二年級上冊第八單元乘法口訣和口訣求商教案（精選2篇）

二年級上冊第八單元乘法口訣和口訣求商教案 篇1

　　課題：“24“點”

　　第1課時

　　教學目標：1.在玩撲克牌算24點的數學活動中，掌握算24點的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。 2.    在活動中進行加、減、乘、除的口算練習，提高口算能力。 3.在活動中主動探索解決問題的策略，培養合作精神，增強學習興趣。 重點與難點：在玩撲克牌算24點的數學活動中，掌握算24點的基本方法，進行加、減、乘、除的口算練習，提高口算能力。課前準備：撲克牌。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、介紹方法                                1.介紹在算24點時，每張牌面的大小。 2.介紹方法：拿出其中的3張或4張牌，可以用加、減、乘、除等運算，根據牌面的大小進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24為止。 4.介紹：如果每四人一組，也可以進行這樣的游戲。 5.出示課本第83頁試一試，一、試一試第一組：4、5、7、8 第二組：3、1、7、9 第三組：5、6、5、3 上面每組四張牌怎樣算，最后得數是24。     3.學生拿出三張牌，試一試，算一算。          學生試著算一算。              激發學生的學習興趣。 讓學生首先明確24點的游戲規則。  利用口訣計算，是24點計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，使學生體會這一策略的優勢與運用方法。               三、比一比               1.自由組合，每4人為一組。 2.從撲克牌中挑出a一9共36張牌。 3.講解比賽規則。     最先算出得數是24的人獲勝，另外，當遇到怎么算也不能算出24點時就重新出牌再算。   1、              讓學生試著算一算。 2、              把計算的方法與同學交流一下。匯報這三組四張牌的24點算法。 4.按小組開始比賽，記下誰獲勝的次數多。  5.推選幾個人參加班級決賽，找出冠軍。 在學生初步了解一些策略的基礎上，從三張牌的計算到四張牌的計算，由易到難解決問題，在多種形式的活動中進一步使學生體悟算24點的有效策略，培養學生的合作能力。課題：7的乘法口訣

　　第1課時

　　教學目標：1、學生經歷編制7的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶7的乘法口訣，會用7的乘法口訣進行有關的表內乘法計算。 2、在自編乘法口訣的過程中，培養學生自主學習的能力，學會與同學合作交流，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。 重點與難點：理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習  1.我們已經學習了哪些乘法口訣?你還記得嗎?  2.口算：5x6  2x4  5x3    5x2      口算后，說說最后兩題所用的口訣。       從課的開始，復習導入，為新知做好鋪墊。二、新授                                                            三、鞏固練習                                              1.(1)老師演示拼小船。  提問：用了幾個三角形，拼成了什么? (2)提問：擺1只小船用了幾個三角形?擺了這樣的2只小船又要用幾個小三角形?(同時出示第2只小船)提問：14是幾個7？提問：二七十四表示什么意思? (3)想一想：一七得七、二七十四分別是根據擺幾只小船用7個三角形得到的?打開書，  2.想一想：如果繼續擺下去，擺3只呢?……擺7只呢? (2)反饋、老師依次板書。提問：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思? 3.今天，小朋友們真能干，用以前學過的知識，編出了這幾句新的口訣。  (2)提問：今天學習了什么?(出示課題)。7的乘法口訣有幾句?  提問：你覺得哪句最難記?誰來幫助他?   4.通過剛才的記憶，7的乘法口訣上下兩句中積相差多少? 5.對口令鞏固口訣。  1.完成想想做做第1題。  (2)比較：第一組上面一題中3×7表示幾個7？再加上1個7是幾個7？下面4×7可以表示幾個7相加得幾?7x4和4x7用什么口訣來算? 2.完成想想做做第2題。 3.完成想想做做第3題。 (2)提問：一般情況下，一句7的乘法口訣可以求出幾道乘法算式的積? 4.教學想一想。     5.完成想想做做第4題。     教師看時間。 6、完成想想做做第5題。        7個三角形拼成小船    學生列式，并編出口訣?(板書)    將課本第62頁第一道第二道算式、口訣填寫完整。    (1)學生按要求填算式，并將口訣填完整。      (1)學生齊讀算式和口訣。    (3)請學生們自己找出最好的辦法，記一記它們(學生自由記)。 引導學生：可以按這樣的規律進行記憶。          (1)學生一組一組地依次練習。上面一題是3個7加上1個7是4個7，得28，下面一題的4×7也表示4個7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口訣算出積。  (1)學生口答。  (1)出示后，學生試著口算。 (2)指名口答時，分別說說每題用的是哪句口訣。    (1)學生練習。 (2)集體訂正，說說每題相應的口訣。（1）出示題，請學生口述題意。 (2)學生練習。 (3)說說為什么要用乘法解答。       利用學生的積累，嘗試著讓學生感悟7的乘法口訣有幾句，并能根據圖來編一編乘法口訣      記憶7的乘法口訣的時候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。                在鞏固練習中，讓學生根據口訣寫算式，教師要給學生留下思考的“空間”。在學生寫出算式的基礎上追問為什么，借此弄清楚口訣相鄰間的聯系，提高記憶水平。          四、全課總結    今天你掌握了什么本領?學生齊背7的乘法口訣。   課題：乘法口訣表

