“7的乘法口訣”,（精選15篇）
“7的乘法口訣”, 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
課本p84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2.
將口訣補(bǔ)充完整：
�。� ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
……
二、自主探究9的乘法口訣。
1. 引出課題
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
板書：9的乘法口訣
2.出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
�。�1）有幾條船參加比賽？
�。�2）每條船上有幾人？
�。�3）2條船上有幾人？
（4）3條船上有多少人？
……
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1，編出9的乘法口訣
小組合作，反饋交流、并展示。
4.口訣記憶
齊讀口訣，師生對(duì)口令
5.出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
五、隨堂練習(xí)。
“7的乘法口訣”, 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.
學(xué)具：6根小棒.
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.
2.卡片口算，并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算，直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
（二）學(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里.
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18）
5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）
2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）.
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）
�。�4） 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
�。�5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六.
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.
提問：
�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.
3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
（4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4.熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣.
�。�2）指名背，兩人互相背.
（3）師生對(duì)口令.
（三）鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).
提問：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示“做一做”的第2題.
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí)
�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式.
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù).
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流.
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).
在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.
“7的乘法口訣”, 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第61頁例7和“做一做”，練習(xí)十三第1～3題。
教學(xué)目的：
1.知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.大家齊背1～5的乘法口訣。
2.把乘法口訣說完整。
�。� ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
�。� ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
3.寫出乘法算式。
�。╨）5個(gè)3是多少？
�。�2） 4乘以5是多少？
二、新課
師：今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，板書課題“6的乘法口訣”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么并完成表格
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格列出乘法算式。
1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？
2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？
教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：
1×6=6 6×1=6
2×6=12 6×2=12
3×6=18 6×3=18
嘗試獨(dú)立編口訣，把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣：
1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二
3）讓學(xué)生打開教科書第61頁，獨(dú)方完成例7中的乘法算式和乘法口訣。
學(xué)生讀口訣，教師接著板書：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
師問：為什么“六六三十六”只能列出一道算式？
4）全班玩花樣讀口訣、背口訣
三、鞏固練習(xí)
l.課本61頁《做一做》要求學(xué)生邊擺小棒并口答，說出相應(yīng)的乘法口訣。
2.做練習(xí)十三第l～3題。
做第3題時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。
四、隨堂練習(xí)
“7的乘法口訣”, 篇4
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握8的乘法口訣.
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1－7的乘法口訣.
2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.
3.出示準(zhǔn)備題.
每次加8，把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
�。�1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.
出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.
使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八
學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.
�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣
出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書.
（3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.
①分組討論，探究8的乘法口訣.
�、谔顣�.
2.反饋練習(xí).
�。�1）讀→背誦8的乘法口訣.
�。�2）做一做1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
（3）做一做2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習(xí).
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習(xí)二十二2題
（1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？
分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè).
練習(xí)二十三4題
8×34×88×67×8
5×88×23×88×8
板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣
準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8
探究活動(dòng)
數(shù)臺(tái)階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？
活動(dòng)一、說一說，算一算.
1.分組討論：可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.
3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.
活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù).
學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.
8的乘法口訣
“7的乘法口訣”, 篇5
教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn)，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、 能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、 師伸出一只手，說：你們知道有幾個(gè)手指嗎？
生答：5個(gè)
師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？
生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書：1個(gè)5 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、 師伸出兩只手，說：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報(bào)，2個(gè)5 2×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個(gè)5 2×5=10或5×2=10 二五一十
3、 編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報(bào)板書：3個(gè)5 3×5=15或5×3=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20或5×4=20 四五二十
4、 師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5？
學(xué)生集體匯報(bào)，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
5、小結(jié)：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強(qiáng)化，熟練應(yīng)用
1、 讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、 巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、 歸納整理：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、 完成教材第13頁“想一想”。
5、 完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、 同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、 聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課總結(jié)，匯報(bào)所學(xué)
親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。
“7的乘法口訣”, 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.
5
�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
（教師板書：5×1＝5 一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.
�。�教師板書： 5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.
（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
�。ü灿�5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）
三、鞏固練習(xí)
1.
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計(jì)
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計(jì)
“7的乘法口訣”, 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫饷烤涑朔ǹ谠E的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
�。ǘ┏醪绞煊�2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長的小棒.
