乘數(shù)中間有0的乘法（通用4篇）

乘數(shù)中間有0的乘法 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：第76~77頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.     通過有趣的童話情境,自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0。”2.     掌握乘數(shù)中間有0的筆算方法，把估算和筆算結(jié)合，逐步形成在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識。3.     讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)中間有0的筆算方法，能正確解決實(shí)際問題。教     具：配套課件、蘋果小圖片教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教　　學(xué)　　過　　程

　　修改意見通過講故事引入并提出問題，讓學(xué)生觀察很快得出結(jié)論，并分別列出乘法算式，理解“0╳3＝0”的道理。通過想一想，獲得0與一個(gè)數(shù)相乘得0的認(rèn)識。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生理解計(jì)算出一個(gè)看臺的座位數(shù)，再估計(jì)4個(gè)看臺有多少個(gè)座位。鞏固0與一個(gè)數(shù)相乘得0這個(gè)知識點(diǎn)。通過練習(xí)鞏固乘數(shù)中間有0的乘法豎式。第3題通過對每道題的檢查，找出錯(cuò)誤并改正。一、  創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1.談話：星期六，天氣很好，三只小貓一起去蘋果園，小藍(lán)貓摘了2個(gè)蘋果，小黃貓摘2個(gè)蘋果，小紅貓也摘了2個(gè)蘋果。請問它們已用摘了多少個(gè)蘋果？你們是怎樣列式的？（出示蘋果小圖片）學(xué)生回答：2╳3=6（個(gè)）[╳表示有3個(gè)2連加]2.談話：到了第二天，他們又一起去了釣魚，但是…..你們看！（出示課件）你們能列算式求出它們一共釣了多少條魚嗎？學(xué)生嘗試列式，然后交流。（板書：0＋0＋0＝0　　　　0╳3＝0或3╳0＝0）3.想一想：0╳7＝　　　　　8╳0＝（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）交流：你是怎么想的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：0和任何數(shù)相乘都得0。）二、  自主探索，獲取新知：1.  出示課例：（多媒體演示）提出：這個(gè)看臺一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺共有多少個(gè)座位嗎？（板書：17╳6＝102個(gè)）2.  一個(gè)看臺102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？（1）   采用小組交流，并說說估計(jì)方法：（2）   全班交流：一個(gè)看臺102個(gè)座位，102接近100，但比100多，所以4個(gè)看臺有4090多個(gè)座位。（3）   提問：你能用豎式來計(jì)算嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。完成后讓學(xué)生說說是怎么想的？找出錯(cuò)誤所在，并想一想：積的十位上為什么寫0？（4）   比較筆算和估算的結(jié)果。（5）   試一試：106╳4（獨(dú)立完成后交流，交流時(shí)提問，積的十位上為什么不是0呢？）三、  鞏固深化，應(yīng)用拓展：1.  做“想想做做”第一題：在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。（此環(huán)節(jié)鞏固0和一個(gè)數(shù)相乘得0）2.  做“想想做做”第二題：比一比，賽一賽，做完后小組交流訂正。3.  做“想想做做”第三題：（全班一起，讓學(xué)生幫啄木鳥醫(yī)生找一找樹木的病在哪里？并訂正。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，鞏固乘數(shù)中間有0的乘法。）4.  做“想想做做”第四題：看圖并說一說，4個(gè)書架大約共有多少本書？（要注意讓學(xué)生體會估計(jì)的策略，通過觀察，了解每個(gè)書架上的書大約200本，然后用加法或乘法估算。）5.  做“想想做做”第五題：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。將學(xué)生提出的問題記錄下來：（1）柳樹有多少棵？（2）柳樹和松樹共有多少棵？（3）松樹比柳樹少多少棵？讓學(xué)生獨(dú)立解答后講評。（此題讓學(xué)生感受簡單的數(shù)學(xué)問題和復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識）四、  課堂小結(jié)，及時(shí)評價(jià)：提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？及時(shí)對好的學(xué)生表揚(yáng)。

