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《8的乘法口訣》

發(fā)布時(shí)間:2022-12-02

《8的乘法口訣》(通用14篇)

《8的乘法口訣》 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:7的乘法口訣書本第5455的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo) :1。經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決實(shí)際問題的能力。

  2.在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

  3.在自編乘法口訣的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn) :熟記7的乘法口訣。

  教具:教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程 :

  一、            創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏

  1.出示帆船圖片:大海大海,像只搖籃,搖過去,白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過來,魚蝦滿船。

  2.講述:小朋友用這么多的帆船把大海點(diǎn)綴的多美呀!你們也能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。

  3.提問:擺一只小船你用了幾個(gè)△?(板書:小船只數(shù)  1,△的個(gè)數(shù)  7)如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船各需要多少個(gè)△?請(qǐng)你填在表格里。

  4.指名匯報(bào),同時(shí)把表格填完整。

  5.提問:21你是怎樣算出來的?(可能有①7+7+7=21;②14+7=21;③3個(gè)7是21)

  二、            自主探索,總結(jié)規(guī)律

  1.提問:一只小船用了7個(gè)△,是幾個(gè)幾呢(板書:一個(gè)7)2只小船用了14個(gè)△,是幾個(gè)7呢?……(板書:2個(gè)7、3個(gè)7……7個(gè)7)

  1個(gè)7是幾?乘法算式怎么寫呢?(板書:1×7=7)誰能編出一句乘法口訣?

  (板書:一七得七)

  2.談話:你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”自己寫出乘法算式,編出口訣嗎?

  指名一人板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)糾正。

  3.總結(jié)規(guī)律,記住口訣。

  ⑴齊讀口訣后提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(①有7句;②相鄰的兩口訣的積相差7。)

  ⑵小組討論:哪幾句口訣比較難記?你用什么方法來記?然后全班交流。

  ⑶練習(xí)記口訣。

  ①    讀口訣②看卡片把口訣補(bǔ)充完整。③師生對(duì)口令④同桌對(duì)口令

  三、   鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1.完成“想一想”

  7×1=□ 7×2=□ 7×3=□ 7×4=□ 7×5=□ 7×6=□

  2.完成“想想做做”第1題。

  3×7+7=              4×7+7=            5×7+7= 

  4×7=                 5×7=               6×7=

  7×4=                 7×5=               7×6=

  (1)    學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)    提問:每組上下三題比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.完成“想想做做”第2題。

  6個(gè)7比5個(gè)7多(      ),比7個(gè)7少(      )。

  4.完成“想想做做”第3題。

  二七十四

  七七四十九

  五七三十五

  六七四十二

  四七二十八

  一七得七

  制作口訣卡片,同桌互相練習(xí)對(duì)口令。

  5.完成“想想做做”第4題。

  4×7=         3×7=          7×7=       7×6=

  7×3=         6×7=          1×7=       5×7=

  7×2=         7×4=          2×7=       7×5=

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  6.完成“想想做做”第5題。

  一共量了7次。

  我們用2米長的繩子量籃球場(chǎng)的寬。

  籃球場(chǎng)的寬是多少米?□○□=□

  四、            全課總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣?(出示課題:7的乘法口訣)你學(xué)得高興嗎?請(qǐng)你找你的朋友說說。

《8的乘法口訣》 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  cai課件、小棒若干。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)

  情景一、玩翹翹板

  1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:1×2= 你用哪一句口訣?

  情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三 二三得六)

  3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九

  想一想:1×3= 2×3= 你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

  情景三:小朋友坐火車

  一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

  人 數(shù) 4

  1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

  板書:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  1×4= 2×4= 3×4=

  口算說說你想的是哪一句口訣?

  試一試

  1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  讀讀2、3、4的乘法口訣。

  課本第75頁“想想做做”。

  第1題

  讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

  第2題

  你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  游戲

  找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友

  三、小結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),筧評(píng)價(jià))

  四、課堂作業(yè)

  課本第75頁1、2、3、4題。

《8的乘法口訣》 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本p84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2.