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快）
你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊∨笥褧?huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）.
（二）學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？
�。�2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說出；2＋2=4，2×2=4，教師板書）
�。�3）誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
�。�4）我們知道2個(gè)2得4，請觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書）
板書排列為：
2 2×1=2 一二得二
2＋2=4 2 × 2=4 二二得四
2.教學(xué)例2
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作
我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊？
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.（指名一位學(xué)生在黑板上演示）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六）
請同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）.
在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書：
3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九
3.教學(xué)例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
4 4×1=4 一四得四
4＋4=8 4×2=8 二四得八
4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二
4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問：
（1） 2， 3， 4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下， 2的乘法口訣有幾句， 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？
�。�2）每句口訣各表示什么意思？
�。�3） 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
（三）鞏固反饋
1.基本練習(xí)
（1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
�。�2）背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)
（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.
�。�2）對(duì)口令
一二（ ）二三（ ）一四（ ）
三三（ ）二二（ ）三四（ ）
二四（ ）一三（ ）四四（ ）
3.應(yīng)用性練習(xí)
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說出口訣.
2×1=（ ）口訣：_______
3×2=（ ）口訣：_______
2×2=（ ）口訣：________
4×2=（ ）口訣：________
3×3=（ ）口訣：________
4×4=（ ）口訣：_______
4×1=（ ）口訣：_______
4×3=（ ）口訣：_______
1×1=（ ）口訣：_______
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).
本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).
（二）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）
3×2= 4×3= 1×2= 1×1=
2×4= 4×4= 3×3= 2×2=
2×3= 4×2= 2×1= 3×1=
（2）一句口訣說出兩道乘法算式
二三得六（2×3=6，3×2=6）
一四得四（4×1=4，1×4=4）
三四十二（4×3=12，3×4=12）
二四得八（4×2=8，2×4=8）
�。�3）列出算式說出得數(shù)
4個(gè)2是多少？（2×4=8）
3乘以4是多少？（3×4=12）
被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）
2.引入新課
教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖.
提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？
有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9
有的學(xué)生用乘法：3×3=9
教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡便呢？（第二種方法）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來.
3＋3＋3＋2=11
第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4盤中的2個(gè)桃.
3×3＋2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃？
學(xué)生列出算式：3×4=12.
教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢？
學(xué)生會(huì)想到：3×4－1=11.
2.乘加、乘減的計(jì)算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3＋2 3×4－1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)（乘加、乘減），教師板書課題.
有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？
第一個(gè)算式3×3＋2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3×4－1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.
（三）鞏固反饋
1.嘗試性練習(xí)
我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題.
3×2＋3= 3×2－3=
4×3＋4= 4×4－9=
你們在試算過程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）
2.鞏固性練習(xí)
下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.
�。�1）3乘以2是（ ）再加上17是（ ）.
3×2＋17=
�。�2）4個(gè)3相加是（ ），再減5得（ ）.
3×4－5=
�。�3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（ ），再加上25得（ ）.
4×2＋25=
3.書面練習(xí)
如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些.如
在練習(xí)本上做下面的題.
4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=
4.思考性練習(xí)
4＋4＋4＋4＋－3=？ 你還能寫出別的算式來嗎？
可以寫成4×4－3或4×3＋1
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.
在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.