　　乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容： p78-79教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索乘法末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。2、          培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和遷移類推能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。簡便算法的書寫格式。教    具：配套課件教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程通過回憶以前的口算，引入新課題。讓學(xué)生填表，再通過觀察體會兩個(gè)變量之間的依存關(guān)系和變化規(guī)律。一課前復(fù)習(xí)口算下列各題3×2       7×2        13×23×20      7×200      21×4口算后討論是怎樣口算的？二、講解新課（一）   引入新課1.  引入課題展示課件問：從圖中你看到了什么？你能為小白菜解決難題嗎？學(xué)生思考，指名回答老師板書：4×1202.  探索方法（1）       談話：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，也學(xué)過了幾十幾百乘一位數(shù)的口算。這道題你們又怎么算？（2）       問：你們是怎樣算的？（指名回答）方法一：4×12=28，再在后面添0；方法二：豎式計(jì)算 ……提問：積末尾的0是怎樣得到的？（3）       談話：從口算過程我們看出算 4×120先算4×12得48，再在48后面添寫一個(gè)0，從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120。再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算4×12得48，再對齊乘數(shù)中的0在積里添上0。板書：4×120=4801  2  0      ×  4———————4             8  03.  教學(xué)“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂指導(dǎo)。（二）   鞏固練習(xí)1.  做“想想做做”第1題做在書上，獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。2.  做“想想做做”第3題獨(dú)立完成，做完討論，每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么不同？3.  做“想想做做”第4題。讓學(xué)生一組組地口算，體會它們的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百和幾相乘的口算方法。4.  讓學(xué)生讀題，提問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？讓學(xué)生填表，提問，觀察這張表你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說說。5.  做“想想做做”第6題。6.  注意看清題目的信息：比….的..倍多…. 7.  做“想想做做”第7題。問：填完表后你們發(fā)現(xiàn)了什么？（三）   課堂作業(yè)做“想想做做”第2、5題（四）   總結(jié)談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　兩步連乘的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容： p80-81頁教學(xué)目的：1.在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。2.了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高分析問題的能力。3.在感受、體驗(yàn)、探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.對獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題；2.理解數(shù)量之間的關(guān)系。教    具：配套課件教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程

　　修改意見創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分理解圖意，找到隱含的數(shù)量關(guān)系。提出問題，熟悉應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。小組合作，經(jīng)歷解決問題的過程，感受知識點(diǎn)。對比方法，發(fā)現(xiàn)問題，充分照顧中下生的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)注全面。展示生活素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來自于生活，應(yīng)用于生活。（一）   創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。1.  出示情境圖，學(xué)生看圖、說圖。圖中告訴了我們什么？有6盒乒乓球，每盒有5個(gè)。每個(gè)球2元。2.  學(xué)生討論，提出問題。請根據(jù)圖、文的意義，你能提出什么問題？怎樣解決？①     6盒乒乓球，每盒有5個(gè)，一共多少個(gè)球？②     每個(gè)球2元，一盒球幾元？③     6盒乒乓球，每盒有5個(gè)，每個(gè)球2元。一共多少元？教師板書3.  解決實(shí)際問題1）①②問題學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，指名說說解題思路。2）③問題小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生，充分利用解決①②問題的結(jié)果。3）指名說說解決方法：方法一：先計(jì)算出一共有多少個(gè)球？6×5=30（個(gè)）        再計(jì)算出一共有多少元？  30×2=60（元）方法二：先計(jì)算出每盒多少元？    5×2=10（元）        再計(jì)算出一共多少元？    10×6=60（元）生答，師板書。4.  方法歸納、小結(jié)小組再次討論，方法一與方法二有什么區(qū)別？小組里互相說說中下生回答。教師小結(jié)（二）   嘗試練習(xí)，熟練新知。1.  完成p80、1出示情境圖，學(xué)生看圖，說圖。根據(jù)圖、文的意義說一道完整的應(yīng)用題，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖中的條件。小組討論解答指名匯報(bào)解題方法簡單對比兩種方法教師小結(jié)2.  完成p80、2出示情境圖，學(xué)生看圖，審題，說出應(yīng)用題。學(xué)生們獨(dú)立完成指名匯報(bào)，集體訂正。學(xué)生小結(jié)3.  完成p81、3、4學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體訂正（三）   再次合作，發(fā)展新知。出示題例：電梯上升一層要2秒鐘，小明家住在40樓，他從1樓到40樓需要多長時(shí)間？小組討論，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：即上升的層數(shù) = 樓層 - 1，然后根據(jù)實(shí)際情況，解決實(shí)際問題。（四）   集體小結(jié)，結(jié)束全課。通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生回答教師小結(jié)