　　第1課時

　　教學目標：1.在自主整理乘法口訣表的過程中，使學生熟練地掌握乘法口訣，并能運用口訣正確、熟練地計算表內乘、除法。 2.通過有趣的數學活動，培養學生的觀察、比較、抽象、概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，培養學生數學學習的興趣。 重點與難點：在自主整理乘法口訣表的過程中，使學生熟練地掌握乘法口訣，并能運用口訣正確、熟練地計算表內乘、除法。課前準備：乘法口訣表。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、整理口訣                                      1.按1的口訣一句，2的口訣兩句……排列出來，并出示乘法口訣表(第79頁)  你能在空格處填上合適的口訣嗎?  2.完整出示乘法口訣表。  介紹：這張表就是乘法口訣表，其中包含了我們已學過的l一9的乘法口訣。提問：仔細觀察口訣表，你發現了什么?      3.請學生根據自己找到的規律，背一背乘法口訣表。  請學生仔細觀察，表中的口訣是怎樣排列的?    學生填寫。  新課標第一網    小組討論，并交流橫著看：乘法口訣表分別是1的口訣、2的口訣……9的口訣；豎著看：口訣表依次是一幾、二幾……九幾的口訣；最上面斜著的一行口訣都是兩個相同的數相乘。  請學生分別橫著讀一讀、豎著讀一讀，拐彎讀一讀。   指名背一背，不固定背的方法。讓學生在有趣的情境中完成乘法口訣表的整理工作。                  引導學生多角度地觀察并尋找乘法口訣表的規律。   二、熟記口訣      老師報出一個數，學生相應的說出口訣.(不重復)       1.對口令。        2.口答。       熟記1～9的乘法口訣。         三、口訣應用。              1.做游戲。 3.口算.(出示若干道已學的乘、除法口算題。)     指出：在計算表內乘、除法時，一定要用對口訣，才能將題目算對。 4.完成想想做做第1題。 (2)表中的積：橫著看第一位依次是1個1，2個1，3個1..….第二行依次是1個2、2個2……豎著也一樣. 5.想想做做第3題。  學生用數字卡片，以四人一小組的形式，合作游戲。 2.請學生寫出積是24的乘法算式，及商是9的除法算式。口算時，請學生說說其中幾題的計算過程.  (1)學生練習。      根據規律采用多種形式背誦記憶口訣。           四、總結      這節課我們復習整理了乘法口訣表.(板書課題)乘法口訣共有45句，計算時要靈活運用、準確使用才行。      (1)學生練習。     (2)集體訂正，鼓勵表揚有多種答案的學生。  通過測試了解學情，提出準確熟練口算的要求。   五、課堂作業   互背乘法口訣表。    課題：復習1

　　第1課時

　　教學目標：1、學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。 2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。 3、增強學生學好數學的信心。 重點與難點：進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。 課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、回顧乘法口訣并練習。      談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：         （1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。  同桌互動完成。  回憶并背誦口訣。 看積想口訣，讓學生進一步了解并辨析積相同的口訣，靈活記憶并辨析口訣。       二、乘除法口算練習。                 1、填一填——完成第3題（2）選擇兩題說一說計算的過程。小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。 2、完成第5題第一行。（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？       （1）學生們獨立完成。          （1）學生獨立完成。    （4）學生獨立完成第5題第二行。  運用口訣填空，并初步感受乘除法之間的關系。  采用多種變式練習，運用口訣。  復習加減乘除豎式的計算方法。 三、課堂總結。           談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。達標測試——第83頁第4題。（在3分鐘內完成）    同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。       課題：復習2

