第四單元 乘法（通用2篇）
第四單元 乘法 篇1
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、能在購物、乘車等情境中提出問題，列出算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。
3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
4、在具體情境中能運(yùn)用乘法等知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
【課標(biāo)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5、能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。
第四單元 乘法 篇2
購物
教學(xué)內(nèi)容：購物p28-29
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。
充實(shí)背景材料：因?yàn)閳D書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問題。
在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)提出很多問題。如：買一個(gè)書柜、一套桌椅各要多少元？3個(gè)書柜要多少元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個(gè)書柜、幾張桌子、幾把椅子？
在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買3個(gè)書柜要多少元？買2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問題。
二、列出算式，探索方法。
1、解決問題（1）：買4把椅子要多少元？
（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題
（2）在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。
（3）全班交流算法。
學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、解決實(shí)際問題（2）：買2個(gè)書柜需要多少元？
學(xué)生自己列式，嘗試解決問題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說一說積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來的。
3、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。
練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對(duì)于第2問，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。
去游樂場
教學(xué)內(nèi)容：p30-31
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn): 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師出示“去游樂場”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問題。
學(xué)生可能提出許多問題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。
在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計(jì)算的用一位數(shù)乘法解決的問題。
二、列出算式，探索方法。
1、解決問題（1）：16人坐太空船需要多少元？
（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題
（2）在小組中說一說自己用了什么方法，是怎么算的。
（3）全班交流算法。
學(xué)生交流和討論過程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾”的道理。
2、解決實(shí)際問題（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？
讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)2人板演。
3、解決學(xué)生們提出的其他實(shí)際問題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路和計(jì)算的方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。
練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。
練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。
乘火車
教學(xué)內(nèi)容：p32-33
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問題。
學(xué)生可能提出許多問題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。
讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列式計(jì)算。
二、列出算式，探索方法。
1、解決提出的問題：
（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題。
（2）在小組中說一說每個(gè)問題的解法，并說說是怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。
（3）全班交流計(jì)算方法。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。
練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。
練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。第（1）個(gè)問題，可以將小朋家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長度，進(jìn)行5等分后確定3時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生有的認(rèn)為前面的站點(diǎn)較多，用的時(shí)間較多。有的認(rèn)為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時(shí)間會(huì)多一些，而后面的路較直，站也少，用的時(shí)間會(huì)少一些。