“7的乘法口訣”, 篇8
課 題
課 型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
重
點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
難
點(diǎn)
尋找規(guī)律 記憶口訣
教具準(zhǔn)備
小黑板、情境圖
教學(xué)方法
觀察法 討論法
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、談話導(dǎo)入 今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問:你能提出什么問題? 學(xué)生可能提出以下問題：一共需要多少個(gè)圓環(huán)? 做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn)) 我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) 小小凱蒂志氣高 編起結(jié)來手兒巧 中國結(jié)兒傳友誼 我們一起瞧一瞧 一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán) …… 誰能接著往下編：2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……? …… 學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” 2、讀兒歌,編口訣 同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 (學(xué)生交流方法) 同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書) 3、尋找規(guī)律 記憶口訣 (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?) (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 記憶口訣。三、解決問題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn)) 1、一周安排多少人做值日? 能很快解決嗎? (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流) 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? (學(xué)生獨(dú)立思考) 就是求5個(gè)8是多少? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí) 鞏固深化 1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲 現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。 2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( ) 提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8? 你能照樣子說一句嗎? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) 48 56 24 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲) 同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
板書設(shè)計(jì)
8的乘法口訣
一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
“7的乘法口訣”, 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。
2.運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。
3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備：童話故事和“問題討論”的課件，口訣卡片，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情境
1.啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。
師：同學(xué)們，你們聽過白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？誰給我們大家簡單的講一講？
找一名學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來，學(xué)生講不出，教師做簡單介紹。
師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個(gè)小矮人，他們在一起生活得可開心了。現(xiàn)在請大家看一個(gè)他們一起生活的畫面。
放動(dòng)畫課件，定格在情境圖的畫面。
2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。
師：大家看，白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢？
生：他們在吃飯。
生：七個(gè)小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。
師：大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么？各有多少？
生1：牛奶、漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、果子。
生2：他們每人都有1杯牛奶、2個(gè)漢堡、7根薯?xiàng)l、4個(gè)雞塊、3個(gè)果子……
二、自主探索
1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：一個(gè)小矮人在問：“一共有多少果子？”
教師把問題板書出來。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫小矮人解決這個(gè)問題？
注意了解學(xué)生的不同算法。
2.交流學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和想法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。
師：把你計(jì)算的結(jié)果和大家交流一下，說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能說，一共21個(gè)果子。求一共有多少果子就是求3個(gè)7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，3×7=21。
教師隨機(jī)板書算式3×7=21。
生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計(jì)算的。
如果有的學(xué)生用連加計(jì)算，教師首先肯定計(jì)算的方法和結(jié)果是對(duì)的，然后鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計(jì)算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題，可利用課件一人提問題，全班列式計(jì)算，再交流計(jì)算結(jié)果和怎樣用口訣計(jì)算的。
師：我們解決了小矮人的問題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
一個(gè)人提出問題，教師通過課件顯示問題中的具體食品，然后讓學(xué)生列出乘法算式并計(jì)算。交流時(shí)重點(diǎn)說一說用的哪句口訣。
學(xué)生可能提出以下問題：
●一共有幾個(gè)漢堡？
2×7=14（個(gè)）
7×2=14（個(gè)）
●一共有幾根薯?xiàng)l？
7×7=49（根）
●一共有幾個(gè)雞塊？
4×7=28（個(gè)）
7×4=28（個(gè)）
● 一共有幾杯牛奶？
1×7=7（杯）
7×1=7（杯）
交流時(shí)教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說每個(gè)算式運(yùn)用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個(gè)凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。
三、課堂練習(xí)
1.練一練第1題，讓學(xué)生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流。
師：大家真棒，解決了那么多問題！現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以用乘法計(jì)算解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？
生：藍(lán)靈鼠的問題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?
師：你們從圖中知道了什么？
生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。
師：你們看得都很仔細(xì)，那么你能解決這個(gè)問題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。
學(xué)生獨(dú)立解答。
師：說說你列的算式和計(jì)算時(shí)所用的口訣。
生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。
生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。
2.練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學(xué)生看到口訣說乘法算式，然后自己完成書上的試題。
師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)�搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個(gè)口訣，同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式�？凑l想得快，不用舉手直接回答。