　　第2課時

　　教學目標：學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。 重點與難點：在運用中學會解決簡單的實際問題。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、基本訓練。  談話：今天這節課我們要利用學過的計算來解決一些實際問題。 1、背乘法口訣。 2、找規律填數——復習第6題。運用規律填寫葉片上的數。      引導學生觀察第一盆花，找到規律。最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。在找規律的過程中培養學生的觀察力，在運用規律的過程中，熟練乘法口訣。   二、找規律——完成復習第7題。                 提問：仔細觀察，你發現了什么規律？追問：為什么兩題的得數會相等呢？里面藏著什么規律？ 2、運用規律——在（ ）里填上合適的數。 1+2+3=（ ）×3  2+4+6=（ ）×4    3×（ ）=2+3+4    1、學生計算并填寫。（兩題的得數相等）學生討論。引導學生用移多補少的思想來理解兩個算式相等的道理。    填完后讓學生說一說是怎樣想的。                             讓學生在觀察中尋找規律，用移多補少的思想幫助理解規律，為后繼學習做準備。  依據上一題的經驗類比思考。                         三、解決實際問題。                             1、完成復習第8、9題。對于第9題，提問：2指什么？  2、完成復習第10題。提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？還必須知道什么才能解決這個問題？ 3、完成復習第11題。指導學生用表格的形式表達多種購物方案。 4、完成復習第13題。引導學生思考，盡可能坐哪一種船用的只數少？四、課堂小結提問：通過今天的學習，你有什么收獲？  學生根據題目，完整地敘述題意，學生獨立解答，交流：分別說說兩題的解題思路。        請學生明白圖中所示的各種商品和價格。      學生敘述題意后獨立解答。可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法，只要口答。組織學生交流討論。       讓學生明確算理及數量之間的關系。          在解決問題的過程中不斷培養學生收集信息，分析信息的能力，分析數量之間的關系，用多種策略解決問題，提高學生解決問題的能力。  課題：8的乘法口訣 第1課時教學目標：1、經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。 2.在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。 重點與難點：學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，并通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表　

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鋪墊                1.口算 7×4   6×7  6×6    3×7 6×4   2×6    3×5    5×6 5×4   1×3    5×5    7×7 5×7   1×7    7×4    2×6 2.提問：2 x 6用“二六十二”可以求出積，這句口訣還能求出哪道算式的積?  學生口算，并說說部分題目的計算過程。             利用學生的積累，并通過猜想初步感受8的口訣有幾句。二、新授                                                  1、教師用8個小正方體擺成一個大正方體.提問：（1）擺這樣一個大正方體用了幾個小正方體?這里有幾個8？(板書：) 1個8用乘法算式怎樣表示?口訣怎樣編?(板書：)。(2)想一想：擺一個大正方體用了幾個小正方體?那么擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體? 提問：16是幾個8相加得到的?(板書) 乘法算式、口訣誰會寫.(相應板書) 說一說“二八十六”表示什么意思?  (3)想一想：如果擺3個呢?……擺8個呢?它們分別需要多少個正方體呢?(依次板書： 2.提問：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？ 請小朋友也照樣子擺一擺。 1個8    8x1=8  一八得八  2個8  3個8、4個8……8個8) 請學生在書上列出相應的算式并將口訣補充完整。 (1)請學生匯報自己填寫的算式及口訣. （3）請學生們齊讀算式和口訣。    通過剛剛的練習，誰來說一說每兩句口訣中的積相差幾？  （2）請一名學生上臺當小老師對口令。（3）學生齊背8的乘法口訣。  4x8         給學生充分的時間和空間，讓學生通過觀察思考編制8的乘法口訣并記口訣。                                         3.揭示課題。你們知道我們今天學習的是什么嗎？（出示課題） 4.記憶口訣：（1）誰知道它共有幾句？（2）請小朋友們自己找到好辦法記一記口訣。提問：你覺得哪一句比較難記？誰來幫助他？ 5.師生對口令練習。（1）師生對口令。                               三、鞏固練習                                             1.完成想想做做第1題。（1）出示后，提問： 3x8+8先算什么？表示幾個幾？再加上一個8表示幾個幾？還可以怎樣表示？（板書：）這題可以用哪句口訣來計算？同樣一句口訣，還可以求出哪道乘法算式的積？（板書：）（2）說說其他幾題還可以用什么樣的簡便方法計算？（板書）提問：第三組算式比第二組算式多幾？提問：想一想，6個8比7個8少幾，比5個8多幾呢？ 2.完成想想做做第2題。 3.完成想想做做第3題。（2）提問：通過練習，你發現了什么？ 4.完成想想做做第4題。（2）練習后說說錯誤率較高的題目的計算口訣。 5.完成想想做做第5、6題。     （1）學生練習一句乘法口訣可以求出兩道乘法算式，相乘的兩個數的位置交換，積不變。（1）學生練習。        學生背一背8的乘法口訣。                             通過多種形式的練習讓學生獲得8的乘法口訣，并在生活中應用，讓學生感受數學是有用的。                         四、總結：      今天我們學習了什么？8的乘法口訣一共有幾句？每相鄰兩句口訣中的積相差幾？               課題：9的乘法口訣

