nèi)容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意和興趣。

　　6的乘法口訣 示主題圖 示表格 乘法算式 乘法口訣 另一道乘法算式     

2，3，4的乘法口決 篇4

　　教學目標 

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.

　　教學難點 

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二（   ）      二三（   ）        一四（   ）

　　三三（   ）      二二（   ）        三四（   ）

　　二四（   ）      一三（   ）        四四（   ）

　　一一（   ）

　　（4）看算式計算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝（ ）    口訣：_______________

　　2×2＝（ ）    口訣：_______________

　　4×2＝（ ）    口訣：_______________

　　3×3＝（ ）    口訣：_______________

　　4×4＝（ ）    口訣：_______________

　　4×1＝（ ）    口訣：_______________

　　4×3＝（ ）    口訣：_______________

　　1×1＝（ ）    口訣：_______________

　　3×2＝（ ）    口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計 

2，3，4的乘法口決 篇5

　　教學目標 

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.

　　教學難點 

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二（   ）      二三（   ）        一四（   ）

　　三三（   ）      二二（   ）        三四（   ）

　　二四（   ）      一三（   ）        四四（   ）

　　一一（   ）

　　（4）看算式計算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝（ ）    口訣：_______________

　　2×2＝（ ）    口訣：_______________

　　4×2＝（ ）    口訣：_______________

　　3×3＝（ ）    口訣：_______________

　　4×4＝（ ）    口訣：_______________

　　4×1＝（ ）    口訣：_______________

　　4×3＝（ ）    口訣：_______________

　　1×1＝（ ）    口訣：_______________

　　3×2＝（ ）    口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計 

2，3，4的乘法口決 篇6

　　教學目標 

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.

　　教學難點 

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二（   ）      二三（   ）        一四（   ）

　　三三（   ）      二二（   ）        三四（   ）

　　二四（   ）      一三（   ）        四四（   ）

　　一一（   ）

　　（4）看算式計算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝（ ）    口訣：_______________

　　2×2＝（ ）    口訣：_______________

　　4×2＝（ ）    口訣：_______________

　　3×3＝（ ）    口訣：_______________

　　4×4＝（ ）    口訣：_______________

　　4×1＝（ ）    口訣：_______________

　　4×3＝（ ）    口訣：_______________

　　1×1＝（ ）    口訣：_______________

　　3×2＝（ ）    口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計 

2，3，4的乘法口決 篇7

　　7的乘法口訣”教學預(yù)案

　　【教學內(nèi)容】國標蘇教版小學《數(shù)學》二年級上冊第54、55頁。       

　　【目標預(yù)設(shè)】1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　【過程預(yù)設(shè)】

　　一、引入

　　1、找規(guī)律，再填空。

　　7

　　14

　　21

　　學生填空后口答:

　　⑴你是怎樣想的?

　　⑵1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？幾個7相加得28？……

　　2、揭示課題

　　二、展開

　　1、試編

　　學生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。

　　2、匯報

　　視頻展示學生各小組編的乘法口訣。

　　辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

　　追問：編口訣時你是怎樣想的？

　　3、排序

　　根據(jù)學生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？

　　4、交流

　　你認為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？ 哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？

　　5、記憶

　　教師運用多種形式幫助學生記“7的乘法口訣”。

　　三、應(yīng)用

　　1、游戲

　　⑴“對號入座”——學生在口訣后面擺相應(yīng)的乘法算式卡片。

　　⑵“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”——計算轉(zhuǎn)盤“轉(zhuǎn)出”的算式得數(shù)。

　　2、欣賞：

　　⑴七言詩起源于漢代。出示一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數(shù)。

　　⑵七巧板是風靡世界的拼圖。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？

　　3、交流：在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，教師參與交流。如：

　　⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？

　　⑵住宅樓共七層，每層住6戶，一共住多少戶？

2，3，4的乘法口決 篇8

　　教學內(nèi)容：  課本第72頁例1

　　教學目標：

　　1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

　　3.發(fā)展遷移類推的學習能力

　　教學重點：

　　1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　教學準備：  每小組準備7套七巧板。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。

