《乘法估算》（精選14篇）
《乘法估算》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.
3.養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).
教學(xué)過程
一、生活引入：
1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適.）
2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算.）
3.請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a.一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位.這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b.一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c.小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長大約有多少米？
2.讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3.同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).
三、交流歸納：
1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2.觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法.）
3.根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘.）
四、鞏固練習(xí)
1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字.這本書大約有多少萬字？
2.小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3.一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4.一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？
6.說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億.
（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè).
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人.
�。�4）我們班有45名同學(xué).
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字.
7.用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414 69×51＝2992
8.估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會(huì)估算的方法.
2.讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí).
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過程
1.學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙.
2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請(qǐng)大家估算一下.
3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取.
4.動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作.
5.填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56.
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10.
所用工具
尺子
估算結(jié)果共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算.
2.增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號(hào)的紙牌.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模ⅰ�、×、÷、�?nbsp; ）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100.其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺.
數(shù)一數(shù) 算一算
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元.
2.以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù).
3.口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù).
4.口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù).
5.口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù).
《乘法估算》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.
3.養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).
教學(xué)過程
一、生活引入：
1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適.）
2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算.）
3.請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a.一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位.這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b.一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c.小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長大約有多少米？
2.讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3.同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).
三、交流歸納：
1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2.觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法.）
3.根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘.）
四、鞏固練習(xí)
1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字.這本書大約有多少萬字？
2.小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3.一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4.一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？
6.說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億.
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè).
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人.
（4）我們班有45名同學(xué).
（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字.
7.用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414 69×51＝2992
8.估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會(huì)估算的方法.
2.讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí).
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過程
1.學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙.
2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請(qǐng)大家估算一下.
3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取.
4.動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作.
5.填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56.
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10.
所用工具
尺子
估算結(jié)果共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算.
2.增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號(hào)的紙牌.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模�、—、×、÷、�?nbsp; ）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100.其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺.
數(shù)一數(shù) 算一算
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元.
2.以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù).
3.口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù).
4.口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù).
5.口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù).
《乘法估算》 篇3
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn) ：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程 ：
一、生活引入
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢？
�。ㄗ龊檬拢�
對(duì)，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了許多次的流動(dòng)紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應(yīng)用題：（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論
屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進(jìn)52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)
象剛才的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414 69×51=2992
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
�。�3）我們班有68名同學(xué)。
�。�4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
�。�5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十二1、2、3
七、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)的
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn) ：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程 ：
一、生活引入
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢？
（做好事）
對(duì)，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了許多次的流動(dòng)紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應(yīng)用題：（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論
屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進(jìn)52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)
象剛才的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414 69×51=2992
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億。
�。�2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
�。�4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十二1、2、3
七、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)的
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
《乘法估算》 篇4
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn) ：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程 ：一、生活引入
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢？
�。ㄗ龊檬拢�
對(duì)，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了許多次的流動(dòng)紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應(yīng)用題：（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論
屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進(jìn)52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。
三、交流歸納
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)
象剛才的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414 69×51=2992
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
�。�3）我們班有68名同學(xué)。
�。�4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十二1、2、3
七、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)的乘法估算
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
《乘法估算》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.
3.養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).
教學(xué)過程
一、生活引入：
1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適.）
2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算.）
3.請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a.一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位.這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b.一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c.小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長大約有多少米？
2.讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3.同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).
三、交流歸納：
1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2.觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法.）
3.根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘.）
四、鞏固練習(xí)
1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字.這本書大約有多少萬字？
2.小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3.一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4.一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？
6.說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億.
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè).
（3）這輛公共汽車上大概有40人.
�。�4）我們班有45名同學(xué).
（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字.
7.用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414 69×51＝2992
8.估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會(huì)估算的方法.
2.讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí).
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過程
1.學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙.
2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請(qǐng)大家估算一下.
3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取.
4.動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作.
5.填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56.
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10.
所用工具
尺子
估算結(jié)果共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算.
2.增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號(hào)的紙牌.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模�、—、×、÷、�?nbsp; ）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100.其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺.
數(shù)一數(shù) 算一算
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元.
2.以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù).
3.口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù).
4.口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù).
5.口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù).
《乘法估算》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.
3.養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).