  將口訣補(bǔ)充完整:

  (  )六二十四          二(  )十四

  七(  )五十六        (   )八四十

  ……

  二、自主探究9的乘法口訣。

  1. 引出課題

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  板書:9的乘法口訣

  2.出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

  (1)有幾條船參加比賽?

  (2)每條船上有幾人?

  (3)2條船上有幾人?

  (4)3條船上有多少人?

  ……

  3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1,編出9的乘法口訣

  小組合作,反饋交流、并展示。

  4.口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  5.出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九(  )…… 指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  五、隨堂練習(xí)。

《8的乘法口訣》 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第51頁

  一、教材分析

  [教學(xué)主要內(nèi)容]

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),引入5的乘法口訣,歸納5的乘法口訣時(shí),出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣,結(jié)合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。

  [教材編寫特點(diǎn)]

  在新課改的今天,我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先,5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,歷來它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下,不溫不火,可是在新教材中,它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀,這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以,這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因,并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

  二、學(xué)生分析

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面,由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣,教師必須先扶著編口訣,而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  [知識(shí)與技能]

  (1)了解5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  [過程與方法目標(biāo)]

  (1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。

  [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

  (1)通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

  (2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  四、教學(xué)過程

  [教具、學(xué)具]課件      實(shí)驗(yàn)單

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫

  談話:從孫悟空接連拔四次毫毛,每次都變出五只猴子,根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

  2、引出學(xué)生問題:想知道一共變出多少只猴子?師讓其它學(xué)生幫他算答案。

  生1:用加法,4個(gè)5相加是20

  生2:用乘法,4×5=20,5×4=20,四五二十

  師:你是怎么知道四五二十這句話的?

  生2:聽爸爸說

  師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便,生2把生1的加法變成了乘法,那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù),就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。

  板書課題:乘法口訣

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  (1)師伸出兩只手,讓小朋友也伸出兩只手

  師:雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大,用手拔毫毛就能變出猴子,但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密,我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律,想知道嗎?

  (2)師:一只小手有5根手指,是1個(gè)5,你能用乘法算式表示嗎?

  生1:1×5=5

  生2:或5×1=5      (師板書算式)

  師:為了今后計(jì)算簡便,我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣,將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的數(shù)放在前面,把積放在后面,1個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”,板書:一五得五。

  (3)師請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手,引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指?

  學(xué)生說出兩只小手是2個(gè)5,相加是10根手指,并寫出乘法算式,根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。

  (4)師:同學(xué)們編得真好!如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指,應(yīng)該怎樣寫乘法算式?根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣?

  (出示表格,每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份)

  手?jǐn)?shù)(只) 手指數(shù)(根) 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣

  1 5 1個(gè)5 5×1=5  1×5=5 一五得五

  2 10 2個(gè)5 5×2=10 2×5=10 二五一十

  3    

  4    

  5    

  (5)小組分工合作學(xué)習(xí),完成報(bào)告單的填寫。

  教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (6)匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫情況。

  (7)讀一讀這五句口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān),引出新知:5的乘法口訣   板書:5的乘法口訣

  三、探尋規(guī)律,記憶口訣

  1、記口訣

  師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣,找規(guī)律,同桌之間先互相交流。

  生1:每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五

  生2:每句口訣的第二個(gè)字都是5

  生3:得數(shù)依次多了5

  師:對(duì),這是從上往下看

  生:如果從下往上看,得數(shù)依次少5

  師:太棒了,孩子們,你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣,能行嗎?先自己背一下。

  2、背口訣

  (1)順著背

  ①單一背

  ②集體背

  ③同桌拍手背

  師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。

  ④師拍手讓學(xué)生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。

  (2)倒著背

  (3)對(duì)口令游戲

  師:現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲,老師說前半句,你說后半句。

  師說:二五( )一五( )四五( )三五( )( )

  師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦?

  生1:想三五十五加一個(gè)5就是四五二十

  生2:想二十五減一個(gè)五就是四五二十

  (4)猜口訣

  師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣,隨便拿一張,讓學(xué)生猜,猜對(duì)一句,就貼一句,教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上,最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。

  四、練習(xí)拓展,應(yīng)用口訣

  師:看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣,這么認(rèn)真,森林里的小動(dòng)物們也想來和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué),一起做游戲,歡迎嗎?

