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“7的乘法口訣”,

發(fā)布時(shí)間:2023-11-16

“7的乘法口訣”,(精選15篇)

“7的乘法口訣”, 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本p84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2.

  將口訣補(bǔ)充完整:

 。  )六二十四          二(  )十四

  七(  )五十六        (   )八四十

  ……

  二、自主探究9的乘法口訣。

  1. 引出課題

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  板書:9的乘法口訣

  2.出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

 。1)有幾條船參加比賽?

 。2)每條船上有幾人?

 。3)2條船上有幾人?

  (4)3條船上有多少人?

  ……

  3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1,編出9的乘法口訣

  小組合作,反饋交流、并展示。

  4.口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  5.出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九(  )…… 指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  五、隨堂練習(xí)。

“7的乘法口訣”, 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

 。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.

  (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積.

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒.

  學(xué)具:6根小棒.

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

  4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)

  3個(gè)6相加是多少?(18)

  5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來).

  提問:

  (1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

 。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

 。3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)

 。4) 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

 。5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六.

  教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

  提問:

 。1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)

 。2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?

  教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問:

  (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

 。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

  (3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

  (4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣.

 。2)指名背,兩人互相背.

  (3)師生對(duì)口令.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

  提問:

 。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

 。2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示“做一做”的第2題.

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù).

  2.發(fā)展性練習(xí)

 。1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

 。3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式.

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫出得數(shù).

  6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流.

  在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

  在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

“7的乘法口訣”, 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第61頁例7和“做一做”,練習(xí)十三第1~3題。

  教學(xué)目的:

  1.知道6的乘法口訣的來源,初步記住 6的乘法口訣。

  2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

  3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、初步掌握6 的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

  教學(xué)過程:  

  一、復(fù)習(xí)

  1.大家齊背1~5的乘法口訣。

  2.把乘法口訣說完整。

 。  )五十五     三(  )十二    (  )四得八

 。  )四十六   四(   )二十    (  )五一十

  (  )三得九   五(   )二十五  (  )三得六

  3.寫出乘法算式。

 。╨)5個(gè)3是多少?   

 。2) 4乘以5是多少?

  二、新課

  師:今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,板書課題“6的乘法口訣”。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么并完成表格

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格列出乘法算式。

  1)請你說說每一列是什么意思?分別表示有幾個(gè)幾?

  2)根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式?

  教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:

  1×6=6  6×1=6

  2×6=12   6×2=12 

  3×6=18   6×3=18

  嘗試獨(dú)立編口訣,把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣:

  1×6=6  6×1=6    一六得六  

  2×6=12 6×2=12  二六十二

  3)讓學(xué)生打開教科書第61頁,獨(dú)方完成例7中的乘法算式和乘法口訣。

  學(xué)生讀口訣,教師接著板書:

  3×6=18        6×3=18    三六十八 

  4×6=24        6×4=24    四六二十四       

  5×6=30        6×5=30    五六三十          

  6×6=36                  六六三十六

  師問:為什么“六六三十六”只能列出一道算式?

  4)全班玩花樣讀口訣、背口訣

  三、鞏固練習(xí)

  l.課本61頁《做一做》要求學(xué)生邊擺小棒并口答,說出相應(yīng)的乘法口訣。

  2.做練習(xí)十三第l~3題。

  做第3題時(shí),讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上,然后再集體訂正。

  四、隨堂練習(xí)

“7的乘法口訣”, 篇4

  詳細(xì)介紹

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

  2.初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

  3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握8的乘法口訣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.背誦1-7的乘法口訣.

  2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.

  3.出示準(zhǔn)備題.

  每次加8,把得數(shù)填在空格里.8

  引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8……,第八格表示8個(gè)8.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

 。1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

  出示一個(gè)正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

  使學(xué)生明確:表示1個(gè)8,列式口訣:一八得八

  學(xué)生讀口訣,說出口訣所表示的意義.

 。2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

  出示2個(gè)正方體,使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式,口訣二八十六,并填書.

  (3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.

  ①分組討論,探究8的乘法口訣.

 、谔顣.

  2.反饋練習(xí).

 。1)讀→背誦8的乘法口訣.

 。2)做一做1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  (3)做一做2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  三、全課小結(jié).

  略

  四、隨堂練習(xí).

  1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

  2.練習(xí)二十二2題

  (1)6個(gè)8相加是多少?(2)8乘4是多少?

  分組練習(xí),訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

  五、布置作業(yè).

  練習(xí)二十三4題

  8×34×88×67×8

  5×88×23×88×8

  板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣

  準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8

  探究活動(dòng)

  數(shù)臺(tái)階

  假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階?

  活動(dòng)一、說一說,算一算.

  1.分組討論:可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?

  2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

  3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.

  活動(dòng)二、走一走,數(shù)一數(shù).

  學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階,看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

  8的乘法口訣

“7的乘法口訣”, 篇5

  教材說明:本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn),這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng),讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;

  2、 能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算,進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解每一句口訣的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,你有信心學(xué)好嗎?

