5的乘法（通用12篇）
5的乘法 篇1
教學(xué)內(nèi)容
（課本第79頁(yè)，第82頁(yè)想想做做）
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件。
教學(xué)過(guò)程
一：?jiǎn)栴}情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫(huà)一張表，并算一算。
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
二、 作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、 四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、 生匯報(bào)教師板書(shū)
1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五
2個(gè)5想加 5×2=10 二十五
3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五
4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十
5個(gè)5想加 5×5=25 二十五
3、 你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、 形成應(yīng)用
1、 將5的乘法口訣讀一讀。
2、 同桌互背5的乘法口訣。
3、 師生對(duì)口令
4、 游戲：翻一個(gè)數(shù)碼上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
5、 課本第80頁(yè)。
四、 知識(shí)拓展
小兔子給大家?guī)?lái)了什么秘密？
5× = 2 0 5× = 2 5
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評(píng)價(jià)
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。
課堂作業(yè)。
教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。
5的乘法 篇2
（課本第79頁(yè)，第82頁(yè)想想做做）
教學(xué)目標(biāo)
理解口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
一：?jiǎn)栴}情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫(huà)一張表，并算一算。
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編口訣。
四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
生匯報(bào)教師板書(shū)
1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五
2個(gè)5想加 5×2=10 五五二十五
3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五
4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十
5個(gè)5想加 5×5=25 五五二十五
你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了口訣，還知道了算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
形成應(yīng)用
將口訣讀一讀。
同桌互背口訣。
師生對(duì)口令
游戲：翻一個(gè)數(shù)碼上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
課本第80頁(yè)。
知識(shí)拓展
小兔子給大家?guī)?lái)了什么秘密？
5× =2 0 5× = 2 5
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評(píng)價(jià)
今天同學(xué)們自己編出了口訣，還會(huì)用口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。
課堂作業(yè) 。
教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。
5的乘法 篇3
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行二次根式的計(jì)算和化簡(jiǎn).積的算術(shù)平方根的性質(zhì)是本節(jié)的中心內(nèi)容，化簡(jiǎn)和運(yùn)算都是圍繞其進(jìn)行的，而運(yùn)用此性質(zhì)計(jì)算化簡(jiǎn)又是二次根式的化簡(jiǎn)和混合運(yùn)算的基礎(chǔ).二次根式的計(jì)算和化簡(jiǎn)通常與如勾股定理等幾何方面的知識(shí)綜合在一起.
本節(jié)難點(diǎn)是與積的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.積的算術(shù)平方根在應(yīng)用時(shí)既要強(qiáng)調(diào)這部分題目中的字母為正數(shù)，但又要注意防止學(xué)生產(chǎn)生字母只表示正數(shù)的片面認(rèn)識(shí).要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積的算術(shù)平方根性質(zhì)與根式的乘法公式是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。綜合應(yīng)用性質(zhì)或乘法公式時(shí)要注意題目中的條件一定要滿足.
教法建議：
1. 由于性質(zhì)、法則和關(guān)系式較集中，在二次根式的計(jì)算、化簡(jiǎn)和應(yīng)用中又相互交錯(cuò)，綜合運(yùn)用，因此要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中脈絡(luò)清楚，條理分明，在教學(xué)時(shí)就一定要逐步有序的展開(kāi).在講解時(shí)可以結(jié)合積的算術(shù)平方根的性質(zhì)，讓學(xué)生把握兩者的關(guān)系。
2. 積的算術(shù)平方根的性質(zhì)和 （ ）及比較大小等內(nèi)容都可以通過(guò)從特殊到一般的歸納方法，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算一組具體的式子，引導(dǎo)他們做出一般的結(jié)論。由于歸納是通過(guò)對(duì)一些個(gè)別的、特殊的例子的研究，從表象到本質(zhì)，進(jìn)而猜想出一般的結(jié)論，這種思維過(guò)程對(duì)于初中學(xué)生認(rèn)識(shí)、研究和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律有著重要的作用，所以在教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)的思維品質(zhì)有著重要的作用。
(一)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算.
2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算.
3.使學(xué)生能聯(lián)系幾何課中學(xué)習(xí)的勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題.
4.使學(xué)生了解比較二次根式的大小的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：會(huì)利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)化簡(jiǎn)二次根式，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算.
2.難點(diǎn)：與積的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.