  1、出示課件,小動(dòng)物過河

  師:小動(dòng)物得先過一條河,可它們沒學(xué)過5的乘法口訣,大家來幫幫它們吧!

  (師說游戲規(guī)則:找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣,小動(dòng)物就能過河,說錯(cuò)了,小動(dòng)物就掉河里了,可要仔細(xì)喲!)

  2、出示課件:小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊臒嵝膸椭逻^了河,繼續(xù)往前走。

  3、出示課件:摘蘋果圖

  師:走到一片果園,看到又紅又大的蘋果,想摘下來送給小朋友吃,再來幫幫它們吧!

  (師說游戲規(guī)則):你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋果,就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來,算對(duì)了,蘋果就落下來送給小朋友了!

  4、出示課件

  小動(dòng)物們走著,走著,碰見了幾只小兔子在拔蘿卜,累得滿頭大汗,它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜,聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。

  五、課堂總結(jié),以知引情

  師:小朋友們,你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子,還有一顆助人為樂的心,老師真喜歡你們,這是老師對(duì)你們說的心里話,那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎?

  課件出示:我想說:

  這一節(jié)我學(xué)會(huì)了                  ,

  懂得了                          ,

  我還想說                        。

  板書設(shè)計(jì)

  5的乘法口訣

  1個(gè)5    5 1=5     1 5=5      一五得五

  2個(gè)5    5 2=10    2 5=10     二五一十

  3個(gè)5    5 3=15    3 5=15     三五十五

  4個(gè)5    5 4=20    4 5=20     四五二十

  5個(gè)5    5 5=25               二十五

  六、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1、小動(dòng)物過河圖,設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣,并知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式,二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來。

  2、摘蘋果圖:設(shè)計(jì)意圖,在知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上,看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù),達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。

  3、拔蘿卜圖:設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生通過實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣,知道數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

  4、總之,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,也讓孩子們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂!

《8的乘法口訣》 篇5

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元:

  課    題:                 7的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:教材72頁例1  練習(xí)十六第3、5、7、8題

  教學(xué)目標(biāo) :1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源和意義。

  2、熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式;嘗試運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單的生活小問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用類推遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):編制、熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn) :編制和準(zhǔn)確、快速記憶口訣,初步應(yīng)用口訣解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品、多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、溫故導(dǎo)新:

  1、口算。學(xué)生說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣。

  4×3        5×4          3×4        6×1

  4×6        3×6          6×5        6×6

  5×3        5×5          2×3        1×5

  2、看圖列出兩道乘法算式,并說出用哪一句乘法口訣。

  乘法算式:   ×     =

  ×     =

  乘法口訣:            

  3、找規(guī)律填數(shù),說說你是按什么規(guī)律填數(shù)。

  7  14        28                    

  4、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  同學(xué)們平時(shí)喜歡用七巧板拼圖形,老師現(xiàn)在有一些七巧板拼成的圖形。大家一起來看看吧!

  二、探討新知:

  學(xué)習(xí)例1:編制。

  A、多媒體課件出示教學(xué)主題圖。

  1、學(xué)生說說圖形所表示的物體。

  2、出示表格,學(xué)生說說表格所表達(dá)的意思。

  3、小組合作填寫表格,匯報(bào)填寫結(jié)果,說說計(jì)算的過程。

  圖案?jìng)(gè)數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  塊 數(shù)

  7

  含  義

  1個(gè)7

  引導(dǎo)學(xué)生明確:1個(gè)圖案是1個(gè)7,2個(gè)圖案是2個(gè)7 ,3個(gè)圖案就是3個(gè)

  7,……

  B、編制。

  像剛才這樣求幾個(gè)7相加的題目,我們可以用一種比較簡便的方法來計(jì)算,是什么?(乘法)

  1、小組合作:根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報(bào)。

  1×7  2×7   3×7   4×7  5×7   6×7    7×7

  或:  7×1  7×2   7×3   7×4  7×5   7×6

  這些乘法算式的積是多少呢?你想到了哪些辦法計(jì)算?