教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。
師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
3.練一練第3題，組織6位學(xué)生模仿小動(dòng)物拿口算卡片做排隊(duì)游戲，讓其他學(xué)生做裁判，然后自己看書計(jì)算。
師：我們繼續(xù)做游戲：我請6個(gè)小朋友來扮演這6只小動(dòng)物，他們手里都有一張卡片，（給學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊(duì)。其他同學(xué)來當(dāng)小裁判，看他們是不是都排對(duì)了。
“小動(dòng)物” 排好隊(duì)后，師生一起評(píng)判，最后其他同學(xué)也計(jì)算并按積的大小排序，把序號(hào)直接寫在書上。
4.練一練第4題，以比賽的形式，讓學(xué)生把得數(shù)寫在書上，計(jì)算得又對(duì)又快的同學(xué)要予以表揚(yáng)。
師：下面我們來進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，大家看9頁第4題，我說“開始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書上，看誰算得又對(duì)又快。
四、問題討論：
1.讓學(xué)生看書中的圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問題鼓勵(lì)學(xué)生討論。
師：同學(xué)們看第9頁“問題討論”中的圖和藍(lán)靈鼠提出的問題，你了解到了什么信息？
生1：1個(gè)大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個(gè)水瓶的水。
生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個(gè)水瓶的水＝7個(gè)水杯的水。
生3：藍(lán)靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水？
師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫一畫圖。
如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。
2.全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，然后看課件，直觀感受問題情境，了解問題解決的思維方法。
師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣算的？
生：我想1個(gè)大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個(gè)大桶就能裝3個(gè)7杯水，用乘法計(jì)算，7×3=21， 1個(gè)大桶能裝21杯水。
學(xué)生如果有其他的說法或畫圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗(yàn)證大家的思考方法。
“7的乘法口訣”, 篇10
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第六單元：
課 題： 7的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：教材72頁例1 練習(xí)十六第3、5、7、8題
教學(xué)目標(biāo) ：1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源和意義。
2、熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式；嘗試運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單的生活小問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用類推遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：編制、熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn) ：編制和準(zhǔn)確、快速記憶口訣，初步應(yīng)用口訣解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、溫故導(dǎo)新：
1、口算。學(xué)生說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣。
4×3 5×4 3×4 6×1
4×6 3×6 6×5 6×6
5×3 5×5 2×3 1×5
2、看圖列出兩道乘法算式，并說出用哪一句乘法口訣。
乘法算式： × =
× =
乘法口訣：
3、找規(guī)律填數(shù)，說說你是按什么規(guī)律填數(shù)。
7 14 28
4、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
同學(xué)們平時(shí)喜歡用七巧板拼圖形，老師現(xiàn)在有一些七巧板拼成的圖形。大家一起來看看吧！
二、探討新知：
學(xué)習(xí)例1：編制。
A、多媒體課件出示教學(xué)主題圖。
1、學(xué)生說說圖形所表示的物體。
2、出示表格，學(xué)生說說表格所表達(dá)的意思。
3、小組合作填寫表格，匯報(bào)填寫結(jié)果，說說計(jì)算的過程。
圖案個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊 數(shù)
7
含 義
1個(gè)7
引導(dǎo)學(xué)生明確：1個(gè)圖案是1個(gè)7，2個(gè)圖案是2個(gè)7 ，3個(gè)圖案就是3個(gè)
7，……
B、編制。
像剛才這樣求幾個(gè)7相加的題目，我們可以用一種比較簡便的方法來計(jì)算，是什么？（乘法）
1、小組合作：根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報(bào)。
1×7 2×7 3×7 4×7 5×7 6×7 7×7
或： 7×1 7×2 7×3 7×4 7×5 7×6
這些乘法算式的積是多少呢？你想到了哪些辦法計(jì)算？
2、小組合作：根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報(bào)。
3、各小組代表說說各句乘法口訣的意義。
C、記憶。
1、齊讀或自由朗誦。
2、試背。（師生對(duì)口訣、男女、個(gè)人、集體、）
3、小組比賽背誦
三、解決問題：
A、初步運(yùn)用：（小組比賽：又對(duì)又快）
1、填空：
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四（ ）二十八 （ ）七三十五 （ ）七四十九
2、計(jì)算并說出乘法口訣。
7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7
1×7 3×7 5×7 7×7 7×2 6×7
B、解決問題：
1、小紅每天做一件好事，一個(gè)星期做幾件好事？4個(gè)星期做了幾件好事？
機(jī)動(dòng)題：
1、完成第75頁15題。
四、總結(jié)提高：
1、這節(jié)課我們編制了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
2、背誦。（機(jī)動(dòng)）
3、獎(jiǎng)勵(lì)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生。
“7的乘法口訣”, 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導(dǎo)入 新課
�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.
5
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.
2.探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
�。�教師板書：5×1＝5 一五得五）
（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.
�。�教師板書： 5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.
（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）
三、鞏固練習(xí)
1.
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計(jì)
2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.
2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) （略）
板書設(shè)計(jì)
“7的乘法口訣”, 篇12
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道的來源和的特殊規(guī)律.
2.初步記住，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握.
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用計(jì)算乘法式題.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體.
2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）.
3.準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí).
1.齊背已學(xué)的乘法口訣.
2.看卡片把口訣說完全.
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
3.看題寫得數(shù).
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算.
二、新課.
1.每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9
讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意.然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時(shí)進(jìn)行行間巡視.
訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的.如提問：下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個(gè)9相加得到的？
2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件】.
我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣.
�。�1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體.（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體.）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么.使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的.
提問：一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下：
（2）出示第二個(gè)長方體.這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上.教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九（ ）
�。�3）出示第三個(gè)長方體.教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣.教師依次板書：
9×3＝27 三九（ ）
9×4＝36 四九（ ）
9×5＝45 五九（ ）
9×6＝54 六九（ ）
9×7＝63 七九（ ）
9×8＝72 八九（ ）
9×9＝81 九九（ ）
�。�4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)�，其他同學(xué)幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里.填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.
�。�5）齊讀兩遍.然后指出：用可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題.讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積.加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí).
（6）教師說明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問：，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對(duì)又快.
“7的乘法口訣”, 篇13
教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級(jí)上冊第51頁
一、教材分析
[教學(xué)主要內(nèi)容]
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時(shí)，出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣，結(jié)合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。
[教材編寫特點(diǎn)]
在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以，這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。
二、學(xué)生分析
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面，由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣，教師必須先扶著編口訣，而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
�。�1）了解5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。
�。�2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
[過程與方法目標(biāo)]
（1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]
�。�1）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)過程
[教具、學(xué)具]課件 實(shí)驗(yàn)單
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫
談話：從孫悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
2、引出學(xué)生問題：想知道一共變出多少只猴子？師讓其它學(xué)生幫他算答案。
生1：用加法，4個(gè)5相加是20
生2：用乘法，4×5=20，5×4=20，四五二十
師：你是怎么知道四五二十這句話的？
生2：聽爸爸說
師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，生2把生1的加法變成了乘法，那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù)，就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。
板書課題：乘法口訣
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
（1）師伸出兩只手，讓小朋友也伸出兩只手
師：雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大，用手拔毫毛就能變出猴子，但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密，我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律，想知道嗎？
（2）師：一只小手有5根手指，是1個(gè)5，你能用乘法算式表示嗎？
生1：1×5=5
生2：或5×1=5 （師板書算式）
師：為了今后計(jì)算簡便，我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣，將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的數(shù)放在前面，把積放在后面，1個(gè)5還是5，我們就說“一五得五”，板書：一五得五。
�。�3）師請學(xué)生伸出兩只小手，引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指？
學(xué)生說出兩只小手是2個(gè)5，相加是10根手指，并寫出乘法算式，根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。
�。�4）師：同學(xué)們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應(yīng)該怎樣寫乘法算式？根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣？
�。ǔ鍪颈砀�，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）
手?jǐn)?shù)（只） 手指數(shù)（根） 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣
1 5 1個(gè)5 5×1=5 1×5=5 一五得五
2 10 2個(gè)5 5×2=10 2×5=10 二五一十
3
4
5
（5）小組分工合作學(xué)習(xí)，完成報(bào)告單的填寫。
教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。�6）匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫情況。
�。�7）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，引出新知：5的乘法口訣 板書：5的乘法口訣
三、探尋規(guī)律，記憶口訣
1、記口訣
師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。
生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五
生2：每句口訣的第二個(gè)字都是5
生3：得數(shù)依次多了5
師：對(duì)，這是從上往下看
生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5
師：太棒了，孩子們，你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。
2、背口訣
（1）順著背
�、賳我槐�
�、诩w背
③同桌拍手背
師：孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎？今天我們來創(chuàng)新一下，同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。
�、軒熍氖肿寣W(xué)生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。
�。�2）倒著背
（3）對(duì)口令游戲
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)口令游戲，老師說前半句，你說后半句。
師說：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）（ ）
師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦？