  二、探索新知

  1、 師伸出一只手,說:你們知道有幾個(gè)手指嗎?

  生答:5個(gè)

  師:你知道這是幾個(gè)5嗎,你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎?

  生:1個(gè)5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

  師:你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎?

  指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書:1個(gè)5 1×5=5或5×1=5 一五得五

  2、 師伸出兩只手,說:你們知道是幾個(gè)幾嗎?能寫出乘法算式嗎?

  指名匯報(bào),2個(gè)5 2×5=10或5×2=10

  學(xué)生齊說口訣:二五一十,根據(jù)學(xué)生的回答板書:2個(gè)5 2×5=10或5×2=10 二五一十

  3、 編制口訣“三五十五”,“四五二十”

  師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師穿插指導(dǎo)。

  同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果,隨學(xué)生的匯報(bào)板書:3個(gè)5 3×5=15或5×3=15 三五十五

  4個(gè)5 4×5=20或5×4=20 四五二十

  4、 師生合作學(xué)習(xí)。

  師伸出一只手,隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手,讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5?

  學(xué)生集體匯報(bào),集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  5、小結(jié):剛通過我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?

  三、鞏固強(qiáng)化,熟練應(yīng)用

  1、 讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

  2、 巧記口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說一說哪句最容易記,哪句最難記?

  3、 歸納整理:前后兩句相差5,積的個(gè)位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。

  4、 完成教材第13頁“想一想”。

  5、 完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。

  6、 同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。

  7、 聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。

  四、全課總結(jié),匯報(bào)所學(xué)

  親愛的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),獲取了什么新的技能,能說給你的同學(xué)和老師嗎?

  教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定,通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教學(xué),既直觀生動(dòng),又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學(xué)效果不錯(cuò)。

“7的乘法口訣”, 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

 。1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

 。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

 。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

 。1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

 。2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

 。教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

 。ü灿5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

 。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

 。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

“7的乘法口訣”, 篇7

  教學(xué)目標(biāo) 

 。ㄒ唬├斫饷烤涑朔ǹ谠E的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

 。ǘ┏醪绞煊2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

  難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.

  教具和學(xué)具

  教具:29根同樣長的小棒,投影片若干張.

  學(xué)具:16根同樣長的小棒.

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.

  2×3讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

  3×4讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

  4×5讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

  6×7讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加.

  你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)

  你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊∨笥褧?huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書課題).

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1

  教師演示

  提問:(1)每組有幾根小棒,有幾組?

 。2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4,2×2=4,教師板書)

 。3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)

  教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

 。4)我們知道2個(gè)2得4,請觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書)

  板書排列為:

  2 2×1=2 一二得二

  2+2=4 2 × 2=4 二二得四

  2.教學(xué)例2

 。1)指導(dǎo)學(xué)生操作

  我們學(xué)過三角形,誰知道三角形有幾條邊?

  請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

  擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式,再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:3+3=6,3×2=6)

  3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書:二三得六)

  請同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

  在小組內(nèi)試著說一說:1個(gè)三角形用3根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.

  學(xué)生回答后,教師板書:

  3+3+3=9 3×3=9 三三得九

  3.教學(xué)例3

  以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.

  一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.

  二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

  三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.

  在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書如下:

  4 4×1=4 一四得四

  4+4=8 4×2=8 二四得八

  4+4+4=12 4×3=12 三四十二

  4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六

  教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了.

  2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一

  4.整理找規(guī)律

  啟發(fā)提問:

  (1) 2, 3, 4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下, 2的乘法口訣有幾句, 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

 。2)每句口訣各表示什么意思?

 。3) 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  (1)讀1,2,3,4乘法口訣

  試記乘法口訣.

 。2)背乘法口訣

  指名背、分組背.

  2.發(fā)展性練習(xí)

  (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣.

 。2)對(duì)口令

  一二( )二三( )一四( )

  三三( )二二( )三四( )

  二四( )一三( )四四( )

  3.應(yīng)用性練習(xí)

  用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).

  口算并說出口訣.

  2×1=( )口訣:_______

  3×2=( )口訣:_______

  2×2=( )口訣:________

  4×2=( )口訣:________

  3×3=( )口訣:________

  4×4=( )口訣:_______

  4×1=( )口訣:_______

  4×3=( )口訣:_______

  1×1=( )口訣:_______

  課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié),幫助學(xué)生理解口訣的含義,認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu),初步知道怎樣編乘法口訣,就可以為后面5~9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).

  本節(jié)課一開始,采用師生比賽的方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分,2的乘法口訣是由教師演示,具體指導(dǎo)得出來的.3,4的乘法口訣則由學(xué)生操作,逐步放手,在教師的幫助下,由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律,目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握,便于熟記口訣.

  鞏固反饋時(shí)注意由淺入深,先按順序記,打亂順序記,對(duì)口令,最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù),逐步提高計(jì)算能力.

  乘加、乘減

  教學(xué)目標(biāo) 

 。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)例,幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).