  2、小組合作:根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報(bào)。

  3、各小組代表說說各句乘法口訣的意義。

  C、記憶。

  1、齊讀或自由朗誦。

  2、試背。(師生對(duì)口訣、男女、個(gè)人、集體、)

  3、小組比賽背誦

  三、解決問題:

  A、初步運(yùn)用:(小組比賽:又對(duì)又快)

  1、填空:

  二七(      )       三七(      )       六七(      )

  四(  )二十八      (  )七三十五      (  )七四十九

  2、計(jì)算并說出乘法口訣。

  7×3     7×5      4×7     7×1    7×6    3×7    2×7

  1×7     3×7      5×7     7×7    7×2    6×7

  B、解決問題:

  1、小紅每天做一件好事,一個(gè)星期做幾件好事?4個(gè)星期做了幾件好事?

  機(jī)動(dòng)題:

  1、完成第75頁15題。

  四、總結(jié)提高:

  1、這節(jié)課我們編制了( )的乘法口訣,共有( )句。

  2、背誦。(機(jī)動(dòng))

  3、獎(jiǎng)勵(lì)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生。

《8的乘法口訣》 篇6

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

  2、理解每一句8的乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,以及學(xué)生間的合作交流的意識(shí),并向?qū)W生滲透思想品德教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記8的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

  教學(xué)過程

  一、提出教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境:(課件出示小鳥的家)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這里是小鳥的家,每個(gè)小房子住8只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?

  (有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法,有的學(xué)生用計(jì)算的方法)

  師:這位同學(xué)用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥,那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們說說,有哪些問題值得我們研究?

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣。

  (2)熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì),用口訣求商的辦法。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

  (1)每組分別展示列出的算式。

  (2)根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。

  (3)猜想。請(qǐng)同學(xué)猜一猜,8的乘法口訣有幾句?8的乘法口訣里一定有哪個(gè)字?

  2、全班展示

  (1)看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。

  (2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢?8的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。

  ①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。

  ②1個(gè)8是8,2個(gè)8比8多8……

  ③8的乘法口訣個(gè)位上的排列順序是8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學(xué)生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?

  ④8的乘法口訣,除8外,都是兩位數(shù)。 ……

  三、檢測(cè)成效,拓展延伸。

  1、練習(xí)十八第1、2、3題。

  2、嘗試背8的乘法口訣。

  3、師:小龜為今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)感到高興。它準(zhǔn)備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:

  ①每行種8棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?

  ②從蘋果樹上摘下40個(gè)蘋果,平均裝在5個(gè)籃子里,每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋果?

  4、游戲:師:同學(xué)們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。

  5、師:經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有35個(gè)蘋果,小兔子每次裝7個(gè),要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對(duì),要裝5次。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判,誰說的對(duì)?為什么?

  四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事,提出用8的乘法口訣計(jì)算的問題。

《8的乘法口訣》 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

  3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu),熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。

  播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友?

  青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!

  陽陽:我有比你更簡單的方法呢!

  青青:我才不信呢!

  2. 談話:小朋友,陽陽確實(shí)有更簡單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎?

  揭題:2、3、4的乘法口訣。(板書)

  談話:走,我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!

  二、學(xué)習(xí)新知

  1. 談話:隨著王老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。

  2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?

  學(xué)生回答。

  提問:一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列?

  兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式?

  講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說嗎?一二得二表示什么意思?

  那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。

  追問:二二得四表示什么意思?

  表揚(yáng):哎呀,小朋友真不簡單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣?

  談話:王老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:

  3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

  談話:走,我們和王老師一起去別的地方看看。

  多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。

  提問:這些小朋友在干什么?

  圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。

  談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢?

  你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好?

  引導(dǎo)小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。

  談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣?

  王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰答得快。

  1×2=□ 2×3=□ 3×3=□

  3×1=□ 3×2=□ 3×3=□

  2×2=□

  過渡:王老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢!

  4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

  王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請(qǐng)你們呢。

  多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。

  談話:這么多小朋友來請(qǐng)我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。

  車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

  人 數(shù) 4 8 12 16

  談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢?

  看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說什么口訣?試一試!

  討論交流得出:

  1×4=4 一四得四

  2×4=8 二四得八

  3×4=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

  小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。

  談話:16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好?