　　練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：第82頁第1,2,3,4,5題。教學(xué)目標(biāo)：1.     .訓(xùn)練學(xué)生口算整百數(shù)乘一位數(shù),幾百幾十乘一位數(shù)(各位都不進(jìn)位),會筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍,進(jìn)一步體會算法的多樣化..2.     使學(xué)生在具體的情景中,合理地運(yùn)用口算,筆算或估算,體會解決問題策略的多樣化,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力.3.     使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 熟練掌握口算,筆算和估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題能力。教具，學(xué)具準(zhǔn)備：配套課件，卡片等。教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程

　　修改意見利用生活中的場景讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行口算訓(xùn)練, 通過討論，交流，使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法. 計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和比較,使他們進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0的可以先把三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行估算,再通過進(jìn)一步的觀察和思考作出判斷. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國, 長大建設(shè)祖國的感情. 學(xué)生填表后,可讓學(xué)生說一說求總價(jià)的方法,體會單價(jià),數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系.,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.（一）游戲活動，訓(xùn)練口算1..  （出示第1題口算卡片）教師引導(dǎo)口算練習(xí).9×300   31×2     2×22    800×833×2    5×200    130×3   2×2102                 引導(dǎo)學(xué)生說說下題口算方法,(同桌互相討論)9×300          31×23    3                 小結(jié)口算方法.（二）自主練習(xí)，掌握算法1   讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算第二題.2   用實(shí)物投影評議學(xué)生計(jì)算的結(jié)果.3   引導(dǎo)學(xué)生討論和比較304×5       3×208     804×2使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的運(yùn)算方法引導(dǎo)學(xué)生討論和比較340×5       3×280      840×2使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)末尾有0的運(yùn)算方法.4                 小結(jié)豎式計(jì)算方法.（三）猜一猜，訓(xùn)練估算下面各題小于4000的算式是哪些? 504×8     906×4    9×510    7×7045×790     6×802    380×9    6×610說一說,你是怎樣想出來的?（四）創(chuàng)設(shè)情景，解決問題(放音樂)我們的祖國日新月異,特別是我們深圳特區(qū)變化更大.同學(xué)們，請看(出示掛圖)！  向陽花園新建了8幢摟,每幢住104戶, 你能提出什么問題?學(xué)生回答:新建的摟房一共能住多少戶?引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算并回答問題.教師小結(jié)：同學(xué)們,有這么多的人搬進(jìn)了新房,過上了好日子,說明了我們的生活越來越好,我們的祖國越來越強(qiáng)大,富裕, 我們要珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí), 將來更好地建設(shè)祖國.（五）鞏固運(yùn)用，深化發(fā)展同學(xué)們掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法, 你們能不能幫助”萬佳”超市電器部計(jì)算一下部分電器的總價(jià).光盤出示表格(第五題) 學(xué)生看表格說一說求總價(jià)的方法,體會單價(jià),數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系：單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量（六）總結(jié)提高，質(zhì)疑反思提問：說一說,這節(jié)課你有什么收獲? 還有什么不明白的問題? 讓學(xué)生說說自己本節(jié)課完成練習(xí)的情況，或?qū)ν瑢W(xué)的評價(jià)，想法。