  (二)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.

  難點(diǎn):乘加、乘減是兩步計(jì)算式題,第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里,是學(xué)生感到困難的地方.

  教具和學(xué)具

  教具:實(shí)物圖.

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

  (1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)

  3×2= 4×3= 1×2= 1×1=

  2×4= 4×4= 3×3= 2×2=

  2×3= 4×2= 2×1= 3×1=

  (2)一句口訣說出兩道乘法算式

  二三得六(2×3=6,3×2=6)

  一四得四(4×1=4,1×4=4)

  三四十二(4×3=12,3×4=12)

  二四得八(4×2=8,2×4=8)

 。3)列出算式說出得數(shù)

  4個(gè)2是多少?(2×4=8)

  3乘以4是多少?(3×4=12)

  被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是多少?(3×2=6)

  2.引入新課

  教師拿出3盤桃,每盤3個(gè)的實(shí)物圖.

  提問:要求一共有多少個(gè)桃,怎樣列式計(jì)算?

  有的學(xué)生用加法:3+3+3=9

  有的學(xué)生用乘法:3×3=9

  教師肯定兩種方法都對(duì),哪種方法簡便呢?(第二種方法)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教師又拿出一盤桃,盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即

  “要求一共有多少個(gè)桃,怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.

  第一種:把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來.

  3+3+3+2=11

  第二種:先求前3個(gè)盤一共多少個(gè),再加上第4盤中的2個(gè)桃.

  3×3+2=11

  這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃,每盤都是3個(gè)桃,有4盤,一共有多少個(gè)桃?

  學(xué)生列出算式:3×4=12.

  教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃,現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃,能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢?

  學(xué)生會(huì)想到:3×4-1=11.

  2.乘加、乘減的計(jì)算方法

  同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.

  3×3+2 3×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減),教師板書課題.

  有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算,同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢?

  第一個(gè)算式3×3+2,先求出3盤有多少個(gè),再加上第4盤的2個(gè),也就是先算乘,再算加.

  再看第二個(gè)算式,3×4-1,先求4盤有多少個(gè),再去掉1個(gè).先算乘,再算減.因此,乘加、乘減的式題,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法.

  (三)鞏固反饋

  1.嘗試性練習(xí)

  我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法,試一試做下面的題.

  3×2+3= 3×2-3=

  4×3+4= 4×4-9=

  你們在試算過程中,做兩步計(jì)算式題,發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù),再做第二步)

  2.鞏固性練習(xí)

  下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.

 。1)3乘以2是( )再加上17是( ).

  3×2+17=

 。2)4個(gè)3相加是( ),再減5得( ).

  3×4-5=

 。3)被乘數(shù)是4,乘數(shù)是2,積是( ),再加上25得( ).

  4×2+25=

  3.書面練習(xí)

  如果怕第一步的得數(shù)忘掉,可以在第一步的下面畫一橫線,寫上得數(shù),字可以寫得小一些.如

  在練習(xí)本上做下面的題.

  4×2+26= 4×4+14= 3×2+60=

  4.思考性練習(xí)

  4+4+4+4+-3=? 你還能寫出別的算式來嗎?

  可以寫成4×4-3或4×3+1

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例,幫助學(xué)生理解先算乘法,再算加法和減法的方法,這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.

  在組織練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生試算,親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題,容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住,再算第二步,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  

“7的乘法口訣”, 篇8

  課 題

  課  型

  新授課

  教

  學(xué)

  目

  標(biāo)

  1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

  重

  點(diǎn)

  進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  難

  點(diǎn)

  尋找規(guī)律  記憶口訣

  教具準(zhǔn)備

  小黑板、情境圖

  教學(xué)方法

  觀察法  討論法

  教  學(xué)  過  程

  復(fù)  備

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣     1、談話導(dǎo)入     今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?     做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日? ……     這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知     1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))     我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌)     小小凱蒂志氣高     編起結(jié)來手兒巧     中國結(jié)兒傳友誼     我們一起瞧一瞧     一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)     ……     誰能接著往下編:2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?  ……                                                                學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”     2、讀兒歌,編口訣     同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。     (學(xué)生交流方法)     同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?     (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)     3、尋找規(guī)律  記憶口訣     (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。     (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)     (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)     (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?     (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。     記憶口訣。三、解決問題  走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))     1、一周安排多少人做值日?     能很快解決嗎?     (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流)     2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?     (學(xué)生獨(dú)立思考)    就是求5個(gè)8是多少?     可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)  鞏固深化     1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲     現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)     練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。     2、7個(gè)8比6個(gè)8多(   ),比8個(gè)8少(    )     提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?     你能照樣子說一句嗎?     3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?     3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=     4×8=       6×8=         7×8=     8×4=       8×6=         8×7=     4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)     48      56      24        除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?  五、總結(jié)評(píng)價(jià)  延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?     如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)     同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

  板書設(shè)計(jì)

  8的乘法口訣

  一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

  一八得八

  二八十六

  三八二十四

  四八三十二

  ……

“7的乘法口訣”, 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。

  2.運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。

  3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:童話故事和“問題討論”的課件,口訣卡片,小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)方案:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、問題情境

  1.啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。

  師:同學(xué)們,你們聽過白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎?誰給我們大家簡單的講一講?