生1：想三五十五加一個(gè)5就是四五二十
生2：想二十五減一個(gè)五就是四五二十
�。�4）猜口訣
師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣，隨便拿一張，讓學(xué)生猜，猜對(duì)一句，就貼一句，教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上，最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。
四、練習(xí)拓展，應(yīng)用口訣
師：看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣，這么認(rèn)真，森林里的小動(dòng)物們也想來和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué)，一起做游戲，歡迎嗎？
1、出示課件，小動(dòng)物過河
師：小動(dòng)物得先過一條河，可它們沒學(xué)過5的乘法口訣，大家來幫幫它們吧！
�。◣熣f游戲規(guī)則：找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣，小動(dòng)物就能過河，說錯(cuò)了，小動(dòng)物就掉河里了，可要仔細(xì)喲！）
2、出示課件：小動(dòng)物們在小朋友們的熱心幫助下過了河，繼續(xù)往前走。
3、出示課件：摘蘋果圖
師：走到一片果園，看到又紅又大的蘋果，想摘下來送給小朋友吃，再來幫幫它們吧！
（師說游戲規(guī)則）：你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋果，就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來，算對(duì)了，蘋果就落下來送給小朋友了！
4、出示課件
小動(dòng)物們走著，走著，碰見了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿頭大汗，它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。
五、課堂總結(jié)，以知引情
師：小朋友們，你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子，還有一顆助人為樂的心，老師真喜歡你們，這是老師對(duì)你們說的心里話，那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎？
課件出示：我想說：
這一節(jié)我學(xué)會(huì)了 ，
懂得了 ，
我還想說 。
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1個(gè)5 5 1=5 1 5=5 一五得五
2個(gè)5 5 2=10 2 5=10 二五一十
3個(gè)5 5 3=15 3 5=15 三五十五
4個(gè)5 5 4=20 4 5=20 四五二十
5個(gè)5 5 5=25 二十五
六、習(xí)題設(shè)計(jì)
1、小動(dòng)物過河圖，設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣，并知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式，二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來。
2、摘蘋果圖：設(shè)計(jì)意圖，在知道一句乘法口訣能寫兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù)，達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。
3、拔蘿卜圖：設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生通過實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣，知道數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
4、總之，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也讓孩子們在幫助別人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂！
“7的乘法口訣”, 篇14
6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下冊）第七單元6的乘法口訣。 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。發(fā)展目標(biāo)：在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)----把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念----在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步加強(qiáng)概念。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。 [教學(xué)對(duì)象分析]一年級(jí)學(xué)生年齡小，思維理解能力仍處于形象思維階段，這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的，新教材把此內(nèi)容放在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的，要使這部分知識(shí)學(xué)得好、理解得深刻，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是有一定困難的。針對(duì)這一情況，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)安排本節(jié)課的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采用cai課件office xp制作，充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫、故事情景。 [教學(xué)流程圖]（附后頁） [教學(xué)過程]一、 溫故鋪墊，導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2，教師由故事入手：數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動(dòng)看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，編制低年級(jí)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手，讓同學(xué)們回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 2.出示幻燈片3，在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍 學(xué)生做完后，請學(xué)生口答，同時(shí)教師逐條用媒體出示。小結(jié)：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在前面幾節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎？出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，教師利用同學(xué)們已有的舊知識(shí)引入新課，幫助小朋友們用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來的，進(jìn)一步理解乘法的意義。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。教學(xué)例題。1.出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩，一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題，教師同時(shí)出示教課書中的游戲場面。師：圖中的小朋友在做什么？生：小朋友們在排隊(duì)坐電動(dòng)轉(zhuǎn)椅。師：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小朋友？排隊(duì)的有幾個(gè)小朋友？生：有6個(gè)小朋友坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上，有4個(gè)小朋友在排隊(duì)。師：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣？排隊(duì)的小朋友遵守紀(jì)律嗎？生：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興，排隊(duì)的小朋友能遵守紀(jì)律。教師表揚(yáng)剛才同學(xué)們學(xué)得很好，接下來請同學(xué)們回答小動(dòng)物提出的問題，請同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動(dòng)，討論之后。師：轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位？生：轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位，一次可以坐6個(gè)人。師：2次可以坐多少個(gè)人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢？出示表格請同學(xué)們討論，請小朋友們把答案填在書上的表格中，教師巡視檢查，全班核對(duì)。