　　練習(xí)八（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：第82頁6~9題。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)生用兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題的能力。          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)能力。教具準(zhǔn)備：配套課件教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程

　　修改意見學(xué)生先練習(xí)計(jì)算之后，自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生按規(guī)律分類，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展學(xué)生的觀察分析能力。鞏固學(xué)生用兩步連成計(jì)算解決實(shí)際問題的能力，三題由全班交流到小組交流，最后要求獨(dú)立用兩種方法解答，以達(dá)到深化理解、拓寬思路、積累經(jīng)驗(yàn)的目的。讓學(xué)有余力的同學(xué)獨(dú)立探索，并通過小組探討帶動、啟發(fā)其他同學(xué)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一、算一算，找規(guī)律談話：今天數(shù)學(xué)小天使要帶小朋友去將要開party快樂農(nóng)場，但是要小朋友幫忙找出賀卡的密碼，發(fā)出賀卡。1、出示9張卡片，分組計(jì)算。（即第6題，打亂次序）1×9+1、 12×9+3、 987×9+5、3×999+3、1×9+2、 98×9+6、123×9+4、2×99+2、9×9+72、你能找出規(guī)律嗎？請按規(guī)律把9張卡片分類。  1×9+1   1×9+2     9×9+7  2×99+2  12×9+3    98×9+6  3×999+3 123×9+4  987×9+53、你能按照規(guī)律寫一些相應(yīng)的算式嗎？二、解決實(shí)際問題談話：同學(xué)們真棒！下面還要小朋友準(zhǔn)備開party的工作呢！1、第7題每個(gè)茶杯4元，每盒6個(gè)，買3盒茶杯一共要多少元？（獨(dú)立完成，全班交流不同方法）方法一、先算每盒多少錢：6×4=24（元）24×3=72（元）方法二、先算3盒一共多少個(gè)茶杯：6×3=18（元）18×4=72（元）2、第8題（光盤）一頭牛一天吃32千克草，2頭牛4天要吃多少千克草？（獨(dú)立完成，小組交流不同方法）方法一、先算一頭牛4天吃多少：   32×4=128（千克）   128×2=256（千克）方法二、先算2頭牛一天吃多少：   32×2=64（千克）   64×4=256（千克）3、第9題（光盤）要求用兩種方法獨(dú)立完成，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。三、試一試，你能行思考題：分組研究討論，根據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。（1）       積最大：531×7=3717（2）       積最小: 157×3=471四、全課總結(jié)

　　復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容： p84-85教學(xué)目標(biāo)：1.  通過有趣的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地口算整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)。2.  熟練、正確地筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，包括乘數(shù)中間有0的乘法。3.  使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：配套課件教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程