  找一名學(xué)生講故事,其他學(xué)生可以補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來,學(xué)生講不出,教師做簡單介紹。

  師:白雪公主逃到森林里,遇到了七個(gè)小矮人,他們在一起生活得可開心了。現(xiàn)在請大家看一個(gè)他們一起生活的畫面。

  放動(dòng)畫課件,定格在情境圖的畫面。

  2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容,說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。

  師:大家看,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?

  生:他們在吃飯。

  生:七個(gè)小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。

  師:大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么?各有多少?

  生1:牛奶、漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、果子。

  生2:他們每人都有1杯牛奶、2個(gè)漢堡、7根薯?xiàng)l、4個(gè)雞塊、3個(gè)果子……

  二、自主探索

  1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題?”和幫助小矮人的要求,鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:一個(gè)小矮人在問:“一共有多少果子?”

  教師把問題板書出來。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們幫小矮人解決這個(gè)問題?

  注意了解學(xué)生的不同算法。

  2.交流學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和想法,要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì),使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

  師:把你計(jì)算的結(jié)果和大家交流一下,說一說你是怎樣想的。

  學(xué)生可能說,一共21個(gè)果子。求一共有多少果子就是求3個(gè)7是多少,所以用乘法,根據(jù)三七二十一,3×7=21。

  教師隨機(jī)板書算式3×7=21。

  生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口訣三七二十一計(jì)算的。

  如果有的學(xué)生用連加計(jì)算,教師首先肯定計(jì)算的方法和結(jié)果是對(duì)的,然后鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式,用口訣算一算。最后特別提出:計(jì)算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題,可利用課件一人提問題,全班列式計(jì)算,再交流計(jì)算結(jié)果和怎樣用口訣計(jì)算的。

  師:我們解決了小矮人的問題,根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  一個(gè)人提出問題,教師通過課件顯示問題中的具體食品,然后讓學(xué)生列出乘法算式并計(jì)算。交流時(shí)重點(diǎn)說一說用的哪句口訣。

  學(xué)生可能提出以下問題:

  ●一共有幾個(gè)漢堡?

  2×7=14(個(gè))

  7×2=14(個(gè))

  ●一共有幾根薯?xiàng)l?

  7×7=49(根)

  ●一共有幾個(gè)雞塊?

  4×7=28(個(gè))

  7×4=28(個(gè))

  ●     一共有幾杯牛奶?

  1×7=7(杯)

  7×1=7(杯)

  交流時(shí)教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說每個(gè)算式運(yùn)用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個(gè)凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。

  三、課堂練習(xí)

  1.練一練第1題,讓學(xué)生先觀察圖,交流所得到的信息,再獨(dú)立解答,然后進(jìn)行交流。

  師:大家真棒,解決了那么多問題!現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以用乘法計(jì)算解決。請大家看課本第8頁的第1題,藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?

  生:藍(lán)靈鼠的問題是:小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

  師:你們從圖中知道了什么?

  生:一共有5排瓷磚,一排7塊。生:我看到的是一共7排瓷磚,一排5塊。

  師:你們看得都很仔細(xì),那么你能解決這個(gè)問題嗎?現(xiàn)在就試一試吧。

  學(xué)生獨(dú)立解答。

  師:說說你列的算式和計(jì)算時(shí)所用的口訣。

  生1:5×7=35(塊)口訣:五七三十五。

  生2:7×5=35(塊)口訣:五七三十五。

  2.練一練第2題,教師先以卡片的形式出示口訣,要求學(xué)生看到口訣說乘法算式,然后自己完成書上的試題。

  師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)搶答算式的游戲好不好?游戲是這樣的:我出一個(gè)口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式?凑l想得快,不用舉手直接回答。

  教師出示7的乘法口訣:二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。

  師:現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

  3.練一練第3題,組織6位學(xué)生模仿小動(dòng)物拿口算卡片做排隊(duì)游戲,讓其他學(xué)生做裁判,然后自己看書計(jì)算。

  師:我們繼續(xù)做游戲:我請6個(gè)小朋友來扮演這6只小動(dòng)物,他們手里都有一張卡片,(給學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾,發(fā)給每人一張口算卡片)你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù),按一定的順序排成一隊(duì)。其他同學(xué)來當(dāng)小裁判,看他們是不是都排對(duì)了。

  “小動(dòng)物” 排好隊(duì)后,師生一起評(píng)判,最后其他同學(xué)也計(jì)算并按積的大小排序,把序號(hào)直接寫在書上。

  4.練一練第4題,以比賽的形式,讓學(xué)生把得數(shù)寫在書上,計(jì)算得又對(duì)又快的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

  師:下面我們來進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽,大家看9頁第4題,我說“開始”后,你們迅速地把得數(shù)寫在書上,看誰算得又對(duì)又快。

  四、問題討論:

  1.讓學(xué)生看書中的圖,指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問題鼓勵(lì)學(xué)生討論。

  師:同學(xué)們看第9頁“問題討論”中的圖和藍(lán)靈鼠提出的問題,你了解到了什么信息?