教學(xué)過程
一、生活引入：
1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適.）
2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙�(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算.）
3.請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a.一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位.這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b.一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c.小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長大約有多少米？
2.讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3.同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).
三、交流歸納：
1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2.觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法.）
3.根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘.）
四、鞏固練習(xí)
1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字.這本書大約有多少萬字？
2.小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3.一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4.一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？
6.說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億.
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè).
（3）這輛公共汽車上大概有40人.
�。�4）我們班有45名同學(xué).
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字.
7.用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414 69×51＝2992
8.估算：
（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
（2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
《乘法估算》 篇7
乘法估算教學(xué)內(nèi)容：p60-63的內(nèi)容教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法教學(xué)用具：投影儀教學(xué)過程：一、新授1、教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報(bào)：生：49≈50 104≈10050×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：49≈50 104≈11050×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（4）比較師：誰的估算好一些？為什么？生：第二種估算方法好一些。要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。2、p60的“做一做”獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。二、鞏固練習(xí)1、p61、1學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。2、p61、2-4獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。3、p62、5先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流4、p62、7，p63、9、10獨(dú)立完成，集體訂正。5、p63、12答案：203×16，203×26，203×36，203×46三、布置作業(yè)p62、6，p63、8、11教學(xué)反思：9、練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算及符合應(yīng)用的練習(xí)。（課文第62-63頁的第7-11題）。教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。●使學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。●通過應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。教具準(zhǔn)備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。教學(xué)過程：1、課文第62頁的第7題。第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí)，要求做到人人參與，并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間，了解學(xué)生口算的熟練程度。練習(xí)過程做到：（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。（3）學(xué)生口算時(shí)，要求語言表達(dá)完整。（4）對(duì)口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。（5）最后老師進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。2、課文第63頁的第8題。第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn)，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn)，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（1）學(xué)生獨(dú)立筆算。（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。（3）反饋練習(xí)結(jié)果：反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：如： 7 0 8 6 4 0× 2 5 × 1 23 5 4 0 1 2 81 4 1 6 6 41 7 7 0 0 7 6 8 0（4）學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒有計(jì)算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí)，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí)，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：63×4=。（2）改變因數(shù)，再分別計(jì)算出它們的積。（3）利用算式進(jìn)行對(duì)比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認(rèn)真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。
《乘法估算》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.
3.養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).
教學(xué)過程
一、生活引入：
1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適.）
2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙�(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算.）
3.請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a.一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位.這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b.一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c.小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長大約有多少米？
2.讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3.同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).
三、交流歸納：
1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2.觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法.）
3.根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘.）
四、鞏固練習(xí)
1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字.這本書大約有多少萬字？
2.小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3.一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4.一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？
6.說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億.
（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè).
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人.
（4）我們班有45名同學(xué).
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字.
7.用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414 69×51＝2992
8.估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
（2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明.
3.還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會(huì)估算的方法.
2.讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí).
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過程
1.學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙.
2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請(qǐng)大家估算一下.
3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取.
4.動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作.
5.填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備.
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56.
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10.
所用工具
尺子
估算結(jié)果共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算.
2.增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號(hào)的紙牌.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模�、—、×、÷、�?nbsp; ）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100.其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺.
數(shù)一數(shù) 算一算
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算.
活動(dòng)過程
1.教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元.
2.以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù).
3.口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù).
4.口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù).
5.口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù).
《乘法估算》 篇9
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算.
2.通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活.
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：
800×3＝ 200×9＝ 250×4＝ 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90＝ 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知.
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù).這樣的計(jì)算叫做估算.
2.板書課題：.
3.教學(xué)例11：
�。�1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意.
�。�2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù).
�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
�。�4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面.
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克.
�。�5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字.
�。�6）反饋練習(xí)：714×4.
4.用類推法分組自學(xué)例12.
�。�1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路.
�。�2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：
（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米.
�。�3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算.
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同.
�。�4）反饋：584×6.
三、課堂小結(jié).
，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘.
四、隨堂練習(xí).
1. 說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2.（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
�。�2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè) .
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人.
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人.
板書設(shè)計(jì)
，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘.