　　第1課時

　　教學目標：1.讓學生根據9的數據特性編制和記憶乘法口訣。 2.在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。 3.培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力。 重點與難點：根據9的數據特性編制和記憶乘法口訣。在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律。課前準備：口訣表、星星圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、初步感知，了解規律                                                1.出示第75頁星星圖。   觀察：每一行有幾個格子?第一行有幾顆星星，也就是有幾個9？(板書：)，它比10少幾?(板書：)  小結：1個9，比l0少l，是9。      2.提問：二行共有多少顆星星，應該求幾個幾?(板書：)它比20少幾呢?它是多少呢?(板書：)  3.提問：如果要求這里3行有多少顆星星，就是求幾個幾呢?(板書，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少顆星，又該怎樣算呢?(根據回答，相應板書)   4.請學生填寫課本第75頁表格，   提問：通過剛才的計算，填寫，你發現了什么規律嗎?      1個9  比l0少1    2個9    比20少2，是18      3個9  仔細觀察表格，再填寫。 (1)學生填寫。   (2)匯報。幾個9就比幾十少幾。  2.請學生把編好的口訣填寫在課本第75頁中。                 兩組找規律蘊藏著9的乘法口訣得到的方法與熟記的辦法，事前進行準備，為9的乘法口訣的形成作鋪墊。      通過分步細膩的處理，幫助學生找到規律。           二、編制口訣                       1.根據剛才的填寫，你會編制出相應的乘法口訣嗎?   3.匯報，并說說其中幾句口訣表示的意思。   4.提問：這里有幾句乘法口訣?   這就是今天學習的9的乘法口訣。(出示課題) 5.想一想：這幾句9的乘法口訣有什么好辦法可以記得又牢又快?    6.記憶口訣。        引導學生：幾九是多少，只要想比幾十少幾就可以求出結果了。 (1)請學生們根據以上規律，試著記一記9的乘法口訣。2）對口令記憶。（3）指名背一背。（4）學生齊讀9的乘法口訣。  (1)請學生分別口算出結果，并說出每題所用的口訣。    在尋找規律的基礎上，給學生以空間，進行自主編制口訣，并通過多種形式幫助學生記憶口訣，保持學習的積極性。三、口訣的運用                                      1.出示試一試。     (2)觀察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?     再說說在計算時又有什么相同的地方?     指出：一句9的乘法口訣也可以解決相關的乘法、除法的計算.     2.完成想想做做第1題。 (1)出示后，     (3)提問：看了這張表你有什么發現?     指出：可以利用這張圖幫助記憶9的乘法口訣。 3.完成想想做做第2題。 4.完成想想做做第3題。    請學生說說怎樣算比較快?(一組一組地算)  (2)學生練習。        學生練習。  學生看圖口述題意。學生練習。            通過多種形式的練習讓學生鞏固記憶9的乘法口訣，并在生活中應用，讓學生感受數學是有用的。課題：乘法豎式