  生1:1個(gè)大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水=3個(gè)水瓶的水。

  生2:1瓶能裝7杯水。也就是1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水。

  生3:藍(lán)靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水?

  師:那么1大桶能裝多少杯水呢?大家可以討論一下,必要的話還可以畫一畫圖。

  如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,教師可參與討論。

  2.全班進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,然后看課件,直觀感受問題情境,了解問題解決的思維方法。

  師:誰來說說你是怎樣想的?怎樣算的?

  生:我想1個(gè)大桶能裝3瓶水,1瓶又裝7杯水,那么1個(gè)大桶就能裝3個(gè)7杯水,用乘法計(jì)算,7×3=21, 1個(gè)大桶能裝21杯水。

  學(xué)生如果有其他的說法或畫圖表示,只要有道理就要給予肯定。最后,教師播放課件驗(yàn)證大家的思考方法。

“7的乘法口訣”, 篇10

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第六單元:

  課    題:                 7的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:教材72頁例1  練習(xí)十六第3、5、7、8題

  教學(xué)目標(biāo) :1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源和意義。

  2、熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式;嘗試運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單的生活小問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用類推遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):編制、熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn) :編制和準(zhǔn)確、快速記憶口訣,初步應(yīng)用口訣解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品、多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、溫故導(dǎo)新:

  1、口算。學(xué)生說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣。

  4×3        5×4          3×4        6×1

  4×6        3×6          6×5        6×6

  5×3        5×5          2×3        1×5

  2、看圖列出兩道乘法算式,并說出用哪一句乘法口訣。

  乘法算式:   ×     =

  ×     =

  乘法口訣:            

  3、找規(guī)律填數(shù),說說你是按什么規(guī)律填數(shù)。

  7  14        28                    

  4、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  同學(xué)們平時(shí)喜歡用七巧板拼圖形,老師現(xiàn)在有一些七巧板拼成的圖形。大家一起來看看吧!

  二、探討新知:

  學(xué)習(xí)例1:編制。

  A、多媒體課件出示教學(xué)主題圖。

  1、學(xué)生說說圖形所表示的物體。

  2、出示表格,學(xué)生說說表格所表達(dá)的意思。

  3、小組合作填寫表格,匯報(bào)填寫結(jié)果,說說計(jì)算的過程。

  圖案個(gè)數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  塊 數(shù)

  7

  含  義

  1個(gè)7

  引導(dǎo)學(xué)生明確:1個(gè)圖案是1個(gè)7,2個(gè)圖案是2個(gè)7 ,3個(gè)圖案就是3個(gè)

  7,……

  B、編制。

  像剛才這樣求幾個(gè)7相加的題目,我們可以用一種比較簡便的方法來計(jì)算,是什么?(乘法)

  1、小組合作:根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報(bào)。

  1×7  2×7   3×7   4×7  5×7   6×7    7×7

  或:  7×1  7×2   7×3   7×4  7×5   7×6

  這些乘法算式的積是多少呢?你想到了哪些辦法計(jì)算?

  2、小組合作:根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報(bào)。

  3、各小組代表說說各句乘法口訣的意義。

  C、記憶。

  1、齊讀或自由朗誦。

  2、試背。(師生對(duì)口訣、男女、個(gè)人、集體、)

  3、小組比賽背誦

  三、解決問題:

  A、初步運(yùn)用:(小組比賽:又對(duì)又快)

  1、填空:

  二七(      )       三七(      )       六七(      )

  四(  )二十八      (  )七三十五      (  )七四十九

  2、計(jì)算并說出乘法口訣。

  7×3     7×5      4×7     7×1    7×6    3×7    2×7

  1×7     3×7      5×7     7×7    7×2    6×7

  B、解決問題:

  1、小紅每天做一件好事,一個(gè)星期做幾件好事?4個(gè)星期做了幾件好事?

  機(jī)動(dòng)題:

  1、完成第75頁15題。

  四、總結(jié)提高:

  1、這節(jié)課我們編制了( )的乘法口訣,共有( )句。

  2、背誦。(機(jī)動(dòng))

  3、獎(jiǎng)勵(lì)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生。

“7的乘法口訣”, 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

 。1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?

 。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5,并板書:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個(gè).)

  教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個(gè),也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

 。教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個(gè)幾?

  問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

 。教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

 。1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;

  3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5;

  4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計(jì)

“7的乘法口訣”, 篇12

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道的來源和的特殊規(guī)律.

  2.初步記住,會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握.

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用計(jì)算乘法式題.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體.

  2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖).

  3.準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí).

  1.齊背已學(xué)的乘法口訣.

  2.看卡片把口訣說完全.

  二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

  三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

  3.看題寫得數(shù).