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 師：你們是怎樣想的？生：1次可以坐6個(gè)人，2次可以坐12個(gè)人，3次可以坐18個(gè)人，4次可以坐24個(gè)人，5次可以坐30個(gè)人，6次可以坐36個(gè)人。表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真聰明！師：1次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？生：1個(gè)6 1× 6=6 一六得六師：“一六得六”表示什么意思？生：表示6和1乘，積是6。師：2次可以坐12人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？生：2個(gè)6相加 2× 6=12 二六十二師：引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)6比1個(gè)6多幾？生： 2個(gè)6比1個(gè)6多6。師：表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真棒！2.師：3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？請學(xué)生同座討論，根據(jù)剛才學(xué)的知識(shí)怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互交流一下，師放手讓學(xué)生自己獨(dú)立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，創(chuàng)造性地利用課堂空間，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，把生活中游戲的場面搬進(jìn)課堂，這樣學(xué)生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。3.引導(dǎo)學(xué)生比較，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？4.請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。5.師生對(duì)口令的方式記口訣，開火車背口訣，指名背口訣。6.教學(xué)“想一想”，出示幻燈片7。
出示想一想：2× 6= 5 × 6=
口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？請同學(xué)們填在書上。同時(shí)集體核對(duì)答案。小結(jié)：剛才通過游戲幫助我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次，教師利用游戲?qū)W習(xí)新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在新知的學(xué)習(xí)過程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、 及時(shí)反饋，導(dǎo)練結(jié)合1. 完成“想想做做1”，出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎？教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背，再請全班每個(gè)同學(xué)離開座位，把自己記的口訣背給聽課的老師聽，同時(shí)音樂伴奏。[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次，讓學(xué)生在輕松音樂的陪伴下，把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽課的老師聽，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 2. 完成“想想做做2”， 出示幻燈片9。獨(dú)立在書上完成，集體核對(duì)，并讓學(xué)生說出用哪一句口訣？同時(shí)媒體出示答案。3. 完成“想想做做3”，出示幻燈片10�？谒泐}，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)媒體出示答案。4. 完成“想想做做4”，出示幻燈片11。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題，在書上列式計(jì)算，同時(shí)媒體出示答案。5. 完成“想想做做5”，出示幻燈片12。（1）、提問：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？（從圖中去數(shù)一數(shù)。）（2）、怎樣列式，指名說說你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個(gè)6是多少。在書上列式計(jì)算，集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。四、 提高認(rèn)識(shí)，全課總結(jié)。出示幻燈片13，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以幫助我們做什么？五、新舊結(jié)合，形成聯(lián)系。出示幻燈片14，1-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計(jì)算1-----6的乘法算式。六、再創(chuàng)情境，組織游戲。出示幻燈片15，進(jìn)行小猴鉆山洞的游戲活動(dòng)，請8名學(xué)生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞，其余的學(xué)生按順序排好隊(duì)，每個(gè)人站在山洞前老師說游戲開始，扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后，允許從山洞鉆過去回到自己的座位上，同時(shí)音樂伴奏，看誰說得又對(duì)又快，表揚(yáng)說對(duì)的同學(xué)，并發(fā)給小紅花。媒體出示下列各題：5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4= 1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3= 4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5= 七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓學(xué)生思考這道題的答案是多少？用今天學(xué)的知識(shí)你會(huì)算嗎？同座討論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。方法1：用加法計(jì)算： 6+3+3+3+3=18方法2：用乘法計(jì)算： 6 ×3=18 或 3 ×6= 18 方法3：用乘、加計(jì)算：6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18 同學(xué)們回答的真棒！這節(jié)課學(xué)得真好！八、 出示幻燈片17。 最后，請同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽，并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 [點(diǎn)評(píng)]新課程理念主張，使數(shù)學(xué)教育面向全體，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程，具有開放性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，寓教于樂。1.在新課學(xué)習(xí)階段，利用日常生活中低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)組織學(xué)生討論交流，最后自己編出6的乘法口訣。2.鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生在輕松的音樂伴奏下離開座位，把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽，不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.從學(xué)生實(shí)際考慮，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生的視角考慮，滿足學(xué)生的心理需求，在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽，并和他們比一比誰記得好、算得快。4.關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用cai技術(shù)輔助課堂，讓動(dòng)畫、音樂伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過程，不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身熱愛學(xué)習(xí)。
“7的乘法口訣”, 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、 過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教學(xué)過程：
一.課前我先學(xué)
學(xué)一學(xué)：
加法 乘法 口訣
5+5＝10 2×5＝10或5×2＝10 二五一十
試一試：
5+5+5＝ 或
5+5+5+5＝ 或
5+5+5+5+5＝ 或
二、 課堂交流。
三、 鞏固練習(xí)
課本51頁“做一做”
背口訣，對(duì)口令
四、 課堂作業(yè)
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。