三、教學(xué)方法
從特殊到一般總結(jié)歸納的方法，類(lèi)比的方法，講授與練習(xí)結(jié)合法.
四、教學(xué)手段
利用投影儀.
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
觀察下面的例子：
于是可得到：
又如：
類(lèi)似地可以得到：
(二)新課
積的算術(shù)平方根.
由前面所舉特殊的例子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一般地，有 (a≥0，b≥0).
積的算術(shù)平方根，等于積中各因式的算術(shù)平方根的積.
要注意a≥0、b≥0的條件，因?yàn)橹挥衋、b都是非負(fù)數(shù)公式才能成立，這里要啟發(fā)學(xué)生為什么必須a≥0、b≥0.在本章中，如果沒(méi)有特別說(shuō)明，所有字母都表示正數(shù)，下面啟發(fā)學(xué)生從運(yùn)算順序看，等號(hào)左邊是將非負(fù)數(shù)a、b先做乘法求積，再開(kāi)方求積的算術(shù)平方根，等號(hào)右邊是先分別求a、b的兩因數(shù)的算術(shù)平方根，然后再求兩個(gè)算術(shù)平方根的積.
根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可以對(duì)二次根式進(jìn)行恒等變形，或?qū)⒂械囊蚴竭m當(dāng)改變移到根號(hào)外邊，或?qū)⒏?hào)外邊的非負(fù)因式平方后移到根號(hào)內(nèi).
例1 把下面各數(shù)分解因數(shù)：
(1)20； (2)42； (3)63； (4)128.
說(shuō)明：通過(guò)本題復(fù)習(xí)分解因數(shù)，為利用積的算術(shù)平方根公式化簡(jiǎn)二次根式打下基礎(chǔ).
解：略.
例2 化簡(jiǎn)：
（1） （2）
（3） （4）
分析：本題需要用積的算術(shù)平方根公式進(jìn)行化簡(jiǎn)，題目中的被開(kāi)方數(shù)都是具體數(shù)字，學(xué)生便于理解，在講完例2后可以總結(jié)化簡(jiǎn)的方法.
解：（1）
（2）
（3）
（4）
說(shuō)明：① (a≥0，b≥0)可以推廣為 (a≥0，b≥0，c≥0).
②這個(gè)小題與本章章頭圖與章序言的內(nèi)容有聯(lián)系，解答了章序言中提出的一個(gè)問(wèn)題.
③ (4)小題要首先用平方差公式分解成積的形式，才可以用積的算術(shù)平方根公式進(jìn)行化簡(jiǎn).
④通過(guò)例2可以看出，如果一個(gè)二次根式的被開(kāi)方數(shù)中有的因式(或因數(shù))能開(kāi)得盡方，可以利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)，將這些因式(或因數(shù))開(kāi)出來(lái)，從而將二次根式化簡(jiǎn).
通過(guò)例2，我們根據(jù)算術(shù)平方根的定義，可得出： ， ， 等結(jié)果，于是可以總結(jié)出：一般地，有
（a≥0）
關(guān)于a＜0時(shí)， ，這種情況將在本章最后一小節(jié)專(zhuān)門(mén)研究.
例3 化簡(jiǎn)：
（1） ； （2）
分析：由例3，讓學(xué)生注意，在本章中，未加特別說(shuō)明時(shí)，字母一般表示正數(shù)，但在實(shí)際問(wèn)題中不一定非是正數(shù)不可，如第(1)小題，a可以是負(fù)數(shù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組的討論，滲透分類(lèi)討論的思想.
解：（1）
（2）
說(shuō)明：x2+y2這個(gè)式子不能再開(kāi)方了，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)積的算術(shù)平方根公式的特點(diǎn).
例4 如右圖，在△ABC中，∠C=90°，4C=10cm，BC=24cm.求AB.
解：∵ AB2=AC2+BC2
∴
(cm)
答：AB長(zhǎng)26cm.
(三)小結(jié)
1.本節(jié)課講了積的算術(shù)平方根的性質(zhì)
(a≥0，b≥0).
通過(guò)分式的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)，為什么必須有a≥0、b≥0這個(gè)條件，而沒(méi)有這個(gè)條件上述性質(zhì)不成立.
問(wèn)學(xué)生：當(dāng)a＜0，b＜0， 也有意義，為什么一定要a≥0、b≥0呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：若a＜0，b＜0， ， 在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)沒(méi)有意義. 公式顯然不成立.