　　板書課題：7的乘法口訣

　　二、合作交流，掌握算法

　　1. 請同學們試著自己動手用一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進行交流。

　　2. 請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

　　師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句，并完成書中例1。

　　3. 小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

　　4. 最后整理出7的乘法口訣。

　　根據(jù)學生的匯報，完成下面內(nèi)容。

　　乘法算式                               乘法口訣

　　7×1=7            7×1=7                一七得七      

　　2×7=             7×2=                 二七（       ）

　　3×7=             7×3=                 三七（       ）

　　4×7=             7×4=                 四七（       ）

　　5×7=             7×5=                 五七（       ）

　　6×7=            7×6=                 六七（       ）

　　7×7=                                   七七（       ）

　　提問：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

　　5. 學生活動：

　　1）拍手讀7的乘法口訣。

　　2）你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

　　3）熟記口訣。

　　同桌拍手背     四人小組背    開火車背     集體拍手背

　　三、鞏固練習，實際應(yīng)用

　　1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

　　2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

　　3、完成練習十六第3題和第4題。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

　　請同學們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

　　五、隨堂練習

2，3，4的乘法口決 篇9

　　教學目標 

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.

　　教學難點 

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二（   ）      二三（   ）        一四（   ）

　　三三（   ）      二二（   ）        三四（   ）

　　二四（   ）      一三（   ）        四四（   ）

　　一一（   ）

　　（4）看算式計算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝（ ）    口訣：_______________

　　2×2＝（ ）    口訣：_______________

　　4×2＝（ ）    口訣：_______________

　　3×3＝（ ）    口訣：_______________

　　4×4＝（ ）    口訣：_______________

　　4×1＝（ ）    口訣：_______________

　　4×3＝（ ）    口訣：_______________

　　1×1＝（ ）    口訣：_______________

　　3×2＝（ ）    口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計 

2，3，4的乘法口決 篇10

　　設(shè)計理念： 通過學生動手操作、練習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。

　　教學目標 ： 讓學生知道5的乘法口決的來源和意義，熟記5的乘法口決，并能運用口決熟練地進行相應(yīng)的計算。

　　教學重點：編出5的乘法口決。

　　教學難點 ：編出5的乘法口決。

　　教具準備：口算卡片、小黑板、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、基本訓練：

　　1、師：同學們，我們已經(jīng)學過了哪些乘法口決？（學生舉手回答）請同學們齊背14的乘法口訣。

　　2、口算：（出示卡片）

　　2χ1＝ 2×2＝ 4×2＝ 3×1＝ 3×4＝ 1×1＝、3×3＝

　　1×4＝ 1×2＝ 3×2＝ 4×4＝ 2×4＝ 2×3＝ 4×3＝

　　3、提問最后一題：4×3＝12， 4、3、12這三個數(shù)在乘法算式中各叫什么名稱，它們有什么關(guān)系？算式表示什么意義。

　　（學生回答：表示3個4相加得12，也可以表示4個3相加得12。）

　　二、導入  新課，引出課題：

　　師：同學們，我們已經(jīng)熟練地掌握了14的乘法口決。今天，我們大家一起來學習新的內(nèi)容——“5的乘法口決”，你們有興趣嗎？

　　學生回答：有！（出示課題，學生齊聲讀題）

　　三、進行新課：

　　1、師：同學們，我們先用5分硬幣擺一擺，然后來完成書上的準備題，每次加“5”把得數(shù)填在空格里。出示小黑板：

　　5

　　生：獨立完成后，回答。學生一邊回答，老師一邊填空，最后學生齊讀：“1個5是5，2個5是10，3個5是15 ……”