　　修改意見通過比賽的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生樂學(xué)和愛學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生象走進(jìn)商場在進(jìn)行實(shí)際的購物，計(jì)算要付現(xiàn)金從而培養(yǎng)學(xué)生日常生活的能力和計(jì)算能力。（一）激發(fā)興趣，提高計(jì)算能力小朋友，今天小花花（小公仔）跟我們一起上課，誰表現(xiàn)得最好，計(jì)算得最準(zhǔn)確，小花花就獎(jiǎng)一朵小紅花給他，下課后，小花花還要和你們交朋友，跟你回家（送小花花給表現(xiàn)好的學(xué)生讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，積極參與的學(xué)生，以爭取得到獎(jiǎng)勵(lì)）。1.  口算1）  用統(tǒng)一的時(shí)間，看誰算得又對又快。2）  又對又快的前十五名各獎(jiǎng)小紅花，前三名獎(jiǎng)兩朵。3）  集體訂正2.  用豎式計(jì)算1）  小朋友看誰又對又快，第一、二名請做小老師。2）  全班同學(xué)進(jìn)行比賽，小花花獎(jiǎng)勵(lì)你們。3）  小老師評獎(jiǎng)，訂正。（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1.  出示第5題1）  讓學(xué)生相在游泳池游水的情形，理解在游泳池游水的來回一問是什么意思？2）  讓學(xué)生展示來回的意思，課件展示。3）  計(jì)算一共游了多少米？2.  出示第6題1）  利用實(shí)物投影，展示圖意。2）  學(xué)生討論并發(fā)表意見。3）  估算，再計(jì)算，看誰最聰明。3.  出示第7題1）  小朋友你們知道棉花是怎樣的嗎？有什么作用？你去過棉花地嗎？2）  請到過棉花地的小朋友講述一下棉花地的情境。3）  結(jié)合課件展示，讓學(xué)生理解題意。4）  解決實(shí)際問題，小老師評講，訂正。4.  解答第8題、第9題1）  同學(xué)們，你們喜歡逛商店嗎？今天老師和大家一起去商場，大家看商場的東西真多，很多漂亮的衣服，三輪車，小床等等，老師想買一件大衣，但大衣的價(jià)錢不知道，只知道大衣的價(jià)錢是毛衣價(jià)錢的3倍，毛衣價(jià)錢是140元，小朋友你們能幫幫老師嗎？2）  讓學(xué)生互相討論和計(jì)算3）  代表發(fā)表意見。4）  如果老師要買5件大衣，又要多少錢呢？你會計(jì)算嗎？5）  討論為什么可以這樣計(jì)算？6）  學(xué)生自己評價(jià)，小花花也評價(jià)你們“好棒”。7）  課件出示第9題a   幫老師算一算（先估算再計(jì)算）老師買5輛三輪車帶1000元夠不夠？b   老師買4輛三輪車和1張小床，一共用了多少錢？c   老師買2輛三輪車，付出500元，應(yīng)找回多少錢？d   這些購買問題一環(huán)扣一環(huán)地提出，讓學(xué)生沿著思路去解決實(shí)際問題，老師與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動，正是解決實(shí)際問題的需要。（三）課堂小結(jié)    小朋友，今天我們不僅進(jìn)行了一位數(shù)乘三位數(shù)的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了逛商場買東西、付錢、找錢，會解決實(shí)際問題，又能發(fā)表自己的建議，學(xué)得很好，學(xué)得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小花花和小紅花，最好的兩位帶小花花回家。