  4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□

  5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

  讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。

  三、鞏固練習(xí)

  1. “想想做做”第1題。

  教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填完整。

  學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

  同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。

  2. “想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。

  3. “想想做做”第3題。

  每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數(shù)和口訣。

  4. “想想做做”第4題。

  談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。

  學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

  四、課外延伸

  談話:回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。

  課前思考1:

  學(xué)生在第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法,這部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)上安排了三道例題,在教學(xué)"一二得二"口訣時(shí),教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思;當(dāng)教學(xué)"二二得四"和3、4的乘法口訣時(shí),充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  本課時(shí)用游戲的活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程,這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的合作、交流,能使他們?cè)谳p松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課前思考2:

  教學(xué)時(shí),我們不能把現(xiàn)成的口訣教給學(xué)生,而是要讓學(xué)生參與到編口訣的過程中,親身經(jīng)歷編口訣的方法,了解乘法的來源和意義。就像本課時(shí)的教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)乘法算式來編出朗朗上口的口訣,學(xué)生覺得既有趣,又方便。

  同時(shí),在教學(xué)中教師如果采用有趣的情境開展教學(xué),那么學(xué)生更能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  課前思考3:

  在教學(xué)時(shí),孩子要結(jié)合學(xué)生過去的知識(shí),即加法和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生從幾個(gè)幾、連加的基礎(chǔ)上自己想出口決,即讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的過程,讓乘法口決成為探究的結(jié)果。基本過程:看圖寫出乘法算式,聯(lián)系加法寫出積,自己總結(jié)口訣。

  本課是乘法口訣的起始、基礎(chǔ)課,但讓學(xué)生理解并不難,關(guān)鍵看老師怎樣通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

  課后反思1:

  1、學(xué)生能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,及時(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)和歸納出圖中一些重要信息。

  2、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠根據(jù)從圖中找到的“幾個(gè)幾”,列出乘法算式并根據(jù)算式編出1-4的乘法口訣。

  3、在教學(xué)過程中,個(gè)別學(xué)生對(duì)一些乘法口訣能解決兩個(gè)乘法算式不是特別理解,教師要加以引導(dǎo),如1乘4和4乘1都可以用口訣“一四得四”解答。

  4、除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主編制口訣,我們還要留給學(xué)生充足的時(shí)間來有規(guī)律的記憶口訣。

  課后反思2:

  通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生能根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法及乘法算式并根據(jù)加法的和推出乘積,老師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為了方便計(jì)算,人們就編出一些口訣來直接得出積來,這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)乘法算式進(jìn)行編口訣。

  教學(xué)2-4的乘法口訣后,讓學(xué)生看看教科書,用每一句口訣對(duì)照相應(yīng)的圖及兩個(gè)乘法算式,再說一說每句口訣所表示的意思。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法含義和乘法口訣的理解,防止出現(xiàn)2×1=2用口訣“二一得二”這種現(xiàn)象。

  在自編口訣時(shí)出現(xiàn)三四得十二的情況,經(jīng)過講明當(dāng)積是十幾時(shí),中間的“得”就可以去掉,當(dāng)自編口訣四四十六這句時(shí)就沒出現(xiàn)這種情況。

  作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,只是死記,這樣容易出錯(cuò)。另一個(gè)出現(xiàn)的問題是書寫格式有錯(cuò)如(3)四十二等需要老師進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法口訣。

  課后反思3:

  1. 緊扣教科書,循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思,當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí),教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來,認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法,不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

  3. 這篇設(shè)計(jì)用情境引入,用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生合作、交流,能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  上課時(shí)間:9月6日

  1、利用舊知識(shí)進(jìn)行探究,讓學(xué)生通過加法來解答,最后探索出乘法口訣。

  2、重點(diǎn)直到2的乘法口訣,3、4的乘法口訣放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),最后開展討論。

  3、注意讓孩子用自己的語言來表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)積極開展課堂評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《8的乘法口訣》 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

  2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

  3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握8的乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.背誦1-7的乘法口訣.

  2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.

  3.出示準(zhǔn)備題.