　　2、教學例4：（引導學生列出5的乘法算式，編出口決）

　　談話引入：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，下面讓我們一起來學習“5的乘法口決”。

　　（1）、出示一串葡萄圖

　　師：同學們，圖上畫的是什么？

　　（生：葡萄）

　　師：這一串葡萄有幾顆？

　　（生：5顆）

　　師：那么是幾個五？

　　（生：1個5）

　　師：1個5是幾？

　　（生：1個5是5）

　　師：怎樣寫乘法算式？誰能編出一句口決？這句口決表示什么？

　　（板書：5×1＝5 1×5＝5 一五得五）

　　（2）出示兩串葡萄圖

　　師：同學們，現(xiàn)在有幾串葡萄？

　　（生：2串）

　　師：2串葡萄是幾個五？你們會列出乘法算式和編出相應(yīng)的乘法口

　　決嗎？

　　（板書：5×2＝10 2×5＝10 二五一十）

　　（3）師：3串葡萄是幾個5？

　　（生：3個5）

　　師：4串葡萄是幾個5？5串葡萄呢？你們會不會分別列出乘法算式和編出相應(yīng)的乘法口決？

　　生：根據(jù)圖片，在自己的本子上列出乘法算式和寫出相應(yīng)的口決。

　　教師巡視，完成后，指名回答。

　　師：板書： 3×5＝15 5×3＝15 三五十五

　　4×5＝20 5×4＝20 四五二十

　　5×5＝25 五五二十五

　　生：齊讀。

　　師：請同學們，打開課本第50頁，完成例4中“5的乘法”算式的得數(shù)，并寫出口決。

　　生：獨立完成。

　　師：引導學生觀察5的乘法口決有什么規(guī)律？

　　（4）師：現(xiàn)在，老師給大家一點時間，，看哪個同學最棒，能很快記住5的乘法口決。

　　生：多種形式記憶：A、學生對照算式，讀記口決，可以自由背、同桌背。B、集體背（教師擦去黑板上的口決） C、對口令（會對口令的自由站起來搶答）

　　（5）師：誰能對照5的乘法算式，按順序背出5的乘法口決。

　　生：背。

　　師生：共同評議。

　　四、鞏固練習：（投影片出示）

　　1、填空：（ ）得五 （ ）十五 二五（ ）

　　五五（ ） 四五（ ） （ ）十二

　　2、口算，并說出用哪句口決：

　　1×5＝ 3×5＝ 5×5＝ 5×3＝ 5×4＝

　　4×5＝ 5×2＝ 5×1＝ 2×5＝ 4×4＝

　　3、在?里填上＋、－或×。

　　3?3＝6 4?4＝8 5?5＝0 4?2＝8

　　4?4＝16 5?5＝25 3?2＝1 5?5＝10

　　4、各寫出兩道乘法算式。

　　二五一十 四五二十 三五十五 一五得五

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了什么？（5的乘法口決）齊背5的乘法口決）。

　　六、完成作業(yè) 本第52頁。

2，3，4的乘法口決 篇11

　　教學目標：

　　①通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。

　　②通過教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

　　③讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。

　　一教法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)。

　　我采用了：1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的'形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

　　2、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以掌聲表揚的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。

　　二學法通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：

　　1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。

　　2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。

　　3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。

　　三教學、具準備寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

　　四教學程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：

　　（一）復習舊知。讓全班同學回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。

　　（二）設(shè)置情境，探討新知。在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學活動：

　　1、編寫口訣。這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。

　　學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

　　①、填表。魚（條）123456三角形（個）612

　　②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

　　③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

　　④、根據(jù)口訣還能想出另一道乘法算式嗎？前面已對25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。

　　2、學以致用。數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：

　　①61頁做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；

　　②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞多少條腿；

　　③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

　　3、為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設(shè)計了下面一系列相干的游戲（播放音樂）。讓學生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說口訣；

　　②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；

　　③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關(guān)的口訣，說對了就把蘋果摘走，否則不能。

　　結(jié)課。

　　1、結(jié)束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。

　　2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學知識的魅力所在。可以這樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。

2，3，4的乘法口決 篇12

　　第四單元課時備課

　　課題5的乘法口決練習課   

　　1、教學目標 ：使學生熟練1－5的乘法口決，進一步理解交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置積不變。