乘數(shù)中間有0的乘法 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”，并會應(yīng)用所學(xué)的知識熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程自主探索知識的能力。 2、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，提高計(jì)算正確率。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，把估算與筆算結(jié)合起來，提高計(jì)算正確率，逐步形成在筆算時(shí)要自覺進(jìn)行估算的意識。 4、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：0與一個(gè)數(shù)相乘都得0。 教學(xué)過程： 一、情境： 1、出示小貓釣魚圖，從這幅圖上你知道了什么？ 2、如果藍(lán)貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條？ 學(xué)生列加法算式計(jì)算：3+2+4 3、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條？ 學(xué)生列式計(jì)算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。 說說2×3表示什么意思。 4、第三天它們又去釣魚了，藍(lán)貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。 問1：它們一共釣了幾條？ 問2：藍(lán)貓和黃貓一共釣了幾條？（學(xué)生列式，教師板書：3+0=3） 問3：紅貓比黃貓多釣了幾條？（學(xué)生列式，教師板書：4－0=4） 5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了多少條魚？ （1）一條也沒有。 （2）0+0+0=0 （3）你能把它變成乘法算式嗎？學(xué)生跟同桌交流一下。 （4）0×3=0或3×0=0 （5）誰能說說為什么0與3相乘會等于0？學(xué)生交流一下。 二、0與一個(gè)數(shù)相乘得0。 1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰與誰相乘等于0嗎？ （1）學(xué)生交流一下，列出一些算式。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的口答說說一些0與一個(gè)數(shù)相乘等于0的算式，如0×7為什么等于0。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你的同桌交流一下。 2、學(xué)生交流發(fā)表意見，師板書：0與一個(gè)數(shù)相乘得0。 3、你能說出這樣的幾個(gè)算式嗎？這些算式有何共同特點(diǎn)？ 4、練習(xí)：0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0 （1）為什么你那么快就知道839×3×0的結(jié)果是0呢？ （2）789×4×3×0×7它的結(jié)果也是（ ）？ （3）指出：不管這個(gè)數(shù)有多大，只要它是乘以0的，結(jié)果總是0。 5、觀察三個(gè)板書：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（任何數(shù)加0都得任何，任何數(shù)減0等于任何數(shù)，任何數(shù)乘0都得0） 三、應(yīng)用：乘數(shù)中間有0的乘法。 1、學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺，其中一個(gè)是這樣的：師出示圖畫 6排，每排17個(gè) （1）誰能估計(jì)一下這里一共有多少個(gè)座位？ （2）如果要求你計(jì)算，你打算先計(jì)算什么？可以先計(jì)算：每個(gè)看臺有多少個(gè)座位？ （3）17×6=102，你再估計(jì)一下。 （4）用豎式計(jì)算：102×4 1 0 2 × 4 4 0 8 （5）積的十位上寫幾？為什么？學(xué)生討論一下。 四、練習(xí) 1、想想做做第1、2題，學(xué)生完成在書本上。集體核對。 2、出示想想做做第3題，學(xué)生找一找，錯(cuò)在哪里，再在書本上改正。 3、出示想想做做第5題，你能估計(jì)一下，這里一共有多少本書嗎？能說說你的方法嗎？ 全班匯總計(jì)算的方法？ 4、想想做做第6題。學(xué)生說說已知條件，并提出問題。 五、課堂作業(yè) 想想做做第4、6題。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題2、練習(xí)(1)、3個(gè)297的和是（ ），560的4倍是（ ）。 92是4的（ ）倍，（ ）的5倍是65。 (2)、比360的5倍少1000的數(shù)是（ ）。 (3)、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 100×2○200 390×8○2000 420×9○3800 506×6○3000 495×5○2400 613×8○5000 3、每日一題小麗和好朋友玩跳繩，前四次平均每次跳78下，她想等第五次跳完后平均每次跳80下，那么她第五次最少要跳多少下？

乘數(shù)中間有0的乘法 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)進(jìn)一步鞏固乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則，在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘數(shù)中間有0的乘法的簡便算法。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘數(shù)是三位數(shù)的計(jì)算法則。

　　難點(diǎn)：乘數(shù)中間的0可以省略不乘，用乘數(shù)百位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘時(shí)積的末位數(shù)位置的確定。

　　教具和學(xué)具

　　教具：口算卡片。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演：

　　指定兩名學(xué)生在黑板上演算，訂正時(shí)，講一講計(jì)算過程和應(yīng)注意的問題。

　　2.卡片口算。

　　100×17 200×6 300×11 12×400

　　19×100 8×200 3×0 0×3

　　12×0 125×0 0＋3 8＋0

　　提問：

　　(1)0和任何數(shù)相乘，積是多少？

　　(2)0和任何數(shù)相加，和是多少？

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.談話導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們學(xué)會了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，現(xiàn)在我把板演2的乘數(shù)改一下，變成了287×304，這道題的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？(板書課題：乘數(shù)中間有0的乘法)

　　2.教學(xué)例5：287×304=eq \x(87248)

　　(1) 全體學(xué)生自己按照學(xué)過的法則計(jì)算，指名學(xué)生在黑板上演算。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，乘數(shù)中間有一個(gè)“0”時(shí)，第二步計(jì)算的積有什么特點(diǎn)？為什么？(積都是0，因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0。)

　　(3)再看看當(dāng)把三個(gè)部分積相加時(shí)，十位上的0與4相加得4，百位上的1加0再加1得2；千位上1加0再加6得 7。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把第二步相乘的積“0”不寫，變?yōu)椋?/p>

　　相加的結(jié)果相同不相同？為什么？

　　(通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是相同的，因?yàn)椤?”與任何數(shù)相加還得原來這個(gè)數(shù)。)

　　(4)小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，遇到乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。