　　第2課時

　　教學目標：1、初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘除法。 2、繼續增強自主學習的能力，并獲得成功的體驗樹立學好數學的信息，養成認真書寫的習慣。 重點與難點：豎式的書寫格式和計算過程。積的個位與商的位置。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課 出示場景圖，提問：一共有多少人？根據生的回答板書：4×2=8（人） 指名說說乘法各部分的名稱。 在導入中，先讓學生熟背口訣，鞏固舊知。同時讓學生進行加、減法的豎式計算，為下面的新知教學做好鋪墊。 二、教學乘法豎式。              師：乘法也可以寫成豎式。 1、教學乘法豎式。提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學生回答后，師在豎式旁標注。討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發現了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？揭題：今天我們學的是：用豎式計算乘法。 2教學試一試出示：5×7= 重點是：得數的35的3與5寫在什么位置，為什么？小結：積的個位應和乘數的個位對齊。練一練：想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。 先讓學生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。讓學生介紹自己是怎樣列豎式的。肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生。跟同桌說一說。  學生口答得數后，獨立列豎式，再小組里交流。各小組派代表板演，其它小組進行評講。學生看書，說說自己學懂了什么，還有什么問題？  完成后小組批改，再集體講評。   在新授部分，可以先讓學生嘗試著書寫乘法豎式。在巡視中要關注錯誤資源，讓學生對其進行分析，可以起到很好的教學效果。  活動三中積的書寫是關鍵，要在學生交流的過程中進行強調，并能和上面的豎式進行比較，以達到鞏固的效能。    三、鞏固練習              1、想想算算2，提醒：橫式后不要忘記些得數。 2、背口訣比賽 3、卡片游戲。 4、比比誰做得又對又快：想想做做5 5、看圖找信息，提問題，討論解決。括號里能填幾？ 要啟發學生根據圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。 先讓學生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。 在鞏固練習中讓學生編題，可以提高學生練習的積極性，調動學生的參與熱情。  課題：除法豎式

　　第4課時

　　教學目標：1.掌握除法的豎式寫法，知道除法豎式中各部分的名稱。 2.能用豎式計算表內除法。 重點與難點：除法的豎式寫法，能用豎式計算表內除法 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、激趣導入，揭示課題  根據算式列豎式 5×7=  7×6=  15－8= 16－7= 談話：小朋友已經學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？   讓學生在情景中引入新知，比較親切自然，容易引起學生的共鳴。 二、教學寫除法豎式             1、出示主題圖師“從圖上你了解了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？要求：小組先看書討論，思考：被除數、除數、商各寫在哪里？ 還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？重點指導：          3   ……商除數……2 ） 6   ……被除數   6   ……3和2相乘的積  0                 除法豎式有自己的格式：   ）      被除數寫在它的里面，除數寫在它的外面，商寫在它的上面         3       用手指這著豎式讀讀看： 2 ）6    ，這個除法豎式表示：6除以2，商是3。    怎樣來列除法豎式呢？  ①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。      學生交流后寫出橫式。6÷2=3        小組合作完成，再集體交流由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。                                   在學生對于除法豎式的書寫不甚了解的前提下，先嘗試著讓他們寫一寫他們想象中的格式，再介紹正確的書寫格式，通過比較，加深對除法豎式的理解。                                                   然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？③用乘法檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結果寫在被除數的下面④用6減6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。試一試   42÷7= 2、做“試一試” 教師根據學生出現的情況進行評講。強調：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么 學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？                  試一試教學中關鍵要讓學生明確：商“6”的書寫位置。教師在教學過程中一定要詳細指導。三、鞏固練習                                    1、想想做做1    2、想想做做3說說每次計算時被除數、除數和商各是幾。  3、想想做做4。可以先分別解決題中的兩個問題，  4、想想做做5。          學生做完后小組里交流，各小組派代表板演。 4人板演,做完后集體訂正,講評時讓學生說說自己時怎么列豎式的. 獨立完成表格后， 再讓學生說說這兩個問題的聯系和區別  啟發學生自由提出用除法計算的其他問題，并選擇一些讓學生解決。  在鞏固練習中，讓學生進一步掌握豎式的書寫方式，并學會用所學方法解決簡單的實際問題。四、全課總結  說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？   課題：連乘、連除和乘除混合