　　2、教學重點、難點：能根據(jù)一句口決寫出兩個算式并熟記算乘加乘減混合式題。

　　3、教具、學具準備：小黑板、投影機、多媒體（乘法口決表）

　　4、教學過程 ：

　　步驟師生活動 修改意見

　　1、集體背1－5的乘法口決

　　2、指名背1－5的乘法口決

　　3、4×3＝ 3×2＝

　　3×4= 2×3＝

　　口決：

　　4、下面每句口決，可以寫出哪幾個乘法算式

　　二四得八 一五得五 四四一十六

　　三四十二 二二得四 三五十五 1、 大家齊背1－5的乘法口決

　　2、 把乘法口決寫完整

　　（ ）五十五 三（ ）十二

　　（ ）四得八 （ ）四十六

　　四（ ）二十 （ ）五一十

　　（ ）三得九 五（ ）二十五

　　3、列式計算

　　1.5個3是多少？

　　2.4個5是多少？再加一個5是多少？應(yīng)用題

　　(1)小明做數(shù)學題，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？

　　(2)提問：這道題求什么？2個5的和是多少？怎樣列式？

　　(3)小明做數(shù)學題，做了2行，每行做5道 ，一共做了多少 道 ？

　　(3)比較 上面兩 應(yīng)用題。 

　　教學反思 

2，3，4的乘法口決 篇13

　　教學目標：

　　1.在小組合作學習，制定、交流飛機飛行表演編組方案的活動中，學習用7的乘法口決求商的過程。

　　2.會用7的乘法口決進行有關(guān)除法試題。

　　3.鼓勵學生積極參與合作學習，使學生體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　課前準備：飛機飛行表演課件，當年當月的月歷。

　　教學方案：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學預(yù)設(shè)

　　一、問題情境

　　教師談話引出飛機飛行表演的事情，播放資料片，學生進行欣賞，看完后讓學生說一說觀看后的感想，從而提出 “設(shè)計飛行表演方案”的要求。

　　師：同學們，誰看見過飛機飛行表演？

　　學生可能口答在電視上看見過。

　　師：今天我們一起欣賞飛機飛行表演好嗎？

　　生：好！

　　播放飛機飛行表演課件。

　　師：欣賞完飛機飛行表演后，你們有什么想法？

　　學生可能會說：

　　●飛機表演的場面非常壯觀！

　　●太棒了、太美了。

　　●飛行員真了不起。

　　師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計好的 。你們想當一個飛行表演的指揮員嗎？

　　生：想！

　　二、設(shè)計飛行方案

　　1.教師談話，提出小組合作設(shè)計飛行方案的要求。激勵學生設(shè)計出多種方案。并提示學生用學具或畫圖表示出飛行表演方案。

　　師：現(xiàn)在有21架飛機，請你們小組合作，設(shè)計一個飛行表演方案。看哪個組設(shè)計的方案多，可以畫圖，也可以用花片學具擺出來。

　　教師巡視，指導、了解學生設(shè)計的情況。

　　2.交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機會。

　　師：哪個組愿意說一說你們設(shè)計的方案？

　　學生交流，必要時可展示一下。可能會得出下面幾種方案：

　　●21架飛機都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。

　　●我們把21架飛機平均分成7組，每組3架。

　　如果學生有其它的方案，要讓學生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學具擺出來，或用圖形畫出來。

　　3.提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學生列出算式后，重點說一說計算時用的是哪句口決。

　　師：同學們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個方案，能用算式表示出來嗎？

　　生1：21÷7=3

　　生2：21÷3=7

　　師：誰能說一說它們分別用的是哪句口決計算的？

　　生1：21÷7=3是用三七二十一這句口決計算的。

　　生2：21÷3=7是用三七二十一的這句口決計算的。

　　生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計算的。

　　師：對，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣。

　　三、嘗試練習

　　出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學生獨立計算，寫出口訣，再全班交流。教師注意指導學習有困難的學生。