  8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

  4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

  訂正時(shí),可選兩道題,讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算.

  二、新課.

  1.每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9        

  讓學(xué)生看書,指名讀題,說明題意.然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同時(shí),教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時(shí)進(jìn)行行間巡視.

  訂正時(shí),除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的.如提問:下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個(gè)9相加得到的?

  2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件】.

  我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí),許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣.

 。1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體.(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體.)先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么.使學(xué)生明確,圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的.

  提問:一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下:

  (2)出示第二個(gè)長方體.這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的?有幾個(gè)9? 2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上.教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書

  9×1=9   一九得九

  9×2=18    二九( )

 。3)出示第三個(gè)長方體.教師說明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長方體,讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣.教師依次板書

  9×3=27 三九( )

  9×4=36 四九( )

  9×5=45 五九( )

  9×6=54 六九( )

  9×7=63 七九( )

  9×8=72 八九( )

  9×9=81 九九( )

 。4)學(xué)生編完以后,教師指名說自己編的口訣,如有不恰當(dāng)?shù),其他同學(xué)幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里.填完后,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.

 。5)齊讀兩遍.然后指出:用可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題.讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個(gè)乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積.加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí).

  (6)教師說明,乘法要計(jì)算得又對(duì)又快,必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問:,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對(duì)又快.

“7的乘法口訣”, 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是二年級(jí)上冊第51頁

  一、教材分析

  [教學(xué)主要內(nèi)容]

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),引入5的乘法口訣,歸納5的乘法口訣時(shí),出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣,結(jié)合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。

  [教材編寫特點(diǎn)]

  在新課改的今天,我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先,5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,歷來它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下,不溫不火,可是在新教材中,它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀,這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以,這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因,并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

  二、學(xué)生分析

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面,由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣,教師必須先扶著編口訣,而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  [知識(shí)與技能]

 。1)了解5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。

 。2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  [過程與方法目標(biāo)]

  (1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。

  [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

 。1)通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

 。2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  四、教學(xué)過程

  [教具、學(xué)具]課件      實(shí)驗(yàn)單

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫

  談話:從孫悟空接連拔四次毫毛,每次都變出五只猴子,根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

  2、引出學(xué)生問題:想知道一共變出多少只猴子?師讓其它學(xué)生幫他算答案。

  生1:用加法,4個(gè)5相加是20

  生2:用乘法,4×5=20,5×4=20,四五二十

  師:你是怎么知道四五二十這句話的?

  生2:聽爸爸說

  師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便,生2把生1的加法變成了乘法,那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù),就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。

  板書課題:乘法口訣

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  (1)師伸出兩只手,讓小朋友也伸出兩只手

  師:雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大,用手拔毫毛就能變出猴子,但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密,我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律,想知道嗎?

  (2)師:一只小手有5根手指,是1個(gè)5,你能用乘法算式表示嗎?

  生1:1×5=5

  生2:或5×1=5      (師板書算式)

  師:為了今后計(jì)算簡便,我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣,將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的數(shù)放在前面,把積放在后面,1個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”,板書:一五得五。

 。3)師請學(xué)生伸出兩只小手,引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指?

  學(xué)生說出兩只小手是2個(gè)5,相加是10根手指,并寫出乘法算式,根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。

 。4)師:同學(xué)們編得真好!如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指,應(yīng)該怎樣寫乘法算式?根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣?

 。ǔ鍪颈砀,每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份)

  手?jǐn)?shù)(只) 手指數(shù)(根) 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣

  1 5 1個(gè)5 5×1=5  1×5=5 一五得五

  2 10 2個(gè)5 5×2=10 2×5=10 二五一十

  3    

  4    

  5    

  (5)小組分工合作學(xué)習(xí),完成報(bào)告單的填寫。

  教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 。6)匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫情況。

 。7)讀一讀這五句口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān),引出新知:5的乘法口訣   板書:5的乘法口訣

  三、探尋規(guī)律,記憶口訣

  1、記口訣

  師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣,找規(guī)律,同桌之間先互相交流。

  生1:每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五

  生2:每句口訣的第二個(gè)字都是5

  生3:得數(shù)依次多了5

  師:對(duì),這是從上往下看

  生:如果從下往上看,得數(shù)依次少5

  師:太棒了,孩子們,你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣,能行嗎?先自己背一下。

  2、背口訣

  (1)順著背

 、賳我槐

 、诩w背

  ③同桌拍手背

  師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。

 、軒熍氖肿寣W(xué)生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。

 。2)倒著背

  (3)對(duì)口令游戲

  師:現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲,老師說前半句,你說后半句。

  師說:二五( )一五( )四五( )三五( )( )

  師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦?

  生1:想三五十五加一個(gè)5就是四五二十

  生2:想二十五減一個(gè)五就是四五二十

 。4)猜口訣

  師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣,隨便拿一張,讓學(xué)生猜,猜對(duì)一句,就貼一句,教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上,最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。

  四、練習(xí)拓展,應(yīng)用口訣

  師:看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣,這么認(rèn)真,森林里的小動(dòng)物們也想來和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué),一起做游戲,歡迎嗎?