　　第1課時

　　教學目標：1.使學生掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。2.通過連乘、連除、乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算,培養學生認真審題的良好習慣。 重點與難點：使學生掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鋪墊1.口算：     7×9      18÷6     3×6   20＋4     54÷9  40÷8   54＋6     36÷4     8×6 2.指名板演.(同時口算)23 + 6 - 7＝    14 - 7- 6=提問：這些連加、連減，加、減混合的題目，我們都是按什么順序來計算的?4.揭示課題：    今天我們將要用到以上的知識，學習新的內容——連乘，連除、乘除混合運算.(板書課題)集體訂正時，指名口述計算過程.按從左向右的順序以前學習的連加、連減和加減混合是學習連乘、連除、乘除混合運算的基礎，讓學生回顧復習，以實現計算方法的類遷移。 二、新授1.教學例題2×3×4。    (1)指導讀法。    這題按從左向右的順序讀，讀作“2乘3再乘4”，    (2)指導算法.    ①提問：這題中有幾種運算符號?    介紹：像這樣題目叫做連乘.    ②這題應按從左到右的順序計算，先算2×3得多少?再算什么?（板書）    ③與復習題相比。    提問：有哪些地方相同，哪些地方不相同?2.教學例題：36÷4×3(1)出示復習題36÷4=(    ) × 3=(    )，將它改編成一道兩步計算的算式。(出示例題)請學生跟讀兩遍.(學生齊說)計算過程相同，都是先算2 × 3=6，再算6×4=24；不同的是：準備題中每算一步都要把結果寫下來，而例題則要把第一步的計算結果記在腦子里，然后再算第二步兩步計算的計算盡管簡單，但是是以后學習的基礎，細致地引導學生觀察算式，讀算式，讀出運算順序。通過例題的學習，使學生掌握連乘、連除、乘除混合運算的計算方法。 (2)提問：這道題中有哪幾種運算?介紹：像這樣的題目，我們叫做乘、除混合。（3)提問：想一想，這題應先算什么，再算什么?36÷4×3=27(4)小結：像這樣的連乘、乘除混合的題目，都是按從左向右的順序來計算的。   3.出示“試一試”兩題。 (1)指名分別讀一讀。 說明：像48÷6÷2的題是連除。 (2)提問：這兩題都要按怎樣的順序計算，板書 (4)比較例題和復習題。說說這幾題在計算時有什么相同的地方?(學生齊讀)指名學生讀算式，再齊讀.(指名口述，并板書。 )讀一讀每題第一步的下面畫線在比較中進一步讓學生掌握計算的運算順序。 解決實際問題的過程中應用口訣，提高分析問題解決問題的能力。三、鞏固練習完成想想做做。 (3)學生練習。今天學習了如何計算連乘、連除和乘除混合的式題，在計算時都是按從左向右的順序來計算的。四、總結這節課學習了什么?在讀題、計算時，連乘、連除和乘除混合的題目都是按從左向右的順序進行的。

二年級上冊第八單元乘法口訣和口訣求商教案 篇2

　　課題：練習六1

　　第1課時

　　教學目標：1.熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.熟練乘法和除法的豎式的寫法。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、乘除法練習                                1、練習六的第一題 2、第2題。 3、第3題師生互動，訓練學生的口算能力。 4、第4題。 5、第5題。筆算練習，師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？ 6、第6題。開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。 7、第7題。口算練習。 學生集體背誦口訣。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。 學生在2-3分鐘內完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。 讓學生說說題意，然后獨立解答。 在口算練習中，要讓更多的同學參與，增加學生練習的機會，熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。  學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。    二、解決問題的能力訓練    1、完成練習七的第4題出示兩圖，比較：兩題的條件和問題有什么異同點？出示：7×（ ）=（ ）反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？  先讓學生填，通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。讓學生辨析，糾正。 這是開放題，答案不唯一。啟發學生思考對應的除法算式應怎樣填，找到規律，借此整理7的乘法口訣。三、開放練習 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7  ？    課題：練習八1