　　(5)想一想，這樣乘可以嗎？

　　這道題在哪一步錯(cuò)了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：用乘數(shù)百位上的3去乘被乘數(shù)，乘得部分積的末位“1”應(yīng)和百位對齊，而這里的“1”卻和十位對齊了。

　　教師明確：遇到乘數(shù)中間有0的乘法，除了省略用“0”乘這一步，還要特別注意積的定位，不能只相錯(cuò)一位。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)中的板演1。

　　提問：在計(jì)算被乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，被乘數(shù)中間的0能省略不乘嗎？為什么？

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　提問：①乘數(shù)中間有0的乘法，怎樣計(jì)算簡便？②應(yīng)注意什么？

　　(8)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第57頁，乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

　　(三)鞏固反饋

　　1.

　　指定兩名學(xué)生分別在投影片上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。訂正時(shí)，要講解計(jì)算過程，重點(diǎn)講解怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算，應(yīng)注意什么？

　　2.檢查下面的計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤改正過來。

　　要求學(xué)生指出錯(cuò)在什么地方及錯(cuò)誤原因，然后再改正過來。

　　(第1題錯(cuò)在用乘數(shù)百位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位沒有和百位對齊；第2題錯(cuò)在用乘數(shù)去乘被乘數(shù)時(shí)，沒有去乘被乘數(shù)的每一位。)

　　提醒學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)或被乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，要注意以上兩點(diǎn)。

　　3.課后練習(xí)：

　　練習(xí)十四第1，2，3題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的基本方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)中間有0的乘法的簡便算法。在新課前的復(fù)習(xí)中，安排了兩道一般性的三位數(shù)乘法，幫助學(xué)生回憶三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)與0相乘及一個(gè)數(shù)與0相加，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。

　　新課是通過把復(fù)習(xí)題的乘數(shù)改為中間有0的三位數(shù)而引入的，讓學(xué)生說一說乘數(shù)的特點(diǎn)，從而提出課題，使學(xué)生注意力集中在“新”的地方。

　　新課的進(jìn)行分為兩個(gè)層次。首先讓學(xué)生自己按照學(xué)過的法則計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)部分積有什么特點(diǎn)？哪一步可以省略？為什么？通過省略前后得數(shù)的比較，使學(xué)生得出：用0乘這一步可以省略。第二個(gè)層次主要說明：用0乘這一步省略后，應(yīng)注意什么？如果第二個(gè)部分積只錯(cuò)一位行不行？通過討論，使學(xué)生得出：還應(yīng)注意用乘數(shù)的哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊，并與被乘數(shù)中間有0的乘法比較。

　　在鞏固練習(xí)中分了兩個(gè)層次，首先讓學(xué)生基本掌握簡便算法；然后再通過改錯(cuò)的形式，加深理解計(jì)算中應(yīng)注意的兩個(gè)問題。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　乘數(shù)中間有0的乘法

　　例5 287×304=eq \x(87248)

　　復(fù)習(xí)：

　　改錯(cuò)：

乘數(shù)中間有0的乘法 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)進(jìn)一步鞏固乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則，在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘數(shù)中間有0的乘法的簡便算法。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘數(shù)是三位數(shù)的計(jì)算法則。

　　難點(diǎn)：乘數(shù)中間的0可以省略不乘，用乘數(shù)百位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘時(shí)積的末位數(shù)位置的確定。

　　教具和學(xué)具

　　教具：口算卡片。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演：

　　指定兩名學(xué)生在黑板上演算，訂正時(shí)，講一講計(jì)算過程和應(yīng)注意的問題。

　　2.卡片口算。

　　100×17 200×6 300×11 12×400

　　19×100 8×200 3×0 0×3

　　12×0 125×0 0＋3 8＋0

　　提問：

　　(1)0和任何數(shù)相乘，積是多少？

　　(2)0和任何數(shù)相加，和是多少？

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.談話導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們學(xué)會了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，現(xiàn)在我把板演2的乘數(shù)改一下，變成了287×304，這道題的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？(板書課題：乘數(shù)中間有0的乘法)