  1、出示課件,小動(dòng)物過河

  師:小動(dòng)物得先過一條河,可它們沒學(xué)過5的乘法口訣,大家來幫幫它們吧!

 。◣熣f游戲規(guī)則:找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣,小動(dòng)物就能過河,說錯(cuò)了,小動(dòng)物就掉河里了,可要仔細(xì)喲!)

  2、出示課件:小動(dòng)物們在小朋友們的熱心幫助下過了河,繼續(xù)往前走。

  3、出示課件:摘蘋果圖

  師:走到一片果園,看到又紅又大的蘋果,想摘下來送給小朋友吃,再來幫幫它們吧!

  (師說游戲規(guī)則):你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋果,就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來,算對(duì)了,蘋果就落下來送給小朋友了!

  4、出示課件

  小動(dòng)物們走著,走著,碰見了幾只小兔子在拔蘿卜,累得滿頭大汗,它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜,聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。

  五、課堂總結(jié),以知引情

  師:小朋友們,你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子,還有一顆助人為樂的心,老師真喜歡你們,這是老師對(duì)你們說的心里話,那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎?

  課件出示:我想說:

  這一節(jié)我學(xué)會(huì)了                  ,

  懂得了                          ,

  我還想說                        。

  板書設(shè)計(jì)

  5的乘法口訣

  1個(gè)5    5 1=5     1 5=5      一五得五

  2個(gè)5    5 2=10    2 5=10     二五一十

  3個(gè)5    5 3=15    3 5=15     三五十五

  4個(gè)5    5 4=20    4 5=20     四五二十

  5個(gè)5    5 5=25               二十五

  六、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1、小動(dòng)物過河圖,設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣,并知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式,二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來。

  2、摘蘋果圖:設(shè)計(jì)意圖,在知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上,看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù),達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。

  3、拔蘿卜圖:設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生通過實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣,知道數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

  4、總之,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,也讓孩子們在幫助別人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂!

“7的乘法口訣”, 篇14

  6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)(下冊)第七單元6的乘法口訣。 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。情感目標(biāo):通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標(biāo):在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)----把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念----在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步加強(qiáng)概念。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學(xué)對(duì)象分析]一年級(jí)學(xué)生年齡小,思維理解能力仍處于形象思維階段,這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的,新教材把此內(nèi)容放在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的,要使這部分知識(shí)學(xué)得好、理解得深刻,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是有一定困難的。針對(duì)這一情況,教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)安排本節(jié)課的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采用cai課件office xp制作,充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫、故事情景。 [教學(xué)流程圖](附后頁) [教學(xué)過程]一、 溫故鋪墊,導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2,教師由故事入手:數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動(dòng)看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎?教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,編制低年級(jí)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣,從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手,讓同學(xué)們回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣,有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 2.出示幻燈片3,在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍 學(xué)生做完后,請學(xué)生口答,同時(shí)教師逐條用媒體出示。小結(jié):這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),在前面幾節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎?出示幻燈片4,出示課題:6的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,教師利用同學(xué)們已有的舊知識(shí)引入新課,幫助小朋友們用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算乘法式題,懂得乘法口訣是怎樣編出來的,進(jìn)一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)參與。教學(xué)例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩,一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題,教師同時(shí)出示教課書中的游戲場面。師:圖中的小朋友在做什么?生:小朋友們在排隊(duì)坐電動(dòng)轉(zhuǎn)椅。師:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小朋友?排隊(duì)的有幾個(gè)小朋友?生:有6個(gè)小朋友坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上,有4個(gè)小朋友在排隊(duì)。師:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣?排隊(duì)的小朋友遵守紀(jì)律嗎?生:坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興,排隊(duì)的小朋友能遵守紀(jì)律。教師表揚(yáng)剛才同學(xué)們學(xué)得很好,接下來請同學(xué)們回答小動(dòng)物提出的問題,請同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動(dòng),討論之后。師:轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位?生:轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位,一次可以坐6個(gè)人。師:2次可以坐多少個(gè)人?3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢?出示表格請同學(xué)們討論,請小朋友們把答案填在書上的表格中,教師巡視檢查,全班核對(duì)。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師:你們是怎樣想的?生:1次可以坐6個(gè)人,2次可以坐12個(gè)人,3次可以坐18個(gè)人,4次可以坐24個(gè)人,5次可以坐30個(gè)人,6次可以坐36個(gè)人。表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好,真聰明!師:1次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:1個(gè)6 1× 6=6 一六得六師:“一六得六”表示什么意思?生:表示6和1乘,積是6。師:2次可以坐12人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說出一句口訣嗎?生:2個(gè)6相加 2× 6=12 二六十二師:引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)6比1個(gè)6多幾?生: 2個(gè)6比1個(gè)6多6。師:表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好,真棒!2.師:3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?請學(xué)生同座討論,根據(jù)剛才學(xué)的知識(shí)怎樣編出6的乘法口訣,出示幻燈片6,編出6的乘法口訣后,同座相互交流一下,師放手讓學(xué)生自己獨(dú)立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次,創(chuàng)造性地利用課堂空間,運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,把生活中游戲的場面搬進(jìn)課堂,這樣學(xué)生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來,激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生比較,6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?4.請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。5.師生對(duì)口令的方式記口訣,開火車背口訣,指名背口訣。6.教學(xué)“想一想”,出示幻燈片7。