　　第1課時

　　教學目標：1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。 重點與難點：運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、基本練習            1、背9的乘法口訣。 2、師生對口令。  4、口答——第1題。 5、第2題，  3、生生對口令。讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。  讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。采用多種形式回顧并熟記口訣，在練習中記憶，在練習中奠定練習課的節奏基礎。   二、綜合練習                               1、第4題小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。 2、第5題出示題目，觀察比較，提問：每一組天有什么相同的地方和不同的地方？   學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。          明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。學生練習，口答核對。出示問題，請學生讀題。                 靈活地掌握比較的方法和策略，同時熟練口訣。    在練習中發現規律，幫助記憶。              三、解決實際問題                                              1、第6題提問：會解答嗎？為什么不能解答？出示插圖，提問：你能從圖中找到和第一個問題相關的條件嗎？其他兩問方法相同。 2、完成第7題。補充：小明帶了48元，最多能買幾盒？ 3、第8題談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。  （不完整，缺少一個條件）  請學生根據題意回答。  請學生完整地說一說。學生列式解答。    請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法，                               分層次出示讓學生明白：解決一個問題，至少要有兩個相關的條件。讓學生學會在現實情境中收集信息、選擇信息。    提高學生綜合解決問題的能力。                     四、課堂總結，達標測試。  達標測試——完成練習八第3題（時間2分鐘）完成后一起核對，根據班級情況提出要求。   完成練習八第3題    了解學情，激勵學生背口訣。課題：練習九

　　第1課時

　　教學目標：1.使學生進一步熟練連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。 2.在解決問題的過程中，熟練乘法口訣。 3.提高學生分析問題、解決問題的能力。 重點與難點：在解決問題的過程中，進一步熟練乘法口訣，正確計算連乘連除、乘除混合運算式題。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、揭題      我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。              二、  口訣 1、指名背。 2、完成練習九第1題。  指名背。 2、完成練習九第1題。在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。 采用多種形式回顧并記憶口訣。  三、乘、除法口算練習                        1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。 2、完成練習九第2題。（3）我們可以怎樣來口算乘、除法？ 3、完成練習九第3題。 4、完成練習九第4題。你認為在筆算加法、減法、乘法和除法是要注意些什么呢？ 5、完成練習九第5題。你發現了什么規律？ 再說說積是18、36的乘法算式。（1）學生獨立完成。（2）指名說說有錯的幾題的計算過程。    依據算式說出得數，反過來，根據計算步驟說出綜合算式，幫助學生進一步理解運算順序。 在計算、比較大小的過程中，熟練連乘、連除、乘除混合運算的計算。 三、  全課總結 這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。     課題：練習六2

　　第2課時

　　教學目標：1.進一步熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.能聯系實際，在不同的問題情境中熟練7的乘法口訣。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。課前準備：配套光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、解決問題                                              1、第8題。觀察三題答案，有何關系？ 2、第9題。培養學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。 3、第10題。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。  4、第11題。要弄清已知條件和所求問題。  5、第12題。    引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。引導學生去實踐操作，得出答案。  先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發學生思考解決問題的方法。  引導學生具體說說解答每個問題的思考過程，  仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。    進一步熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。為下面的解決問題做好充足的準備。  理清解決問題的基本框架，為更進一步的解決問題能力的提高打下基礎。 在進行對比訓練的時候，要注意讓學生多交流解題思路，力求讓更多的學生有清晰完整的解題框架。  學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。       二、找規律     1、第13題。   找出書中所表達的規律，按規律填空。     在這題中要先啟發學生先算車上能坐幾人，再與15人進行比較，并作出判斷，步驟要完整。課題：練習七

　　第1課時

　　教學目標：1.熟練乘法口訣。學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別。 2.能正確地解決相關問題。 重點與難點：學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別；能正確地解決相關問題。 課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表　

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、口算練習                            從一一得一背到八八六十四。      獅子的輪子是大圈里的數乘小圈里的數。猴子的輪子是大圈里的數除以小圈里的數，  用2—3分鐘的時間練習，  再請個別學生上黑板完成。  可以分小組背，同桌背。        獨立完成，集體訂正。        反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。  先請學生獨立完成，    口算練習中提供多種練習形式，提高學生主動記憶口訣的興趣。                     二、解決問題的練習             讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？（2）7輛面包車收費多少元？       找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元  面包車6元   貨車8元讓學生再提出問題。    先讓學生獨立解答，再比較解答兩個問題的思考過程，進一步加深對數量關系的理解。  引導學生根據要求的問題合理選擇信息、組合信息，再進行解答。  課題：用7的乘法口訣求商