《乘法估算》 篇10
估算是一種數(shù)學(xué)思想，“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識(shí)和能力，讓學(xué)生按照自己的需要采取不同的估算策略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義。
案例再現(xiàn): 師：你們平時(shí)在生活中有沒有遇到過想買幾件商品，但又怕自己身上帶的錢不夠的煩惱呀？（有過）
師：王老師也曾遇到過這樣的煩惱。
出示例題：王老師帶了200元錢，想買3個(gè)籃球，每個(gè)籃球58元。他帶的錢夠嗎？
師：你們能不能幫王老師排除這個(gè)煩惱呀？
（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后分四人小組進(jìn)行討論）
討論過后，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)表各自的見解。
生1：我剛剛算了一下，一個(gè)籃球58元，3個(gè)籃球就是58×3＝174（元），王老師帶了200元錢，不但可以買到3個(gè)籃球，還多出了26元錢。
師：不錯(cuò)，你計(jì)算得很快，也很精確。但是，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下題目中的問題，你想到了什么？
生2：他的方法不是很簡便。因?yàn)轭}目只是問王老師帶的錢夠不夠，也就是說答案只有兩種可能性，夠或者不夠，而沒必要算出多多少錢。
師：那你認(rèn)為怎么算比較簡便呢？
生2：每個(gè)籃球58元，我們把58≈60，買3個(gè)籃球也不過是180元錢，而實(shí)際還不需要180元錢，所以王老師帶的錢肯定夠。
師：你回答得真好�。ㄟ@時(shí)全班同學(xué)也不約而同地響起了掌聲）
師：生1，你覺得生2的方法怎么樣？
生1：我明白了，這道題跟我們的生活十分結(jié)合，關(guān)鍵是題目并沒有要我們求出多多少元，所以生2的方法比我的簡便。但如果題目要求多多少元的話，我想就只能用我這種方法了。
師：你不但能找出方法不簡便的原因，而且能把這道題和我們以前學(xué)過的題目作比較，你也真了不起！其他同學(xué)還有沒有不同的想法？
生3：我是這樣想的。我先把每個(gè)籃球看作是50元，3個(gè)也就是150元，而剩下的8元錢去乘3，怎么樣都不會(huì)超過50元，所以王老師帶的錢一定夠。
師：你的方法也不錯(cuò)。有誰來說說，生2和生3的方法有什么共同點(diǎn)呢？
生4：他們都沒有去算精確值，而只是用到了估算的方法。
師：對(duì)了，在我們的日常生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，這樣的計(jì)算叫估算。運(yùn)用估算，會(huì)比較簡便。
師：那王老師用這些錢去買3個(gè)足球，每個(gè)足球74元，夠不夠呢？
生5：我認(rèn)為也夠。因?yàn)?4≈70，70×3＝210（元），210≈200，所以也差不多夠。
師：呃，好像他說的也挺有道理的，他能夠馬上就用到了剛學(xué)的估計(jì)的方法，也很不錯(cuò)。但是老師有個(gè)疑問了，“差不多夠”是什么意思？倒底是夠還是不夠呢？
生6：我認(rèn)為他的方法是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗s等于了兩次。
師：為什么約等于了兩次就是錯(cuò)誤的呢？他有沒有完全說錯(cuò)？
生7：我覺得生3前面的方法可以。我們可以把74元看作是70元，這就好比是商店里的商品打折，就算打折了之后也要70元一個(gè)，那買3個(gè)足球也最少要210元，況且這家商店還沒有打折，所以王老師帶的200元錢肯定是不夠的。
師：我真佩服你的看法！她不僅很詳細(xì)地說出了為什么不夠的理由，還用到了我們現(xiàn)在生活中的一個(gè)非常時(shí)髦的詞――“打折”。我想問問你，你是從哪里學(xué)來的“打折”這個(gè)詞呀？
生5：是我媽媽老是說她要等衣服打折了以后再去買會(huì)便宜許多。比如夏天買冬天打折的衣服，冬天買夏天打折的衣服。（全班大笑）
師：大家也不要笑。這也是人之常情。確確實(shí)實(shí)，正如生5同學(xué)所說的，在我們的身邊就有數(shù)學(xué)，我們可以用平時(shí)所積累的經(jīng)驗(yàn)去解決一些生活中的問題.