2.利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)，化簡(jiǎn)二次根式的方法.
3.結(jié)合幾何課學(xué)習(xí)的勾股定理，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)練習(xí)
1. 化簡(jiǎn)：
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ；
（5） ; (6) ；
（7） ； （8）
2. 計(jì)算：
（1） ； （2） ；
（3） ； （4）
3.已知一個(gè)直角三角形的斜邊c=21，一條直角邊b＝4，求另一條直角邊a.
六、作業(yè)
教材P.177習(xí)題11.2； A組1、2、3、4、5.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.
5
（2）問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
（教師板書(shū)：5×1＝5 一五得五）
（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.
（教師板書(shū)： 5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣.
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）
三、鞏固練習(xí)
1.
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法 篇5
一 導(dǎo)入老師：今天我們學(xué)習(xí)乘法口訣，你能說(shuō)一句乘法口訣嗎？（指名5—6人）二 教學(xué)2的乘法口訣1 老師：今天有只小青蛙過(guò)生。日，他望眼欲穿，朋友怎么還不來(lái)，蛋糕都準(zhǔn)備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛啊？ 學(xué)生：2只。 老師：你能列出乘法算式嗎？ 指名回答：1×2=2 2×1=2 老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？ 學(xué)生：1乘2就表示1個(gè)2。 老師：那你知道兩道算式用什么乘法口訣嗎？ 學(xué)生：一二得二 老師：這兩句都用一二得二。 2 老師：不一會(huì)來(lái)了一個(gè)小客人，兩只青蛙開(kāi)心極了，你知道兩只青蛙多少只眼睛嗎？ 學(xué)生：4只。 老師：能列出乘法算式嗎？指名回答：2×2=4 老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？ 學(xué)生：2×2表示2個(gè)2相加 老師：那你知道用什么乘法口訣嗎？學(xué)生：二二得四 3 齊讀口訣 老師：你知道這兩句口訣分別表示什么意思嗎？ 三 教學(xué)3的乘法口訣1 老師：你們猜兩只青蛙見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么呢？ 客人說(shuō)：我還給你帶來(lái)了禮物呢。 瞧，他的禮物是。。。。。 學(xué)生：氣球 老師：一只青蛙帶了幾只氣球？ 學(xué)生：3只。 老師：能列出乘法算式嗎？ 指名回答：1×3=3 3×1=3老師：用哪一句乘法口訣呢？學(xué)生：一三得三 2 老師：接著又來(lái)了一只小青蛙，你知道老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生：兩只青蛙一共帶來(lái)了多少只氣球？ （列算式） 指名回答：2×3=6 3×2=6老師：你是怎么算的？學(xué)生：3+3=6 用乘法口訣“二三得六” 3 老師：又來(lái)了一只青蛙，你能提出一問(wèn)題嗎？列出乘法算式。指名回答：3只青蛙一共帶來(lái)多少只氣球？ 3×3=9 老師：你是怎么算的？ 學(xué)生：3+3+3=9 用乘法口訣：三三得九 4 齊讀口訣 老師：你知道這些口訣分別表示什么意思嗎？ 四 鞏固練習(xí)搶答：2×3 1×2 2×2 3×2 1×3 3×3五 自學(xué)4的乘法口訣老師：四只小青蛙歡快的舞動(dòng)起他們的小腿，跳舞呢。一只，兩只，三只，四只青蛙分別是多少條腿呢？ 匯報(bào)整理。六 鞏固練習(xí)小兵跳傘口訣奪卡七 課堂作業(yè) 2×2 1×3 3×2 4×4（ ）×1=4 4×（ ）=12
5的乘法 篇6
課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析，通過(guò)今天的教學(xué)，自我感覺(jué)有成功的地方，也有不足的地方：
成功的方面：
1、目標(biāo)明確，學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)。
2、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的合作與交流，進(jìn)行知識(shí)的獲取；
3、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
5、練習(xí)分層，符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn)；
不足的地方：
1、時(shí)間安排過(guò)緊，以致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)；
2、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足，語(yǔ)言?xún)和�有待提高；
3、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫。
5的乘法 篇7
2、2～6的乘法口訣
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點(diǎn)：通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。
通過(guò)討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫(xiě)到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。板書(shū)：乘法口訣
二、自主探究：
1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？
強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。
3、填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
4、編5的乘法口訣。
（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1 （分左右兩邊板書(shū)）
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2×5＝10 5×2＝10
這表示什么意思？（2個(gè)5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？
試編出口訣。
（4）小組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。
交流，完成板書(shū)。
5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。
三、拓展運(yùn)用：
1、游戲：由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。
一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對(duì)正確答案，往前跳。
0 5 ？ ？ ？ ？
4、對(duì)口令：
一五 一十 四五
三五 二十五 二五
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
5、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫(xiě)算式，媽媽身上寫(xiě)口訣。
6、小猴送信。
小房子上寫(xiě)5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫(xiě)1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。
問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？
7、開(kāi)放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？
課后小結(jié)：
5的乘法 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2.口答填空.