　　師：現(xiàn)在，請大家看課本第10頁試一試中的兩道題，先計算，再寫出用哪句口決計算。

　　學生計算時，教師巡視，檢查計算情況。

　　師：同學們算的真快，誰能把你算的結(jié)果告訴大家？

　　生：28÷4=7

　　28÷7=4

　　口決是：四七二十八

　　四、課堂練習

　　1.練一練第1題。先找學生讀出算式，再獨立計算。最后再交流計算結(jié)果。

　　師：誰能說一說你是怎樣想用哪句口訣的？

　　生1：28÷7，我想幾和7相乘等于28，因為四七二十八，所以，28÷7=4。

　　生2；28÷4，我想幾和4相乘等于28，因為四七二十八，所以，28÷4=7。

　　師：請同學再看三組算式，誰想讀一讀這三組算式？

　　指名學生讀算式。然后獨立計算，教師巡視，個別指導。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。

　　2.練一練的第3題，

　　先讓學生讀出題目要求，再獨立填寫，最后交流填寫的結(jié)果。讓學生說一說是怎樣想的。

　　師：請同學們看第3題，誰能把3題的要求讀一讀？

　　生：在○ 里填上+、-、×或÷。

　　師：請同學們按要求認真思考，獨立填寫。

　　學生填寫，教師巡視，檢查做題情況。

　　師：誰愿意把你填寫的答案告訴大家？

　　匯報時，教師有重點讓學生說一說是怎樣想的。如：

　　生：

　　師：說一說你是怎樣想到○ 填加號的。

　　學生可能有不同答案。

　　生1：因為7+7=14，所以填加號。

　　生2：我想，7×7=49，填乘號不行。又想，7+7=14，所以填加號。

　　3.練一練的第2題。

　　（1）首先讓學生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽，幫助學生理清題目的要求。然后再讓學生把小動物手中卡片上的題算出來，幫助小動物上火車。

　　師：請同學們看第2題，這是一幅小動物上火車圖，誰能根據(jù)這幅圖編個故事給大家聽？

　　學生編故事，如：

　　●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動物商量好坐火車去旅游，每只小動物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號，只有小動物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號車箱。學生編的故事可能不一樣，只要說清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。

　　師：同學們編的故事多好聽呀，我們一起來幫助小動物上車吧！你想幫助誰？

　　生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號車箱，因為21÷7=3。

　　生2：我想幫小羊，小羊上5號車箱，因為30÷6=5。

　　生3：我想幫小豬，小豬上4號車箱，因為28÷7=4。

　　生4：我想幫小熊，小熊上6號車箱，因為18÷3=6。

　　生5：我想幫小兔，小兔上7號車箱，因為21÷3=7。

　　生6：我想幫小猴，小猴上1號車箱，因為7÷7=1。

　　生7：我想幫小狗，小狗上2號車箱，因為12÷6=2。

　　（2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學生寫完后，交流。

　　師：幫助小動物上了火車，同學們，你們想和小動物一起乘火車嗎？

　　生：想！

　　師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個得數(shù)等于那節(jié)車號的除法算式。

　　五、身邊的數(shù)學

　　師生談話，說一說1個星期、2個星期、3個星期、4個星期、5個星期、6個星期、7個星期各有多少天。然后看書上二月份的月歷，找一找?guī)滋柕綆滋柺?個星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。

　　師：同學們，我們每個星期上5天課，你們知道一個星期有幾天嗎？

　　生1：7天。上5天課，休息2天。

　　生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。

　　師：那2個星期有多少天？

　　生：2個星期有14天，算式是7×2=14（天）

　　師：3個星期，4個星期，5個星期，6個星期，7個星期各有多少天呢？請同學們在練習本上寫出算式算一算。

　　學生計算，教師巡視檢查計算情況。然后交流。

　　師：現(xiàn)在請同學們觀察老師拿的這張月歷，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生可能回答：

　　●這是今年新的月歷。

　　●×號是星期一。

　　師：請你找一找，從幾號到幾號是一個星期。

　　學生可能有不同說法，都應(yīng)給予肯定。如：

　　●從星期一到星期日。

　　●從星期日到下個星期六。

　　●從星期二到下個星期一。

　　師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？

　　學生可能會發(fā)現(xiàn)：

　　（1）每行有7天。

　　（2）從星期日開始排列到星期六。

　　（3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。

　　如果規(guī)律（3）學生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進行引導。然后讓學生觀察課本第11頁上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。