案例簡析: 這節(jié)課我非常贊同,因?yàn)樗鼌惨婚_始，教師就將學(xué)生帶入生活情境之中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、推理、交流，從而獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)中，該教師能引導(dǎo)學(xué)生從原始信息中，多方面去思考，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，使學(xué)生能主動(dòng)探究，真切體驗(yàn)，在感受中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中發(fā)展，學(xué)習(xí)了不同的估算策略,體驗(yàn)估算的實(shí)際意義,體會(huì)到了成功的愉悅，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中教師只起引領(lǐng)作用,如第一個(gè)學(xué)生用的是求準(zhǔn)確數(shù)的方法,教師并沒有否定他的想法,而是引導(dǎo)大家再次觀察題目中的問題,讓學(xué)生從問題出發(fā),思考簡便方法；又如教師沒有因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生答到了估算的方法就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：“還有沒有不同的想法”發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生敢說、會(huì)說，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中進(jìn)一步體會(huì)不同的估算策略，從而會(huì)運(yùn)用不同的估算策略解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們生活中。
《乘法估算》 篇11
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時(shí)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
�。�2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
�。�3）總結(jié)出估算的方法
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。 提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
《乘法估算》 篇12
教學(xué)內(nèi)容：教材60頁例5及對(duì)應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握乘法估算方法,養(yǎng)成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體問題選用合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天是旅游的好季節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去秋游，但遇到了一個(gè)問題，請(qǐng)大家一起解決。
出示：四年級(jí)同學(xué)去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
你們能解決這個(gè)問題嗎？用自己喜歡的方法算算。
學(xué)生想辦法，并匯報(bào)交流自己的方法。
列式：49×104
[設(shè)計(jì)意圖]由秋游這樣的學(xué)生喜歡的和數(shù)學(xué)的活動(dòng)直接引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的愿望。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用豎式或用計(jì)算器都能計(jì)算出具體的錢數(shù)，你能不用計(jì)算，而用估算的方法解決這個(gè)問題嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——乘法估算
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)于乘法估算，你認(rèn)為要研究哪些問題呢？
先由學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）乘法估算的方法有哪些？
（2）在具體的問題中要選用什么估算方法？
二、合作探究，展示交流
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）學(xué)生按要求獨(dú)立自學(xué)課本60頁例5和做一做，師巡視指導(dǎo),收集學(xué)習(xí)信息。
�。�2）讓學(xué)生在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序在小組內(nèi)交流展示。在這過程中要互相幫助、質(zhì)疑問難。
2、展示學(xué)生的各種不同的估算方法。
（1）例5算法展示
方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000
方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500
（2）、討論：如果是你，你會(huì)選擇哪種估算方法？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的方法。
匯報(bào)交流自己的方法，并說明理由。
小結(jié)：在實(shí)際生活中，買票要多準(zhǔn)備一些錢，否則就不夠了，所以在估算的時(shí)候，要多估，而不能少估。
在今后的估算中，要結(jié)合實(shí)際選擇合適的方法。有時(shí)候要多估，有時(shí)候要少估。
想一想：在咱們的生活中還有哪些地方要用到這種估算？
還有哪些特殊的估算方法？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法等。
（3）做一做的算法展示
一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？（720×12≈）
a、展示算法
方法一：把720估成700，12估成10，700×10=7000
方法二：把720估成700， 700×12=8400
方法三：把12估成10，720×10=7200
方法四：把720估成800，12估成10，800×10=8000
b、選擇合適的方法
質(zhì)疑：哪個(gè)估算結(jié)果最適合本題？（匯報(bào)交流自己的方法，并說明理由）。
結(jié)論：由于“全年可賣出多少桶”這個(gè)問題既可多估，也可少估，因此越接近實(shí)際結(jié)果的估算得數(shù)是越好的估算結(jié)果。所以本題應(yīng)選方法二或方法四。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、讓學(xué)生自由質(zhì)疑部難。
2、師質(zhì)疑：為什么“做一做”用方法四估算結(jié)果能較接近實(shí)際結(jié)果？
�。ㄗ寣W(xué)生理解在乘法估算中大數(shù)往大的整十、整百靠近，小數(shù)往小的整十、整百靠近會(huì)較接近精確得數(shù)的算理）
四、鞏固拓展
1、基本練習(xí)。
練習(xí)十第一題。
2、小組探究，實(shí)際應(yīng)用：
（1）給你一篇文章，能估計(jì)出它的字?jǐn)?shù)嗎？
小組合作，動(dòng)手操作，估算出一篇文章的字?jǐn)?shù)。
�。�2）怎樣估計(jì)出一本書的字?jǐn)?shù)？
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、交流學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2、作業(yè)布置
練習(xí)十第2、3、4題。
《乘法估算》 篇13
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算.