　　2.教學(xué)例5：287×304=eq \x(87248)

　　(1) 全體學(xué)生自己按照學(xué)過的法則計(jì)算，指名學(xué)生在黑板上演算。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，乘數(shù)中間有一個(gè)“0”時(shí)，第二步計(jì)算的積有什么特點(diǎn)？為什么？(積都是0，因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0。)

　　(3)再看看當(dāng)把三個(gè)部分積相加時(shí)，十位上的0與4相加得4，百位上的1加0再加1得2；千位上1加0再加6得 7。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把第二步相乘的積“0”不寫，變?yōu)椋?/p>

　　相加的結(jié)果相同不相同？為什么？

　　(通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是相同的，因?yàn)椤?”與任何數(shù)相加還得原來這個(gè)數(shù)。)

　　(4)小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，遇到乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。

　　(5)想一想，這樣乘可以嗎？

　　這道題在哪一步錯(cuò)了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：用乘數(shù)百位上的3去乘被乘數(shù)，乘得部分積的末位“1”應(yīng)和百位對齊，而這里的“1”卻和十位對齊了。

　　教師明確：遇到乘數(shù)中間有0的乘法，除了省略用“0”乘這一步，還要特別注意積的定位，不能只相錯(cuò)一位。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)中的板演1。

　　提問：在計(jì)算被乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，被乘數(shù)中間的0能省略不乘嗎？為什么？

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　提問：①乘數(shù)中間有0的乘法，怎樣計(jì)算簡便？②應(yīng)注意什么？

　　(8)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第57頁，乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

　　(三)鞏固反饋

　　1.

　　指定兩名學(xué)生分別在投影片上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。訂正時(shí)，要講解計(jì)算過程，重點(diǎn)講解怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算，應(yīng)注意什么？

　　2.檢查下面的計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤改正過來。

　　要求學(xué)生指出錯(cuò)在什么地方及錯(cuò)誤原因，然后再改正過來。

　　(第1題錯(cuò)在用乘數(shù)百位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位沒有和百位對齊；第2題錯(cuò)在用乘數(shù)去乘被乘數(shù)時(shí)，沒有去乘被乘數(shù)的每一位。)

　　提醒學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)或被乘數(shù)中間有0的乘法時(shí)，要注意以上兩點(diǎn)。

　　3.課后練習(xí)：

　　練習(xí)十四第1，2，3題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的基本方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)中間有0的乘法的簡便算法。在新課前的復(fù)習(xí)中，安排了兩道一般性的三位數(shù)乘法，幫助學(xué)生回憶三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)與0相乘及一個(gè)數(shù)與0相加，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。

　　新課是通過把復(fù)習(xí)題的乘數(shù)改為中間有0的三位數(shù)而引入的，讓學(xué)生說一說乘數(shù)的特點(diǎn)，從而提出課題，使學(xué)生注意力集中在“新”的地方。

　　新課的進(jìn)行分為兩個(gè)層次。首先讓學(xué)生自己按照學(xué)過的法則計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)部分積有什么特點(diǎn)？哪一步可以省略？為什么？通過省略前后得數(shù)的比較，使學(xué)生得出：用0乘這一步可以省略。第二個(gè)層次主要說明：用0乘這一步省略后，應(yīng)注意什么？如果第二個(gè)部分積只錯(cuò)一位行不行？通過討論，使學(xué)生得出：還應(yīng)注意用乘數(shù)的哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊，并與被乘數(shù)中間有0的乘法比較。

　　在鞏固練習(xí)中分了兩個(gè)層次，首先讓學(xué)生基本掌握簡便算法；然后再通過改錯(cuò)的形式，加深理解計(jì)算中應(yīng)注意的兩個(gè)問題。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　乘數(shù)中間有0的乘法

　　例5 287×304=eq \x(87248)

　　復(fù)習(xí)：

　　改錯(cuò)：