乘數中間有0的乘法

教學目標： 1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”，并會應用所學的知識熟練計算乘數中間有0的三位數乘以一位數，培養學生在學習過程自主探索知識的能力。 2、進一步鞏固三位數乘以一位數的筆算，提高計算正確率。 3、培養學生的估算能力，把估算與筆算結合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。 4、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。 教學重點：乘數中間有0的三位數乘以一位數。 教學難點：0與一個數相乘都得0。 教學過程： 一、情境： 1、出示小貓釣魚圖，從這幅圖上你知道了什么？ 2、如果藍貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條？ 學生列加法算式計算：3+2+4 3、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條？ 學生列式計算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。 說說2×3表示什么意思。 4、第三天它們又去釣魚了，藍貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。 問1：它們一共釣了幾條？ 問2：藍貓和黃貓一共釣了幾條？（學生列式，教師板書：3+0=3） 問3：紅貓比黃貓多釣了幾條？（學生列式，教師板書：4－0=4） 5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了多少條魚？ （1）一條也沒有。 （2）0+0+0=0 （3）你能把它變成乘法算式嗎？學生跟同桌交流一下。 （4）0×3=0或3×0=0 （5）誰能說說為什么0與3相乘會等于0？學生交流一下。 二、0與一個數相乘得0。 1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰與誰相乘等于0嗎？ （1）學生交流一下，列出一些算式。 （2）教師根據學生的口答說說一些0與一個數相乘等于0的算式，如0×7為什么等于0。 （3）你發現了什么？跟你的同桌交流一下。 2、學生交流發表意見，師板書：0與一個數相乘得0。 3、你能說出這樣的幾個算式嗎？這些算式有何共同特點？ 4、練習：0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0 （1）為什么你那么快就知道839×3×0的結果是0呢？ （2）789×4×3×0×7它的結果也是（ ）？ （3）指出：不管這個數有多大，只要它是乘以0的，結果總是0。 5、觀察三個板書：你能發現什么嗎？（任何數加0都得任何，任何數減0等于任何數，任何數乘0都得0） 三、應用：乘數中間有0的乘法。 1、學校體育館有4個同樣的看臺，其中一個是這樣的：師出示圖畫 6排，每排17個 （1）誰能估計一下這里一共有多少個座位？ （2）如果要求你計算，你打算先計算什么？可以先計算：每個看臺有多少個座位？ （3）17×6=102，你再估計一下。 （4）用豎式計算：102×4 1 0 2 × 4 4 0 8 （5）積的十位上寫幾？為什么？學生討論一下。 四、練習 1、想想做做第1、2題，學生完成在書本上。集體核對。 2、出示想想做做第3題，學生找一找，錯在哪里，再在書本上改正。 3、出示想想做做第5題，你能估計一下，這里一共有多少本書嗎？能說說你的方法嗎？ 全班匯總計算的方法？ 4、想想做做第6題。學生說說已知條件，并提出問題。 五、課堂作業 想想做做第4、6題。 作業設計：1、練習冊、補充習題2、練習(1)、3個297的和是（ ），560的4倍是（ ）。 92是4的（ ）倍，（ ）的5倍是65。 (2)、比360的5倍少1000的數是（ ）。 (3)、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 100×2○200 390×8○2000 420×9○3800 506×6○3000 495×5○2400 613×8○5000 3、每日一題小麗和好朋友玩跳繩，前四次平均每次跳78下，她想等第五次跳完后平均每次跳80下，那么她第五次最少要跳多少下？