  每次加8,把得數(shù)填在空格里.8       

  引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8……,第八格表示8個(gè)8.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

  (1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

  出示一個(gè)正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

  使學(xué)生明確:表示1個(gè)8,列式    口訣:一八得八

  學(xué)生讀口訣,說出口訣所表示的意義.

  (2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

  出示2個(gè)正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式 ,口訣二八十六,并填書.

  (3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.

  ①分組討論,探究8的乘法口訣.

  ②填書.

  2.反饋練習(xí).

  (1)讀→背誦8的乘法口訣.

  (2)做一做  1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  (3)做一做  2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  三、全課小結(jié).

  略

  四、隨堂練習(xí).

  1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  2.練習(xí)二十二 2題

  (1)6個(gè)8相加是多少? (2)8乘4是多少?

  分組練習(xí),訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

  五、布置作業(yè) .

  練習(xí)二十三  4題

  8×3    4×8    8×6    7×8

  5×8    8×2    3×8    8×8

  板書設(shè)計(jì)

  8的乘法口訣

  準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.

  1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

  探究活動(dòng)

  數(shù)臺(tái)階

  假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階?

  活動(dòng)一、說一說,算一算.

  1.分組討論:可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?

  2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

  3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.

  活動(dòng)二、走一走,數(shù)一數(shù).

  學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階,看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

《8的乘法口訣》 篇9

  科目:數(shù)學(xué)第  課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課    題5的乘法口訣編寫者教學(xué)目標(biāo):

  1、  熟記5的乘法口訣,能利用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、  培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、概括的能力。

  3、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,并會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,并會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課 1、  擺學(xué)具,說算式 請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒,每行擺幾根,擺幾行都行,但要求每行擺的數(shù)相同,然后說出求一共有多少根小棒的算式。 學(xué)生獨(dú)立擺小棒。 說出算式,并說說為什么這樣列式? 學(xué)生讀一讀,并說出這些算式的含義。 2、  卡片出示算式: 4х3  3х3  6х5  3х7 為了使乘法算得又對(duì)又快,我們可以根據(jù)兩個(gè)相乘的數(shù)和它們的積編乘法口訣,你們有興趣嗎? 二、新授 1、5個(gè)5個(gè)的數(shù),數(shù)到50。 2、  問:一只手,是幾個(gè)手指?是幾個(gè)5?能不能寫出乘法算式? 學(xué)生匯報(bào)師板書: 1х5=5  5х1=5 能不能試著編一句話記住這兩個(gè)算式? 在兩個(gè)算式的中間寫上“一五得五” 3、  同桌之間握握手,你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在是幾個(gè)5?一共有多少手指,寫出乘法算式,試著編一句口訣。 學(xué)生寫算式編口訣。 學(xué)生匯報(bào)師板書:2х5=10  5х2=10二五一十 是什么意思? 4、  同桌合作,編出3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的口訣。 兩個(gè)人一組,共同借助手探究另外3句口訣。 匯報(bào):三五十五       四五二十    二十五 5、學(xué)生匯報(bào),師板書出來, 指板書明確,這就是5的乘法口訣。(板書課題)

  三、鞏固練習(xí)

  1、           開火車。

  老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)

  2、           教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。

  四、拓展性練習(xí)

  1、       根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

  二五一十    三五十五     四五二十   一五得五

  (      ) (      )   (      ) (       )

  (      ) (      )   (      ) (       )

  2、       在□里填上正確的數(shù)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

  3+3+3+3=□×□            5+5+5+5=□×□

  6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 

  4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

  3.教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這 個(gè)      數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí),可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。課堂小結(jié)這節(jié)課,你們有什么收獲?

  修改意見:

  備注

《8的乘法口訣》 篇10

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.

  2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  用正確求積.

  教學(xué)過程 

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.

  2.看卡片口算,直接說得數(shù)

  2×5=  2×2= 5×1= 3×4=

  1×5=  5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1.談話導(dǎo)入  

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.

  問:在沒有學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點(diǎn)?

  2.出示P33準(zhǔn)備題

  (1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  6

  (2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書:1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

  3.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

  教師板書:    6×1=6    一六得六

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)

  問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:    6×2=12    二六十二)

  (3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣.