（1）2×3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ） 相加；
（2）3×2這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
（3）4×3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
（4）3×4這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加.
3.師生比賽
由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快.
4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）.
二、新授
1.教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)
（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）
（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？
（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？
（生說(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書(shū)）
（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？
（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）
（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書(shū)“二二得四”.這句口訣表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.
（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二.
2.教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)
（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作
① 師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？
②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形.
③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？
（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根） 師板書(shū)：1個(gè)3 是3，2個(gè)3 是6，3個(gè)3 是9.
（2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3.誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9
（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣
師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？
（4）教師板書(shū)出三句3的乘法口訣.
3.教學(xué)例3 (講解4的乘法口訣)
（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形.
（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？
（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）
（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.
（5）全班交流
（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書(shū)：
1個(gè)4 4 4×1＝4 一四得四
2個(gè)4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八
3個(gè)4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二
4個(gè)4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六
（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫(xiě)出積就可以了.
4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？
5.歸納整理
（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？
（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？
（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
（1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
（2）背1～4的乘法口訣
2.發(fā)展性練習(xí)
（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣.
（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
（3）看卡片說(shuō)口訣.
一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）
二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一一（ ）
（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣.
2×1＝（ ） 口訣：_______________
2×2＝（ ） 口訣：_______________
4×2＝（ ） 口訣：_______________
3×3＝（ ） 口訣：_______________
4×4＝（ ） 口訣：_______________
4×1＝（ ） 口訣：_______________
4×3＝（ ） 口訣：_______________
1×1＝（ ） 口訣：_______________
3×2＝（ ） 口訣：_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法 篇9
教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握復(fù)數(shù)乘法與除法的運(yùn)算法則，并能熟練地進(jìn)行乘、除法的運(yùn)算；
（2）能應(yīng)用i和 的周期性、共軛復(fù)數(shù)性質(zhì)、模的性質(zhì)熟練地進(jìn)行解題；
（3）讓學(xué)生領(lǐng)悟到“轉(zhuǎn)化”這一重要數(shù)學(xué)思想方法；
（4）通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)乘法與除法的運(yùn)算法則，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是復(fù)數(shù)乘除法運(yùn)算法則及復(fù)數(shù)的有關(guān)性質(zhì).復(fù)數(shù)的代數(shù)形式相乘，與加減法一樣，可以按多項(xiàng)式的乘法進(jìn)行，但必須在所得的結(jié)果中把 換成－1，并且把實(shí)部與虛部分合并.很明顯，兩個(gè)復(fù)數(shù)的積仍然是一個(gè)復(fù)數(shù)，即在復(fù)數(shù)集內(nèi)，乘法是永遠(yuǎn)可以實(shí)施的，同時(shí)它滿足并換律、結(jié)合律及乘法對(duì)加法的分配律.規(guī)定復(fù)數(shù)的除法是乘法的逆運(yùn)算，它同多項(xiàng)式除法類(lèi)似，當(dāng)兩個(gè)多項(xiàng)式相除，可以寫(xiě)成分式，若分母含有理式時(shí)，要進(jìn)行分母有理化，而兩個(gè)復(fù)數(shù)相除時(shí)，要使分母實(shí)數(shù)化，即分式的分子和分母都乘以分母的共軛復(fù)數(shù)，使分母變成實(shí)數(shù).
三、教學(xué)建議
1.在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的代數(shù)形式相乘時(shí)，復(fù)數(shù)的乘法法則規(guī)定按照如下法則進(jìn)行.設(shè) 是任意兩個(gè)復(fù)數(shù)，那么它們的積：
也就是說(shuō).復(fù)數(shù)的乘法與多項(xiàng)式乘法是類(lèi)似的，注意有一點(diǎn)不同即必須在所得結(jié)果中把 換成一1，再把實(shí)部，虛部分別合并，而不必去記公式.