  出示想一想:2× 6= 5 × 6=

  口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?請同學(xué)們填在書上。同時(shí)集體核對(duì)答案。小結(jié):剛才通過游戲幫助我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣,并且知道了6的乘法口訣有6句,每句相差6,用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾的乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次,教師利用游戲?qū)W習(xí)新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在新知的學(xué)習(xí)過程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律,最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時(shí)反饋,導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”,出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎?教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背,再請全班每個(gè)同學(xué)離開座位,把自己記的口訣背給聽課的老師聽,同時(shí)音樂伴奏。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次,讓學(xué)生在輕松音樂的陪伴下,把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽課的老師聽,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 2. 完成“想想做做2”, 出示幻燈片9。獨(dú)立在書上完成,集體核對(duì),并讓學(xué)生說出用哪一句口訣?同時(shí)媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”,出示幻燈片10?谒泐},要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng),同時(shí)媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”,出示幻燈片11。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題,在書上列式計(jì)算,同時(shí)媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”,出示幻燈片12。(1)、提問:求鴨子有多少只,需要知道什么條件?怎樣知道鵝有多少只?(從圖中去數(shù)一數(shù)。)(2)、怎樣列式,指名說說你為什么用乘法算?求鴨子有多少只,就是求3個(gè)6是多少。在書上列式計(jì)算,集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。四、 提高認(rèn)識(shí),全課總結(jié)。出示幻燈片13,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?6的乘法口訣有幾句,每句相差幾,怎樣記住這些口訣,這些口訣可以幫助我們做什么?五、新舊結(jié)合,形成聯(lián)系。出示幻燈片14,1-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系,1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計(jì)算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境,組織游戲。出示幻燈片15,進(jìn)行小猴鉆山洞的游戲活動(dòng),請8名學(xué)生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞,其余的學(xué)生按順序排好隊(duì),每個(gè)人站在山洞前老師說游戲開始,扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后,允許從山洞鉆過去回到自己的座位上,同時(shí)音樂伴奏,看誰說得又對(duì)又快,表揚(yáng)說對(duì)的同學(xué),并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題:5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16,6+3+3+3+3=?讓學(xué)生思考這道題的答案是多少?用今天學(xué)的知識(shí)你會(huì)算嗎?同座討論,得出以下幾種正確的答案,媒體出示。方法1:用加法計(jì)算: 6+3+3+3+3=18方法2:用乘法計(jì)算: 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3:用乘、加計(jì)算:6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學(xué)們回答的真棒!這節(jié)課學(xué)得真好!八、 出示幻燈片17。 最后,請同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽,并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 [點(diǎn)評(píng)]新課程理念主張,使數(shù)學(xué)教育面向全體,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程,具有開放性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì),教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍,寓教于樂。1.在新課學(xué)習(xí)階段,利用日常生活中低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,及時(shí)組織學(xué)生討論交流,最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習(xí)階段,讓學(xué)生在輕松的音樂伴奏下離開座位,把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽,不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.從學(xué)生實(shí)際考慮,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,從學(xué)生的視角考慮,滿足學(xué)生的心理需求,在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽,并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用cai技術(shù)輔助課堂,讓動(dòng)畫、音樂伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過程,不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂的,學(xué)習(xí)是幸福的,而且在幼小的心靈里播下求知的火種,使其終身熱愛學(xué)習(xí)。

“7的乘法口訣”, 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目的:

  1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。

  2、 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3、 過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

  教學(xué)過程:

  一.課前我先學(xué)

  學(xué)一學(xué):

  加法                                 乘法                         口訣

  5+5=10                          2×5=10或5×2=10              二五一十

  試一試:

  5+5+5=                                  或                                    

  5+5+5+5=                                或                                    

  5+5+5+5+5=                              或                                    

  二、 課堂交流。

  三、  鞏固練習(xí)

  課本51頁“做一做”

  背口訣,對(duì)口令

  四、 課堂作業(yè)

  課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。

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    一 導(dǎo)入老師:今天我們學(xué)習(xí)乘法口訣,你能說一句乘法口訣嗎?(指名5—6人)二 教學(xué)2的乘法口訣1 老師:今天有只小青蛙過生。日,他望眼欲穿,朋友怎么還不來,蛋糕都準(zhǔn)備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛? 學(xué)生:2只。...

  • 6的乘法口訣(通用12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊p72教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。...

  • 7的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并...

  • 1-4的乘法口訣(精選13篇)

    課 題課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用...

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    教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出.2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會(huì)用乘法口訣正確求積.3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣...

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