  (4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).

  相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

  4.熟記口訣

  (1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

  (2)指名背,兩人互相背.

  (3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對(duì)口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).

  鞏固練習(xí)

  1.完成P33、做一做、1

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

  你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用得出來的)

  2.完成P33、做一做、2

  歸納質(zhì)疑

  師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

  布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

《8的乘法口訣》 篇11

  科目:數(shù)學(xué)第  課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課    題6的乘法口訣編寫者教學(xué)目標(biāo):1、熟記6的乘法口訣,會(huì)比較熟練的用一句口訣計(jì)算兩道乘法算試題。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)并進(jìn)行歸納的能力。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解口訣的來源及每句口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn):自己探究、發(fā)現(xiàn)并歸納6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開火車完成題目。 4+4+4+4   3x5  3+3+3+3+3+3   3×4 你們算得這么快,有什么竅門? 學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣,是我們算題又對(duì)又快,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,聰聰還要和我們比賽呢。 二、學(xué)習(xí)新知 1.(出示例7) 這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么? (出示例7表格)師說明,  魚(條)

  1

  2

  3

  4

  5

  6(個(gè))

  2、比賽分三步進(jìn)行: 一、  看圖填表 二、  根據(jù)表格寫乘法算式 三、  根據(jù) 算式編口訣 3、小組合作進(jìn)行。 學(xué)生小組合作分步學(xué)習(xí),組長組織。 小組匯報(bào)編口訣的情況。 板書。 怎樣才能又對(duì)又快地記住口訣? 記口訣 1.(出示練習(xí)十三1題) 你發(fā)現(xiàn)了什么? 想一想,口頭填得數(shù) 學(xué)生說發(fā)現(xiàn),幫助發(fā)現(xiàn)口訣的特點(diǎn),記憶口訣。 2.讀口訣,說算式。 3.采用對(duì)口令形式記憶口訣。 三、練習(xí)鞏固

  l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答,并說出相應(yīng)的乘法口訣。

  教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問:

  “擺這個(gè)圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問:

  “擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

  “擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒?”

  “不用擺,如果要擺4個(gè)六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?”

  4.做練習(xí)十三第l~3題。(l)做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上,然后再集體訂正。四、課堂小結(jié) 學(xué)會(huì)乘法口訣的用處很大,希望你們記住它。

  修改意見:

  備注

《8的乘法口訣》 篇12

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

《8的乘法口訣》 篇13

  教學(xué)內(nèi)容: 教材第17—18頁例題及想想做做。教學(xué)目的:使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)。1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題:6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。(1) 出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?(2) 1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 (3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎? 根據(jù)提問依次板書: 1個(gè)6 6×1=6 一六得六提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書: 2個(gè)6 6×2=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。(9)試背口訣。a、師生對(duì)口令,開火車說口訣。b、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。(1)出示“想一想”6×2= 6×5= (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。2、完成“想想做做”2。(1)獨(dú)立完成,集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。4、完成“想想做做”4。(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?5、完成“想想做做”5。出示第5題圖,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?四、作業(yè):背6的乘法口訣。教后小記:

《8的乘法口訣》 篇14

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì) 

《8的乘法口訣》(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 9的乘法口訣(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。2.運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。...

  • 的乘法口訣(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo):1. 知道5的乘法口訣的來源,初步記住 5的乘法口訣;2. 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算;3. 通過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在長條紙上畫5個(gè)格,...

  • 4的乘法口訣(通用17篇)

    一 導(dǎo)入老師:今天我們學(xué)習(xí)乘法口訣,你能說一句乘法口訣嗎?(指名5—6人)二 教學(xué)2的乘法口訣1 老師:今天有只小青蛙過生。日,他望眼欲穿,朋友怎么還不來,蛋糕都準(zhǔn)備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛啊? 學(xué)生:2只。...

  • 6的乘法口訣(通用12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊(cè)p72教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。...

  • 7的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并...

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  • 6的乘法口訣(精選14篇)

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  • 1-4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方...

  • 1—4的乘法口訣(通用17篇)

    教學(xué)內(nèi)容: 教材80頁例5。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。...

  • 《7的乘法口訣》(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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