2.復(fù)數(shù)的乘法不僅滿足交換律與結(jié)合律，實(shí)數(shù)集R中整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算律，在復(fù)數(shù)集C中仍然成立，即對(duì)任何 ， ， 及 ，有：
， ， ；
對(duì)于復(fù)數(shù) 只有在整數(shù)指數(shù)冪的范圍內(nèi)才能成立.由于我們尚未對(duì)復(fù)數(shù)的分?jǐn)?shù)指數(shù)冪進(jìn)行定義，因此如果把上述法則擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)指數(shù)冪內(nèi)運(yùn)用，就會(huì)得到荒謬的結(jié)果。如 ，若由 ，就會(huì)得到 的錯(cuò)誤結(jié)論，對(duì)此一定要重視。
3.講解復(fù)數(shù)的除法，可以按照教材規(guī)定它是乘法的逆運(yùn)算，即求一個(gè)復(fù)數(shù) ，使它滿足 （這里 ， 是已知的復(fù)數(shù)）.列出上式后，由乘法法則及兩個(gè)復(fù)數(shù)相等的條件得：
，
由此
，
于是
也是-1的一個(gè)立方根。因此，我們應(yīng)該修正過(guò)去關(guān)于“-1的立方根是-1”的認(rèn)識(shí)，想到-1至少還有一個(gè)虛數(shù)根 。然后再回顧例2的解題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中所有的“-”號(hào)都可以改成“±”。這樣就能找出-1的另一個(gè)虛數(shù)根 。所以-1在復(fù)數(shù)集C內(nèi)至少有三個(gè)根：-1， ， 。以上對(duì)于一道例題或練習(xí)題的反思過(guò)程，看起來(lái)并不難，但對(duì)我們學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力卻十分重要。它可以有效地鍛煉我們的逆向思維，拓寬和加深我們的知識(shí)，使我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加全面。
5.教材194頁(yè)第6題 這是關(guān)于復(fù)數(shù)模的一個(gè)重要不等式，在研究復(fù)數(shù)模的最值問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用上述絕對(duì)值不等式過(guò)程中，要特別注意等號(hào)成立的條件。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
復(fù)數(shù)的乘法
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握復(fù)數(shù)的代數(shù)形式的乘法運(yùn)算法則，能熟練地進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的乘法運(yùn)算；
2.理解復(fù)數(shù)的乘法滿足交換律、結(jié)合律以及分配律；
3.知道復(fù)數(shù)的乘法是同復(fù)數(shù)的積，理解復(fù)數(shù)集C中正整數(shù)冪的運(yùn)算律，掌握i的乘法運(yùn)算性質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
復(fù)數(shù)乘法運(yùn)算法則及復(fù)數(shù)的有關(guān)性質(zhì).
難點(diǎn)是復(fù)數(shù)乘法運(yùn)算律的理解.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1. 引入新課
前面學(xué)習(xí)了復(fù)數(shù)的代數(shù)形式的加減法，其運(yùn)算法則與兩個(gè)多項(xiàng)式相加減的辦法一致.那么兩個(gè)復(fù)數(shù)的乘法運(yùn)算是否仍可與兩個(gè)多項(xiàng)式相乘類(lèi)似的辦法進(jìn)行呢？
教學(xué)中，可讓學(xué)生先按此辦法計(jì)算，然后將同學(xué)們運(yùn)算所得結(jié)果與教科書(shū)的規(guī)定對(duì)照，從而引入新課.
2. 提出復(fù)數(shù)的代數(shù)形式的運(yùn)算法則：
.
指出這一法則也是一種規(guī)定，由于它與多項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則一致，因此，不需要記憶這個(gè)公式.
3. 引導(dǎo)學(xué)生證明復(fù)數(shù)的乘法滿足交換律、結(jié)合律以及分配律.
4. 講解例1、例2
例1 求 .
此例的解答可由學(xué)生自己完成.然后，組織討論，由學(xué)生自己歸納總結(jié)出共軛復(fù)數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)： .
教學(xué)過(guò)程 中，也可以引導(dǎo)學(xué)生用以上公式來(lái)證明：
.
例2 計(jì)算 .