2.通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活.
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：
800×3＝ 200×9＝ 250×4＝ 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90＝ 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知.
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù).這樣的計(jì)算叫做估算.
2.板書課題：.
3.教學(xué)例11：
�。�1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意.
�。�2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù).
�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
�。�4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面.
�。ㄇЭ耍�
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克.
�。�5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字.
�。�6）反饋練習(xí)：714×4.
4.用類推法分組自學(xué)例12.
�。�1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路.
�。�2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：
（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米.
�。�3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算.
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同.
�。�4）反饋：584×6.
三、課堂小結(jié).
，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘.
四、隨堂練習(xí).
1. 說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2.（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
�。�2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè) .
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人.
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人.
板書設(shè)計(jì)
，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘.
《乘法估算》 篇14
教學(xué)內(nèi)容：人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊“乘法估算”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘法估算的方法，能根據(jù)題目的特點(diǎn)估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問題進(jìn)行估算。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)引入
師提問：今天，我們一起來學(xué)習(xí)估算。誰知道什么是估算呢？
生答：就是估計(jì)著算，大概的算一下。
生答：就是求咱們剛學(xué)的近似數(shù)。
生答：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫估算。
創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)校開展為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，一年級(jí)捐款714元，二年級(jí)捐款987元，兩個(gè)年級(jí)捐款共約多少元？
師：你能幫老師估算出結(jié)果嗎？
生：714+987=1701
生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。
師：同學(xué)們，你們說哪種方法對(duì)呢？
生1：第一種對(duì)，算得很正確。
生2：第二種對(duì)，現(xiàn)在要我們算得是大約多少元。
學(xué)生展開討論
師總結(jié)：在加法估算的時(shí)候，就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后，再進(jìn)行計(jì)算。
深入探究
1、引出乘法估算
師出示問題：三年級(jí)每班平均捐款202元，4個(gè)班大約多少元？
師：請(qǐng)你試著估算出他們的結(jié)果。并說一說你是怎么想的。
生：把202看成200，然后200×4=800元
生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數(shù)看成整十整百的數(shù)，再計(jì)算。
小組合作練習(xí)
你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法，那就來完成下面的練習(xí)吧！
師出示練習(xí)題，
媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？
要求（1）你試著估算；（2）說一說你是怎樣估算的？
生：練習(xí)估算 705×4≈2800 298×3≈900 99×299≈3000 301×11≈3000
師：你們的答案都一樣嗎？
生：有的一樣，有的不一樣。
師：誰能說一說，為什么用相同的方法而得出不一樣的結(jié)果呢？
生：因?yàn)榍叭齻�(gè)算式都只有一個(gè)數(shù)接近整十整百，所以得數(shù)都一樣。而后兩個(gè)式子都有兩個(gè)數(shù)接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個(gè)數(shù)看成整十整百了，所以容易弄錯(cuò)。
師出示例11
生：列式解答
生1：58≈60 60×3=180（元）
生2：50×3=150（元） 8×3=24元 150+24=174（元）
師：用這些錢買3個(gè)足球，每個(gè)足球74元，夠不夠。
學(xué)生解答，并匯報(bào)結(jié)果
生：200元錢不夠
三、鞏固練習(xí)，完成做一做
四、小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答
生：學(xué)會(huì)了乘法估算的方法。
生2：要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近，就要根據(jù)題目的具體情況而定。
生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。
教后反思：
從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來看，他們習(xí)慣于精確計(jì)算，對(duì)估算的意識(shí)很淡薄，對(duì)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值與作用，還沒有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，從而使他們在認(rèn)識(shí)和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在：估算方法的運(yùn)用不靈活，要求估算結(jié)果卻進(jìn)行精確計(jì)算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中自覺運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識(shí)的培養(yǎng)，不是一下就能完成的，需要有一個(gè)長期的練習(xí)與積累的過程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機(jī)會(huì)，作為估算的起始課，我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受估算的意義與價(jià)值。