　　第3課時

　　教學目標：1、讓學生通過交流、自主探索，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。 2.通過教學，加深對乘、除法之間的關系的體會，培養學生觀察、比較、概括的能力。重點與難點：能熟練地用7的乘法口訣求商。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習                               1.口答：五(    )十五    三(    )二十一    (    )七四十二  (    )七二十八    七(    )四十九    (    )七十四   2.口算，并說說每題是怎樣算的。 12÷6    6÷3  9÷3  18十3 30÷5  10÷5  15÷5  24十4 3.想一想，我們是用什么方法來求商的? 4.引入新課：求商時，根據多少除以幾，先想乘法口訣，再求出商。這節課，我們繼續用這種方法來學習怎樣用7的乘法口訣求商。(板書課題)  口答：    2.口算，并說說每題是怎樣算的。    口訣求商                       復習導入中，充分讓學生對舊知進行鞏固的同時為下面的除法豎式做好鋪墊。                 二、新授                        1.出示例題圖。提問：為什么要用除法來解答?        (3)28÷7，28÷4等于幾呢?       2.小結：通過以上各個算式的計算，可以知道，求有關7的除法的商，可以想7的乘法口訣。       (1)請學生看圖，口述圖題。(2)學生列出算式。 (請學生分別說一說) 再指名說說每道算式所表示的意思。 學生填寫課本例題。 (4)指名說—說，復述這兩題的解題過程。學生讀一讀以上兩道算式，說說它們求商的方法是什么? (1)請學生一組一組地做。         讓學生說圖意，可以很好地訓練學生的邏輯思維能力。  要讓學生充分交流算式的算法，體會乘、除法之間的關系。         三、鞏固練習                                                                 1.完成想想做做第1題。 (2)提問：通過練習，你發現了什么? (每組中的三道題在計算時都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法。)  2.完成想想做做第2題。 (1)出示口算題：21÷7＝    提問：三七二十一這句口訣還能求出哪一道除法算式的商?(板書)     提問：一句乘法口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式?  (3)提問：一句乘法口訣一般可以求幾道除法算式的商? 3.完成想想做做第3題。 4.完成想想做做第4題。     引導學生先認真看圖，在理解圖意、題意的基礎上再解答。  (3)小結。     指名口算，并說說所用的口訣。            (2)出示若干口訣，學生練習。 規定時間，看誰算得又對又快。  (1)學生填寫。 (2)集體訂正，比較左右兩題，說說發現了什么?                       鞏固練習中，主要是讓學生進一步體會乘、除法算式之間的聯系，掌握用口訣求商的方法。                                       

　　四、全課總結  

　　這節課你學會了什么?怎樣求商?                     課題：用8的乘法口訣求商

　　第2課時

　　教學目標：1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。2.  提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點與難點：掌握用8的乘法口訣求商的方法，能用8的乘法口訣求商。課前準備：掛圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習1.口算：35÷5  30÷6  7÷7    2l÷328÷7  9÷3  15÷5    42÷6提問：通過以上的練習，誰來說一說我們是怎樣求商的?2.口算：（    ）×8＝64 (    )×4＝32    (    )×7=56完成想想做做第七題，集體校對。選幾題請學生們說說是怎樣計算的.以上幾題分別讓學生們說說是怎樣想的?復習8的乘法口訣時，盡量引導多的學生參與練習，幫助學生熟記8的乘法口訣。 二、新授1.出示想想做做第8題。 提問：通過剛才的練習，這幾道除法算式，我們可以用什么方法來計算？（揭示課題并板書：用8的乘法口訣求商）2.小結：計算時要根據多少除以幾的算術，先背口訣，根據口訣幾和幾相乘得多少，求出除法算術的商，也可以看除想乘來計算。(1)請學生根據已有的知識、經驗，獨立完成。 (2)請學生說說每題的計算過程。三、鞏固練習1.練習：64÷8=（    ）40÷5=（    ）（    ）八六十四 （    ）四十2.完成想想做做第9題。提問：為什么可以寫出這兩道除法算術？3、完成想想做做第10、11題。教師規定時間，4、完成想想做做第12題。做8條裙子用布16米。平均每條裙子用布多少米？（1）       這一題用什么方法做。（2）       為什么用這種方法做。（3）       具體說說原因。同桌練習：根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。比一比誰做得又對又快。集體校對。在解決問題的練習中，出示比較題，讓學生在比較中了解題目的解題結構，熟悉數量關系，進一步提高解決問題的能力。 四、總結今天這節課學習了什么？怎樣用8的乘法口訣求商？