教學(xué)中，可將學(xué)生分成三組分別按不同的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算.比如說(shuō)第一組按 進(jìn)行計(jì)算；第二組按 進(jìn)行計(jì)算.討論其計(jì)算結(jié)果一致說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5. 引導(dǎo)學(xué)生得出復(fù)數(shù)集中正整數(shù)冪的運(yùn)算律以及i的乘方性質(zhì)
教學(xué)過(guò)程 中，可根據(jù)學(xué)生的情況，考慮是否將這些結(jié)論推廣到自然數(shù)冪或整數(shù)冪.
6. 講解例3
例3 設(shè) ，求證：（1） ；（2）
講此例時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指出：（1）實(shí)數(shù)集中的乘法公式在復(fù)數(shù)集中仍然成立；（2）復(fù)數(shù)的混合運(yùn)算也是乘方，乘除，最后加減，有括號(hào)應(yīng)先處括號(hào)里面的.
此后引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課本中關(guān)于（2）小題的注解；（2）如果 ，則 與 還成立嗎？
7. 課堂練習(xí)
課本練習(xí)第1、2、3題.
8. 歸納總結(jié)
（1）學(xué)生填空：
； ＝ ＝ .
設(shè) ，則 ＝ ， ＝ ， ＝ ， ＝ .
設(shè) （或 ），則 ， .
（2）對(duì)復(fù)數(shù)乘法、乘方的有關(guān)運(yùn)算進(jìn)行小結(jié).
9.作業(yè)
課本習(xí)題5.4第1、3題.
5的乘法 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法探究新知識(shí)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題
1.創(chuàng)設(shè)情境
（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。
（2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？
（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2.揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛(ài)國(guó)主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。
（二）自主探究，構(gòu)建新知
1.主動(dòng)探究
（1）提供情境：在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
（3）自由提問(wèn)：分組自主提出問(wèn)題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。（板書(shū)每個(gè)乘法算式）
2.自編口訣
（1）討論乘法算式的積。
①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。
（2）自編9的乘法口訣。
（3）根據(jù)9的乘法口訣寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。
3.多種形式，熟記口訣
（1）找規(guī)律：
①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？
②看圖找規(guī)律： 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。
學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a.課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。
b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
（注意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。）
（2）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令游戲。
（3）背口訣：同桌互背口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。
（三）學(xué)以致用，鞏固口訣
1.基礎(chǔ)應(yīng)用
（1）完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。
（2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9= （ ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36
2.提升練習(xí)
（1）填一填。
9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）
9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）
5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。
（四）總結(jié)全課，暢談收獲
5的乘法 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第62頁(yè)練習(xí)十三第4～11題。
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題
1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提？
出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式。
2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。
6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書(shū)上，看著說(shuō)，再讓學(xué)生背著說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。
三、補(bǔ)充題
1、判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。
1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫(xiě)成5×4=20
2）6＋6＋6＋6＋5可以寫(xiě)成6×5＋5。
3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=□=
2、已知□＋○=9□×○=18求□=○=
[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。
五、練習(xí)作業(yè)
5的乘法 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感 ，享受成功喜悅
【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，你知道一個(gè)星期有幾天嗎？?jī)蓚�(gè)星期呢？三個(gè)星期呢？六個(gè)星期呢？你知道有什么簡(jiǎn)便算法嗎？如果學(xué)習(xí)7的乘法口訣后就能很快解決這些問(wèn)題？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們想一想，7的乘法口訣有哪些問(wèn)題值得我們研究？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
根據(jù)表格，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把表格內(nèi)的算式填寫(xiě)完整，并編出7的乘法口訣。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上試著填一填，完成后在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)
2、 全班展示（以小組為單位）
交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書(shū)口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說(shuō)那句就說(shuō)那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)記憶
師：同學(xué)門(mén)，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點(diǎn)、規(guī)律你找到了嗎？
預(yù)設(shè)：
生：乘號(hào)左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號(hào)右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當(dāng)一個(gè)因數(shù)變化，另一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，積也會(huì)隨著變化，它變大，積也會(huì)變大，它變小，積也會(huì)變小（手指因數(shù)和積）
師：這些規(guī)律對(duì)記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來(lái)試一試，有沒(méi)有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時(shí)，感覺(jué)哪句最好記，哪句難記一些？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。
三、拓展延伸知識(shí)
（1）請(qǐng)快速口算并說(shuō)出它的口訣
57= 73= 74= 76=
77= 72= 17= 47=
（2）看圖列式
（3）判斷下面各題（用手勢(shì)）
（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？
四、總結(jié)完善認(rèn)知：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？