2，3，4的乘法口決 篇14

　　第四單元課時備課

　　課題2、3、4的乘法口決練習課

　　1、教學目標 ：使學生熟記2、3、4的乘法口決，能夠比較熟練地口算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　2、教學重點、難點：比較熟練地口算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　3、教具、學具準備：

　　4、教學過程 ：小黑板、投影機

　　步驟 師生活動 修改意見

　　復習

　　1、教師出示學過的乘法口決表，指名橫背豎背、拐彎背。

　　2、教師板書：“二四得八”要求全班學生用小棒擺出這句口決的實物圖，學生可能有多種擺法。

　　提問：這是幾個幾？相同的加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？加法算式和乘算式應(yīng)怎樣列？讓學生一一回答。

　　練習

　　做練習十一的第2——5題 背誦1－4的乘法口決。

　　（1） 讓學生用8個小圓片擺兩行啟發(fā)學生

　　邊擺圓片邊想要算一共有多少個圓片，有幾種算法。

　　（2） 引導學生先橫看再豎看，然后讓學生自己將結(jié)果填上。

　　（3） 讓學生兩個乘法算式有什么不同點和相同點？

　　小結(jié)：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

　　2、教師讓學生用8個小圓片擺2行，先橫看，再豎看，各有什么結(jié)果？

　　小結(jié)：兩個一位數(shù)相乘都可以用一句口決。

　　做練習十二的1-3題

　　三、作業(yè) 、熟記口訣 

　　教學反思 

2，3，4的乘法口決 篇15

　　7的乘法口訣”教學預(yù)案

　　【教學內(nèi)容】國標蘇教版小學《數(shù)學》二年級上冊第54、55頁。       

　　【目標預(yù)設(shè)】1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　【過程預(yù)設(shè)】

　　一、引入

　　1、找規(guī)律，再填空。

　　7

　　14

　　21

　　學生填空后口答:

　　⑴你是怎樣想的?

　　⑵1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？幾個7相加得28？……

　　2、揭示課題

　　二、展開

　　1、試編

　　學生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。

　　2、匯報

　　視頻展示學生各小組編的乘法口訣。

　　辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

　　追問：編口訣時你是怎樣想的？

　　3、排序

　　根據(jù)學生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？

　　4、交流

　　你認為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？ 哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？

　　5、記憶

　　教師運用多種形式幫助學生記“7的乘法口訣”。

　　三、應(yīng)用

　　1、游戲

　　⑴“對號入座”——學生在口訣后面擺相應(yīng)的乘法算式卡片。

　　⑵“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”——計算轉(zhuǎn)盤“轉(zhuǎn)出”的算式得數(shù)。

　　2、欣賞：

　　⑴七言詩起源于漢代。出示一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數(shù)。

　　⑵七巧板是風靡世界的拼圖。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？

　　3、交流：在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，教師參與交流。如：

　　⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？

　　⑵住宅樓共七層，每層住6戶，一共住多少戶？

2，3，4的乘法口決 篇16

　　教學內(nèi)容：  課本第72頁教學目標：1、理解7的乘法口訣的來源和意義。2、掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。教學重點：1、7的乘法口訣的來源和意義。2、7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。教學難點：熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。72頁內(nèi)容：                                     編號任務(wù)回答1說出“求塊數(shù)怎樣想”2說出第一豎行的得數(shù)3編出7的乘法口訣（即第二豎行）4說出第三豎行的得數(shù)57的乘法口訣中相鄰兩句間都相差幾，為什么？二、課堂學習1.小組先初步交流課前學習內(nèi)容。2.匯報，全班互動。3.小結(jié)：7的乘法口訣中相鄰兩句間都相差7，因為都是加7或減7。三.背口訣1、輪流做小老師帶大家背，每人5次。2、輪流做小老師考大家，每人5題。四、鞏固練習1.p73第1——5題2.檢測題p75第11題五、全課小結(jié)。